Zorgbeleidsplan CSG Gaasterland

Transcriptie

1 Zorgbeleidsplan CSG Gaasterland Teambuildingsdag oktober 10. 1

2 Inhoudsopgave 1. Algemene schoolgegevens 2.. Visie op zorg 2.1. Zichtbaar betrokken! 2.2 Aannamebeleid 3. Organisatie 3.1 Inleiding 3.2 Interne zorg op de CSG Gaasterland 3.3 Zorg coördinatie 3.3. Er worden drie zorgniveaus onderscheiden 3.4 Intern zorgteam: 3.5- Het mentoraat 3.6- Vertrouwenspersoon 3.7 Remediale hulp 3.8 Sova-training 3.9 Rots en Water 3.10 Faalangstreductie training 3.11 Dyslexiebegeleiding 3.12 Docentenbegeleiding 3.13 Leerlinggebonden financiering (LGF) 3.14 Externe hulp 4. Fultura 4.1 Visie Fultura 4.2 Permanente Commissie Leerlingenzorg 5. Speerpunten leerlingbegeleiding Bijlagen: - Dyslexiebeleidsplan - Aanmeldingsformulier Fultura - Format handelingsplan CSG - Format handelingsplan Maatwerk. 2

3 . 3

4 1. Algemene schoolgegevens. Christelijke Scholengemeenschap Gaasterland Douwe Aukesstraat CS Balk Tel: Aantal leerlingen: 310 Aantal personeelsleden: 41 waarvan 9 OOP ers Afdelingen: onderbouw: VMBO BB/KB/T (incl LWOO), Havo/VWO bovenbouw: BB en KB: sectoren Z&W en H&A en T. 4

5 2. Visie op zorg 2.1 Zichtbaar betrokken! Voor ons als school voor voortgezet onderwijs is het leren van kinderen natuurlijk van groot belang. Leren doen we samen, van en met elkaar. Er wordt geleerd op vakinhoudelijk niveau, maar er wordt ook geleerd door aandacht te schenken aan de manier waarop je met elkaar omgaat. Wij vinden het belangrijk dat we op school op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Het omzien naar anderen dichtbij of verder weg mogen we niet vergeten. Door leerlingen zoveel mogelijk persoonlijke aandacht te geven hopen we ervoor te zorgen dat ze zich gaan thuis voelen op onze school. Door ons samen verantwoordelijk te voelen voor de school kunnen we er voor zorgen dat er een goed pedagogisch klimaat ontstaat. Daarbij is een goede samenwerking en communicatie tussen leerlingen, ouders en personeel van wezenlijk belang. Het onderwijs proberen we zo vorm te geven dat leerlingen actief meedoen. Er wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Leerlingen leren om zelfstandig te werken en zelf verantwoordelijkheid te nemen. Onderwijs op niveau en aandacht voor iedere leerling! Op deze manier wil de Csg Gaasterland de leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op het vervolgonderwijs en deelname aan onze samenleving. 2.2 Aannamebeleid Alle leerlingen worden via de basisschool of het speciaal onderwijs aangemeld. Dit gebeurt natuurlijk altijd in overleg met de ouders; de ouders kiezen immers voor een school. De basisschool draagt zorg voor de directe aanmelding. Dit gebeurt via een gemeenschappelijk aanmeldingsformulier (een uniform formulier voor alle scholen voor voortgezet onderwijs in de Zuidwesthoek). Een deel van het aanmeldingsformulier wordt door de ouders ingevuld en het andere deel door de basisschool. Naast dit formulier stuurt de basisschool ook vaak het onderwijskundig rapport mee. Dit is een verslag van de hele basisschoolperiode van de leerling. De CSG doet met dit rapport haar voordeel en kan eigenlijk al direct zorg op maat leveren, mocht dit aangegeven worden in het onderwijskundig rapport. Wordt de leerling aangemeld voor het LWOO, dan is een onderwijskundig rapport verplicht. Dit in verband met de aanmelding van de leerling bij de Regionale Verwijzing Commissie (RVC) in Leeuwarden. De CSG is verantwoordelijk voor de aanmelding bij RVC. Deze RVC toetst of de leerling wel in aanmerking komt voor het LWOO en dus voor extra geld. De CSG informeert de ouders over de beslissing van de RVC. Zodra alle aanmeldingsformulieren binnen zijn, worden de leerlingen ingedeeld in de verschillende klassen (niveaus). Hierbij weegt het advies van de leerkracht van de basisschool erg zwaar. Deze leerkracht kent de leerling en ouders immers goed. Na overleg met de leerkracht van de basisschool en de ouders, wordt soms besloten om de leerling op een ander niveau in te laten stromen. Zodra de indeling van de klassen klaar is, worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld.. 5

6 3. Organisatie Inleiding De Christelijke Scholengemeenschap Gaasterland (CSG) is een kleine school met een breed onderwijsaanbod in de onderbouw (LWOO, VMBO, HAVO, VWO) en in de bovenbouw VMBO de theoretische leerweg en de beroepsgerichte leerwegen Zorg en Welzijn en Handel en Administratie. Alle leerlingen kunnen dus twee jaar onderwijs volgen op de CSG. 3.1 Organisatie Het Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) Het LWOO is bedoeld voor leerlingen die kortere of langere tijd extra hulp nodig hebben om het programma binnen één van de leerwegen van het VMBO met een diploma of certificaat af te kunnen ronden. Deze hulp wordt vastgelegd in een handelingsplan. Het gaat hierbij om leerlingen met een leerachterstand en/of gedrags- en motivatieproblemen. Het is de bedoeling dat deze LWOO-leerlingen na 2 jaar instromen in de reguliere leerwegen; immers zoals het woord LWOO al zegt: het gaat hier om individuele en klassikale ondersteuning, op een zodanige wijze dat een leerling na twee jaar LWOO kan doorstromen in één van de vier leerwegen van het VMBO en een diploma kan halen. Het voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO) De opleidingsduur voor het VMBO is vier jaar. Zittenblijven komt in de onderbouw nauwelijks meer voor. De overheid heeft namelijk bepaald, dat een leerling niet langer dan vijf jaar over het VMBO mag doen. VMBO- Bovenbouw Leerlingen die in het eerste jaar op de CSG starten, stromen, na de onderbouw, door naar één van de vier leerwegen van het VMBO. De vier leerwegen zijn: de theoretische leerweg de kaderberoepsgerichte leerweg de basisberoepsgerichte leerweg zes theorievakken op het hoogste niveau vier theorievakken en twee beroepsgerichte vakken op een hoger niveau vier theorievakken en twee beroepsgerichte vakken op een lager niveau. Alle leerlingen in het VMBO moeten aan het begin van klas drie een sector kiezen. Er zijn vier sectoren:. 6

7 Techniek Economie Zorg en Welzijn Agrarisch Wat betreft de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerwegen, biedt de CSG de sector Zorg en Welzijn en de sector Handel en Administratie aan. Kiezen de leerlingen een andere sector dan vervolgen zij meestal hun studie op het Bogerman in Sneek, op het AOC in Sneek of op het Marne College in Bolsward. Er is veel contact tussen onze school en de andere 3 scholen. HAVO/VWO De eerste drie jaar kunnen HAVO en VWO-leerlingen op Bogerman, locatie Gaasterland terecht. Na drie jaar vervolgen zij hun studie op het Bogerman in Sneek.. 7

8 3.2 Interne zorg op de CSG Gaasterland De CSG Gaasterland kent vele vormen van leerlingenzorg. Alle leerlingen kunnen rekenen op de steun en hulp van vakdocenten, mentoren, schooldecanen, vertrouwenspersoon en andere gespecialiseerde docenten. De verschillende problemen waar leerlingen mee kampen vragen om gerichte handeling van gespecialiseerde docenten in de school. Via goede zorg moeten leerlingen zo goed mogelijk tot hun recht komen waarbij op gezette tijden een extra steuntje in de rug voor sommige leerlingen onontbeerlijk is. Het aanmeldingsformulier en het onderwijskundig rapport van de basisschool geeft de school direct al nuttige informatie voor wat betreft de zorg, bijvoorbeeld faalangst, dyslexie of leerachterstanden. Daarnaast worden er in het eerste schooljaar, rond oktober, toetsen afgenomen. De uitslagen van die toetsen kunnen aanleiding geven voor extra onderzoek of extra hulp (RH) op het desbetreffende (leer) gebied. Daarnaast geven de toetsen goede informatie omtrent het sociaal emotioneel functioneren, het welbevinden en de motivatie van de leerling. De uitslag wordt besproken met de leerling en evt de ouders en kan ook aanleiding geven voor extra begeleiding. 3.3 Zorg coördinatie De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. De zorgcoördinator: - Ontwikkelt het schoolzorgplan (organisatie, Fultura en speerpunten) en heeft samen met de directie toezicht op de juiste naleving daarvan. - Is aanspreekpunt voor externen t.a.v. zorgaspecten, in algemene en procedurele zin. - Leidt het zorgteam, roept overleg bijeen en is verantwoordelijk voor de agenda. - Informeert de directie over de voortgang binnen de leerlingenzorg. - Informeert en adviseert de schoolleiding m.b.t. zorg - Is vraagbaak op het zorggebied, zowel inhoudelijk als procedureel, voor docenten, mentoren en tweedelijns zorgspecialisten. - Vertegenwoordigt de school in het samenwerkingsverband. - Coördineert en adviseert zorg eerste en tweede lijn - Bewaakt de voortgang van de leerlingbegeleiding in de tweede lijn. - Onderhoudt de interne- en externe contacten t.a.v. zorg. 8

9 Schema zorg CSG.. 9

10 3.3. Er worden drie zorgniveaus onderscheiden: Eerste lijn: - docenten - mentoren Tweede lijn: - intern zorgteam - vertrouwenspersoon - dyslexie coach - remediale begeleiding - leerling-/ lgf begeleiders - trainingsaanbod Derde lijn: - schoolmaatschappelijk werk - schoolverpleegkundige - ambulant begeleider De verschillende vormen van leerlingenzorg op CSG Gaasterland 3.4 Interne zorgteam: Het interne zorgteam komt 1 keer in de 3 weken bijeen op de dinsdagmiddag van en vervult zowel een adviserende als begeleidende rol.de mentor of teamleider meldt leerlingen aan voor voor de vergadering. Dit dient vooraf te gebeuren zodat er een agenda tijdig kan worden gemaakt. Wanneer de problematiek rondom een leerling nieuw of veranderd is gebeurd aanmelding via het aanmeldingsformulier en wordt de mentor tijdens de vergadering uitgenodigd om deze toe te lichten. Daarnaast staan de lgf-leerlingen altijd op de agenda waardoor het zorgteam indien nodig een begeleidende rol kan spelen. Leden van het zorgteam: Zorgcoordinator (verantwoordelijk voor de agenda) Vertrouwenspersoon LWOO-coordinator Leerlingbegeleider onderbouw Leerlingbegeleider bovenbouw Schoolmaatschappelijk werkster Schoolverpleegkundige Renn4 ambulant begeleider Taken van het interne zorgteam: Verslaglegging van de gemaakte afspraken. Adviserend: - Mentor - Ouders - Onderwijzend personeel - Onderwijs ondersteunend personeel - Directie (aanmelding/schorsing/verwijdering) - Verwijzing naar sova-training, faalangstreductietraining, smw, svk, maatwerk, of externe instantie.. 10

11 Begeleidend: - Mentor bij opstellen/uitvoeren handelingsplan - Ouders - Onderwijzend personeel - Onderwijs ondersteunend personeel 3.5- Het mentoraat De mentor is de spil in de leerlingenzorg. Taken: - Verantwoordelijk voor een goede gang van zaken, op alle fronten, binnen een klas - Aanwezig zijn bij en het begeleiden van vieringen en acties. - Wekelijks een mentoruur verzorgen. - Mentorgesprekjes voeren over o.a. het welbevinden en vorderingen. - Bestaande dossiers doornemen. - Dossiers bijhouden en overdragen, bespreken met volgende mentor. - Voorbereiden en uitvoeren van ouderavonden. - Docenten informeren over aandachtspunten. - Klassenverslagen verzamelen, inventariseren en verwerken in een mentorverslag. - Voorbereiden en aanwezig zijn bij leerlingenbespreking en rapportenbespreking. - Contact leggen / onderhouden met ouders. - Bij problemen contact met ouders, teamleider, evt. zorgteam, handelingsplan opstellen, uitvoeren, evalueren. - Leerlingen op de hoogte stellen van actuele zaken. - Organisatie en bijwonen klassenavond, jaarklasavond. - Aanspreekpunt en coach zijn voor de leerling. - Tekenen, schrijven van evt. opmerkingen en uitdelen van rapporten minutengesprekken houden. - Alg. zaken als telefooncircuit maken en uitdelen, ict kaart, klassenvertegenwoordiger kiezen, cijferkaart, kluisjes en w.v.t.t.k. - Cijfers controleren. - Gesprekken voeren n.a.v. herstelkaarten. - Klassenverdeling maken voor het volgend schooljaar. - Begeleiden bij schoolreizen. Opmerkingen: -Tijdens de Kerst- en Paasviering is de mentor persoonlijk aanwezig of regelt zelf vervanging. -Er moet op het rooster tijd ingeruimd worden voor het voeren van mentorgesprekken. (10). 11

12 SPECIFIEKE MENTORTAKEN Klas 1 - Aanmeldingsformulieren doornemen - Het begeleiden van de kennismaking van groep 8 op deze school. - Vergadering bijwonen over de ontvangst van de nieuwe eerste klassen. - 1 e schooldag klas 1 begeleiden. - Begeleiding bij de verkeersmarkt. - Huisbezoek. Aanvullende taken 1 en 2 LWOO - Begeleiden van moeilijke leerlingen m.b.v. een handelingsplan. - Spreekuur voor ouders per periode. - Leerlingenbespreking per periode. - Zitting in het LWOO team. - Mede voorbereiden van 2 projectweken. - Richting geven aan school en beroepskeuze. Klas 2 - Begeleiden bij school- en sectorkeuze. - Tijdens de mentorles werken met de Koerswijzer. - Bespreken van de prognoses en overgangsregelingen. Klas 3 B/K/T - Bespreken van het PTA - Tijdens de mentorles werken met de Koerswijzer. - Computerprogramma decanaat uitvoeren. - Mee naar Luxemburg als begeleider. - Begeleiden bij sectorkeuze, vakkenpakketkeuze en wijzen op Open Dagen. - Deels begeleiden van de stageweek, evenals de maatschappelijke stage. - Cijfers berekenen, overgangsregeling toepassen. Klas 3 HV - Contacten Bogerman onderhouden. - Organisatie, begeleiding bij informatiedagen op Bogerman. - Richting geven aan profielkeuze. - Organiseren van een projectweek. - Als begeleider mee naar Luxemburg. Klas 4 - Begeleiding bij de voorbereiding, uitvoering en presentatie van het sectorwerkstuk - Begeleiding keuze vervolgonderwijs Op koers. - Voorbereiding deelname doe-dagen MBO. - Toespraken diploma-uitreiking.. 12

13 3.6- Vertrouwenspersoon Leerlingen kunnen met problemen worden geconfronteerd waar zij moeilijk met anderen over kunnen praten. Deze problemen kunnen van allerlei aard zijn en kunnen zowel binnen, maar ook buiten de school hun oorsprong hebben. Op verzoek van leerling en/of ouders of mentor is het mogelijk om de vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze docent is gespecialiseerd, werkt met geheimhouding en kan adviseren over vervolgacties al naar gelang de ingebrachte problematiek. 3.7 Remediale hulp Er zijn leerlingen die extra begeleiding nodig hebben bij taal- en rekenvaardigheden De gegevens van de afgenomen toetsen (oktober) leiden tot selectie van leerlingen voor remediale begeleiding. Daarnaast kunnen leerlingen eventueel in overleg met ouder(s) een formulier indienen voor extra begeleiding. De hulpvraag van de leerlingen staat altijd centraal en daarbij wordt er een positieve leer-werk houding van de leerling verwacht. De remediale hulp wordt door vakdocenten gegeven in de keuzewerkuren ( ) Trainingsaanbod: 3.8 Sova-training De cursus is bedoeld voor leerlingen die vaak het slachtoffer zijn van pesterijen, kinderen die vaak ruzie maken of leerlingen die genegeerd worden en buiten de groep staan. Dit zijn vaak sociaal onhandige leerlingen en ze uiten dat op verschillende manieren. Deze cursus wordt door een gespecialiseerde docent gegeven in het keuzewerkuur. Opgave gebeurd via de mentor of als doorverwijzing n.a.v. de sociale-vaardigheidstest 3.9 Rots en Water Alle leerlingen uit de 1 e klas krijgen de cursus Rots & Water aangeboden. Deze cursus is bedoeld om leerlingen te leren ervaren hoe hun lichaamshouding overkomt op anderen. De lichaamshouding heeft (vaak onbewust) invloed op het eigen gedrag maar ook op het gedrag van anderen. Te denken valt aan ineengedoken, stoere of onverschillige houding, die angst of een agressieve reactie op kan roepen. We gaan in deze cursus vooral werken aan het zelfvertrouwen, waarbij we ervan uitgaan dat de kracht vanuit jezelf komt. Cursus wordt aangeboden in klassenverband en gegeven gedurende 7 weken in het keuzewerkuur op de woensdag of de vrijdag Faalangstreductie training Door middel van drama, ontspanningsoefeningen en gesprekken wordt het zelfvertrouwen vergroot en faalangst gereduceerd voor zowel de onderbouw leerlingen als examentraining. Vooraf is er een persoonlijk gesprek 3.11 Dyslexiebegeleiding Kinderen bij wie dyslexie is aangetoond ondervinden veel problemen bij het lezen en spellen. Maar ook bij andere vakken wordt een groot beroep gedaan op het leesaspect. De CSG vindt het dan ook belangrijk om deze leerlingen extra te begeleiden. Aan het begin van het eerste schooljaar vindt nader signaleringsonderzoek plaats om zowel dyslexie als ook taalzwakheid goed in beeld te brengen. Na dit onderzoek wordt in overleg met Fultura nader bekeken of mogelijk sprake is van dyslexie. Leerlingen met een dyslexieverklaring komen in aanmerking voor extra ondersteuning. Op de CSG is dit in handen van Mevr. A. Strijker. Zij is er voor zowel leerlingen alsook voor ouders en collega s het aanspreekpunt rond de begeleiding van dyslexie. Leerlingen die in het bezit zijn van een dyslexieverklaring krijgen een dyslexiepas en kunnen bij toetsen gebruik maken van een notebook met het programma Kurzweil.. 13

14 Verder kunnen ouders en leerlingen terecht op het dyslexiespreekuur. Ook is er voor leerlingen een dyslexiecontactgroep. De CSG volgt nieuwe ontwikkelingen rond dyslexie op de voet om de leerlingen zo adequaat mogelijk te kunnen begeleiden Docentenbegeleiding Nieuwe docenten en onderwijsondersteunend personeel worden in het starterscollectief van de CSG gecoacht. Dit is gericht op zowel pedagogisch als didactische vaardigheden. Aan de hand van de jaarplanning worden onderwerpen als ouderavond, 10-mintuengespreken e.d. met elkaar besproken. Er is altijd inbreng voor intervisie-onderwerpen. Het starterscollectief wordt gevormd door 2 LC-docenten. Zij begeleiden op afroep, door directie of eigen hulpvraag, docenten die al langer werkzaam zijn op de CSG. Dit kan zowel op pedagogisch als didactisch gebied Leerlinggebonden financiering (LGF) De regeling leerlinggebonden financiering biedt ouder(s)/ verzorgers van leerlingen met een beperking de mogelijkheid t kiezen voor het regulier of speciaal voortgezet onderwijs. Onder leerlingen met een beperking worden kinderen verstaan die bijvoorbeeld: - cluster 1 slechthorend of doof zijn - cluster 2 een spraak- of taalprobleem hebben - cluster 3 zeer moeilijk lerend zijn of langdurig ziek zijn - cluster 4 zeer moeilijk opvoedbaar zijn Deze leerlingen hebben, nadat de beperking is vastgesteld door een onafhankelijke commissie, een indicatie en een rugzak met financiële middelen Externe hulp - Fultura / PCL / ZAT - GGZ - GGD - MEE - LPA - Fier Fryslan - Trainingen extern.. 14

15 4. Fultura 4.1 Visie Fultura Het samenwerkingsverband Zuid West Fryslan is onder de naam Fultura volop actief en werkt aan een dekkende begeleidingsstructuur in onze regio in het kader van Passend Onderwijs. 4.2 Permanente Commissie Leerlingenzorg - De zorgcoördinator is lid van deze commissie - Drie keer in de maand komt deze commissie bijeen op het Samenwerkingsverband Fultura - De regio coördinator zit deze commissie voor. Beschikbare tijd: 150 uur op jaarbasis Bijeenkomsten: Elke dinsdagochtend van Een keer per jaar een gezamelijke bijeenkomst met stuurgroep en/ of het stichtingsbestuur Een keer per maand is er op dinsdagochtend ZAT. Bij het ZAT is het betreffende PCL lid aanwezig.. 15

16 5. Speerpunten leerlingbegeleiding Implementeren van het werken met magister als leerlingvolgsysteem (2011) Ondersteuningsprofielen formuleren (2012) Permanente opvang leerlingen met ASS opzetten (2011) VAS-CITO implementeren (2012) Intern zorgteam specialiseren (2012) Digitale leerling dossiers creëren n.a.v. zorgteam vergaderingen Evalueren en borgen van VAS (2013)