Procesmap: Co-creatie

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Procesmap: Co-creatie"

Transcriptie

1 Procesmap: Co-creatie MEDMEC CMD kwartaal Lente Door: Bart Nederveen Diana van der Sprek Jasper van Vugt Justin Dijkshoorn

2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Onderzoek Kwalitatief onderzoek respondent 1 4 Kwalitatief onderzoek respondent 2 5 Kwalitatief onderzoek respondent 3 6 Concept Concept brainstorm 7 Conceptvoorstel: Koffie voor een karweitje 8 Definitief concept: Tussen Cool & Kitch 9 Randvoorwaarden concept Interactie ontwerp 11 Interface ontwerp 12 Flyer Tussen Cool en Kitch 13 Interactie, ontwerp en doelgroep 14 Doelgroepconnectie 14 Co-creatie relatie 15 Informatie platform 16 Reflectie I, alle teamleden 17 Reflectie II, alle teamleden 21 Reflectie III, alle teamleden 27 Reflectie IV, alle teamleden 28 Bijlagen Bijlage 1: Concept scheten 34 Bijlage 2: Urenverantwoording Bart 36 Bijlage 3: Urenverantwoording Diana 37 Bijlage 4: Urenverantwoording Jasper 38 Bijlage 5: Urenverantwoording Justin 39 Bijlage 6: Technisch onderzoek 40 Bijlage 7: Foto s omgeving Coolhaveneiland 48 Bijlage 8: Plan van aanpak 50

3 Inleiding In dit document vindt u de uitwerkingen terug van het procesverslag en de individuele reflecties per teamlid. De opdracht voor het lentekwartaal is het bedenken van een concept waarbij twee doelgroepen, te weten ouderen en daklozen op het Coolhaveneiland te Rotterdam, dichter bij elkaar dienen te worden gebracht middels co-creatie. Wij zullen eerst beginnen met de resultaten van ons vooronderzoek, gevolgd door ons concept en brainstorm. Wij hebben ons verdiept in zowel senioren, ouderen als Coolhaveneiland. Ook kunt u in bijlage 7 foto s terugvinden van ons fieldresearch. Na ons vooronderzoek zullen wij de randvoorwaarden bespreken van het concept. In bijlage 6 kunt u ons technisch onderzoek terugvinden die hier van belang is om ons concept af te bakenen. Voor de rest kunt u onze schetsen en flyers, urenverantwoordingen en reflecties per teamlid terugvinden. Als laatste willen wij nog meedelen dat Bart zijn dummy online te vinden is op: - 3

4 Onderzoek Kwalitatief onderzoek respondent 1 Woensdag 11 Maart hebben wij een kwalitatief interview gehouden met een vrouwelijke senior. De vrouw woont op Coolhaven eiland en is gepensioneerd. Hieronder een verslag van het gesprek en de inzichten die zijn verworven. Hoe ziet een gemiddelde dagindeling van u er uit? Mevrouw staat om 9 uur op. Vervolgens eet zij één boterhammetje en drinkt zij daarbij een kop thee. Na haar ontbijt kleedt zij zich om en doet zij iets aan haar hobby s. Ze vindt het erg belangrijk om leuke dingen te doen. Zo schildert zij graag en maakt zij regelmatig een borduurwerkje. Om 12 uur gaat zij meestal boodschappen doen. Dit doet zij vrijwel elke dag omdat haar lichaam dat goed toelaat. Ook maakt zij elke dag een wandelingetje. In de middag gaat zij nog een een kopje thee drinken bij een vriendin, kinderen of buurman/buurvrouw. Ik vind het belangrijk dat ik mijn sociale contacten bijhoudt, voegt ze er aan toe. En s avonds vind ik het leuk om een tv programma te kijken of een boek te lezen. Welke voorzieningen maken Coolhaven eiland bijzonder? De vrouw antwoorde dat er veel uitgaansgelegenheden zijn voor mensen van haar leeftijd. Zo gaat zij regelmatig naar een voorstelling in het Onafhankelijk theater, of het danstheater. Wat zij ook erg bijzonder vindt is dat de bewoners betrokken worden bij de activiteiten uit de wijk. Ik heb wel eens een brief gekregen van het Leger des Heils om een introductie bij te wonen. Er was op dat moment een nieuw pand gebouwd op Coolhaven eiland en zij wilde iedereen gerust stellen door eens binnen te komen kijken, vertelde de vrouw. Wat zou verbeterd kunnen worden op Coolhaven eiland? Ik vind het jammer dat er nog wel eens vuil op straat ligt. Mensen kunnen niet wachten totdat de vuilniswagen, of het grof vuil langskomt, en gooien het vroegtijdig op straat. Het leek alsof de vrouw op dit moment niet sprak over een echte ergernis. Het duurde enkele seconden voordat zij dit voorbeeld noemde. 4

5 Kwalitatief onderzoek respondent 2 Woensdag 11 maart is er een kwalitatief interview gehouden met een mannelijke bewoner van het Coolhaven-eiland. De man was 72 jaar oud en het interview vond plaats in Super de Boer op Coolhaven-eiland. Hoe ziet een gemiddelde dagindeling van u er uit? Ik sta vroeg op, en dan zet ik koffie. Meestal kijk ik het journaal op televisie, en soms sportnieuws. Daarna ga ik meestal naar buiten, op bezoek bij vrienden en familie of naar de supermarkt om boodschappen. Soms blijf ik thuis om binnen iets te doen, zoals puzzelen of huishoudelijke dingetjes, maar niet te groot of te zwaar. Aan het eind van de middag kom ik naar huis om te koken, ik kook iedere dag voor mezelf. s Avonds lees ik een boek, ik puzzel of ik kijk televisie. Soms komt er s avonds visite, maar meestal ga ik zelf niet meer naar buiten. Welke voorzieningen maken Coolhaven eiland bijzonder? De mensen op het eiland maken het bijzonder. Er zijn veel aardige mensen en er zijn heel veel verschillende culturen, dat is geweldig. Ik kan genieten als ik over straat loop en zie hoe er zoveel verschillende mensen met elkaar op één eiland kunnen wonen. Wat zou verbeterd kunnen worden op Coolhaven eiland? De veiligheid en het contact met de buurtagent. Ik voel me soms onveilig op straat, zeker als het donker wordt. Ik ben maar een oude man en ik kan niet wegrennen of mezelf verdedigen. Daarom zou het fijn zijn als er wat meer toezicht werd gehouden, niet alleen door de politie maar ook door de buurt. Beter contact met de wijkagent of desnoods een instantie die als tussenpersoon optreedt zal de wijk en het gevoel van veiligheid dat de bewoners ervaren zeker ten goede komen. 5

6 Kwalitatief onderzoek respondent 3 Dinsdag 10 maart is er een kwalitatief interview gehouden met een zwerver op het Coolhaven-eiland. De man zat in een rolstoel voor het Leger des Heils-pand en rookte een sigaret. We besloten de man aan te spreken. We wensten hem een goedemorgen en stelden ons voor. Toen we vroegen of de man dakloos was, antwoordde hij volmondig nee. Hij legde uit dat hij bij het Leger des Heils woonde; hij was dus niet dakloos. Fair enough, we gooiden het over een andere boeg: Kent u misschien daklozen?. Het was te laat, de man voelde zich duidelijk beledigd en wilde niet verder met ons converseren. Helaas hebben we geen andere aanspreekbare daklozen gevonden in de twee dagen dat we veldonderzoek deden. Wel hadden we geleerd dat zwervers en bewoners van het Leger des Heils niet graag aangesproken worden met de term dakloze. We kunnen ons voorstellen dat dit ook geldt voor andere termen, zoals bijvoorbeeld zwerver. Research op internet heeft opgeleverd dat de term thuisloze beter past bij de doelgroep die we willen aanspreken. Mensen die bij het Leger des Heils wonen hebben wel een dak boven hun hoofd, maar geen thuis. Dit is een zeer waardevol gegeven voor de ontwikkeling van onze applicatie. Als de doelgroep zich namelijk niet aangesproken voelt door de applicatie, zal het product zonder twijfel floppen. Conclusie We dienen de doelgroep die we eerder omschreven als zwervers of daklozen aan te spreken met de correcte term thuislozen. De eerste twee termen vatten zij op als belediging en zullen hen afschrikken. 6

