AANBOD ONDERWIJS THEATER GNAFFEL MIMOSASTRAAT SB ZWOLLE (038)

Transcriptie

1 AANBOD ONDERWIJS THEATER GNAFFEL MIMOSASTRAAT SB ZWOLLE (038)

2 THEATER GNAFFEL WIE IS GNAFFEL?, VRAAGT EEN JONGETJE AAN ARTISTIEK LEIDER ELOUT HOL. HIJ LOOPT NAAR EEN GROTE KAST EN HAALT ER EEN KLEIN MANNETJE UIT. DIT IS GNAFFEL, ZEGT HIJ, HET MODDERMANNETJE, MIJN EERSTE POP UIT DE VOORSTELLING GESTRAND IN Het Zwolse gezelschap Theater Gnaffel maakt voorstellingen waarin mensgrote poppen op magische wijze tot leven komen. De poppen staan naast de acteurs op het toneel als gelijkwaardige personages. De voorstellingen zijn poëtisch en verrassend, vol hartstocht en humor. Artistiek leider Elout Hol ontving in 2013 de prestigieuze Gouden Krekel voor zijn oeuvre. UIT HET JURYRAPPORT Elout Hol is een buitencategorie in het poppentheater; via zijn poppencreaties meet hij zich al jaren op het podium een meervoudige persoonlijkheid aan. Hij bezit een fenomenale techniek waarbij hij zich volledig ten dienst stelt aan zijn poppen. In deze brochure vindt u het aanbod van Theater Gnaffel voor het onderwijs voor seizoen Een nieuw seizoen met mooie voorstellingen en bijbehorende workshops! Voor meer informatie en het boeken van de voorstellingen en workshops kunt u rechtstreeks terecht bij Theater Gnaffel. Neem hiervoor contact op met Jolan Van de Waeter via T E jolan@gnaffel.nl TE BEREIKEN OP: dinsdag, woensdag en donderdag.

3 OMA, MAG IK MIJN POP TERUG? THEATERVOORSTELLING Duur voorstelling Prijs per leerling vanaf 6 jaar, groep 3 t/m 6 september - december minuten in schouwburgen en theaters - minimaal 40 leerlingen - maximaal 175 leerlingen 6,- inclusief lesbrief Niet vergeten om je jas op te hangen! Niet vergeten dat je broertje morgen jarig is! Niet vergeten te Oma, mag ik mijn pop terug? verschijnt in maart 2015 ook in boekvorm bij uitgeverij Azul Kids. Dit boek is net als deze voorstelling geschreven door Mark Haayema. DE PERS OVER HET BOEK DE VRIENDELIJKE DRAAK VAN MARK HAAYEMA Haayema beschrijft op een poëtische en een wonderlijk ontroerende, maar vooral humorvolle manier, moeilijke en onbesproken onderwerpen voor kinderen. Er zijn zoveel dingen die we niet mogen vergeten, maar wat als oma het allemaal niet meer kan onthouden? Dat ze haar eigen naam niet meer weet, of dat ze is vergeten dat ze je oma is? Oma, mag ik mijn pop terug? is een grappige en ontroerende voorstelling over Fien en haar oma. Elke zondag gaat Fien bij oma op visite. Fien ziet dat haar oma ouder wordt, maar zich steeds meer als een kind gedraagt. Als Fien tijdens een bezoek haar pop bij oma op schoot zet, wil ze de pop niet meer loslaten. Oma vergeet nu wel heel erg veel, ze is zelfs vergeten dat ze geen kind meer is REGIE ELOUT HOL TEKST MARK HAAYEMA SPEL SANNE VAN DIJK, DENNIS DE GROOT EN MARK HAAYEMA VORMGEVING POPPEN ELOUT HOL VORMGEVING JACQUELINE VAN EEDEN

4 OMA, MAG IK MIJN POP TERUG? : vanaf 6 jaar, groep 3 t/m 6 : september - december 2015 Duur workshop: 45 minuten : op school Maximaal 15 leerlingen per workshop Prijs per workshop 40,Een actieve workshop over onthouden en vergeten: wanneer vergeet je iets en hoe werkt dat dan? Sommige opa s en oma s veranderen als ze ziek worden en dingen gaan vergeten. Dat is soms raar, soms grappig en soms verdrietig. Wanneer opa s en oma s vergeetachtig worden, weten ze af en toe zelfs niet meer waar de wc is. Dat is gek. Vergeet jij ook wel eens wat? En wat vergeet je dan bijvoorbeeld? Wat is het verschil tussen wat jij vergeet en wat je opa of oma vergeet? In deze workshop gaan we drie kwartier alles vergeten en weer onthouden. Hoe dat moet? Dat gaan we ontdekken, met allerlei spannende oefeningen! Doelen De kijkervaring verdiepen en verlengen. Het stimuleren van de eigen verbeeldingskracht op basis van de voorstelling. Reflecteren op de voorstelling door middel van zelf doen. Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Vorm Een theatrale workshop waarin we ons gaan verbeelden dat we alles zijn vergeten en vervolgens ontdekken we hoe we weer kunnen onthouden. Vaardigheden: Zelfwaarneming - zelfverbeelding De sociale omgeving en met name de ouders spelen een belangrijke rol voor kinderen. Door samen met het kind herinneringen op te halen wordt de basis gelegd voor zelfwaarneming.

