DEELONDERZOEKEN NAAR DE INZET VAN ICT-MIDDELEN BIJ TRANSITIEPLANNING
|
|
- Juliaan van den Velde
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 DEELONDERZOEKEN NAAR DE INZET VAN ICT-MIDDELEN BIJ TRANSITIEPLANNING VOOR MENSEN MET AUTISME ONDERZOEKEN IN HET KADER VAN AFSTUDEREN EN STAGE ANOUK VAN LAARHOVEN & MAURICE MAGNÉE LECTORAAT LEVENSLOOPBEGELEIDING BIJ AUTISME HOGESCHOOL VAN ARNHEM EN NIJMEGEN SEPTEMBER 2015
2 VOORWOORD Het lectoraat Levensloopbegeleiding bij Autisme van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) heeft als missie om door middel van praktijkgericht onderzoek bij te dragen aan het bevorderen van de maatschappelijke participatie van mensen met autisme, met als doel het verbeteren van hun kwaliteit van leven. De levensloopvisie op autisme staat daarbij centraal: je hebt autisme immers als kind, als adolescent, als volwassene en ook nog als oudere. In elke levensfase ziet het autisme er echter anders uit en zijn de vragen waar je mee te maken krijgt anders. Wat betekent het autisme voor school, voor werk, voor wonen, voor vrije tijd, voor vriendschap en voor relaties door de jaren heen? Het onderzoek naar de inzet van ICT-middelen bij transitieplanning voor mensen met autisme, dat werd uitgevoerd van januari 2012 januari 2015, heeft studenten de kans geboden om deel te nemen aan het praktijkgericht onderzoek naar de inzet van ICT bij levensloopbegeleiding. Een van de uitgangspunten van het onderzoek was dat dit bijdraagt aan het ontzorgen in de transitiefase van behandeling naar vervolgsituatie, oftewel het gefaseerd terugtrekken van professionele zorg. Aan de onderzoeksgroep werd de vraag gesteld: Hoe kunnen mensen met autisme en hun begeleiders optimaal gebruik maken van ICT middelen bij belangrijke transities op het gebied van wonen, leren en werken? Het onderzoek bood hierbij inzicht in welke ICT ingezet kan worden om de zelfredzaamheid van de persoon met autisme in deze fase te versterken. Bovendien heeft het onderzoek ons meer inzicht gegeven in een handelingsmethodiek die bij uitstek aansluit bij een proactieve levensloopbegeleiding, de Person Driven Planning. De hier beschreven 17 deelonderzoeken werden uitgevoerd met behulp van 42 studenten van de HAN (opleidingen Toegepaste Psychologie, Verpleegkunde, Pedagogiek, & Maatschappelijk Werk en Dienstverlening). In totaal werden 142 interviews en 96 enquêtes afgenomen bij cliënten, professionals en ouders, waarbij de levensdomeinen wonen, werken en leren in kaart werden gebracht. De deelonderzoeken zijn kort samengevat en leggen allemaal een stukje van de puzzel waar we aan werken. We hopen zo stapje voor stapje bij te dragen aan een beter leven voor mensen met autisme en hun omgeving. Dr. Jan-Pieter Teunisse & Dr. Maurice Magnée Lectoraat Levensloopbegeleiding bij autisme, Kenniscentrum HAN SOCIAAL Voor meer informatie en het aanvragen van de volledige scripties: Secretariaat Lectoraat Levensloopbegeleiding bij Autisme Kenniscentrum HAN SOCIAAL Hogeschool van Arnhem en Nijmegen E Kenniscentrum.hansociaal@han.nl Website van het onderzoek: 2
3 INHOUD Transities op gebied van wonen... 4 Op weg naar zelfstandigheid... 5 Technologische toepassingen in de woningen van mensen met autisme: hulp of risico?... 6 Welke technologische hulpmiddelen kunnen worden toegepast in woningen van mensen met ASS?..7 De doorontwikkeling van de game Hows: een tussenevaluatie..8 Transities op gebied van werken.. 10 Gebruikservaringen met betrekking tot Quli Ik heb autisme: so what? Onderzoek naar de motivatie voor behandeling van jongeren met ASS Quli in de trajectbegeleiding bij het Dr. Leo Kannerhuis 14 Transities op gebied van leren...16 Transities van leerlingen met ASS van VSO De Brouwerij naar hbo en mbo* Bevorderende en Belemmerende Factoren in het volgen van een Beroepsopleiding voor normaalbegaafde Studenten met ASS De inzet van een digitaal hulpmiddel op de Brouwerij ter ondersteuning van leerlingen met ASS Hoe kan Quli geïntegreerd worden in de Brouwerij en kan het bijdragen bij transities.20 Person Driven Planning 22 Person Driven Planning bij jongeren met ASS Person Driven Planning: Het sociale netwerk Person Driven Planning: Hoe werkt dat? Een onderzoek naar integratie van ICT-middelen in de methode Person Driven Planning Methodisch werken met ASS * Dit onderzoek is in 2013 door de Nederlandse Vereniging voor Autisme bekroond met de HanneMieke scriptieprijs. 3
4 TRANSITIES OP GEBIED VAN WONEN 4
5 Op weg naar zelfstandigheid Anneke Jacobs & Lieke Hoeks (Pedagogiek) Tijdens de jongvolwassenheid vinden er grote veranderingen plaats in het leven van een persoon. Volgens Teunisse (2011, HAN) is een belangrijk overgangsmoment in het leven van een persoon de vertaling van een transitie, het begrip dat in de context van dit onderzoek gebruikt wordt. De transities die in ons onderzoek gemaakt worden, zijn transities naar meer zelfstandigheid. Vandaar is er gekozen voor de problemen op het gebied van zelfredzaamheid. De vele transities kunnen voor veel stress zorgen bij jongeren met ASS (autisme spectrum stoornis), dit komt door het plotselinge en onvoorspelbare karakter van transities. Bij jongeren met ASS blijkt dan vaak dat ze niet of minder goed in staat zijn zelfstandig te functioneren (Delfos & Gottmer 2008, Leven met autisme). Een inventarisatie maken van de problemen die ondervonden worden door de jongeren met ASS en hun begeleiders bij het maken van transities. Op welke manier zouden ICT-middelen een rol kunnen spelen bij het ondersteunen bij problemen die jongeren met ASS ondervinden bij het maken van transities. Welke problemen ondervinden jongeren met ASS met betrekking tot zelfredzaamheid bij het maken van transities op het gebied van wonen, opleiding en werk en welke van de beschikbare ICTmiddelen van het Dr. Leo Kannerhuis kunnen de jongeren met ASS ondersteunen bij de problemen die ze ondervinden op het gebied van zelfredzaamheid bij het maken van transities? De problemen die jongeren met ASS ondervinden bij het maken van transities met betrekking tot zelfredzaamheid kunnen we onderverdelen in 5 categorieën, namelijk problemen op het gebied van zelfstandigheid, sociale omgang, gedrag, aanpassingsvermogen ten aanzien van een nieuwe omgeving en voorstellingsvermogen. Veel van de problemen die de jongeren hebben tijdens transitiemomenten kunnen ondervangen worden door de ICT-middelen die ontwikkeld zijn vanuit het Dr. Leo Kannerhuis onder de noemer Autismezorg 2.0. Er zijn echter problemen die we nog niet kunnen plaatsen onder de mogelijkheden die de ICT-middelen op dit moment bieden. Het advies is zowel gericht op de uitbreiding van de bestaande ICT-middelen van Autismezorg 2.0 als de ontwikkeling van een nieuw ICT-middel. De uitbreiding van bestaande ICT-middelen bestaat uit de uitbreiding van het portal, de digitale coach, de studeerwijzer en serious games. Deze uitbreidingen ondervangen nog niet de problemen op het gebied van voorstellingsvermogen. Wij verwachten dat een virtuele tour deze problemen kan verminderen. Door al te zien waar je heen gaat zullen er minder problemen zijn met de overgang naar een nieuwe situatie. Dit is wat in interviews met jongeren met ASS, maar ook met hun begeleiders naar voren komt. 5
6 Technologische toepassingen in de woningen van mensen met autisme: hulp of risico? Babette te Boekhorst & Marieke Beckers (Verpleegkunde) In Nederland leven ongeveer mensen met een autisme spectrum stoornis (ASS). Mensen met ASS zullen met deze handicap moeten leren leven en zijn hierdoor extra afhankelijk van anderen. Deze afhankelijkheid zorgt ervoor dat mensen met ASS levensloopbegeleiding nodig hebben. Dit is begeleiding gedurende het hele leven, maar gericht op het heden en de toekomst van de persoon met ASS. De huidige technologische ontwikkelingen maken het mogelijk dat er een verschuiving plaatsvindt naar een andere manier van begeleiding van mensen met ASS. Een technologische ontwikkeling in de zorg is begeleiding met behulp van domotica. Het is tot op heden echter onduidelijk in hoeverre domotica een hulpmiddel is ten aanzien van de zelfredzaamheid bij normaal begaafde mensen met een autisme spectrum stoornis. Het doel van dit onderzoek is een inventarisatie te maken in hoeverre de vertegenwoordigers van hulpverlenende instanties (die vallen onder het Samenwerkingsverband Autisme Gelderland) van mening zijn dat domotica een hulpmiddel kan zijn bij de zelfredzaamheid van mensen met ASS van normaal begaafd niveau. In hoeverre kan volgens de vertegenwoordigers van hulpverlenende instanties, van het Samenwerkingsverband Autisme Gelderland, domotica als hulpmiddel dienen ten aanzien van de zelfredzaamheid van mensen met ASS van normaal begaafd niveau? Uit het onderzoek bleek dat er onder de hulpverleners nog veel vragen zijn rondom het begrip domotica. Over het algemeen staan de hulpverleners positief tegenover het gebruik van domotica, maar zijn hier nog wel belangrijke aandachtspunten aan verbonden. Er moet bijvoorbeeld goed gekeken worden of het daadwerkelijk de zelfredzaamheid van de cliënt vergroot. Bovendien zullen de technologische hulpmiddelen transportabel moeten zijn zodat de cliënten het ook buitenshuis kunnen gebruiken, of mee kunnen nemen naar hun nieuwe woning. Domotica die volledig geïntegreerd zijn in en rondom het huis, worden minder bruikbaar geacht vanwege de afhankelijkheid die de middelen op deze manier kunnen creëren. De belangrijkste aanbevelingen van de onderzoekers zijn dat er een vervolgonderzoek gedaan moet worden om te kijken op welke manier domotica het meest effectief ingezet kan worden. Een andere aanbeveling is dat de kennis van de hulpverleners vergroot moet worden omtrent de domotica. Daarbij komt ook dat er een betere samenwerking moet komen tussen de hulpverleners en de ontwikkelaars van de domotica, om zo beter op de hulpvraag van de cliënt aan te kunnen sluiten. Als laatste aanbeveling wordt er vermeld dat er goed gekeken moet worden naar de kosten die de domotica met zich mee brengen ten opzichte van de resultaten die het oplevert. 6
