Een mooie kans om begrijpend lezen weer spannend te maken!
|
|
- Raphaël van der Wal
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1
2 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Een mooie kans om begrijpend lezen weer spannend te maken! Als schooladviseur, taal- en onderwijskundige, promovendus begrijpend lezen, krijg je vele materialen, methoden, methodieken begrijpend lezen onder ogen. Mooie, spannende handleidingen die van alles beloven. Begrijpend Lezen met de Roode Kikker geeft leerling en leerkracht de mogelijkheid om de vaardigheid begrijpend lezen aan te leren in een betekenisvolle, spannende, interessante, aantrekkelijke context. Geen lesjes maar stoere contexten, open - en onderzoeksvragen. Jos Boerema
3 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker 1 Inhoud 1. Algemene informatie 1.1 Lezen met plezier 1.2 Inhoud 1.3 Mediawijsheid 1.4 ICT 2. Didactiek & Organisatie Didactiek 2.2 Organisatie 2.3 Lesinstructie 2.4 Structuur Differentiatie 3.1 Leeshulpen 3.2 Niveaus 3.3 Remediërend gebruik 3.4 Verbreding en verdieping Meer Informatie Meer weten Colofon Bijlage Planning Leerdoelen Voorbeeld van lesinstructie
4 2 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker 1. Algemene Informatie 1.1 Lezen met plezier Goede lesinhoud vormt het onderwijs. Hoewel de laatste jaren de nadruk steeds meer op de kernvakken ligt, geeft juist de inhoud het onderwijs een spannende en uitdagende kleur! Het behoeft geen discussie dat goed taalonderwijs essentieel is voor de ontwikkeling van kinderen. Begrijpend lezen is daarbij een belangrijke vaardigheid in het leerproces van kinderen. Veel en veelsoortig lezen is belangrijk. Kinderen zijn vaak meer gemotiveerd om verschillende teksten te lezen, fictie én non-fictie. Daarom zorgt De Roode Kikker voor afwisseling in tekstsoorten en onderwerpen die van deze tijd zijn. Er wordt ingespeeld op de actualiteit en de belevingswereld van kinderen. Door de variatie zit er altijd wel iets bij wat een kind écht interesseert. De rijke leeromgeving van EduSuite, waarin tekst, foto, video, audio, animaties en games samen één geheel zijn, vormt een ideaal uitgangspunt om kinderen intrinsiek te motiveren en te stimuleren om aan de slag te gaan. 1.2 Inhoud * Stoeldraijer, J., Förrer, M. (2008). Effectiever en efficiënter werken aan Begrijpend Lezen. Projectbureau Kwaliteit. Utrecht. Ook veel leerkrachten vinden begrijpend lezen een vervelend vak om te geven. In de lessen uit de huidige methodes staan de leesstrategieën vaak meer centraal dan de inhoud. Achtergrondkennis en woordenschat worden niet uitgebreid en verdiept, waardoor de tekst vaak onvoldoende begrepen wordt. Begrijpend Lezen met De Roode Kikker is een kern- en tussendoeldekkende methodiek die past bij de snelheid van de maatschappij, de wereld waarin leerlingen leven en waar hun ouders in leven. Iedere week nieuwe, spannende en leuke materialen. Elke week doelen die niet alleen passen bij een les begrijpend lezen, maar ook heel goed van dienst kunnen zijn bij het lezen van de krant, een boek of een artikel op internet. Een andere aanpak kan het plezier in begrijpend lezen voor leerlingen verhogen en de resultaten verbeteren. Begrijpend Lezen met De Roode Kikker pákt het anders aan. Deze volledig kern- en tussendoel dekkende methodiek voor begrijpend lezen stelt de inhoud centraal. Zie ook achter in deze methodewijzer het overzicht van de kernen tussendoelen.
5 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker ICT Wekelijks komen er nieuwe lessen bij, met onderwerpen zoals: Pesten op internet, Ramp in Japan, Kinderombudsman, Street View is jarig en Grootste hamburger. Begrijpend Lezen met De Roode Kikker is een methode gebaseerd op de actualiteit. In ieder schooljaar komen alle doelen en tussendoelen één of meer keer aan bod. Het aanbod van onderwerpen bepaalt welke doelen aan de orde komen. 1.3 Mediawijsheid De lessen Begrijpend Lezen met De Roode Kikker worden aangeboden in EduSuite, een aantrekkelijke online leeromgeving voor het onderwijs. Ze maken optimaal gebruik van de voordelen die ICT met zich meebrengt. Leerlingen ervaren het gebruik van ICT-middelen ook als prettig. De hoeveelheid tijd die ze er op school mee in aanraking komen staat in geen verhouding tot wat zij van thuis uit gewend zijn. En leerkrachten worden enorm ontlast in hun werkzaamheden, immers, EduSuite kijkt het gemaakte werk automatisch na. Leerlingen leren álle media te interpreteren en begrijpen, zoals kranten, reclame, websites, forums, Twitter en online video. De onderwerpen die aan bod komen hebben geregeld een mediawijs thema, zoals pesten op internet, chatten, veiligheid van persoonlijke gegevens en games. Leerlingen hebben in EduSuite de beschikking over diverse moderne communicatiemiddelen, zoals een blog en forum. Ook kunnen de leerlingen onderling communiceren via Edutweet, een variant op Twitter. Omdat leerlingen alléén met hun klasgenoten in contact komen, is het een veilige omgeving om de eerste stappen binnen social media te zetten. Een perfecte manier om te oefenen met hun eigen online aanwezigheid.
