Abcoude, september 2018

Transcriptie

1 Abcoude, september 2018 Afspraken en regels tijdens de overblijf uitgevoerd door KMN Kind & Co op de CNS In onze werkwijze TSO (Tussenschoolse Opvang) is onder andere opgenomen hoe wij met ekaar afspraken naleven en wat wij doen als dit niet lukt. Om het schooljaar weer goed te beginnen met elkaar sturen wij graag nog even een korte samenvatting over de afspraken die wij graag met elkaar naleven. Met een TSO waarbij er gemiddeld 180 kinderen overblijven is het belangrijk om afspraken te hebben zodat een ieder weet waar hij aan toe is en de TSO medewerkers weten waar de kinderen zich tijdens de overblijf ophouden. Aan de kinderen worden deze afspraken en regels duidelijk gemaakt door leerkracht en TSO-medewerker en inzichtelijk door ze op te hangen in de centrale hal. Voor de ouders: Als kinderen overblijven moeten zij zijn ingeschreven bij KMN Kind & Co en worden in het account de dagen van de TSO aangegeven; Voor kinderen die een keertje niet overblijven of juist een extra dag willen moet dit worden aangegeven via het account op de website van KMN Kind & Co. Let wel: incidenteel overblijven zonder inschrijving is niet mogelijk. Als een kind niet overblijft dan moet het direct als de pauze begint naar huis c.q. opgehaald worden en mag het tussen 13:00 uur en 13:15 uur weer op school komen. Tussen die tijd komt er een extra leerkracht op het schoolplein zodat er voldoende toezicht is. Afspraken en regels. De TSO hanteert dezelfde basisgedragsregel als school; Ik zorg voor de school, het lokaal en de spullen Wat ik doe is goed voor de groep In de praktijk betekent dit o Ik help iemand als hij of zij pijn heeft o Ik ruim mijn werk op en ik help anderen o Op het schoolplein spelen wij samen o Ruzies los ik op met woorden o Ik houd op als iemand Stop hou op zegt o Wij zijn aardig voor iedereen Schoolpleinafspraken; o De kinderen blijven tijdens de TSO binnen de hekken, bal over de heg/hek; de kinderen mogen de bal halen mits ze dit vragen én alleen en rustig dit doen; o Het voetbalveld is de enige plek op het schoolplein waar gevoetbald mag worden; o Fietsen en overig rijdend materiaal wordt niet toegestaan op het schoolplein. o Het Johan Cruiffplein (tussenplein) wordt gebruikt voor overige (hand)balspellen; o Als de kleuters buiten spelen, mogen de andere klassen niet aan deze kant van het plein, dit gedeelte wordt afgezet met pionnen; o Kinderen die zich tijdens het spelen blesseren en/of pijn hebben worden onderzocht door een overblijfmedewerker. In twijfel gevallen wordt er overlegd met een EHBO er en/of de TSO coördinator. De leerkracht wordt, indien nodig, ingeschakeld door de TSO coördinator; o Conflicten tussen kinderen worden (zo nodig met hulp van de TSO medewerker) opgelost volgens het stappenplan van de Vreedzame school". o De kinderen gaan volgens vaste afspraken van en naar het schoolplein; (er wordt niet gerend in de gangen.)

2 o Bij ongewenst gedrag probeert in eerste instantie de TSO-medewerker dit op te lossen. Lukt dit niet dan wordt de TSO-coördinator ingeschakeld; Op het moment dat het aan de afspraken houden niet lukt, treed de procedure grensoverschrijdend gedrag in werking. In de bijlage treft u deze procedure.

