K.B.S. De Plataan voor katholiek basisonderwijs Vledderstraat 3E 7941 LC Meppel tel

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "K.B.S. De Plataan voor katholiek basisonderwijs Vledderstraat 3E 7941 LC Meppel tel. 0522-251025 directie@kbsdeplataan.nl www.kbsdeplataan."

Transcriptie

1 K.B.S. De Plataan voor katholiek basisonderwijs Vledderstraat 3E 7941 LC Meppel tel

2 Inhoudsopgave Daltonhandboek K.B.S. De Plataan blz. 1. Inleiding 2 2. De vijf Daltonkernwaarden in het kort 3 3. Dalton in de dagelijkse praktijk van K.B.S. De Plataan Dagkleuren 3.2 Dagritme 3.3 Werken met taken Werken met uitgestelde aandacht Taaktijd Keuzewerk 3.7 Maatjeswerk 3.8 Werkplekken Materialen 3.10 Coöperatieve werkvormen Reflectie 3.12 Taakadministratie 3.13 Rapportage Portfolio 3.15 Leerlingenraad Bijlagen 14 1

3 Inleiding In dit Daltonhandboek wordt beschreven hoe wij als team invulling geven aan Daltononderwijs. Onze school heeft het Daltoncertificaat ontvangen in november We beschrijven ook de ontwikkeling die we nog willen maken. De bedoeling is een praktische gids te maken die duidelijkheid geeft over onze manier van werken en waarin alle afspraken staan. Het zal een gids blijven, die tijdens het teamoverleg als handboek gebruikt gaat worden. Ook zal het voor ouders een nuttige handwijzer blijken te zijn. Na elke nieuwe stap in onze ontwikkeling zal dit handboek worden aangepast, zodat het steeds een schoolwerkplan blijft. Laatste aangepaste versie, november 2014 Peter Bult directeur Richëlle Vink - Büter Daltoncoördinator 2

4 1. De vijf Dalton kernwaarden in het kort Ons onderwijs krijgt vorm vanuit de vijf Dalton kernwaarden: vrijheid in gebondenheid zelfstandigheid samenwerking reflectie effectiviteit De drie pedagogische ankerpunten zijn gebaseerd op het vertrouwen dat je elkaar schenkt als leerkracht en als leerling. Er zijn dus aan die begrippen twee kanten. vertrouwen kun je schenken aan, maar ook krijgen van de ander; verantwoordelijkheid kun je op je nemen, maar ook overdragen, geven aan de ander; verantwoording over je handelen dien je af te leggen aan de ander, maar men kan dat ook van de ander vragen. Dalton gaat uit van het gegeven dat elk mens in staat is tot het dragen van verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving. Dalton voedt op tot een democratische grondhouding. De mens staat centraal en men heeft vertrouwen in positieve bedoelingen van het individu. Op K.B.S. De Plataan overheerst het respect voor het kind als mens. Het kind is in staat tot het dragen van verantwoordelijkheid voor zijn eigen ontwikkeling en wordt daardoor ook bij het leren serieus genomen. Wij vertrouwen onze leerlingen in het verantwoord te werk gaan en hebben daarop onze schoolorganisatie gebaseerd. De kernwaarden samengevat: Vrijheid/verantwoordelijkheid leerlingen bepalen zelf de volgorde bij het werken aan een taak leerlingen houden zelf planbord/taakbrief bij leerlingen kunnen regelmatig kiezen met wie zij samenwerken en op welke plek Zelfstandigheid leerlingen hebben hun taak af op het afgesproken tijdstip leerlingen pakken wat zij nodig hebben en ruimen zelf op leerlingen voeren regelmatig zelfstandig hun werkzaamheden uit aan de hand van handelingswijzers leerlingen bepalen regelmatig zelf of zij medeleerlingen, de leerkracht of een andere wijze van naslag raadplegen Samenwerken leerlingen helpen elkaar en werken regelmatig met elkaar leerlingen regelen en organiseren veel met elkaar leerlingen maken onderling afspraken over het werk 3

5 Reflectie leerlingen denken na over hun eigen gedrag en hun eigen werk leerlingen maken vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. achteraf wordt die inschatting vergeleken met de ervaring en de daadwerkelijke tijd leerlingen reflecteren ook op andere aspecten van het werken in de klas Effectiviteit leerlingen leren doelmatig met de toebedeelde tijd om te gaan door ze zelf verantwoordelijkheid te geven. leerlingen vinden op het taakformulier de doelen waarnaar gestreefd wordt 3. Dalton in de dagelijkse praktijk van K.B.S. De Plataan 3.1 Dagkleuren De dagkleuren worden gebruikt als communicatiemiddel. Iedere dag van de week wordt in groep 1 t/m 6 aangegeven met een vaste kleur. Deze kleuren structureren de week voor de kinderen, wat hen helpt om een planning te kunnen maken. De kleuren hangen in iedere groep. Daarnaast worden de dagkleuren gebruikt bij de administratie van verschillende zaken. Maandag: dinsdag: woensdag: donderdag: vrijdag: geel groen blauw rood zwart 3.2 Dagritme Kleuters: Een hulpmiddel om de dag voor de kinderen te ordenen is het dagritmepakket. Dit pakket bestaat uit een aantal kaarten met afbeeldingen die de verschillende activiteiten voorstellen die voor het bewuste dagdeel gepland staan. Deze activiteiten hangen aan het begin van het dagdeel op het planbord. Het gebruik van het dagritmepakket brengt ordening en geeft de kleuters houvast Planbord groep 1 en 2 Planbord Veilig Leren Lezen groep 3 4

6 Groep 3 en 4 De leerkracht hangt het dagprogramma in pictogrammen op het whiteboard, zodat de kinderen de volgorde van de activiteiten kunnen zien. Groep 5 t/m 8 Het overzicht van de dag hangt voor in de klas op het whiteboard. Verder werken we met een geschreven taakbrief in de groepen 5 en 6. Dit zijn overzichten waarop de leerkracht de planning van de dag en/of de week aangeeft. Deze taakbrieven zijn aangepast aan het vermogen van de kinderen. Binnen de weektaak kan er gedifferentieerd worden in maan- (basis), ster- (minder) en zontaken (meer). De kinderen schrijven en plannen ook op hun eigen taakbrief. 3.3 Werken met taken De kinderen raken vanaf groep 1 gewend aan het werken met taken. De ontwikkeling loopt vanaf twee of meer taken per week naar een volledige weektaak. De weektaak loopt in groep 1 en 2 van donderdag t/m woensdag en in de groepen 3 t/m 8 van maandag t/m vrijdag. In groep 2 heeft elke leerling een taakbrief waarop zijn taken staan beschreven. Deze taken staan ook op het takenbord. De kinderen hangen hun eigen naam onder de gekozen taak. Na afloop plaatsen ze de bijbehorende pin achter hun naam. Als de kinderen van groep 1 klaar zijn mogen ze een keuze maken uit de overige materialen. Groep 2 maakt eerst het extra werk en kiest daarna uit de overige materialen. Het extra werk wisselt per week. 5