6 4 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker 2. Didactiek & Organisatie 2.1 Didactiek Begrijpend lezen is een essentiële vaardigheid in het leerproces van kinderen. De kennis die leerlingen opdoen tijdens de lessen Begrijpend lezen met De Roode Kikker kunnen ook toegepast worden buiten de leeslessen. De actuele thema s motiveren leerlingen om met de wereld om hen heen bezig te zijn. Er wordt gebruik gemaakt van het Actieve Directe Instructiemodel. Dit model maakt een verbinding tussen een gesteld doel en de lesverwerking, Het is actief doordat leerlingen een grote inbreng hebben en er ruimte is voor zorg en hulp terwijl andere leerlingen zelfstandig werken. Het Actieve Directe Instructiemodel: 2.2 Organisatie U kunt de lessen voor de hele groep tegelijk inplannen, voor een groepje of een individueel kind. Dit gaat eenvoudig via de online docentenomgeving in EduSuite. Hier kunt u naar lesmateriaal zoeken, lesmateriaal inplannen en, waar nodig, aanpassen in niveau. Nadat u het thema klassikaal heeft geïntroduceerd, gaan de leerlingen met de computer aan de slag om de lesstof te verwerken. Dit kan individueel omdat iedere leerling een eigen toegangscode heeft. U kunt er ook voor kiezen om leerlingen in tweetallen te laten werken aan een opdracht. Omdat EduSuite volledig online is, kunt u de lessen ook als huiswerk inzetten. Aan het einde van de week evalueert u samen de lessen. De resultaten van leerlingen worden voor u bijgehouden in EduSuite. U ziet in de docentenomgeving in één oogopslag hoe de leerlingen een les gemaakt hebben. Dus geen bergen nakijkwerk meer, maar direct inzicht in het leerproces. Dat bespaart u veel tijd, en stelt u in de gelegenheid om extra aandacht aan uw leerlingen te schenken. 2.3 Lesinstructie Bij iedere leestaak zit een heldere en compacte lesinstructie, zodat u goed voorbereid aan de slag kunt. In de lesinstructie worden de doelen van de les duidelijk beschreven. Verder leest u hoe u de les het beste kunt starten, hoe u de kinderen instructies kunt geven door hardop denkend voor te doen, hoe u ze stap voor stap kunt begeleiden en hoe de les uiteindelijk wordt afgesloten. Ook vindt u in de lesinstructie de nodige bronnen en verwijzingen die aansluiten bij het onderwerp. Kijk ook achter in deze methodewijzer voor een voorbeeld van een lesinstructie. De lessen hebben wekelijks dezelfde opbouw: introductie en instructie, verwerking van de lesstof en de evaluatie.
7 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Structuur Wekelijks verschijnt er op vrijdag een nieuwe leestaak begrijpend lezen in EduSuite. De opzet van deze taak is helder en herkenbaar. De taak bestaat uit de volgende onderdelen: Les 1: Leestekst In les 1 staat de leestekst centraal. De les heeft een vaste opbouw: Les 2: Woordenschat Om een tekst te lezen met begrip moet een kind kunnen beschikken over voldoende woordenschat: er is een direct verband tussen de omvang van de woordenschat van een kind en de score op toetsen voor begrijpend lezen. Kinderen met een goede, gevarieerde woordenschat begrijpen de tekst beter en kunnen de inhoud beter plaatsen. In les 2 wordt een aantal woorden uit de leestekst, waarvan de betekenis niet uit de context naar voren komt, uitgelegd. De woorden worden in een context gezet en voorzien van een heldere afbeelding of animatie. Daarna oefenen de kinderen met deze woorden. Zo komen ze tijdens een schooljaar in aanraking met meer dan 200 nieuwe woorden, begrippen en spreekwoorden. Les 3: Extra les In deze extra les komt wekelijks een andere mediavorm aan bod. Hierin wordt dieper ingegaan op een onderdeel van het thema. Kinderen worden in deze les uitgedaagd om hun opgedane kennis op het gebied van begrijpend lezen toe te passen, maar zijn ook bezig met begrijpend kijken en begrijpend luisteren. Zo komen bijvoorbeeld in aanraking met infographics, videoclips, radiofragmenten en websites waar ze interessante kennis op kunnen doen. Luistervaardigheden als Samenvatten en Voorspellen worden hier geoefend.
8 6 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Doe-opdrachten: In de doe-opdrachten kunnen de kinderen de kennis die ze over het thema hebben opgedaan nog verder praktisch toepassen. De doe-opdrachten sluiten helemaal aan bij de mediawijze insteek van EduSuite. Kinderen kunnen met moderne communicatiemiddelen met elkaar discussiëren over het thema. Zo kunnen ze reageren in het forum, korte berichten versturen via EduTweet (het interne Twittersysteem) en een eigen blog bijhouden. Door deze betekenisvolle verwerkingsopdrachten, waarbij schrijven en met elkaar communiceren centraal staan, wordt het tekstbegrip verdiept. In de opdrachten komen verschillende schrijfactiviteiten aan bod. Enkele voorbeelden: Elkaar iets vertellen over een ervaring, of een gebeurtenis waar je getuige van was; een probleem beschrijven en oplossingen geven; een mening over iets geven of een gedichtje schrijven. Games: Er zijn verschillende leuke spellen om het thema mee af te sluiten, zoals Teken het maar en de quiz Ik tegen de klas. Kinderen spelen hierin met of tegen elkaar, terwijl ze ongemerkt nogmaals met de lesstof bezig zijn. Gegarandeerd dat ze daar enthousiast van worden!
