Thema: Emoties. Lesduur: ong. 50 min

Transcriptie

1 Thema: Emoties Lesduur: ong. 50 min

2 ZiLL-doelen Bewegingsexpressie Muzische grondhouding - MUgr2: durven fantaseren en verbeelden - MUgr3: zich bewust worden van de eigen muzische en creatieve mogelijkheden (talenten) en die tonen - MUgr4: overal muzische mogelijkheden zien en benutten - MUgr5: inspelen op de muzische beleving van anderen: de uitvoerder of het publiek Muzische geletterdheid - MUge2: de muzische bouwstenen beleven, herkennen, onderzoeken en hanteren -> Dans Structuur (volgorde en frasering) Kracht (spanning, gewicht, energie) Vorm (vorm en grootte van de beweging) Relatie (samen bewegen en dansen) Muzische vaardigheid - MUva1: tot kwaliteitsvol muzisch samenspel komen - MUva3: de technische en expressieve vaardigheden die nodig zijn om zich muzisch uit te drukken in beeld, muziek, dans en drama verfijnen

3 Taal Talige grondhouding - TOtg1: plezier beleven aan taal en het spelen met taal Schriftelijke taalvaardigheid Nederlands - TOsn1: schriftelijke boodschap verwerken Taalbeschouwing Nederlands - TOtn2: nadenken over de belangrijkste aspecten van het taalsysteem. Daarbij taalbeschouwelijke termen gebruiken -> Woorden Lesdoelen De leerlingen kunnen deelnemen aan een gesprek rond gevoelens. De leerlingen kunnen een woord uitspreken met een bepaalde emotie. De leerlingen kunnen de emotie uitbeelden die een bepaald lied bij hen oproept. De leerlingen kunnen uit een prentenboek een emotie afleiden. De leerlingen kunnen een emotie uitdrukken door middel van stilstaande beelden. De leerlingen kunnen emoties herkennen in de creaties van medeleerlingen.

4 Lesverloop Aanknoping Kort klasgesprekje om het thema 'emoties en gevoelens' in te leiden. - Hoe voelen jullie zich vandaag? Hoe komt dat? - Tonen jullie op elk moment van de dag jullie gevoelens? - Op welke momenten verstop je hoe je je voelt? Waarom? Opwarmertje: Wanneer de leerkracht 'ja' roept, roepen de leerlingen hun naam op de manier waarop ze zich op dat moment voelen. Laat de leerlingen dit niet apart doen. Dit kan voor sommige kinderen een onveilig gevoel creëren. Leskern STAP 1: Muziek roept emoties op De leerlingen bewegen door de zaal terwijl er muziek wordt afgespeeld die een bepaalde emotie opwekt. Wanneer de muziek stopt, worden de leerlingen een standbeeld met de emotie die volgens hen bij de muziek hoort. Er wordt na elke stop veranderd van muziek.

5 STAP 2: Emotie uiten in taal Er liggen over de hele ruimte woordkaarten verspreid. Dit kunnen woorden zijn die de kinderen net leerden in een spellingsles. Op de muziek bewegen de kinderen door de ruimte. Als de muziek stopt, steekt de leerkracht een bepaalde emotie in de lucht. De leerlingen lopen naar de woordkaard die het dichtst bij hen ligt. Ze spreken dit woord uit in de opgegeven emotie. Deze oefening wordt enkele keren herhaald met verschillende emoties. STAP 3: Emoties uit prentenboeken De leerlingen worden in groepjes verdeeld van ongeveer 4 kinderen. Elk groepje krijgt een prentenboek. Ze kijken er samen in en bepalen over welke emotie dit boek gaat. Ze bedenken vervolgens bij deze emotie 3 stilstaande beelden die ze aannemen met hun groep om deze emotie uit te drukken. Ze spreken vervolgens ook af hoe ze deze 3 stilstaande beelden vloeiend in elkaar laten overgaan. STAP 4: Toonmoment Elk groepje neemt een plaats in de ruimte om samen te gaan zitten. De leerkracht zet nu verschillende soorten muziek op. Dit is vrolijke, triestige, hevige, enge muziek. Wanneer een groepje denkt dat deze muziek bij hun emotie horen, staan ze recht en voeren hun bewegingsreeksje uit. Afronding Nabespreking: Welke emotie beeldden de verschillende groepen uit? Wat vond je leuk/ minder leuk om naar te kijken en waarom?