7 Welke technologische hulpmiddelen kunnen worden toegepast in de woningen van mensen met ASS? Erinn Lansink & Geeranne Buisman (Verpleegkunde) De RIBW Arnhem & Veluwe Vallei kwam met de vraag om onderzoek te doen naar technologische hulpmiddelen die toegepast kunnen worden in woningen van mensen met autisme. Deze vraag is ontstaan naar aanleiding van de nieuwe technologische ontwikkelingen op het gebied van gezondheidszorg. Bekend is, dat domotica de veiligheid en zelfredzaamheid van de cliënt in zijn of haar woning kan vergroten. Op het gebied van technologische hulpmiddelen (domotica) en zorg is al aardig wat bekend, echter op het gebied van domotica en autisme is nog weinig onderzoek gedaan. Het doel van dit onderzoek was om tot een overzicht te komen van concrete domotica die toegepast kan worden om ondersteuning te bieden in de zelfredzaamheid van jongeren met een autisme spectrumstoornis van normaal begaafd niveau, woonachtig in het E-Xperience gebouw. Welke technologische hulpmiddelen (domotica) kunnen worden toegepast om ondersteuning te bieden in de zelfredzaamheid van jongeren met een autisme spectrumstoornis van normaal begaafd niveau, woonachtig in het E-Xperience gebouw? Uit het onderzoek is naar voren gekomen dat de jongeren de meeste moeite ondervinden met de topics planning, stress of spanning en dag- en nachtritme. Vanuit de resultaten is een functioneel programma van eisen opgesteld waarin de belangrijkste behoeften naar voren komen van de jongeren. Aan de hand van dit PvE is een lijst van domoticatoepassingen opgesteld die voor een groot deel in deze behoeften kunnen voorzien. 7
8 De doorontwikkeling van de game Hows: een tussenevaluatie Linda Jansen & Lisa van der Leest (Pedagogiek) De opdrachtgevers van dit onderzoek zijn het Dr. Leo Kannerhuis en het lectoraat Levensloopbegeleiding bij autisme. Dr. Leo Kannerhuis heeft als missie: `Het bieden van optimale, specialistische zorg aan mensen met een autisme spectrum stoornis (Dr. Leo Kannerhuis, 2012). De afdeling Research, Development & Innovation heeft in samenwerking met Ranj Serious Games en Think Sharp Hows ontwikkeld (Ranj Serious Games, z.d.). Het lectoraat Levensloopbegeleiding bij autisme heeft als taak om de levensloopbegeleiding aan mensen met ASS verder te ontwikkelen, wetenschappelijk te onderbouwen en te toetsen in de praktijk (lectoraat Levensloopbegeleiding bij autisme, 2008). Het transitieonderzoek van het lectoraat doet onderzoek naar de inzet van ICT-hulp bij belangrijke veranderingen in het leven van mensen met ASS (Teunisse, 2011). Het onderzoek is gericht op de tussenevaluatie van Hows. De tussenevaluatie heeft als doel om de mening en beleving van jongvolwassenen met ASS en hun ondersteuners in kaart te brengen. Daarnaast wordt geëvalueerd of de zelfredzaamheid van de jongvolwassenen toeneemt door Hows in gebruik te nemen. Welke invloed heeft de game Hows op het hulpniveau van de algemene woonvaardigheden van de spelers? Uit de resultaten van het onderzoek zijn verbetersuggesties van de respondenten gekomen. Dit heeft voornamelijk betrekking op de voorwaarden voor het gebruik van de huidige versie van Hows: de alfaversie van Hows en verbetersuggesties voor doorontwikkeling naar de bètaversie. Daarnaast is uit de resultaten zichtbaar geworden dat de zelfredzaamheid van de spelers toeneemt met betrekking tot de doelopdrachten die de spelers hebben uitgevoerd in Hows. Dit is zichtbaar geworden aan de hand van een voor- en nameting van de meetschaal Zelfredzaamheid. 8
9 9
10 TRANSITIES OP GEBIED VAN WERKEN 10
11 Gebruikservaringen met betrekking tot Quli Anne Dorland, Danique Visschers & Marloes Bongers (Pedagogiek) Het lectoraat Levensloopbegeleiding bij Autisme is met een onderzoek gestart naar ICT-hulp voor mensen met autisme. Binnen dit onderzoek wordt er gekeken naar hoe ICT-middelen kunnen helpen bij belangrijke transitie momenten (verandering van huis, baan of school) in het leven van mensen met autisme. De onderzoekers hebben de opdracht gekregen om, binnen het onderzoek naar ICT-middelen, onderzoek te doen naar Quli. Dit onderzoek is uitgevoerd binnen de Regionale Instelling Beschermd Wonen Arnhem en Veluwe Vallei (RIBW). Zij begeleiden mensen met een psychiatrische achtergrond en/of ernstige psychosociale problemen bij het wonen, leven en werken. Ze helpen hen te participeren in de maatschappij en daarmee de regie te nemen in hun leven (RIWB, z.d.). Het uitgangspunt van de RIBW is dat iedere cliënt zo zelfstandig mogelijk woont met begeleiding afgestemd op de zorgvraag. Het onderzoek naar Quli is uitgevoerd binnen de locatie Oosterbeek (E- Xperience). Het onderzoek is gericht op het onderzoeken van de gebruikerservaringen met betrekking tot Quli onder cliënten, hun ouders, de begeleiders en behandelaars. Daarnaast is bekeken of Quli aansluit bij deze doelgroep en de huidige werkwijze van de RIBW. In hoeverre is Quli van toegevoegde waarde voor de doelgroep, hun ouder(s)/verzorger(s), begeleiders, behandelaars en in hoeverre sluit het aan bij de huidige werkwijze van de RIBW? Quli sluit aan bij de huidige werkwijze van de RIBW. De RIBW werkt op dit moment volgens de SHRmethodiek en maakt gebruik van Person Driven Planning. Er zijn veel overeenkomsten tussen de doelen van deze methodieken en de doelen van Quli. Zo richt de SRH-methodiek zich op de mogelijkheden van de cliënt en niet op de beperkingen (RIBW-AVV, z.d.). Quli kan hierbij aansluiten, omdat door middel van Quli de autonomie van de cliënt vergroot kan worden. Ook Person Driven Planning en Quli hebben een aantal overeenkomende doelen. Hierbij wordt wel aangegeven door de participanten dat zij niet willen dat het contact via Quli ten koste gaat van het face to face contact. 11
12 Ik heb autisme: so what? Melissa van Bleek & Lydia Lamers (Verpleegkunde) Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van Fith, een re-integratiebureau dat werkzoekenden bemiddelt naar een nieuwe baan. Zij zijn in januari 2012 het ArbeidsTrainingsCentrum voor de ICT (ATC4ICT) gestart. Hier leiden zij mensen met een informatieverwerkingsstoornis in gemiddeld 6 maanden op tot gecertificeerd TMap Next Test Engineer, waarna zij de deelnemers een baangarantie bieden. De deelnemers werken aan hun zelfredzaamheid, zelfvertrouwen, zelfinzicht en het nemen van verantwoordelijkheid, wat de kernwoorden voor het opleidingstraject zijn. Fith wil graag inzicht krijgen in de ervaring van de deelnemers met een ASS en hun naaste omgeving met betrekking tot het opleidingstraject. Het onderzoek heeft als doel binnen 3 maanden een analyse te maken over hoe vijf normaal begaafde mensen met autisme en hun naaste omgeving het opleidingstraject tot TMap Next Test Engineer ervaren en welke veranderingen zij zien in hun leven door het volgen van het opleidingstraject. Hoe ervaren vijf deelnemers en hun naasten het opleidingstraject TMap Next Test Engineer en zien ze door het opleidingstraject veranderingen in hun leven met betrekking tot zelfredzaamheid, zelfvertrouwen, zelfinzicht en het nemen van verantwoordelijkheid? Alle respondenten ervaren het opleidingstraject als positief. Zij krijgen de ondersteuning die ze nodig hebben en ervaren het als prettig dat ze in hun eigen werktempo kunnen werken. De respondenten geven aan nog te kort in het opleidingstraject te zitten om bij zichzelf te zien of er veranderingen zijn opgetreden. De naaste omgeving van de respondenten ervaart het opleidingstraject ook als positief en geeft aan dat de respondenten door het opleidingstraject een goed toekomstperspectief tegemoet gaan. Hierdoor ziet de naaste omgeving in tegenstelling tot de deelnemers dat er wel veranderingen zijn opgetreden door het volgen van het opleidingstraject met betrekking tot zelfredzaamheid, zelfinzicht, zelfvertrouwen en het nemen van verantwoordelijkheid. Naast de positieve ervaringen geeft de naaste omgeving ook aan bepaalde dingen anders te willen zien: meer terugkoppeling vanuit het opleidingstraject, over hoe het gaat. Meer een spiegel voor mogen houden, om de deelnemer ervan bewust te maken dat als hij wil dat ze hem helpen, hij ook op de locatie zal moeten komen. De begeleiders zouden meer kennis moeten verkrijgen over autisme, omdat dit nu naar het oordeel van een respondent onder de maat is. 12
13 Onderzoek naar de motivatie voor behandeling van jongeren met ASS Marieke Verhoeven & Aimée Weenk (Pedagogiek) Dit onderzoek is in gang gezet naar aanleiding van de geconstateerde hoge afwezigheid van jongeren bij trainingen op trainings- en scholingscentrum De Wissel van het Dr. Leo Kannerhuis (LKH) in Oosterbeek. Uit vooronderzoek bleek de hoge mate van afwezigheid van jongeren gerelateerd aan problemen in de motivatie, waardoor in het onderzoek verdere kennis en inzicht zijn opgedaan omtrent de factoren die een rol spelen met deze motivatieproblemen. Kennis en inzicht vergaren in de factoren die een rol spelen rondom motivatieproblemen die bij de jongeren van De Wissel zijn gesignaleerd, om zo het no-show gehalte tijdens de trainingen bij trainingscentrum De Wissel te Oosterbeek van het LKH, te laten afnemen. Wat is er nodig om de motivatie voor trainingen, bij de jongeren in de leeftijd van 17 tot 21 jaar met een stoornis in het autisme spectrum die vanuit de deeltijdbehandeling en de kliniekgroepen van het LKH worden aangemeld bij trainingscentrum De Wissel, te doen toenemen? Eén van de meest opmerkzame gegevens die uit dit onderzoek naar voren kwamen is dat jongeren zich niet bewust zijn van hun doelen tijdens de training en zij deze doelen niet in verband brengen met hun toekomst, wat wel een belangrijke voorwaarde is om gemotiveerd te zijn. Uit het onderzoek komt naar voren dat de no-show cijfers waarschijnlijk af zullen nemen, als jongeren gemotiveerder raken voor behandeling. Omdat medewerkers in het onderzoek aangeven dat de oorzaken van de motivatieproblemen liggen in het niet kunnen, zou men kunnen stellen dat de jongeren zelf niet in staat zijn om zich intrinsiek te motiveren voor de trainingen. De behandeling zou zich zo moeten vormgeven dat men (extrinsiek) voorwaarden schept voor de jongeren, om de ontwikkeling tot motivatie toch mogelijk te maken. Hiervoor is nodig dat jongeren toekomstperspectief hebben en hun successen toeschrijven aan eigen capaciteiten en inspanningen, en dit in verband brengen met hun persoonlijke groei. 13
14 Quli in de trajectbegeleiding bij het Dr. Leo Kannerhuis Marije Koppenens (Toegepaste Psychologie) Op dit moment heeft Quli nog geen vaste rol in de trajectbegeleiding bij de Wissel. Het is onbekend op welke manier Quli bij kan dragen aan de arbeidstoeleiding. Het is niet bekend welke onderdelen van Quli op welke manier ingezet kunnen worden. Daarnaast is het ook de vraag wat cliënten en trajectbegeleiders nog nodig hebben om optimaal gebruik te kunnen maken van Quli, want zoals hierboven wordt benoemd hebben de begeleiders op dit moment bijvoorbeeld niet de juiste middelen om Quli optimaal te kunnen gebruiken. Het doel van dit onderzoek is dat het voor trajectbegeleiders en cliënten met ASS die de trajectbegeleiding volgen duidelijk is hoe zij de applicatie Quli kunnen gebruiken in de trajectbegeleiding. Ook wordt het duidelijk wat de cliënten en trajectbegeleiders nog nodig hebben voor optimaal gebruik van Quli en wordt hierop ingespeeld. Hoe kan de applicatie Quli bijdragen aan het proces van trajectbegeleiding bij de Wissel voor de trajectbegeleiders en voor cliënten met een stoornis in het autistisch spectrum? Begeleiders geven aan dat ze voor optimaal gebruik van Quli de mogelijkheid nodig hebben om overal en altijd online te zijn. Dit is in deze fase voornamelijk van belang bij het onderdeel berichten, zodat de communicatie met cliënten goed plaats kan vinden. Aan het voordeel van het 24 uur per dag beschikbaar zijn door middel van ehealth kan hierdoor dus niet voldaan worden. Geconcludeerd kan worden dat hier nog een belangrijk punt van verbetering ligt. Daarnaast benoemen de begeleiders de behoefte aan meer duidelijkheid over hoe Quli specifiek in elke fase van de begeleiding gebruikt kan worden. Dit sluit aan bij wat Brug en Assema (2007, Gezondheidsvoorlichting en gedragsverandering) benoemen dat bij implementatie van online interventies de gebruikers moeten beschikken over de juiste vaardigheden. Wanneer het niet duidelijk is hoe iets gebruikt moet worden, ontbreken deze vaardigheden. Het is daarom van belang dat het voor de gebruikers duidelijk wordt hoe Quli toegepast kan worden. Dit sluit ook aan bij de mogelijkheid tot individuele instructie, die door de medewerkers van Autismezorg 2.0 wordt aangeboden. 14
15 15
16 TRANSITIES OP GEBIED VAN LEREN 16
17 Transities van leerlingen met ASS van VSO De Brouwerij naar hbo en mbo Moniek van Eekeren (Toegepaste Psychologie) Scholengemeenschap De Brouwerij wil zich er voor inzetten dat zij zo veel mogelijk kan doen om de transitie naar het hoger onderwijs zo soepel mogelijk te doen verlopen opdat hun leerlingen met ASS niet met een achterstand beginnen. Dit onderzoek probeert een concrete bijdrage te leveren aan de begeleiding van studenten met ASS in de omschakeling naar een nieuwe leeromgeving en levensfase. Verbeteren van de transitie bij de leerlingen met ASS op school voor voortgezet speciaal onderwijs De Brouwerij van het vmbo en de havo naar het mbo en hbo. Welke oorzaken liggen er aan ten grondslag dat leerlingen met ASS van De Brouwerij moeite hebben succesvol de transitie te maken van het vmbo of de havo, naar het mbo of hbo? Competenties omvatten kennis, vaardigheden en attituden. Uit het onderzoek bleek dat op alle gemeten competenties, doch niet overal significant, de leerlingen regulier onderwijs gemiddeld hoger scoorden: communiceren en taal, analyseren en rekenen, probleem oplossen, methodisch handelen, samenwerken en zelfstandig leren. De verschillen waren het grootst bij de competentie samenwerken. Opvallend resultaat is dat de leerlingen van De Brouwerij zichzelf positiever scoorden op het beheersen van alle competenties dan de docenten en ouders hen scoorden. Aan de hand van interviews met (ervarings-) deskundigen is het probleem verder onderzocht en is er gekeken naar best-practices. Belangrijkste conclusies voor De Brouwerij zijn dat aandacht besteed moet worden aan studiekeuze van de leerlingen, er eerder en meer voorbereiding moet zijn op de vervolgopleiding en wordt aan De Brouwerij geadviseerd in gesprek te treden met de vervolgopleiding. Dit onderzoek is in 2013 door de Nederlandse Vereniging voor Autisme bekroond met de HanneMieke scriptieprijs. 17
18 Bevorderende en Belemmerende Factoren in het volgen van een Beroepsopleiding voor normaalbegaafde Studenten met ASS Willemijne Hoekerd (Toegepaste Psychologie) Studenten met autisme blijken relatief vaak voortijdig te stoppen met hun beroepsopleiding, waardoor hun kansen op de arbeidsmarkt kleiner worden en kwaliteit van leven verminderd, vooral in de komende participatiemaatschappij. De Brouwerij, een school voor voortgezet speciaal onderwijs voor leerlingen met autisme, wil haar leerlingen beter voorbereiden op het studeren. Het Lectoraat Levensloopbegeleiding bij Autisme ondersteunt haar hierbij door het huidige onderzoek te laten uitvoeren. In kaart brengen van belemmerende en bevorderende factoren van een beroepsopleiding voor normaal begaafde studenten met een autismespectrum stoornis, middels semigestructureerde interviews bij voortijdig uitgevallen studenten met autisme, grotendeels open vragenlijsten bij betrokkenen en een kwantitatieve analyse van ROC-studenten met autisme. Wat zijn belemmerende en bevorderende factoren voor het volgen van een beroepsopleiding (MBO en HBO) voor normaalbegaafde studenten met een autismespectrum stoornis? Uit de gevonden resultaten blijkt dat het voor deze onderzochte studenten met autisme vanuit het onderwijs belangrijk is om overzicht en duidelijkheid te hebben. Een gebrek aan sociale en communicatievaardigheden lijken belemmerende factoren. Persoonlijke aanpassingen voor de student met autisme en een goede studiekeuze blijken ook van belang. Vanuit de student zelf blijkt het bevorderend om gestructureerd te kunnen werken en betrokken te zijn bij de opleiding. Echter kunnen prikkels, contact en samenwerken met medestudenten, onduidelijkheid en een gebrek aan de benodigde competenties bijdragen aan het niet succesvol afronden van de opleiding. Betrokkenheid en begeleiding bij bovengenoemde factoren blijken een positieve invloed te hebben op het studiesucces van de student met autisme. 18
19 De inzet van een digitaal hulpmiddel op de Brouwerij ter ondersteuning van leerlingen met ASS Parwiz Karim (Toegepaste Psychologie) School voor voortgezet speciaal onderwijs De Brouwerij heeft geconstateerd dat er belemmeringen worden ervaren binnen het onderwijs dat geboden wordt voor de vmbo en havo eindexamen leerlingen met een autisme spectrumstoornis. Het doel is om een bijdrage te leveren aan de verbetering van de leeromgeving, door middel van een ICT-hulpmiddel ter ondersteuning van het onderwijs op De Brouwerij. Waar lopen de (eindexamen) leerlingen met ASS van de Brouwerij tegen aan met betrekking tot de competenties plannen en communiceren en in welk rol kan een ICT-hulpmiddel ondersteuning bieden? Uit het onderzoek is naar voren gekomen dat leerlingen op beide competenties belemmeringen ervaren. De belangrijkste belemmeringen die naar voren zijn gekomen zijn het probleem om overzicht te houden (plannen) in de verschillende schooltaken en de belemmering dat leerlingen het lastig vinden om hulpvragen te stellen (communiceren). De belangrijkste conclusies voor de Brouwerij zijn dat het onderwijs voornamelijk gericht is op zelfstandig werken, waarbij leerlingen indien nodig ondersteuning krijgen van de docenten. Wat daarbij opvalt, is dat het de leerlingen en docenten vaak ontbreekt aan hulpmiddelen of gereedschap om optimaal te kunnen functioneren binnen het onderwijs dat geboden wordt op De Brouwerij. Leerlingen zijn nog te afhankelijk van de hulp van een docent en hebben weinig alternatieven om zelfstandig hun probleem op te kunnen lossen. De belemmeringen met betrekking tot de stoornis kunnen niet altijd worden opgelost, wel kunnen er handvaten worden aangereikt zodat een leerling toch zelfstandig(er) kan leren functioneren binnen het huidige onderwijs en het vervolgonderwijs. Daarnaast is duidelijk geworden dat een ICT-hulpmiddel uitkomst kan bieden voor bepaalde problemen die tijdens het onderzoek naar voren zijn gekomen. 19
20 Hoe kan Quli geïntegreerd worden in de Brouwerij en kan het bijdragen bij transities? Ilse Cox, Kelly Banning & Anouk van Dijck (Toegepaste Psychologie) Scholengemeenschap de Brouwerij heeft aangegeven dat het lastig is om leerlingen te motiveren om Quli te gebruiken. Veel leerlingen zien het nut ervan niet in, gebruiken andere applicaties of ze vinden dat het ze te weinig oplevert. Om een duidelijker beeld te krijgen van het gebruik, het effect en de toekomst van Quli binnen de Brouwerij worden de leerlingen die wel al met Quli werken ondervraagd. I) Observatie, analyse en aanpassingen ( fine-tuning ) van het gebruik van Quli voor gebruik-op-maat toepassingen. II) Ontwikkeling van ondersteuning en transitieplanning met gebruikmaking van Quli voor personen met autisme, met als doel de zelfstandigheid en zelfregie bij hen te vergroten en de maatschappelijke participatie te bevorderen. III) Een duidelijk beeld schetsen van de toekomst van Quli binnen de Brouwerij. Na dit onderzoek is het duidelijk hoe leerlingen van de school de Brouwerij omgaan met Quli en welke feedback zij hierover hebben, zodat Quli vanuit deze feedback beter geïntegreerd kan worden op de Brouwerij. Wat is de mening van de leerlingen van de Brouwerij betreffende werken met Quli en hoe kan Quli binnen de brouwerij worden geïntegreerd op een manier waardoor de leerlingen er actiever mee gaan werken? Het merendeel van de respondenten blijkt niet tevreden met Quli te zijn. Een verklaring voor deze ontevredenheid is onoverzichtelijkheid. Er wordt door een respondent aangegeven dat de app berichten onoverzichtelijk is. Een andere respondent verklaart het tegenovergestelde en vindt de app berichten juist handig. Twee van de vijf respondenten zeggen dat Quli nuttig kan zijn voor anderen, maar niet voor henzelf. Zij geven aan het zelf niet nodig te hebben. Slechts een van de vijf is tevreden over Quli. De respondent laat weten vooral tevreden te zijn over de apps persoonlijk gezondheidsdossier, logboek en taken. Verder laat hij weten dat Quli hem helpt met dingen herinneren, zijn gedachten opschrijven en zijn PGD niet kwijt te raken. Er wordt volgens het merendeel van de respondenten op dit moment vrijwel geen aandacht aan Quli gegeven op de Brouwerij. De respondenten geven verschillende suggesties waardoor Quli beter geïntegreerd kan worden in de Brouwerij. Er wordt gezegd dat Quli beter geïntegreerd kan worden door Quli verplicht te maken op school, het gezamenlijk in de klas te gebruiken, het lesrooster er in te zetten en er voor te zorgen dat de leerlingen het zelf willen gaan gebruiken. Volgens respondenten zijn dit manieren om Quli beter te integreren. 20
21 21
22 PERSON DRIVEN PLANNING 22
23 Person Driven Planning bij jongeren met ASS Melissa Nas (Toegepaste Psychologie) Begin 2012 is er een pilot genaamd het Living Lab van start gegaan. Deze pilot is opgezet om te onderzoeken hoe de transities voor jongeren met een autisme spectrumstoornis versoepeld kunnen worden. Hiervoor is er door de RIBW Arnhem & Veluwe Vallei de methodiek Person Driven Planning (PDP) geïmplementeerd en toegepast op zes jongeren met ASS wonend binnen het Living Lab om inclusie en de zelfregie van de jongeren te bevorderen. De uitkomsten van dit onderzoek helpen de RIBW AVV mogelijk de methodiek beter af te stemmen aan de behoeften van de jongeren met ASS. Zo weten zij wat er van hen verwacht wordt wanneer er een PDP afgenomen wordt en kunnen zij dit kenbaar maken aan de jongeren met ASS. Wanneer de jongeren weten wat er van hen verwacht wordt, kan dit de kwaliteit van leven voor de jongeren verbeteren en de uitvoering van de methodiek verbeteren. Dit onderzoek richt zich dus op welke factoren en kenmerken van de jongeren met ASS kunnen bijdragen aan een succesvolle PDP, hoe PDP beter kan worden afgestemd op de jongeren en hoe de zelfregie bij de jongeren mogelijk vergroot kan worden. Daarnaast kan dit onderzoek mogelijk inzichten geven voor vervolgonderzoek. Wat heeft een jongere met ASS nodig om Person Driven Planning succesvol toe te passen binnen het Living Lab? Uit de interviews blijkt dat de mate van zelfregie van de persoon met autisme voorafgaand aan de PDP een belangrijke voorspeller is voor de mate waarin doelen uiteindelijk worden gerealiseerd. Zelfregie in deze context betekent dat cliënten zelf beslissen hoe hun leven eruit ziet, waarbij de krachten en mogelijkheden en het belang van zelfvertrouwen worden benadrukt, in continue interactie met het sociale netwerk (Field & Hoffman, 1995, The Importance of Family Involvement). Door deelnemers voor te lichten over het proces en bewust te maken van hun keuzemogelijkheden met behulp van het sociale netwerk begint het vergroten van de zelfregie. De facilitator dient hierin de balans te vinden tussen beschermen en uitdagen om deelnemers meer autonoom te laten worden. Uit het onderzoek van Mansell & Beadle-Brown (2004, PCP or Person-Centred Action?) en Robertson et al. (2005, The Impact of Person Centred Planning.) blijkt dan ook dat een PDP valt of staat met een goed geschoolde facilitator. Om PDP effectiever te implementeren dient er een gestructureerd plan voor de voorbereiding ontwikkeld te worden met behulp van visuele hulpmiddelen waarin staat wat de jongeren en het sociale netwerk kunnen verwachten van PDP. 23
24 Person Driven Planning: Het sociale netwerk Lisanne van der Leeden (Toegepaste Psychologie) Als een jongere een keuze of transitie moet maken kan de Person Driven Planning (PDP) methode hierbij helpen. Samen met het sociale netwerk dat door de jongere zelf is uitgekozen worden er doelen opgesteld. Het sociale netwerk kan de jongeren ondersteunen voor, tijdens en na de PDP, maar op welke manier zij dit het beste kunnen doen is niet duidelijk. In dit onderzoek wordt het sociale netwerk van een cliënt dat aanwezig is bij de PDP methode onderzocht. Het sociale netwerk is van invloed doordat zij betrokken zijn bij de ondersteuning van de cliënt naar zelfstandig(er) wonen. Het uiteindelijke resultaat komt ten gunste van de cliënten doordat zij centraal staan bij een PDP die optimaal uitgevoerd wordt. De cliënten die deel uitmaken van dit onderzoek zijn jongeren met een Autisme spectrum stoornis (ASS) in de leeftijd van 18 tot 25 jaar. Hoe kan het sociale netwerk een optimale bijdrage leveren vóór, tijdens en na een PDP van een jongere met ASS binnen het Living Lab? Het blijkt dat het netwerk beter voorbereid kan worden voor de PDP zodat ze tijdens en na de PDP een optimale bijdrage kunnen leveren. Zo wil het netwerk graag weten wat er verwacht wordt van hen. Tijdens de PDP kunnen zij de jongeren centraal stellen en de jongere de regie geven. Dit kan door de jongere zelf beslissingen te laten nemen, terwijl het netwerk hierin kan ondersteunen door advies te geven op een manier van meedenken, mening geven en de jongere aan te vullen. Daarbij werkt het voor de jongere als het netwerk een actieve houding heeft, maar bij een groot netwerk is balans hierin wel fijn zodat het overzicht behouden wordt. Ook luisteren naar de jongere en zelf aanbieden om te ondersteunen bij doelen wordt gewaardeerd. Daarbij mogen er naast krachten ook beperkingen mee worden genomen omdat dit reëel is. Na de PDP kan het netwerk de jongere blijven ondersteunen door ze te helpen waar nodig en de jongere alert houden door te vragen naar de stand van zaken. Daarbij is positivisme voor, tijdens en na de PDP belangrijk. 24
