School- en functieprofiel. Bestuurder. Cao bestuurders VO

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Bestuurder Cao bestuurders VO Sollicitatieprocedure Informatie Neem contact op met Jaap Engbers, telefoon ; of met Henk van der Tas, telefoon ; Sollicitatie We roepen u op om uw uitgebreide cv met korte motivatiebrief zo spoedig als mogelijk en uiterlijk 10 februari 2015 te sturen naar sollicitaties@beteor.nl. De deadline voor de searchperiode is 15 februari Belangrijke data februari 6 maart 10 maart 20 maart 25 maart Online assessment (LeiderschapSelector) Eerste sollicitatieronde Assessment Tweede sollicitatieronde Gespreksronde met benoemingscommissie versie 7 januari 2015

2 Inhoud 1 Vooraf Het Assink lyceum Organisatie Missie Visie Waarden Onze doelen op middellange termijn Onderwijsinnovatie Opleidingsschool Loopbaanlijnen OP Kwaliteit en verantwoording Brede vorming van leerlingen Context Bestuurder De opdracht Persoonlijk profiel Selectie-eisen Competenties van 11

3 1 Vooraf Het school- en functieprofiel wordt door BeteoR opgesteld om een kandidaat/geïnteresseerde te informeren over de schoolorganisatie, de functie die vacant is en de context waarbinnen die functie zich afspeelt. Onderdeel van de BeteoR-aanpak bij search, werving en selectie is een dag waarop met diverse sleutelfunctionarissen uit de organisatie wordt gesproken. In het kader van het zoeken, werven en selecteren van een bestuurder voor Het Assink lyceum is op 28 november gesproken met een brede afvaardiging van verschillende groepen sleutelfunctionarissen, de benoemingscommissie van de Raad van Toezicht en leden van de medezeggenschapsraad. De opbrengst van deze gesprekken is grotendeels verwerkt in bijgaand school- en functieprofiel. In dit profiel wordt indien relevant verwezen naar internetsites. 3 van 11

4 2 Het Assink lyceum 2.1 Organisatie Het Assink lyceum verzorgt onderwijs voor vmbo (voor de leerwegen theoretisch, gemengd, basis en kader), havo en vwo (atheneum, gymnasium en vwo+). De school heeft een streekfunctie in de regio Haaksbergen, Eibergen, Neede waarbij onderwijs wordt verzorgd voor ruim 2600 leerlingen. Deze leerlingen zijn verdeeld over vijf locaties: locatie Van Brakelstraat te Haaksbergen; locatie Bouwmeester te Haaksbergen; locatie Rekkenseweg te Eibergen; locatie Prins Bernhardstraat te Eibergen; locatie Julianastraat te Neede. Het onderwijs en onderwijsondersteunende processen worden verzorgd door ruim 300 medewerkers. 4 van 11

5 2.2 Missie Het Assink lyceum ondersteunt leerlingen in hun ontwikkeling op het gebied van leren, werken en leven. De school biedt medewerkers een leer- en werkomgeving die uitnodigt tot voortdurend leren en initiatief nemen. Het streven is dat iedereen verder komt dan hij/ zij dacht en daar trots op is. Daarvoor biedt de leeromgeving veiligheid, ruimte voor keuzes, samenwerking en verantwoordelijkheid. 2.3 Visie Het Assink lyceum is een lerende organisatie die constant in beweging wil zijn om samen met de buitenwereld de leerlingen, en ook de medewerkers voor te bereiden op de dag van morgen. Daarbij heeft Het Assink lyceum de samenleving nodig, maar heeft zij de samenleving ook veel te bieden. Het Assink lyceum streeft naar balans tussen oude kennis en inzichten en nieuwe technologieën. 2.4 Waarden De waarden van Het Assink lyceum zijn het best uit te drukken in de woorden: Talentontwikkeling, betrokkenheid, veiligheid, eigenheid, openheid, kritisch mogen zijn, respectvolle relaties, waardering, zelfvertrouwen, verbondenheid tussen leerlingen/ouders en medewerkers, samenwerkingsgerichtheid, behulpzaamheid en ambitie. 2.5 Onze doelen op middellange termijn Wij willen een omgeving bieden waarin medewerkers en leerlingen opbrengstgericht werken om te komen tot bovengemiddelde resultaten met aantoonbaar tevreden stakeholders. Om dit te bereiken stellen wij onszelf de volgende doelen: leerlingen blijvend motiveren om te leren; leerlingen voldoende bagage meegeven voor een succesvol vervolgtraject; een inspirerende leer- en werkomgeving bieden die leerlingen en medewerkers uitdaagt om hun talent te ontwikkelen; onderdeel uitmaken van de samenleving; actief werken aan toekomstgericht onderwijs; een actief lerende bedrijfsvoering vormen die, vanuit toewijding voor het onderwijs, zorgt voor initiatiefrijk en betrouwbare ondersteuning. Het Assink lyceum stelt zich ten doel de bevordering en instandhouding van voortgezet onderwijs voor de bevolking van Haaksbergen, Eibergen, Neede en omgeving. Die doelstelling wordt gerealiseerd met erkenning van verschillen in levensbeschouwing. Dit betekent onder meer dat de school open staat voor alle leerlingen en alle medewerkers, waarbij ieders gelijkwaardigheid en respect voor elkaars overtuiging benadrukt worden. 5 van 11