5 PERENBOMEN BLOEIEN WIT THEATERVOORSTELLING HET WAS KORT NA ZIJN VIERDE VERJAARDAG TOEN WE HEM VOOR DE EERSTE KEER MEE LIETEN DOEN. DIE KEER, EN VELE KEREN DAARNA, SPEELDEN WE VALS. MET ONZE OGEN DICHT KONDEN WE NAMELIJK NIET ZIEN OF HIJ IN EEN SLOOT LIEP. HIJ KON GOED LOPEN TEGEN DIE TIJD EN OOK GOED PRATEN. MAAR TOEN HIJ MET ZIJN HANDJES TEGEN DE STAM VAN DE BEUK LEUNDE, EN ZIJN OGEN SLOOT, SPRAK HIJ ÉÉN ENKEL WOORD. WAT ZEG JE GERSON? VROEG KLAAS DIE AL BEZIG WAS AF TE TELLEN. ZWART, ZEI GERSON. ZELFS TERWIJL WE AAN HET PRATEN WAREN OPENDE HIJ ZIJN OGEN NIET. ZWART, ZEI HIJ NOG EEN KEER. HIJ HAD DE NAAM VAN HET SPEL BEDACHT. Duur voorstelling Prijs per leerling vanaf 8 jaar, groep 5 t/m 8 september - december minuten in schouwburgen en theaters - minimaal 40 leerlingen - maximaal 175 leerlingen 6,- inclusief lesbrief In het najaar van 2015 spelen Theatergroep Kwatta en Theater Gnaffel samen Perenbomen bloeien wit. De voorstelling is gebaseerd op de gelijknamige jeugdroman van Gerbrand Bakker. Kees Klaas Kees Klaas Kees Vroeger speelden we het We hebben het jarenlang gespeeld We begonnen altijd buiten, bij de oude beuk De beuk was het startpunt Meestal was het Klaas die aftelde Klaas Drie, twee, een, af. De tweeling Klaas en Kees en hun jongere broer Gerson spelen al heel lang zwart : een spel waarbij de belangrijkste regel is dat ze hun ogen niet mogen opendoen. Maar als op een zondagochtend de broers en de hond Daan in het autootje van hun vader stappen, verandert alles in één klap. Perenbomen Bloeien Wit is een aangrijpend verhaal, dat door de lichtheid van de taal, naast tragiek, ook humor in zich draagt. Het is de West-Friese nuchterheid van Klaas en Kees, de onhandigheid van vader Gerard, en de aandoenlijkheid van de hond Daan, waardoor deze geschiedenis levensecht, kwetsbaar en onontkoombaar wordt. Gerbrand Bakker is vooral beroemd vanwege zijn vele malen bekroonde roman Boven is het stil. Slechts weinigen wisten op dat moment van het bestaan van Perenbomen bloeien wit, de jeugdroman waarmee Gerbrand Bakker in 1999 debuteerde. In 2007 werd Perenbomen bloeien wit opnieuw uitgebracht en met lof ontvangen. Sindsdien is het vele malen herdrukt. BEWERKING EN REGIE JOSEE HUSSAARTS ACTEURS ROGIER VAN ERKEL, STEVEN STAVAST E.A. POPPEN ELOUT HOL DECOR JACQUELINE VAN EEDEN

