[STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING]

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "[STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING]"

Transcriptie

1 [STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING] 1

2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Periode A... 4 Lesweek 1 Startprofiel... 5 Lesweek 2 Jungle Survival... 8 Lesweek 3 Motivatie Lesweek 4 Teambuilding Lesweek 5 Ambitie Lesweek 6 Stijl en vaardigheden Lesweek 7 Plannen en Organiseren Lesweek 8 Presentatie & evaluatie Periode B Lesweek 1 Sterkte-zwakteanalyse Lesweek 2 Leerdoelen Lesweek 3 & 4 Kernkwadranten en een SWOT-analyse Lesweek 5 Checklist POP Lesweek 6 Creatief denken Lesweek 7 Presenteren Lesweek 8 Evalueren Bijlagen I. Planningsformulier II. Beschrijving kerntaak 1 Leren III. Beoordelingsformulier Introductiedeel IV. Beoordelingsformulier Ontwikkelingsdeel V. POP-formulier

3 Inleiding Voor je ligt de reader Studieloopbaanbegeleiding (SLB) 1 e leerjaar. In de SLB-lessen werken we aan je ontwikkeling tot young professional. Naast SLB krijg je met diverse vakken te maken die natuurlijk allen bijdragen aan je persoonlijke ontwikkeling tot vakman, maar in de SLBlessen is je persoonlijke ontwikkeling binnen het vakgebied Event, Marketing of Communicatie, het belangrijkste onderwerp. Verder werken we tijdens de SLB-lessen aan het samenstellen van je Portfolio. Het Portfolio is een document waarin je laat zien wat je geleerd hebt in het 1 e jaar, binnen het vakgebied en is medebepalend voor je overgang naar het 2 e leerjaar. Daarnaast werken we in de SLB-lessen aan groepsprocessen, omdat goed kunnen samenwerken heel belangrijk is voor de beroepen waar je voor wordt opgeleid. De reader is onverdeeld in 2 hoofdstukken die corresponderen met de 2 periodes van het studiejaar. In elk hoofdstuk staat een stukje theorie en er staan opdrachten die je uiteindelijk in je Portfolio terechtkomen. Verder staan de beoordelingsformulieren die de docenten gebruiken erin, zodat je weet waarop je beoordeeld wordt. De komende 2 perioden bouw jij je Portfolio op. Er zal aandacht geschonken worden aan het Introductiedeel en het Ontwikkelingsdeel van je Portfolio op. Het portfolio bestaat uit meerdere onderdelen: 1. Introductiedeel: Startprofiel 2. Ontwikkelingsdeel: Leerdoelen en reflectieverslagen 3. Bewijsdeel: Bewijsmateriaal voor behalen van kerntaken 4. Show case: Verslagen, foto s, folders, etc. Het portfolio bouw je op tijdens Studieloopbaanbegeleiding met onderdelen die je bij alle andere vakken uitvoert. Bewaar dus alles wat je maakt, zowel digitaal als fysiek. Maak foto s van elk evenement van school, stages die je bijwoont en bewaar toegangskaartjes. 3

4 Periode A Introductiedeel 4

5 Lesweek 1 Startprofiel Het Portfolio bestaat uit vier onderdelen; Introductiedeel, Ontwikkelingsdeel, Bewijsdeel en Show case. In de 1ste periode van leerjaar 1 ga je aan de gang met het Introductiedeel. Hiervoor ga je aan de slag met Wie ben ik, wat kan ik, wat wil ik?. Je beschrijft wie je bent, wat je sterkte- en zwaktepunten zijn, wat je motivatie is voor de opleiding EMC en wat je ambitie is. Wie ben ik? Beschrijf in minimaal 200 woorden wie je bent. Hieronder lees je een aantal vragen die je op weg kunnen helpen. 1. Wat is je naam? 2. Hoe oud ben je? 3. Waar woon je? 4. Wat is je woonsituatie? 5. Wat voor opleiding of school deed je hiervoor? 6. Wat zijn je werkervaringen? 7. Wat zijn je hobby s? 8. Wat is kenmerkend voor jou? Opdracht 2 Wat kan ik? Je gaat onderzoeken wat je sterktepunten zijn (kwaliteiten) en je zwaktepunten (leerpunten). Dit ga je doen door middel van de Kernkwadranten. Je gaat er nu kennis mee maken, daarom vul je maar één Kernkwadrant in. In de 2e periode van SLB ga je verder met de Kernkwadranten om je leerdoelen te ontdekken. Kies één kwaliteit uit het rijtje die echt bij jou past en plaats die in het vakje kernkwaliteit en maak de Kernkwadrant af. Bijvoorbeeld je kwaliteit is Ontspannen, teveel van ontspannen kan leiden tot de valkuil Lui. Om niet in je valkuil terecht te komen is je uitdaging Actief. Als je ontspannen bent kun je in toetsweken te lui worden waardoor je niet op tijd gaat leren voor je toetsen en onvoldoendes haalt. Om dit te voorkomen moet je werken aan een actievere houding om je toetsen te leren. Je kwaliteit is dan dat je ontspannen bent en je leerpunt is 5

6 actiever worden. Dit actiever worden zet je om in een leerdoel, dus je gaat nadenken over hoe jij actiever kan worden ten opzichte van school. Beschrijf je kernkwadrant in minimaal 200 woorden. Leg hierin uit wat je (kern)kwaliteit is en hoe het van pas komt binnen de opleiding en in het werkveld; leg uit wat je valkuil is en tot wat voor situaties dit kan leiden binnen de opleiding en het werkveld leg uit wat je leerpunt (uitdaging) is om te voorkomen dat je in je valkuil terecht komt en hoe je die zou kunnen aanpakken. 1. Vrolijk 26. Eerlijk 1. Onzelfstandig 26. Drammerig 2. Enthousiast 27. Veelzijdig 2. Brutaal 27. Geremd 3. Betrouwbaar 28. Flexibel 3. Verkwistend 28. Angstig 4. Serieus 29. Duidelijk 4. Onvoorzichtig 29. Cynisch 5. Optimistisch 30. Liefdevol 5. Asociaal 30. Wispelturig 6. Netjes 31. Geduldig 6. Chaotisch 31. Gesloten 7. Dapper 32. Verdraagzaam 7. Drammerig 32. Ongeduldig 8. Actief 33. Behulpzaam 8. Wanhopig 33. Bazig 9. Bescheiden 34. Sterk 9. Ontevreden 34. Humeurig 10. Ontspannen 35. Humoristisch 10. Streng 35. Onrustig 11. Alert 36. Zelfverzekerd 11. Overmoedig 36. Afwachtend 12. Spontaan 37. IJverig 12. Traag 37. Loslippig 13. Creatief 38. Aardig 13. Stil 38. Klagerig 14. Belangstellend 39. Handig 14. Fanatiek 39. Slordig 15.Verantwoordelijk 40. Rustig 15. Opdringerig 40. Onzeker 16. Zorgzaam 41. Behoedzaam 16. Lui 41. Hebberig 17. Avontuurlijk 42. Sympathiek 17. Krenterig 42. Overbezorgd 18. Positief 43. Sociaal 18. Onhandig 43. Dwars 19. Luisteraar 44. Zelfstandig 19. Plagerig 44. Overgevoelig 20. Intelligent 45. Joviaal 20. Agressief 45. Meegaand 21. Ruimdenkend 46. Leergierig 21. Onverschillig 46. Saai 22. Royaal 47. Dapper 22. Opschepperig 47. Egoïstisch 23. Gevoelig 48. Idealistisch 23. Arrogant 48. Kritisch 24. Organisatorisch 49. Kranig 24. Jaloers 49. Verlegen 25. Zorgvuldig 50. Meegaand 25. Perfectionistisch 50. Rechtlijnig 6

7 Opdracht 3 Wat wil ik? Bij Wat wil ik beschrijf je in minimaal 300 waarom je voor de opleiding EMC hebt gekozen (motivatie) en wat je door middel van de opleiding wilt bereiken is de toekomst (ambitie). Je hebt de opleiding gekozen met een bepaald doel en hierin leg je uit wat je doel is, op welke manier je die wilt gaan bereiken en wat de remmende en/of stimulerende invloeden kunnen zijn om je doel te bereiken. dat je de vraag Wat wil ik leren? beantwoordt in je beschrijving! 7