6 2.6 Onderwijsinnovatie Het Assink lyceum volgt ontwikkelingen positief kritisch en heeft de afgelopen jaren vele innovaties op het gebied van onderwijs en bedrijfsvoering in gang gezet. Recente voorbeelden hiervan zijn die op het gebied van digitalisering, de effectieve les, LOB, veranderingen in het vmbo. Een in het oog springende onderwijsinnovatie is Het Onderwijsplein Neede i.o. Het onderwijsplein is een complexe innovatie waarin samengewerkt wordt met een externe partner, praktijkschool MaxX. Deze innovatie moet de komende tijd gestalte krijgen. 2.7 Opleidingsschool Het Assink lyceum is al jaren een Academische Opleidingsschool en sinds 2011 partner in het samenwerkingsverband Academische Opleidingsschool Oost Nederland. Een opleidingsschool is een erkend en gesubsidieerd samenwerkingsverband van VO-scholen met reguliere lerarenopleidingen. Samen geven zij vorm aan het opleiden van aankomende docenten, het begeleiden van startende docenten en het professionaliseren van zittende docenten. Academische opleidingsscholen zijn opleidingsscholen met een academische kop, die het opleiden van leraren verbinden met het door de leraar in opleiding verrichten van praktijkgericht onderzoek en schoolontwikkeling. De aandacht voor onderwijsprocessen heeft prioriteit. Het Assink lyceum wil de leerlingen goed onderwijs bieden. Dat bereiken ze door zelf bekwaam te blijven, na te denken over het eigen functioneren, onderzoek te doen en te blijven innoveren. De ervaring van de opleidingsinstituten zet Het Assink lyceum hierbij in en zo wordt opleiden in de school mede de motor voor het professionaliseren van álle medewerkers. 2.8 Loopbaanlijnen OP Het Assink lyceum kent een drietal loopbaanlijnen voor het onderwijzend personeel: onderwijsleer- en zorgproces (professionele lijn) De loopbaanlijn die als gevolg van het functiemixbeleid is ontstaan, is de LC- en LD-lijn van docenten die vakinhoudelijk excelleren, excelleren in hun vak als pedagoog/ didacticus (in relatie tot leerlingen) én die tevens een herkenbare seniorrol vervullen naar hun collega-docenten. Alleen excelleren in het klaslokaal is onvoldoende: het moet ook gaan om een verantwoordelijkheid in de ontwikkeling en overdracht van good practices naar collega s zodat zij kunnen excelleren. De kernteamdocenten LC en LD geven niet minder les dan de kernteamdocent LB. Vaak verrichten zij wel ander soortige taken of hebben een vooropgaande rol in projecten en in het team of de vakgroep. beleid (beleidslijn) De functies teamspecialist en schoolspecialist zijn beleidsgeoriënteerde functies. Deze functies kennen de specialisatiegebieden onderwijs, zorg, onderzoek en opleiden. Team- en schoolspecialisten geven ongeveer een dagdeel per week minder les dan andere docenten. 6 van 11

7 Ver voor sprake was van functiemixbeleid heeft Het Assink lyceum deze twee docentenfuncties ingevoerd. Teamspecialisten zijn docenten die expert zijn op het gebied van onderwijs, zorg en opleiden voor het type leerling van een of meer teams waarin/ waarvoor ze werken. Zij adviseren en ondersteunen de docenten, de kernteamleiders en de schoolleiding op deze gebieden. Schoolspecialisten adviseren en ondersteunen de onderwijsdirecteuren vmbo en havo/ vwo op het terrein van leergebieden of bij het beleid rond onderwijs, zorg, ICT, onderzoek en opleiden. Verder voeren ze onderwijsprojecten uit. De school- en teamspecialisten vormen samen het bureau Onderwijs. leiding (managementlijn) De functie kernteamleider is gericht op het faciliteren en aansturen van een team van direct aan het onderwijs gelieerde professionals. De kernteamleider is hiërarchisch leidinggevende van deze medewerkers en zorgt ervoor dat het team de speelruimte heeft die nodig is om goed voor leerlingen te functioneren, via zijn bevoegdheden en via beleidsbeïnvloeding. Kernteamleiders geven ongeveer één dag les per week. 2.9 Kwaliteit en verantwoording De resultaten van de afdelingen van Het Assink lyceum hebben het vertrouwen van de inspectie en hebben het basisarrangement. De school verantwoordt zich onder andere via scholen op de kaart 2.10 Brede vorming van leerlingen Naast het reguliere onderwijs biedt Het Assink lyceum leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan buitenlesactiviteiten, hierbij valt te denken aan excursies, sportdagen, spelcompetities, studiereizen, projectdagen en maatschappelijke stage. Het Assink lyceum besteedt extra aandacht aan bewegen en sport, onder andere door remediërend bewegingsonderwijs, extra sportactiviteiten en het schoolexamenvak Bewegen, Sport en Maatschappij (BSM). Aandacht voor kunst en cultuur is er binnen verschillende vakken en binnen het In-theater. In-theater is de theaterprogrammering van Het Assink lyceum in Theater De Bouwmeester. Deze programmering bevat zowel professionele voorstellingen als uitvoeringen door de leerlingen. Verder zijn er activiteiten op het gebied van Europese samenwerking, een gebied waarin Het Assink lyceum een lange traditie heeft. De school neemt met nog zes andere Europese scholen deel aan het Erasmus+ project. Daarnaast zijn er wekelijkse bijeenkomsten van het Europese Programma voor bovenbouw vwo Context Medewerkers leerlingen en ouders voelen zich erg betrokken bij Het Assink lyceum. Nieuwe collega s worden goed opgevangen en begeleid. De examenresultaten zijn goed. De organisatie is financieel gezond. Het bedrijfsbureau is professioneel en verleent diensten aan het primair onderwijs in de omgeving vanuit de primaire doelen van schaalvoordeel en maatschappelijke betrokkenheid. Het Assink lyceum is koersvast, heeft bewust gekozen voor het bestaan van een één-pitter. Het Assink lyceum is niet revolutionair in het initiëren van nieuwe ontwikkelingen, maar kiest voor weloverwogen realistische en haalbare stappen in de ontwikkeling van haar onderwijs. Het Assink lyceum is uitstekend ingebed en geworteld in de regio. Maakt deel uit van vele samenwerkingsverbanden en weet op die manier steeds extra middelen en mogelijkheden te vinden om een breed onderwijsaanbod en extra zorg aan leerlingen in stand te kunnen houden. Het Assink lyceum heeft haar samenwerkingspartners veel te bieden aan kennis en ervaring. Men is er trots op dat men steeds op creatieve wijze oplossingen weet te vinden waardoor nabij onderwijs mogelijk blijft. Het onderwijsplein Neede is daar een mooi voorbeeld van. 7 van 11

8 De schoolleiding, die bestaat uit de directeur vmbo, de directeur havo/ vwo en de directeur bedrijfsvoering, vormen een hecht team dat professionele trots uitstraalt en zich verantwoordelijk weet voor goed onderwijs en het continu verbeteren en innoveren van het onderwijs. De medezeggenschapsraad is bezig met een professionaliseringproces om tot een meer pro actieve opstelling te komen. Er is sprake van een goede werkrelatie met het bestuur. Het Assink lyceum bevindt zich in een krimpregio en merkt voor het eerst dat er sprake is van enige concurrentie rond leerlingen. Het Assink lyceum is bezig met het scherper maken van haar profiel en zal de komende tijd haar lange termijn visie en strategie onder de loep nemen, zonder de huidige koers los te willen laten. Een belangrijke uitdaging is om met behulp van digitalisering beter recht te doen aan verschillen tussen leerlingen. De eerste ervaringen in de locatie Rekkenseweg laten zien dat dit een impact heeft op het denken over de wijze waarop het onderwijsleerproces georganiseerd kan worden. Innovaties in het onderwijsleerproces worden zowel geïnitieerd door de leiding als door medewerkers. Draagvlak voor veranderingen is een belangrijk criterium in de besluitvorming over die veranderingen. Waarbij er in het streven naar draagvlak soms spanning ontstaat, die door gesprekken over het waarom en het hoe van de veranderingen, wordt verminderd en hanteerbaar wordt. In de cultuur van Het Assink lyceum neemt de menselijke maat een belangrijke plaats in zonder dat maatschappelijke ontwikkelingen en doelen uit het oog worden verloren. 8 van 11

9 3 Bestuurder Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor de realisatie van de doelstellingen en de continuïteit van de instelling. Met ingang van februari 2015 wordt gewerkt met een eenhoofdig bestuur. Beide leden van het College van Bestuur gaan voorafgaand aan hun pensioen met levensloopverlof. Vanaf februari 2015 wordt de term College van Bestuur niet meer gebruikt. Het bestuur heeft onder meer tot taak: Het uitzetten van beleid en strategie en het zorgen voor de realisatie daarvan. Het organiseren van de nodige (financiële) middelen en het beheren van het vermogen. Het in en buiten rechte vertegenwoordigen van de instelling en het bestuurlijke aanspreekpunt zijn. Het richten naar de maatschappelijke doelstellingen van de instelling en de daarmee verbonden onderwijsdoelstellingen en het op deze wijze behartigen van het belang van de instelling en de relevante belanghebbenden, primair de leerlingen. Het opstellen van een meerjarig strategisch beleidsplan en (meerjaren) begrotingen en het opstellen van een jaarrekening en jaarverslag. Het leidinggeven aan de schoolleiding. Het Assink lyceum kent een Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht controleert en adviseert het bestuur in de realisering van het schoolbeleid. Functieniveau: Betrekkingsomvang: Benoeming: conform cao bestuurders VO. 1,0 fte per 1 augustus 2015; vierjarig functiecontract met uitzicht op verlenging 3.1 De opdracht De specifieke opdracht van de bestuurder van Het Assink lyceum in Haaksbergen, Eibergen en Neede bestaat uit: Het, met sensitiviteit voor de cultuur van Het Assink lyceum, krachtig richting geven aan de lange termijn visie en strategie die borgt dat leerlingen goed voorbereid worden op en aansluiting vinden in hun vervolgonderwijs en mens-zijn. Anticiperen op de krimp van de bevolking in de regio. Het versnellen van de implementatie van een resultaatgerichte denk- en handelswijze. Het als boegbeeld van Het Assink lyceumhandhaven en verder uitbouwen van het netwerk en het geworteld zijn in de samenleving van Twente en de Achterhoek. Het zekerstellen van voldoende publieke middelen om het voortbestaan van de instelling te bestendigen. Het positioneren van Het Assink lyceum waarbij de kwaliteit, kleinschaligheid en zelfstandigheid als kracht onderschreven worden. Versterken van de marketing. In verband met de relatieve monopolypositie de medewerkers en de schoolleiding uitdagen ook op langere termijn de sterke positionering vast te houden. 9 van 11

10 3.2 Persoonlijk profiel De bestuurder: Is een inspirerend leider. Is een boegbeeld en intern en extern goed zichtbaar. Heeft een eigentijdse visie op onderwijs. Laat mensen in hun functie in hun kracht staan, vervult daarbij een coachende rol. Is besluitvaardig en weet dit voor het voetlicht te brengen. Heeft oog voor de menselijke maat en verliest daarbij de resultaten niet uit het oog. Is een netwerker. Is communicatief sterk, luistert goed en daagt anderen uit om nieuwe dingen uit te proberen en is verbindend. Organiseert eigen tegenspraak. Staat voor goed werkgeverschap. Is ondernemend. Voelt zich thuis in een kleine (relatief platte) organisatie. Is laagdrempelig in benadering, ook voor leerlingen. Heeft een voorbeeldfunctie vanuit een lerende houding. Is gericht op continue kwaliteitsverbetering. 3.3 Selectie-eisen De beoogde kandidaat heeft: Academisch werk- en denkniveau. Sterke autonome persoonlijkheid met empathisch vermogen Een heldere visie op onderwijs van de toekomst. Aantoonbare ervaring als leidinggevende aan hoog opgeleide professionals. Ruime bedrijfsmatige ervaring. Succesvol (cultuur)veranderingen gerealiseerd. Affiniteit met alle schoolsoorten (vmbo, havo en vwo). 3.4 Competenties Strategische visie Heeft een lange-termijnvisie, heeft een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld voor de organisatie. Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiële conflicten. Ondernemerschap Is op de hoogte van financiële en zakelijke aangelegenheden, richt zich op nieuwe markten en kansen op onderwijs- en zakelijk gebied en op activiteiten waarmee het meeste onderwijs- en zakelijk rendement kan worden behaald. Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt. 10 van 11

11 Empoweren Delegeert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de vrijheid om initiatieven te tonen, geeft hen de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief uit te kunnen voeren. Overzien van bedrijfsprocessen Heeft kennis en ervaring met betrekking tot veel verschillende onderdelen van de bedrijfsvoering, houdt bij het ontwikkelen van nieuwe strategieën en plannen rekening met alle verschillende bedrijfsonderdelen. Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en borgen van kwaliteit; stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Oordeelsvorming Neemt rationele, realistische en gefundeerde beslissingen, gebaseerd op het overwegen van alle beschikbare feiten en alternatieven. 11 van 11