7 Concept Concept brainstorm Doelgroep: Doel: Doel bereiken door: Zwervers en senioren Kijken hoe web 2.0 kan bijdragen aan de wijk Coolhaveneiland Door middel van het maken van relevante koppelingen van de fysieke plaats aan de gebruikers. Tijdens de eerste twee lessen van dit kwartaal hebben wij als klas naar verschillende aspecten gekeken. We hebben gekeken naar de technische mogelijkheden, de doelgroep hebben wij bekeken en daarop vraagstukken voor gemaakt, we hebben gekeken naar goede en slechte interface taal en we hebben gekeken naar de verschillende mogelijkheden van online cartografie. Maar hoe kunnen we door middel van co-creatie, zowel senioren als daklozen helpen? Zo luidde de vraag bij aanvang van het bedenken van een concept. In het team hadden wij afgesproken dat er een individueel conceptvoorstel werd gedaan, om vervolgen door te borduren op de sterkste punten van alle concepten bij elkaar. Idee 1: Kamer beschikbaar stellen indien senioren op vakantie zijn Idee 2: Verzamelplaats waar senioren en zwervers bij elkaar komen Idee 3: Zwervers laten speciale plekjes in Rotterdam zien Idee 4: Ouderen brengen tijd door in opvangcentrum, Leger des Heils. Koffie en eten dispencen Idee 5: Cursus computer en internet gebruik Idee 6: Vrijwilligerswerk voor ouderen Idee 7: Oud werknemers die zwervers aan een baan helpen Idee 8: Buddy om leven op de rails te zetten (thuis, met telefoonnummer, internet) Idee 9: Je ideeën en verhalen delen met elkaar. Dit kan je in een kaart terugzien. Op de kaart komt er een pop up te zien met wat een bepaald persoon op het moment aan denkt of wilt doen of wat voor idee hij/zij heeft. Idee 10: Doelgroep de omgeving laten schilderen. Misschien dat je deze twee doelgroepen ook op een bepaalde plek/datum/plaats kan laten samenkomen om samen te schilderen en lunchen, noem het maar op. Je maakt vervolgens een foto van je schilderij en load hem op de website. Op de website kan je vervolgens aangeven waar je de schilderij hebt gemaakt. In een kaart kan je op een punt van een straat klikken en dan komt er een foto van een schilderij tevoorschijn. Deze kan je dan gaan beoordelen. Om de maand is er bijvoorbeeld een prijs te winnen of is er een tentoonstelling o.i.d. 7

8 Conceptvoorstel: Koffie voor een karweitje Aad is een man van 64 jaar, en heeft sinds zijn 35e een eigen fietsenmakers bedrijf. Echter knaagt de routine aan zijn motivatie en hoopt hij toch een nieuwe uitdaging te beleven. Na 31 jaar bloed, zweet en tranen zou hij zijn winkel willen overhandigen aan zijn oudste zoon. Zelf hoopt hij de vakkennis die hij heeft opgedaan in de loop der tijd, willen overdragen aan andere mensen. Aad realiseert zich dat het niet iedereen gegeven is, op te groeien met een vader die hem de ambacht leert van fietsenreparatie. Nu zijn eigen zoon geheel zelfstandig de winkel kan draaien, onderneemt Aad actie. Aad wilt mensen opleiden die op dit moment geen dak boven hun hoofd hebben. Mensen met een laag eigenwaarde, en die in de vizueuze cirkel leven waarin zij veronderstellen niets te kunnen. Nu is er kort geleden een product gelanceerd die senioren en daklozen elkaar laat ontmoeten. Senioren hebben graag een praatje met mensen uit de buurt. Daklozen daarintegen, vechten met zichzelf en de omgeving om een leven op bouwen. Aad wil besluit zich aan te melden bij het zogenaamde Koffie voor een karweitje. Enkele weken wordt Aad opgebeld door Jan die momenteel verblijft bij het Leger des Heils. Hij zou graag de kans willen grijpen om fietsen te leren repareren. Aad besluit onder het genot van een kopje koffie Jan beter leren kennen en nodigd hem uit. Na het gesprek is het al helder dat Jan noodzaak ziet deze kans met drie handen te grijpen. Jan werkt nu enkele weken in de winkel en is rijp om klussen te doen voor echte klanten. Door de vrijheid die Aad nu heeft, kan hij persoonlijke begeleiding leveren. Dit zorgt voor een bijzonder snelle vooruitgang in de kwaliteit van Jan zijn werk. Het feit dat hij zijn eigen boterham verdient, en een vak leert is een ervaring die hij nog nooit heeft gekend. De laatste dagen wordt hij op pad gestuurd om fietsen bij senioren te maken. Mensen kunnen deze service aanvragen via koffie voor een karweitje. Vaak zijn mensen die gebruik maken van deze dienst al wat op leeftijd. Een groot aantal van deze mensen leidt onder een slechte motoriek, en het komt bijzonder goed uit dat Jan bij hun thuis komt werken. Daarbij vinden senioren het bijzonder fijn om lekker te praten over koetjes en kalfjes onder het genot van een koffie en een good ol speculaasje. Jan zijn leven maakt een grote ommekeer. Mensen hebben begrip voor zijn levenssituatie. Hij heeft het gevoel dat hij dingen kan bereiken die hij nog enkele maanden geleden als onmogelijk weg woof. 8

9 Definitief concept: Tussen Cool & Kitch Dit is de uitwerking van het concept zoals bedacht voor het tweedejaarsvak Media & Creativiteit, gegeven aan de opleiding Communication & Multimedia Design aan de Hogeschool Rotterdam, begeleid door docente Belinda Mulder. De opdracht voor het lentekwartaal is het bedenken van een concept waarbij twee doelgroepen, te weten ouderen en daklozen op het Coolhaveneiland te Rotterdam, dichter bij elkaar dienen te worden gebracht middels co-creatie. Deze versie van het uitgewerkte concept is een uitbreiding van het eerdere concept. Deze versie laat stap voor stap het proces zien, waar de vorige versie slechts globaal de ideeën en doelstellingen beschreef. Concept Onderzoek naar beide doelgroepen heeft uitgewezen dat een raakvlak tussen de doelgroepen ligt op het maken van kunst. Veel daklozen besteden hun vrije tijd aan het maken van kunst, zowel beeldende kunst als muziek als gesproken/geschreven woord. Ouderen (op het Coolhaveneiland) besteden soms ook tijd aan het maken van kunst en zijn daarnaast erg geïnteresseerd in het beleven van andermans (amateur)kunst. Er zal twee tot drie keer per maand een tentoonstelling georganiseerd worden op het Coolhaveneiland te Rotterdam. Op deze tentoonstellingen kunnen buurtbewoners en daklozen die zich verbonden voelen met het Coolhaveneiland hun werk exposeren en elkaars werk bewonderen. De tentoonstellingen zullen worden gehouden op diverse locaties, bijvoorbeeld in een ruimte die het Leger Des Heils (Coolhaveneiland) beschikbaar stelt. De toegang tot deze tentoonstellingen is vrij voor iedereen en zullen worden aangekondigd op diverse locaties op het Coolhaveneiland en via een interactieve website, waar de datum en locatie van de tentoonstellingen op een landkaart worden aangegeven. Idealiter leiden de tentoonstellingen tot burgerinitiatieven om samen te komen en kunst te maken. Hiervoor dienen de deelnemers aan de tentoonstellingen elkaar eerst beter te leren kennen en naamsbekendheid te creëren. Deze initiatieven dienen aangemoedigd te worden door de organisatie van de tentoonstellingen, in dit geval de gemeente Rotterdam. Wanneer de burgerinitiatieven een feit zijn, zal er ruimte gemaakt worden op de website om eigen bijeenkomsten aan te geven middels een datum en locatie op de landkaart. Deelnemers kunnen zich hier dan voor aanmelden. Proces Stap 1 De gemeente prikt een datum en een locatie voor een tentoonstelling. Deze worden door de gemeente geupload en aangegeven op de kaart op de website. Hierbij wordt ook vermeld welke disciplines tentoongesteld zullen worden, hoewel dit over het algemeen geheel vrij zal zijn. De 9

10 gemeente zal ook een minimaal en maximaal aantal kunstenaars bepalen, afhankelijk van de ruimte die de gekozen locatie biedt. Stap 2 Bezoekers van de website kunnen zich aanmelden om te exposeren bij één van de aangekondigde tentoonstellingen. Zij klikken op het evenement en kiezen voor Aanmelden. De bezoeker dient zijn/haar naam in te vullen, de kunstvorm die geëxposeerd zal worden en een adres of telefoonnummer. Stap 3 Zodra het minimum aantal kunstenaars zich heeft aangemeld voor de expositie zal er automatisch een bericht verstuurd worden aan de deelnemers met de bevestiging van het feit dat de expositie door zal gaan. Deelnemers die geen adres hebben opgegeven zullen door de organisatie gebeld worden. Stap 4 Zodra het maximum aantal kunstenaars zich heeft aangemeld voor de expositie zal er automatisch een bericht verstuurd worden aan de deelnemers met de bevestiging van het feit dat de expositie door zal gaan. Deelnemers die geen adres hebben opgegeven zullen door de organisatie gebeld worden. Stap 5 Wanneer een week voor aanvang van de expositie het minimum aantal aanmeldingen niet is bereikt zal automatisch een bericht verstuurd worden aan de deelnemers met de melding van het feit dat de expositie niet door zal gaan. Deelnemers die geen adres hebben opgegeven zullen door de organisatie gebeld worden. Op de website zal tevens aangegeven worden dat de expositie is afgelast. Wanneer een week voor aanvang van de expositie het minimum aantal meldingen is bereikt zal automatisch een bericht verstuurd worden aan de deelnemers met daarin de datum en locatie van punt waar de kunstwerken afgeleverd kunnen worden. Over het algemeen zal dit één dag voor aanvang van de expositie plaatsvinden, maar de organisatie is vrij om hiervan af te wijken. Stap 6 De expositie wordt gehouden op de afgesproken locatie en tijd. Burgerinitiatieven Wanneer burgers aangeven zelf een expositie te willen organiseren, zal deze mogelijkheid op de website beschikbaar komen. Bij Stap 1 van het proces zal in plaats van de gemeente de organisator zelf een locatie aangeven op de kaart en een datum en tijdstip aangeven. De rest van de stappen in het proces blijven hetzelfde. 10

11 Randvoorwaarden Concept Het concept is vastgelegd in een duidelijk ontwikkeld (technisch) interactiemodel 11

12 De schetsen van de interface zijn in detail uitgewerkt 12

13 Flyer Tussen Cool en Kitch 13

14 Interactie en ontwerp zijn afgestemd op de doelgroep De interactie en het ontwerp van de interface zijn volledig afgestemd op de doelgroepen. Niet alleen visueel maar ook inhoudelijk. Zo bleek uit het kwalitatieve onderzoek dat de doelgroep die door de opleiding omschreven wordt als zwervers aangesproken dient te worden met de correcte term thuislozen. Hetzelfde geldt voor de doelgroep die aangesproken wenst te worden met de correcte term senioren. Kleine dingetjes als deze kunnen het succes van een applicatie maken of breken. Het ontwerp en de interactie zijn gebaseerd op het vooronderzoek dat is uitgevoerd aan het begin van deze periode, door groepjes binnen de klas met een andere samenstelling. Er is toen onderzocht welke interactie mogelijkheden het beste aansluiten bij beide doelgroepen. De belangrijkste conclusie die getrokken werd aan de hand van dit onderzoek was dat de interactie visueel moet aansluiten bij het mentale model dat de doelgroep heeft van de handelingen die verricht moeten worden. Voor het aangeven van een locatie hebben wij daarom gekozen voor een plattegrond van het Coolhaven-eiland. Uit hetzelfde onderzoek kwam naar voren dat de doelgroep beter overweg kan met een schematische, simpele weergave van zo n mentaal model. Ook is het zeer wenselijk dat dit met slechts een beperkt aantal heldere (kinderlijke) kleuren weergegeven wordt. We hebben zoveel mogelijk geprobeerd om de interactie-elementen met inachtneming van deze bevindingen te ontwerpen. Tevens hebben we gebruikgemaakt van een sterk warm-koud contrast om geselecteerde locatie weer te geven op de kaart. Inhoudelijk hebben we onderzocht hoe het beste contact kan worden gelegd met de doelgroep, bijvoorbeeld ter bevestiging van een aanmelding. Uit dit onderzoek kwam naar voren dat een groot deel van de doelgroep beschikt over een adres waarlang gecorrespondeerd kan worden. Voor het segment dat geen adres heeft, bestaat de mogelijkheid om een telefoonnummer op te geven. Het (zeer) kleine segment dat beschikt over geen van beide communicatiekanalen kan in principe zonder enige communicatie gebruikmaken van de applicatie. Een aanmelding wordt namelijk sowieso geregistreerd met een naam en een discipline, voor een bepaald tijdstip en een bepaalde locatie. Zowel de organisatie als de gebruiker worden op dat moment op de hoogte gebracht van alles wat zij in principe dienen te weten. De gebruiker kan helaas niet op de hoogte worden gebracht van eventuele veranderingen in die afspraak, maar kan dit wel nagaan als hij opnieuw de website bezoekt. De doelgroepconnectie is onderbouwd Uit onze vooronderzoek is gebleken dat er een raakvlak ligt tussen beide doelgroepen op het maken van kunst. Ouderen en vele daklozen besteden dan ook hun vrije tijd vaak aan het maken van kunst. Je kan hier denken aan beeldende kunst, borduren/breien, muziek en gesproken/geschreven woord. Ouderen zijn hiernaast ook geïnteresseerd in het beleven en zien van andermans kunst. Wij hebben ons concept hier op gebaseerd. Wij nemen aan dat de ouderen en daklozen zich tijdens de tentoonstelling gebonden zullen voelen met Coolhaveneiland, de bezoekers (doelgroepen) en het werk van anderen. Verder beschikken beide doelgroepen over een (gemeenschappelijke) computer met internetverbinding. De meeste senioren beschikken vrijwel over een computer met internetverbinding. De daklozen maken gebruik van een gemeenschappelijke computer bij bijvoorbeeld de Leger des heils. Hierdoor is het voor ons concept mogelijk om gebruik te maken van een webservice. 14

15 De co-creatie-relatie tussen doelgroepen is inzichtelijk gemaakt De co-creatieve relatie tussen de doelgroepen is bijna vanzelfsprekend. Beide doelgroepen leveren een even grote bijdrage aan de te geven tentoonstellingen, zij stellen beiden hun kunst tentoon en bekijken elkaars werk. Daarnaast is er natuurlijk een grote ruimte om de emotionele ladingen achter de kunstwerken te bespreken, zodat kennismaking en het delen van levenservaringen deel uitmaken van de tentoonstellingen. Op die manier bieden beide doelgroepen elkaar een luisterend oor en zal het gevoel van onbegrepenheid dat beide doelgroepen koesteren afnemen. Op die manier leveren beide doelgroepen een even grote bijdrage aan elkaars levenskwaliteit. Zoals ook aangegeven in het concept leiden de tentoonstellingen idealiter tot burgerinitiatieven tot het organiseren van eigen tentoonstellingen. Ook hiervoor zal ruimte worden gemaakt binnen de huidige applicatie. Op dat moment kunnen beide doelgroepen nog steeds een even grote bijdrage aan de co-creatie leveren. Of en welke doelgroep er dan meer tentoonstellingen organiseert dan de andere is totaal niet van belang voor het platform, de tentoonstellingen of de beleving van de deelnemers. 15

16 De doelgroepen kunnen op makkelijke wijze geïnformeerd worden op het functioneren van het platform Naar ons mening hebben wij dusdanig een helder interface ontworpen waardoor het voor onze doelgroepen gemakkelijk is om er gebruik van te maken. In principe kan je onze webservice in 5 stukken verdelen. Deel 1 heb je de kaart van Coolhaven eiland. Deel 2 heb je een mousover menu Deel 3 heb je de beschrijving van een tentoonstelling, uitgekozen in deel 1 Deel 4 heb je een inschrijfformulier voor de gekozen tentoonstelling Deel 5 heb je een banner van Tussen Cool & Kitch Deel 1 en 5 worden op elke pagina standaard weergeven. In deel 1 kan je op de wolkjes klikken voor meer informatie. De informatie wordt vervolgens in deel 3 weergeven. Deel 4 wordt hieraan automatisch aangepast, zodat je voor de door jou gekozen tentoonstelling voor kunt inschrijven. Zodra de bezoeker van de webservice met de muis over deel 2 gaat, komen de menubalken tevoorschijn. Hier kan je gemakkelijk op een menu klikken waar jij zelf naartoe wilt gaan. Wij hebben er juist voor gekozen om alleen in deel 1 gebruik te maken van een icoon, de wolkjes. Te veel gebruik maken van iconen hebben wij niet voor gekozen, dit omdat het verwarring kan opbrengen bij senioren. Bij senioren is het voornamelijk belangrijk om je applicatie zo simpel mogelijk te maken, waardoor het voor hun makkelijk te gebruiken is. Verder zijn alle leesdelen in onze applicatie geschreven in gemakkelijk ABN. 16

17 Reflectie I Door: Bart Nederveen Het is mij niet duidelijk wat bij deze reflectie gevraagd wordt van mij. Ik heb getracht te beschrijven hoe de volgende leerdoelen uit de modulewijzer in ons project tot uiting zijn gekomen. Onderscheiden en kennen van rollen binnen co-creatie-processen Bij de ontwikkeling van Tussen Cool en Kitch hebben wij goed onderzoek gedaan naar customer insights van de doelgroep. Wij zijn de straat op gegaan en hebben een kwalitatief onderzoek gedaan met mensen die binnen het profiel paste van de doelgroep. Dit heeft veel opgeleverd. Bij de ontwikkeling van het concept hebben we aan de hand van de Back of a napkin methode de rollen onderscheiden in het co-creatie proces. Co-creatie technieken leren kennen, organisatie en communicatie Sinds de komst van web 2.0 en web 3.0 is de individu steeds belangrijker geworden in het geheel. Van een hiërargische macht is er een verschuiving naar de grotere macht van het individu. Zo werkt dat ook bij onze doelgroepen. Wij hebben een concept ontwikkeld waarbij de sterke punten van beide betrokken partijen elkaar tegemoet komen. Het bij elkaar brengen gaat via internet. Het sterke punt van ons concept is dat blijkt dat beide partijen beschikking hebben over een computer met internet en zij beide van kunst houden. Daar komt nog eens bij dat daklozen graag willen dat er naar hun verhaal wordt geluisterd. Door middel van Tussen Cool en Kitch worden beide partijen samengebracht op een manier die benefits opleverd voor alle betrokkenen. Kennen van regelgeving en rol van eigendomsprincipe s rondom co-creatie De kunst die gemaakt wordt door senioren of daklozen zijn eigendom van henzelf. Op het moment dat zij de kunst tentoonstellen wordt de kunst alleen bekeken, om na de tentoonstelling mee naar huis genomen te worden door de eigenaar/kunstenaar. De tentoonstellingen worden beschikbaar gesteld door een instantie. Deze instantie is eigenaar van zijn ruimte, maar niet van het kunstwerk die tentoongesteld wordt. 17

18 Reflectie I Door: Diana van der Spek In reflectie I zal ik beschrijven in hoe ver ik de leerdoelen van kwartaal 3 bij mij tot uiting is gekomen. Er waren drie leerdoelen beschreven voor kwartaal 3: Onderscheiden en kennen van rollen binnen co-creatie-processen Co-creatie technieken leren kennen, organisatie en communicatie Kennen van regelgeving en rol van eigendomsprincipe s rondom co-creatie Tijdens de gehele proces van dit kwartaal heb ik in teamverband gewerkt. Eerst heb ik een klassikale onderzoek gedaan naar wat voor cartografie er online te vinden is. Dit vond ik op zicht wel moeilijk om te vinden, omdat als je cartografie intypt niet hetgeen krijgt wat jij wilt hebben. Ik was dan ook vrij snel klaar met onderzoeken, omdat ik voornamelijk eenvoudige cartografie applicaties heb gevonden zoals Google Maps. Eenmaal met mijn teamgenoten bij elkaar gezeten te hebben, bleek dat er superveel over cartografie te vinden was. Zo vond bijvoorbeeld Bart geweldige youtube filmpjes over cartografie bij bijvoorbeeld de luchtvaart. Je ziet dan hoe alle vliegtuigen in de wereld reizen. Echt heel geweldig om het eens te zien! Daarnaast vond bijvoorbeeld Pieter een interessante applicatie, waar je bijvoorbeeld je gedachtes kon uitwisselen in een kaart, beoordelingen kon geven over plaatsen/ restaurants en noem het maar allemaal op. Echter wat wel jammer was verlopen dit kwartaal, was het uiteindelijke resultaat van de doelgroeponderzoek voor de hele klas. Hier hebben wij helaas niet veel aan gehad, waardoor wij wat vertraging opliepen door eerst ons ondergroep te onderzoeken. Naar mijn gevoel kon dit veel beter. Bijvoorbeeld dat elke groepje begin van elke les een korte vooruitgang presentatie geeft van 5 minuten waarin zij de belangrijkste bevindingen vermelden. Voor de rest van het project heb ik met één team gewerkt. Wij hebben goed onderzoek verricht naar de doelgroep en gekeken naar hoe wij deze doelgroepen naar elkaar toe konden brengen. Ook hebben wij gekeken naar wat voor manier wij deze doelgroepen konden brengen: via het internet. Via de mobiel zou niet werken, omdat vele ouderen over een simpele telefoon beschikken zoals de Nokia Hierdoor zou het niet mogelijk zijn om 1 contactpunt te vinden voor een groot deel van ons doelgroep. Dus geodata via de mobiel zou niet werken. Hierdoor kwam geodata via het internet wel goed uit. Dit omdat zowel senioren als zwervers gebruik maken van een computer met internetverbinding. Verder is het zo dat de doelgroepen zijn/haar eigen kunstwerk maakt. Dit betekent dat de kunstwerken een eigendom zijn van de doelgroepen. De doelgroepen laten hun kunstwerken zien tijdens een georganiseerde tentoonstelling. De gemeente neemt het initiatief om een tentoonstelling te organiseren. 18

19 Reflectie I Door: Jasper van Vugt Ik heb deze reflectie toegepast op co-creatie zoals die binnen het team plaatsvond: het proces in aanloop tot het opleveren van een concept. De co-creatie kan ook gezien worden als het proces dat onze doelgroepen straks zullen doorlopen en ervaren: het samen organiseren van tentoonstellingen. Onderscheiden en kennen van rollen binnen co-creatie-processen Ik denk dat het sterke aan ons co-creatieve proces was dat er geen duidelijke rolverdeling was binnen het team. Iedergroepslid was gelijk en had daarom evenveel inbreng bij het nemen van besluiten. Dit werkt volgens mij alleen in een kleine groep; voor het gestructureerd werken binnen grotere groepen is het weldegelijk van belang om een rolverdeling toe te kennen aan de teamleden. Natuurlijk had iedereen zijn eigen specialiteiten en een eigen aanpak van dingen. Dit kwam vooral bij de verdeling van taken sterk naar voren, maar dit werd vooral bepaald door persoonlijke voorkeur voor het halen van bepaalde competenties. Co-creatie technieken leren kennen, organisatie en communicatie Ik denk dat de co-creatieve processen die we met de groep doorlopen hebben inmiddels helemaal in mijn/ons systeem gebakken zit. Alleen Justin leek soms minder ervaren in deze processen, maar dat komt waarschijnlijk omdat er binnen de studie GMT minder aandacht wordt besteed aan conceptontwikkelingen, brainstorms en andere technieken. De organisatie van ons team en de bijeenkomsten was bijzonder goed geregeld. Over het algemeen leek Bart de rol van teamleider op zich te nemen. Hij hield in ieder geval goed bij wat er moest gebeuren en nam een sturende positie tijdens besprekingen. Meestal spraken we naaste de geplande lesuren nog één keer in de week af om bijeen te komen. Hierover was unanieme overeenstemming. De communicatie verliep vooral face-to-face en via . Dit vond ik een heel fijne manier van werken en ik had het niet anders willen zien. Alle groepsleden waren constant betrokken en hielden zich aan de gemaakte afspraken. Verder kon er openlijk gesproken worden, bijvoorbeeld toen Diana aangaf moeite te hebben met het maken van een presentatie. De rest van de groep heeft op dat moment feedback gegeven tijdens een bijeenkomst, en Diana heeft deze feedback goed opgepakt en meegenomen; ze heeft een mooie presentatie opgeleverd. Kennen van regelgeving en rol van eigendomsprincipe s rondom co-creatie Ik denk dat het belangrijkste aan deze opdracht was dat ieder teamlid voor het team werkte, en niet voor zichzelf. Dit gevoel heerste volgens mij ook bij de andere teamleden, we werkten samen als één team aan één opdracht. Wat er met regelgeving bedoeld wordt begrijp ik niet helemaal. De regelgeving omtrent het gebruik van api s? Voor de realisatie van onze applicatie hebben we gekozen om Google Maps te gebruiken. Dit is een Open Source applicatie, daar zit nauwelijks regelgeving aan volgens mij. Ik neem aan dat we moeten vermelden dat we Google Maps gebruiken, maar dat lijkt me geen probleem en zelfs vanzelfsprekend. 19

Blok 1 - Voeding en ziekte

Blok 1 - Voeding en ziekte Reflectie jaar 2 Algemeen Nadat ik mijn propedeuse heb behaald kon ik mij in het volgende studiejaar compleet richten op het begin van de hoofdfase. Ik heb in het tweede jaar veel geleerd en mijzelf verder

Nadere informatie

Zelfperceptietest teamrol dinsdag 12 november 2002

Zelfperceptietest teamrol dinsdag 12 november 2002 Zelfperceptietest teamrol dinsdag 12 november 2002 Deze test is ontwikkeld om op eenvoudige wijze je eigen teamrol te bepalen. Het jarenlange onderzoek naar teamrollen binnen managementteams is gedaan

Nadere informatie

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat

Nadere informatie

Draaiboek Maatschappelijke stages voor stagebieders De Vrijwilligerscentrale Deventer, oktober 2009. Inhoud

Draaiboek Maatschappelijke stages voor stagebieders De Vrijwilligerscentrale Deventer, oktober 2009. Inhoud Draaiboek Maatschappelijke stages voor stagebieders De Vrijwilligerscentrale Deventer, oktober 2009 Inhoud 1. Oriëntatie op de maatschappelijke stage 2. Eigen visie ontwikkelen 3. Afstemming zoeken 4.

