36,58 10 beginselen van faciliteren D Cyclus 245

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "36,58 10 beginselen van faciliteren 337 4-D Cyclus 245"

Transcriptie

1 Register met verwijzingen naar de belangrijkste plaatsen van trefwoorden bij de eerste druk van Faciliteren als Tweede Beroep door Jan Lelie ISBN Versie: ,58 10 beginselen van faciliteren D Cyclus 245 A Aanleiding (voor verandering) 168 Aanleidingen om veranderpaden te banen 225 Acceptatie door groep 279 Achtergrond, voorgrond en 97 Acteur 77 Actieplan, stap Adaptief sjabloonfilter 96 Afhankelijkheid (dependency) 185 Agile 240 AI (Appreciative Inquiry) 244 Allergie (persoonlijke ontwikkeling) 107 Amateurisme 203 Analytische Wijze 151 Ander, anderen 41, 54 Ander, tweede 52 Andere modellen op de kaart gezet 119 Appreciative Inquiry 244 Archetype 33 Architect 33 Artikel 31 Ashby, Wet van 108 Assertieve Wijze 151 Attributietheorie 270 B Begeleiden van veranderen 160 Begrijpen 23, 45, 96 Beïnvloedende Wijze 152 Bekeren ( Beïnvloedende Wijze) 152 Belbin teamrollen 123 Benadering van de probleemeigenaar 303 Beoordelen (Judging) 110 Beroep (tweede) 160 Beroepen 157 Besluitvormingssituaties 135

2 Betekenen 251 Betekenis 26 Betrokkenheid 272 Beweging en tegenbeweging 166 Bloom (Global Brain) 131 Brein 68 BSC (Business Score Card) 242 Business 203 Business Balanced Score Card 242 Business Proces Re-engineering 238 C Calvinball 213 Cassandra informatie 165 Code 94 Collectie 66 Communicatiegids 30 Communicatiekanaal, ontwikkeling van 108 Communiceren 29, 272, 307 Communiceren met probleemeigenaar 306 Compromis 189 Concordante Project Evaluatie 255 Concreet 71 Conflicten 60, 256 Confused 23, 63 Consensus 312 Contradictie 40 Controle paradigma 13 Conventies 100 Coping 80 CPM (Critical Path Method) 248 Creativiteit en innovatie 252 Crisis 170 Crisis (in projecten) 195 Cultuur (spel) 202 D Daodejing 319 Déjà vu (Psychologische functie) 111 Democratie 189 Denkhoeden van de Bono 133 Differentiëren (meer verschillen) 166 Pagina 2 van 11

3 Trefwoorden register bij Faciliteren als Tweede Beroep - J. Lelie versie Dilbert, Principe van 278 Distaal 36 Double bind 279 Dubbele klem 279 Dubbele klem (double bind) 279 Dubbele klem (omgaan met) 283 E Eerste beroep (ontwikkeling) 157 Eerste en tweede beroep 148 Effectieve groepen 185 Eigen maken 72 Eigenschap 27 Eigenschappen van Veranderen 143 Emergent (voorbeeld opkomst nieuwe cultuur) 163 Emergente Wijze 154 Emotie 226 Emotie, geblokkeerd in lichaam 305 Emotie, negatieve lading bij probleem 291 Energie (en paradoxen) 170 ERP (Enterprise Resource Planning) 239 Evaluerende Wijze 153 Excommunicatie 102 Expressie 32 Extravert, verdeling 117 F Facilitator 17 Faciliteren 19, 149, 177 Faciliteren (Emergente Wijze) 154 Faciliteren, 10 beginselen van 337 Fasen 299 Figure and ground 97 Flow 185 Fouten, leren van 339 Fractaal 204 Fringe, the 26 G Gebeuren, hoe 85 Gedeelde werkelijkheid 58 Geest 43 Gegeven situatie 227 Gehanteerde Begrippen 21 Geluk 268 Gemeenschap 210 Pagina 3 van 11

4 Gestalt 315 Gewaarworden intuïtie 96 Gewaarworden waarnemen 96 Gewoonte 99 Global Brain 131 Groep (archetype) 279 Groep (archetype) 107 Groep spiegelt onze schaduw 109 H Handelswijzen (zestien) 155 Herrmann (Whole Brain) 129 Hersenen en lichaam coderen informatie 98 Hersenmetafoor 68 Hoe gaat u om met veranderingen? 87 Hoe gebeuren de dingen volgens u meestal? 85 Hoe te begrijpen? 23 Hofstadter, Wet van 277 Hoofdwetten Thermodynamica 170 Howard Bloom s Global Brain 131 Hulpbron verhandelaars 131 I I Ching 251 Identiteit 267 Illustratie gemengde paden 253 Illustratie van veranderen 55 Illustratie van wijzen en methoden 161 Implicaties voor veranderen 211 Informatie 164 Informatie 95 Innerlijke Beoordelaars 131 Innovatie 252 Insights 130 Inspireren (Assertieve Wijze) 151 Intake 299, 302 Intake, stap Integreren (minder verschillen) 166 Interactieve beleidsvorming 247 Interpreteren 156 Interventie kiezen 319 Interview 304 Interviews 304 Introvert, verdeling 117 Pagina 4 van 11

5 Trefwoorden register bij Faciliteren als Tweede Beroep - J. Lelie versie Intuïtie 96 Inventieve Wijze 153 Invoelen 156 Invullen van de kaart 320 Inzicht (voor veranderen) 168 J Ja, maar (nee) 257 Jungiaans Kompas 195 Jungiaanse verspreking 31, 79 K Kaart van werkelijkheden 62 Kaart van Werkelijkheidsopvattingen 70 Kaart van Will McWhinney 65 Kapitaal 231 Ken u zelf (Phemonoe, Socrates, Plato) 290 Kiem van de oplossing: het ei opvangen 305 Kiezen 78, 80 Kindstijl 285 Kleine Paden 237 Kleurdrukdenken (De Caluwé) 125 Kolb, leerstijlen van 128, 241 Kosten (systeemvariabele) 274 Kwaliteit 27 L Leerstijlen (Kolb) 128 Leiderschap als irrationaal fenomeen 184 Leiderschap als muziek onder spanning 188 Leiderschap, teams en veranderen 175 Leiderschapsstijlen 177 Leiderschapssyndromen 190 Leren 114, 128 Leren omgaan met problemen 59 Lerende Organisatie 241 Letterlijk uitleggen 319 Leven 53 Levenshouding 148 Lewin (Action Learning) 128 Li (lemma) 27, 177 Liaison 186 Lichaam 146 Lichaam en geest 43 Pagina 5 van 11