8 Lesweek 2 Jungle Survival Een klas EMC van ROCvA Zuid is op 25 augustus op weg gegaan voor een teambuildingsweek in de binnenlanden van Chili in Zuid-Amerika. Helaas crasht jullie kleine vliegtuig. Jullie komen terecht in het bergachtige regenwoud van Chili, ergens tussen de 100 en 500 km verwijderd van de bewoonde wereld. Radiocontact is verloren gegaan één uur vóór de crash, dus de reddingsdiensten weten niet precies waar ze jullie moeten zoeken. Het is nog winter op het zuidelijk halfrond (sneeuw, temperaturen rond het vriespunt), maar jullie dragen alleen vrijetijdskleding. Gelukkig is, behalve wat snij-, en schaafwonden, blauwe plekken en wat gebroken armen en benen, niemand zwaar gewond geraakt. Het vliegtuigje staat in brand en jullie hebben slechts kort de tijd om wat spullen uit het vliegtuig te halen. Behalve de kleding die je nu draagt, heb je niets anders bij je, dus ook geen jas. Het is mogelijk dat je bereik hebt met je mobiele telefoon, echter zeer onwaarschijnlijk. Jullie doel is om als team te overleven totdat jullie gered worden. Kies van onderstaande lijst maximaal 10 voorwerpen die je uit het vliegtuig wilt halen, waarna alles en iedereen die nog in het vliegtuig is zal verbranden. Uitvoering Eerst heb je 10 minuten de tijd om voor jezelf, dat wil zeggen zonder overleg met anderen, jouw eigen lijst te maken wat het team mee zou moeten nemen uit het vliegtuig. Vertel na deze 10 minuten kort aan de groep wat er op de lijst staat. Vervolgens heb je 30 minuten de tijd om als groep tot overeenstemming te komen over de lijst met voorwerpen. Wijs een woordvoerder aan en licht de teamlijst toe. Kies 10 voorwerpen van onderstaande lijst delen of gedeeltes van onderdelen meenemen is niet toegestaan. 6 doosjes met lucifers rol plastic zeil: 3m x 2m 1 krat Grolsch bier 1 fles brandy 1 krat met bronwater (12 liter totaal) kleine gereedschapskist met hamer, schroevendraaiers, zaag en spijkers kist met noodsignaal lichtkogels kleine EHBO-koffer met pleisters, bandage, ontsmettingsmiddel, schaartje en pijnstillers Tri-band mobiele telefoon met infrarood zender en een half opgeladen batterij transistorradio tank met vers water (50 liter) doos met 36 x 50 g chocoladerepen schep 8

9 een kleine handbijl handwapen met een magazijn met 20 kogels 20 m nylon touw doos met 24 x 20 g zakjes pinda s tas met 10 kranten en 25 tijdschriften doos met zakdoekjes zak met 20 appelen elektronische rekenmachine laptop met modem en onbekende software, en accu (onbekend hoe vol) opblaasbare 4persoons reddingboot tas met 5 volleyballen kompas grote spuitbus met insectenkiller notitieboek en pen doos met 5 roze, warme truien van het merk Barbie geschenkenpakket met fles champagne, doos met luxe biscuits, doos met gehakttaartjes, een blikje kaviaar zonder ringopening, en een kerstmispudding reisspelletjesdoos met schaak, backgammon en een kaartspel naaidoos fluitje zaklamp doos met 50 nachtkaarsen (brandduur 6 uur) zak met 6 grote dekens Belangrijk: er is niet één goede lijst, er zijn geen foute of goede keuzes. Neem datgene mee wat jij belangrijk vindt. Evaluatie 1. Wat vond je van de opdracht? 2. Hoe functioneerde je team? 3. Wat ging er goed en wat zou je de volgende keer anders aanpakken? 4. Heb je je klasgenoten beter leren kennen? 5. Waarom denk je dat deze opdracht gegeven is? 9

10 Lesweek 3 Motivatie We gaan eerst het filmpje van Jan van Setten Intentie vs. Gedrag bekijken op YouTube. Motivatie is het proces dat de aanzet, richting, intensiteit en de duur van gedrag bepaalt bij het willen bereiken van een bepaald doel. Motivatie is de drijfveer wat een individu. Motivatie kent drie verschillende elementen: de behoefte om iets te gaan doen, de manier waarop en de remmende of stimulerende invloed van de omgeving Aan het begin van het schooljaar zijn jullie allen gemotiveerd en willen jullie een inspanning leveren. De prestatie die je levert leid tot een resultaat. Dit resultaat heeft consequenties. Bijvoorbeeld: De student gaat naar school en levert als inspanning dat de student op tijd komt en projecten op tijd af heeft. Dit leidt tot een resultaat (voldoende of onvoldoende). Aan dit resultaat zitten consequenties vast. Het figuur hieronder geeft dit weer. Daarnaast is het belangrijk om jezelf te kennen om te kunnen achterhalen wat jou motiveert. Uitvoering De studenten gaan twee opdrachten uitvoeren op individuele basis. De docent heeft een ondersteunende rol en de studenten mogen overleggen. Je kunt je vast wel momenten herinneren, dat je er echt even helemaal geen zin in had. Als je soms geen zin hebt in school, dan is dat niet zo erg. Merk je aan jezelf dat je motivatie al voor een tijdje minder is dan voorheen, dan is het goed om na te gaan hoe dit nu precies komt. De meeste leerlingen ervaren problemen met hun motivatie na de kerstvakantie, maar ook aan het eind van het schooljaar. Waarom ben ik niet gemotiveerd? Om ervoor te zorgen dat je weer gemotiveerd raakt voor school, gaan we stap voor stap bekijken waar de problemen liggen en hoe je die kunt oplossen. 10

11 Stap 1: Hoe uit jouw tegenzin zich? Schrijf een aantal dingen op die je juist wel of niet doet, omdat je niet gemotiveerd bent. Probeer jouw gedrag/houding zo concreet mogelijk op te schrijven. Bijvoorbeeld: Ik ben niet gemotiveerd en dat uit zich in ik laat met opzet mijn boeken in mijn kluisje liggen op school. Stap 2: Probeer te achterhalen wat de reden is. Maak een lijstje met redenen waarom je niet gemotiveerd bent voor school. Probeer heel precies te zijn. Je kunt bijvoorbeeld niet zeggen dat je geen zin hebt, want dat is nog iets te vaag. Waarom heb je geen zin? Probeer bij elke reden te achterhalen 'waarom', 'wanneer', 'waardoor' of 'hoe lang'. Ik laat mijn boeken in mijn kluisje liggen op school, omdat ik het proefwerk van Frans niet wil leren. Waarom? Ik snap de grammatica niet en het leren van woordjes kost mij heel veel tijd. Wanneer? X. Waardoor? De leerstof is moeilijk. Hoe lang? Ik heb al moeite met Frans sinds het begin van het schooljaar. Stap 3: Voor- en nadelen. Bekijk per gedrag/houding wat de voor- en nadelen zijn op korte termijn en lange termijn. Als ik mijn boeken in mijn kluisje laat liggen, dan hoef ik ook niet te leren. Het voordeel is dat ik niet naar de moeilijke grammatica hoef te kijken en dat ik de woordjes niet hoef te leren. Dit is een voordeel op korte termijn, maar ik kan geen voordeel bedenken op lange termijn. Op korte termijn is er geen nadeel, maar op lange termijn wel. Ik zal een onvoldoende halen en als ik niet leer zal ik misschien niet overgaan. Stap 4: Zet de voor- en nadelen tegenover elkaar. Stap 5: Welke achterliggende problemen kun je vinden? Meestal is de reden van weinig tot geen motivatie veel dieper dan je denkt. Als je naar alle redenen kijkt, die je hebt opgeschreven, kun je misschien achterhalen wat de achterliggende reden is? Bijvoorbeeld: Ik vind Rekenen een moeilijk vak. Ik heb moeite met de meeste vakken. Ik vind mijn klas niet leuk. Stap 6: Oplossingen bedenken. 11