Nadere informatie

Culture Shock -PIM. GROEP 7 ESRA ATESCELIK STUDENT NR: 1783262 JUNI 2009 Eak500@few.vu.nl. Esra Atescelik juni 2009 1

Culture Shock -PIM. GROEP 7 ESRA ATESCELIK STUDENT NR: 1783262 JUNI 2009 Eak500@few.vu.nl. Esra Atescelik juni 2009 1 GROEP 7 ESRA ATESCELIK STUDENT NR: 1783262 JUNI 2009 Eak500@few.vu.nl Esra Atescelik juni 2009 1 Inhoudsopgave 1. Concept Culture Shock.3 1.1 Definitief concept 4 1.2 Interactief gedeelte van de film..4

Nadere informatie

Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica

Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Auteur: Marco Kleine Deters Opleiding: Bedrijfskundige Informatica Klas: BIEV2B Studentcode: 1550275 Datum: 8-6-2009 1 Inhoudsopgave

Nadere informatie

LESBRIEF 6. Leerlingen

LESBRIEF 6. Leerlingen LESBRIEF 6 Leerlingen LES 6 - NIEUWE MENSEN LEREN KENNEN De kunst van het handen schudden en andere praktische vaardigheden Netwerken kun je leren Vanaf je geboorte hoor je bij anderen, jouw sociaal netwerk.

Nadere informatie

Procesverslag. Voeding en Dietetiek jaar 2 blok 3

Procesverslag. Voeding en Dietetiek jaar 2 blok 3 Procesverslag Voeding en Dietetiek jaar 2 blok 3 Tutorgroep 2 Lotte Joosten 10007741 Nathalie Kombolitis 10070478 Vera van Oosten 10040048 Eline Verspoor 10038043 Sanne van Schijndel 10063870 Anouk Riekert

Nadere informatie

Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A

Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A INLEIDING Ik heb vandaag een cadeautje meegenomen. Niet voor jullie, maar voor mijzelf. Het cadeautje staat voor de verrassingen

Nadere informatie

Belbin Teamrollen Vragenlijst

Belbin Teamrollen Vragenlijst Belbin Teamrollen Vragenlijst Lindecollege 2009 1/ 5 Bepaal uw eigen teamrol. Wat zijn uw eigen teamrollen, en die van uw collega s? Deze vragenlijst kan u daarbij behulpzaam zijn. Zeven halve zinnen dienen

Nadere informatie

Einddocument project 3: Voor het goede doel!

Einddocument project 3: Voor het goede doel! Einddocument project 3: Voor het goede doel! Koen Beijer 500684088 V1-02 Roger Reuver Project 3 Inhoudsopgave: Fase 1: de opdracht Probleemsituatie 3 De doelgroep 3 Het evenement 3 Het goede doel 3 Probleemstelling

Nadere informatie

Het definitieve prototype van Foliostory zal op basis van een usability test getest worden.

Het definitieve prototype van Foliostory zal op basis van een usability test getest worden. Testplan prototype Het definitieve prototype van Foliostory zal op basis van een usability test getest worden. Hierbij wordt een happy flow scenario aan de respondenten voorgelegd met daarin taken die

Nadere informatie

Project Interactieve multimedia

Project Interactieve multimedia Project Interactieve multimedia Jerney van Schagen Inleiding: Het eerste idee van het project bij mij was dat het een vrij breed project zou worden, maar in een van de eerste colleges kwam ik er al gauw

Nadere informatie

Individueel verslag Timo de Reus klas 4A

Individueel verslag Timo de Reus klas 4A Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van

Nadere informatie

Media Outlook 2 HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI CDMMOU02-2. Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt. Goedgekeurd door:

Media Outlook 2 HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI CDMMOU02-2. Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt. Goedgekeurd door: HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI Media Outlook 2 CDMMOU02-2 Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt Goedgekeurd door: (namens curriculumcommissie) Datum: MARKETING MET INTERACTIEVE MEDIA 6-5 -

Nadere informatie

Jeroen Bessems Rubriks. Jeroen Bessems. Rubriks

Jeroen Bessems Rubriks. Jeroen Bessems. Rubriks Jeroen Bessems INHOUDSOPGAVE Inhoudsopgave Samenwerken Specialist Ondernemend Generalist Methodisch & gestructureerd Originaliteit & creativiteit Informatievaardig Onderbouwing & verantwoording Kritische

Nadere informatie

Presentatie Feedback. Door: Tim Janssen Klas: GDD1A

Presentatie Feedback. Door: Tim Janssen Klas: GDD1A Presentatie Feedback Door: Tim Janssen Klas: GDD1A Inhoud Reflecties Voorbereiding presentatie Reflecties Silver Huber: Breakdance Goede duidelijke presentatie. Heel helder en goed te horen. Leuk dat ie

Nadere informatie

Tijdens de lessen loop ik rond en probeer ik de leerlingen te helpen, vragen te beantwoorden, tips te geven en de leerlingen wat te leren.

Tijdens de lessen loop ik rond en probeer ik de leerlingen te helpen, vragen te beantwoorden, tips te geven en de leerlingen wat te leren. Fase 1 Reflectie week 1 Wat gedaan De eerste week meteen alleen voor een nieuwe klas en een nieuwe les opstarten. Hoe zullen de leerlingen reageren? Hoe hoog is het niveau? Hoe is de werkhouding? Zijn

Nadere informatie

Bijlage 1 Zelfassessment

Bijlage 1 Zelfassessment Bijlage 1 Zelfassessment DEEL 1 Algemeen Altijd Vaak soms Bijna nooit niet Ik hou ervan om in kleine groepjes te werken 4 5 3 2 1 Ik zou het leuk vinden om met studenten en 5 4 3 2 1 docenten te werken

Nadere informatie

Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten

Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Inleiding en werkwijze: De meeste ouderen vinden het leuk om samen met jongeren iets te doen. Op deze manier hebben

Nadere informatie

Een waarderend gesprek voeren m.b.v. het AI- proces

Een waarderend gesprek voeren m.b.v. het AI- proces Een waarderend gesprek voeren m.b.v. het AI- proces Het 5V- proces van Appreciative Inquiry is een uitstekend instrument voor het houden van een waarderend gesprek of interview. Je kunt de stappen in het

Nadere informatie

Deel 12/12. Ontdek die ene aanpak waarmee je al je problemen oplost

Deel 12/12. Ontdek die ene aanpak waarmee je al je problemen oplost Beantwoord eerst de volgende vragen: 1. Welke inzichten heb je gekregen n.a.v. het vorige deel en de oefeningen die je hebt gedaan? 2. Wat heb je er in de praktijk mee gedaan? 3. Wat was het effect op

Nadere informatie

Definitiefase fase 2

Definitiefase fase 2 Definitiefase fase 2 Nu dat jullie als projectteam de startnotitie af hebben, kunnen jullie beginnen met de volgende fase: jullie gaan de startnotitie uitbreiden tot een projectplan en jullie gaan de rollen

Nadere informatie

Hoofdstuk 2. Contact maken, inlichtingen verstrekken en onderhandelen

Hoofdstuk 2. Contact maken, inlichtingen verstrekken en onderhandelen Hoofdstuk 2 Contact maken, inlichtingen verstrekken en onderhandelen 48 Gangbare uitdrukkingen bij contact maken en onderhandelen De meeste zinnen die in dit overzicht staan, zijn formeel. U kunt deze

Nadere informatie

Interview protocol (NL)

Interview protocol (NL) Interview protocol (NL) Protocol telefoongesprek slachtoffers Goedemorgen/middag, u spreekt met (naam) van de Universiteit van Tilburg. Wij zijn op dit moment bezig met een onderzoek naar straat- en contactverboden

Nadere informatie

Namens Max: Tops: Tips: soms had je een beetje een houding van dat komt wel, probeer volgend project daar op te letten.

Namens Max: Tops: Tips: soms had je een beetje een houding van dat komt wel, probeer volgend project daar op te letten. 360 graden feedback Hieronder wordt door ieder groepslid een feedback gegeven op al zijn groepsgenoten. Zo kan iedereen zijn mening geven op de werkhouding van de betreffende persoon. Feedback van de groep

Nadere informatie

Bonus: Hoe goed ben jij momenteel?

Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Blad 1 van 20 Hoe goed ben jij momenteel? Iedereen kan zijn leiderschapsvaardigheden aanzienlijk verbeteren met een beetje denkwerk en oefening. Met deze test krijg je

Nadere informatie

Concept Tik en Tel. Esmay Smidt MM1B Projectbegeleiding

Concept Tik en Tel. Esmay Smidt MM1B Projectbegeleiding Concept Tik en Tel Esmay Smidt MM1B Projectbegeleiding Inhoudsopgave Het voorblad 1 De inhoudsopgave 2 De briefing 3 De debriefing 4 Het concept van Tik en Tel 5 De planning 6 De begroting 7 De feedback

Nadere informatie

Relaties. HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo.

Relaties. HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo. Relaties HDYO heeft meer informatie beschikbaar over de Ziekte van Huntington voor jongeren, ouders en professionals op onze website: www.hdyo.org Relaties kunnen een belangrijke rol spelen bij het omgaan

Nadere informatie

H.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI

H.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI H.A.N.G. PLEKKEN Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI Binnenkort ga je met je klas op bezoek bij het Nederlands Architectuur instituut (NAi). Daar zal je het programma H.A.N.G. plekken volgen.

Nadere informatie

Notulen eerste ontmoeting 7 mei

Notulen eerste ontmoeting 7 mei Notulen eerste ontmoeting 7 mei Project 4 Cultuur & Kunst Gegevens: Naam: Rick van Willigen e-mail: rickvwilligen@hotmail.com Studentnummer: 0822845 Mobiel: 0620975242 Naam: Sanjay Sheombar e-mail: Sanjaysheombar@gmail.com

Nadere informatie

Hogeschool INHolland Haarlem Procesverslag Bewegen en leefstijl, 2014. Namen: Bregman, Sandra Hollander, Joost Den Joosten, Max With, Steffen De

Hogeschool INHolland Haarlem Procesverslag Bewegen en leefstijl, 2014. Namen: Bregman, Sandra Hollander, Joost Den Joosten, Max With, Steffen De Hogeschool INHolland Haarlem Procesverslag Bewegen en leefstijl, 2014 Namen: Bregman, Sandra Hollander, Joost Den Joosten, Max With, Steffen De Docent: Janne de Kan Datum: 30-10-2014 1. Groepsverslag 1.1

Nadere informatie

LESBRIEF 7. Leerlingen

LESBRIEF 7. Leerlingen LESBRIEF 7 Leerlingen LES 7 - NETWERKHOTSPOTS? Netwerken kan altijd en overal dus waar ga je heen? Netweken kun je leren Vanaf je geboorte hoor je bij anderen, jouw sociaal netwerk. Dat netwerk groeit

Nadere informatie

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel.

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel. 4 communicatie Communicatie is het uitwisselen van informatie. Hierbij gaat het om alle informatie die je doorgeeft aan anderen en alle informatie die je van anderen krijgt. Als de informatie aankomt,

Nadere informatie

Persoonlijk Opleidingsplan

Persoonlijk Opleidingsplan Persoonlijk Opleidingsplan Florian de Groot 25 juni 2008 0777825 Versie 0.1 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Hoofdstuk 1: Beschrijving eindniveau en beroepsbeeld... 4 1.1 Terugblik op het eerste schooljaar...

Nadere informatie

voorbereiding Maatschappelijke Stage VERANTWOORDELIJKHEID IS EEN DEUGD

voorbereiding Maatschappelijke Stage VERANTWOORDELIJKHEID IS EEN DEUGD voorbereiding Maatschappelijke Stage VERANTWOORDELIJKHEID IS EEN DEUGD OPDRACHTEN: INDIVIDU DUO GROEP KLAS 1. Introductie 3 2. Interview 5 Inhoud 3.Stage voorbereiding 6 4. Reflectie 11 Naam: Klas: Datum:

Nadere informatie

Zelfmanagement en Communicatie practicum

Zelfmanagement en Communicatie practicum Zelfmanagement en Communicatie practicum Heleen Bulthuis 10-1-16 Jenna Hardin GI1B ZMC practicum opdracht 1: Wat is je motivatie voor deze opleiding? Na mijn afgeronde MBO 4 opleiding voor Styling en Design

Nadere informatie

Handleiding voor het gebruik van de community website van OBS t Padland

Handleiding voor het gebruik van de community website van OBS t Padland Handleiding voor het gebruik van de community website van OBS t Padland Versie: 1.1 Datum: 18 juli 2013 Geschreven door: ict@padland.nl 2013 OBS t Padland. Pagina 1 Inhoud Inleiding... 3 Padland Startpagina...

Nadere informatie

CMD AAN PROCESVERSLAG

CMD AAN PROCESVERSLAG CMD AAN PROCESVERSLAG Team: One Soul Teamnummer: 01 zwart Teamleden: Wesley Versteegen, Arjen Tienkamp, Zenja Gammer, Emir Bajric, Cynthia van Asperen Website: http://stap.iam.hva.nl/~tienkaa001/cmdaan/

Nadere informatie

Leve het verschil! Beter samenwerken, beter presteren

Leve het verschil! Beter samenwerken, beter presteren Leve het verschil! Beter samenwerken, beter presteren Een talent floreert zelden alleen. Juist door samen te werken met anderen in het team kan het tot optimale bloei komen. Verbeter de prestaties van

Nadere informatie

International Study Project

International Study Project International Study Project International Study Project Het International Study Project (ISP) is een studie project in het buitenland, waarbij een groep van 24 laatstejaars bachelor- en masterstudenten

Nadere informatie

Gespreksvaardigheden Naam: Nathalie Kombolitis Klas: VD-1H2 Docent: Osiriscode: VD-A240-07 Inleverdatum: 20-01-2011

Gespreksvaardigheden Naam: Nathalie Kombolitis Klas: VD-1H2 Docent: Osiriscode: VD-A240-07 Inleverdatum: 20-01-2011 Gespreksvaardigheden Naam: Nathalie Kombolitis Klas: VD-1H2 Docent: Osiriscode: VD-A240-07 Inleverdatum: 20-01-2011 Reflectieverslag eindpresentatie Handelen Gespreksvaardigheden Ik wilde door de geleerde

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,

Nadere informatie

Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten?

Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Deadline: 27 juni 2010 Prijzengeld: 5000,- Battle Type: (Zie voor meer informatie over de

Nadere informatie

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster [PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9

Nadere informatie

VIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN

VIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN E-BLOG VIER EENVOUDIGE TAKTIEKEN OM LASTIGE COLLEGA S VOOR JE TE WINNEN in samenwerken Je komt in je werk lastige mensen tegen in alle soorten en maten. Met deze vier verbluffend eenvoudige tactieken vallen

Nadere informatie

Jobbersguide - 2015. Jobbersguide 2015 0

Jobbersguide - 2015. Jobbersguide 2015 0 Jobbersguide - 2015 Jobbersguide 2015 0 Introductie Jobbersguide Om ervoor te zorgen dat jij als Jobber succesvol aan de slag kan en niet tegen verrassingen aanloopt hebben wij deze Jobbersguide gemaakt.

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,

Nadere informatie

Online tests voor zelfkennis inclusief heldere rapportage & persoonlijk reflectiegesprek

Online tests voor zelfkennis inclusief heldere rapportage & persoonlijk reflectiegesprek Online tests voor zelfkennis inclusief heldere rapportage & persoonlijk reflectiegesprek Persoonlijke ontwikkeling Competentie- & loopontwikkeling Interpersoonlijke communicatie Spice up your life: test

Nadere informatie

Whitepaper. 20 manieren om jouw mailinglijst te laten aangroeien

Whitepaper. 20 manieren om jouw mailinglijst te laten aangroeien Whitepaper 20 manieren om jouw mailinglijst te laten aangroeien 20 manieren om jouw mailinglijst te laten aangroeien Om jouw e-mailmarketing de beste resultaten te laten opleveren, heb je genoeg interessante

Nadere informatie

Marketing met Interactieve Media

Marketing met Interactieve Media HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI Marketing met Interactieve Media CDMMIM01-1 Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt Goedgekeurd door: (namens curriculumcommissie) Datum: MARKETING MET INTERACTIEVE

Nadere informatie

van A naar Beter app

van A naar Beter app Procesverslag RWS: Doorontwikkeling van A naar Beter app Uitgave: 6-12-2012, versie 1.0 Door JBLT ; Jonathan Marchal, Bas van Agten, Laurens Carbo, Thijs Blaas Inhoudsopgave 1. Inleiding... 03 2. Organisatie

Nadere informatie

Stichting Dichterbij unit Sterk voor Werk

Stichting Dichterbij unit Sterk voor Werk RAPPORT CLIËNTAUDIT 2012 / 2013 BLIK op WERK KEURMERK 1 Inhoudsopgave 2 Bevindingen 2.1 Algemeen 2.2 Voortraject inzicht in aanpak 2.3 Uitvoering 2.4 Begeleiding 2.5 Afronding 2.6 Communicatie en bereikbaarheid

Nadere informatie

Vragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden

Vragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden Verslag Studenten Evaluatie Videoproject Door Tonny Mulder, a.b.mulder@uva.nl, 26 sept 213 De studenten van de opleidingen Biologie, Biomedische Wetenschappen en Psychobiologie krijgen in het 1 ste jaar

Nadere informatie

Gebruik de Belbin teamrollen om soepel samen te werken

Gebruik de Belbin teamrollen om soepel samen te werken Gebruik de Belbin teamrollen om soepel samen te werken Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Langeveld 24 April 2012 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/37424 Dit lesmateriaal

Nadere informatie

ADVIESRAPPORT PROJECTMATIG WERKEN

ADVIESRAPPORT PROJECTMATIG WERKEN ADVIESRAPPORT PROJECTMATIG WERKEN Eindopdracht projectmatig werken Hogeschool Rotterdam CDM1B Team: Secret Society De Bont, Ingelotte 0824951 Fortes Silva, Marisa 0854833 Gerde, Kevin 0852997 Klootwijk,

Nadere informatie

InLeIDInG. account aanmaken

InLeIDInG. account aanmaken InLeIDInG Je staat op het punt aan de slag te gaan met jouw persoonlijke stukje op onze website: een virtuele plek om met vrijwilligers in contact te komen, je organisatie te promoten, kennis te delen,

Nadere informatie

Service Design. Denise van der Burg (0840384)

Service Design. Denise van der Burg (0840384) Service Design Denise van der Burg (0840384) 1 Inhoud 3 Inleiding 4 Huidige costumer journey 5 Toelichting 6 Doelgroep 6 persona 7 Brainstorm 8 Nieuwe service 8 Conceptbeschrijving 11 Verantwoording 13

Nadere informatie

U in het middelpunt Die migraine hè Levenservaring verzilveren

U in het middelpunt Die migraine hè Levenservaring verzilveren Welzijn op recept Welkom bij SWOA. Uw huisarts heeft u met ons in contact gebracht. De dokter kan u op dit moment geen passende behandeling (meer) bieden. Toch voelt u zich niet lekker, of heeft u pijn.

Nadere informatie

Jeroen Dusseldorp 17-12-2013

Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Groeidocument trainingen blok 2 Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Inleiding Voor u ligt mijn groeidocument van de trainingen die zijn gegeven in blok 2 van de minor Consultancy. Om een succesvolle consultant

Nadere informatie

Apple Fanboy. Leerling: Jippe Joosten Opleiding: Game Development Klas: G&I1C. De intro. De opdracht. Proces

Apple Fanboy. Leerling: Jippe Joosten Opleiding: Game Development Klas: G&I1C. De intro. De opdracht. Proces Apple Fanboy Leerling: Jippe Joosten Opleiding: Game Development Klas: G&I1C De intro Welkom in het verslag van de Apple fanboy, ik ben Jippe Joosten en ik ben enorm fan van Apple. Ik ben nu 21 jaar oud

Nadere informatie

Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren.

Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. 1/5 Fase 1: Wat wilde ik bereiken? Handelen/ ervaring opdoen Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. De opdracht wilde ik zo ontwikkelen,

Nadere informatie

Hieronder vind u het uitgetypte interview dat ik met mijn telefoon heb opgenomen

Hieronder vind u het uitgetypte interview dat ik met mijn telefoon heb opgenomen Hieronder vind u het uitgetypte interview dat ik met mijn telefoon heb opgenomen Partij 1: Kassa Belbus Partij 2: Matras Advies Nederland 1: Waarom kunt u mevrouw Groeneveld niet gewoon haar geld terugbetalen?

Nadere informatie

OPVOEDEN ZO!!! De cursus is bedoeld voor ouders van kinderen van 3 tot 12 jaar

OPVOEDEN ZO!!! De cursus is bedoeld voor ouders van kinderen van 3 tot 12 jaar OPVOEDEN ZO!!! Algemeen Het opvoeden van kinderen is leuk maar kan soms ook heel zwaar zijn. Bij het opvoeden van je kind komt heel wat kijken. Jij bent tenslotte diegene, die hem het goede voorbeeld moet

Nadere informatie

Meer succes met je website

Meer succes met je website Meer succes met je website Hoeveel geld heb jij geïnvesteerd in je website? Misschien wel honderden of duizenden euro s in de hoop nieuwe klanten te krijgen. Toch levert je website (bijna) niets op Herkenbaar?

Nadere informatie

FOTOREGELS. Uitleg en regels rondom het gebruik van foto s. Het auteursrecht. Als ik een foto koop, krijg ik dan ook de rechten op de foto?

FOTOREGELS. Uitleg en regels rondom het gebruik van foto s. Het auteursrecht. Als ik een foto koop, krijg ik dan ook de rechten op de foto? FOTOREGELS Uitleg en regels rondom het gebruik van foto s Over auteursrecht op foto s is bij consumenten wel eens onduidelijkheid. Soms kan dat tot vervelende situaties leiden voor zowel klant als fotograaf.

Nadere informatie

Toetsopdracht. Methodische Praktijkbegeleiding (MPB) Naam: Sanne Terpstra. Studentnummer: 500646500. Klas: 2B2

Toetsopdracht. Methodische Praktijkbegeleiding (MPB) Naam: Sanne Terpstra. Studentnummer: 500646500. Klas: 2B2 Toetsopdracht Methodische Praktijkbegeleiding (MPB) Naam: Sanne Terpstra Studentnummer: 500646500 Klas: 2B2 Datum: 8 januari 2013 Reflectieverslag over het functioneren in MPB groep Laat ik beginnen met

Nadere informatie

Titanpad. Answergarden. Wordle. Tricider. Resultaten Workshop ICT & Aps

Titanpad. Answergarden. Wordle. Tricider. Resultaten Workshop ICT & Aps Titanpad Answergarden Wordle Tricider Resultaten Workshop ICT & Aps Rotterdam, Landelijke Lio-dag 9 februari 2012 Beste student van de lerarenopleidingen economie. Jullie hebben op 9 februari 2012 een

Nadere informatie

Hof de Vriendschap Oordeel deelnemers en bewoners

Hof de Vriendschap Oordeel deelnemers en bewoners Hof de Vriendschap Oordeel deelnemers en bewoners Inhoud:. Conclusies. Oordeel over communicatie 3. Hoe ging de samenwerking? 4. Oordeel over verloop en resultaat 5. Oordeel over nieuwe participatie werkwijze.

Nadere informatie

21ST CENTURY SKILLS. Bewijsstukken. Kristel Pire www.kristel-dd.com

21ST CENTURY SKILLS. Bewijsstukken. Kristel Pire www.kristel-dd.com 21ST CENTURY SKILLS Bewijsstukken Kristel Pire www.kristel-dd.com Table of Contents Samen Werken... 3 Bewijs... 3 Toelichting... 3 Probleemoplossend vermogen... 4 Bewijs... 4 Toelichting... 4 Ict-geletterdheid...

Nadere informatie

Persoonlijk Ontwikkelingsplan

Persoonlijk Ontwikkelingsplan Persoonlijk Ontwikkelingsplan De leerdoelen Leerdoel 1 Producer Tijdens het project van de verdieping wil ik graag meer kennis opdoen over de productie van een film. Tijdens mijn stage heb ik al verschillende

Nadere informatie

Ouders over kindcentra

Ouders over kindcentra Ouders over kindcentra Oberon, september 2015 Wat vinden ouders eigenlijk van kindcentra? Kennen zij de gedachte achter Kindcentra2020? We besloten om het maar eens aan ze te vragen. Onderzoeksbureau Oberon

Nadere informatie

Handleiding voor de leerling

Handleiding voor de leerling Handleiding voor de leerling Inhoudopgave Inleiding blz. 3 Hoe pak je het aan? blz. 4 Taken blz. 5 t/m 9 Invulblad taak 1 blz. 10 Invulblad hoofd- en deelvragen blz. 11 Plan van aanpak blz. 12 Logboek

Nadere informatie

PLAN VAN AANPAK. Studentnummer: - Mario Dujic 0810258. - Rajen Gadjradj 0811931. - Meric Dagli 0795533. - Geffrey Barendregt 0813328

PLAN VAN AANPAK. Studentnummer: - Mario Dujic 0810258. - Rajen Gadjradj 0811931. - Meric Dagli 0795533. - Geffrey Barendregt 0813328 PLAN VAN AANPAK Naam: Studentnummer: - Mario Dujic 0810258 - Rajen Gadjradj 0811931 - Meric Dagli 0795533 - Geffrey Barendregt 0813328 1 Inhoudsopgave 1 ) Achtergronden blz. 3 2 ) Project opdracht blz.

Nadere informatie

Medewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse

Medewerker interne dienst. Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Persoonlijke effectiviteit: 2. Accuratesse Werkt gedurende langere periode nauwkeurig en zorgvuldig, met oog voor detail, gericht op het voorkómen van fouten en slordigheden, zowel in eigen als andermans

Nadere informatie

Voorwoord. AHA! De Grafisch Vormgever Voor Communicatie en Multimedia Design studenten.