25 Person Driven Planning: Hoe werkt dat? Jorien Bal (Toegepaste Psychologie) De RIBW AVV heeft vraag naar handvatten om de uitvoering van PDP binnen het Living Lab zo optimaal mogelijk te kunnen neerzetten zodat het de jongeren met ASS helpt bij het voorbereiden op, en uitvoeren van transitiemomenten. Dit onderzoek maakt deel uit van een groter onderzoek waarbij ook de rol van de cliënt en die van het netwerk worden onderzocht. Hierdoor wordt inzichtelijk gemaakt waaraan deze 3 facetten; (de cliënt, zijn netwerk en de organisatie) moeten voldoen om een zo goed mogelijke PDP te kunnen uitvoeren en daarmee de cliënt de handvatten te geven voor een soepele transitie naar zelfstandig wonen. Het bieden van handvatten voor de werknemers van de RIBW AVV om de afname van PDP te optimaliseren zodat transitiemomenten bij jongeren met ASS, wonende binnen het Living Lab, verbeteren. Over welke competenties moeten de werknemers van de RIBW AVV binnen het Living Lab beschikken om Person Driven Planning zo optimaal mogelijk te kunnen voorbereiden, uitvoeren en monitoren bij jongeren met ASS in de leeftijd van 18-25, zodat het doel van PDP (verbetering van transitiemomenten) op langer termijn wordt behaald? Dit onderzoek heeft geresulteerd in vijf competenties voor de rol van facilitator: Plannen & Organiseren, Leiderschap, Communiceren, Afstemmen op ASS en Vervolgen van de eerste PDPbijeenkomst. Voor de rol van recorder heeft het geresulteerd in de competenties: Voortgangsbewaking, Creativiteit, Communiceren en Afstemmen op ASS. Vervolgens zijn de onderzochte competentieprofielen vergeleken met de visie en kernwaarden waarmee RIBW-breed gewerkt wordt. Deze blijken goed overeen te komen waardoor werken met PDP niet leidt tot moeilijkheden bij zowel de organisatie als onder de werknemers. Tevens is onderzocht hoe het eerste jaar werken met PDP is ervaren door de werknemers en de organisatie, en zijn punten ter optimalisatie van het werken met PDP bij het Living Lab uitgevraagd. Dit leidt tot een aantal adviezen waaronder het invoeren van richtlijnen voor de te vervullen rollen en het inzetten van dezelfde facilitator bij zowel de eerste als de tweede bijeenkomst. 25
26 Een onderzoek naar integratie van ICTmiddelen in de methode Person Driven Planning Annemieke Brands & Andrea Drost (Pedagogiek) Begin 2012 is in Oosterbeek het project E-Xperience officieel van start gegaan. E-Xperience is een leer- /leef voorziening waarin jongeren met autisme met behulp van innovatieve (ICT-)middelen en methoden worden ondersteund en begeleid in hun transitie naar een leven als volwassene in de maatschappij. Dit project betreft een onderzoek naar integratie van ICT-middelen binnen de methode Person Driven Planning (ICT-PDP). Person Driven Planning is een methode die jongeren met een beperking helpt om hun transitie naar volwassenheid te maken met behulp van hun sociale omgeving. Hierbij staat de jongere en zijn of haar wensen voor de toekomst centraal. Inzicht krijgen in de toegevoegde waarde van integratie van ICT-middelen in de Person Driven Planning-methode en het bieden van handvatten aan de betrokken instanties om dit te implementeren in hun werkwijze, om maatschappelijke participatie van jongeren met ASS te bevorderen. Wat kan integratie van ICT-middelen toevoegen aan de Person Driven Planning-methode om de maatschappelijke participatie van jongeren met ASS te bevorderen, en hoe kan dit het beste worden ingevoegd in de huidige werkwijze van betrokken instanties? De mogelijkheid voor en behoefte aan ICT-middelen binnen Person Driven Planning is groot, juist omdat er nu nog geen ICT-middelen gebruikt worden binnen de methode. Respondenten gaven aan dat het gebruik van ICT-middelen beter aan zou sluiten bij de belevingswereld van jongeren met autisme en dat dit hun zelfredzaamheid zou kunnen vergroten. Bovendien zou het gebruik van ICTmiddelen beter aansluiten op de huidige maatschappij. Een van de mogelijkheden voor geschikte ICT-middelen is een digitaal portaal waarbij alle betrokkenen bij de jongere zich kunnen aansluiten en verschillende modules aan kunnen hangen. Een andere mogelijkheid is een digitaal scherm ter vervanging van de sheets die worden gebruikt in de huidige manier van werken binnen Person Driven Planning, waarbij informatie, tekeningen en symbolen gemakkelijk kunnen worden toegevoegd, verwijderd of veranderd. Een van de aandachtspunten is dat er alertheid moet zijn voor een situatie waarin een jongere juist meer afhankelijk wordt gemaakt door ICT-middelen. Een ander belangrijk aandachtspunt is dat het directe contact met de omgeving behouden moet blijven, omdat daarin juist een kracht van Person Driven Planning ligt. 26
27 Methodisch werken met ASS Lynn Kuenen, Leyla Mohamed, Naomi Mulder & Nicole Scherpenzeel (Toegepaste Psychologie) In dit onderzoek zijn de drie methodieken KIRA (arbeidstoeleiding), OPP (Ontwikkelingsperspectief) en PDP (Person Driven Planning) onderzocht. Er werd gekeken hoe deze methodieken inzetbaar zijn op de leefdomeinen wonen, werken, leren en vrije tijd. Naast deze vier domeinen zijn de methodieken op twee andere aspecten met elkaar vergeleken, namelijk zelfregie en sociaal netwerk. Het doel van het onderzoek is om de inzetbaarheid van de verschillende methodieken te verhelderen, met als uiteindelijke doel: het toewerken naar één kind, één plan. het vinden van samenhang tussen de drie methodieken met als doel de transities in het leven van een cliënt met ASS soepeler te laten lopen Door middel van literatuur- en praktijkonderzoek kon er geconcludeerd worden dat er een overeenkomst is tussen de methodieken op het gebied van competentiegerichtheid. Op deze manier kunnen de drie methodieken samen ingezet worden en werken naar één behandelplan per kind. Op sociaal vlak kan de visie van PDP gebruikt worden, namelijk het inzetten van een grote sociale kring. Tenslotte kan PDP een uitkomst bieden wanneer het proces van een cliënt stagneert en een nieuwe wending nodig heeft. 27
28 28
Levensloopbegeleiding bij autisme. Jan-Pieter Teunisse Lector Levensloopbegeleiding bij Autisme
Levensloopbegeleiding bij autisme Jan-Pieter Teunisse Lector Levensloopbegeleiding bij Autisme Disclosure belangen Jan-Pieter Teunisse (potentiële) belangenverstrengeling Voor bijeenkomst mogelijk relevante
Nadere informatieDe voordelen van Quli:
0 INLEIDING Dit stappenplan is ontworpen door Anne Dorland, Danique Visschers en Marloes Bongers. Dit zijn studenten van de opleiding Pedagogiek aan de HAN te Nijmegen. Zij hebben als afstudeeropdracht
Nadere informatieJij bent de bestuurder van je eigen plan! Person Centered Planning informatiewaaier voor de jongeren van het Living Lab. Gemaakt door Vincent
Jij bent de bestuurder van je eigen plan! Person Centered Planning informatiewaaier voor de jongeren van het Living Lab. Gemaakt door Vincent Colofon Auteurs: Lisanne van der Leeden en Melissa Nas Uitgegeven
Nadere informatieehealth binnen de thuiszorg van Noorderbreedte
ehealth binnen de thuiszorg van Noorderbreedte De ontwikkeling van de ehealth-koffer Naam : Seline Kok en Marijke Kuipers School : Noordelijke Hogeschool Leeuwarden Opleiding : HBO-Verpleegkunde voltijd
Nadere informatievoor jongeren Stap voor stap zelfstandig Wat betekent beschermd en begeleid wonen bij RIBW AVV voor jou?
voor jongeren Stap voor stap zelfstandig Wat betekent beschermd en begeleid wonen bij RIBW AVV voor jou? WAT JE IN DEZE BROCHURE LEEST 1 RIBW AVV in het kort 2 Zo gaan we met jou aan de slag 3 Behandeling
Nadere informatieAfgeronde onderzoeksprojecten Lectoraat Zorg voor Mensen met een Verstandelijke Beperking (periode 2008 2012)
Afgeronde onderzoeksprojecten Lectoraat Zorg voor Mensen met een Verstandelijke Beperking (periode 2008 2012) In de periode 2008-2012 heeft het Lectoraat Zorg voor Mensen met een Verstandelijke Beperking
Nadere informatietop-behandeling training- en onderwijsprogramma voor jonge kinderen verder met autisme dr. leo kannerhuis
top-behandeling training- en onderwijsprogramma voor jonge kinderen een aanbod van de polikliniek in Doorwerth in samenwerking met scholengemeenschap De Brouwerij in Oosterbeek maart 2015 centrum voor
Nadere informatieOntwikkelen van mensen met een afstand tot de arbeidsmarkt. Sta stil bij jezelf en kom in beweging
Ontwikkelen van mensen met een afstand tot de arbeidsmarkt Aanleiding Bij jongeren in het Voortgezet Speciaal Onderwijs en het Praktijkonderwijs is sprake van meervoudige problematiek: Vaak is er sprake
Nadere informatieDOEL van de WORKSHOP. KIESKEURIG 3 jaar OPDRACHT. Hoe KIESKEURIG bent u geweest bij het kiezen van deze workshop? 13-11-2014
KIESKEURIG 3 jaar Ondersteuning bij het kiezen van een vervolgopleiding voor middelbare scholieren HAVO en VWO November 2014 Eveline Hartman RSG Wolfsbos Hoogeveen Franca Hiddink Lectoraat rehabilitatie
Nadere informatiePUBLIEKSVERSIE. Quli als middel voor online ondersteuning: een evaluatieonderzoek. Auteur(s) Miranda van Berlo MSc.