6 PERENBOMEN BLOEIEN WIT vanaf 8 jaar, groep 5 t/m 8 september - december 2015 Duur workshop 45 minuten op school maximaal 15 leerlingen per workshop Prijs per workshop 40,- Het stimuleren van de eigen verbeeldingskracht op basis van de voorstelling. Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Inhoud Perenbomen bloeien wit is geen makkelijk verhaal, maar misschien niet onbekend. Het verhaal gaat over een jongen die blind wordt en niet meer wil leven. Het kan zijn dat je iets soortgelijks zelf ooit meemaakt, of je hoort erover via het Jeugdjournaal. Het verhaal weerspiegelt het verlies in een gezin. Wat betekent dat voor de familie? Voor vrienden? En voor de omgeving? Vorm Filosoferen over en speloefeningen inzetten rondom thema s als verlies, angst en rouw. We onderzoeken en bespreken hoe elke leerling zich hier individueel toe verhoudt en een eigen manier ontdekt van hoe je hiermee om kunt gaan. Vervolgens maken we op basis van deze thema s een eigen verhaal en verbeelden dit naar spel. De vraag die we in deze workshop stellen is: Hoe verhoudt jij je tot zaken die moeilijk zijn, die je vervelend vindt, of die je eng vindt?. Vaardigheden: Zelfverbeelding zelfconceptualisering Kinderen meer leren na te denken over sociale normen en rollen en welk gedrag bij welke rol hoort. Kinderen kunnen het onderscheid maken tussen gevoelens en gedrag en ontdekken dat je ware gevoelens kunt verbergen voor een ander maar niet voor jezelf. Doelen De kijkervaring verlengen en verdiepen. Reflecteren op de voorstelling door middel van filosoferen en zelf doen.

7 FREDDIE EN DE WORSTENKONING THEATERVOORSTELLING vanaf 4 jaar, groep 1 t/m 4 Freddie zit in het asiel, te wachten op een nieuw februari - mei 2016 baasje. Maar niemand wil hem, want hij is druk Duur voorstelling 50 minuten en ongehoorzaam. Freddie verlangt naar worst in schouwburgen en theaters en naar zijn oude, vertrouwde baas. Dan komt - minimaal 40 leerlingen Bibi, een woeste kleuter. Zij wil Freddie graag - maximaal 150 leerlingen hebben! Freddie is dolblij en besluit heel braaf Prijs per leerling 6,- inclusief lesbrief te zijn. Freddie zit in het asiel, te wachten op een nieuw baasje. Maar niemand wil hem, want hij is druk en ongehoorzaam. Freddie verlangt naar worst en naar zijn oude, vertrouwde baas. Dan komt Bibi, een woeste kleuter. Zij wil Freddie graag hebben! Freddie is dolblij en besluit heel braaf te zijn. Samen met StoryBasedMedia realiseert Theater Gnaffel de transmediale jeugdtheatervoorstelling Freddie en de Worstenkoning. Voorafgaand aan de voorstelling maken we al kennis met Freddie op verschillende platforms: een serie voorlees-apps, de website en een educatietraject. Vanaf 8 maart 2015 is de voorleesapp beschikbaar. Er verschijnen dan zes korte verhalen van Freddie. Deze verhalen en de voorstelling vullen elkaar aan, maar elk onderdeel is ook op zichzelf staand. Op een dag neemt Bibi Freddie mee naar slagerij de Worstenkoning. Daar kan Freddie zich niet langer inhouden. Samen met Bibi zet hij de hele slagerij op z n kop. Dat blijft natuurlijk niet zonder gevolgen: Freddie moet terug naar het asiel. Bibi en Freddie halen alles uit de kast om dit te voorkomen. REGIE BRAM DE GOEIJ TEKST HELEEN SUÈR COMPOSITIE WIEBE GOTINK SPEL ELOUT HOL E.A. GRAFISCHE VORMGEVING BRAM DE GOEIJ VORMGEVING POPPEN ELOUT HOL

8 FREDDIE EN DE WORSTENKONING FREDDIES LEESBEVORDERING vanaf 4 jaar, groep 1 t/m 4 februari - mei 2016 Duur workshop 45 minuten op school Maximaal 15 leerlingen per workshop Prijs per workshop 40,Inhoud Een actieve workshops over regels. Over wie regels bedacht heeft en waarom je je er wel aan moet houden, of juist niet. Wie is wel eens ondeugend? Wie is wel eens stout? En wanneer vinden grote mensen dat kinderen ondeugend zijn? Juist, als je niet luistert en de regels overtreedt. In de workshop gaan we de boel eens lekker op de kop zetten, net als Freddie en Bibi. We gaan ontdekken wanneer we nu precies ondeugend of stout zijn. En vindt je dan zelf ook dat je ondeugend en stout bent? Doelen De kijkervaring verlengen en verdiepen. Reflecteren op de voorstelling door middel van zelf doen. Het stimuleren van de eigen verbeeldingskracht op basis van de voorstelling. Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er ge voelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. Vorm Theaterworkshop met als thema lekker ondeugend zijn. Vaardigheden: Zelfverbeelding Bij de zelfverbeelding staat het zelf maken centraal. In plaats van betekenis te geven aan de wereld zoals deze is wordt er met zelfverbeelding een nieuwe vorm aan gegeven. vanaf 4 jaar, groep 1 t/m 4 september - december 2015 Duur workshop 45 minuten in de klas Maximaal 30 leerlingen per workshop Prijs per workshop 80,Inhoud en vorm Freddie de zwerfhond komt in de klas als een knuffelbare pop. Hij komt samen met een acteur en een ipad. De ipad wordt gekoppeld aan het digibord en de acteur en de Freddie-pop dragen het verhaal voor. De kinderen lezen mee vanaf het digibord. De begeleidende soundtrack en illustraties en lichteffecten verheffen het voorlezen tot een theatrale mini-voorstelling. Kinderen in de klas luisteren, lezen mee en vertellen het na. Doelen In de wereld van Freddie gaat het om verhalen, taalbegrip en taalgebruik. Kinderen worden gestimuleerd om te lezen en om zelf te vertellen. Voor het vertellen is een vertel-tool ontwikkeld: de boek-o-matic. De boek-o-matic is een serie van tekeningen van dramatische momenten. De kinderen kiezen een serie van zes favoriete Freddie momenten uit en leggen die in een volgorde. Aan de hand van de gekozen serie plaatjes vertelt het kind de anekdote. De boek-o-matic in werking is op YouTube te zien:

9 POPPEN MAKEN GNIFFEL EN GNAFFEL vanaf 4 jaar, groep 3 t/m 6 september december 2016 Duur workshop: 45 minuten : Bij Theater Gnaffel of op school Maximaal 15 leerlingen per workshop Prijs per workshop 130,Inhoud In deze workshop creëren kinderen hun eigen pop van eenvoudig materiaal. De pop is gebaseerd op de eerste twee poppen van Theater Gnaffel. Dat zijn Gniffel en Gnaffel, twee moddermannetjes uit de voorstelling Gestrand. Het gaat niet om de technische vaardigheden, maar om de pop die de kinderen voor ogen hebben. Ieder kind bedenkt een eigen uitdrukking voor de eigen pop. Er wordt aandacht besteed aan het uiterlijk van de pop en het karakter. Wordt het een jongen, een meisje of misschien wel een dier? En is de pop lief of juist heel erg brutaal? Deze vragen stimuleren de fantasie en het bewust kiezen in het creatieve proces. Aan het eind is er een korte presentatie van de eigen poppen. Het maken en creëren van een eigen pop sluit aan bij de artistieke visie van Theater Gnaffel; hartstocht en intimiteit in de interactie tussen mens en pop. Doel Kinderen beleven dat van eenvoudige materialen een pop te maken is met een eigen karakter en zeggingskracht. Deze workshop is ook los van een voorstelling te boeken.

10 TIPS EN TRUCS VOOR HET ONDERWIJS september juni 2016 Duur workshop 2 x 90 minuten Bij Theater Gnaffel of op school Prijs 363,- (incl. 21% BTW) per onderwijsteam Inhoud Deze workshop bestaat uit twee delen. In de eerste workshop: kennisoverdracht door middel van het kijken naar een theatervoorstelling, een toelichting over (het maakproces van) een theatervoorstelling, de passie en de drijfveren van de theatermakers en de functie van een jeugdtheatervoorstelling. Wat is de meerwaarde van het kijken naar een professionele jeugdtheatervoorstelling voor kinderen? In de tweede workshop staat reflectie centraal. Het reflecteren op een jeugdtheatervoorstelling. Waarom is reflectie een essentieel onderdeel bij het kijken naar een jeugdtheatervoorstelling? Het verschil tussen reflecteren op een jeugdtheatervoorstelling en het reflecteren op elkaar in de klas. In de manier van reflecteren zit geen verschil, wel in de opbrengst. Doelen Kennis vergroten over (jeugd)theater en de betekenis hiervan voor kinderen. Het leren kijken naar een jeugdtheatervoorstelling en hoe je de klas kunt voorbereiden op deze voorstellingen. Ontdekken wat de meerwaarde is van het kijken naar een professionele theatervoorstelling voor kinderen. Het ontvangen van tools om te kunnen reflecteren met leerlingen op een voorstelling. Wat betekent het ontwikkelen van een cultureel referentiekader? Wat draagt een jeugdtheatervoorstelling bij aan een cultureel referentiekader? Leren hoe de ervaring van het kijken naar een theatervoorstelling gebruikt kan worden binnen andere gebieden in het onderwijs door middel van het belichten van de thema s van de voorstellingen. Vorm Jeugdtheatervoorstelling live kijken of een registratie, kennisoverdracht, spelopdracht.

11 UITGAVE THEATER GNAFFEL TEKST & REDACTIE ANNEMARTH VELDS, JOLAN VAN DE WAETER, DORRET PINKSTER GRAFISCH ONTWERP MARIE-LOUISE DE BRUIJN GRAVUE.NL