12 Voor elk probleem is een oplossing. Probeer voor jezelf te achterhalen hoe je jouw problemen kunt oplossen. Als je het lastig vindt, kun je natuurlijk ook altijd je begeleider je laten helpen. Neem hier alle tijd voor en bespreek het desnoods met klasgenoten, mentor, docenten, ouders, begeleiders, enz. Waar doe ik het eigenlijk voor? Je motivatie kan natuurlijk ook verdwijnen, als je eigenlijk geen idee meer hebt waarvoor je het doet. Als je veel werk te doen hebt, dan raak je eigenlijk een beetje verdwaald in alle verplichtingen dat je het plezier een beetje verliest. Je kunt onderscheid maken tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie. Beiden helpen je je in te zetten om een doel te bereiken, alleen intrinsieke motivatie komt vanuit jezelf ( ik vind het leuk en interessant ) en extrinsieke motivatie komt vanuit je omgeving ( als ik voldoendes haal, dan krijg ik geen gezeur thuis ). Bekijk eens voor jezelf hoe jouw motivatie voor school(vakken) is. Wat is de intrinsieke en extrinsieke motivatie? Om jezelf te helpen weer gemotiveerd te raken voor school, is het een goed idee op te schrijven waarvoor je leert. Wat ga jij doen als je je diploma hebt gehaald? Als je nog niet weet welke opleiding je wilt gaan doen, is het misschien een leuk idee om jezelf een beloning te geven. Bijvoorbeeld: als ik mijn diploma heb gehaald, ga ik op vakantie naar... of als ik mijn diploma heb gehaald, ga ik een kopen Als je weet waar je naartoe gaat werken, dan wordt de intrinsieke motivatie groter en dan kun je echt versteld staan van wat je allemaal kunt bereiken! Vervolgens ga je een stappenplan maken met daarin een aantal die je wilt bereiken, om de eindstreep te halen! Maak ze zo concreet mogelijk en verdeel ze in tussenstapjes, zodat de korte termijn doelen veel beter haalbaar zijn. Als je een doel bereikt beïnvloed dat eveneens je motivatie! Bedenk voor jezelf kleine beloningen die je jezelf kunt geven, zoals in het weekend leuke dingen doen. Werk je stappen uit en schrijf vervolgens een motivatiebrief. In de brief beschrijf je wat je motivatie is voor het kiezen van de opleiding. Je motivatiebrief bestaat uit minimaal 200 woorden. Dit onderdeel komt in je Portfolio. 12

13 Lesweek 4 Teambuilding In je latere beroep zal je vaak moeten samenwerken met anderen. In veel sollicitaties wordt dan ook gevraagd naar echte teamspelers. Bovendien is het bij veel taken nuttig om in een goed team te zitten. In het algemeen functioneren groepen beter dan individuen. Twee weten meer dan één, zeker als die twee uiteenlopende vaardigheden en uiteenlopende gezichtspunten hebben. In een groep kunnen teamleden elkaar motiveren en enthousiasmeren. In een groep kunnen teamleden elkaars resultaten kritisch beoordelen. Natuurlijk klopt dat alleen als teamleden elkaar echt aanvullen. Als tien mensen precies hetzelfde denken, zijn er minstens negen volkomen overbodig. Dan is er het gevaar van group think. Group think betekent dat groepsleden te snel tot overeenstemming komen omdat ze discussie vermijden. Afwijkende meningen worden niet geuit en ingewikkelde alternatieven worden niet onderzocht. Soms uit angst om af te wijken. Soms omdat iedereen het snel wel best vindt. Soms om de sfeer niet te verstoren. Hoe dan ook: group think is slecht voor de samenwerking. Want het resultaat is steeds te oppervlakkig: iedereen zegt hetzelfde, dus niemand vult elkaar aan. De remedie is duidelijk: je moet conflicten niet vermijden, maar aangaan. Daarmee wordt wel een productief conflict bedoeld: een harde maar zakelijke discussie. De teamleden moeten duidelijk verschillende standpunten hebben en goed kunnen discussiëren over die standpunten. Zonder discussie gaat het niet. Maar goed discussiëren is lastig, zeker als de discussie verhit wordt. Samenwerken en teambuilding gaat niet vanzelf: het is een uitdaging. Het is nuttig om samen te werken met mensen die totaal anders in elkaar zitten als jij, maar het is ook moeilijk. Want het is niet alleen leerzaam dat anderen jou verbeteren, maar af en toe ook een beetje vervelend. Bovendien is het ingewikkeld om een stevige te discussiëren en tegelijkertijd niet de teamgeest te verstoren. Daarom gaan wij vandaag een opdracht doen waarin wij elkaars mening leren accepteren om de teambuilding te stimuleren. Uitvoering Je krijgt een stelling, groene en een rode kaart. Argumenteren, kritisch luisteren, analyseren en presenteren spelen een grote rol tijdens het debatteren. Debatteren is een gestructureerde vorm van discussiëren. Hierin moet je laten zien dat je naast je mening onderbouwen ook goed kan luisteren. 13

14 Er zullen in de klas een aantal stellingen gedeeld worden waar je over na gaat denken. Natuurlijk zal je meteen een mening hebben, maar voor je deze deelt met anderen moet je eerst goed nadenken over de argumenten. Het is handig als je de argumenten op papier zet. De mentor zal de klas vragen aan de kant te zitten waar jij je mening mee deelt. De ene kant zal vol zitten met studenten die het eens zijn met de stelling en de andere kant zal vol zitten met studenten die het niet eens zijn met de stelling. Het is niet de bedoeling dat je je argumenten deelt met je medestudenten, maar dat je rustig plaats neemt. Je mentor zal uit beide groepen studenten voor de klas vragen om zijn/haar mening te onderbouwen. Het is de bedoeling dat je klasgenoot zonder onderbroken te worden zijn/haar argumenten kan delen met de klas zonder hiervoor veroordeelt te worden. Wat je wel mag doen is de kaart uitvouwen en de vraagteken laten zien. Je mag je klasgenoot één vraag stellen per keer en de vraag moet neutraal zijn. Geef je klasgenoot de ruimte om de vragen te beantwoorden. Voor je het weet mag jij jouw argumenten die je mening onderbouwen delen met je klasgenoten. Ook krijg je de gelegenheid om met de klas te delen dat je het niet eens bent met een klasgenoot. Dit gaat uitsluitend met respect voor de mening van je klasgenoten. Evaluatie Wat vonden jullie van de les van vandaag? Hoe hebben jullie de Energizer ervaren? Hoe was het om positieve feedback te ontvangen van je medestudenten? Hoe heb je het debatteren ervaren? Hoe kun je de technieken van debatteren toepassen binnen je project? Wat neem je mee? 14

15 Lesweek 5 Ambitie Een aantal lessen geleden stond het thema Motivatie centraal. Vandaag ga jij je verdiepen in het verlengen van je motivatie van de opleiding, motivatie. Hulpmiddelen hiervoor zijn de uitslagen van de Belbin- 1 en ambitietest 2. Uitvoering Vandaag gaan we een ambitietest doen en willen we achterhalen welke rollen binnen het groepsproces jou het beste motiveren. Dit gaan we doen via een Belbin test. De testen wijzen voor zich. Geef antwoord op de vragen met en zorg ervoor dat je over je toekomstige baan schrijft. 1. Waar ben je over 10 jaar te vinden? Maak een beschrijving van je situatie, wat betreft je carrière. 2. Welke kwaliteiten zet je in om daar te komen? 3. Hoe ga jij je kwaliteiten inzetten om daar daadwerkelijk over 10 jaar te zijn? 4. Welke waarden wil je niet opgeven en streef je na? 5. Het kan helpen om hiervoor een lijst met waarden te gebruiken. (je kunt me mailen als je die wilt ontvangen, kijk hiervoor op de link onder in dit bericht) 6. Waar word je blij van? 7. Waar wil je voor gaan? 8. Wat geeft je energie? 9. In hoeverre passen je huidige leven en je werk bij je kwaliteiten, drijfveren en wensen? 10. Wat wil je veranderen? 11. Wat wil je ontwikkelen? Schrijf je ambitie uit in minimaal 400 woorden. Zorg ervoor dat je beargumenteerd. Dit onderdeel komt in je Portfolio. 1 Belbintest: 2 Ambitietest: 15

16 Lesweek 6 Stijl en vaardigheden Komende les ga jij een planning maken voor de komende toetsweek, Om effectief te plannen is het handig om te weten wat je leerstijl is en hoe je dit kunt toepassen. Een persoonlijke leerstijl, dat wil zeggen: een manier van omgaan met leerstof en leeractiviteiten. Er zijn verschillende modellen om leerstijlen in kaart te brengen. Het model van Kolb maakt onderscheid tussen vier fasen van het leerproces: onderzoeken wat je leerstijl is en ontdekken hoe jij dit het best kunt toepassen. Leerstijl Kernwoorden Leert het beste van... Doener Bezinner Denker Beslisser Wat is er nieuw? Ik ben in voor alles in. Ik wil hier graag even over nadenken Hoe is dat met elkaar gerelateerd? Hoe kan ik dit toepassen in de praktijk? Directe ervaring, dingen doen, nieuwe ervaringen, het oplossen van problemen, in het diepe gegooid worden met een uitdagende taak. Activiteiten waar ze de tijd krijgen/gestimuleerd worden (achteraf) na te denken over acties als de mogelijkheid wordt geboden eerst na te denken en dan pas te doen beslissingen nemen zonder limieten en tijdsduur. Gestructureerde situaties met duidelijke doelstellingen (congressen, colleges, boeken) als ze de tijd krijgen om relaties te kunnen leggen met kennis die ze al hebben situaties waar ze intellectueel uitgedaagd worden de kans krijgen vragen te stellen en de basismethodologie, logica etc. te achterhalen theoretische concepten, modellen en systemen Activiteiten waar: een duidelijk verband is tussen leren en werken ze zich kunnen richten op praktische zaken De technieken worden getoond met duidelijke praktische voorbeelden ze de kans krijgen dingen uit te proberen en te oefenen onder begeleiding van een expert Je zult je uiteraard herkennen in voornamelijk een van de leerstijlen. Maak de leerstijlentest 3 om zeker te weten wat je leerstijl is. Zorg ervoor dat je de uitkomst bewaard voor in je Portfolio. 3 Leerstijlentest 16

17 Mensgericht Je leerstijl Wat is de uitslag van je leerstijlentest? Waar moet je rekening mee houden bij de leerstijl? Welke elementen uit de uitslag vindt jij goed en welke minder goed? Hoe denk jij over de uitslag? Waar maak jij je huiswerk en leer jij? Met wie leer jij het liefst? Welke dagdeel kun jij het best leren? Wat zou je kunnen aanpassen om efficiënter te leren? Je werkstijl Hoe werk jij het fijnst. Ben je een druk baasje? Of ben je iemand die wel veel kletst, maar weinig presteert? Om jezelf te leren ontwikkelen en verbeteren is het van belang dat jij je bewust bent van je eigen werkstijl. Wat is jouw werkstijl? De vraag is hoe jij je gedraagt in werksituaties bij het aanpakken en uitvoeren van taken. Met andere woorden hoe is jouw stijl van werken? Denk bij deze opdracht aan Project waarbij je met klasgenoten moet samenwerken. Denk na over hoe jij een situatie meestal oplost. Beschrijf wat je van je eigen werkstijl vindt. Herken jij je in de stijlen? Direct Doe-stijl Praat-stijl Snel en oplossingsgericht Beïnvloedend Praktich Betrokken bij mensen Beslist en zeker Assertief Taakgericht Logisch denkend Bewaak-stijl Ordelijk Flexible Denk-stijl Nadenkend Geconcentreerd Creërend, vernieuwend Rustig Voorzichtig Diepgang in denken en voelen Gevoelig Indirect 17

18 Lesweek 7 Plannen en Organiseren Binnenkort is het zover, de eerste toetsweek. Wacht jij ook vaak tot het laatste moment met leren en baal jij dan ook achteraf van die ene onvoldoende. Vandaag ga jij een aantal tips doornemen en aan de hand van de opdracht een planning maken om zo efficiënt mogelijk te plannen. Acht tips om je werk beter te plannen Verdrink je in het werk? Heb je het gevoel dat je niet efficiënt werkt? Dan heb je ongetwijfeld heel wat stress! Misschien kan je gewoon je werk beter plannen. Een goede planning zorgt ervoor dat je meer tijd hebt voor je taken... en dus minder stress hebt! Plannen, organiseren, opbergen,... we zullen onze geheimen met je te delen, zodat je je eigen ritme vindt en efficiënter kan werken! 1. Plan alles wat je wilt doen Om je dag goed te beginnen, is het belangrijk dat je zowel je professionele als privéactiviteiten plant. Je kunt bijvoorbeeld elke avond een lijst maken van alle taken die je de volgende dag moet uitvoeren. Op die manier ben je meteen bij aankomst op kantoor productief. 2. Bepaal je prioriteiten Voer je taken niet zomaar uit in de volgorde waarin je ze ontvangen hebt. Probeer je werk te plannen volgens belangrijkheid, op die manier zal je niet onverwachts geconfronteerd worden met een onafgewerkt dossier op de dag van de deadline. Doorloop je takenlijst en rangschik je «to do list» in volgorde van de belangrijkheid en dringendheid van elk punt. 3. Stel haalbare doelstellingen voorop Zorg ervoor dat je planning realistisch is. Voorzie voldoende tijd, met een kleine marge, zodat je minder onder druk komt te staan. Bovendien zal je ook je docenten verbazen als je bijvoorbeeld een dossier inlevert voor de afgesproken deadline. En als er dan iets onverwachts gebeurt, kan je dat er ook nog even bijnemen, zonder dat je ander werk in gevaar komt. 4. Stem je werk af op je eigen ritme Ieder mens heeft een eigen werkritme. Sommigen onder ons kunnen zich bijvoorbeeld beter 's avonds concentreren, terwijl anderen eerder 's morgens op hun best zijn. Plan moeilijke 18

19 opdrachten dan ook op momenten waarop jij het meest productief bent. Reserveer minder productieve momenten voor de uitvoering van makkelijkere opdrachten. 5. Sorteer en gooi weg We worden bedolven onder bergen papieren. Door regelmatig zaken te sorteren kan je heel wat tijd winnen. Gedaan met het uren zoeken naar een document dat op je bureau ligt, of naar een bericht dat verloren gegaan is in je overvolle inbox. Maak er dus een gewoonte van om documenten regelmatig te sorteren. Sorteer alle aantekeningen en opdrachten van de toetsen die je in de toetsweek hebt. 6. Ruim je bureau op Ook een slecht opgeruimd bureau kan je heel wat tijd doen verliezen. Waarom plan je niet elke dag aan het einde van de werkdag een moment om je bureau op te ruimen? 7. Delegeer en durf nee zeggen Aarzel ook niet om de hulp in te roepen van je klasgenoten. Altijd alleen willen zoeken naar oplossingen zal je heel wat tijd kosten, terwijl je klasgenoten misschien een pasklaar antwoord op je vraag hebben. Wees anderzijds ook niet bang om opdrachten te weigeren die niet bij jouw thuishoren, denk aan Project. 8. Gebruik tools om je te helpen Als je er ondanks al deze tips nog steeds niet in slaagt om je werktijd efficiënt te beheren, kan je ook gebruikmaken van een aantal handige softwaretools. Je kan je Outlook agenda gebruiken om taken in te plannen, maar er bestaan ook App s. Je ziet het: je werk beter organiseren is niet zo moeilijk en je wint er veel tijd mee! Tijd die je kan doorbrengen met je familie en vrienden, om je te ontspannen en dus minder gestrest door het leven te gaan. Een beter beheer van je werktijd is dus essentieel om een beter evenwicht te vinden tussen werk en privéleven. 19

20 Uitvoering Vul de lijst in met de toetsen, verslagen en presentaties is die je komende toetsweek kan verwachten. Schrijf op een apart vel uit wat er per punt geleerd moet worden. Bijvoorbeeld voor het vak Rekenen leer je Domein 1, hoofdstuk 1 t/m 4. Schik de punten op prioriteit, hoeveelheid of moeilijkheidsgraad. Verwerk je planning in het planningsformulier voor de komende 3 weken. In de bijlage zijn de planningsformulieren te vinden, deze doe je in je Portfolio als bijlage in 3-voud. 20

21 Lesweek 8 Presentatie & evaluatie De laatste les van periode A is aangebroken. Tijd om door te nemen wat er moet gebeuren voor de POP-presentatie en om te evalueren, wat ging er goed en wat ging er minder goed. Wat gaan we houden en wat gaan we anders doen. Presentatie In de toetsweek krijg je de gelegenheid om een presentatie te houden over je Portfolio. Dat wil zeggen dat je wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik gaat presenteren. Verder vertel je over je motivatie voor de opleiding, je ambitie met betrekking op de opleiding, je SWOT-analyse in het kort en tot slot presenteer jij je leerdoel voor periode B. Je zal een beoordeling krijgen op je presentatie die mee zal wegen aan je eindcijfer. 1. Je mag alleen presenteren als je Portfolio ingeleverd is. 2. Alle 5 onderdelen moeten in je presentatie voorkomen. 3. De inhoudelijke kwaliteit van je presentatie. 4. De kwaliteit van de gekozen media van je presentatie. 5. De presentatie duurt maximaal 5 minuten per persoon. Evaluatie Iedereen vult 4 gele velletjes papier met elk één van de ondergenoemde punten. Al deze papiertjes worden op het bord opgeplakt, dus je notitie is anoniem. De SLB er zal alle briefjes doornemen en er zal een klassengesprek op gang komen. Schrijf op 4 velletjes het volgende: 1. Tip voor SLB. Denk hier aan iets wat je gemist hebt en komende periode graag wilt tegenkomen. 2. Top voor SLB. Denk hierbij aan iets wat je prettig vond tijdens SLB en graag mee wilt nemen naar komende periode. 3. Feedback voor je SLB er. Misschien heb je wel een compliment of juist een tip. Zorg ervoor dat je het eventueel kan beargumenteren. 4. Feedback aan je klasgenoten. Misschien wil je je klas vertellen dat jij je slecht kunt concentreren omdat het veelal rumoerig is. Dan is dit het moment om dit door te geven. 21

STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING Opdrachtenboek Leerjaar 1 Semester 1 2014-2015. Evenementen Marketing Communicatie

STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING Opdrachtenboek Leerjaar 1 Semester 1 2014-2015. Evenementen Marketing Communicatie STUDIELOOPBAAN BEGELEIDING Opdrachtenboek Leerjaar 1 Semester 1 2014-2015 Evenementen Marketing Communicatie Inhoudsopgave Inleiding... 3 Blok 1 Portfolio: Introductiedeel... 4 Opdracht 1 Wie ben ik?...

Nadere informatie

Workshop Overtuigend en Ontspannen Presenteren. Voor technische professionals. Donderdag 20 juni 2013

Workshop Overtuigend en Ontspannen Presenteren. Voor technische professionals. Donderdag 20 juni 2013 Workshop Overtuigend en Ontspannen Presenteren Voor technische professionals Donderdag 20 juni 2013 Programma We behandelen achtereenvolgens de volgende thema's: 0. Kwaliteiten en presenteren 1. Omgaan

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,

Nadere informatie

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren.

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren. Schoolse competenties Competentie 1: Agendagebruik - Je schrijft je huiswerk in je agenda als dit wordt opgegeven. - Je agenda ziet er verzorgd uit. - Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamvaardigheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

WERKBOEK Loopbaanbegeleiding

WERKBOEK Loopbaanbegeleiding WERKBOEK Loopbaanbegeleiding DOELEN STRATEGIEËN JE CV STERKTES EN ZWAKTES VAARDIGHEDEN SOLLICITATIE BRIEF SOLLICITATIE GESPREK LEREN OMGAAN MET STRESS KOM OP VOOR JEZELF LEREN OMGAAN MET CONFLICTEN OEFENING

Nadere informatie

Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties

Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties Docenthandleiding. Inleiding opdracht 1: schrijven van een casus. Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties Voor de leerlingen is

Nadere informatie

Training: (gast)psychologie

Training: (gast)psychologie Training: (gast)psychologie Training 3 Laura de la Mar Gemeente Oldenzaal Facilitair 8 januari 2015 1. Terugblik training 2 en opdracht bespreken 2. Zelfkennis 3. Wie is je klant? 4. Wat zijn je uitdagingen?

Nadere informatie

READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS

READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS READER STUDENTENCOACH EERSTEJAARS MBO 1 Inleiding Voor jullie ligt de reader die hoort bij het project studentencoach(het coachen van eerstejaars studenten door ouderejaars). In deze reader vind je veel

Nadere informatie

3 Hoogbegaafdheid op school

3 Hoogbegaafdheid op school 3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit

Nadere informatie

Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen.

Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Dit document hoort bij de training voor mentoren blok 4 coachingsinstrumenten, leerstijlen. Leerstijlentest van David Kolb Mensen, scholieren dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Voor

Nadere informatie

Vaardigheidsmeter Communicatie

Vaardigheidsmeter Communicatie Vaardigheidsmeter Communicatie Persoonlijke effectiviteit Teamheden Een goede eerste indruk Zelfempowerment Communiceren binnen een team Teambuilding Assertiviteit Vergaderingen leiden Anderen beïnvloeden

Nadere informatie

[STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding en examinering.

[STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding en examinering. 2014/2015 ROC van Amsterdam studieloopbaanbergeleiding en examinering leerjaar 3 Schooljaar 2014/2015 Annika Morrice, Ali el Amraoui [STUDIEHANDLEIDING SLB EN EXAMINERING BPV ] Studiehandleiding studieloopbaanbergeleiding

Nadere informatie

Doel van deze presentatie is

Doel van deze presentatie is Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)

Nadere informatie

Waar staan de letters voor?

Waar staan de letters voor? De PDCA cirkel laat (jou) jullie sneller leren, helpt de kwaliteit continu te verbeteren en kan er ook voor zorgen dat je onderweg wijzigingen kunt aanbrengen. Waar staan de letters voor? 1. Plan : in

Nadere informatie

Training. Coachend begeleiden

Training. Coachend begeleiden Training Coachend begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Bertine Pruim Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Factor-E Coachend begeleiden

Nadere informatie

BPV Voorbereiding. Leerjaar 1. (Herziene versie voor KD 2012)

BPV Voorbereiding. Leerjaar 1. (Herziene versie voor KD 2012) BPV Voorbereiding Leerjaar 1 (Herziene versie voor KD 2012) 1 Inhoudsopgave: I Kennismaken met het materiaal waarmee je de BPV ingaat 3 II De map met de opdrachten en proeven 4 III Korte kennismaking met

Nadere informatie

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties Presenteren vmbo-4 Presenteren is aan de ene kant een kunst de één is er beter in dan de ander maar aan de andere kant valt of staat elke presentatie met een goede voorbereiding en veel oefening. Bij presenteren

Nadere informatie

Wat is leercoaching?

Wat is leercoaching? Wat is leercoaching? 2 zelfstandig sturen Leercoaching is een programma dat als doel heeft leren en ontwikkelen te stimuleren. Diegene die leert, wordt begeleid door een coach. De coach onderzoekt samen

Nadere informatie

Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten. Hoofdstuk 2: werken

Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten. Hoofdstuk 2: werken Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten Hoofdstuk 2: werken Werkwijze en opdrachten Boek en laptop nodig voor iedere

Nadere informatie

BPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent

BPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent BPV-praktijkboek Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent Crebocode 90440, dossier 2013-2014 Bedrijfsnaam :. Naam Student : Cohort :.. Wat is een BPV werkboek Dit BPV werkboek maakt onderdeel uit van de Opleiding

Nadere informatie

Vormgeving van SLB in de praktijk

Vormgeving van SLB in de praktijk Vormgeving van SLB in de praktijk Inhoudsopgave Inleiding...2 Het eerste leerjaar...2 Voorbeeld Programmering Studieloopbaanbegeleiding (SLB) niveau 3-4...3 POP en Portfolio...8 Vervolg...10 Eisma-Edumedia

Nadere informatie

attitudes zelfstandig leren kennis vaardigheden

attitudes zelfstandig leren kennis vaardigheden zelfstandig leren Leren leren is veel meer dan leren studeren, veel meer dan sneller lijstjes blokken of betere schema s maken. Zelfstandig leren houdt in: informatie kunnen verwerven, verwerken en toepassen

Nadere informatie

Competenties De Fontein

Competenties De Fontein Competenties De Fontein We werken met de volgende 4 competenties: 1. Verantwoordelijkheid 2. Samenwerken 3. Organisatie en planning, zelfstandigheid 4. Motivatie - In klas 1 wordt gewerkt aan de volgende

Nadere informatie

Hogeschool van Amsterdam Opleiding Interactieve Media SBC V2 2011-12

Hogeschool van Amsterdam Opleiding Interactieve Media SBC V2 2011-12 Hogeschool van Amsterdam Opleiding Interactieve Media SBC V2 2011-12 Programma SBC (Studieloopbaancoaching ) V2 Blok 1 Week Vorm: Toelichting Toetsing 1 29 aug Klassenbijeenkomst vooruitkijken blok 1 toelichten

Nadere informatie

PeerEducatie Handboek voor Peers

PeerEducatie Handboek voor Peers PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:

Nadere informatie

Samenspraak Examen Nederlands Spreken en Gesprekken voeren 3F

Samenspraak Examen Nederlands Spreken en Gesprekken voeren 3F Samenspraak Examen Nederlands Spreken en Gesprekken voeren 3F Inhoudsopgave Informatie voor alle betrokkenen... 2 Examenboekje voor de kandidaat... 4 Bijlage 1. Input voor Student 1... 7 Bijlage 2. Input

Nadere informatie

Blok 1 - Voeding en ziekte

Blok 1 - Voeding en ziekte Reflectie jaar 2 Algemeen Nadat ik mijn propedeuse heb behaald kon ik mij in het volgende studiejaar compleet richten op het begin van de hoofdfase. Ik heb in het tweede jaar veel geleerd en mijzelf verder

Nadere informatie

6.2.1 Dealen met afleiding onderweg

6.2.1 Dealen met afleiding onderweg Stap 6: Deel 2 6.2.1 Dealen met afleiding onderweg In het tweede deel van jullie experiment ga je verder met het ondernemen van ACTies die je met de anderen hebt afgesproken te doen. Daarnaast krijg je

Nadere informatie

Juridische medewerker

Juridische medewerker 28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...

Nadere informatie

Voorwoord 1. Hoofdstuk 1: Waarden 2. Hoofdstuk 2: Ontdek je talent! 3. Hoofdstuk 3: Keuzestijlen 5. Hoofdstuk 4: Kwaliteiten 7

Voorwoord 1. Hoofdstuk 1: Waarden 2. Hoofdstuk 2: Ontdek je talent! 3. Hoofdstuk 3: Keuzestijlen 5. Hoofdstuk 4: Kwaliteiten 7 Extra opdracht LOB Inhoudsopgave: Inhoud: Pagina: Voorwoord 1 Hoofdstuk 1: Waarden 2 Hoofdstuk 2: Ontdek je talent! 3 Hoofdstuk 3: Keuzestijlen 5 Hoofdstuk 4: Kwaliteiten 7 Hoofdstuk 5: Beschrijving van

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

euzedossier ouderparticipatie keuzedossier vmbo loopbaanoriëntatie

euzedossier ouderparticipatie keuzedossier vmbo loopbaanoriëntatie euzedossier ouderparticipatie keuzedossier vmbo loopbaanoriëntatie Op acht bladzijden in het werkboek wordt de medewerking van de ouders of verzorgers van de leerlingen gevraagd. Wanneer de werkboeken

Nadere informatie

Bonus: Hoe goed ben jij momenteel?

Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Blad 1 van 20 Hoe goed ben jij momenteel? Iedereen kan zijn leiderschapsvaardigheden aanzienlijk verbeteren met een beetje denkwerk en oefening. Met deze test krijg je

Nadere informatie

SECTORWERKSTUK 2013-2014

SECTORWERKSTUK 2013-2014 SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,

Nadere informatie

Workshop: Werken met kernkwadranten.

Workshop: Werken met kernkwadranten. Workshop: Werken met kernkwadranten. Tips voor de praktijkbegeleider 1. Zoek de uitdaging van de stagiair; 2. werk vanuit de uitdaging verder aan zijn of haar ontwikkeling Meer weten: www.mijnieoosterom.nl

Nadere informatie

LESBRIEF BEROEPENORIËNTATIE

LESBRIEF BEROEPENORIËNTATIE LESBRIEF BEROEPENORIËNTATIE LESBRIEF BEROEPENORIËNTATIE TOELICHTING LESBRIEF De website Beroepen in Beeld.nl is een initiatief van de Kenniscentra voor Beroepsonderwijs en Bedrijfsleven. Op deze website

Nadere informatie

Bijlage 1 Thema 1. De helppagina van een tijdschrift

Bijlage 1 Thema 1. De helppagina van een tijdschrift 98 De helppagina van een tijdschrift Bijlage 1 Thema 1 Ik ben een meisje van 10 jaar en zit in groep 6. Wij zijn in nieuwe groepjes gezet en nu zit ik tegenover een meisje waar ik me heel erg aan erger.

Nadere informatie

APQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:

APQ rapportage. Bea Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email: APQ rapportage Naam: Bea Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea Voorbeeld / 16.06.2015 / APQ rapportage 2 Inleiding Dit rapport geeft inzicht in jouw inzetbaarheid. We bespreken hoe

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

MAATSCHAPPELIJKE STAGE 2014-2015

MAATSCHAPPELIJKE STAGE 2014-2015 MAATSCHAPPELIJKE STAGE 2014-2015 WAT GA JE DOEN? De maatschappelijke stage is een stage waarin jij vrijwilligerswerk gaat doen. Dat vrijwilligerswerk kan er op heel veel verschillende manieren uitzien.

Nadere informatie

5 manieren om je eigen pad te bewandelen

5 manieren om je eigen pad te bewandelen 5 manieren om je eigen pad te bewandelen Hierbij het nieuwe artikel met als onderwerp: 5 manieren om je eigen pad te bewandelen. Het is geschreven door wandelcoach Tineke Franssen. Tineke wandelt al een

Nadere informatie

Eindverslag SLB module 12

Eindverslag SLB module 12 Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie

Nadere informatie

Leeratelier: Hoe maak ik een planning?

Leeratelier: Hoe maak ik een planning? Leeratelier: Hoe maak ik een planning? Hoe maak ik een planning De paradox: Je hebt bergen werk te verzetten en veel te weinig tijd Toch is het belangrijk eerst stil te staan bij wat je eigenlijk moet

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Stages. Het zoeken van een stageplaats Stappenplan

Inhoudsopgave. Stages. Het zoeken van een stageplaats Stappenplan Stageverslag klas 9 Parcival College 2013 Inhoudsopgave Stages Het zoeken van een stageplaats Stappenplan Tijdens je stage Doel van de stage Stageprogramma Voorbereiding en afsluiting Waar moet je op letten

Nadere informatie

INTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum:

INTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum: Naam Datum: INHOUDSOPGAVE 1. Introductie 2. Persoonlijke gegevens 3. Rapportage kwaliteit van leven 4. Persoonlijke ontwikkeling plan (POP) 5. Competenties waar nu aan wordt gewerkt 6. Binnen de stichting

Nadere informatie

Dit is een digitale voorbeeldversie van de opdrachten voor de leerlingen. Mail naar kiesvaardig@lerenkiezen.nl voor de originele versie.