Voorwoord. AHA! De Grafisch Vormgever Voor Communicatie en Multimedia Design studenten. Anne H Heijkoop eijkoop Assesment Assesment Anne Anne AnneHeijkoop Heijkoop Assesment Assesment Anne Anne Heijkoop Heijkoop Assesment Assesment DE GRAFISCH VORMGEVER Voorwoord AHA! De Grafisch Vormgever

Nadere informatie

Postcode van de bibliotheekvestiging. De basis en/of Het internet op + Samen op t web. Vragenlijst 2

Postcode van de bibliotheekvestiging. De basis en/of Het internet op + Samen op t web. Vragenlijst 2 Versie: november 2014_2 IN TE VULLEN DOOR BIBLIOTHEEKMEDEWERKER Postcode van de bibliotheekvestiging. De basis en/of Het internet op + Samen op t web Vragenlijst 2 Beste deelnemer, U heeft geoefend met

Nadere informatie

Viral Social Games B.V. www.virtualpopstar.com Drogteropslagen 103 7776SL Slagharen

Viral Social Games B.V. www.virtualpopstar.com Drogteropslagen 103 7776SL Slagharen Viral Social Games B.V. www.virtualpopstar.com Drogteropslagen 103 7776SL Slagharen Virtual Popstar is in het kort een gratis te spelen online dress-up community game. Het is een website gericht op tieners

Nadere informatie

Persoonlijk ontwikkelingsplan

Persoonlijk ontwikkelingsplan Persoonlijk ontwikkelingsplan Naam Danny Yang Studienummer 14131889 Datum 29-01-2015 Coach Van Tiel 1. Reflectie Wie ben ik? Persoon Ik ben Danny Yang geboren op 26-02-1996. Ik heb een havo diploma op

Nadere informatie

Initiatief. Initiatief Ik heb niet vaak t initiatief genomen, omdat ik niet snel op nieuwe ideeën opkwam.

Initiatief. Initiatief Ik heb niet vaak t initiatief genomen, omdat ik niet snel op nieuwe ideeën opkwam. Naam: Mesam Sarwary Klas: WH28.B.2 Groep: 5 Mentor: Dhr J.P.M. Tromp Studentenummer: 13015176 Datum: 26-06-2015 Namen beoordeel groepsleden: 1) Mesam Sarwary 2) Jaron Stam 3) Joris van Rossem 360-graden

Nadere informatie

Advies aan de stuurgroep CJG & Gemeente Assen

Advies aan de stuurgroep CJG & Gemeente Assen Advies aan de stuurgroep CJG & Gemeente Assen Aanleiding De gemeente Assen en Stuurgroep CJG willen de komende periode meer zicht krijgen op de wensen en behoeftes van jongeren uit Assen als het gaat om

Nadere informatie

Bijlage 1 Thema 1. De helppagina van een tijdschrift

Bijlage 1 Thema 1. De helppagina van een tijdschrift 98 De helppagina van een tijdschrift Bijlage 1 Thema 1 Ik ben een meisje van 10 jaar en zit in groep 6. Wij zijn in nieuwe groepjes gezet en nu zit ik tegenover een meisje waar ik me heel erg aan erger.

Nadere informatie

Inleiding. Jotam Dveer. Klas: 1CD. SLB: Maike de Vocht

Inleiding. Jotam Dveer. Klas: 1CD. SLB: Maike de Vocht Inleiding Tijdens de SLB les van 10 december 2012 hebben wij de opdracht gekregen om een vijftal vacatures te zoeken die in ons vakgebied kan liggen. Wij moesten beargumenteren waarom wij hier graag zouden

Nadere informatie

E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7

E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7 E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7 1 Vera Kleuskens groep 7 Inhoudsopgave Voorwoord... 3 Inleiding... 4 1. Wat is E.H.B.O... 5 2. E.H.B.O. vereniging... 6 3. Cursus... 7+8+9 4. Reanimatie en A.E.D....

Nadere informatie

Lang leve email! Onderzoek naar het gebruik van email onder Nederlandse consumenten. september 2010

Lang leve email! Onderzoek naar het gebruik van email onder Nederlandse consumenten. september 2010 Lang leve email! Onderzoek naar het gebruik van email onder Nederlandse consumenten september 2010 Achtergrond & onderzoeksopzet Deze presentatie geeft inzicht in het gebruik en het gebruikersprofiel van

Nadere informatie

Zakelijk en professioneel Nederland en Vlaanderen in de virtuele 3D wereld Second Life (SL)

Zakelijk en professioneel Nederland en Vlaanderen in de virtuele 3D wereld Second Life (SL) Zakelijk en professioneel Nederland en Vlaanderen in de virtuele 3D wereld Second Life (SL) Dr An Vanderhelst I. Een korte inleiding en beschrijving van het project Het volgende rapport is een verslag

Nadere informatie

E-MAIL AWARD 2013 : PROCEDURE & CASE FORMAT

E-MAIL AWARD 2013 : PROCEDURE & CASE FORMAT E-MAIL AWARD 2013 : PROCEDURE & CASE FORMAT Leuk en goed dat u een case in wilt dienen. Om de jurering eerlijk, eenvoudig en overzichtelijk te maken, willen we u vragen uw case in te dienen aan de hand

Nadere informatie

Ervaringen van mensen met verstandelijke beperkingen of psychiatrische problemen met zelfstandig wonen en deelname aan de samenleving

Ervaringen van mensen met verstandelijke beperkingen of psychiatrische problemen met zelfstandig wonen en deelname aan de samenleving Een eigen huis.. Ervaringen van mensen met verstandelijke beperkingen of psychiatrische problemen met zelfstandig wonen en deelname aan de samenleving M.H. Kwekkeboom (red.) A.H. de Boer (SCP) C.van Campen

Nadere informatie

Teamrollen volgens BELBIN

Teamrollen volgens BELBIN Teamrollen volgens BELBIN Dit document bevat de volgende informatie: Wat is BELBIN? Geschiedenis van BELBIN Teamrollen - Bedrijfsman - Brononderzoeker - Groepswerker - Monitor - Plant - Specialist - Voorzitter

Nadere informatie

Keuzeverslag. Mijn keuze is ITM. Studentnaam : Shanilla Nazier Studentnummer : 500676665

Keuzeverslag. Mijn keuze is ITM. Studentnaam : Shanilla Nazier Studentnummer : 500676665 Keuzeverslag Mijn keuze is ITM Studentnaam : Shanilla Nazier Studentnummer : 500676665 Klas : IP110 Emailadres : Naziers001@hva.nl Datum : 18/10/2012 1 Inhoudsopgave 2 Inleiding... 2 3 Wie ben ik... 3

Nadere informatie

Presentatie kwalitatief onderzoek beleving respondenten moestuinproject Asten - Someren

Presentatie kwalitatief onderzoek beleving respondenten moestuinproject Asten - Someren Presentatie kwalitatief onderzoek beleving respondenten moestuinproject Asten - Someren Dia 1: Hallo allemaal en welkom bij mijn presentatie. Ik heb onderzoek gedaan bij Moestuin d n Erpel in Someren.

Nadere informatie

Bereiksonderzoek Lokale omroep

Bereiksonderzoek Lokale omroep BRAND REALITY Bereiksonderzoek Lokale omroep DVJ Insights consultant research expert Inhoud: achtergrond onderzoek Resultaten Televisie Resultaten Radio Resultaten Website conclusies 2 ACHTERGROND - DOELSTELLINGEN

Nadere informatie

Blok 1 - Introductie

Blok 1 - Introductie Reflectie jaar 1 Algemeen Aan het begin van het eerste jaar kwamen een hoop nieuwe dingen op mij af. Na een jaar reizen had ik veel zin om aan de studie Voeding en Diëtetiek te beginnen en was erg benieuwd

Nadere informatie

Als u een gebruiker bent van de website, zullen we informatie over u vergaren als u:

Als u een gebruiker bent van de website, zullen we informatie over u vergaren als u: MEDICAL BOOKING GARANDEERT UW PRIVACY PRIVACYBELEID ALGEMEEN Vertrouwen en veiligheid is erg belangrijk voor Medical Booking. Wij zijn, hoewel we een gepersonaliseerde dienst aanbieden, vastbesloten om

Nadere informatie

Growth & Reflection. Opleverdatum: 18 juni 2014

Growth & Reflection. Opleverdatum: 18 juni 2014 Growth & Reflection Growth & Reflection Opleverdatum: 18 juni 2014 Multimediaal Reclamebureau 2013/2014 Inleiding Er zit alweer een half jaar bij MMR op en ik heb weer veel nieuwe dingen geleerd en nieuwe

Nadere informatie

Naam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14)

Naam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14) Naam: Valérie den Besten Klas: G&I A Datum: 06-11-15 Module: Project 100% presence Begeleider: Irene van Peer Groep 11 (team 14) Reflectieverslag Maandag hebben we gebrainstormd en we hebben voor mijn

Nadere informatie