3 Bijlage 1: Procedure grensoverschrijdend gedrag tijdens TSO-moment Inleiding: Op school hanteren we regels en afspraken zodat het een fijne omgeving is om te leren, te spelen en te zijn. En zodat iedereen zich veilig voelt in en buiten de school. De basisgedragregel van school is dan ook. Ik zorg voor de school, het lokaal en de spullen. Wat ik doe is goed voor de groep. Daarnaast zijn er voor het buitenspelen en de TSO een aantal grenzen en regels afgesproken. Deze kunt u lezen in de bijlage. Het kan natuurlijk gebeuren dat de afspraken worden vergeten. De leerling wordt dan gewezen op de afspraak. Er kan een situatie ontstaan waarin het de leerling ook na een waarschuwing of bij herhaling niet lukt om zich aan de afspraken te houden. Om (het gevoel van ) de veiligheid te waarborgen, kan de overblijfcoördinator genoodzaakt zijn om een sanctie op te leggen aan de leerling die de afspraken overtreedt. In dit geval is er sprake van 'grensoverschrijdend gedrag'. De sancties zijn een reactie op het overtreden van de schoolregels door de leerling. Om alle betrokkenen hierbij te betrekken en voortijdig te informeren, is er een procedure opgesteld waarin de stappen die genomen kunnen worden, omschreven staan. Er is uiteraard een verschil tussen een onderling conflict waarbij hulp en advies nodig is om op een goede wijze met elkaar om te gaan en grensoverschrijdend gedrag. Onderlinge conflicten worden zoveel mogelijk op de vreedzame schoolmethode opgelost en hierbij biedt de tso-medewerker hulp en advies indien nodig. Grensoverschrijdend gedrag Wij definiëren grensoverschrijdend gedrag als volgt: Gedrag waardoor de veiligheid en het gevoel van veiligheid binnen de schoolomgeving wordt aangetast. We zullen kinderen ten alle tijden op het gedrag en niet op de persoon aanspreken. Kenmerken van grensoverschrijdend gedrag: Verbale agressie: grof en kwetsend taalgebruik naar medeleerlingen en /of personeelsleden. Hiertoe worden ook discriminerende en/of seksueel getinte opmerkingen gerekend. Fysiek agressie: zoals moedwillig slaan, schoppen, bijten en bespugen van medeleerlingen en/of personeelsleden. Ook het gooien van spullen naar personen wordt hiertoe gerekend. Het moedwillig ernstig verstoren van de orde binnen of buiten de groep. Het moedwillig vernielen van materiaal. Weglopen buiten de invloedssfeer van de school Consequentie ontoelaatbaar gedrag de overblijf Het kan gebeuren dat een leerling tijdens de overblijf grensoverschrijdend gedrag laat zien. De overblijfmedewerkers volgen de volgende reactieprocedure. De overblijfmedewerker geeft aan wat hij/zij van de leerling verwacht en herinnert deze aan de afspraken. Daarna geeft hij/zij de ruimte 5-10 sec. om zich te herstellen. Bekrachtig leerling als deze stopt anders herhaalt medewerker verzoek, benoemt consequentie en geeft leerling keuze. Vervolgens geeft de medewerker de leerling ruimte (5-10 seconde) om te herstellen. Herstelt de leerling zijn gedrag, dan wordt dit bekrachtigd, zo niet is de consequentie dat dit incident met leerkracht en coördinator besproken en wordt eventueel de beoogde sanctie uitgedeeld.

4 De overblijfcoördinator bespreekt het incident altijd eerst met de leerkracht en zij stemmen met elkaar af. De overblijfcoördinator registreert het incident en deelt dit met de desbetreffende leerkracht en ouders. Wanneer een leerling grensoverschrijdend gedrag laat zien, kunnen de volgende sancties gelden: De leerling krijgt een gele kaart: de leerling gaat naar binnen en wordt bij de directeur geplaatst. De leerling krijgt een Wat nu?-blad en neemt de volgende dag geen deel aan de overblijf. De leerling zit bij de directie. Indien er een tweede incident plaatsvindt binnen de acht weken (periode van vakantie tot vakantie), zal de leerling een oranje kaart krijgen. De leerling neemt niet deel aan de overblijf en zit de gehele week in een aparte ruimte. Indien er een derde incident plaatsvindt binnen acht weken, zal de leerling een rode kaart krijgen en mag hij gedurende een week niet deelnemen aan de overblijf. De leerling eet die week thuis. NB De directeur kan bij acuut gevaar voor de veiligheid afwijken van bovengenoemde stappen en kan besluiten een leerling eerder in dit traject de toegang tot de school te weigeren indien de veiligheid van alle aanwezigen niet gewaarborgd kan worden.

5 Bijlage 2: Wat nu?-blad van : groep: datum: Je bent verantwoordelijk voor je eigen gedrag. Jij vult hieronder in wat jouw rol is geweest in de situatie die zich net heeft voorgedaan. Ook geef je aan wat je denkt te kunnen doen om tot een oplossing te komen. Daarna gaan wij met elkaar in gesprek om samen jouw oplossing te bekijken en afspraken te maken om ervoor te zorgen dat het probleem wordt opgelost en volgende keer voorkomen kan worden. Wat is er gebeurd en wat heb ik gedaan? ( omschrijf de gebeurtenis zo, dat het duidelijk is voor iemand die er niet bij is geweest.) Wat vind je van wat jij gedaan hebt? (wat denk je nu?) Hoe voel je je nu? (probeer je gevoel te omschrijven) Wat had je anders kunnen doen? Hoe wil jij het probleem oplossen? ( wat voor oplossingen kun jij allemaal bedenken?) Welke afspraken maken wij met elkaar? (samen met de leerkracht en betrokkenen invullen) Jouw handtekening: handtekening leerkracht: