Samenvatting Nederlands
|
|
- Philomena van der Velde
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Samenvatting Nederlands Formulations in institutionele interactie: de praktijk van het 'samenvatten' in politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistiek interview In dit proefschrift maak ik inzichtelijk hoe gespreksdeelnemers institutionele gesprekssoorten als het politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistiek interview organiseren en specifiek hoe zij een algemeen gespreksverschijnsel als 'samenvatten' in deze drie gesprekssoorten organiseren en interpreteren. In conversatieanalytische literatuur is het weergeven van wat de ander in het gesprek heeft gezegd, beschreven onder de noemer 'formulations'. Door in detail naar de interactionele organisatie van formulations te kijken en te analyseren welke bijdrage formulations leveren in de totstandkoming van het politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistiek interview, draagt dit proefschrift bij aan kennis over formulations als conversationeel object en de interactionele organisatie van deze drie institutionele gesprekssoorten. Bovendien beschrijf ik welke implicaties deze analyses van de gesprekspraktijk hebben voor de manier waarop communicatieadviezen voor professionals van deze gesprekssoorten (verhoorders, selecteurs en journalisten) geformuleerd worden. Gespreksvoering is voor hen een belangrijk instrument om hun dagelijkse werkzaamheden uit te voeren en tijdens hun opleiding wordt dan ook geïnvesteerd in training en adviezen over de mondelinge interactie met verdachten, sollicitanten en geïnterviewden. Bestaande trainingen en handboeken zijn voornamelijk gebaseerd op ervaringen van mensen uit het veld en niet op empirische observaties over wat er in institutionele interactie precies gebeurt. Hoofdstuk 1 geeft in vogelvlucht weer wat de theoretische en maatschappelijke relevantie is van mijn onderzoek naar formulations in drie institutionele gesprekssoorten. De volgende vier onderzoeksvragen staan in dit proefschrift centraal: 1. Hoe worden formulations in deze drie gesprekssoorten sequentieel ingebed?
2 310 Samenvatting 2. Wat kan daaruit worden afgeleid over de institutionele kenmerken van deze drie gesprekssoorten? 3. Welke impliciete theorieën over interactie komen naar voren in de communicatieadviezen voor politieverhoorders, selecteurs, en journalisten? 4. Welke overeenkomsten en verschillen bestaan er tussen de communicatieadviezen en de alledaagse praktijk van politieverhoren, sollicitatiegesprekken, en journalistieke interviews? In hoofdstuk 2 en 3 volgt een nadere inkadering en uitgebreidere motivatie van de onderzoeksvragen en onderzoeksopzet. Aan de hand van een literatuurbespreking over 'formulations' en 'institutionele interactie' wordt in hoofdstuk 2 betoogd dat mijn studie inzicht kan geven in dit specifieke interactionele fenomeen en in de institutionele 'fingerprint' van het politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistieke interview. Deze studie naar formulations in drie gesprekssoorten sluit aan bij conversatieanalytische studies die eenzelfde gespreksverschijnsel in verschillende instituties hebben onderzocht en die hebben aangetoond dat daarmee de kenmerken van de specifieke institutionele gesprekssoorten worden blootgelegd. Verder wordt uit de literatuurbespreking duidelijk dat studies naar formulations in institutionele gesprekssoorten nogal uiteenlopen wat betreft de manier waarop dit interactionele fenomeen is gedefinieerd en afgebakend. In conversatieanalytische literatuur wordt dan ook de noodzaak aangekaart om de kennis over formulations uit te breiden en daarbij uit te gaan van de definitie van Heritage & Watson (1979). Aan de hand van een aantal conversatieanalytische studies die laten zien hoe interactioneel wetenschappelijk onderzoek toepasbaar gemaakt kan worden voor de gesprekspraktijk, betoog ik dat het relevant is om de empirische bevindingen over formulations te relateren aan communicatieadviezen voor de gesprekspraktijk. De vergelijking tussen de drie gesprekssoorten en de vergelijking tussen communicatie-adviesliteratuur en de gesprekspraktijk wordt in hoofdstuk 3 nader gemotiveerd. Dit hoofdstuk bevat een beschrijving van de twee datasets en een verantwoording van de manier waarop de datasets zijn geanalyseerd. De eerste dataset bestaat uit een collectie handboeken met communicatieadviezen voor de professional van de drie gesprekssoorten (de verhoorder, selecteur en journalist). Op basis van een literatuurstudie is onderzocht wat er precies wordt gezegd over het
3 Samenvatting 311 gebruik van samenvattingen in een politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistiek interview en welke achterliggende ideeën over interactie daaraan ten grondslag liggen. De tweede dataset bestaat uit een collectie van zo'n 20 audioopnames per gesprekssoort. Deze collectie van zo'n 42 uur aan gespreksdata is vanuit een conversatieanalytisch perspectief geanalyseerd, met name vanwege het methodologische uitgangspunt dat het blootleggen van de sequentiële inbedding van formulations inzicht geeft in de gesprekspraktijk. De verschillende benaderingen in bestaande studies naar formulations maakte het identificeren en afbakenen van formulations een intensief proces. In totaal zijn bijna 200 formulations geanalyseerd, waarvan 92 stuks in het politieverhoor, 43 stuks in het sollicitatiegesprek en 63 stuks in de journalistieke interviews. In hoofdstuk 4 wordt gerapporteerd over de bevindingen van de literatuurstudie naar communicatieadviezen. In de handboeken voor de drie beroepsgroepen wordt niet gedifferentieerd wat betreft de functies van samenvatten: in alle handboeken worden functies genoemd als het controleren van begrip, het aanbrengen van structuur, het afsluiten van (een deel van) het gesprek, en samenvatten als luistersignaal. Er zijn wel verschillen tussen de handboeken voor de drie beroepsgroepen wat betreft de inbedding van adviezen over samenvatten in specifieke modellen voor professionele interactie. Ideeën over interactie zijn in handboeken voor verhoorder en selecteur concreter uitgewerkt dan in handboeken voor de journalist. Adviezen over samenvatten voor de verhoorder zijn ingebed in een model voor het afnemen van een politieverhoor: de standaardverhoorstrategie, en adviezen over samenvatten voor de selecteur zijn ingebed in een model voor het voeren van een ideaal sollicitatiegesprek ((STAR)T). Deze modellen voor professionele gespreksvoering zijn gebaseerd op ideeën over beroepsuitoefening die niet per se stroken met de gesprekspraktijk van de professionals; immers, de adviezen schrijven voor hoe interactie behoort te verlopen vanuit professioneel oogpunt. Op basis van de resultaten van de literatuurstudie naar adviezen over samenvatten, bepleit ik dat conversatieanalytisch onderzoek naar de gesprekspraktijk van 'samenvatten' inzicht kan geven in de manier waarop gespreksdeelnemers institutionele taken en belangen in interactie operationaliseren, en hoe adviezen over interactie daarvan kunnen profiteren.
4 312 Samenvatting In de daaropvolgende hoofdstukken volgen de conversatieanalytische bevindingen naar formulations in de drie verschillende gesprekssoorten: het politieverhoor, het sollicitatiegesprek en het journalistieke interview. In hoofdstuk 5 komt de sequentiële organisatie van formulations in het politieverhoor aan de orde. In de data zijn twee typen formulations geïdentificeerd die een centrale rol spelen bij de constructie van de verklaring van de verdachte: juridiserende formulations en confronterende formulations. De juridiserende formulations zijn ingebed in het proces van informatievergaring en de schriftelijke verslaglegging daarvan in het verhoor; de formulations fungeren als middel waarmee de verhoorder en de verdachte inzoomen op de precieze formulering van de verklaring van de verdachte in het proces-verbaal. Voorbeeld: P: dus je bekent hiermee je schuldig gemaakt te hebben aan de handel in verdovende middelen, <methadon>pillen. De analyse laat zien dat de respons van de verdachte op juridiserende formulations van de verhoorder gerelateerd is aan de fase van het verhoor: in de fase van het bespreken van details over de aanloop naar het delict, waar er nog geen sprake is van expliciete evaluaties van de verhoorder in termen van 'schuldig/onschuldig' of als de juridiserende formulation wijst op de onschuld van de verdachte, reageert de verdachte met direct geplaatste en uitgebreid geformuleerde antwoorden op de formulations. Naarmate de implicatie van schuld van de verdachte toeneemt, reageert de verdachte uitgesteld en minimaal of helemaal niet. Hoewel de verdachte de gelegenheid heeft om te reageren op een juridiserende formulation van de verhoorder, noteert de verhoorder niet de alledaagse versie van de verdachte maar zijn eigen institutionele versie in het proces-verbaal. De confronterende formulations zijn ingebed in de onderhandeling tussen de verhoorder en de verdachte over het waarheidsgehalte van het verhaal van de verdachte. De verhoorder luistert kritisch naar het verhaal van de verdachte en beschouwt de verklaring pas als 'waar' als deze consistent is. De analyse toont hoe formulations de verhoorder in staat stellen om informatie uit de verklaring van de verdachte ter discussie te stellen: als elementen uit de verklaring van de verdachte volgens de verhoorder inconsistent zijn, confronteert de verhoorder de verdachte met deze inconsistenties. Door twee elementen uit het verhaal van de verdachte als
5 Samenvatting 313 contrasterend weer te even, vraagt de verhoorder de verdachte om hierop terug te komen, de redenering is dat tegenstrijdige beweringen niet beide waar kunnen zijn. Voorbeeld: P: nee jij [praat niet eerlijk.[nu, [net zeg je V: [weet je waarom, [okee, [ja P: net zeg je je weet niet hoe hoe zij af wilde rekenen. V: ja dat [zeg ik P: [en nu heb je het in één keer heb je het wel over een bankpasje. De responsen van de verdachte op confronterende formulations van de verhoorder illustreren dat verdachten deze formulations van de verhoorder interpreteren als confronterende handelingen. In mijn datacollectie komen drie soorten reacties van de verdachte voor: een respons waarbij de verdachte een alternatief geeft dat de tegenstrijdigheid weerlegt, een respons waarbij de verdachte volhoudt dat beide beweringen waar zijn, en een respons waarbij de verdachte toegeeft dat een van de twee beweringen (misschien) niet waar is. Ook na de respons op een confronterende formulation typt de verhoorder de verklaring van de verdachte in het proces-verbaal. Kortom, zowel de juridiserende als de confronterende formulations spelen een rol in de totstandkoming van een institutionele versie van het verhaal van de verdachte. In hoofdstuk 6 komt de inbedding van formulations in het sollicitatiegesprek aan de orde. In de collectie sollicitatiegesprekken zijn twee verschillende soorten formulations geïdentificeerd die een rol spelen in het selectieproces: (dis)kwalificerende en uitdagende formulations. Met (a) kwalificerende en (b) diskwalificerende formulations toont de selecteur hoe hij/zij de informatie die de sollicitant tijdens het gesprek geeft, vanuit een institutioneel perspectief beoordeelt. Voorbeelden: (a) Selecteur: (b) Selecteur: okay. dus je bent inderdaad wel (0.5) gewend om om u:h opdrachten ergens n eer te leggen; nja,
6 314 Samenvatting (0.5) h dus je bent nog niet ((kucht)) hiermee in zo'n soort functie eh be zig geweest; Door in een formulation het antwoord van de sollicitant te transformeren tot een versie die accentueert welke kwaliteiten de sollicitant heeft (kwalificerende formulation) of juist tot een versie die de tekortkomingen van de sollicitant benadrukt (diskwalificerende formulation) laat de selecteur zien dat hij/zij op basis van de informatie die de sollicitant verstrekt, steeds beoordeelt of de kandidaat wel of niet geschikt is voor de functie. Na een kwalificerende formulation versterkt of nuanceert de sollicitant de strekking van de formulation; na een diskwalificerende formulations zwakt de sollicitant de strekking juist af. Ook uitdagende formulations spelen een rol in het beoordelen en testen van de sollicitant door de selecteur. Met uitdagende formulations markeert de selecteur dat het antwoord van de sollicitant niet volstaat en tegelijkertijd verandert de selecteur de beoordelingscriteria. Voorbeeld: Selecteur: [maar de ] aard van het werk, je stelt geen eisen aan de aard van het werk.(0,5) Nadat de sollicitant een antwoord heeft geformuleerd op een vraag van de selecteur, laat de selecteur blijken dat dat antwoord nog niet volstaat. In mijn dataset geeft de sollicitant na dit type formulation meestal een ander antwoord dan zijn/haar oorspronkelijke antwoord; de sollicitant interpreteert de formulation van de selecteur als een uitnodiging tot revisie van het geleverde antwoord. De analyse van deze twee soorten formulations maakt inzichtelijk hoe de selecteur en de sollicitant het gesprek als een sollicitatiegesprek construeren: de sollicitant probeert steeds de 'juiste' informatie te verstrekken en de selecteur is degene die op basis van de info die de sollicitant verstrekt een oordeel velt over de geschiktheid van de sollicitant en de sollicitant laat ploeteren. Op die manier creëren de selecteur en de sollicitant een context waarin de beoordeling van de antwoorden van de sollicitant door de selecteur een geaccepteerde praktijk is. In hoofdstuk 7 bespreek ik drie soorten formulations die een rol spelen in de totstandkoming van het verhaal van de geïnterviewde tijdens journalistieke interviews: (1) toelichtende formulations, (2) portretterende formulations, en (3)
7 Samenvatting 315 uitdagende formulations. Met toelichtende formulations verduidelijkt de interviewer (I) jargon of bepaalde ingewikkelde termen die de geïnterviewde gebruikt. Voorbeeld (nadat de geïnterviewde iets heeft verteld over serotonine in de hersenen): I: ja waardoor je gewoon weer wat vrolijker wordt, zeg maar. Zowel in de politieke als in de portretterende interviews van mijn collectie profileert de geïnterviewde zich als expert over het onderwerp dat de interviewer in de vragen aan de orde stelt, door bijvoorbeeld het gebruik van vaktaal. Met behulp van toelichtende formulations maakt de interviewer informatie die voornamelijk in bepaalde kringen bekend is (bijvoorbeeld politici of wetenschappers) voor het grote publiek toegankelijk en begrijpelijk. Met portretterende formulations accentueert de interviewer wat het verhaal van de geïnterviewde uniek of bijzonder maakt. De interviewer (I) zoomt in op details in het verhaal van de geïnterviewde (G) die mogelijk interessant zijn voor de kijker/luisteraar. Voorbeeld: I: met ve ertien jaar, woonde jij zonder je oude[rs, G: [ja De data illustreren hoe de interviewer na een vraag-antwoordsequentie waarin de geïnterviewde op uitnodiging van de interviewer informatie verstrekt over de persoonlijke beleving van bepaalde gebeurtenissen uit zijn/haar leven, met een formulation accenten in het verhaal van de geïnterviewde legt. De portretterende formulations zijn ingebed in interviews waarbij de persoonlijke kant van het verhaal van de geïnterviewde centraal staat; met formulatons filtert de interviewer die aspecten uit het verhaal van de geïnterviewde die het verhaal een bijzonder en/of persoonlijk karakter geven en de formulation geeft de geïnterviewde de gelegenheid om dat aspect te bekrachtigen of juist te minimaliseren. Met uitdagende formulations legt de interviewer de geïnterviewde een scherpere versie van diens eerdere uiting voor. Deze formulations zijn ingebed in
8 316 Samenvatting interviews waarin de geïnterviewde verantwoording moet afleggen, bijvoorbeeld vanwege een publieke functie als politicus, of als bondscoach van het nationale voetbalteam. Voorbeeld: IR1: dus we hebben een bondscoach, (0.9) h die eigenlijk niet (.) durft te zeggen van nou, >eigenlijk hebben jullie aan mij een hele goeie<. (1.2) In mijn data zijn uitdagende formulations ingebed in sequenties waarin de interviewer en de geïnterviewde zich in tegengestelde richting bewegen: de interviewer daagt de geïnterviewde uit zijn/haar persoonlijke mening te ventileren, terwijl de geïnterviewde zijn/haar opinie inzake een actuele kwestie voorzichtig en indirect verwoordt. Met een uitdagende formulation 'duwt' de interviewer de geïnterviewde alsnog richting het formuleren van diens persoonlijke opinie. Daarmee toont de interviewer dat hij/zij geen doorgeefluik is van informatie die de geïnterviewde kwijt wil, maar dat de interviewer als kritische spreekbuis voor de kijker/luisteraar optreedt. In een aantal politieke interviews van mijn collectie komen ook reeksen van formulations voor: de interviewer creëert dan met een eerste formulation een opstapje voordat hij/zij met een tweede formulation de geïnterviewde confronteert met een versie van diens eigen woorden die verder gaat dan wat de geïnterviewde heeft gezegd. Kortom, de analyse van mijn collectie formulations in journalistieke interviews toont hoe de interviewer met formulations stilstaat bij een bepaald aspect in het verhaal van de geïnterviewde en dat aspect transformeert in een versie die makkelijker, persoonlijker, of scherper is. De verschillende soorten formulations in mijn dataset zijn gerelateerd aan het verhaal dat de interviewer samen met de geïnterviewde construeert. Hoofdstuk 8 rapporteert over een aantal overeenkomsten en verschillen tussen de drie gesprekssoorten die op basis van de analyses van formulations (hoofdstuk 5, 6, 7) naar voren komen. In alle drie de gesprekssoorten maken formulations deel uit van het proces waarin de professional, samen met de leek, het verhaal van de leek construeert binnen de specifieke institutionele kaders van het politieverhoor, sollicitatiegesprek en het journalistieke interview. De vergelijking van de interactionele en sequentiele inbedding van formulations in de drie gesprekssoorten, maakt inzichtelijk dat de vorm en functie van formulations gerelateerd zijn aan de
9 Samenvatting 317 specifieke institutionele taken en belangen die een rol spelen in deze gesprekssoorten. Formulations in het politieverhoor bijvoorbeeld maken deel uit van de schriftelijke vastlegging van het verhoor en formulations in het sollicitatiegesprek maken deel uit van de beoordelingsprocedure van de sollicitant. Daarnaast komen in hoofdstuk 8 de bevindingen van de adviezen (hoofdstuk 4) en de gesprekspraktijk (hoofdstuk 5, 6, 7) bij elkaar. De vergelijking die ik in dit onderzoek maak tussen advies en praktijk heeft vooral een signalerend karakter: het doel is niet om bestaande adviezen te herschrijven, maar om handvatten en ideeën aan te reiken voor de manier waarop adviezen verbeterd, aangevuld of gecorrigeerd kunnen worden. In de handboeken wordt vooral vanuit een normatief idee voorgeschreven wanneer en waarom de verhoorder, selecteur of journalist een samenvatting zou moeten inzetten, terwijl de gesprekspraktijk toont op welke manier deze professionals samenvattingen precies organiseren en hoe de gesprekspartner daarop reageert. De conclusie van dit hoofdstuk is dat conversatieanalytische bevindingen kunnen bijdragen aan het optimaliseren van communicatieadviezen aan de verhoorder, selecteur en journalist, zodat deze gedetailleerder en meer toegesneden zijn op de gesprekspraktijk van deze professionals en daarnaast recht doen aan de veelzijdigheid en de sequentiële inbedding van samenvattingen in de gesprekspraktijk. In hoofdstuk 9 beantwoord ik de onderzoeksvragen. Mijn onderzoek maakt inzichtelijk dat formulations een algemeen voorkomend fenomeen zijn in institutionele gesprekken, maar ook dat het precieze ontwerp en de sequentiële inbedding per gesprekssoort variëren. De analyses in dit proefschrift laten zien dat formulations deel uitmaken van het proces waarin de professional het verhaal van de leek construeert binnen de specifieke institutionele kaders van het politieverhoor, sollicitatiegesprek en het journalistieke interview. Daarnaast concludeer ik dat mijn interactionele analyses bijdragen aan een interactiever en vollediger beeld van de rol van samenvattingen in deze institutionele gesprekken. Het startpunt van bestaande adviezen is niet 'hoe werkt interactie', maar wat wil je als verhoorder, selecteur of journalist bereiken en wanneer is een samenvatting geschikt. De adviezen zijn vooral gebaseerd op ideeën over professionele gespreksvoering voor deze drie beroepsgroepen en niet zozeer op de manier waarop gespreksdeelnemers institutionele gesprekssoorten als het politieverhoor, sollicitatiegesprek en
10 318 Samenvatting journalistieke interview organiseren. Conversatieanalytisch onderzoek naar de manier waarop samenvattingen in gesprekken precies georganiseerd worden, kan de ideeën over interactie in de drie beroepsgroepen dan ook aanvullen en nuanceren. Hoewel mijn onderzoek niet is opgezet vanuit een specifieke vraag- of probleemstelling vanuit de praktijk, kunnen de bevindingen wel bijdragen aan het oplossen of verbeteren van interactionele kwesties waar verhoorders, selecteurs en journalisten in de praktijk mee te maken hebben. Aan het eind van hoofdstuk 9 staan enkele suggesties voor de manier waarop deze bevindingen relevant gemaakt kunnen worden voor (gespreksdeelnemers in) de gesprekspraktijk en ik besluit met enkele ideeën voor vervolgonderzoek.
1 Inleiding. 1. 1 Aanleiding en context van het onderzoek
1 Inleiding ''Een sollicitatiegesprek is geen politieverhoor'', zo luidt het advies van een organisatie voor personeelsontwikkeling aan selecteurs (GOC, 2012). Een implicatie van dit advies is dat een
Nadere informatieFormulations in institutionele interactie: de praktijk van 'samenvatten' in het politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistiek interview
Formulations in institutionele interactie: de praktijk van 'samenvatten' in het politieverhoor, sollicitatiegesprek en journalistiek interview Published by LOT phone: +31 30 253 6111 Trans 10 3512 JK Utrecht
Nadere informatieCover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/33081 holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/33081 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Stettina, Christoph Johann Title: Governance of innovation project management
Nadere informatieTussen spraak en schrift: de rol van samenvattingen in het politieverhoor
Keun Young Sliedrecht & Tessa van Charldorp Tussen spraak en schrift: de rol van samenvattingen in het politieverhoor 1. Inleiding In Nederland worden politieverhoren niet standaard op band opgenomen.
Nadere informatie2.3 HET STARR-INTERVIEW IN THEORIE & PRAKTIJK
2.3 HET STARR-INTERVIEW IN THEORIE & PRAKTIJK Een sollicitant goed inschatten is geen sinecure. Op basis van een kort gesprek, eventueel in combinatie met een technische proef, beoordeelt u als werkgever
Nadere informatieIdeeën presenteren aan sceptische mensen. Inleiding. Enkele begrippen vooraf
Ideeën presenteren aan sceptische mensen Inleiding Iedereen heeft wel eens meegemaakt dat het moeilijk kan zijn om gehoor te vinden voor informatie of een voorstel. Sommige mensen lijken er uisluitend
Nadere informatieNederlandse samenvatting (Summary in Dutch)
Nederlandse samenvatting (Summary in Dutch) 159 Ouders spelen een cruciale rol in het ondersteunen van participatie van kinderen [1]. Participatie, door de Wereldgezondheidsorganisatie gedefinieerd als
Nadere informatieFebruari 2012 Workshop Eviont
Het Brein heeft een doel nodig! Februari 2012 Workshop Eviont Het Brein heeft een doel nodig! Inhoudsopgave INHOUDSOPGAVE...2 LEESWIJZER...3 INLEIDING...4 STAP 1: HET KADER...5 STAP 2: STATE, GEDRAG EN
Nadere informatieIntroductie stage-scriptie combi. Orthopedagogiek G&G, 25 augustus 2011
Introductie stage-scriptie combi Orthopedagogiek G&G, 25 augustus 2011 Welkom toekomstige Scientist-Practitioners Achtergrond Vanuit Orthopedagogiek:GenG steeds meer accent op scientist-practitioner model
Nadere informatieBijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1
Bijlage 1: het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs 1 Bijlage 1: Het wetenschappelijk denk- en handelingsproces in het basisonderwijs: Stadium van het instructie model Oriëntatiefase
Nadere informatieWie praat wanneer met het kind? Methodisch Kind- Interview. Afstemming noodzakelijk. Voorwerk! Methodisch kind-interview.
Wie praat wanneer met het kind? Methodisch Kind- Interview Aafke Scharloo & Irene Martens Voorwerk! Afstemming noodzakelijk - Afstemming politie - Informatie verzamelen - Via de ouder/ begeleider het kind
Nadere informatieWorkshop voorbereiden Authentieke instructiemodel
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft
Nadere informatieHoofdstuk 2: Kritisch reflecteren 2.1. Kritisch reflecteren: definitie Definitie: Kritisch reflecteren verwijst naar een geheel van activiteiten die
Hoofdstuk 2: Kritisch reflecteren 2.1. Kritisch reflecteren: definitie Definitie: Kritisch reflecteren verwijst naar een geheel van activiteiten die worden uitgevoerd om uit het gevonden bronnenmateriaal
Nadere informatieEvaluatierapport. Workshop. Bewust en positief omgaan met ADHD. Universiteit van Tilburg Forensische psychologie. 23 april 2010
Evaluatierapport Workshop Bewust en positief omgaan met ADHD Universiteit van Tilburg Forensische psychologie 23 april 2010 Drs. Arno de Poorter (workshopleider) Drs. Anne van Hees (schrijver evaluatierapport)
Nadere informatie3.6 Diversiteit is meer dan verschil in cultuur 91 3.7 Antwoorden uit de gezondheidswetenschappen
Inhoud Inleiding 7 1 Diversiteit in jouw leven 13 1.1 Identiteit 13 1.2 Sociale identiteit 15 1.3 Sociale deelidentiteiten 17 1.4 Multiculturele persoonlijkheden 20 1.5 Aspecten van persoonlijkheden 24
Nadere informatieCover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/32003 holds various files of this Leiden University dissertation Author: Yuanyuan Zhao Title: Modelling the dynamics of the innovation process : a data-driven
Nadere informatieBECCI: Behaviour Change Counselling Inventory
Pagina 1 van 7 BECCI: Behaviour Change Counselling Inventory Voorafgaand aan het gebruik van de BECCI checklist: Maak a.u.b. gebruik van de toegevoegde handleiding met een gedetailleerde uitleg over hoe
Nadere informatieVoorwoord... iii Verantwoording... v
Inhoudsopgave Voorwoord... iii Verantwoording... v INTRODUCTIE... 1 1. Wat is onderzoek... 2 1.1 Een definitie van onderzoek... 2 1.2 De onderzoeker als probleemoplosser of de onderzoeker als adviseur...
Nadere informatieAandachtsklachten en aandachtsstoornissen worden geobserveerd in verschillende volwassen
SAMENVATTING Aandachtsklachten en aandachtsstoornissen worden geobserveerd in verschillende volwassen klinische populaties, waaronder ook de Aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD). Ook al wordt
Nadere informatieHet White Box model:
Het White Box model: Een krachtige veranderstrategie die mensen in beweging brengt. Visie, aanpak en trainingsadvies Een waardevol gespreksmodel voor, WMO en Jeugdwet, consulenten om eigen initiatief en
Nadere informatieOnderzoeksvraag Uitkomst
Hoe doe je onderzoek? Hoewel er veel leuke boeken zijn geschreven over het doen van onderzoek (zie voor een lijstje de pdf op deze site) leer je onderzoeken niet uit een boekje! Als je onderzoek wilt doen
Nadere informatieSamenvatting. Mensen creëren hun eigen, soms illusionaire, visie over henzelf en de wereld
Samenvatting Mensen creëren hun eigen, soms illusionaire, visie over henzelf en de wereld om hen heen. Zo hebben vele mensen een natuurlijke neiging om zichzelf als bijzonder positief te beschouwen (bijv,
Nadere informatieVoorwoord van Hester van Herk... iii Voorwoord van Foeke van der Zee... iv Verantwoording... vi
Inhoudsopgave Voorwoord van Hester van Herk... iii Voorwoord van Foeke van der Zee... iv Verantwoording... vi INTRODUCTIE... 1 1. Wat is onderzoek... 2 1.1 Een definitie van onderzoek... 2 1.2 De onderzoeker
Nadere informatieOnderhandelen en afspraken maken
OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieDerks & Derks B.V. Derks & Derks Interviewkalender Interviewtips met humor belicht. Tel. 033-472 80 87 www.derksenderks.nl. adviseurs in human talent
2012 Derks & Derks Interviewkalender Interviewtips met humor belicht. Derks & Derks Interviewkalender Weet wat je wil meten Voor een goed interview is een scherp functiebeeld noodzakelijk. Zorg ervoor
Nadere informatieNiveaus van het Europees Referentiekader (ERK)
A Beginnend taalgebruiker B Onafhankelijk taalgebruiker C Vaardig taalgebruiker A1 A2 B1 B2 C1 C2 LUISTEREN Ik kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die mezelf, mijn familie en directe concrete
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6 Zowel uit de beoordelingen in de vorm van een rapportcijfer als de aanvullende opmerkingen, blijkt dat de
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,6 8,7 8,7 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,6 8,7 8,7 8,6 Uit de opmerkingen van de deelnemers blijkt dat zij de training als leerzaam, interactief en praktijkgericht
Nadere informatieCREATIEF VERMOGEN. Andrea Jetten, Hester Stubbé
CREATIEF VERMOGEN Andrea Jetten, Hester Stubbé OPDRACHT Creativitief vermogen meetbaar maken zodat de ontwikkeling ervan gestimuleerd kan worden bij leerlingen. 21st century skills Het uitgangspunt is
Nadere informatieSamenvatting. (Summary in Dutch)
(Summary in Dutch) 142 In dit proefschrift is de rol van de gezinscontext bij probleemgedrag in de adolescentie onderzocht. We hebben hierbij expliciet gefocust op het samenspel met andere factoren uit
Nadere informatieFunctionaliteitseconomie: Hefboom voor duurzame ontwikkeling in België? Samenvatting. Federale Raad voor Duurzame Ontwikkeling
Functionaliteitseconomie: Hefboom voor duurzame ontwikkeling in België? Samenvatting Federale Raad voor Duurzame Ontwikkeling 1 P a g i n a F u n c t i o n a l i t e i t s e c o n o m i e : h e f b o o
Nadere informatieHet empathiequotiënt (eq)
Het empathiequotiënt (eq) Het empathiequotiënt (EQ) versie voor volwassenen Hoe moet deze vragenlijst ingevuld worden? In deze vragenlijst staan een aantal stellingen opgesomd. Lees elke stelling aandachtig
Nadere informatieOnderwijs in programmeren in het voortgezet onderwijs: een benadering vanuit de Pedagogical Content Knowledge
153 Samenvatting Onderwijs in programmeren in het voortgezet onderwijs: een benadering vanuit de Pedagogical Content Knowledge Informatica is een vak dat de laatste 20 jaar meer en meer onderwezen wordt
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatieToetsplan Masteropleiding Midden-Oosten Studies
Toetsplan Masteropleiding Studies 2017-2018 JAAR 1 semester 1 Blok 1 Blok 2 vaktitel vakcode week 1-7 colleges week 8/9/10 (her)toetsing week 11-17 colleges week 18/19/20 (her)toetsing Conflicten in het
Nadere informatieVERTROUWELIJK RESULTATEN VIP-TEST_ LEIDINGGEVEN. Kandidaat: de heer Bart Datum praktijksimulatie: 09-05-2012 Adviseur: Dennis Luijks INLEIDING
VERTROUWELIJK RESULTATEN VIP-TEST_ LEIDINGGEVEN Kandidaat: de heer Bart Datum praktijksimulatie: 09-05-2012 Adviseur: Dennis Luijks INLEIDING De bedoeling van de praktijksimulatie is om aandachtspunten
Nadere informatieLeidraad Consult over: het selectiegesprek. Inleiding
Leidraad Consult over: het selectiegesprek Inleiding Iedere leidinggevende heeft in zijn of haar functie te maken met het selecteren van personeel. Zij zijn er namelijk voor verantwoordelijk de juiste
Nadere informatieTraining interviewen Communicatie jaar 1 2010, periode 1, week 4
Training interviewen Communicatie jaar 1 2010, periode 1, week 4 Welk interview observeer je? Soort interview: Radio Datum interview: 20-09-2010 Interviewer(s): Frenk van der Linden Geïnterviewde: Rudolf
Nadere informatieFunctionaliteitseconomie: Hefboom voor duurzame ontwikkeling in België? Samenvatting. Federale Raad voor Duurzame Ontwikkeling
Functionaliteitseconomie: Hefboom voor duurzame ontwikkeling in België? Samenvatting Federale Raad voor Duurzame Ontwikkeling 1 P a g i n a F u n c t i o n a l i t e i t s e c o n o m i e : h e f b o o
Nadere informatiewww.thesishulp.nl onderdeel van www.nexttalent.nl
Inhoudsopgave: 1. Inleiding 1.1 Een vervelende ervaring of de kroon op je studie? 1.2 Hoe dit boekje te gebruiken 2. Het begin 2.1 De gouden basisregels 2.2 Het kiezen van een onderwerp 3. Onderzoeksopzet
Nadere informatieSAMENVATTING Het doel van dit proefschrift is drieledig. Ten eerste wordt inzicht verschaft in het gebruik van directe-rede-constructies (bijvoorbeeld Marie zei: Kom, we gaan! ) door sprekers met afasie.
Nadere informatieReconstructieafbakening
Reconstructieafbakening Een methode om uit te zoeken hoe je onderwerp in een bepaald vakgebied past, is de zogenoemde inperking vanuit het vakgebied. Inperken kun je vergelijken met het afdalen in een
Nadere informatieafgelopen jaren beweren vele professionele organisaties specifieke human resource (HR)
Nederlandse Samenvatting Welke mensen bekleden de top posities van professionele organisaties? In Nederland, net zoals in veel andere westerse landen, klinkt waarschijnlijk het antwoord op deze vraag ongeveer
Nadere informatieCompetentie scoreformulier kandidaat VVRV Examinator
Competentie scoreformulier kandidaat VVRV Examinator Competenties van de VVRV Examinator: - Oordeelsvermogen - Nauwkeurigheid - Besluitvaardigheid - Onafhankelijkheid - Effectief communiceren - Reflectie/Leervermogen
Nadere informatiebeeldende vakken CPE GL en TL handenarbeid
Examen VMBO-GL en TL 2014 gedurende 720 minuten beeldende vakken CPE GL en TL handenarbeid Naam kandidaat Kandidaatnummer Opgavenboekje Dit examen bestaat uit de onderdelen A, B, C, D, E en F. Je moet
Nadere informatieVerschillende soorten argumentatie en controlevragen
Verschillende soorten argumentatie en controlevragen Naar: J. de Jong & S. Wils (1995/1998). Schriftelijke verslaglegging van onderzoek. Materiaal bij Scriptiecursus II. Interne publicatie, Ivlos, Universiteit
Nadere informatieLeerzame interactie tijdens samen schrijven
Lectoraat Taalgebruik & Leren NHL Hogeschool Leeuwarden Nederland Leerzame interactie tijdens samen schrijven Masterclass Wetenschap & Techniek April - mei 2015 Anke Herder anke.herder@nhl.nl Context Lectoraat
Nadere informatieVademecum bachelorwerkstuk Nederlandse taal en cultuur
Vademecum bachelorwerkstuk Nederlandse taal en cultuur 1 Inleiding en opzet 1.1 Doelstelling bachelorwerkstuk Het individuele bachelorwerkstuk is de afsluiting van de bacheloropleiding Nederlandse taal
Nadere informatieBeschrijving van de gegevens: hoeveel scholen en hoeveel leerlingen deden mee?
Technische rapportage Leesmotivatie scholen van schoolbestuur Surplus Noord-Holland Afstudeerkring Begrijpend lezen 2011-2012, Inholland, Pabo-Alkmaar Marianne Boogaard en Yvonne van Rijk (Lectoraat Ontwikkelingsgericht
Nadere informatieSamenvatting (Summary in Dutch)
Samenvatting (Summary in Dutch) Introductie In dit proefschrift evalueer ik de effectiviteit van de academische discussie over de ethiek van documentaire maken. In hoeverre stellen wetenschappers de juiste
Nadere informatie1
1 2 3 4 5 6 7 8 - - - 9 10 o o 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Toetsingskader scriptie master Financieel recht SCRIPTIE BEOORDELINGSFORMULIER MASTER FINANCIEEL RECHT Uitleg beoordelingsformulier
Nadere informatieMotiverende gespreksvoering
Motiverende gespreksvoering Naam Saskia Glorie Student nr. 500643719 SLB-er Yvonne Wijdeven Stageplaats Brijder verslavingszorg Den Helder Stagebegeleider Karin Vos Periode 04 september 2013 01 februari
Nadere informatieDe kracht van reflecteren
28 test en techniek in beeld Motivational Interviewing deel 5 De kracht van reflecteren Speciaal voor Fysiopraxis schrijven Stijn van Merendonk, Mirjam Hulsenboom en Albertina Poelgeest een vijfdelige
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Docenten in het hoger onderwijs zijn experts in wát zij doceren, maar niet noodzakelijk in hóe zij dit zouden moeten doen. Dit komt omdat zij vaak weinig tot geen training hebben gehad in het lesgeven.
Nadere informatiePre-Academisch Onderwijs. Ontwikkelingslijnen en leerdoelen
Pre-Academisch Onderwijs Ontwikkelingslijnen en leerdoelen LEERDOELEN PER ONTWIKKELINGSLIJN Ontwikkelingslijn 1: De leerling ontwikkelt een wetenschappelijke houding 1.1 De leerling ontwikkelt een kritische
Nadere informatieHoe benaderen we de inkoop van begeleiding en hoe voorkomen we opportunistisch inschrijven CBP
Hoe benaderen we de inkoop van begeleiding en hoe voorkomen we opportunistisch inschrijven CBP Combined Business Power B.V. Zonnedauw 3, 7322 EA Apeldoorn Postbus 4350, 7320 AJ Apeldoorn Tel: +31 (0)55
Nadere informatieNederlandse samenvatting (Summary in Dutch)
Nederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Deze dissertatie gaat over antecedenten en consequenties van publiek vertrouwen in organisaties die betrokken zijn bij de ontwikkeling van en de besluitvorming
Nadere informatieKindvriendelijke verhoorstudio
Het horen van kinderen door de politie HET HOREN VAN KINDEREN DOOR DE POLITIE Jannie van der Sleen Binnen een strafrechtelijk onderzoek: Doel van het verhoor is waarheidsvinding/feiten: Is er al dan niet
Nadere informatiesa m e n v A t t i n G
sa m e n v A t t i n G In dit proefschrift staat de samenwerking tussen ouders, revalidatieprofessionals en onderwijsprofessionals in de zorg voor kinderen met een cerebrale parese (CP) centraal. Het belang
Nadere informatieOuderschap in Ontwikkeling
Ouderschap in Ontwikkeling Ouderschap in Ontwikkeling. De kracht van alledaags ouderschap. Carolien Gravesteijn Ouderschap in Ontwikkeling. De kracht van alledaags ouderschap. Carolien Gravesteijn Ouderschap
Nadere informatieThe role of interpersonal conflict between top and middle managers in top-down and bottom-up initiatives. Rein Denekamp
Samenvatting Inleiding In de huidige dynamische en complexe omgeving waarin veel organisaties opereren, wordt corporate entrepreneurship vaak gezien als een noodzaak. Het goed doorgronden van het ondernemend
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatieTitelpagina ONDERZOEKSVERSLAG. Namen: Klas/groep: Cursusjaar: Begeleider: Beoordelaar:
Titelpagina ONDERZOEKSVERSLAG Namen: Klas/groep: Cursusjaar: Plaats en datum: Begeleider: Beoordelaar: Amsterdam, mei 15 Inhoud INHOUD... 2 VOORWOORD... 3 1. INLEIDING... 4 PROBLEEMSTELLING... 4 ONDERZOEKSVRAGEN...
Nadere informatieSTARR-interview in theorie & praktijk
1.3 STARR-interview in theorie & praktijk Een sollicitant goed inschatten, is geen sinecure. Op basis van een kort gesprek, eventueel in combinatie met een praktische proef beoordeelt u als werkgever of
Nadere informatieGebruikte technieken in Netwerkhotel Conceptpresentatie
Gebruikte technieken in Netwerkhotel Conceptpresentatie 2.1 Kernboodschap De kernboodschap is dat het concept van een netwerkhotel een goede kans van slagen heeft. Dit blijkt zowel uit de positieve resultaten
Nadere informatiePatiënt weigert medicijnen in te nemen. Probleemoplossend gesprek
Patiënt weigert medicijnen in te nemen. Probleemoplossend gesprek Korte beschrijving van het gesprek Een verpleegster controleert of de patiënte haar medicijnen in heeft genomen. De patiënte weigert de
Nadere informatieOnderzoek naar de informatiehuishouding. Twee vragenlijsten vergeleken
Onderzoek naar de informatiehuishouding Twee vragenlijsten vergeleken Wat zijn de verschillen tussen een informatie audit vragenlijst en een e-discovery checklist en maak je een keuze of kunnen ze elkaar
Nadere informatieUtrecht, september 2010 Gerjoke Wilmink directeur Nibud
Voorwoord Ongeveer twee jaar geleden publiceerde het Nibud Geld en Gedrag, Budgetbegeleiding voor de beroepspraktijk. Het boek werd enthousiast ontvangen door het werkveld, vooral vanwege de competenties
Nadere informatieE - STEMMEN: LAAT JIJ JE ONLINE STEM GELDEN?
E - STEMMEN: LAAT JIJ JE ONLINE STEM GELDEN? Evaluatie-onderzoek van het online stemmen Een kwantitatief onderzoek naar het stemmen via internet van burger@overheid. Uitgevoerd door NetPanel in samenwerking
Nadere informatieSamenvatting / Dutch summary
Samenvatting / Dutch summary De verantwoordelijkheid die mensen al dan niet nemen voor hun eigen leven is een centraal thema op dit moment, zowel binnen de politieke als de publieke discussie: we gaan
Nadere informatieThe Value of Deliberate Metaphor W.G. Reijnierse
The Value of Deliberate Metaphor W.G. Reijnierse Samenvatting De waarde van opzettelijke metaforiek Proefschrift W. Gudrun Reijnierse In de afgelopen dertig jaar zijn metaforen voornamelijk bestudeerd
Nadere informatieNederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Het managen van weerstand van consumenten tegen innovaties
Nederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Het managen van weerstand van consumenten tegen innovaties De afgelopen decennia zijn er veel nieuwe technologische producten en diensten geïntroduceerd op de
Nadere informatieMethoden van het Wetenschappelijk Onderzoek: Deel II Vertaling pagina 83 97
Wanneer gebruiken we kwalitatieve interviews? Kwalitatief interview = mogelijke methode om gegevens te verzamelen voor een reeks soorten van kwalitatief onderzoek Kwalitatief interview versus natuurlijk
Nadere informatieLeerlingen op elkaar laten reageren tijdens klassengesprekken
Leerlingen op elkaar laten reageren tijdens klassengesprekken Netwerkdag voor taalspecialisten LNT 12 april 2018 Annerose Willemsen Rijksuniversiteit Groningen a.willemsen@rug.nl Wat kan een leerkracht
Nadere informatie1. Is de standaard duidelijk over de werkzaamheden die mogen worden uitgevoerd.? Zo nee, graag toelichten waarom niet.
Reactie op Consultatiedocument Standaard 4400N Met belangstelling heb ik kennis genomen van het consultatiedocument Standaard 4400N. Ik maak graag gebruik van de mogelijkheid om te reageren op dit document.
Nadere informatieSamenvatting (summary in Dutch)
Samenvatting (summary in Dutch) SAMENVATTING (SUMMARY IN DUTCH) In het overgrote deel van de scholen is de interactie tussen leerkrachten en leerlingen nog altijd voor het overgrote deel monologisch van
Nadere informatieSollicitatiegesprekken volgens de STAR methode
Sollicitatiegesprekken volgens de STAR methode Tijdens sollicitatiegesprekken wil je zo snel en zo goed mogelijk een kandidaat voor een openstaande functie selecteren. De STAR vragenmethode is een gedegen
Nadere informatieOplossingsgerichte benadering MBO platformdag, 9 april 2015
Oplossingsgerichte benadering MBO platformdag, 9 april 2015 Joost Iserief & Ingrid Kroezen Waarom oplossingsgerichte gespreksvoering? Praten over problemen leidt vaak niet tot oplossingen, praten over
Nadere informatieEvalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek
Evalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek Zwaantina van der Veen / Dymphna Meijneken / Marieke Boekenoogen Stad met een hart Inhoud Hoofdstuk 1 Inleiding 3 Hoofdstuk 2
Nadere informatieEen brede kijk op onderwijskwaliteit Samenvatting
Een brede kijk op onderwijskwaliteit E e n o n d e r z o e k n a a r p e r c e p t i e s o p o n d e r w i j s k w a l i t e i t b i n n e n S t i c h t i n g U N 1 E K Samenvatting Hester Hill-Veen, Erasmus
Nadere informatieSSamenvatting. 1. Introductie
S 1. Introductie PowerPoint is niet meer weg te denken bij presentaties. Het programma kende wereldwijd meer dan 200 miljoen gebruikers in 2012. Sommigen wenden het aan voor hun colleges, anderen voor
Nadere informatieSamenvatting. Inleiding
Inleiding Overgewicht en obesitas bij kinderen is een serieus volksgezondheidsprobleem. Het wordt veroorzaakt door een complex geheel van onderling samenhangende persoonlijke, sociale en omgevingsfactoren.
Nadere informatieWorkshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4
Workshops en Praktijkopdrachten Periode 1 Schooljaar 2015-2016 Opleiding: Maatschappelijke Zorg Groep: HWEMZO3V, niveau 4 Workshop 1: Ouderenzorg Werkproces: 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 3.1, 3.6
Nadere informatieInleiding Deel I. Ontwikkelingsfase
Inleiding Door de toenemende globalisering en bijbehorende concurrentiegroei tussen bedrijven over de hele wereld, de economische recessie in veel landen, en de groeiende behoefte aan duurzame inzetbaarheid,
Nadere informatieResultaten van de TeamSpiegel
Resultaten van de TeamSpiegel We onderscheiden zes dimensies die samen een beeld geven hoe ver dit team is in haar ontwikkeling. De eerste drie dimensies (Cohesie, Vertrouwen en Veiligheid) hangen sterk
Nadere informatieCover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/20566 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Wit, Frank R.C. de Title: The paradox of intragroup conflict Issue Date: 2013-02-28
Nadere informatieDino en het ei. Duur activiteit: 30 minuten Lesdoelen: De kleuters: kunnen een prent linken aan een tekst; kunnen het verhaal navertellen.
Dino en het ei Bibliografie: Demyttenaere, B. (2004). Dino en het ei. Antwerpen: Standaard. Thema: niet alles is steeds wat het lijkt, illusies Korte inhoud: Elke nacht staat er een groot wit ei tussen
Nadere informatiePROFIEL TOERISTISCHE EN INFORMELE TAALVAARDIGHEID
PROFIEL TOERISTISCHE EN INFORMELE TAALVAARDIGHEID Instructies voor de examinator Afname-instructies DEEL C: Mondeling gedeelte Voorbeeldexamen 3 Inhoudsopgave Het boekje bevat de volgende onderdelen: ~
Nadere informatieOLDHOFF NETWORK Human Resource Development Communicatietraining Loopbaanadvies Outplacement
Belevingsonderzoek Hoe zorg je dat de juiste mensen op het juiste moment op de juiste plek zitten? Hoe haal je de juiste mensen binnen en hoe houd je ze binnen? Hoe zorg je dat mensen optimaal presteren
Nadere informatieOver Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding. G.J.E. Rutten
1 Over Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding G.J.E. Rutten Introductie In dit artikel wil ik het argument van de Amerikaanse filosoof Alvin Plantinga voor
Nadere informatie1. Hoe stap ik het (her)indicatiegesprek in bij een cliënt met een gerichte PGB-vraag?
IK KRIJG DE VRAAG OM EEN PGB TE INDICEREN, WAT DOE IK? 1. Hoe stap ik het (her)indicatiegesprek in bij een cliënt met een gerichte PGB-vraag? Als verpleegkundige kom je nooit bij een cliënt om een PGB
Nadere informatieDit boekje is van... Mijn naam is: Mijn gezinsvoogd heet: Het telefoonnummer van de gezinsvoogd is:
Dit boekje is van... Mijn naam is: Mijn gezinsvoogd heet: Het telefoonnummer van de gezinsvoogd is: Mijn gezinsvoogd werkt bij de William Schrikker Jeugdbescherming. Wat een toestand, zeg! Wat gebeurt
Nadere informatieDeelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek
Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek In deze deelopdracht ga je het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek onderzoeken. Geerts en van Kralingen (2011) definiëren onderwijsconcept
Nadere informatieDrie domeinen van handelen: Waarnemen, oordelen en beleven
Drie domeinen van handelen: Waarnemen, oordelen en beleven Situatie John volgt een opleiding coaching. Hij wil dat vak dolgraag leren. Beschikt ook over de nodige bagage in het begeleiden van mensen, maar
Nadere informatieGebruikte technieken in Engelse slogans Onderzoekspresentatie
Gebruikte technieken in Engelse slogans Onderzoekspresentatie 2.1 Kernboodschap De kernboodschap is dat Engelstalige advertenties slechter worden gewaardeerd, maar beter worden onthouden dan hun Nederlandstalige
Nadere informatieRapport Kwaliteit- & Projectmanagement 360. Test Kandidaat
Rapport Kwaliteit- & Projectmanagement 360 Naam Test Kandidaat Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Sterkte/zwakte-analyse 3. Feedback open vragen 4. Overzicht competenties 5. Persoonlijk ontwikkelingsplan Inleiding
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie. Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte
Faculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte Vastgesteld door de Examencommissie CoH, clustercommissie Filosofie op 1-2-2019 Scriptiereglement
Nadere informatieFeedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren.
FEEDBACK WAT IS FEEDBACK EIGENLIJK? Feedback is een mededeling aan iemand die hem informatie geeft over hoe zijn gedrag wordt waargenomen, begrepen en ervaren. Hiermee is feedback een belangrijk middel
Nadere informatieSelectie-instrument HARRIE
Selectie-instrument HARRIE 1 Inleiding Voor u ligt het selectie-instrument HARRIE ; een vragenlijst die u als collega van een medewerker met autisme kan invullen om voor uzelf inzichtelijk te maken of
Nadere informatie