PUBLIEKSVERSIE Quli als middel voor online ondersteuning: een evaluatieonderzoek Auteur(s) Miranda van Berlo MSc. Datum Maart 2016 Inhoud Samenvatting... 3 1. Inleiding 4 1.1 Doelstellingen Quli... 5 1.2
Nadere informatieKAIRO. Doel van KAIRO
kairo arnhem een onderwijs-behandelprogramma voor jongeren met een autisme-spectrumstoornis (ASS) informatie voor cliënten, ouders en verwijzers november 2016 centrum voor autisme dr. leo kannerhuis verder
Nadere informatieTechnische innovatie en
Technische innovatie en toepassingen daarvan voor mensen met autisme Welkom! Autismezorg 2.0: Blended behandelen en e Zelfmanagement Even voorstellen Sophia Verstraaten Programmamanager bij afdeling Research,
Nadere informatieCompetentieprofiel voor de rollen van facilitator en recorder voor de werknemers van het Living Lab tijdens het werken met Person Centered Planning
Competentieprofiel voor de rollen van facilitator en recorder voor de werknemers van het Living Lab tijdens het werken met Person Centered Planning Juni 2013 In opdracht van de RIBW Arnhem & Veluwe Vallei
Nadere informatieProjectdefinitie. Plan van aanpak
Projectplan DOT2 Projectdefinitie ICT is niet meer weg te denken uit ons onderwijs (Hasselt, 2014). Als (toekomstige) leerkracht is het belangrijk dat je daar op inspeelt en kennis hebt van de laatste
Nadere informatieAutisme Specialist. RINO Groep & Dr. Leo Kannerhuis
Autisme Specialist RINO Groep & Dr. Leo Kannerhuis Toepasbare kennis van autisme binnen bereik Het Dr. Leo Kannerhuis, Top GGZ behandelen kenniscentrum voor autisme en de RINO Groep werken samen aan de
Nadere informatieOntwikkeling van een arbeidsidentiteit bij mensen met een autisme spectrum stoornis
Ontwikkeling van een arbeidsidentiteit bij mensen met een autisme spectrum stoornis Diana Rodenburg d.rodenburg@leokannerhuis.nl Copyright Dr. Leo Kannerhuis Visie en missie Het Dr. Leo Kannerhuis is een
Nadere informatieHelp ik ben geslaagd, wat nu? Thijs van der Heijden
Help ik ben geslaagd, wat nu? Thijs van der Heijden Kwetsbare doelgroep. Extra verantwoordelijkheid. Welke extra vaardigheden zijn nodig om de kansen te vergroten? Niet alleen studievaardigheden, ook sociale
Nadere informatieOp weg naar zelfstandigheid Beschermd en begeleid wonen voor jongeren
Op weg naar zelfstandigheid Beschermd en begeleid wonen voor jongeren Brochure voor jongeren ribw arnhem & veluwe vallei 3 Voorwoord Voorwoord Werkwijze Wonen Stap voor stap naar zelfstandigheid Contactgegevens
Nadere informatieDraagkracht en vereiste steun voor vervulling van de ouderrol. Lectoraat Rehabilitatie Groningen & Cenzor GGzGroningen
Draagkracht en vereiste steun voor vervulling van de ouderrol Peter van der Ende Senior-onderzoeker Lectoraat Rehabilitatie Docent Academie voor Sociale Studies Hanzehogeschool Groningen Marrie Venderink
Nadere informatie13-11-2014. Poster. Belemmeringen in drie categorieën te verdelen: In duo s: 1. Persoonlijke belemmeringen
Poster Jacomijn Hofstra Onderzoeker lectoraat Rehabilitatie en docent Toegepaste Psychologie, Hanzehogeschool Groningen In duo s: Belemmeringen in drie categorieën te verdelen: Wat hindert jongvolwassenen
Nadere informatieZELFREDZAMER DOOR ICT
ZELFREDZAMER DOOR ICT DE INZET VAN ICT BIJ TRANSITIEPLANNING VOOR MENSEN MET AUTISME Maurice Magnée & Jan-Pieter Teunisse Lectoraat Levensloopbegeleiding bij Autisme Kenniscentrum HAN SOCIAAL Hogeschool
Nadere informatieSamenvatting van het projectverslag. Passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen met sociaal-emotionele problemen en/of een ontwikkelingsstoornis
Samenvatting van het projectverslag Passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen met sociaal-emotionele problemen en/of een ontwikkelingsstoornis Op basisschool D n Heiakker in Deurne i.s.m. Triade Ambulante
Nadere informatieOnderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening. Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H.
Onderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H. Leloux-Opmeer Voorwoord Inhoudsopgave Een tijd geleden hebben Stichting Horizon
Nadere informatieAAN HET WERK MET HET NETWERK DE ROL VAN HET SOCIAAL NETWERK IN DE ZORG VOOR MENSEN MET AUTISME
AAN HET WERK MET HET NETWERK DE ROL VAN HET SOCIAAL NETWERK IN DE ZORG VOOR MENSEN MET AUTISME Loes Osinga Lectoraat Levensloopbegeleiding bij autisme PROGRAMMA Lectoraat Levensloopbegeleiding bij autisme
Nadere informatieINTRODUCTIE TOOLBOX voor GEBRUIKERS. duurzame plaatsing van werknemers met autisme
INTRODUCTIE TOOLBOX voor GEBRUIKERS duurzame plaatsing van werknemers met autisme 1 Welkom bij toolbox AUTIPROOF WERKT Autiproof Werkt is een gereedschapskist met instrumenten die gebruikt kan worden bij
Nadere informatieAnita Cremers Lectoraat Co-design, Hogeschool Utrecht
Participatief ontwerpen van technologie ter bevordering van zelfredzaamheid bij cliënten met een cognitieve beperking Anita Cremers Lectoraat Co-design, Hogeschool Utrecht Wat hebben we onderzocht? Onderzoeksvraag
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieDe mediawijze adolescent
De mediawijze adolescent Amber Walraven, 12 november 2014 ITS, Radboud Universiteit Nijmegen 1 Inhoud Wat kunnen adolescenten wel op het gebied van mediawijsheid? Wat kunnen adolescenten niet op het gebied
Nadere informatieHET BELANG VAN DE RELATIE
HET BELANG VAN DE RELATIE Een onderzoek naar het verband tussen de werkalliantie en de motivatie voor begeleiding bij jongeren met een licht verstandelijke beperking - samenvatting eindrapport - Regioplan:
Nadere informatieDocenten die hun onderwijs meer willen afstemmen op de individuele verschillen tussen leerlingen en hun leeropbrengst willen vergroten.
1. Differentiëren Onderzoeken welke manieren en mogelijkheden er zijn om te differentiëren en praktische handvatten bieden om hiermee aan de slag te gaan. Vervolgens deze kennis toepassen in de praktijk
Nadere informatieManual: handleiding opstarten Skills Lab
Manual: handleiding opstarten Skills Lab Dit is een handleiding voor professionals die zelf een Skills Lab willen starten. Skills Lab wil de werkmogelijkheden voor mensen met ASS vergroten door hen te
Nadere informatiePOLIKLINIEK JONGVOLWASSENEN
POLIKLINIEK JONGVOLWASSENEN Transitie van kind naar volwassene Mw.dr. Jetty van Meeteren revalidatiearts, Erasmus MC Waarom aandacht voor transitie? Zowel uit de klinische praktijk als uit het wetenschappelijk
Nadere informatieLevensloopbegeleiding
Levensloopbegeleiding vanuit bekeken Omdat een andere blik je leven verrijkt Levensloopbegeleiding bij autisme Levensloopbegeleiding is ondersteuning in iedere fase van het leven, op alle levensgebieden
Nadere informatieKindermishandeling, hoe gaan pedagogisch medewerkers het tegen? Onderzoek in opdracht van e-academy The Next Page, onderdeel van de Augeo-Foundation
Kindermishandeling, hoe gaan pedagogisch medewerkers het tegen? Onderzoek in opdracht van e-academy The Next Page, onderdeel van de Augeo-Foundation Student: Nynke Dijkstra Studentnummer S1032406 Student:
Nadere informatieRotterdams Transitieprofiel Versie 1.0 Maart 2010
In dit document vindt u: - Het Rotterdams Transitieprofiel Uitleg p 2 - Het Rotterdams Transitieprofiel Invulversie voor zorgverleners p 3 - Het Rotterdams Transitieprofiel Invulversie voor jongeren p
Nadere informatieLeve de competente coach!
Silvia van Schaik-Kuijer Leve de competente coach! Van competentieanalyse naar ontwikkelplan Inhoud Voorwoord 9 Inleiding 11 Deel 1 Algemene informatie over Leve de competente coach! Coachen en coachcompetenties:
Nadere informatieStuderen met een functiebeperking
CIJFERS Studeren met een functiebeperking Gebaseerd op het onderzoek Studeren met een functiebeperking 2012 door ResearchNed/ITS in opdracht van het Ministerie van OCW. 1 De 10 meest voorkomende functiebeperkingen
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 0 03 30 079 VMBO Nr. 36 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Den Haag, 9 oktober
Nadere informatie1. De Vereniging - in - Context- Scan... 2. 2. Wijk-enquête... 3. 3. De Issue-scan en Stakeholder-Krachtenanalyse... 4. 4. Talentontwikkeling...