9 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker 7 3. Differentiatie 3.1 Strategieën Goede begrijpend lezers zijn actief bezig met een tekst. Ze proberen de tekst echt te begrijpen. De Roode Kikker leert de kinderen daarom leesstrategieën gebruiken en zorgt ervoor dat ze een routine voor de kinderen worden. Uitgangspunt zijn de drie soorten strategieën geformuleerd door Förrer en Van de Mortel: sturings-, lees- en herstelstrategieën.** ** Förrer, M., Van de Mortel, K. Lezen... denken... begrijpen! Handboek begrijpend lezen in het basisonderwijs. CPS, Amersfoort, 2010 Leeshulpen Bij deze strategieën heeft De Roode Kikker 23 Leeshulpen ontwikkeld. Door middel van duidelijke animaties legt De Roode Kikker uit hoe de strategie gebruikt kan worden bij het lezen. Daarnaast zijn er Leeshulpen ontwikkeld voor opzoeken en ook voor het lezen van verhaalteksten. De Leeshulpen sluiten waar mogelijk aan bij de Tussendoelen gevorderde geletterdheid van het Expertisecentrum Nederlands. In onderstaand schema worden deze strategieën weergegeven:
10 8 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Leesdoel, Tekst bekijken, Tekstsoorten en Wat weet je al? zijn voorbeelden van Leeshulpen bij de sturingstrategieën. Verwijswoorden, Moeilijke woorden en Een plaatje in je hoofd maken helpen kinderen samen met een aantal andere Leeshulpen om leesstrategieën te leren gebruiken. De Leeshulp Nog eens lezen leert ze herstelstrategieën toepassen. Voor opzoeken heb je onder andere de Leeshulpen Woordenboek en Register. Voor verhalen Hoofdpersoon, Echt of fantasie? en Plaats en tijd. Iedere week staat een andere Leeshulp centraal. Die wordt geïntroduceerd door De Roode Kikker in een duidelijke animatie. De kinderen kunnen de tekst van de Leeshulp ook zelf doorlezen als ze dat willen. De Leeshulp kan op ieder moment van de tekst opnieuw bekeken worden. Een Leeshulp die aan bod is geweest, wordt in de opvolgende week nogmaals benoemd en geoefend. Daarnaast komt de hulp daarna nog regelmatig terug. Dit zorgt voor een doorgaande lijn.
11 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Niveaus De lessen begrijpend lezen worden wekelijks op drie niveaus ontwikkeld. Hierdoor is het eenvoudig om voor ieder kind een passend lesaanbod samen te stellen. De niveaus zijn als volgt ingedeeld: 3.3 Remediërend gebruik Begrijpend Lezen met De Roode Kikker leent zich perfect voor remediërend gebruik. Leerlingen die moeite hebben met het gemiddelde leesniveau in de klas zullen door het motiverende materiaal geprikkeld worden om tot verbetering van hun leesvaardigheid te komen. Naast de wekelijkse les kunt u voorgaande lessen op het gewenste niveau inplannen. Doordat er iedere week materiaal bijkomt, heeft u steeds meer onderwerpen om uit te kiezen. Omdat EduSuite volledig online is, kunnen leerlingen ook thuis met het materiaal aan de slag. 3.4 Verbreding en verdieping De lesinhoud sluit prima aan bij de gemiddelde AVI-niveaus die in de leerjaren gelden, maar het gaat er vooral om dat kinderen plezier beleven aan het lezen. De niveaus kunnen daarom gevarieerd aan kinderen worden aangeboden, immers doel en onderwerp zijn voor alle kinderen gelijk. De niveaus kunnen dan op de volgende manier ingezet worden: Wanneer een leerling beschikt over voldoende leesvaardigheid, kunt u Begrijpend Lezen met De Roode Kikker ook als verbreding of verdieping inzetten. U kunt het niveau van de les hoger instellen voor deze leerlingen. Zo worden zij bij hetzelfde onderwerp uitgedaagd om dieper op de lesstof in te gaan. Ook kunt u eerdere lessen inplannen, zodat deze leerlingen naast de reguliere lessen ook aan de slag kunnen met andere onderwerpen die ze aanspreken. Met de losse applicaties, zoals het blog, kunt u leerlingen ook zelfstandig aan het werk zetten. Het verschil in de niveaus zit in de tekstmoeilijkheid, de vraagstellingen en de omvang van de lessen. De Leeshulpen zijn op twee niveaus ontwikkeld: A en B/C. De Leeshulpen op B/C niveau gaan dieper in op de strategie die behandeld wordt en geven kinderen nog meer inzicht in de mogelijkheden ervan.
12 10 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Meer informatie Meer weten? Wilt u weten hoe Begrijpend Lezen met De Roode Kikker er uitziet? Of ervaren hoe uw leerlingen reageren op het lesmateriaal? Vraag dan een proeflicentie aan. Dat gaat eenvoudig via U ontvangt dan een maand lang onbeperkt toegang tot EduSuite en het lesmateriaal. Colofon Deze methode is tot stand gekomen door de medewerking van: Dianne Manders, Pieter de Graaf, Anita Middel, Jos Boerema en Douwe Beckmann. Wilt u meer weten over het lesmateriaal, de didactiek of de lesorganisatie? Neem dan contact met op via begrijpendlezen@deroodekikker.nl of via de website. Liever een afspraak bij u op school voor een presentatie en demonstratie? Ook dat kan. Neem contact op via of via de website. U krijgt dan snel een indruk van het lesmateriaal en u kunt direct uw vragen stellen.
13 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker 11 Bijlage Planning Hieronder de planning van de leeshulpen. Er wordt gewerkt in 5 blokken. In ieder blok komt telkens een aantal leeshulpen aan bod. Het merendeel komt in een volgend blok nogmaals expliciet aan de orde.
14 12 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker Leerdoelen Begrijpend Lezen met De Roode Kikker dekt de kerndoelen en tussendoelen van het Ministerie van Onderwijs, Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) en het Expertisecentrum Nederlands. Kerndoel 4: De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema s, tabellen en digitale bronnen. Kerndoel 7: De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten. Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten. Ze lossen het probleem van een moeilijke zin (of zinnen) op. Ze voorspellen de volgende informatie in een tekst Ze leiden informatie af uit een tekst Ze onderscheiden verschillende soorten teksten zoals verhalende, informatieve, directieve, beschouwende en argumentatieve teksten Ze herkennen de structuur van verhalende teksten Tussendoelen Groep 6-8 De leerlingen lezen minder eenvoudige teksten met begrip en voeren daarbij de volgende leesstrategieën uit. Kerndoel 10: De leerlingen leren bij de doelen onder mondeling taalonderwijs en schriftelijk taalonderwijs strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen. Kerndoel 12: De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder woordenschat vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken. Tussendoelen Groep 4-5: De leerlingen lezen eenvoudige teksten met begrip en voeren daarbij de volgende leesstrategieën uit. Ze bepalen het thema van een tekst en activeren hun eigen kennis over het thema Ze koppelen verwijswoorden aan antecedenten ( ze verwijst bijvoorbeeld naar de mensen ) Ze zoeken, selecteren en verwerken op een doelbewuste en efficiënte manier informatie uit verschillende bronnen Ze leiden betekenisrelaties tussen zinnen en alinea s af en herkennen inconsistenties Ze stellen zelf vragen tussen het lezen Ze bepalen de hoofdgedachte van een tekst en maken een samenvatting Ze herkennen de structuur van verschillende soorten teksten Ze plannen, sturen, bewaken en controleren hun eigen leesgedrag Ze beoordelen teksten op hun waarde.
15 Begrijpend Lezen met De Roode Kikker 13 Voorbeeld van een lesinstructie
16 De Roode Kikker Fellenoord ZH Eindhoven T De Roode Kikker
Taalconferentie Hoera! Lezen. In gesprek met de inspectie. Programma. Uw beeld. Marja de Boer
Taalconferentie Hoera! Lezen Kansen en uitdagingen voor begrijpend lezen In gesprek met de inspectie Marja de Boer Programma Hoe beoordeelt de inspectie kwaliteit onderwijs BL? Uw beeld Een aantal misvattingen
Nadere informatieBrochure Begrijpend lezen VMBO 1
Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde van
Nadere informatieTAAL- EN LEESMETHODEN. Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen. Begrijpend lezen. Effectieve strategieën voor begrijpend lezen ALGEMEEN
TAAL- EN LEESMETHODEN ALGEMEEN Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen Algemeen: aandachtspunten bij methode Begrijpend lezen Om een goede begrijpend lezer te zijn, is het in de eerste plaats
Nadere informatieWat te doen met zwakke begrijpend lezers?
Wat te doen met zwakke begrijpend lezers? Cor Aarnoutse Wat doe je met kinderen die moeite hebben met begrijpend lezen? In dit artikel zullen we antwoord geven op deze vraag. Voor meer informatie verwijzen
Nadere informatieTAAL EN LEESMETHODEN Begrijpend Lezen Goed Gelezen
TAAL EN LEESMETHODEN Begrijpend Lezen Goed Gelezen Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze methode zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieTussendoelen Gevorderde Geletterdheid. 1. Tussendoelen lees- en schrijfmotivatie. 2. Tussendoelen technisch lezen
Tussendoelen Gevorderde Geletterdheid Bron: Aarnoutse, C. & Verhoeven, L. (red.), Zandt, R. van het, Biemond, H.(in voorbereiding). Tussendoelen Gevorderde Geletterdheid. Een leerlijn voor groep 4 tot
Nadere informatiePROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI
PROGRAMMA VOOR BEGRIJPEND LEZEN DE ZUID-VALLEI (Dit programma is in 2011 aangepast aan de meest recente AVI-indeling van het CITO.) Het leren lezen is voor veel leerlingen een proces dat veel inspanning
Nadere informatieLezen Om te Leren. Elisabeth Duursma Maaike Pulles. Netwerk Taalcoördinatoren 6 april 2011. expertisecentrum taal, onderwijs & communicatie
Datum 06-04-2011 1 Lezen Om te Leren Elisabeth Duursma Maaike Pulles Netwerk Taalcoördinatoren 6 april 2011 Datum 06-04-2011 2 Begrijpend Lezen, is dat wel leuk? Datum 06-04-2011 3 Stoeldraijer (2007)
Nadere informatieOVERZICHT TUSSENDOELEN GEVORDERDE GELETTERDHEID. 1. Lees- en schrijfmotivatie
OVERZICHT TUSSENDOELEN GEVORDERDE GELETTERDHEID 1. Lees- en schrijfmotivatie 1.1 Kinderen zijn intrinsiek gemotiveerd voor lezen en schrijven. 1.2 Ze beschouwen lezen en schrijven als dagelijkse routines.
Nadere informatieKo observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006
1 Ko observatielijst/ Kern(tussen)doelen TULE SLO Van November 2006 Mondeling onderwijs Kerndoel 1 Kerndoel 2 Kerndoel 3 Schriftelijk onderwijs Kerndoel 4 Bijlage kerndoel 4 leestechniek Kerndoel 5 Kerndoel
Nadere informatieLeerstofoverzicht Lezen in beeld
Vaardigheden die bij één passen, worden in Lezen in beeld steeds bij elkaar, in één blok aangeboden. Voor Lezen in beeld a geldt het linker. Voor Lezen in beeld b t/m e geldt het rechter. In jaargroep
Nadere informatieChecklist Begrijpend lezen en woordenschat Curriculum Nederlands ? - + +
Checklist Begrijpend lezen en woordenschat Curriculum Nederlands? - + + De gebruikte methoden stellen duidelijke (toetsbare) doelen en leerlijnen voor begrijpend lezen. Zwakke lezers krijgen een aanvullend
Nadere informatieProduct en prijzen schooljaar 2015-2016
Product en prijzen schooljaar 2015-2016 1 * Dit betreft de kosten per leerling. Er worden ook kosten per school en per docent in rekening gebracht. Inhoudsopgave Inhoudsopgave...2 Opbouw en inhoud mentorpakket...3
Nadere informatieen 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1
en 2 Brochure Begrijpend lezen VMBO 1 Brochure Begrijpend lezen VMBO 2 Inleiding Het belang van begrijpend lezen kan nauwelijks overschat worden. Het niveau van begrijpend lezen dat kinderen aan het einde
Nadere informatieBegrijpend luisteren Karin van de Mortel
Begrijpend luisteren Karin van de Mortel LOAN 10 en 11 april 2018 WWW.CPS.NL Karin van de Mortel k.vandemortel@cps.nl 06 29044614 1. Achtergrondkennis begrijpend luisteren en lezen 1 Luisteren -> Lezen
Nadere informatieUitwerking kerndoel 10 Nederlandse taal
Uitwerking kerndoel 10 Nederlandse taal Tussendoelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair onderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndoel 10 Stichting
Nadere informatieBeoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs
kennisnet.nl Beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs Op de volgende pagina s treft u het beoordelingsinstrument Digitale Leermiddelen Taalonderwijs. Het instrument is ingedeeld in acht
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieProduct en prijzen schooljaar 2015-2016
Product en prijzen schooljaar 2015-2016 1 * Dit betreft de kosten per leerling. Er worden ook kosten per school en per docent in rekening gebracht. Inhoudsopgave Inhoudsopgave...2 Maak kennis met Social
Nadere informatieDrents Archief. Het meisje met de hoepel. Groep 2 Thema-overzicht
Drents Archief Het meisje met de hoepel Groep 2 Thema-overzicht Thema-overzicht Het meisje met de hoepel Groep 2 Drents Archief Kern van het thema Een beeld vertelt een verhaal. Om het verhaal te kunnen
Nadere informatieMet welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?
Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen
Nadere informatieVisie leesbevordering
Visie leesbevordering Leesbevordering zien we als basis van het totale leesonderwijs Zonder aandacht voor leesbevordering mist het technisch lezen een belangrijke stimulans. Leesbevordering is dus niet
Nadere informatieLisbo Begrijpend Lezen
Wat en waarom Lisbo Begrijpend Lezen Begrijpend lezen op de Tine Marcusschool Technisch lezen op orde Verzoek CPS mee te doen aan Lisbo-BL 9 SBO-scholen + 1 school cluster 2 (ESM) Binnen het taal-leesverbetertraject
Nadere informatieBegrijpend lezen algemeen
Begrijpend lezen algemeen Wat is begrijpend lezen? Begrijpend lezen is het construeren en achterhalen van de betekenis van teksten. Tijdens het lezen legt de lezer voortdurend relaties tussen de tekst
Nadere informatieLogopedie en Nieuwsbegrip. Yvet van Noordt
Logopedie en Nieuwsbegrip Yvet van Noordt Wat beïnvloedt het begrijpend lezen? Levenservaring Kennis van de wereld Kennis van teksten GJLSKJLS;D Taal Mondelinge taalvaardigheid Kennis structuur taal Woordenschat
Nadere informatieLezen met begrip: de sleutel tot schoolsucces
Lezen met begrip: de sleutel tot schoolsucces Mariët Förrer is Senior consultant CPS onderwijsontwikkeling en advies te Amersfoort. E-mail: m.förrer@cps.nl Dit artikel verkent, vanuit het perspectief van
Nadere informatieBegrijpend lezen met de Roode kikker. Kerndoelanalyse SLO
Begrijpend lezen met de Roode kikker Kerndoelanalyse SLO juli 2012 Verantwoording 2012 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder
Nadere informatieKleine Ezel. Handleiding voor de bibliotheek Groep 1-2
Kleine Ezel Handleiding voor de bibliotheek Groep 1-2 Colofon Cubiss Tilburg, 2009 Samenstelling: Marion Bolte, Cubiss J:\klantenservice\Rode Draad\handleiding bibliothecaris\kleine Ezel groep 1-2 bibl.290609
Nadere informatieProduct en prijzen 2014
Product en prijzen 2014 1 Augustus 2014 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met Social Media Rijbewijs... 3 Opbouw en inhoud lessenreeks... 4 Digitale leeromgeving... 5 Docentenomgeving... 6 Prijzen
Nadere informatieNationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Effectief spellingonderwijs WWW.CPS.NL Contactgegevens Tseard Veenstra t.veenstra@cps.nl 06 55168626 Is spellingonderwijs nog relevant als we met behulp
Nadere informatieTips bij het bestellen van nieuwe boeken
Tips bij het bestellen van nieuwe boeken Versie: juni 2015 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Nieuwe methode aanschaffen? Dat kan nu veel voordeliger. Snappet
Nadere informatieTAAL- EN LEESMETHODEN. Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen. Begrijpend lezen. Effectieve strategieën voor begrijpend lezen ALGEMEEN
TAAL- EN LEESMETHODEN ALGEMEEN Het aanbod Taal- en leesmethoden Begrijpend Lezen Algemeen: aandachtspunten bij methode Begrijpend lezen Om een goede begrijpend lezer te zijn, is het in de eerste plaats
Nadere informatieModel om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren
1 Bijlage 1: Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren Als een leraar op zoek is naar een mogelijk instrument om schoolse taalvaardigheid bij zijn leerlingen te observeren, dan
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieToets-ICT voor het VO
Toets-ICT voor het VO De weg naar Digitale Geletterdheid Voor Praktijkonderwijs, VMBO, HAVO en VWO Producten en prijzen 2016 Toets-ICT Vaardig en veilig online 1 Juni 2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave...