7 In groep 3 staat de dagtaak op het whiteboard vermeld, zodat de kinderen weten welke activiteiten er die dag aan op het programma staan. Zo kunnen ze zien in welke volgorde er gewerkt wordt. Vanaf januari groep 3 wordt begonnen met een geschreven dagtaak. In groep 4 wordt het taakformulier langzaam gewijzigd naar aansluiting op groep 5. Groep 5 en 6 werken met een weektaak, waarbij het plannen van het werk steeds meer zelfstandig gaat. Groep 7 en 8 plannen hun taken in de agenda, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Naast de taken van hun programma hebben de kinderen in de groepen 5 t/m 8 ook huishoudelijke taken. De taakbrief bestaat uit vaste onderdelen. Hij is zo opgebouwd dat er een duidelijke lijn is van groep 4 naar groep 8. Op deze manier is het voor iedereen helder hoe je de taakbrief moet gebruiken. De bijbehorende afspraken hebben we gemaakt om eenheid en duidelijkheid te scheppen. Ze zijn zo gemaakt dat het voor een ieder die met deze taakbrief werkt een hulpmiddel is om de zelfstandigheid te vergroten. De vormgeving van de taakbrief Elke taakbrief van K.B.S. De Plataan is te herkennen aan het logo dat rechts boven in de hoek staat. In het midden staat de naam en groep van het kind. Ook staat daar het weeknummer vermeld. Vanaf half groep 5 vindt het kind de taaktijd, die het deze week per dag heeft met daaronder de aandachtspunten van die week. Op de taakbrief staat achter de taak of en wanneer er instructie gegeven wordt. Het kind mag daar bij het plannen rekening mee houden. Op de achterkant van de taakbrief staat het evaluatieformulier. (zie hoofdstuk 3.11) De opbouw van de taakbrief Groep 2 : opdrachten van het takenbord staan beschreven op de taakbrief. Groep 3: start groep 3 taken per dag geschreven op het whiteboard en op het planbord veilig leren lezen. Op de helft van groep 3 wordt er gestart met een dag planning. Groep 4: van dag- naar halve- naar weekplanning. Groep 5 t/m 6: weekplanning. Groep 7 en 8: weekplanning in eigen agenda De inhoud van de taakbrief De inhoud van de taakbrief bevat taken die het kind zelfstandig kan maken. Op de taakbrief probeert de leerkracht alleen taken te zetten die het kind zonder of met minimale instructie kan maken. De taakbrief is zo opgezet dat hij begint met de vakken taal, spelling en rekenen. Daaronder is er ruimte voor lezen, zaakvakken en opdrachten aan de computer. De taakbrief wordt zo gevuld dat ieder kind op zijn eigen niveau goed uit de voeten kan. Groep 5 t/m 6 Alle taken staan in een weekplanning vermeld. Hieruit kiest het kind de taken voor die dag. Hij kleurt dit in achter de omschreven taak; is de taak klaar dan kleurt hij het af -vakje in de kleur van die dag. Gemiddeld worden door de kinderen vijf taken per dag gemaakt. De leerkracht geeft aan weke taken hij voor een bepaalde dag wil bekijken, zodat het kind hier rekening mee kan houden in zijn planning. De schriften worden ingeleverd als de taak af is. Bepaalde taken kijken de kinderen zelf na. Dit wordt later beschreven. 6

8 Groep7 en 8 Alle taken staan in een schema op een blaadje vermeld. Hieruit kiest het kind taken, die hij per dag wil maken. Hij schrijft dit bij de desbetreffende dag in zijn agenda. Is de taak klaar, dan kleurt hij zijn werk met een markeerstift. Gemiddeld worden door de kinderen zes taken per dag gemaakt. Als het kind zijn taak van de dag af heeft, gaat hij aan de gang met een taak van de volgende dag of met keuzewerk. Dit keuze werk staat in groep 3/4 ook op de taakbrief. Voorbeelden van keuzewerk zijn: - automatisering van rekensommen, spelling, etc. - woordzoeker van thema s taal actief - klaar opdrachten van taal - verslag maken - extra werkblad - denkwerk De inhoud verschilt per groep. Na de inhoudelijke taken staat er een kopje keuzewerk. Deze taken staan buiten de leerlijnen en zijn niet methode gebonden. (zie hoofdstuk 3.6) 7

9 Instructie Alle leerlingen volgen de basisinstructie, behalve wanneer een leerling op een ander niveau van dat vakgebied werkt en wanneer het kind van mening is dat hij op dat moment geen instructie nodig heeft en de leerkracht die mening deelt. Het kind kan dan zelfstandig aan het werk Instructietafel De instructietafel is in iedere groep aanwezig. Leerlingen die verlengde instructie nodig hebben, krijgen dit na de basisinstructie aan de instructietafel. Ook de kinderen die op een ander niveau werken, krijgen aan de instructietafel extra of verlengde instructie op hun niveau. 3.4 Werken met uitgestelde aandacht Aan de stip die voor op het bord hangt kan het kind zien of het met zijn vraag bij de leerkracht terecht kan of dat hij met behulp van de handelingswijzer zelfstandig werken, verder kan met zijn werk. In de groepen 3 t/m 8 hebben de kinderen een blokje op hun tafel. Als ze niet gestoord willen worden, leggen ze hem met het rode vlak omhoog. Als ze wel gevraagd kunnen worden ligt het groene vlak omhoog en als ze een vraag voor de leerkracht hebben ligt het vraagteken omhoog. Tijdens zijn hulpronde gaat de leerkracht bij de vraagtekens langs, maar de leerling moet eerst aan een ander hulp vragen voordat hij zijn vraag aan de leerkracht gaat stellen. 8

10 3.5 Taaktijd In elke groep wordt gewerkt met uitgestelde aandacht. Gedurende de dag zijn er momenten waarop zelfstandig gewerkt wordt aan de taak. Wij noemen deze tijd taaktijd. Dit betekent dat de kinderen opdrachten aan de hand van de daarvoor gegeven instructie kunnen maken. Naast de taaktijd zijn er instructiemomenten ingebouwd en vaste momenten voor gezamenlijke activiteiten. In de groep 3/4 is er minder taaktijd omdat daar nog veel groepsgewijs ingeoefend moet worden. Het geluidsniveau tijdens taaktijd wordt aangegeven via het stemmenbord. Bij de 0-stem mag er niet gesproken worden. Bij de 3-stem mogen de kinderen fluisteren. De 6- stem mag bij groepswerk gebruikt worden. Door middel van de klassikale timetimer wordt de nog beschikbare tijd voor de kinderen zichtbaar gemaakt. 3.6 Keuzewerk In elk lokaal is een kast ingericht met keuzetaken gebaseerd op meervoudige intelligentie. Daarbij maken we gebruik van de praktijkmappen die horen bij het Daltonpraktijkboek: Doe het eens anders. Aan de hand van het thema in de klas, richt elke leerkracht zijn eigen kast in met opdrachtkaarten per intelligentie. We onderscheiden: woord knap getal knap beeld knap muziek knap beweeg knap natuur knap zelf knap samen knap Het keuzewerk vindt op twee vaste momenten in de week plaats. Op dinsdag heeft groep 7/8 samen met groep 3/4 keuzewerk, op donderdag heeft groep 5/6 samen met groep 1/2 keuzewerk. Op die manier kunnen de oudere kinderen ook een stukje spelbegeleiding geven aan de jongere. 3.7 Maatjeswerk Bij ons op school moeten de kinderen de gelegenheid krijgen om te leren samenwerken, samenspelen en samen leren. De kleuters werken met maatjes tijdens taaktijd. Hierbij zijn ze zoveel mogelijk gekoppeld aan een kleuter uit dezelfde groep in verband met de opdrachten. Samenwerking begint bij de kleuters, waarbij vooral de sociale doelstellingen centraal staan, maar vervolgens maken we de overstap naar samenwerken. Het samenwerken krijgt vooral vorm door het gebruik van coöperatieve werkvormen. Deze samenwerkingsvormen zijn per groep beschreven. De opbouw van maatjeswerk: groep 1/2: maatjes 9

11 groep 3/4: start met maatjes en gaat in de loop van het jaar over op schouder- en oogmaatjes. groep 5 t/m 8: schouder- en oogmaatjes. Vanaf groep 3 variëren de oog- en schoudermaatjes na elke vakantie, omdat er dan steeds nieuwe groepjes in het lokaal gemaakt worden. 3.8 Werkplekken De kinderen hebben een zekere vrijheid in het kiezen van een werkplek. Vanaf groep 4 wordt er ook gewerkt in tafelgroepjes, maar soms vinden kinderen het prettiger om even alleen te werken en kunnen ze hun tafel verschuiven of een plaatsje op het leerplein zoeken om te werken. Deze ruimte is de gehele dag te gebruiken. Deze ruimte is zo ingericht dat ze s morgens gebruikt kan worden als stilteruimte en s middags als samenwerkingsruimte. Doordat er met een taak gewerkt wordt, zijn de kinderen vaak gelijktijdig bezig met verschillende opdrachten. De computertaken kunnen worden gedaan op het leerplein. Ook hier geldt s morgens de 0-stem en s middags de 3-stem. Bij verstoring van de stilte wordt het betreffende kind voor een week uitgesloten van werken op het leerplein. Iedereen is verantwoordelijk voor elkaar: elke leerkracht kan een kind waarschuwen/terugsturen als het zich niet aan de regels houdt. Met behulp van knijpers met namen wordt bijgehouden wie en hoeveel kinderen er op het leerplein zijn. 3.9 Materialen Bij de inrichting van het lokaal is zo veel mogelijk rekening gehouden met onze manier van werken. De kinderen kunnen de materialen die ze nodig hebben zelfstandig pakken en opbergen. In ieder lokaal vinden we handelingswijzers, waarop de manier van werken voor de kinderen gevisualiseerd is. In ieder lokaal bevinden zich timers, blokjes en stippen om de uitgestelde aandacht te bevorderen. In ieder lokaal staat er een kast waarin het keuzewerk zit. Er zijn in ieder lokaal voldoende koptelefoons aanwezig, zodat de kinderen zich kunnen afsluiten en in rust hun werk kunnen doen. Er is in ieder lokaal een vaste plek waar de kinderen hun werk kunnen inleveren. 10

12 Elk groepje beschikt over een groepsbakje. Hierin zit alledaags materiaal dat de kinderen nodig hebben bij taaktijd Coöperatieve werkvormen Coöperatief onderwijs helpt leerlingen zich competent, verbonden en autonoom te voelen. Kinderen leren in de groep basisvaardigheden, die je in iedere situatie waarin je met anderen iets wilt bereiken, nodig hebt. Ze leren hoe ze zich moeten gedragen als lid van een groep en krijgen de kans om de verschillende rollen te oefenen. Het vertrouwen in eigen kunnen neemt toe. Veiligheid en vertrouwen zijn de belangrijkste basisvoorwaarden om tot samenwerking te komen. Om deze veiligheid en dit vertrouwen op te bouwen beginnen we met kleine coöperatieve werkvormen, waarbij de succeservaring voorop staat. Vandaar uit wordt verder gewerkt aan het coöperatief leren. De opbouw bestaat uit de grootte van de groep ( van 2 naar meer leerlingen), de samenstelling van de groep (van eigen veilige keuze naar keuze van de leerkracht) en de opdracht zelf. Ervaart de leerkracht dat de leerlingen de vijf basisvaardigheden (positieve wederzijdse afhankelijkheid, individuele verantwoordelijkheid, directie en gelijktijdige interactie, gelijkwaardige deelname en sociale vaardigheden) beheersen, kan de leerkracht besluiten verder te gaan met de werkvormen die behoren tot instructie, verwerking of grotere coöperatieve werkvormen. In de bijlage staat een overzicht van de werkvormen die we in de verschillende groepen gebruiken Reflectie Een belangrijk middel om te leren is reflecteren op het eigen handelen en denken. Het kinderen van groep 2 t/m 4 reflecteren per dag en het kinderen van groep 5 t/m 8 reflecteren per vakgebied. Op de achterkant van de taakbrief kan het kind reflecteren per dag door het in vullen van een grafisch registratiemodel. Op het grafisch registratiemodel wordt het aandachtspunt van die week opgenomen. Dit wordt door de leerkracht ingevuld; later vult het kind zelf in waar het die week op wil gaan letten. Dit gebeurt aan de hand van de mondelinge reflectie over de afgelopen week. Het kind kan ook aan het einde van de week alle smileys op tellen die hij aan zichzelf heeft toebedeeld. Elke groep heeft reflectiekaarten om vrijdags op de weektaak te reflecteren. Toch maken de leerkrachten op dit moment nog te weinig tijd vrij voor die dagelijkse reflectie. Het blijft een leerpunt voor de komende periode Taakadministratie Elke leerkracht houdt de vorderingen van de kinderen structureel bij. Aan de hand van de taakbrieven en een eigen registratieformulier kan hij controleren of de kinderen hun werk volgens planning gedaan hebben. Zelfstandig nakijken Wij bieden de kinderen de gelegenheid om bepaald werk zelfstandig na te kijken. Op die manier leren ze om te gaan met verantwoordelijkheid en worden ze meer eigenaar van hun eigen leerproces. 11

13 Er zit een bepaalde opbouw in de mate waarin dit gebeurt. De leerkracht kan afwijken van de afspraken als hij/zij dit nodig acht voor de groep. (het klassenklimaat moet het wel toestaan) Afspraken rond het nakijken: de kinderen kijken na aan de nakijktafel of aan hun eigen tafel, zodat er niet teveel gelopen wordt in de groep. de kinderen kijken na met zwarte fijnschrijver; de leerkracht kijkt na met een gekleurde fijnschrijver; de leerkracht controleert de schriften; wanneer er meer dan 2 fouten in een som zitten, moet het kind de foute sommen verbeteren; wanneer bij spelling een fout over het hoofd wordt gezien, moet het kind dit woord/deze zin 10x overschrijven. Wat kijkt het kind zelf na? Groep 1/2: zelfcorrigerende materialen Groep 1 t/m 3: de leerkracht kijkt alles na Groep 4: rekenen taken Groep 5/6: rekenen taken werkboek spelling incidenteel werkbladen Groep 7/8: rekenen taken spellingtaken topografie incidenteel werkbladen 3.13 Rapportage In het schooljaar hebben we nieuwe rapporten geïntroduceerd die beter passen bij de Daltonwerkwijze zo wordt er ook een beoordeling gegeven voor zelfstandigheid, samenwerken, taakbesef en omgaan met vrije keuze. De kinderen krijgen twee keer per jaar het rapport mee naar huis; in februari en op de laatste maandag van het schooljaar Portfolio In het schooljaar zijn we gestart met portfolio s. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen een map, waarin ze d.m.v. werkbladen en foto s kunnen laten zien hoe ze zich ontwikkelen en waar ze trots op zijn. Vaste jaarlijkse onderdelen zijn o.a.: dit ben ik : een zelfportret en beschrijving boekenkast: de leukste boeken die ze gelezen hebben complimentjes werk waar ik trots op ben vanaf groep 5 wordt door de kinderen een rapport over mezelf gemaakt over de afgelopen periode. Een keer per schooljaar mogen ze hun portfolio presenteren aan hun ouders en de leerkracht in een portfoliogesprek. De neerslag daarvan (reactie leerling, leerkracht, ouders) komt ook in de portfolio. 12

14 3.15 Leerlingenraad De leerlingenraad wordt gevormd door 2 leerlingen uit groep 8, een leerling uit groep 7, een leerling uit groep 5/6 en een leerling uit groep 3/4. Zij worden aan het begin van het schooljaar gekozen door hun medeleerlingen in de groep. Gedurende hun tijd hier op school kunnen leerlingen twee keer in de leerlingenraad gekozen worden. Eén keer per twee maanden wordt er vergaderd met de directie van de school. Allerlei onderwerpen kunnen daarbij aan de orde komen. Het welbevinden van de kinderen en leerkrachten staat daarbij centraal. Onderwerpen die aan de orde kunnen komen zijn: aanschaf spelmaterialen, ideeën voor handvaardigheid, gang van zaken rond pauzes, e.d. 13

15 4. Bijlagen Bijlage taakbrief groep 2 14

16 Bijlage dagtaak groep 3 Naam:. Week Maatje: Maandag Vak Wat moet ik doen? plan af lkr Dinsdag Vak Wat moet ik doen? plan af lkr Woensdag Vak Wat moet ik doen? plan af lkr 15

17 Donderdag Vak Wat moet ik doen? plan af lkr Vrijdag Vak Wat moet ik doen? plan af lkr Wat moet ik doen? Af Extra werk Werkpunt van deze week: Evaluatie maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag 16

18 Bijlage dagtaak groep 4 (1 E periode) Naam: Week Maandag Maatje: Vak Wat moet je doen? Plan Af Spelling Rekenen Taal Schrijven Dinsdag Vak Wat moet je doen? Plan Af Spelling Rekenen Taal Schrijven Woensdag Vak Wat moet je doen? Plan Af Spelling Rekenen Taal Leesparade Nauwk. lezen 17

19 Donderdag Vak Wat moet je doen? Plan Af Spelling Rekenen Taal Schrijven Vrijdag Vak Wat moet je doen? Plan Af Spelling Rekenen Taal schrijven Vak Wat moet je doen? Dag Plan Af Extra werk Evaluatie Werkpunt van deze week 18

20 Bijlage taakbrief groep 4 (2 e periode) Weektaak groep 4 week Naam : 40 Waar wil ik deze week op letten? Hoe ga ik dat doen? Mijn huishoudelijke taak is: Spelling Thema: Basis P A lkr Instructie/nakijkmomenten Extra Taal Thema: Rekenen: Kieskast Keuze Leesparade Nauwk. lezen Tekstverwerken Schrijven Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag 19

21 Bijlage taakbrief groep 5 t/m 7 Weektaak groep: 7 Naam: Week: Basis Plan Af/ ZN Evaluatie Instructie- en nakijkmomenten Extrawerk Taal thema Spelling thema Keuzewerk Rekenen Blok: Week: Som: zn Sticker vakcontrole Som: Zn Som: Som: Afmaak dag som: Zn Zn Zn Maandtaak Zn Opmerkingen juf Blits Topografie Zn Computers Kieskast 30 minuten aan de kieskastkaarten werken 20

22 Bijlage handelingswijzer zelfstandig werken 21

23 Bijlage evaluatieformulier 1/2 Evaluatieformulier Weektaak Groep 2 Werkpunt van deze week: 22

24 Bijlage evaluatieformulier 3/4 (opgenomen in taakbrief) Werkpunt van deze week: Evaluatie maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag 23

25 Bijlage evaluatieformulieren 5 t/m 8 Evaluatieformulier Weektaak Werkpunt van deze week: 24

26 Bijlage evaluatieformulieren 5 t/m 8 Evaluatieformulier Weektaak Tel de smileys op de voorkant van deze weektaak en vul in: 25

27 Bijlage coöperatieve werkvormen groep 1 t/m 8 Groep 1/2 Werkvormen: Binnenkring-Buitenkring Groep 3/4 Koppen bij elkaar Zoek iemand die Werkvormen: Binnenkring-Buitenkring Groep 5/6 Koppen bij elkaar Zoek iemand die Tweetal coach Sta op Hand omhoog- tweetal Tafelrondje Twee vergelijk Werkvormen: Binnenkring-Buitenkring Koppen bij elkaar Tweetal coach Sta op Hand omhoog- tweetal Tafelrondje Twee vergelijk Mix tweetal gesprek Mix en Ruil Rondpraat & Tweepraat Groep 7/8 Werkvormen Binnenkring-Buitenkring Koppen bij elkaar Tweetal coach Tafelrondje Twee vergelijk Mix tweetal gesprek Mix en Ruil 3 stappen interview 26

Checklist groep 3 4 Doorgaande lijn Daltononderwijs

Checklist groep 3 4 Doorgaande lijn Daltononderwijs 1 Hulpvraag (blokjes) Eerst je maatje om hulp vragen, dan de leerkracht Eerst je maatje om hulp vragen, dan de leerkracht Symbolen *Stoplicht. Als het stoplicht op rood staat mag je geen vragen aan de

Nadere informatie

niet apart, maar samen

niet apart, maar samen 4 Daltononderwijs op de Ieme. Het woord Ieme betekent werkbij. Werkbijen werken hard met elkaar om tot goede resultaten te komen. We willen dat onze leerlingen veel leren en met plezier naar school gaan.

Nadere informatie

Waarom kiest t Kienholt voor Daltononderwijs?

Waarom kiest t Kienholt voor Daltononderwijs? Waarom kiest t Kienholt voor Daltononderwijs? Lesgeven aan leerlingen wordt regelmatig aangepast aan de veranderende eisen en verwachtingen van onze samenleving. We vinden dit terug in drie principes:

Nadere informatie

Welkom 29 oktober 2015

Welkom 29 oktober 2015 Welkom 29 oktober 2015 Een dagje dalton op de Edelsteen Chantal Beeloo Doel van vanavond Wij willen inzichtelijk maken hoe een globale dag bij ons op school eruit ziet en hoe de daltonkernwaarden zichtbaar

Nadere informatie

Katholieke daltonschool De Plataan Vledderstraat 3E 7941 LC Meppel tel

Katholieke daltonschool De Plataan Vledderstraat 3E 7941 LC Meppel tel Katholieke daltonschool De Plataan Vledderstraat 3E 7941 LC Meppel tel. 0522-251025 directie@kbsdeplataan.nl www.kbsdeplataan.nl Inhoudsopgave Daltonhandboek katholieke basisschool De Plataan Voorwoord

Nadere informatie

Doorgaande lijn Vrijheid in Gebondenheid Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8. instructie aan de. doen.

Doorgaande lijn Vrijheid in Gebondenheid Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8. instructie aan de. doen. Instructie Doorgaande lijn Vrijheid in Gebondenheid Groep 1-2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Op de maandag in Eerst klassikale Eerst klassikale De kinderen zien op De kinderen zien op

Nadere informatie

WAT IS DALTONONDERWIJS?

WAT IS DALTONONDERWIJS? WESTERKIM EN DALTON DALTONONDERWIJS Westerkim vindt het belangrijk rekening te houden met de mogelijkheden van het kind en de verschillen tussen kinderen. Aandacht voor ieder kind, zelfstandigheidsbevordering,

Nadere informatie

Beleidsstuk Zelfstandig Werken

Beleidsstuk Zelfstandig Werken School met de Bijbel Vaartweg 5 3754 Eemdijk 033-298 14 28 email: directie@smdb-eemdijk.nl website: www.smdb-eemdijk.nl Beleidsstuk Zelfstandig Werken IHOU 1. Inleiding 2. oelstellingen 3. Organisatie

Nadere informatie

Beleidsnotitie Zelfstandig werken OBS DE BOUWSTEEN

Beleidsnotitie Zelfstandig werken OBS DE BOUWSTEEN Beleidsnotitie Zelfstandig werken OBS DE BOUWSTEEN zelfstandig werken Pagina 1 Wat is zelfstandig werken: Het principe zelfstandig werken houdt in dat de kinderen enige tijd leerstof op hun eigen niveau

Nadere informatie

Daltonhandboek Het Kompas

Daltonhandboek Het Kompas Daltonhandboek Het Kompas Dalton ankerpunten: 1. In het Daltononderwijs zien we de leerling als de ondernemende zelfstandige die het schoolwerk als taak aanneemt en zich eigen maakt. 2. In het Daltononderwijs

Nadere informatie

Daltonontwikkelingsplan van

Daltonontwikkelingsplan van Daltonontwikkelingsplan van Kantoortijdenschool Het Palet openbare school voor Daltononderwijs Een Daltonschool waar elk kind zijn talenten kleur kan geven. Inhoudsopgave Inleiding blz. 3 Inhoud van het

Nadere informatie

ZELFSTANDIG WERKEN OP DE. TWEEMASTER /Catamaran

ZELFSTANDIG WERKEN OP DE. TWEEMASTER /Catamaran ZELFSTANDIG WERKEN OP DE TWEEMASTER /Catamaran maart 2015 ALGEMENE DOELEN: Kinderen kunnen zelfstandig werken: zelf keuzes maken op welk tijdstip ze bepaalde werkzaamheden uitvoeren (plannen) en dan aan

Nadere informatie

De dagelijkse praktijk op de Fredericus

De dagelijkse praktijk op de Fredericus DALTONBELEIDSPLAN De dagelijkse praktijk op de Fredericus Onze visie op ons Daltononderwijs, zoals u hebt gelezen in hoofdstuk drie, proberen we vorm te geven in de dagelijkse gang van zaken bij ons op

Nadere informatie

Sova: Een keuze maken

Sova: Een keuze maken 11 februari 2016 Agenda: Donderdag 18 tot en met vrijdag 26 februari: Voorjaarsvakantie Dinsdag 1 maart: ouderavond (Muziekonderwijs op De Margriet & Faalangst en onzekerheid) Donderdag 3 maart, vrijdag

Nadere informatie

Leerlijn zelfstandig werken. Schooljaar

Leerlijn zelfstandig werken. Schooljaar Leerlijn zelfstandig werken Schooljaar 2018-2019 Algemene afspraken Naast de doelen en afspraken binnen de leerlijn zelfstandig werken zijn er een aantal algemene regels en afspraken. 1. De regels en afspraken

Nadere informatie

Plannen Groep 1/ 2. Taken plannen groep 1/2 Cds De Klister, Marieke Folkers

Plannen Groep 1/ 2. Taken plannen groep 1/2 Cds De Klister, Marieke Folkers Plannen Groep 1/ 2 Taken plannen groep 1/2 Cds De Klister, Marieke Folkers Foto + de beschrijving van ons planbord. OBS De Driebond Groningen, Maaike Nieuwbeerta.. Doorgaande lijn groep 2 naar groep 3;

Nadere informatie

Protocol Zelfstandig werken Bisschop Ernst.

Protocol Zelfstandig werken Bisschop Ernst. Protocol Zelfstandig werken Bisschop Ernst. Bij het zelfstandig werken op onze school zijn er 3 documenten die bij elkaar horen. Ze zijn in de bovenbouw alle 3 met elkaar verbonden om een goede doorgaande

Nadere informatie

Ons daltononderwijs. In dit nummer. Inrichting van de lokalen. Maart 2018 Nieuwsbrief Dalton

Ons daltononderwijs. In dit nummer. Inrichting van de lokalen. Maart 2018 Nieuwsbrief Dalton Maart 2018 Nieuwsbrief Dalton Ons daltononderwijs Een aantal jaar geleden hebben wij als school gekozen voor het daltononderwijs. Dit concept, dat inmiddels al meer dan 100 jaar bestaat, sluit goed aan

Nadere informatie

Daltonhandboek. van. katholieke daltonschool De Plataan

Daltonhandboek. van. katholieke daltonschool De Plataan Daltonhandboek van katholieke daltonschool De Plataan Daltonhandboek juli 2017 0 Inhoudsopgave Daltonhandboek katholieke basisschool De Plataan Inleiding 2 1. Katholieke daltonschool De Plataan 3 2. Daltonontwikkeling

Nadere informatie

Middelen om reflectie te oefenen

Middelen om reflectie te oefenen Middelen om reflectie te oefenen Bril Vooraf: Tijdens: Achteraf: - Wat kan ik al? - Wat is de bedoeling? - Waar ga ik tegenaan lopen? (zal ik het afkrijgen?) - Waar moet ik allemaal aan denken? - Herhaal

Nadere informatie

Hoofdstuk 6. De weektaak The assignment represents a contract between student and teacher (Helen Parkhurst)

Hoofdstuk 6. De weektaak The assignment represents a contract between student and teacher (Helen Parkhurst) Hoofdstuk 6. De weektaak The assignment represents a contract between student and teacher (Helen Parkhurst) 6.1 Groep 1/2 In de kleutergroepen wordt gewerkt met een takenbord. Dit bord bestaat uit drie

Nadere informatie

BAS: Zelfstandige Leerhouding

BAS: Zelfstandige Leerhouding BAS: Zelfstandige Leerhouding Tijdsbewustzijn&Taakplanning Versie Versie 1. Datum mei 2012 Documenteigenaar Borging vastgesteld in het team Initiatief planning Ria Tijdens de vergadering van 1 juli 2013

Nadere informatie

Daltonplan 2012-2014. 1. De aanloop naar daltononderwijs

Daltonplan 2012-2014. 1. De aanloop naar daltononderwijs RKBS De Zevensprong Versie: februari 2013 2 Inhoudsopgave: 1. DE AANLOOP NAAR DALTONONDERWIJS... 4 ORIËNTATIE... 4 EINDDOEL IN BEELD... 4 KENNISMAKEN MET ANDERE DALTONSCHOLEN... 4 OP WEG... 4 COLLEGIALE

Nadere informatie

Algemene belangrijke zaken

Algemene belangrijke zaken Algemene belangrijke zaken Binnenkomst: de kinderen mogen vanaf 8.15 uur binnen komen om hun tas en hapje en drankje binnen neer te zetten/ op te hangen. Daarna gaan de kinderen naar het plein waar een

Nadere informatie

Nieuws. Dalton. Hallo Allemaal, Ouders in de klas. Dit Daltonkrantje is gemaakt met inbreng van ouders, kinderen en leerkrachten.

Nieuws. Dalton. Hallo Allemaal, Ouders in de klas. Dit Daltonkrantje is gemaakt met inbreng van ouders, kinderen en leerkrachten. Dalton Wat is Dalton? Wat doen we? -------------------------------------------------------------- Nieuws 2010-2011/1 ------------------------------------------------------------ Hallo Allemaal, Dit Daltonkrantje

Nadere informatie

Werken met instructieblokken

Werken met instructieblokken Werken met instructieblokken Inleiding Op De Appelgaard is bewust gekozen voor het onderwijsmodel werken met instructieblokken. Dit model past bij onze onderwijsvisie, zoals beschreven in het schoolplan

Nadere informatie

Uitgangspunten: Daltononderwijs. Waar komen wij vandaan?

Uitgangspunten: Daltononderwijs. Waar komen wij vandaan? Uitgangspunten: Daltononderwijs Waar komen wij vandaan? De grondlegger van ons huidige Daltononderwijs is Helen Parkhurst (1887-1973). Zij gaf les vanaf 1905-1913 op verschillende lagere scholen. Op het

Nadere informatie

CBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 3 en 4

CBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 3 en 4 CBS DE VAART 2015-2016 Informatieboekje groep 3 en 4 De schoolregels Op onze school zijn 3 hoofdregels. Alle andere afspraken zijn terug te leiden tot deze hoofdregels 1. Ik accepteer en respecteer een

Nadere informatie

BAS: Zelfstandige Leerhouding

BAS: Zelfstandige Leerhouding BAS: Zelfstandige Leerhouding Tijdsbewustzijn&Taakplanning Versie Versie 1. Datum mei 2012 Documenteigenaar Borging vastgesteld in het team Initiatief planning Ineke Lavèn Tijdens de vergadering van 25

Nadere informatie

1 De Johannes de Doperschool, een bijzondere school

1 De Johannes de Doperschool, een bijzondere school Inhoud 1 Johannes de Doperschool, een bijzondere school 2 Ontstaan van het Daltononderwijs 3 De drie principes 4 Wat betekent het voor onze praktijk? 5 Is het voor ieder kind geschikt? 6 En op het voortgezet

Nadere informatie

Versie 08 10 2007. Zelfstandig werken

Versie 08 10 2007. Zelfstandig werken Versie 08 10 2007 Zelfstandig werken I nhoud. Verantwoording... 3 1. Inleiding... 3 2. Organisatie... 3 3. Zelfstandigheid.... 4 Praktijk... 5 1. Uitgangspunten... 5 1.1. Doel van zelfstandig werken...

Nadere informatie

Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)

Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen) Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)

Nadere informatie

Daltonhandboek. van. katholieke daltonschool De Plataan

Daltonhandboek. van. katholieke daltonschool De Plataan Daltonhandboek van katholieke daltonschool De Plataan Daltonhandboek juni 2018 0 Inhoudsopgave Daltonhandboek katholieke basisschool De Plataan Inleiding 2 1. Katholieke daltonschool De Plataan 3 2. Daltonontwikkeling

Nadere informatie

DALTON IN DE PRAKTIJK 2015-2016

DALTON IN DE PRAKTIJK 2015-2016 DALTON IN DE PRAKTIJK 2015-2016 Laat kinderen doen, wat ze zelf kunnen! CB de Bron Ganzenroer 2 7833 GH Nieuw-Amsterdam Tel: 0591=551293 Inhoudsopgave Voorwoord... 2 1 Algemene afspraken dalton/doorgaande

Nadere informatie

Uitwerking Dalton visitatie 2018

Uitwerking Dalton visitatie 2018 Uitwerking Dalton visitatie 2018 Op 26 maart 2018 is Dik Trom gevisiteerd door de Nederlandse Daltonvereniging (NDV). De NDV was zeer tevreden en heeft Dik Trom de maximale verlenging van 5 jaar van de

Nadere informatie

Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)

Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen) Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)

Nadere informatie

Inhoud. Daltonschool De Vrijheid

Inhoud. Daltonschool De Vrijheid Daltononderwijs op Inhoud Inhoud... 1 Inleiding... 2 1. The Golden Circle... 3 2. Why... 4 De visie en missie van de school... 4 Daltononderwijs... 5 3. How... 6 Effectiviteit... 6 Vrijheid en verantwoordelijkheid...

Nadere informatie

Zelfstandige leerhouding 3 Begeleid zelfstandig leren

Zelfstandige leerhouding 3 Begeleid zelfstandig leren Zelfstandige leerhouding 3 Begeleid zelfstandig leren In dit schema is weergegeven in welke groep een bepaalde leerfunctie aan de orde komt. Er is een doorgaande lijn. 1 2 3 4 5 6 7 8 Kiezen x x x x x

Nadere informatie

Lesbrief cluster 1/2. Dagindeling. dagkleuren: maandag - rood dinsdag - oranje woensdag - geel donderdag - groen vrijdag - blauw

Lesbrief cluster 1/2. Dagindeling. dagkleuren: maandag - rood dinsdag - oranje woensdag - geel donderdag - groen vrijdag - blauw Algemeen In de onderbouwgroepen wordt ontwikkelingsgericht gewerkt. Hierbij is de interactie tussen leerlingen en leerkracht erg belangrijk. Het is van belang dat leerkrachten steeds nagaan wat de volgende

Nadere informatie

Tijdens de vergadering van 6 januari 2015

Tijdens de vergadering van 6 januari 2015 BAS: Structuur Voorspelbaarheid Versie Versie 1. opgesteld door Erik Datum 12 oktober 2015 Documenteigenaars Borging vastgesteld in het team Teamleden Initiatief planning Rinske Tijdens de vergadering

Nadere informatie

Werken met de weektaak

Werken met de weektaak Werken met de weektaak Bij het opstarten van de week wordt de week bekeken, een aandachtspunt gekozen en de doelen voor besproken. Ook de klaar-opdrachten worden toegelicht. De kinderen mogen werken in

Nadere informatie

Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen.

Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen. Zelfstandig werken Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen. Visie Leerlinggericht: gericht op de mogelijkheden van

Nadere informatie

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Leerkrachten: 4/5 Anja Smits en Jennie van Laarhoven 5A Marloes Bongers ALGEMEEN GEDEELTE Zelfstandig werken In de groepen 5 werken de leerlingen

Nadere informatie

DE GESCHIEDENIS NAAR ONS DALTONONDERWIJS

DE GESCHIEDENIS NAAR ONS DALTONONDERWIJS KDS De Zevensprong Versie: dec 2015 Inhoudsopgave: 1. DE GESCHIEDENIS NAAR ONS DALTONONDERWIJS... 3 ORIËNTATIE EINDDOEL IN BEELD KENNISMAKEN MET ANDERE DALTONSCHOLEN OP WEG COLLEGIALE CONSULTATIE ERKENNING

Nadere informatie

Inleiding. Namens het team van daltonschool de Tjalk Aïscha Bulsing, daltoncoördinator

Inleiding. Namens het team van daltonschool de Tjalk Aïscha Bulsing, daltoncoördinator Daltonhandboek Inhoudsopgave Inleiding 3 Voor wie is dit document geschreven 4 De uitgangspunten van het tjalkonderwijs 5 De leerkracht en het team 6 Dagkleuren 7 Dagritmepakket/ daltonbord 8 Symbolen

Nadere informatie

- Leerlijn Leren leren - CED groep. Leerlijn Leren leren CED groep

- Leerlijn Leren leren - CED groep. Leerlijn Leren leren CED groep Leerlijn Leren leren CED groep 1 1. Taakaanpak Leerlijn leren leren CED groep Groep 1 a. Luistert en kijkt naar de uitleg van een opdracht in een één op één situatie b. Wijst aan waar hij moet beginnen

Nadere informatie

Dalton op De Windwijzer

Dalton op De Windwijzer Een boekje open over Dalton op De Windwijzer Een manier van werken én omgaan met elkaar. Verantwoordelijkheid Samenwerken Zelfstandigheid Reflectie Colofon Een boekje open over is een uitgave van De Windwijzer,

Nadere informatie

Fluitend naar school. obs de Zandheuvel

Fluitend naar school. obs de Zandheuvel Fluitend naar school obs de Zandheuvel is een openbare school voor basisonderwijs, heeft veel aandacht voor normen en waarden, streeft naar hoge resultaten, vindt de relatie met ouders belangrijk, leert

Nadere informatie

Daltonbasisschool De Springplank

Daltonbasisschool De Springplank Daltonbasisschool De Springplank Dalton informatieboekje Inhoudsopgave 1. Het ontstaan van het daltononderwijs. 2. Het daltononderwijs op De Springplank. 3. De daltonschool: gewoon, anders. Bijzonder!

Nadere informatie

Team Basisschool De Brök Stein

Team Basisschool De Brök Stein Team Basisschool De Brök Stein Beschrijving van het vraagstuk Geef hier een titel aan het vraagstuk en daarna een gedetailleerde beschrijving van het vraagstuk dat je op de Nazomerschool aan de orde wilt

Nadere informatie

De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:

De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: > Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,

Nadere informatie

Interactie 1. Basiscommunicatie en schriftelijke correctie. Slotdocument

Interactie 1. Basiscommunicatie en schriftelijke correctie. Slotdocument Interactie 1 Basiscommunicatie en schriftelijke correctie Slotdocument Verantwoording: Onder basiscommunicatie verstaan we de vaardigheid van de leerkracht om zo met leerlingen te communiceren dat zij

Nadere informatie

BAS: Weektaken. Oktober 2016

BAS: Weektaken. Oktober 2016 BAS: Weektaken Oktober 2016 Weektaken 2016-2017 BAS project Ontwikkelingslijn: Zelfstandige leerhouding Ontwikkelingsveld 2: Tijdsbewustzijn en taakplanning Datum: oktober 2016 Doel: Aanleren van een zelfstandige

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 7

Informatieboekje Groep 7 Informatieboekje Groep 7 Schooljaar 2014-2015 Markelo, september 2014 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 7 van Oecumenische Basisschool Ichthus. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Structuren. Coöperatief leren

Structuren. Coöperatief leren Structuren Coöperatief leren Mix En Koppel 1. Leerlingen mixen (muziek) 2. Leerlingen zoeken een maatje, stellen een vraag die past bij de kaart. 3. Maatje antwoordt, lln. bedankt of coacht. 4. Wissel

Nadere informatie

Daltononderwijs in de praktijk.

Daltononderwijs in de praktijk. Daltonboekje Daltononderwijs in de praktijk. Ruim honderd jaar geleden bracht de grondlegster van het Daltononderwijs Helen Parkhurst haar onderwijsideeën voor het eerst in de praktijk in de plaats Dalton

Nadere informatie

Daltonbeleidsplan 2012-2013

Daltonbeleidsplan 2012-2013 Daltonbeleidsplan 2012-2013 De Hobbit is een school waar de kinderen samen leren leren. 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Voor wie is dit document geschreven? 3. Relatie met andere beleidsstukken 4. Waarom

Nadere informatie

o.b.s. De Tandem " Your talents, our future "

o.b.s. De Tandem  Your talents, our future o.b.s. De Tandem " Your talents, our future " Werken met het talent voor de toekomst Onze leerkrachten hebben een geweldige taak: Zij mogen werken met het talent van uw kind. Zij ondersteunen, helpen,

Nadere informatie

Beleidsdocument: Zelfstandig werken

Beleidsdocument: Zelfstandig werken Beleidsdocument: Zelfstandig werken Relatie met onze visie: O.ja..en morgen wordt ook weer een leuke dag, dan hebben we zelfstandig werken. Da s ook fijn, dan mag je zelf je werk plannen en veel dingen

Nadere informatie

Of klik hier voor een filmpje over Slim

Of klik hier voor een filmpje over Slim Klik op het kind dat je wilt volgen door de Beemte School! Ik ben Jurre en ik zit in groep 1/2 Ik ben Laura en ik zit in groep 3 Ik ben Maaike en ik zit in groep 5 Ik ben Roald en ik zit in groep 8 Of

Nadere informatie

Daltonbeleidsplan. Christelijke Basisschool. Het Anker

Daltonbeleidsplan. Christelijke Basisschool. Het Anker Daltonbeleidsplan Christelijke Basisschool Het Anker INHOUD 1. Inleiding 2. Waarom dit beleidsplan? 3. Onze keuze voor dalton 4. Communicatie met ouders 5. De uitgangspunten van daltononderwijs 5.1 Vrijheid

Nadere informatie

leerlijn zelfstandig werken o.b.s. Theo Thijssen - Assen

leerlijn zelfstandig werken o.b.s. Theo Thijssen - Assen leerlijn zelfstandig werken o.b.s. Theo Thijssen - Assen Wat de leerling aan het EIND van een groep kan: (wanneer een leerling meer kan, kijkt de leerkracht naar de doelen voor het jaar daarop) groep zelfstandig

Nadere informatie

Opbrengst Gericht Werken

Opbrengst Gericht Werken Anneke van Ooijen & Fritz Spliethoff Opbrengst Gericht Werken Klassenmanagement opbrengstgericht organiseren Wat gaan we doen? De Driesprong in juni 2009. Problemen in groep 8 en de aanpak. De zichtbare

Nadere informatie

Juf, wat gaan we eigenlijk leren? Jouw vakkennis - hun basis

Juf, wat gaan we eigenlijk leren? Jouw vakkennis - hun basis Juf, wat gaan we eigenlijk leren? Jouw vakkennis - hun basis Inleiding: Al eerder schreef ik het ebook `het kan zonder groepsplan`. In veel scholen ervaren leerkrachten het maken van groepsplannen als

Nadere informatie

Informatie groep 5 (schooljaar 2011-2012)

Informatie groep 5 (schooljaar 2011-2012) Informatie groep 5 (schooljaar 2011-2012) Zelfstandig werken in groep 5: Op het bord worden de verschillende activiteiten in volgorde genoteerd. In wit zijn de instructiemomenten aangegeven. Met een rode

Nadere informatie

Informatieboekje groep 6 schooljaar 2014-2015

Informatieboekje groep 6 schooljaar 2014-2015 Informatieboekje groep 6 schooljaar 2014-2015 Even voorstellen De kinderen van groep 6A komen bij mij, Miranda van Arendonk in de klas. Ik werk sinds 2003 op De Hofstee. Daarvoor heb ik heel even in Made

Nadere informatie

Daltonboek odbs de Holterenk. Daltonboek. odbs de Holterenk. Ester van Beek 2014 1

Daltonboek odbs de Holterenk. Daltonboek. odbs de Holterenk. Ester van Beek 2014 1 Daltonboek odbs de Holterenk 2011 2014 Werkdocument 2014 Ester van Beek 2014 1 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Inleiding... 3 Het ontstaan van daltononderwijs... 4 Daltononderwijs nu... 5 Vorm van het

Nadere informatie

Daltonhandboek. Tweede versie, dec 2013

Daltonhandboek. Tweede versie, dec 2013 Daltonhandboek Tweede versie, dec 2013 versie 2, februari 2015 Inhoudsopgave 1. Wat is daltononderwijs? Pag. 3 2. Hoe geeft De Uitkijck invulling aan het daltononderwijs? Pag. 4 3. Daltononderwijs in de

Nadere informatie

GRO TE REIS. Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2

GRO TE REIS. Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2 Schoolbrochure GRO TE REIS Het leven is één WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2 het onderwijsaanbod 8 typisch Daltonschool 14 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Onze kernwaarden 1 3 4 5 6 7 2 3 Leren leven, leren leren

Nadere informatie

DALTON-ONTWIKKELINGSPLAN

DALTON-ONTWIKKELINGSPLAN 2013 DALTON-ONTWIKKELINGSPLAN Cbs de Regenboog Not.A.H.Agessingel 10 9965 RD Leens Postbus 15 9965 ZG Leens 0595-572017 www.cbsderegenboogleens.nl Inhoudsopgave Hoofdstuk pagina Inleiding Waarom dalton-onderwijs

Nadere informatie

Welkom op de informatieavond van groep 5, 6 en 7

Welkom op de informatieavond van groep 5, 6 en 7 Welkom op de informatieavond van groep 5, 6 en 7 Even voorstellen Groep 5b/6b: Juf Jacqueline (Maandag, Dinsdag, Donderdag en Vrijdag) Juf Loes (Woensdag) Groep 6c/7b: Juf Inge Bos (maandag t/m vrijdag)

Nadere informatie

DALTONBELEIDSPLAN OBS DE POOLSTER

DALTONBELEIDSPLAN OBS DE POOLSTER DALTONBELEIDSPLAN OBS DE POOLSTER KLAAR VOOR DE WERELD VAN STRAKS Inhoud Inleiding... 3 Wie zijn wij?... 4 Wat voor school zijn wij?... 4 Uitgangspunten van De Poolster... 4 Geschiedenis van de school...

Nadere informatie

CBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 1/2

CBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 1/2 CBS DE VAART 2015-2016 Informatieboekje groep 1/2 De schoolregels Op onze school zijn 3 hoofdregels. Alle andere afspraken zijn terug te leiden tot deze hoofdregels 1. Ik accepteer en respecteer een ander

Nadere informatie

Kinderen zitten in groepjes. Na een vakantie wordt gewisseld. Tijdens toetsen uit elkaar in rijen. Elk kind heeft een blokje met kleuren.

Kinderen zitten in groepjes. Na een vakantie wordt gewisseld. Tijdens toetsen uit elkaar in rijen. Elk kind heeft een blokje met kleuren. 1 Kinderen zitten in groepjes. Na een vakantie wordt gewisseld. Tijdens toetsen uit elkaar in rijen. Elk kind heeft een blokje met kleuren. Rood betekent: alleen werken, oranje: ik mag om hulp vragen,

Nadere informatie

Format groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen

Format groepsplan. HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving AANPAK METHODIEK. Automatiseren Modelen. Automatiseren Modelen Begeleid inoefenen Format groepsplan Groep namen WAT wil ik bereiken? WAT bied ik aan om dit doel te bereiken? HOE bied ik dit aan? -instructie -leeromgeving HOEveel tijd? Zelfstandig of met de leerkracht? HOE volg ik de

Nadere informatie

Algemene informatieavond groep 5-6

Algemene informatieavond groep 5-6 Algemene informatieavond groep Kindcentrum de Eik Burg. Willemeplein 8 EA Nieuwstadt Tel. 4483938 www.kcdeeik.nl Inhoud Presentatie Afspraken Pedagogisch klimaat Handelingsgericht werken Coöperatieve werkomgeving

Nadere informatie

werkbladen, telefoons en opnametoestel

werkbladen, telefoons en opnametoestel DE BAAN OP! De jongeren organiseren zelf één of meerdere bedrijfsbezoeken. Ze verzamelen informatie over verschillende bedrijven en op basis hiervan kiezen ze met de hele klas het meest interessante bedrijf

Nadere informatie

De eerste dag van de week, is de maandag, is de maandag. De eerste dag van de week is de maandag. Etc.

De eerste dag van de week, is de maandag, is de maandag. De eerste dag van de week is de maandag. Etc. Informatie groep ½ Informatie Vooral voor ouders wiens kind voor het eerst naar school gaat is het fijn om te weten hoe alles reilt en zeilt. Vandaar dat we u graag wat praktische en inhoudelijke informatie

Nadere informatie

Het huiswerk heeft de volgende functies: - Het kan er toe bijdragen dat kinderen niet achterop raken met het onderwijsprogramma

Het huiswerk heeft de volgende functies: - Het kan er toe bijdragen dat kinderen niet achterop raken met het onderwijsprogramma Huiswerk op De Springplank Informatiebrochure voor ouders / verzorgers Deze brochure is opgezet om u als ouders/verzorgers te informeren over de rol van huiswerk op De Springplank. We hopen dat deze informatie

Nadere informatie

Hoera, juf Esther en Jeen hebben een dochter en Noémy een zusje!

Hoera, juf Esther en Jeen hebben een dochter en Noémy een zusje! Samen naar de hoogste tree Beste ouders en verzorgers, De Trime is volop in ontwikkeling, waarbij we ons richten op zowel de naaste als de verdere toekomst. Voor de naaste toekomst is het onderwijsteam

Nadere informatie

Rondleiding door school met tekst en foto s

Rondleiding door school met tekst en foto s Welkom, je bent net de drempel overgestapt van basisschool de Uitkijck. Ik ben Maila, je gids, kom maar mee. Zojuist heeft Linda je bij de deur ontvangen. Linda is de directeur. Bijna iedere ochtend staat

Nadere informatie

DALTONWERKBOEK 2013-2014. CBS De VeenSter, Kerklaan 12, 9341AV, Veenhuizen, 0592-388285

DALTONWERKBOEK 2013-2014. CBS De VeenSter, Kerklaan 12, 9341AV, Veenhuizen, 0592-388285 DALTONWERKBOEK 2013-2014 CBS De VeenSter, Kerklaan 12, 9341AV, Veenhuizen, 0592-388285 1 INHOUD HOOFDSTUK PAGINA 1. INLEIDING 3 2. WAT IS DALTON EN WAAROM DALTONONDERWIJS? 4 2.1 WAT IS DALTON? : DALTONONDERWIJS

Nadere informatie

De Kiezel en de Kei weektaken januari 2014 2

De Kiezel en de Kei weektaken januari 2014 2 BAS project Ontwikkelingslijn: 1 Ontwikkelingsveld 1:structuur Datum: januari 2014 Doel: Aanleren van een zelfstandige leerhouding waarbij tijdsbewustzijn en taakplanning worden ontwikkeld. Vanuit verantwoordelijkheid,

Nadere informatie

Bijlage 3. Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging. Visitatieverslag

Bijlage 3. Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging. Visitatieverslag Bijlage 3 Visitatie lidscholen primair onderwijs Nederlandse Dalton Vereniging Visitatieverslag Zie handleiding visitatie lidscholen primair onderwijs (Gebaseerd op Toetsingskader Erkenning Daltoninstellingen)

Nadere informatie

Technisch lezen Methode: Lijn 3 - Alle letters kennen. - Van deze letters woorden kunnen maken. - Correct en vlot kunnen lezen van. woorden.

Technisch lezen Methode: Lijn 3 - Alle letters kennen. - Van deze letters woorden kunnen maken. - Correct en vlot kunnen lezen van. woorden. Welkom! Van harte welkom in groep 3. Door middel van deze brochure informeren we u aan het begin van het schooljaar graag over belangrijke zaken in deze groep. Neemt u ook regelmatig een kijkje op onze

Nadere informatie

-DALTON HANDBOEK- 2015-2016

-DALTON HANDBOEK- 2015-2016 -DALTON HANDBOEK- 2015-2016 Inhoud Inleiding 3 Voor wie is dit document geschreven 3 Kenmerken van onze school in trefwoorden 4 De leerkracht 4 Dagkleuren 5 Kleutergroepen 6 Dagritmepakket/ daltonbord

Nadere informatie

Daltonlijn. Verantwoordelijkheid

Daltonlijn. Verantwoordelijkheid Verantwoordelijkheid Verantwoordelijkheid eind groep 2 De planning Ik kan op de takentoren zien welke taken er zijn Ik kan plannen welke taken ik wil maken Ik kan de geplande taak uitvoeren De materialen

Nadere informatie

Checklist BCDE- model

Checklist BCDE- model 1 Checklist BCDE- model 2 Checklist: differentiatie model B Methodiek (Methoden gebruik) Instructies zoals bedoeld in de methode Basisstof voor alle kinderen Herhalingsstof voor de kinderen die dat nodig

Nadere informatie

Voorwoord. Leeswijzer

Voorwoord. Leeswijzer Daltonboek De Veste 2014-2015 Voorwoord Onze school is een Daltonschool, die zich daardoor onderscheidt van vele andere scholen. Het onderwijs is altijd in ontwikkeling en zeker het Daltononderwijs. Soms

Nadere informatie

Wat leert mijn kind op de Jorisschool? Op de Jorisschool vinden we een aantal zaken erg belangrijk. Dat is op de eerste plaats de persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen en het leren omgaan met elkaar

Nadere informatie

Tafelplan 2015-2016. Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6.

Tafelplan 2015-2016. Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6. Tafelplan 2015-2016 Werkwijze voor het aanleren en automatiseren van de keertafels (en de deeltafels). in groep 4, 5 en 6. 1 Groep 4 Doelen eind groep 4: - De kinderen hebben de tafel van 1, 10, 2, 4,

Nadere informatie

Beste ouders, Juf Danitsja van der Veer Meester Louis Reijnhoudt

Beste ouders, Juf Danitsja van der Veer Meester Louis Reijnhoudt Welkom in groep 6 Beste ouders, In dit boekje staat een korte omschrijving van groep 6. U vindt er informatie over de dagelijkse gang van zaken en andere informatie die van belang is. Juf Danitsja van

Nadere informatie

Groepsbrief. Aan de ouders van de kinderen uit groep 1 en 2

Groepsbrief. Aan de ouders van de kinderen uit groep 1 en 2 Groepsbrief Aan de ouders van de kinderen uit groep 1 en 2 In deze groepsbrief brengen we enkele punten onder uw aandacht, die nodig zijn voor het goed functioneren van de groep. Wij vinden het belangrijk

Nadere informatie

Hieronder geven wij antwoord op een aantal vragen, die van belang kunnen zijn bij het kiezen van een school voor uw kind(eren).

Hieronder geven wij antwoord op een aantal vragen, die van belang kunnen zijn bij het kiezen van een school voor uw kind(eren). Waarom kiezen voor onze school? Het is geen gemakkelijke opgave, een goede basisschool te kiezen voor uw kind(eren). De basisschool vervult immers een belangrijke rol in de opvoeding en ontwikkeling van

Nadere informatie

HANDBOEK ZELFSTANDIG WERKEN

HANDBOEK ZELFSTANDIG WERKEN HANDBOEK ZELFSTANDIG WERKEN CBS De Regenboog Zandbos 48 2134 DE Hoofddorp 023 5634514 info@deregenbooghoofddorp.nl HANDBOEK ZELFSTANDIG WERKEN 09-2016 Inhoudsopgave Blz. Visie 3 De Regenboog 3 Zelfstandig

Nadere informatie

Daltononderwijs in de praktijk.

Daltononderwijs in de praktijk. Daltononderwijs in de praktijk. Ruim honderd jaar geleden bracht de grondlegster van het Daltononderwijs Helen Parkhurst haar onderwijsideeën voor het eerst in de praktijk in de plaats Dalton (Massachusetts,

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 8

Informatieboekje Groep 8 Informatieboekje Groep 8 Schooljaar 2014-2015 Markelo, september 2014 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 7 van Oecumenische Basisschool Ichthus. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Uitwerking Leerlijn ICT Ogtb Titus Brandsma

Uitwerking Leerlijn ICT Ogtb Titus Brandsma Algemeen Uitwerking Leerlijn ICT Ogtb Titus Brandsma Maart 2015 o Groep 0/instroom: Afhankelijk van de ontwikkeling van het kind kunnen de muisvaardigheden geoefend worden door het programma Spelen met

Nadere informatie

Het verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten.

Het verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten. Voorwoord: Het verbeterplan Spelling obs de Lisdodde Daltonschool Het verbeterplan Spelling is gemaakt n.a.v. de klassenbezoeken en daaraan gekoppeld de analyse van de taalopbrengsten. Tijdens de klassenbezoeken

Nadere informatie

Uitleg bij de spellingskaartjes.

Uitleg bij de spellingskaartjes. Uitleg bij de spellingskaartjes. 1. De BLAUWE kaartjes zijn bedoeld om alleen te oefen met de spellingskaartjes 2. Met de Paarse kaartjes mag je met zijn tweeën oefenen met de spellingskaartjes 3. De Groene

Nadere informatie