Meetinstrumenten De meetinstrumenten zijn ondersteunend aan de projecten van De Sportbank en ontwikkeld met de Erasmus Universiteit. Deze instrumenten helpen om op een gefundeerde manier te kijken naar
Nadere informatieNieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent. Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren
Nieuw curriculumontwerp De nieuwe rol van de docent Willy Reijrink Innovatiedocent Innoverend onderzoeken/ onderzoekend innoveren Opleiding Mbo-Verpleegkundige Graafschap College Doetinchem w.reijrink@graafschapcollege.nl
Nadere informatieleo kannerhuis nederland KAIRO Focus op het talent, niet de beperking ATN Jonx Lentis Noorderpoort
leo kannerhuis nederland KAIRO Focus op het talent, niet de beperking ATN Jonx Lentis Noorderpoort Met de lesstof heb ik geen probleem, dat lukt wel. Maar samenwerken, plannen en alle andere situaties
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Dit proefschrift gaat over de invloed van inductieprogramma s op het welbevinden en de professionele ontwikkeling van beginnende docenten, en welke specifieke kenmerken van inductieprogramma s daarvoor
Nadere informatieEFFECTIVITEIT VAN DE GEEF ME DE 5 BASISCURSUS
EFFECTIVITEIT VAN DE GEEF ME DE 5 BASISCURSUS Wetenschappelijk onderzoek In dit rapport worden de wetenschappelijke bevindingen beschreven betreffende de effectiviteit van de Geef me de 5 Basiscursus.
Nadere informatie7.1.4 Transitiecriteria... 44
Maarten van de Wijdeven Toegepaste Psychologie Juni 2013 Inhoudsopgave Samenvatting...4 Begrippenlijst...5 Afkortingen...5 1. Inleiding...5 1.1 Living Lab, de Wissel en het trajectbureau...6 1.2 Leeswijzer...7
Nadere informatieLessons learned: pilot Dapper App
Naam Afzender De ontwikkeling van een app ter ondersteuning van zelfmanagement van het kind met overgewicht en obesitas en zijn gezin Auteur: Inhoud 1 Inleiding 3 2 Wat is Dapper? 4 2.1 Waarom een app
Nadere informatieFunctieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402
Functieprofiel: Studentenconsultant Functiecode: 0402 Doel Voorlichten, adviseren, begeleiden, testen en trainen van studenten, alsmede waarborgen van de volledigheid, toegankelijkheid en actualiteit van
Nadere informatieVan koffietafel naar Tablet
Van koffietafel naar Tablet Zelfregie en netwerkversterking 2.0 Maurice Magnée & Sara Mansour Lectoraat Levensloopbegeleiding bij Autisme Kenniscentrum HAN SOCIAAL Inhoud workshop Wat is ehealth? Huidige
Nadere informatieRotterdam Rijnmond. Zorg voor jongeren en hun gezin. Begeleiding en (tijdelijk) wonen voor jongeren BEGELEID WONEN INDIVIDUELE BEGELEIDING
BEGELEID WONEN INDIVIDUELE BEGELEIDING GEZINS- BEGELEIDING DAGBESTEDING Rotterdam Rijnmond Zorg voor jongeren en hun gezin Begeleiding en (tijdelijk) wonen voor jongeren Wie zijn wij? Stichting Prokino
Nadere informatieehealth in het sociaal domein 8 inzichten van PAZIO
ehealth in het sociaal domein 8 inzichten van PAZIO 21 januari 2019 ehealth in het sociaal domein ehealth implementeren in het sociaal domein; daar heeft PAZIO inmiddels flink wat ervaring mee. PAZIO heeft
Nadere informatieRelaties tussen autisme en werk bij normale en hoogbegaafde autistische Wajongers. Onderzoekers: Ans Cuppen (AD) en Frank Dekker (VA)
Relaties tussen autisme en werk bij normale en hoogbegaafde autistische Wajongers Onderzoekers: Ans Cuppen (AD) en Frank Dekker (VA) een tweede Einstein? Leo Kanner (1894 1981), kinderpsychiater Autistic
Nadere informatieHuiswerk, het huis uit!
Huiswerk, het huis uit! Een explorerend onderzoek naar de effecten van studiebegeleiding op attitudes en gedragsdeterminanten en de bijdrage van de sociale- en leeromgeving aan deze effecten Samenvatting
Nadere informatieOnderzoeksopzet Vrijwilligers in de Wmo Wmo-werkplaats Noord Jolanda Kroes Hanzehogeschool Groningen
Onderzoeksopzet Vrijwilligers in de Wmo Wmo-werkplaats Noord Jolanda Kroes Hanzehogeschool Groningen Inhoud 1. Inleiding 2 De Wmo-werkplaats 2 Schets van de context 2 Ontwikkelde producten 3 2. Doel onderzoek
Nadere informatieGroter zelfvertrouwen, meer veerkracht, betere communicatie
Onderzoek Equipe Mont Ventoux Groter zelfvertrouwen, meer veerkracht, betere communicatie Specialist in zware en complexe ondersteuning Een Wat is Equipe Mont Ventoux? overwinning op jezelf Leren omgaan
Nadere informatieErvaringsdeskundigheid in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking. Petri Embregts
Ervaringsdeskundigheid in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking Petri Embregts Inhoud Waarom een kans in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking? Inzetbaarheid en effectiviteit
Nadere informatieIn opdracht van Pameijer Rotterdam
Online ondersteuning in het dagelijks functioneren van cliënten met chronisch psychiatrische problematiek of een verstandelijke beperking: een haalbaarheidsstudie in de dagelijkse praktijk. In opdracht
Nadere informatieGezondheid, Welzijn & Technologie
Kenniscentrum Gezondheid, Welzijn & Technologie Wmo werkplaats Twente, fase 2 Praktijk 2: Bundeling van diensten op het gebied van welzijn, informele zorg en formele zorg Toegang tot de Wmo Evaluatierapport
Nadere informatievoor verwijzers Stap voor stap naar zelfstandigheid Beschermd en begeleid wonen bij RIBW AVV voor jongeren
voor verwijzers Stap voor stap naar zelfstandigheid Beschermd en begeleid wonen bij RIBW AVV voor jongeren WAT U IN DEZE BROCHURE LEEST 1 RIBW AVV in het kort 2 Hoe we werken 3 Training 4 Onze woningen
Nadere informatieE-health modules voor POH-GGZ. Ondersteun uw cliënt met Karify
E-health modules voor POH-GGZ Ondersteun uw cliënt met Karify Waarom e-health? De zorg in Nederland verandert, en de GGZ dus ook. Op het gebied van budgetten, wetgeving en nieuwe eisen van verzekeraars
Nadere informatieKwaliteitsonderzoek begeleiding
Kwaliteitsonderzoek begeleiding Kwaliteitsonderzoek Begeleiding najaar 2016 Pagina 1 van 18 Inhoudsopgave 1. Inleiding 4 2. Werkwijze en verantwoording 5 Het doel van het onderzoek 5 Uitvoering onderzoek
Nadere informatieSamenvatting onderzoek Bejegening van pleegouders in Zeeland Door Veerle de Leede In opdracht van Stichting Pleegoudersupport Zeeland
Samenvatting onderzoek Bejegening van pleegouders in Zeeland Door Veerle de Leede In opdracht van Stichting Pleegoudersupport Zeeland Beste pleegouder, U heeft aangegeven graag op de hoogte gehouden te
Nadere informatieSamenwerking onderwijs autismebehandeling: Samen staan we sterker!
Opzet Leerkrachttraining KAIRO Samenwerking onderwijs autismebehandeling: Rijn IJssel en Da Vinci college leiden jongeren op voor een beroep met arbeidsperspectief Het dr. Leo Kannerhuis en De Steiger
Nadere informatieOverzichtskaart 3. Opvoedingsondersteuning. voor hulp bij opvoedingsvragen en lichte opvoedproblemen
Overzichtskaart 3 Opvoedingsondersteuning voor hulp bij opvoedingsvragen en lichte opvoedproblemen Zelfreflectie-instrument individuele opvoedingsondersteuning Sommige JGZ-professionals zullen al over
Nadere informatieOpleidingsprogramma het keukentafelgesprek
Kennis van de Overheid Opleidingsprogramma het keukentafelgesprek Zorg voor Zorgen dat! Leren gekanteld werken Het werk van de professional in de frontlinie van zorg en welzijn verandert ingrijpend. Niet
Nadere informatieProject MEEdoen. De aanvraag betreft een subsidie uit het Transitiefonds Sociaal Domein en hebben betrekking op domein D; invoering Passend Onderwijs.
Project MEEdoen Mede namens SKL en WSNS, biedt MEE IJsseloevers hierbij 2 projectbeschrijvingen aan betreffende MEEdoen in het basisonderwijs en MEEdoen in de kinderopvang. Beide projecten worden door
Nadere informatieMASTER ORTHOPEDAGOGIEK SCRIPTIE
FACULTEIT DER MAATSCHAPPIJ- EN GEDRAGSWETENSCHAPPEN Graduate School of Childhood Development and Education MASTER ORTHOPEDAGOGIEK SCRIPTIE 2016-2017 De beïnvloeding van tijdoriëntatie, timemanagement en
Nadere informatieBeoordelingsmodel stage A1 - Coachend gedragsveranderen Leerverslag (20%) Beoordeling: Beoordeling: Beoordeling: Beoordeling:
Beoordelingsmodel stage A1 - Coachend gedragsveranderen Leerverslag (20%) 1. Naam Carlijn Blekkink Studentnummer 0 2. Naam Marije Dam Studentnummer 0 3. Naam Marissa Grond Studentnummer 0 4. Naam 0 Studentnummer
Nadere informatiedoordat er op dat moment geen leeftijdsgenootjes aanwezig zijn. Als ze iets mochten veranderen gaven ze aan dat de meeste kinderen iets aan de
SAMENVATTING Er is onderzoek gedaan naar de manier waarop kinderen van 6 8 jaar het best kunnen worden geïnterviewd over hun mening van de buitenschoolse opvang (BSO). Om hier antwoord op te kunnen geven,
Nadere informatieKlantonderzoek: de laatste inzichten!
: de laatste inzichten! Hoe tevreden bent u over de door ons bedrijf geleverde producten en diensten? Veel bedrijven gebruiken deze vraag om de klanttevredenheid te meten. Op een schaal van zeer ontevreden
Nadere informatieNaar een betere Match. Inventarisatie knelpunten onderwijs arbeidsmarkt in Zorg en welzijn in Haaglanden Nieuwe Waterweg Noord
Samenvatting Naar een betere Match. Inventarisatie knelpunten en oplossingen bij de aansluiting onderwijs arbeidsmarkt in Zorg en welzijn in de regio Haaglanden Nieuwe Waterweg Noord 1 Samenvatting van:
Nadere informatieOnderzoeken Werkplekleren
Onderzoeken Werkplekleren Leeromgeving Sapfabriek Competenties en professionaliseringsbehoeften Opzet presentatie Verbinding tussen de onderzoeken Aanleiding voor de onderzoeken Onderzoek Sapfabriek Respondenten
Nadere informatieEvalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek
Evalueren van projecten met externen Kennisdocument Onderzoek & Statistiek Zwaantina van der Veen / Dymphna Meijneken / Marieke Boekenoogen Stad met een hart Inhoud Hoofdstuk 1 Inleiding 3 Hoofdstuk 2
Nadere informatieSociale wijkteams de sleutel in de participatiesamenleving?
Leer- en ontwikkeltraject Sociale wijkteams de sleutel in de participatiesamenleving? Centrum voor Samenlevingsvraagstukken Marja Jager-Vreugdenhil & Eelke Pruim @SamenViaa Deze workshop: - Over Wmo-werkplaats
Nadere informatieOpdrachten speciaal herontworpen voor eerstejaars studenten
Opdrachten speciaal herontworpen voor eerstejaars studenten Auteur: Dick Vrenssen, docent pedagogiek psychologie onderwijskunde, Fontys Hogeschool Kind en Educatie In het schooljaar 2013/ 2014 heeft het
Nadere informatieMonitor en klachten meldpunt Sociaal Domein
Monitor en klachten meldpunt Sociaal Domein De ingekochte individuele maatwerkvoorzieningen en de gemeentelijke dienstverlening worden gemeten op hun kwaliteit. Wat zijn de eerste bevindingen? Alice van
Nadere informatieStuderen met een functiebeperking
Studeren met een functiebeperking Informatie voor aspirant-studenten 1 Studiesuccescentrum Windesheim Inhoud Studeren met een functiebeperking, informatie voor aspirant-studenten... 1 Studeren met een
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie)
Ontwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie) Datum: 1. Algemene gegevens Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Adres Postcode en plaats Telefoonnummer E-mailadres Niveau Leerjaar/ klas
Nadere informatiePassend Onderwijs voor de kinderen op school: samen met ouders en leerkracht
Passend Onderwijs voor de kinderen op school: samen met ouders en leerkracht Vanaf 1 augustus is de Wet passend onderwijs van kracht. De school van uw kind/uw school is aangesloten bij het samenwerkingsverband
Nadere informatiedeeltijdbehandeling voor jongeren met ASS van 12 jaar en ouder verder met autisme dr. leo kannerhuis locatie Nijmegen
deeltijdbehandeling voor jongeren met ASS van 12 jaar en ouder locatie Nijmegen informatie voor jongeren, ouders en verwijzers september 2013 centrum voor autisme dr. leo kannerhuis verder met autisme
Nadere informatievoor jongeren Stap voor stap zelfstandig Wat betekent beschermd en begeleid wonen bij RIBW AVV voor jou?
voor jongeren Stap voor stap zelfstandig Wat betekent beschermd en begeleid wonen bij RIBW AVV voor jou? WAT JE IN DEZE BROCHURE LEEST 1 RIBW AVV in het kort 2 Zo gaan we met jou aan de slag 3 Training
Nadere informatie21st Century Skills Training
Ontwikkeling van competenties voor de 21 e eeuw - Vernieuwend - Voor werknemers van nu - Met inzet van moderne en digitale technieken - - Integratie van social media - Toekomstgericht - Inleiding De manier
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieDe kracht van sociale media in het onderwijs
De kracht van sociale media in het onderwijs Maak onderwijs effectiever met sociale media Tweedaagse leergang en eendaagse workshop Uw studenten maken volop gebruik van sociale media. Ze ontmoeten er hun
Nadere informatieOpleidingsprogramma De Wmo-professional
Kennis van de Overheid Opleidingsprogramma De Wmo-professional Gekanteld werken Leren gekanteld werken Het werk van de professional in de frontlinie van zorg en welzijn verandert ingrijpend. Niet helpen
Nadere informatiePost-mbo opleiding autisme
Post-mbo opleiding autisme mensenkennis De docent zocht aansluiting bij onze wensen en dat is erg prettig. Post-mbo opleiding autisme Wie werkt met mensen met autisme, weet dat zij een heel eigen benadering
Nadere informatiePost-hbo opleiding autismespecialist
Post-hbo opleiding autismespecialist mensenkennis De docente is duidelijk, enthousiast en motiverend. Ik heb inzicht gekregen in wat ik in mijn rol als hulpverlener kan doen en waar ik rekening mee moet
Nadere informatie- VERTROUWELIJK - RAPPORTAGE EFFECT METING ONTWIKKELINGSACTIVITEITEN. Naam: C.P.A. Kandidaat. Datum onderzoek
- VERTROUWELIJK - RAPPORTAGE EFFECT METING ONTWIKKELINGSACTIVITEITEN Naam: C.P.A. Kandidaat Datum onderzoek De resultaten van dit assessment center mogen slechts geïnterpreteerd worden vanuit de vraagstelling
Nadere informatieWerkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas
Werkdocument Checklist positieve factoren in een Transfer-/Trajectklas Doel Dit werkdocument is bedoeld voor scholen in het voorgezet onderwijs die een initiatief voor passend onderwijs aan het opzetten
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieRehabilitatie & herstel in de langdurende zorg
Rehabilitatie & herstel in de langdurende zorg Charlotte de Heer, Hanzehogeschool Groningen Loes Winkel, GGZ Friesland Innovatiewerkplaats Maatschappelijke participatie van mensen met een psychische beperking
Nadere informatieDr. Leo Kannerhuis Brabant. Polikliniek
Dr. Leo Kannerhuis Brabant Polikliniek Sterker met autisme Welkom bij het Dr. Leo Kannerhuis Brabant Wij zijn er voor kinderen, jongeren en jongvolwassenen met autisme (normaal begaafd) die vastlopen:
Nadere informatieHet White Box model:
Het White Box model: Een krachtige veranderstrategie die mensen in beweging brengt. Visie, aanpak en trainingsadvies Een waardevol gespreksmodel voor consulenten in het sociaal domein om eigen initiatief
Nadere informatieTransitiemap Docentenmap om transities van leerlingen van VSO De Brouwerij naar het mbo en hbo te versoepelen.
2013 Transitiemap Docentenmap om transities van leerlingen van VSO De Brouwerij naar het mbo en hbo te versoepelen. Moniek van Eekeren Hogeschool van Arnhem en Nijmegen 19-8-2013 Product: Transitiemap:
Nadere informatieVAN SCHULDEN NAAR KANSEN
VAN SCHULDEN NAAR KANSEN 1 Lectoraat Armoede Interventies Amsterdams Kenniscentrum voor Maatschappelijke Innovatie 2 VAN SCHULDEN NAAR KANSEN Inhoud 1. Opzet programma en onderzoek 2. Eerste resultaten
Nadere informatieDoelgroep De doelgroep voor de methode Meer Mens is onder te verdelen in drie hoofdgroepen. Dit sluit niet uit dat de methode niet van toepassing is
Inleiding In de zorgsector wordt een breed pakket aan zorg- en dienstverlening aangeboden aan mensen met een beperking. Hulpvragen van deze mensen variëren in aard en complexiteit. Deze vragen hebben betrekking
Nadere informatieOnderzoek Passend Onderwijs
Rapportage Onderzoek passend onderwijs In samenwerking met: Algemeen Dagblad Contactpersoon: Ellen van Gaalen Utrecht, augustus 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Liesbeth van der Woud drs. Tanya Beliaeva
Nadere informatieEffecten van cliëntondersteuning. Samenvatting van een haalbaarheidsonderzoek naar de meetbaarheid van door de cliënt ervaren effecten
Effecten van cliëntondersteuning Samenvatting van een haalbaarheidsonderzoek naar de meetbaarheid van door de cliënt ervaren effecten MEE Nederland, 4 februari 2014 1. Inleiding In deze samenvatting beschrijven
Nadere informatiePositieve en blijvende veranderingen met een ZKM traject
Mensen staan na een ZKM traject bijna altijd positiever in het leven en ze denken vaak ook positiever over zichzelf. Wie een ZKM traject heeft gedaan is daar doorgaans heel tevreden over en is dat een
Nadere informatieE-health modules voor de Basis-GGZ. Optimale zorgzwaarte met Karify
E-health modules voor de Basis-GGZ Optimale zorgzwaarte met Karify E-health voor een hogere kwaliteit van de zorg De GGZ in Nederland krijgt een ander gezicht. Niet alleen veranderen de budgetten, de wetgeving
Nadere informatieBeleidsplan trajectvoorziening. Futura college Woerden (2018/2019)
Beleidsplan trajectvoorziening Futura college Woerden (2018/2019) 1. AANLEIDING... 3 2. PROCES... 3 3. EINDRESULTAAT... 4 4. TRAJECTBEGELEIDING... 4 4.1 DOEL TRAJECTBEGELEIDING... 5 4.2 DOELGROEP TRAJECTBEGELEIDING...
Nadere informatieAutisme, zonder verstandelijke beperking Dr. Martine F. Delfos Cursus voor professionals
Autisme, zonder verstandelijke beperking Dr. Martine F. Delfos Cursus voor professionals Cursus op 6 en 20 maart en 3 en 24 april 2009 Autisme zonder verstandelijke handicap Cursus voor professionals PICOWO
Nadere informatie