6 Liegen 257 Logische type 38 M Maatschappij 207, 210 Machtsmisbruik 257 Mandala 251 Markt 208 Matrix van Camps en Erens 124 MBTI 104, 121 McWhinney, Will, in memoriam 335 Mediation 245 Mediëren 246 Mereologie 35, 258 Metapraxis 14, 23, 144 Mindmap 57, 252 Möbius, band van 42 Moeder (archetype) 279 Motief (voor veranderen) 168 Murphy, Wet van 277 Mythisch 71, 83 N Namen, kleuren en kenmerken 72 Natuurwetten van veranderen 170 Neem het niet onpersoonlijk 259 Neutronen 131 O Observabelen 274 Omgaan met dubbele klem 282 Omgaan met Elkaar 263 Ondernemen (Inventieve Wijze) 153 Onderneming 209 Ontleren 99 Ontwerpen (Analytische Wijze) 151 Ontwikkeling persoonlijkheid 106 Ontwikkeling van voorkeursopvattingen 112 Oordelen 147 Oorsprong van veranderen 164 Oorsprong werkelijkheidsopvattingen 164 Opdrachtgever of probleemeigenaar 303 Openbaren 156 Opkomst (voorbeeld emergent) 163 Pagina 6 van 11

7 Trefwoorden register bij Faciliteren als Tweede Beroep - J. Lelie versie Oplossingsfase, stap Oppositie (tegenstelling) 41 Oproepen (Emergente Wijze) 154 Ordes van veranderen 143 Organisatie 210 ORIB 243 Oriëntatie 147 Osborn 252 Ouderstijl 285 Overeenstemming handhavers 131 Overreden (Beïnvloedende Wijze) 152 P Paarvorming (pairing) 185 Pad banen door stappen te zetten 225 Paradigma 13 Paradox 37 Paradox en energie 170 Paradoxale achtergrond psychologische typen 110 Paradoxale conflicten 258 Parkinson, Wet van 277 Participatief (leiderschapsstijl) 178 Participatief leiderschap 187 Participatief leiderschap (eisen aan) 187 Participatieladder 247 Persoonlijk vermogen om te veranderen 145 Persoonlijkheidstypen volgens de MBTI 104 PERT (Program Evaluation and Review Technique) 248 Peter, Principe van 278 Planningsvraag 158 Praktijkvoorbeelden 323 Pretentie 268 Probleem 226, 266 Probleemeigenaar 77, 338 Probleemeigenaar en opdrachtgever 303 Probleemoriëntatie, stap Procesadvisering 307 Procesvraag 158 Producent 78 Projecteren 59, 194 Projecties 114 Projectmanagement 194, 248 Projectmatig creëren 248 Pagina 7 van 11

8 Proximaal 36 Psychologisch typen, verhoudingen 117 Psychologische druk 80 Psychologische modellen 101 Q Quinn en Rohrbaugh, competing values approach 127 R Ratio 38 Reactiekeuzemoment (techniek) 260 Realiteit 177 Reality = Community 62 Redenen om het boel te gebruiken 15 Regime (spel) 202 Regisseur 78 Reïficeren 30, 100, 242 Relatie 177 Relatie 109 Relationship 181 Renaissancepad 232 Renovatiepad 228 Ritmiek in organisatiedynamiek 127 S Samenhang 216 Samenvatting Hoofdstuk 1 73 Samenvatting Hoofdstuk 2 88 Samenvatting Hoofdstuk Samenvatting Hoofdstuk Samenvatting Hoofdstuk Samenvatting Hoofdstuk Samenvatting Hoofdstuk Samenvatting Hoofdstuk Samenvatting Voorstuk 45 Samenwerken 272 Schaduw (persoonlijke ontwikkeling) 106 Semantiek 39 Semiotisch vierkant 39 Situationeel leiderschap 181, 186 Six Sigma 232 Sjabloon 96 Pagina 8 van 11

9 Trefwoorden register bij Faciliteren als Tweede Beroep - J. Lelie versie Sociaal 71, 83 Social-Technical Systems Design 239 Spel als reis 215 Spel van groepen 209 Spelborden van veranderspelen, zes 206 Spelen van veranderen 199 Spil techniek (Pivotal Technique) 259 Spiritualiteiten, vier 121 Startpunt (voor veranderen) 168 Stranden van de Renaissance 257 Stranden van de Renovatie 256 Strijkkwartetten 188 Structuur (spel) 202 Succes 79, 268 Synchroniciteit als geen andere methode 250 Systeem 23 Systeem denken 241 Systeemvariabelen 274 Systemisch 23 T TA (Transactionele Analyse) 284 Tarot 251 Team ontwikkelen 308 Teamrol (Belbin) 123 Teamwerk 210 Tegen-differentiëren (tegenbeweging) 166 Tegen-integreren (tegenbeweging) 166 Teken 101 Testen (Analytische Wijze) 151 Theorie U en Presencing 249 Thomas, theorema van 29 Tijd en ruimte 306 TLA (Three Letter Abbreviation) 230 Toewijzen ( Evaluerende Wijze) 153 Transacties 284, 287 Transformeren (van emoties) 260 Transities 192 Twaalf gerichte methoden 156 Tweede beroep 148, 160 Twijfel 339 U U en Uw Werkelijkheid 75 Pagina 9 van 11

10 U: de acteur, regisseur en producent van uw veranderingen 75 Uitvinden (Inventieve Wijze) 153 Uitvoeren 156 Unitair 71, 83 Universe of Discourse 57 Utopia Syndroom 60 V Vast zitten (los komen bij) 259 Vaststellen (Assertieve Wijze) 151 Veranderen 52 Veranderen als leren 178 Veranderen van Werkelijkheid 49 Veranderen, ordes van 143 Veranderkleuren 125 Veranderpaden banen 223 Veranderspelen 202 Veranderspelen spelen op ieder niveau 203 Veranderspelen, zes 204 Verdelingen van voorkeuren 116 Vergadertafel 207 Vergadervoorkeuren 134 Vergadervoorkeuren 134 Verlichten van Problemen 295 Verlichting 333 Verscheidenheid Scheppers 131 Verschillen, vrouwen en mannen 117 Verstaan (houding) 116 Verstand, verstaan 32 Vier elementen 120 Vier elementen en beroepen 120 Vier werkelijkheidsopvattingen 67 Violist (eerste, tweede) 189 Visie 163 Vitruvius 248 Vluchten/vechten (flight/fight) 185 Voetbalveld 207 Volwassen communiceren 284 Volwassen stijl 285 Voorbereiding 302 Voorgevoel 111 Voorgrond en achtergrond 96 Voorkeur werkelijkheidsopvatting 81 Vragen aan de probleemeigenaar 303 Vrije wil 172 Vuistregels voor spelen van veranderspelen 213 Vuistregels voor werken met problemen 289 Pagina 10 van 11

11 Trefwoorden register bij Faciliteren als Tweede Beroep - J. Lelie versie W Waar lijken uw overtuigingen het meeste op? 83 Waarderen ( Evaluerende Wijze) 153 Waarnemen 147 Waarnemen (Perceiving) 110 Waarnemen en gewaarworden 96 Waarom-vraag 168, 313 Wat is het meest werkelijk voor u? 84 Wat werkt in werkelijkheid? 61 Weg (de) 143 Welk spel spelen we? 201 Werkelijkheden van leiden 182 Werkelijkheid 61 Werkelijkheid, gedeeld 58 Werkelijkheidsopvattingen 78 Werken aan verandering 155 Wet van de Minste Actie 171 Whole Brain 131 Wie denkt wat? 35 Wijzen van Veranderen 141 Wijzen van Veranderen, Zes 150 Wil, vrije 172 Will McWhinney, in memoriam 335 X Y Yui 27, 177 Z Zelfbeeld 268 Zestien handelwijzen 155 Zintuiglijk 71, 83 Zuivere paden bestaan niet 236 Pagina 11 van 11

Samenscholing. Faciliteren als Tweede Beroep. bij. Omgaan met veranderingen in groepen en gemeenschappen. september 2012.

Samenscholing. Faciliteren als Tweede Beroep. bij. Omgaan met veranderingen in groepen en gemeenschappen. september 2012. Samenscholing bij Faciliteren als Tweede Beroep Omgaan met veranderingen in groepen en gemeenschappen september 2012 Jan Lelie Wet van de noodzakelijke variëteit De wet van de Noodzakelijke Variëteit voor

Nadere informatie

Veranderen met anderen

Veranderen met anderen Veranderen met anderen Door: Drs Jan Lelie CPF mind@work Op welke wijze kunnen we het beste veranderingen tot stand brengen? Met die vraag houd ik u bezig in mijn boek Faciliteren als Tweede Beroep Omgaan

Nadere informatie

AANVULLEND DOCUMENT OP VERKLAREND RAPPORT JUNG TYPE DYNAMICS INDICATOR

AANVULLEND DOCUMENT OP VERKLAREND RAPPORT JUNG TYPE DYNAMICS INDICATOR AANVULLEND DOCUMENT OP VERKLAREND RAPPORT JUNG TYPE DYNAMICS INDICATOR TESTMEDIA.NL 2011 0 PSYCHOLOGISCHE TYPEN Teacher/Mentor Improvisator/Inspirer Mobilizer/Manager Inventor/Explorer Provider/Facilitator

Nadere informatie

Regievoeren zonder macht

Regievoeren zonder macht Regievoeren zonder macht Regievoeren is de beïnvloeding van een systeem met meerdere partijen (of organisatieonderdelen) om een doel te bereiken: werken aan gezamenlijke veranderopgave Zonder formele macht,

Nadere informatie

Inhoud. Inleiding 13. Deel 1 Persoonlijke ontwikkeling 19

Inhoud. Inleiding 13. Deel 1 Persoonlijke ontwikkeling 19 Inhoud Inleiding 13 Deel 1 Persoonlijke ontwikkeling 19 1 Reflecteren 21 1.1 Wat is reflecteren? 21 1.2 STARRT 25 1.3 Zelfhantering 26 1.4 Johari-venster 28 1.5 Evalueren 29 1.6 Opdrachten 29 1.7 Reflectie

Nadere informatie

NLP PRACTITIONER 2015

NLP PRACTITIONER 2015 2015 ERKEND, PRAKTIJKGERICHT EN VERBREDEND De erkende NLP Practitioner opleiding van the Sphere is praktijkgericht en verbredend. Het biedt een uitstekende structuur voor effectieve communicatie, persoonlijke

Nadere informatie

NLP PRACTITIONER 2016

NLP PRACTITIONER 2016 2016 ERKEND, PRAKTIJKGERICHT EN VERBREDEND De erkende NLP Practitioner opleiding van ISEMI is praktijkgericht en verbredend. Het biedt een uitstekende structuur voor effectieve communicatie, persoonlijke

Nadere informatie

Het Nieuwe Gilde: De Community of Practice Hans Konstapel. Copyright 2016 Constable Research BV

Het Nieuwe Gilde: De Community of Practice Hans Konstapel. Copyright 2016 Constable Research BV Het Nieuwe Gilde: De of Practice Hans Konstapel Inhoud Coöperatie: De Mens is een Specialist Leerstijlen: Iedere Specialist leert op zijn Eigen Manier Van Fouten Leren: het Gilde Het Nieuwe Gilde: de of

Nadere informatie

Food for Soul Change & development

Food for Soul Change & development Food for Soul Change & development 03.2017 De denkhoeden van de Bono Je bewust zijn van je mentale instelling helpt in het structureren van je denken. Verschillende hoeden met ieder hun eigen manier van

Nadere informatie

*strikte grenzen? *pedagogisch model. *Recht doen aan talent? *Is er verschil? *medisch model. Recht doen aan talent 26-11-2013. www.jansonadvies.

*strikte grenzen? *pedagogisch model. *Recht doen aan talent? *Is er verschil? *medisch model. Recht doen aan talent 26-11-2013. www.jansonadvies. voor wie JA zegt tegen actief en inspirerend onderwijs Above and beyond Recht doen aan talent als sproces in een school http://www.youtube.com/watch?v=7kmm 387HNQk&list=PLWRmokay2IU3gnFhLSkBu2 PSp1Q7ykLKq&index=3

Nadere informatie

BWI Bedrijfscase Projectmanagement deel 2 1. VU BWI Bedrijfscase. Cursus Project management deel 2

BWI Bedrijfscase Projectmanagement deel 2 1. VU BWI Bedrijfscase. Cursus Project management deel 2 BWI Bedrijfscase Projectmanagement deel 2 1 VU BWI Bedrijfscase Cursus Project management deel 2 April 2011 Henk Magré Programma Korte terugblik Projectplan en Communicatie (theorie) Werkgroepjes (jullie

Nadere informatie

OM HET VERSCHIL TE MAKEN, MOET JE VERSCHILLEN ZIEN

OM HET VERSCHIL TE MAKEN, MOET JE VERSCHILLEN ZIEN OM HET VERSCHIL TE MAKEN, MOET JE VERSCHILLEN ZIEN Let s play cards lees je kaarten houd de kaarten die waar zijn voor jou geef anderen kaarten die op hun van toepassing zijn leg weg wat je niet herkent

Nadere informatie

OCAI. veelgestelde vragen

OCAI. veelgestelde vragen OCAI veelgestelde vragen OCAI, veelgestelde vragen OCAI online Vrouwenlaan 106 8017 HS Zwolle 038-2301503 www.ocai-online.nl OCAI online, september 2008 3 [ Over de uitslag Hoe kan het dat mijn collega

Nadere informatie

Jan Lelie Tijd: 16:15-17:15 Zaal: 26 Douchelokaal

Jan Lelie Tijd: 16:15-17:15 Zaal: 26 Douchelokaal Werk met symbolen en energie zodat systemen vanzelf veranderen Jan Lelie (mind@work) Tijd: 16:15-17:15 Zaal: 26 Douchelokaal Waar sta je? Ga even staan, voor je stoel Je mag je ogen dicht doen Adem een

Nadere informatie

BLITS LITERATUUR. Eva Kyndt Elisabeth Raes Bart Lismont Filip Dochy

BLITS LITERATUUR. Eva Kyndt Elisabeth Raes Bart Lismont Filip Dochy BLITS LITERATUUR Eva Kyndt Elisabeth Raes Bart Lismont Filip Dochy INHOUD Coöperatief leren Team of groep? Teamleren Kenmerkenteams Ontwikkeling van teams Faciliteren van (informeel) leren Faciliteren

Nadere informatie

2. De teamcoach kan naar zijn of haar team kijken als een soort systeem. Deze systeembenadering kent 6 invalshoeken om naar het systeem te kijken.

2. De teamcoach kan naar zijn of haar team kijken als een soort systeem. Deze systeembenadering kent 6 invalshoeken om naar het systeem te kijken. Oefenvragen Middle Management B - Teamcoaching 1. Wat is geen kerntaak van een teamcoach volgens de definitie van teamcoaching? A. Het uitvoeren van effectiviteit verhogende activiteiten, om het team te

Nadere informatie

Welkom. Docent: Wieny van Noorel

Welkom. Docent: Wieny van Noorel Welkom Docent: Wieny van Noorel w.vannoorel@fontys.nl Veranderen is mensenwerk! Docent: Wieny van Noorel w.vannoorel@fontys.nl Programma Oriëntatie op het begrip veranderen Veranderen gaat over. Weerstanden

Nadere informatie

Overzicht van beschikbare testen

Overzicht van beschikbare testen Overzicht van beschikbare testen Big Five De naam van dit persoonlijkheidsmodel slaat op de vijf karaktertrekken die het onderscheidt. De Big Five theorie is onder psychologen algemeen geaccepteerd als

Nadere informatie

Gemeente in co-creatie

Gemeente in co-creatie Gemeente in co-creatie Regievoeren vanuit dienend leiderschap Co-creëren is samenwerken Samenwerking betekent verantwoordelijkheid nemen voor jezelf en de anderen. Verantwoordelijkheid nemen betekent dat

Nadere informatie

Bijenvolk of organisatie?

Bijenvolk of organisatie? Bijenvolk of organisatie? Bijenvolk systemisch bekeken Zelfregulering ten dienste van het geheel Samenhang en uitwisseling Zelfregulering en vitaliteit What s in a name Systemisch..of systematisch Systematisch

Nadere informatie

Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Naam: Wouter van Straten Adviseur: Floor Meijer Datum: 15 maart 2014

Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Naam: Wouter van Straten Adviseur: Floor Meijer Datum: 15 maart 2014 Naam: Adviseur: Floor Meijer Datum: 15 maart 2014 Inleiding In dit rapport wordt ingegaan op alle afgeronde onderdelen. 2 Algemeen werk- en denkniveau Ver beneden - gemidde ld Ver bovengemidde ld Algemene

Nadere informatie

1. Concrete ervaringen. 2. Observatie en reflectie. 3. Vorming van abstracte begrippen en generalisaties.

1. Concrete ervaringen. 2. Observatie en reflectie. 3. Vorming van abstracte begrippen en generalisaties. 1. Concrete ervaringen 2. Observatie en reflectie 3. Vorming van abstracte begrippen en generalisaties. 4. Toetsing van begrippen in nieuwe situaties/experimenten. een interventiemodel voor de docent als

Nadere informatie

Mijn Risicoprofiel. Hoe ga ik met risico s om?

Mijn Risicoprofiel. Hoe ga ik met risico s om? Mijn Risicoprofiel Hoe ga ik met risico s om? Deze test is ontwikkeld door Caroline Wildeboer, Jasper van den Heuvel, Rob Schmidt en Nancy Polet; organisatieadviseurs bij Antea Group. 1 Inleiding Deze

Nadere informatie

Op de toekomst. Ervaringsworkshop methode Dinsdag 3 april 2018

Op de toekomst. Ervaringsworkshop methode Dinsdag 3 april 2018 Op de toekomst Ervaringsworkshop mind@work methode Dinsdag 3 april 2018 In de notities geef ik aan, hoe de stappen steeds samenhangen met de processen van zelforganisatie (2018) mind@work 1 Auteursrecht

Nadere informatie

Simon Voorbeeld VERTROUWELIJK. 360 Feedback Competentietest

Simon Voorbeeld VERTROUWELIJK. 360 Feedback Competentietest Simon Voorbeeld 360 Feedback Competentietest 2015 Testcentrum Groei De Algemene Voorwaarden van Testcentrum Groei B.V., die zijn na te lezen op www.testcentrumgroei.nl zijn van toepassing op het gebruik

Nadere informatie

Training Creatief denken

Training Creatief denken Training Creatief denken Creatief denken: een oplossing voor elk probleem Creatief denken is vandaag de dag een must. De markt verandert razendsnel en als je niet innovatief bent, loop je achter de feiten

Nadere informatie

ECTS-fiche. Graduaat Orthopedagogie Module Samenwerkingsvaardigheden 1

ECTS-fiche. Graduaat Orthopedagogie Module Samenwerkingsvaardigheden 1 ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Graduaat Orthopedagogie Module Samenwerkingsvaardigheden 1 Code E1 Lestijden 40 Studiepunten n.v.t. Ingeschatte totale 45 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid

Nadere informatie

Stressloos leren.

Stressloos leren. Stressloos leren Wat gaan we doen? Stress Vecht en vlucht reactie Herkennen van stress, het verloop, herstel Oorzaken van veel STRESS Hersenen en STRESS Optimaal leren: talentontwikkelingsmodel leren

Nadere informatie

Beschrijving van het leertraject. Duurzaam inrichten van Service Management

Beschrijving van het leertraject. Duurzaam inrichten van Service Management Beschrijving van het leertraject Duurzaam inrichten van Service Management INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 DIT LEERTRAJECT VOOR SERVICE MANAGERS GAAT VERDER DAN DE BES TAANDE TRAININGEN!... 3 LEREN HOE

Nadere informatie

Inhoud. Aristoteles. Quotes over emotionele intelligentie. Rianne van de Ven Coaching & Consulting 1

Inhoud. Aristoteles. Quotes over emotionele intelligentie. Rianne van de Ven Coaching & Consulting 1 Hoogbegaafdheid en Emotionele Intelligentie WUR 23-04-2018 Inhoud Wat is emotionele intelligentie? Relatie met IQ Waarom speciaal voor HB? Het EQi-2.0 model De vaardigheden www.riannevdven.nl Quotes over

Nadere informatie

Plattelandsontwikkeling met Leader

Plattelandsontwikkeling met Leader Plattelandsontwikkeling met Leader Plattelandsontwikkeling, procesmatig. De affiche: 1. Proceskant 2. Van groep naar community 3. Fasen groepsontwikkeling 4. Valkuilen. 5. Beleidscyclus - rol coördinator

Nadere informatie

COMMUNICEREN VANUIT JE KERN

COMMUNICEREN VANUIT JE KERN COMMUNICEREN VANUIT JE KERN Wil je duurzaam doelen bereiken? Zorg dan voor verbonden medewerkers! Afgestemde medewerkers zijn een belangrijke aanjager voor het realiseren van samenwerking en innovatie

Nadere informatie

Regievoeren met creatiemacht

Regievoeren met creatiemacht 06-02-15 Regievoeren met creatiemacht PGM Open 2015 Wat is regievoeren? Regievoeren is de beïnvloeding van een systeem met meerdere partijen (of organisatieonderdelen) om een doel te bereiken Beïnvloeding

Nadere informatie

Visie is de fundamentele kracht die al het overige aanstuurt.

Visie is de fundamentele kracht die al het overige aanstuurt. Visie op cultuureducatie INLEIDING Visie is de fundamentele kracht die al het overige aanstuurt. De kracht van visie is ongelofelijk! Teams en organisaties met een duidelijk missiegevoel presteren opvallend

Nadere informatie

optimaliseer uw transactionele post voor een betere customer experience

optimaliseer uw transactionele post voor een betere customer experience optimaliseer uw transactionele post voor een betere customer experience De kracht van papier in enkele cijfers 97 % van de Belgen maakt elke dag zijn brievenbus leeg. benut alle troeven van uw transactionele

Nadere informatie

7 eigenschappen effectief leiderschap

7 eigenschappen effectief leiderschap 7 eigenschappen effectief leiderschap Onderwerpen Achtergrond Doel van de training 7 eigenschappen effectief leiderschap Kennis aanreiken eigenschap 1-7 Samenvatting Opdracht persoonlijk leiderschap Algemeen

Nadere informatie

Wat is Breinvoorkeuren NBI?

Wat is Breinvoorkeuren NBI? Nederlands agentschap Neethling Brain Instruments www.breinvoorkeuren.nl Wat is Breinvoorkeuren NBI? En hoe is Breinvoorkeuren NBI te gebruiken? Groenewege 144 Noordwijkerhout, 2211EP KvK: 28105672, BTW:

Nadere informatie

NLP MASTER PRACTITIONER

NLP MASTER PRACTITIONER 2016 ERKEND, PRAKTIJKGERICHT EN VERDIEPEND De NLP Master Practitioner opleiding is een verdieping in je professionele ontwikkeling. In deze opleiding wordt je meester in communicatie- en gedragsverandering.

Nadere informatie

Mensvisie als uitgangspunt

Mensvisie als uitgangspunt Emotionele veerkracht in psychotherapie Inhoud Voorwoord 11 Hoofdstuk 1: Mensvisie als uitgangspunt 17 Wat gebeurt er in therapie? 17 A. Mensvisie in pessotherapie 18 Belang van een mensvisie in therapie

Nadere informatie

Verdieping met het oorspronkelijke enneagram. Tjellens 1 februari. Geert Klein Bruinink

Verdieping met het oorspronkelijke enneagram. Tjellens 1 februari. Geert Klein Bruinink Verdieping met het oorspronkelijke enneagram Tjellens 1 februari Geert Klein Bruinink PROGRAMMA inleiding Jung/ enneagram stoelendans centra typen MIJN GESCHIEDENIS ERVARINGEN MET ENNEAGRAM WIE BEN JIJ?

Nadere informatie

HUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR. Verdiepingstraining

HUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR. Verdiepingstraining HUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR Verdiepingstraining Humor in professionele communicatie: focus op de mediator Introductie Wij definiëren humor in het professioneel communicatieproces

Nadere informatie

Organisatiepsychologie Examennummer: 77702 Datum: 25 mei 2013 Tijd: 10:00 uur - 11:30 uur

Organisatiepsychologie Examennummer: 77702 Datum: 25 mei 2013 Tijd: 10:00 uur - 11:30 uur Organisatiepsychologie Examennummer: 77702 Datum: 25 mei 2013 Tijd: 10:00 uur - 11:30 uur Dit examen bestaat uit 8 pagina s. De opbouw van het examen is als volgt: - 40 meerkeuzevragen (maximaal 40 punten)

Nadere informatie

Opgave 2 Doen wat je denkt

Opgave 2 Doen wat je denkt Opgave 2 Doen wat je denkt 7 maximumscore 2 een argumentatie waarom Swaab het bestaan van vrije wil verwerpt op grond van de experimenten van Libet: bewustzijn komt pas na de beslissingen van de hersenen

Nadere informatie

POSITIEVE INTERVENTIE BRENGT GEDRAGSVERANDERING

POSITIEVE INTERVENTIE BRENGT GEDRAGSVERANDERING POSITIEVE INTERVENTIE BRENGT GEDRAGSVERANDERING in dit geval innovatiekracht Februari 2016 Involve Sophiaweg 89 6523 NH NIJMEGEN www.involve.eu contact met ons op voor afspraken over het gebruik 1 Veranderen

Nadere informatie

Verbindend Leiderschap. Info driedaagse training inside

Verbindend Leiderschap. Info driedaagse training inside Verbindend Leiderschap Info driedaagse training inside AAN HET WERKBOEK! Sommige situaties doen je wankelen. Je schrikt van de reactie van jezelf of de ander. Soms op je werk, soms privé. Hoe kan dat?

Nadere informatie

Leiderschap met Ziel en Zakelijkheid

Leiderschap met Ziel en Zakelijkheid Waar ideeën en activiteiten rond ziel en zakelijkheid samenkomen op een prachtige plek, vanuit een geïnspireerd netwerk 7-daagse training: Leiderschap met Ziel en Zakelijkheid Duurzaam en waardevol leiderschap

Nadere informatie

BLOK V IMPLICIET EXPLICIET GEHEUGEN

BLOK V IMPLICIET EXPLICIET GEHEUGEN BLOK V IMPLICIET EXPLICIET GEHEUGEN Verschillen in herinnering hoe het impliciete geheugen ons heden kan beïnvloeden zonder besef dat iets uit het verleden komt Impliciet geheugen: De herinnering waardoor

Nadere informatie

1.2 Waartoe dient het bedrijfsmaatschappelijk werk? 20 1.2.1 Visie 20 1.2.2 Doelstelling 21

1.2 Waartoe dient het bedrijfsmaatschappelijk werk? 20 1.2.1 Visie 20 1.2.2 Doelstelling 21 Inhoud voorwoord 11 Doel en opzet 13 1 Identiteit van het hedendaagse bedrijfsmaatschappelijk werk 16 1.1 Essentiële kenmerken 16 1.1.1 Een differentiatie van het beroep maatschappelijk werk 16 1.1.2 Gericht

Nadere informatie

Inspiratiedag Brede School 29 april 2014 Bronks Talenkennis versterken van kinderen en jongeren in de Brede School

Inspiratiedag Brede School 29 april 2014 Bronks Talenkennis versterken van kinderen en jongeren in de Brede School Inspiratiedag Brede School 29 april 2014 Bronks Talenkennis versterken van kinderen en jongeren in de Brede School Piet Van Avermaet Inhoud Voorstelling SDL Kennismaking Stellingen Taal, taal leren, talige

Nadere informatie

Projectmatig Creëren 2.0. Samenvatting

Projectmatig Creëren 2.0. Samenvatting Projectmatig Creëren 2.0 Samenvatting Auteur: Mark van der Lee Plaats: Delft Datum: 17 januari 2014 Organisatie: Haagsche Hogeschool Delft Inhoudsopgave Projectmatig Creëren 2.0... 1 Samenvatting... 1

Nadere informatie

Systemisch perspectief

Systemisch perspectief Systemisch perspectief Elk mens is deel van een systeem: gezin, familie, vrienden, werk, maatschappij. Ook de mensen die er niet meer zijn, hebben hierin hun plek. In ons thuisgezin vinden we de oorsprong

Nadere informatie

Leren zichtbaar maken

Leren zichtbaar maken Leren zichtbaar maken Deze presentatie: De theorie: leren zichtbaar maken formatieve assessment De praktijk op Bader Primary School Hoe verder op Unit scholen? Leren zichtbaar maken met het Formatieve

Nadere informatie

VOV BEURS Appreciative Inquiry : Waarderend onderzoekend veranderen!

VOV BEURS Appreciative Inquiry : Waarderend onderzoekend veranderen! VOV BEURS 2015 Appreciative Inquiry :! Lieve Wens Organisatieadviseur Procesbegeleider Psychotherapeut René Bouwen Emeritus Hoogleraar KULeuven Bouwstenen van waarderend onderzoek als actie-onderzoek met

Nadere informatie

Creativiteit, kun je dat afdwingen?

Creativiteit, kun je dat afdwingen? Creativiteit, kun je dat afdwingen? Over procesgerichte didactiek, de didactiek van creativiteit, eigenaarschap en betrokkenheid www.kunstedu.nl procesgerichte didactiek proces van de kunstenaar zelf ondergaan

Nadere informatie

Hoe omgaan met complexiteit?

Hoe omgaan met complexiteit? Hoe omgaan met complexiteit? Systeemdenken Peter BLOKLAND BYAZ bvba INHOUD Waarom praten we vandaag over systeemdenken? Wat is systeemdenken eigenlijk? Hoe doe je dat, systeemdenken? Wat bereik je met

Nadere informatie

Workshops en PE bijeenkomsten. Black Swan. ODC en adem. Acquisitie

Workshops en PE bijeenkomsten. Black Swan. ODC en adem. Acquisitie Coach - techniek Workshops en PE bijeenkomsten Ik-sterkte Overdracht en tegenoverdracht Brein en dynamiek Schaduw en complexen Waarnemen-interpreterencommuniceren Omgaan met schaduw Black Swan Individuatie

Nadere informatie

Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR

Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Leergang Ambtelijk Secretaris III De invloedrijke OR Cursusdag 1 09:30 uur Kennismaking We starten deze module een kennismaking. We inventariseren de verwachtingen van alle deelnemers. U krijgt een toelichting

Nadere informatie

Over Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding. G.J.E. Rutten

Over Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding. G.J.E. Rutten 1 Over Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding G.J.E. Rutten Introductie In dit artikel wil ik het argument van de Amerikaanse filosoof Alvin Plantinga voor

Nadere informatie

Wat kan jij doen om DI tot een succes te maken?

Wat kan jij doen om DI tot een succes te maken? Wat kan jij doen om DI tot een succes te maken? Inge van Nispen De missie van eelloo Wij helpen organisaties mensgerichter te maken en mensen volop de ruimte te geven. Werk is niet het enige dat telt.

Nadere informatie

Leiderschapsontwikkeling: inspiratie en resultaat

Leiderschapsontwikkeling: inspiratie en resultaat OPEN YOUR EYES Leiderschapsontwikkeling: inspiratie en resultaat Leiderschap ontwikkeling vanuit de kern Leiderschap is van grote invloed op de resultaten van de organisatie. Hoe kunnen we onze ambities

Nadere informatie

Inhoud. 1 Oriëntatie op de psychologie 15

Inhoud. 1 Oriëntatie op de psychologie 15 Inhoud 1 Oriëntatie op de psychologie 15 1.1 Inleiding 15 1.2 Wetenschap 16 1.3 Psychologie 19 1.3.1 Object van de psychologie 20 1.3.2 Object en theorie 23 1.4 Relatie tussen de psychologie en andere

Nadere informatie

Resultaat break-out sessies. 2 september: toekomst van ISO 26000

Resultaat break-out sessies. 2 september: toekomst van ISO 26000 Resultaat break-out sessies 2 september: toekomst van ISO 26000 1 Inhoud A. Integratie groep 1 B. Integratie groep 2 C Erkenning D. Branchespecifiek E: MVO en innovatie 2 De vragen per focusgebied 1. Wat

Nadere informatie

DE INSIGHTS-KLEUREN VOORKEUREN NADER UITGELEGD. Beweegt mens en organisatie!

DE INSIGHTS-KLEUREN VOORKEUREN NADER UITGELEGD. Beweegt mens en organisatie! DE INSIGHTS-KLEUREN Andrew en Andi Lothian ontwikkelden een eigen model op basis van het gedachtengoed van Jung. Zij geven de verschillende combinaties van psychologische voorkeuren weer in vier kleuren;

Nadere informatie

Training Communicatieve vaardigheden

Training Communicatieve vaardigheden Training Communicatieve vaardigheden Training Communicatie vaardigheden, contact maken en verbinden In het dagelijks leven communiceren we best veel. Denk maar eens na, tijdens een vergadering, maar ook

Nadere informatie

Red Belt. To make it work as a flow experience

Red Belt. To make it work as a flow experience Red Belt To make it work as a flow experience Houding, gedrag, competenties en toolbox gericht stimuleren van gedrag dat verbeteren en groeien ondersteunt. Red Belt Training Met de Red Belt training leert

Nadere informatie

Zorg zelf voor beter Omgaan met probleemgedrag - een lessenmodule. sessie 1

Zorg zelf voor beter Omgaan met probleemgedrag - een lessenmodule. sessie 1 Zorg zelf voor beter Omgaan met probleemgedrag - een lessenmodule sessie 1 Doelstellingen lessenmodule Weten hoe je beter kunt omgaan met probleemgedrag van bewoners/cliënten Gezamenlijk met het team de

Nadere informatie

Draagvlak creëren van Binnenuit. Samen werken aan de toekomst

Draagvlak creëren van Binnenuit. Samen werken aan de toekomst Draagvlak creëren van Binnenuit Even voorstellen: Linda Ho Cultuurpsycholoog en Arbeid & Organisatie Verandermanagement en Organisatiekunde Waarderend Organiseren en Gestalt Adviseur, Project- en Procesmanager

Nadere informatie

Universiteit van het leven

Universiteit van het leven Universiteit van het leven Eerste druk, april 2012 2012 Lucien M. Verkooijen Corrector: Elly van de Vlugt Fotografie: Fred van Welie Coverbeeld: schilderij De Parel, olieverf op paneel, door Lia Vonk isbn:

Nadere informatie

leergang KLEUR BEKENNEN Kleedkamergesprekken over leiderschapsontwikkeling

leergang KLEUR BEKENNEN Kleedkamergesprekken over leiderschapsontwikkeling leergang KLEUR BEKENNEN Kleedkamergesprekken over leiderschapsontwikkeling editie 2011 Leiderschap zit vol met paradoxen. De tegenstelling tussen betrokkenheid en distantie, tussen innovatie en behoudendheid,

Nadere informatie

Gericht op de inhoud omdat, het de core business is van het bedrijf en resultaat het behalen van een de einddoelen.

Gericht op de inhoud omdat, het de core business is van het bedrijf en resultaat het behalen van een de einddoelen. Verslag week 5 hoofdstuk 15 Projectmatig Creëren De Projectleider De spil in het spel In hoofdstuk 15 van Projectmatig Creëren worden de taken en verantwoordelijkheden van de projectleider uitgelicht.

Nadere informatie

Master in Personal. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING:

Master in Personal. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Personal Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Personal Leadership: Weet jij wat jouw hart sneller doet kloppen? Communiceren en continue

Nadere informatie

360 FEEDBACK 15/06/2012. Thomas Leiderschap Vragenlijst. Thomas Voorbeeld. Persoonlijk & Vertrouwelijk

360 FEEDBACK 15/06/2012. Thomas Leiderschap Vragenlijst. Thomas Voorbeeld. Persoonlijk & Vertrouwelijk 360 FEEDBACK 15/06/2012 Thomas Leiderschap Vragenlijst Thomas Voorbeeld Persoonlijk & Vertrouwelijk S Hamilton-Gill & Thomas International Limited 1998-2013 http://www.thomasinternational.net 1 Inhoud

Nadere informatie

Total Respect Management Cyclus

Total Respect Management Cyclus Total Respect Management Cyclus Leer excellent leiding te geven en onderneem op een duurzame manier, met excellente resultaten als gevolg Hoe komt het dat bedrijven zoals Torfs, Colruyt, Umicore of Apple

Nadere informatie

Master in. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING:

Master in. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Leadership: Weet jij wat jouw hart sneller doet kloppen? Communiceren en continue verbeteren met

Nadere informatie

De mindset van een verbinder

De mindset van een verbinder De mindset van een verbinder Rien van Leeuwen, Ruysdael 23 Mei 2017 Meer informatie onderzoek: https://a2results.com/onderzoek/verschil-maken-alsverbinder/ 1 Verbinding met innovatiekracht Perceptie =

Nadere informatie

Centrum Bergkristal Studieplan Deelopleiding Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor

Centrum Bergkristal Studieplan Deelopleiding Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor Centrum Bergkristal Studieplan Deelopleiding Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor Modules Holistisch Integratief Coach en/of Counsellor 1. Psychologie en Psychopathologie 2. Sociale psychologie

Nadere informatie

Talent Ontwikkel Programma. Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen.

Talent Ontwikkel Programma. Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen. Talent Ontwikkel Programma Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen. Een intensief trainingsprogramma vol interessante onderwerpen en handvatten om zelf mee aan de slag te

Nadere informatie

Routeplan naar Slimmer Werken, Niet Harder

Routeplan naar Slimmer Werken, Niet Harder Routeplan naar Slimmer Werken, Niet Harder Voor: Peter Meijerink Van: Tip (tijdelijk gratis): Wil je ook zelf een routeplan (zoals dit voorbeeld) met advies van een van de trainers? Vul dan hier de vragen

Nadere informatie

De obsessieve leider

De obsessieve leider De obsessieve leider De obsessieve leider organiseert alles volgens precieze, strakke regels. Deze leider is nadrukkelijk aanwezig, controleert en regelt. In een chaotische organisatie heeft men zeker

Nadere informatie

Maatschappelijk leiderschap. Terug naar de Toekomst

Maatschappelijk leiderschap. Terug naar de Toekomst Gemeente Debat 2013 Inspiratie College 3 Maatschappelijk leiderschap Terug naar de Toekomst prof.dr. Lucas C.P.M. Meijs Strategic Philanthropy @LucasMeijs Centrale vraag? Agenda. Hoe kan u als gemeente

Nadere informatie

RITUEEL. schrijven. Word de persoon die je altijd al had willen zijn.

RITUEEL. schrijven. Word de persoon die je altijd al had willen zijn. RITUEEL schrijven d a g b o e k Word de persoon die je altijd al had willen zijn. Welkom De persoon worden die je altijd al had willen zijn. Daarom schrijf ik. Door ritueel te schrijven kom je in verbinding

Nadere informatie

Master in Personal. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING:

Master in Personal. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Personal Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Personal Leadership: Weet jij wat jouw hart sneller doet kloppen? Communiceren en continue

Nadere informatie

Als je zegt dat je het niet kan, dan heb je gelijk Als je zegt dat je het wel kan, heb je ook gelijk ALBERT EINSTEIN

Als je zegt dat je het niet kan, dan heb je gelijk Als je zegt dat je het wel kan, heb je ook gelijk ALBERT EINSTEIN g Als je zegt dat je het niet kan, dan heb je gelijk Als je zegt dat je het wel kan, heb je ook gelijk ALBERT EINSTEIN onze waarden: vernieuwend plezier stoer inzicht leiderschap beweging verbinding vertrouwen

Nadere informatie

Mensen versterken en verrijken in hun loopbaan én in hun leven Tips en tricks

Mensen versterken en verrijken in hun loopbaan én in hun leven Tips en tricks Mensen versterken en verrijken in hun loopbaan én in hun leven Tips en tricks cvo MIRAS Ute Coudyser en Els Raepsaet Even voorstellen cvo MIRAS cvo MIRAS Fusie van 4 West-Vlaamse CVO Actief op meer dan

Nadere informatie

YOU are the most powerful tool for change

YOU are the most powerful tool for change YOU are the most powerful tool for change Leer hoe jij als leider zelf het meest effectieve instrument bent bij het doorvoeren van inspirerende en duurzame veranderingen. Changery Leadership Program Leiderschap

Nadere informatie

Systemisch Leiderschap Anders kijken, anders doen

Systemisch Leiderschap Anders kijken, anders doen Systemisch Leiderschap Anders kijken, anders doen Systemisch Leiderschap Meestal zijn we geneigd om te denken in oorzaak en gevolg. Er zijn organisatieproblemen die we niet krijgen opgelost door deze steeds

Nadere informatie

Zou jij niet domweg gelukkig willen zijn?

Zou jij niet domweg gelukkig willen zijn? Zou jij niet domweg gelukkig willen zijn? Ja, natuurlijk, maar hoe doe je dat dan? Domweg gelukkig zijn Ken je dat gevoel? Het gevoel dat je domweg gelukkig wilt zijn? Dat er te veel in je leven is waardoor

Nadere informatie

Talent Ontwikkel Programma. Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen.

Talent Ontwikkel Programma. Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen. Talent Ontwikkel Programma. Prikkelend ontwikkelingstraject voor jonge talenten die vooruit willen. Een intensief trainingsprogramma vol interessante onderwerpen en handvatten om zelf mee aan de slag te

Nadere informatie

De terugkeer naar het ware zelf! Leven en werken vanuit innerlijke kracht en verantwoordelijkheid!

De terugkeer naar het ware zelf! Leven en werken vanuit innerlijke kracht en verantwoordelijkheid! De terugkeer naar het ware zelf! Leven en werken vanuit innerlijke kracht en verantwoordelijkheid! Door: Nathalie van Spall De onzichtbare werkelijkheid wacht om door onze geest binnengelaten te worden.

Nadere informatie

Simon Voorbeeld VERTROUWELIJK. Competentietest

Simon Voorbeeld VERTROUWELIJK. Competentietest Simon Voorbeeld Competentietest 2015 Testcentrum Groei De Algemene Voorwaarden van Testcentrum Groei B.V., die zijn na te lezen op www.testcentrumgroei.nl zijn van toepassing op het gebruik van deze testrapportage.

Nadere informatie

De mindset van een verbinder Focus op balans, afstemming en integratie

De mindset van een verbinder Focus op balans, afstemming en integratie De mindset van een verbinder Focus op balans, afstemming en integratie Zou je door een andere focus en een andere manier van denken de kans op succes kunnen verhogen? In het praktijkonderzoek verschil

Nadere informatie

Hoe word ik een succesvolle schoolleider van morgen?

Hoe word ik een succesvolle schoolleider van morgen? Hoe word ik een succesvolle schoolleider van morgen? Workshop AVS-congres 14 maart 2014 Carine Hulscher-Slot Leeuwendaal Onderwijs BV 11 maart 2014 INDEX 1 Leiderschap 4 2 Transformatie 8 3 Persoonlijke

Nadere informatie

Differentieer in elke les

Differentieer in elke les Differentieer in elke les Welkom Training: Differentieer in elke les Ortho Consult Mijn naam is Jac. Giesen Speelveld rol in proces meerwaarde leerling beloning motivatie C.A.R. wat? wanneer? schoolorganisatie

Nadere informatie

Instrumenten in Teamcoaching

Instrumenten in Teamcoaching Instrumenten in Teamcoaching Dr. Helga Hohn Leiderschap, Teamontwikkeling, Coaching Instrumenten en vertalingen naar de praktijk Doelstelling Verkennen van mogelijkheden Orientatie op thematiek Kennismaken

Nadere informatie

Tck- Nieuwland 24/06/2011. Oplossingsgerichtwerken Tck-nieuwland Luc Ceulemans 1

Tck- Nieuwland 24/06/2011. Oplossingsgerichtwerken Tck-nieuwland Luc Ceulemans 1 Tck- Nieuwland Luc Ceulemans 1 Onze deskundigheid & missie of doelstelling Begeleiden van jongeren en hun gezin in problematische opvoedingssituaties (sociaal, psychologisch, gedrag, ) Begeleiding = in

Nadere informatie

Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties

Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties Zelfdiagnostische vragenlijst verandercompetenties Het gaat om de volgende zeven verandercompetenties. De competenties worden eerst toegelicht en vervolgens in een vragenlijst verwerkt. Veranderkundige

Nadere informatie

Praktijkgerichte Scholing tot praktijkmanager

Praktijkgerichte Scholing tot praktijkmanager Praktijkgerichte Scholing tot praktijkmanager Leergang voor de praktijkmedewerker/praktijkmanager van de tandarts/huisartsenpraktijk. voor data of voor in-company verzoeken 1 De praktijkmanager kan een

Nadere informatie

PASSEND ONDERWIJSONDERZOEK SAMEN ONDERZOEKEND LEREN. José van Loo

PASSEND ONDERWIJSONDERZOEK SAMEN ONDERZOEKEND LEREN. José van Loo PASSEND ONDERWIJSONDERZOEK SAMEN ONDERZOEKEND LEREN José van Loo CNV Schoolleiders 6 november 2014 Onderzoek? Onderzoekende houding Onderzoeksmatig leiderschap Onderzoekende schoolcultuur Onderzoekende

Nadere informatie

Ieder mens heeft een favoriete leerstijl. Grofweg gezegd bestaan er 4 manieren van leren;

Ieder mens heeft een favoriete leerstijl. Grofweg gezegd bestaan er 4 manieren van leren; KOLB-test Het is belangrijk voor de praktijkopleider om inzicht te hebben in de favoriete leerstijl van de leerling en van zichzelf, zodat hij hier met zijn begeleiding rekening mee kan houden. Leerfasen

Nadere informatie