Nadere informatieAlles over. Grip op lezen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatiemijnplein 30 okt 2013 Begrijpend lezen = Begrijpend leren
mijnplein 30 okt 2013 Begrijpend lezen = Begrijpend leren Doelen Aan het eind van deze masterclass: Ken je het belang en de plek van begrijpend lezen/luisteren binnen het onderwijs Ken je de belangrijkste
Nadere informatieVOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Leeshuis
VOORTGEZET TECHNISCH LEZEN Leeshuis Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteits zijn te vinden op www.taalpilots.nl en www.rekenpilots.nl. De rubriek implementatiekoffer
Nadere informatieBegrijpend lezen, lessenserie. voor het VO
Begrijpend lezen, lessenserie voor het VO Handleiding Antwoorden Jeltje Harnmeijer Hedy van Hemert Voorwoord en Handleiding Inleiding Voor u ligt de lessenserie Begrijpend lezen, ontwikkeld door Jeltje
Nadere informatie8-10-2015. Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Modelen. Contactgegevens
Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Modelen WWW.CPS.NL Contactgegevens Willem Rosier w.rosier@cps.nl 06 55 898 653 Hoe ziet het modelen er in de 21 ste eeuw uit? Is flipping the classroom dan
Nadere informatieD.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Nadere informatieBegrijpend lezen Strategie 6 en 7. Extra oefenen Niveau A
Begrijpend lezen Strategie 6 en 7 Extra oefenen Niveau A Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau A 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Nadere informatieniveau A Toets 1 versie 1 (november)
pagina 1 van 10 Inleiding De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen hebben een andere
Nadere informatieHet flexibel inzetten van de taalmethode heeft te maken met de functie van taal.
Taal: vakspecifieke toelichting en tips Taalverwerving en -onderwijs verlopen als het ware in cirkels: het gaat vaak om dezelfde inhouden, maar de complexiteit en de mate van beheersing nemen toe. Anders
Nadere informatieMet behulp van Muiswerk Begrijpend Lezen 2 leren leerlingen informatie, betekenissen en bedoelingen uit teksten te halen.
Begrijpend Lezen 2 Met behulp van Muiswerk Begrijpend Lezen 2 leren leerlingen informatie, betekenissen en bedoelingen uit teksten te halen. Doelgroepen Begrijpend Lezen 2 Muiswerk Begrijpend Lezen 2 is
Nadere informatieNaam leerlingen. Groep BBL 1 Nederlands. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen.
Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL 1 Nederlands Leertijd; 5 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 5 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten.
Nadere informatieProduct en prijzen 2017 Media Rijbewijs
Product en prijzen 2017 Product en prijzen 2018 Social Media Rijbewijs Media Rijbewijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met het Media Rijbewijs... 3 Inhoud lessen... 4 Digitale leeromgeving...
Nadere informatieHandleiding bij de digitale les voor de Nederlandse Kinderjury 2012
Handleiding bij de digitale les voor de Nederlandse Kinderjury 2012 Ieder jaar stemmen duizenden basisschoolleerlingen op hun favoriete boeken van het afgelopen jaar. Om zo veel mogelijk kinderen enthousiast
Nadere informatieHoofdstuk 5 Condities voor de ontwikkeling van leesvaardigheid: kenmerken van het leesonderwijs
Hoofdstuk 5 Condities voor de ontwikkeling van leesvaardigheid: kenmerken van het leesonderwijs Scholen in Nederland zijn vrij om hun eigen curriculum vorm te geven en dit aan te passen naargelang de behoefte
Nadere informatieWikiKids Atlas. Lerarenhandleiding Project WikiKids Atlas
WikiKids Atlas Lerarenhandleiding Project WikiKids Atlas 1. Inhoudsopgave. 1. Inhoudsopgave. p. 43 2. Inleiding. p. 44 3. Uitleg en kerndoelen WikiKids Atlas. p. 46 3.1. Inleiding. p. 46 3.2. Uitleg WikiKids.
Nadere informatieBIJLAGE bij de Website voor Groep 6, 7, 8
Zoals u wellicht weet wordt er ieder jaar in oktober de KINDERBOEKENWEEK georganiseerd. Op de meeste scholen worden er dan ook Voorleeswedstrijden gehouden, en gaat de aandacht speciaal uit naar de PROMOTIE
Nadere informatieTaal Integraal Op Een Weekschaal
GEREEDSCHAP Taal Integraal Op Een Weekschaal Taalonderwijs is vaak: zappen van het oefenen van de ene vaardigheid naar de andere, van het ene onderwerp naar het andere, van de ene tekst naar de andere.
Nadere informatieL e e s p. Presentatie. Wat is Leesparade?
Presentatie L e e s p a r a de Wat is Leesparade? Complete methode voortgezet technisch lezen Doorlopende leerlijn van groep 4 t/m 8 Lijn voor leesbegrip, leespromotie & woordenschat Passend onderwijs:
Nadere informatieAlles over. Leeslink. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen
Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve
Nadere informatieProduct en prijzen 2016 Social Media Rijbewijs
GI T AL E Product en prijzen 2016 Social Media Rijbewijs Januari 2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met het Social Media Rijbewijs... 3 Inhoud lessen... 4 Digitale leeromgeving... 5 Prijzen
Nadere informatieHoorspel deel A. Algemene handleiding
Algemene handleiding 1 Inhoud 1. Inleiding... 4 2. Doelstelling... 5 3. Achtergrond... 6 3.1 De vaardigheid van het begrijpend luisteren... 6 3.2 Het belang van begrijpend luisteren... 6 4. Doelgroep...
Nadere informatieSnappet is een alternatief voor...
Snappet is een alternatief voor... Hulp bij het bestellen van nieuwe boeken. Versie: mei 2014 Leidseveer 2, 3511 SB Utrecht Telefoon: 088-999 0 444 Email: info@snappet.org Informatie Nieuwe methode aanschaffen?
Nadere informatieSamenwerking. Betrokkenheid
De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school
Nadere informatieteksten 2 niveau AA (februari), voor deel 1 en 2
7-17 pagina 1 van 8 Inleiding De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben als doel om te meten of een leerling teksten op een bepaald niveau kan begrijpen. Deze toetsen hebben een
Nadere informatieABCDE ik begrijp het! Kerndoelanalyse SLO
ABCDE ik begrijp het! Kerndoelanalyse SLO juli 2011 Verantwoording 2011 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan
Nadere informatieNieuwsbegrip. Kerndoelanalyse SLO
Nieuwsbegrip Kerndoelanalyse SLO juli 2012 Verantwoording 2012 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschedee Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatieBlauwe stenen leer je zo
Handleiding groep 3-8 Blauwe stenen leer je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een steen van Jeelo leert. Voor groep 3-4 wijzer 2009 Zo leer je blauwe stenen
Nadere informatieTOETSINSTRUCTIE Begrijpend Lezen WEEK 20 Schooljaar 2013-2014
TOETSINSTRUCTIE Begrijpend Lezen WEEK 20 Schooljaar 2013-2014 Toelichting Hierbij ontvangt u de toetsinstructie behorende bij de toets van week 20. Erwor wordt deze week geen nieuwe strategie behandeld.
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE VOORWOORD 1 ALGEMENE HANDLEIDING BLIKSEM
INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ALGEMENE HANDLEIDING BLIKSEM. Wat is BLIKSEM en voor wie is het bedoeld?.2 Wetenschappelijke onderbouwing.2. Wat is er bekend uit onderzoek naar effectieve begrijpend leesinstructie?.2.2
Nadere informatieHet IGDI model. Het belang van goede instructie. Bij welke leerkrachten leren kinderen het beste? (Good 1989) Instructie en risicoleerlingen
Het IGDI model Leesverbetertraject Enschede 8/11/07 Het belang van goede Risicoleerlingen deden het bij goede leerkrachten net zo goed als gemiddelde leerlingen bij zwakke leerkrachten. Niets was effectvoller
Nadere informatieBegrijpend lezen Strategie 6 & 7. Extra oefenen Niveau B
Begrijpend lezen Strategie 6 & 7 Extra oefenen Niveau B Remediëringsbladen - strategie 6 en 7 Niveau B 2 Je gaat leren om je leesdoel bij een tekst te bepalen en je leert om te controleren of je je leesdoel
Nadere informatieInformatieboekje groep 5-6 schooljaar 2015-2016. Samenwerkingsschool de Lispeltuut
Informatieboekje groep 5-6 schooljaar 2015-2016 Samenwerkingsschool de Lispeltuut Oostkapelle, september 2015 informatieboekje voor groep 5/6 In dit boekje willen wij u in t kort vertellen hoe en met welke
Nadere informatieABCDE Twee. Kerndoelanalyse SLO
ABCDE Twee Kerndoelanalyse SLO januari 2014 Verantwoording 2014 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatieDe doorgaande woordenschatlijn (huidige situatie) Basisschool de Kameleon April 2008
De doorgaande woordenschatlijn (huidige situatie) Basisschool de Kameleon April 2008 Kerndoel woordenschat Kerndoel Omschrijving Het vergroten van de woordvoorraad in het Nederlands van leerlingen. De
Nadere informatieDATplus. Kerndoelanalyse SLO
DATplus Kerndoelanalyse SLO September 2014 Verantwoording 2014SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatieGroep 7 en 8. Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 8
Groep 7 en 8 Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 8 85-95 % van de leerlingen beheerst AVI-plus 90% beheerst A t/m D-niveau op de DMT leerlingen lezen vlot woorden en zinnen leerlingen richten
Nadere informatieSoms geeft de begeleidende informatie misleidende informatie; doet de applicatie niet wat hij belooft te doen.
Inhoud Als er leerdoelen gehaald moeten worden moeten we als docent wel enige zekerheid hebben omtrend het effect van een interactieve multimediale applicatie. Allereerst moet de applicatie beken worden
Nadere informatieteksten 1 niveau AA (november), voor deel 1 en 2
Handleiding Toets informatieve en andere teksten pagina 1 van 8 pagina 1 van 8 Inleiding Handleiding Toets informatieve en andere teksten De Toetsen informatieve en andere teksten bij Nieuwsbegrip hebben
Nadere informatieCOMPACTEN & VERRIJKEN GROEP 9
COMPACTEN & VERRIJKEN en GROEP 9 in de midden- en bovenbouw De Nobelaer Inleiding Dit jaar starten we met een nieuwe aanpak voor leerlingen die meer aankunnen dan de reguliere lesstof. We vinden het belangrijk
Nadere informatieWiskunde op maat! 29/11/17
Wiskunde op maat! 29/11/17 Presentatie Achtergrond nieuwe editie Concept boek online Arrangement Achtergrond 12 e editie Gebruikerswensen Oefenstof Theorie/voorbeelden Differentiatie Digitaal Gepersonaliseerd
Nadere informatieDe Schoolwerkplaats school van nu
2015 De Schoolwerkplaats school van nu Visie en uitgangspunten Manon van der Linde Ilse Overzier Marjan van Baekel- Kan 1. Waar de Schoolwerkplaats voor staat Missie Wat we willen is dat alle kinderen
Nadere informatieInformatieboekje groep 7 schooljaar 2015-2016. Samenwerkingsschool De Lispeltuut
Informatieboekje groep 7 schooljaar 2015-2016 Samenwerkingsschool De Lispeltuut Oostkapelle, september 2015 Beste ouders, Voor u ligt het informatieboekje van groep 7. Hierin staat informatie over de vakken
Nadere informatieBiblioMemo. Handleiding voor de bibliotheek Groep 5
BiblioMemo Handleiding voor de bibliotheek Groep 5 Colofon Cubiss Tilburg, 2009 Het spel BiblioMemo is een product van NBD/Biblion en is ontwikkeld in samenwerking met Cubiss. Samenstelling: José Peijen,
Nadere informatieDe mogelijkheid om te differentiëren: een aansprekend en op maat gesneden leertraject voor iedere leerling!