Dit is een digitale voorbeeldversie van de opdrachten voor de leerlingen. Mail naar kiesvaardig@lerenkiezen.nl voor de originele versie. Dit is een digitale voorbeeldversie van de opdrachten voor de leerlingen. Mail naar kiesvaardig@lerenkiezen.nl voor de originele versie. Via dit mailadres kunt u ook informatie aanvragen over de docentenhandleiding

Nadere informatie

Zelfmanagement en Communicatie practicum

Zelfmanagement en Communicatie practicum Zelfmanagement en Communicatie practicum Heleen Bulthuis 10-1-16 Jenna Hardin GI1B ZMC practicum opdracht 1: Wat is je motivatie voor deze opleiding? Na mijn afgeronde MBO 4 opleiding voor Styling en Design

Nadere informatie

Training Netwerken Forum 12-5-2014

Training Netwerken Forum 12-5-2014 Training Netwerken Forum 12-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Inleiding 6 Opdracht Je eigen netwerk 7 Theorie 8 Opdracht In gesprek

Nadere informatie

Persoonlijk Actieplan voor Ontwikkeling

Persoonlijk Actieplan voor Ontwikkeling PAPI PAPI Coachingsrapport Persoonlijk Actieplan voor Ontwikkeling Alle rechten voorbehouden Cubiks Intellectual Property Limited 2008. De inhoud van dit document is relevant op de afnamedatum en bevat

Nadere informatie

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou! DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het

Nadere informatie

Didactisch partnerschap

Didactisch partnerschap Didactisch partnerschap Vijf routekaarten om lastige situaties in het samenwerken met ouders te hanteren Het klinkt zo mooi: didactisch partnerschap. Zie daar als leraar maar eens een goede invulling aan

Nadere informatie

Handleiding Mbo-hbo doorstroomassessment jij en het hbo ..een succesvolle combinatie?

Handleiding Mbo-hbo doorstroomassessment jij en het hbo ..een succesvolle combinatie? Handleiding jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Inhoudsopgave Leeswijzer 3 Inleiding 4 1. Het portfolio 5 1.1 Kwaliteitseisen 5 1.2 Samenstelling van het portfolio 5 1.3 Inleveren portfolio 6 1.4

Nadere informatie

Sectorwerkstuk 2012-2013

Sectorwerkstuk 2012-2013 Sectorwerkstuk 2012-2013 Namen: ---------------------------------------------------------------------------------------- Klas: -------------------- Sector: --------------------------------------------

Nadere informatie

> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE

> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE TAALWERKBLAD PARTICIPATIE aanpak coach cultuur deelnemen doel eigenschappen heden integreren kwaliteiten meedoen mentor nu plan samenleving toekomst vaardigheden verleden verwachtingen wensen DE WERKWOORDSTIJDEN

Nadere informatie

Uitleg boekverslag en boekbespreking

Uitleg boekverslag en boekbespreking Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave

Nadere informatie

Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika

Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Welk gebied heb je gekozen? Het gekozen thema voor horizon verbreden is Zuid-Afrika. Ik ben zelf 4 keer in Zuid-Afrika geweest voor vrijwilligerswerk en ga

Nadere informatie

Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan

Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan Handleiding Persoonlijke Ontwikkeling Plan SLB-hoofdfase Jaar 3/4 2014-2015 Code: AFXX-SLB-J3J4-14 AC duaal: AFXX-SLB-D3D4-14 1 Bouwen aan je persoonlijk ontwikkelplan Het persoonlijk ontwikkelplan is

Nadere informatie

READER STUDENTENCOACH

READER STUDENTENCOACH READER STUDENTENCOACH VO Reader studentencoch VO 1 Inleiding Voor jullie ligt de reader die hoort bij het project studentencoach (het coachen van jongerejaars studenten door ouderejaars). In deze reader

Nadere informatie

Vragenlijst voor Begeleiders

Vragenlijst voor Begeleiders Competentie Vakinhoud Overzicht vakken Vragenlijst voor Begeleiders Alfa Cijfer Sterk Zwak Nederlands Engels Duits Frans Grieks Latijn Beta Cijfer Sterk Zwak Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Biologie Gamma

Nadere informatie

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel.

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel. 4 communicatie Communicatie is het uitwisselen van informatie. Hierbij gaat het om alle informatie die je doorgeeft aan anderen en alle informatie die je van anderen krijgt. Als de informatie aankomt,

Nadere informatie

Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica

Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Auteur: Marco Kleine Deters Opleiding: Bedrijfskundige Informatica Klas: BIEV2B Studentcode: 1550275 Datum: 8-6-2009 1 Inhoudsopgave

Nadere informatie

BPV Begeleidingsmap Groenhorst Almere Cursusjaar 2015-2016

BPV Begeleidingsmap Groenhorst Almere Cursusjaar 2015-2016 BPV Begeleidingsmap Groenhorst Almere Cursusjaar 2015-2016 Naam deelnemer Naam opleiding BPV bedrijf : : : Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Checklist te gebruiken bij start- en eind BPV-periode 4 1.2 Omvang

Nadere informatie

Gelderland. Dit is een uitgave van de samenwerkingsverbanden. Gelderland en Oost-Overijssel/Twente en is mede mogelijk gemaakt door BKK.

Gelderland. Dit is een uitgave van de samenwerkingsverbanden. Gelderland en Oost-Overijssel/Twente en is mede mogelijk gemaakt door BKK. samenwerkingsverband kinderopvang beroepsonderwijs Gelderland Colofon Februari 2014 Dit is een uitgave van de samenwerkingsverbanden Kinderopvang-Beroepsonderwijs Gelderland en Oost-Overijssel/Twente en

Nadere informatie

Pop- formulier. Circa. 30 tot 40 minuten

Pop- formulier. Circa. 30 tot 40 minuten Pop- formulier Naam Geboortedatum Studentnummer Vorige/laatste opleiding Ben je uit- of thuiswonend Heb je een eigen werkruimte Wat is je reistijd (van deur tot deur) Persoonlijke gegevens Soumaya Slilem

Nadere informatie

Mijn visie; mijn manier van handelen en

Mijn visie; mijn manier van handelen en Mijn visie; mijn manier van handelen en ideeën over hoe kinderen ontwikkelen, leren en zouden moeten leren op school. Mariska Gerritsen, Docent beeldende vorming Fontys Tilburg Onderwijs Mijn visie op

Nadere informatie

Persoonlijk Ontwikkelingsplan

Persoonlijk Ontwikkelingsplan Persoonlijk Ontwikkelingsplan De leerdoelen Leerdoel 1 Producer Tijdens het project van de verdieping wil ik graag meer kennis opdoen over de productie van een film. Tijdens mijn stage heb ik al verschillende

Nadere informatie

OPLEIDING LEIDINGGEVEN IN DE KINDEROPVANG. Een opleiding om hoger op te komen

OPLEIDING LEIDINGGEVEN IN DE KINDEROPVANG. Een opleiding om hoger op te komen OPLEIDING LEIDINGGEVEN IN DE KINDEROPVANG 2012 Een opleiding om hoger op te komen 1 OPLEIDING 2012 Ervaring: De training heeft me sterker gemaakt in mijn rol als leidinggevende. Ik heb mijn beleid en doelen

Nadere informatie

Brochure. Groepstraining - maatwerk. Modern Timemanagement Effectief Werken. 100% overzicht. De juiste focus. In control. Heerlijk productief.

Brochure. Groepstraining - maatwerk. Modern Timemanagement Effectief Werken. 100% overzicht. De juiste focus. In control. Heerlijk productief. Brochure Groepstraining - maatwerk Modern Timemanagement Effectief Werken 100% overzicht. De juiste focus. In control. Heerlijk productief. Modern Timemanagement 100% overzicht. De juiste focus. In control.

Nadere informatie

Formulieren bij opdrachten

Formulieren bij opdrachten Formulieren bij opdrachten Formulier 1 Functieomschrijving slb er sterkte-zwakteanalyse Functieomschrijving slb er sterkte-zwakteanalyse Kernfuncties Criteria Bevindingen Goed Zwak Begeleidingsgesprekken

Nadere informatie

Overtuigend en Ontspannen Presenteren

Overtuigend en Ontspannen Presenteren Overtuigend en Ontspannen Presenteren voor technische professionals 20 juni 2013 Jullie doelen? Workshop Presenteren Minder zenuwen bij presentaties Makkelijker contact met het publiek Wat wél en beter

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

Online Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week

Online Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming

Nadere informatie

Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment

Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment MBO en HBO studenten 3 de en 4 de jaars, HBO studenten verkorte opleiding en cursisten vervolgopleidingen Jeroen Bosch Ziekenhuis 1 Juni 2014, Jeroen

Nadere informatie

De handleiding. Aukje Meens

De handleiding. Aukje Meens De handleiding Aukje Meens INHOUDSOPGAVE 1. Over 100% Jezelf 3 2. Doelgroep 3 3. Inhoud boek 4 3.1 Hoofdstukken 3.2 Opbouw hoofdstukken 3.3 Online leeromgeving 4. Het gebruik van 100% Jezelf 10 4.1 4 tips

Nadere informatie

Leerstijlentest van David Kolb Davy Jacobs, GDD1B

Leerstijlentest van David Kolb Davy Jacobs, GDD1B Leerstijlentest van David Kolb Davy Jacobs, GDD1B Inleiding Mensen, studenten dus ook, verschillen nogal in de wijze waarop ze leren. Als je dat weet, begrijp je beter waarom een student iets aanpakt,

Nadere informatie

Zorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl

Zorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Hoe presenteer ik mijzelf? Wat wil ik? Zorg voor je carrière Door het dagelijkse contact met mijn coach

Nadere informatie

Stap 6. Stap 6: Deel 1. Changes only take place through action Dalai Lama. Wat ga je doen?

Stap 6. Stap 6: Deel 1. Changes only take place through action Dalai Lama. Wat ga je doen? Stap 6. Changes only take place through action Dalai Lama Wat ga je doen? Jullie hebben een ACTiePlan voor het experiment gemaakt. Dat betekent dat je een nieuwe rol en andere ACTies gaat uitproberen dan

Nadere informatie

Leren reflecteren. Jan Jacobs www.coachjan.be 27-1-2009

Leren reflecteren. Jan Jacobs www.coachjan.be 27-1-2009 2009 Leren reflecteren Jan Jacobs 27-1-2009 Leren Reflecteren Geef me de moed om te veranderen wat ik veranderen moet en kan. Geef me het geduld om te accepteren wat ik niet veranderen kan. Geef me de

Nadere informatie

Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding

Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de

Nadere informatie

Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10

Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Van: Klas: 1 Inhoud: Handleiding Portfolio pag. 3 Deel 1. Dit ben ik pag. 6 Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Deel 3. Ervaringen pag. 11 3.1 stage (binnen schooltijd)

Nadere informatie

Groeidocument trainingen blok 1

Groeidocument trainingen blok 1 Groeidocument trainingen blok 1 Jeroen Dusseldorp 11-10-2013 Inleiding... 3 Training 1 Competenties... 4 Training 2 Reflecteren... 5 Training 3 Overtuigen... 6 Training 4 Intake (deel 1)... 7 Training

Nadere informatie

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 12: Het vinden van werk Praktijkkern c: Kiezen en solliciteren naar passende stageplek Thema Praktijkkern 12. Het vinden

Nadere informatie

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)

Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik

Nadere informatie

Naam:.. Klas:. Mentor:

Naam:.. Klas:. Mentor: Naam:.. Klas:. Mentor: Lees elke bewering goed door en beantwoord, door een vakje aan te kruisen, hoe jij over de bewering denkt. Je kunt kiezen tussen: - en - -. 1. Als ik een nieuwsbericht lees dan begrijp

Nadere informatie

Theorie van de Kernkwadranten

Theorie van de Kernkwadranten Theorie van de Kernkwadranten Kernkwaliteiten Kernkwaliteiten zijn eigenschappen die tot het wezen (de kern) van een persoon behoren. Kernkwaliteiten 'kleuren' een mens; het is de specifieke sterkte waar

Nadere informatie

Handleiding voor de leerling

Handleiding voor de leerling Handleiding voor de leerling Inhoudopgave Inleiding blz. 3 Hoe pak je het aan? blz. 4 Taken blz. 5 t/m 9 Invulblad taak 1 blz. 10 Invulblad hoofd- en deelvragen blz. 11 Plan van aanpak blz. 12 Logboek

Nadere informatie

Leerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie

Leerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals

Nadere informatie

ADHD en lessen sociale competentie

ADHD en lessen sociale competentie ADHD en lessen sociale competentie Geeft u lessen sociale competentie én heeft u een of meer kinderen met ADHD in de klas, dan kunt u hier lezen waar deze leerlingen tegen aan kunnen lopen en hoe u hier

Nadere informatie

Workshop Ontdek je talent

Workshop Ontdek je talent Workshop Ontdek je talent Effective talentmanagement Mariska Karcher Tel.nr. 06 18 08 01 59 20-3- 2015 Opdracht: Successen Doel Inzicht krijgen in kwaliteiten van jezelf in verschillende omstandigheden

Nadere informatie

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN 30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Alle kinderen die wij gevraagd hebben om een tip voor jullie hebben gezegd: blijf je vertrouwen in mij tonen, behandel me niet als een

Nadere informatie

Onderhandelen en afspraken maken

Onderhandelen en afspraken maken OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

Nadere informatie

Oefening: Profiel en valkuilen vragenlijst

Oefening: Profiel en valkuilen vragenlijst Oefening: Profiel en valkuilen vragenlijst Dit is een korte vragenlijst die bedoeld is om een aantal van je denkbeelden, attitudes en gedrag in werksituaties in kaart te brengen. Wees zo eerlijk mogelijk

Nadere informatie

www.rolloos.nl Teamrollen Belbin

www.rolloos.nl Teamrollen Belbin Teamrollen elbin Zelfperceptie vragenlijst eze vragenlijst is bedoeld als een hulpmiddel om je belangrijkste teamrollen vast te stellen. iermee krijg je als het goed is een goed beeld van jezelf. Veelal

Nadere informatie

Groep 1, 2 Thema 1 De groep? Dat zijn wij! 1. Hallo, hier ben ik! Samen plezier maken en elkaar beter leren kennen.

Groep 1, 2 Thema 1 De groep? Dat zijn wij! 1. Hallo, hier ben ik! Samen plezier maken en elkaar beter leren kennen. Groep 1, 2 1. Hallo, hier ben ik! 2. Prettig kennis te maken Kinderen leren elkaar beter kennen en ontdekken verschillen en overeenkomsten. 3. Samen in de klas Over elkaar helpen, geholpen worden en afspraken

Nadere informatie

BROCHURE TIENER COLLEGE

BROCHURE TIENER COLLEGE BROCHURE TIENER COLLEGE School is niet een voorbereiding op het leven, maar is het leven zelf. John Dewey loopbaan wilt vervolgen. Door het werken met een speciaal voor jou samengesteld programma willen

Nadere informatie

1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.

1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. OPDRACHTFORMULIER Gesprekken voeren 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 2 Kijk in de bronnen welke informatie

Nadere informatie

PO/VO Ipad Project. Tom van den Bergh. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/73097

PO/VO Ipad Project. Tom van den Bergh. CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/73097 Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Tom van den Bergh 05 April 2016 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/73097 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijsleermiddelenplein.

Nadere informatie

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken?

3. Wat betekent dat voor de manier waarop lesgegeven zou moeten worden in de - voor jou - moeilijke vakken? Werkblad: 1. Wat is je leerstijl? Om uit te vinden welke van de vier leerstijlen het meest lijkt op jouw leerstijl, kun je dit simpele testje doen. Stel je eens voor dat je zojuist een nieuwe apparaat

Nadere informatie