De mogelijkheid om te differentiëren: een aansprekend en op maat gesneden leertraject voor iedere leerling! Vandaag: Eerste kennismaking met DISK 1 augustus: Aan de slag met DISK! OPBOUW PRESENTATIE Deel
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing
Onderdeel: Grammatica zinsdelen (RTTI) Lesperiode: 1 Hoofdstuk: 1, 2,3 & 5 Theorie blz 28, 68, 108, 188, 189 De leerling moet de volgende zinsdelen kennen: persoonsvorm onderwerp werkwoordelijk gezegde
Nadere informatieOnderwijs in een combinatiegroep
KWALITEITSKAART Organisatie Onderwijs in een combinatiegroep PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs en opbrengstgericht werken zoals deze kwaliteitskaart zijn te vinden op www.schoolaanzet.nl.
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieProduct en prijzen 2017 Media Rijbewijs
Product en prijzen 2017 Product en prijzen 2017 Social Media Rijbewijs Media Rijbewijs Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Maak kennis met het Media Rijbewijs... 3 Inhoud lessen... 4 Digitale leeromgeving...
Nadere informatieHandleiding Begrijpend Lezen
Handleiding Begrijpend Lezen Voorwoord Begrijpend lezen is van cruciaal belang voor de schoolloopbaan en de toekomst van kinderen. Niet goed begrijpend lezen heeft desastreuze effecten. Een probleem in
Nadere informatieDocentenhandleiding module Studeren onderdeel Nog geen 18 en naar het MBO
Docentenhandleiding module Studeren onderdeel Nog geen 18 en naar het MBO De module In de module Studeren onderdeel Nog geen 18 en naar het mbo wordt het thema studeren verkend, met als doelgroep vmbo-leerlingen
Nadere informatiePraten over boeken in de klas Het vragenspel van Aidan Chambers
Praten over boeken in de klas Het vragenspel van idan hambers We weten pas wat we denken als we het onszelf horen zeggen. (idan hambers). Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen
Nadere informatieGroep 4. Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 4
Groep 4 Doelen Leerdoelen technisch lezen eind groep 4 75% van de leerlingen beheerst niveau AVI-E4 (teksten lezen) 90 % beheerst A t/m D-niveau op de DMT leerlingen lezen vlot twee- en drielettergrepige
Nadere informatieDidactiek. Didactiek. Algemeen gedeelte Initiator. Inleiding: Bouwstenen van het didactisch proces
Didactiek Algemeen gedeelte Initiator 1 Overzicht van de presentatie Didactiek Inleiding: Bouwstenen van het didactisch proces Bouwsteen 1: De context Bouwsteen 2: De sportbeoefenaars Bouwsteen 3: Doelen
Nadere informatieChecklist Rekenen Groep 3. 1. Tellen tot 20. 2. Getallen splitsen. Hoe kun je zelf het tellen controleren?
Checklist Rekenen Groep 3 1. Tellen tot 20 Als kleuters, in groep 1 en groep 2, zijn de kinderen bezig met de zogenaamde voorbereidende rekenvaardigheid. Onderdelen hiervan zijn ordenen en seriatie. Dit
Nadere informatieTULE inhouden & activiteiten Nederlands. Kerndoel 10. Toelichting en verantwoording
TULE - NEDERLANDS KERNDOEL 10 158 TULE inhouden & activiteiten Nederlands Kerndoel 10 De leerlingen leren bij de doelen onder mondeling taalonderwijs en schriftelijk taalonderwijs strategieën te herkennen,
Nadere informatieType 1: De Docent TEST LEERKRACHTSTIJL LAGER. Centrum voor Taal en Onderwijs MIJN PROFIEL
Type 1: De Docent Ik weet perfect waar ik mee bezig ben. Met mijn strakke planning zien we alle vooropgestelde leerstof, met tijd voor een herhalingsles voor elke grote toets. Er zijn duidelijke afspraken
Nadere informatie(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding
(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg
Nadere informatiein de klas Opzet lesbrief
in de klas lesbrief Opzet lesbrief De lesbrief Alleen op de wereld sluit aan bij de voorstelling van Maas theater en dans en nummer #92 van het BoekieBoekietijdschrift. Alle lessen zijn ook geschikt voor
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE VOORWOORD 1 ALGEMENE HANDLEIDING BLIKSEM
INHOUDSOPGAVE VOORWOORD ALGEMENE HANDLEIDING BLIKSEM. Wat is BLIKSEM en voor wie is het bedoeld?.2 Wetenschappelijke onderbouwing.2. Wat is er bekend uit onderzoek naar effectieve begrijpend leesinstructie?.2.2
Nadere informatieLezen = weten. Kerndoelanalyse SLO
Lezen = weten Kerndoelanalyse SLO november 2012 Verantwoording 2012 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschedee Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatie