School voor basis- en voortgezet onderwijs in Nederlandse Taal en Cultuur regio Zürich

Transcriptie

1 School voor basis- en voortgezet onderwijs in Nederlandse Taal en Cultuur regio Zürich

2 Welkom! Samen met uw kind(eren) bent u van harte welkom op onze school voor Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) in de regio Zürich. NTC Zürich De Oranje Koe biedt onderwijs voor Nederlandse en Belgische kinderen in het Kanton Zürich en omgeving die de aansluiting met het Nederlandstalige onderwijs en de cultuur willen behouden. De kwaliteit van het onderwijs staat centraal in onze visie en er wordt gewerkt vanuit de volgende uitgangspunten: o Onze school biedt kwalitatief goed onderwijs. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de ontwikkeling van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. o Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen inzichtelijk leerklimaat. Kinderen en ouders weten wat er van hen wordt verwacht en wat zij van de school mogen verwachten. o Onze school is actief op het gebied van onderwijsontwikkeling. Vernieuwingen en projecten passen in onze onderwijskundige visie. Er is aandacht voor de kwaliteit van onze school. Dit komt tot uiting in de wijze waarop op onze school onderwijsontwikkeling wordt opgepakt en de kwaliteit systematisch wordt bewaakt. o Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elke leerling. o Onze school is een school van de Stichting NTC- Zürich De Oranje Koe en wordt controleerbaar democratisch bestuurd. o Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om op actieve wijze mee te denken en mee te doen. In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. De schoolgids sluit aan bij het schoolplan. Hierin staan ons onderwijs en onze plannen voor een periode van vier jaar en voor de verdere toekomst uitgebreid beschreven. Het schoolplan is op aanvraag bij de directeur beschikbaar. De schoolgids is samengesteld door de directie en het bestuur. Als ouders vragen, wensen of suggesties voor verbetering hebben naar aanleiding van deze schoolgids, kunnen ze contact opnemen met de directie en/of het bestuur. Wilt u meer weten over onze school, neem dan contact op met de directeur of kijk op onze website zurich.ch Mede namens het schoolbestuur en het team wens ik u en uw kind(eren) een goede tijd op De Oranje Koe. Jaap Geertsema, directeur 2

3 Inhoud 1. De school schoolgegevens 5 2. Waar de school voor staat Missie Visie Achtergronden en uitgangspunten Klimaat van de school Aannamebeleid Aanmelding Absentiebeleid 8 3. Onderwijs NTC- onderwijs Organisatie van het onderwijs Schoolorganisatie Planning De samenstelling en verantwoordelijkheden van het team Groepsgrootte Onderwijsaanbod en methoden Cultuuronderwijs Groepen 1 en Groepen 3 t/m Voortgezet onderwijs Volgen van de ontwikkeling van de leerling op school Leerlingvolgsysteem Toetskalender Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Rapporten Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling Het schoolteam Vervanging Personeelsbeleid Scholing van het schoolteam De ouders Belang van de betrokkenheid van de ouders Ouderactiviteiten Klachtenregeling 24 3

4 7. Kwaliteitszorg Kwaliteitszorgbeleid Ontwikkelingen binnen de school Relatie school met omgeving Heimatliche Sprache und Kultur Praktische zaken Schooltijden Veiligheid Vakantie en belangrijke data Ouderbijdrage Schoolverzekering Sponsoring Namen en adressen: bestuur, schoolteam, externe contacten 33 4

5 1. De school 1.1. Schoolgegevens NTC- Zürich De Oranje Koe Directeur: Jaap Geertsema zurich.ch Het postadres is: NTC- Zürich, de Oranje Koe p/a De heer J. Geertsema Belsitostrasse Rapperswil- Jona Locatie Wädenswil Locatie Wallisellen Schulhaus Untermosen International School Zurich North Gulmenstrasse 4 Industriestrasse Wadenswil 8304 Wallisellen Groepen 1 t/m 8 en VO groepen 1/8 en VO De vestigingen zijn goed bereikbaar via de snelweg vanuit Zürich, alsmede vanuit Pfäffikon en via de pont te Horgen, voor leerlingen die wonen aan de overkant van het meer van Zürich. De naam van de school is ooit bedacht door een van de leerlingen. De school begon in 2003 met 15 leerlingen. In het schooljaar bedroeg het leerlingenaantal 123. Bestuur Het bestuur van NTC- Zürich `De Oranje Koe is algemeen verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school. Het bestuur is als volgt samengesteld: Voorzitter Gina Boerlage- Homan Secretaris Griet Creupelandt Penningmeester Korien van den Bosch PR/marketing Nicole Seitz Lid Anne- Aymone Mei- Bun 5

6 2. Waar de school voor staat 2.1. Missie NTC- Zürich `De Oranje Koe geeft kwalitatief goed onderwijs in de Nederlandse taal en cultuur aan leerlingen in de regio Zürich Visie De Oranje Koe streeft naar het continu optimaliseren van de kwaliteit van het onderwijs en het verbeteren van het functioneren van de organisatie. We richten ons naar de kerndoelen zoals die zijn geformuleerd voor onderwijs in de Nederlandse taal. Om een goede aansluiting met het Nederlandse onderwijs te behouden, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse en Belgische cultuur deel uit van ons onderwijsaanbod Achtergronden/Uitgangspunten NTC- Zürich `De Oranje Koe is een Stichting die in 2003 is opgericht met als doel het bevorderen van de Nederlandse Taal en Cultuur in de regio Zürich. We doen dit door het organiseren van lessen in de Nederlandse Taal en Cultuur voor kinderen in het basis- en het voortgezet onderwijs. De lessen vinden plaats na afloop van de lessen op de diverse dagscholen. Het onderwijs op De Oranje Koe wordt bepaald door het specifieke karakter ervan. Het is een deel van het totale basis- of voortgezet onderwijs dat het kind wordt aangeboden. Voor de kinderen die onze school bezoeken is door de ouders veelal bewust gekozen voor het Nederlands als moedertaal en voor Nederland/Belgie als land waarmee speciale emotionele en culturele banden onderhouden worden. Ons onderwijs heeft daarom een belangrijke taak als centrum van de Nederlandse/Belgische taal en cultuur Klimaat van de school De leerlingen die vanaf groep 3 les krijgen op onze school hebben allemaal een dag binnen het reguliere onderwijs achter de rug. Het is daarom belangrijk dat ze bij ons onderwijs kunnen volgen in een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat. Pas als een kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen Aannamebeleid Kinderen die worden aangemeld bij een Nederlandse school in het buitenland kenmerken zich door uiteenlopende leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van het taalniveau van de 6

7 leerlingen en de doelstellingen van het onderwijs wordt in het Nederlands onderwijs in het buitenland onderscheid gemaakt in zogenaamde Richtingen. We onderscheiden: o Richting 1 De leerling heeft het niveau van leeftijdsgenoten in Nederland. o Richting 2 De leerling heeft een achterstand van maximaal twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland. o Richting 3 (Nederlands als vreemde taal) De leerling heeft een achterstand van meer dan twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland. Richting 3 leerlingen kunnen op de Oranje Koe alleen in groep 1 en 2 instromen. Vanaf groep 3 kunnen we geen les geven aan kinderen die Nederlands als vreemde taal willen aanleren. Dit vraagt een specifieke aanpak met specifieke materialen. Onze school is daarop niet toegerust. Voor kinderen in de Richting 3- categorie wordt privéles geadviseerd. Criteria voor aanname: o Het taalniveau van het kind: richting 1, richting 2 of 3 ( alleen in groep 1 en 2); o Leeftijd van de leerling; o De eerdere schoolloopbaan van de leerling; o Het taalaanbod Nederlands in de thuissituatie van het kind, dat wij als school verwachten. 2.6 Aanmelding Ouders die NTC- onderwijs wensen voor hun kinderen vinden ons via de website, de Nederlandse Vereniging Zürich, de Nederlandse Ambassade, de Internationale school of via mond- tot- mondreclame. Als ouders belangstelling tonen voor onze school vindt er meestal eerst een kennismakings- /oriёnteringsgesprek plaats tussen de directeur, de ouders en kind(eren). Ouders kunnen vervolgens een inschrijvingsformulier downloaden en opsturen naar de directeur van de school. (directie@ntc- zurich.ch) Na de aanmelding wordt er door de directeur een tweede gesprek gepland. In dit gesprek worden afspraken gemaakt voor het verdere traject van het kind. Als de ouders een onderwijskundig rapport kunnen overleggen uit het primair onderwijs uit Nederland of van een andere NTC- school kan het kind instromen in de juiste groep. Als niet duidelijk is welk niveau het kind precies heeft en/of het kind past binnen ons onderwijs wordt in overleg met de ouders een testtraject afgelegd om het juiste instroomniveau te bepalen. Er wordt uitgebreid gepraat met het kind en er worden testjes afgenomen. Vervolgens wordt bepaald 7

8 of en waar de leerling wordt geplaatst op basis van de analyse van de testresultaten, en na overleg met de directeur, degene die de test heeft afgenomen en de groepsleerkracht. 2.7 Absentiebeleid Iedere leerkracht houdt een absentielijst bij en op het rapport worden de absentiedagen vermeld. Leerlingen die niet aanwezig kunnen zijn bij de lessen, dienen te worden afgemeld bij hun leerkracht. Dit kan telefonisch of per . De ouders dienen de directie op de hoogte te stellen van verzuim van de lessen voor eerdere vakanties dan de reeds geplande vrije dagen. De lessen kunnen niet worden ingehaald, maar via e- mail kan de gemiste leerstof worden doorgegeven, zodat die thuis kan worden verwerkt. Als een leerling eerder wordt opgehaald, moet dat voor de les worden gemeld, zodat de leerkracht het huiswerkblad op tijd aan de leerling kan meegeven. Wij vragen de ouders de begin- en eindtijd te respecteren. 8

9 3. Onderwijs 3.1. NTC- onderwijs Het NTC- onderwijs is een aanvulling op het onderwijs van de dagschool. Op De Oranje Koe wordt les gegeven aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 16 jaar. Wij streven naar 120 contacturen per schooljaar. Om dit voor alle leerlingen mogelijk te maken hebben we waar nodig contact met de dagschool van onze leerlingen. 3.2 Organisatie van het onderwijs Schoolorganisatie De Oranje Koe concentreert zich in het schooljaar op Nederlands in het basis- en voorgezet onderwijs. Het basisonderwijs maakt onderscheid tussen onderbouw (groep 1 t/m 3), middenbouw (groep 4 t/m 6) en bovenbouw (groep 7 en 8). De leerlingen van het voortgezet onderwijs worden opgeleid tot en met VO4 en kunnen daarna het examen IGCSE (International General Certificate Secondairy Education) Nederlands doen. Dit staat gelijk aan een HAVO diploma. Daarna kan de leerling opgaan voor het IB (International Baccalaureate) via de Stichting IBID. Bij het lesgeven krijgt de leerkracht waar nodig ondersteuning van een onderwijsassistent Planning De leerkrachten maken voor iedere les een lesplan. Dit lesplan komt ook in de map van de leerling. Hierop is terug te vinden wat de leerling op school heeft gedaan en welke huiswerkopdrachten er thuis moeten worden gedaan. Wanneer het nodig is voor de leerontwikkeling van de leerling, wordt er na overleg met de ouders contact opgenomen met de dagschool. Waar nodig, werken we in onze school met combinatiegroepen; dat wil zeggen dat er in een groep kinderen uit meerdere leerjaren onderwijs krijgen. Binnen deze combinatiegroepen wordt onderscheid gemaakt in leeftijd en niveau van Nederlandse taalontwikkeling. Er wordt instructie gegeven per gecombineerde jaargroep en in de onderbouw ook individueel. Daarnaast werken de leerlingen zelfstandig aan verschillende opdrachten of in kleine groepjes. We zetten de materialen waarover we beschikken zo flexibel mogelijk in om recht te doen aan verschillen tussen leerlingen. 9

10 De samenstelling en verantwoordelijkheden van het team Het team dat verantwoordelijk is voor de directe contacten met de leerlingen en hun ouders bestaat momenteel uit een directeur, acht leerkrachten en drie klassenassistenten. De leerkrachten en klassenassistenten werken op part- time basis. De directeur coördineert de onderwijszaken met het onderwijsteam, houdt contact met de ouders en derden, houdt een ieder op de hoogte wat betreft de gang van zaken op de school, de onderwijsresultaten, de bezetting van het personeel en draagt tezamen met het bestuur bij aan de schoolontwikkeling, zodat de kwaliteit van het onderwijs is gewaarborgd. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor: o het onderwijzen van een erkende lesmethode; o het opstellen van onderwijsdoelen en het didactisch onderbouwen en ondersteunen van het NTC- onderwijs; o het verloop van de lessen; o het zorgdragen voor de leerlingen; o het overleg/contact met de ouders o het ondersteunen van de directie bij de samenstelling van de schoolgids en het schoolplan en het adviseren over de te gebruiken onderwijsmethodes die passen binnen de in het schoolplan en schoolgids gestelde doelen. De onderwijs- en klassenassistent geeft ondersteuning bij: o eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken; o het begeleiden van leerlingen bij het verwerven van vaardigheden; o het praktische en organisatorische klassenmanagement. Alle activiteiten, waaronder het organiseren van bijeenkomsten voor ouders, Sinterklaasfeest, Kinderboekenweek, de Nederlandstalige bibliotheek en verdere initiatieven worden door het onderwijsteam georganiseerd, bij voorkeur met steun en hulp van de ouders. We stellen het op onze NTC- school zeer op prijs als ouders hieraan actief willen deelnemen. 10

11 3.3 Groepsgrootte De groepsgrootte varieert per groep per schooljaar. Wij streven naar een maximum van 20 leerlingen per groep. Daar de achtergrond van onze leerlingen verschillend is, kan het zijn dat ook het niveau in een groep varieert. Wij streven ernaar om gedifferentieerd onderwijs te geven en de leerlingen zelfstandig te laten werken of actief in groepjes te laten leren, zodat de leerkracht aandacht kan besteden aan individuele leerlingen of groepjes leerlingen. Waar mogelijk maken wij gebruik van computers. Waar nodig worden onderwijsassistentes ingezet als ondersteunig van de leerkracht. 3.4 Onderwijsaanbod en methoden Vakgebied Doelen van de school Methoden /materialen Didactisch handelen in de praktijk Technisch lezen Begrijpend lezen Beginnende geletterdheid groep 1-2: verhaalbegrip/ woordenschat, taalbewustzijn en klank- tekenkoppeling Aanvankelijk lezen: groep 3 klank- tekenkoppeling en het leren lezen van woorden en zinnen. Voortgezet lezen: Goed technisch leren lezen en begrijpen van moeilijkere woorden en teksten(avi 4- Plus) groep 4-8 Nieuwsbegrip Wallisellen gr.5/8 Grip op lezen Als experiment De leesleutel 1-2 en NTC- module Veilig leren Lezen gr. 3 Tekst van de week Diverse leesboekjes ingedeeld in niveaus voor groep 3/8 Zie groepsmap (map in de klas, van elke leerkracht waarin lesinformatie staat) Mondelinge taalvaardigheid Vergroten van spreek- en luistervaardigheid in verschillende situaties De leessleutel 1-2 (gr. 1-2) VLL(gr. 3) Taaljournaal 3/NTC module mondelinge vaardigheden geïntegreerd met taal- beschouwingsopdrachten lees- en stelopdrachten en informatieverwerkings- opdrachten (gr. 4-8) Zie groepsmap 11

12 Vakgebied Doelen van de school Methoden /materialen Didactisch handelen in de praktijk Taalbeschouwing Inzicht krijgen in de opbouw van woorden/zinnen/teksten In de Ned. taal Veilig Leren Lezen(gr. 3) Taaljournaal en NTC- module software Zie groepsmap Stellen en informatie verwerking Woordenschat Spelling Stelopdrachten met gevarieerde doelstellingen kunnen maken(zie ook tussendoelen Gevorderde geletterd- heid, strategisch schrijven en informatieverwerking(websitenob) Verbreding en verdieping van de woordenschat De spelling van de Ned. Taal zo goed mogelijk kunnen hanteren en woorden kunnen omzetten in correcte schriftbeelden. Veilig Leren Lezen(gr. 3) Taaljournaal en NTC- module; toepassingsgrichte stelopdrachten, die zich lenen voor zelfstandige werkopdrachten in de klas en als huiswerk Veilig Leren Lezen gr. 3 Taaljournaal/NTC- module: woordenschatlijn software Veilig Leren Lezen gr. 3 Taaljournaal en NTC- module gr. 4-8, software Zo leren kinderen lezen en spellen Zie groepsmap Zie groepsmap Veel aandacht voor het werken met thema s voor het leren in betekenisvolle situaties. Inzet van woordenschat- didactiek volgens 4- takt: voorbewerken, seman- tiseren, consolideren evalueren 12

13 Bij het maken van lesplanningen is de meertaligheidsproblematiek nadrukkelijk aanwezig; het kind groeit op met twee of meer talen. Extra aandacht wordt besteed aan auditieve aspecten, Nederlandse klanktekenkoppeling, het (voortgezet) lezen, de spelling en woordenschat- uitbreiding. Het bepalen van de lesinhoud in deze situatie hangt af van het niveau van Nederlandse taalbeheersing. Indien nodig worden additionele leermiddelen en didactieken toegepast, waarbij het bereiken van de kerndoelen richtinggevend is bij het bepalen van de onderwijsinhoud Cultuuronderwijs Onderwijs in Nederlandse cultuur beoogt het in stand houden en versterken van de verbondenheid met de Nederlandse/Vlaamse cultuur om een succesvolle terugkeer naar Nederland/Belgiё te bevorderen. Cultuuronderwijs wordt gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse taallessen. Bij cultuuronderwijs onderscheiden we de volgende domeinen: o Domein festiviteiten, feestdagen, gebruiken en gewoontes: Leerlingen hebben kennis van en doen ervaringen op met typisch Nederlandse festiviteiten, feestdagen, gebruiken en gewoontes. o Domein jeugdcultuur en actuele ontwikkelingen:leerlingen zijn op de hoogte van actuele ontwikkelingen en de jeugdcultuur in Nederland. o Domein algemene kennis van Nederland en België: De domeinen worden geïntegreerd en in onderlinge samenhang aangeboden, en zo veel mogelijk ook in samenhang met de Nederlandse taallessen. o Domein Nederlandkunde (voortgezet onderwijs):leerlingen hebben kennis van de Nederlandse samenleving, vanuit historisch en (sociaal- )geografisch perspectief. In de lesmethode Nieuw Nederlands voor het voortgezet onderwijs zijn leerlijnen voor het taalonderwijs vastgelegd. Een deel van de lesstof wordt gebruikt om met elkaar te verwerken. Vooral de lesstof rondom onderwerpen als discussie, voordracht en debat lenen zich om met behulp van de actualiteit, cultuuronderwerpen uit te werken. Ook wordt een aantal boeken besproken, zodat de kinderen met het werk van een aantal Nederlandse schrijvers in aanraking komen. De leerlingen krijgen incidenteel leerstof aangeboden over geschiedenis en/of aardrijkskunde. In het VO worden vaak actuele teksten uit Nederlandse kranten gebruikt om over te spreken in de groep en voor tekstverwerkingsopdrachten. In het VO zijn de leerlingen verplicht voor de spreekbeurt een typisch Nederlands thema te kiezen. 13

14 Wanneer er gebeurtenissen plaatsvinden in Nederland die naar het oordeel van het team of de leerkracht om aandacht vragen, dan wordt hier op school in de groepen over gesproken. Verkiezingen kunnen voor het VO bijvoorbeeld aanleiding geven om standpunten van politieke partijen nader te onderzoeken en te (leren) debatteren. Jaarlijks besteden we klassikaal maar ook schoolbreed aandacht aan de typisch Nederlandse feestdagen zoals Sinterklaas, Koningsdag en Bevrijdingsdag. Wij streven ernaar voor alle groepen de jaarlijkse cyclus van feestdagen te doorlopen. In alle groepen worden er persoonlijke ervaringen uitgewisseld na contact met Nederland of België. Het cultuuronderwijs is geïntegreerd in het wekelijkse lesprogramma en daarnaast organiseren we een aantal cultuurdagen per jaar. Gezien de weinige uren die ons ter beschikking staan zijn wij genoodzaakt om het taalonderwijs prioriteit te geven. Er wordt door NTC- Zürich minimaal 20 uur cultuuronderwijs per jaar gegeven Groepen 1 en 2 In groep 1 en 2 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op de taalontwikkeling. Daarom werkt de school met de zogenaamde tussendoelen beginnende geletterdheid. Dit zijn tussendoelen in de taal-, lees- en schrijfontwikkeling. Aan de hand van thema s komen alle aspecten die van belang zijn voor de taalontwikkeling van het jonge kind aan de orde. Kinderen leren beter tijdens voor hen betekenisvolle situaties. In het kader van een thema wordt intensief gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er veel aandacht voor het samen spelen, spreken en expressie. De school werkt met de methode: De leessleutel voor groep 1 en 2. Als leerlingvolgsysteem gebruiken we Onderbouwd- online Groepen 3 t/m 8 Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: o vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen; o kennis en inzicht verwerven de betekenis, het gebruik en de vorm van taal; o plezier hebben of houden in het gebruik van en het beschouwen van de taal. We onderscheiden spreken en luisteren, lezen, schrijven (stellen), spelling, taalbeschouwing en woordenschatonderwijs. 14

15 De verschillen in het onderwijsaanbod voor de verschillende NTC- richtingen liggen vooral op het gebied van de inhoud en ordening van de leerstof. Er zit verschil in de accenten die aangeboden worden en uiteraard het beginniveau van de leerstof. Zo moet bij de Richting 2- leerlingen zowel in de onderbouw als in de bovenbouw veel meer aandacht worden besteed aan woordenschat en mondelinge taalvaardigheid dan bij Richting 1- leerlingen. Begrijpend luisteren moet in het aanvankelijk Richting 2- onderwijs een nog belangrijkere plaats innemen dan in het onderwijs aan Richting 1- leerlingen. Daar krijgt het spelling- en stelonderwijs weer een belangrijk accent. Bij het opstellen van de onderwijsinhoud komt de complexiteit van het NTC- onderwijs naar voren: het gaat om het creëren van voldoende situaties waarin de taal op verschillende manieren wordt gebruikt, die motiverend zijn voor de leerlingen, terwijl we toch voldoen aan de gestelde doelstellingen. Dit vraagt een gedegen voorbereiding, zowel didactisch en organisatorisch als wat betreft de keuze van materialen. Er wordt naar gestreefd om doublures met het dagonderwijs te voorkomen. Wij richten ons vooral op de doelstellingen met betrekking tot het taal- en leesonderwijs die in de dagschool niet aan bod komen. Lezen In groep 3 wordt echt begonnen met leren lezen. Gewerkt wordt met de vernieuwde methode Veilig leren lezen in combinatie met de methode Zo leer je kinderen lezen en spellen. Na het aanvankelijk lezen in groep 3, wordt er in groep 4 aandacht besteed aan het voortgezet technisch lezen. Hiervoor maken we gebruik van de methode Taaljournaal ook in combinatie met Zo leer je kinderen lezen en spellen Tegelijk komt de nadruk steeds meer op het begrijpend (en later ook studerend) lezen te liggen. Het begrijpend en technisch lezen wordt getoetst met behulp van het Cito- leerlingvolgsysteem. Verder maken we gebruik van actuele Nieuwsbegripteksten. Voor de groepen 5 t/m 8 in Wallisellen wordt de methode Grip op Lezen gebruikt. Leesouders worden ingezet bij het niveaulezen. De Oranje Koe beschikt over een actuele Nederlandstalige bibliotheek. Taal Taal bestaat voor een groot deel uit spreken en luisteren. Bij taalonderwijs gaat het om het vergroten van de woordenschat, het verwoorden van ideeën en gedachten, het luisteren naar anderen en het aanleren van spellingregels. Behalve schriftelijk taalwerk leren de kinderen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. 15

16 In groep 3 is het lees- en taalonderwijs sterk met elkaar verweven en daarbij biedt de methode Veilig leren lezen voldoende stof. Vanaf groep 4 werkt de school met de methode Taaljournaal. Alle bovengenoemde onderdelen komen in deze methode ruimschoots aan de orde. Taaljournaal bestaat uit een onderdeel Taal en een onderdeel Spelling. De methode biedt voldoende mogelijkheden tot differentiatie. Daarnaast wordt er, indien mogelijk, ter ondersteuning gebruik gemaakt van de computerprogramma s Woordenschat en Spelling, behorende bij deze methode. De toetsen die bij de methode horen, geven, samen met de Cito- toetsen, een duidelijk beeld van de vorderingen van uw kind. Er is extra hulpmateriaal beschikbaar voor de onderdelen werkwoordspelling, zinsontleding en woordenschat: Oefenen met taal, woordenschat ; Oefenen met zinsontleding van Ajodakt en Taalbloks Werkwoordspelling. Een hulpmiddel is ook het nieuwste Taaljournaal computerprogramma Woordenschat voor groep 4 tot en met 8. Dit is speciaal voor meertalige en /of taalzwakke leerlingen. De leerlijn bestaat uit een computerprogramma dat kinderen elk leerjaar maar liefst 1080 woorden aanbiedt. Met dit ruime aanbod kunnen kinderen die dat nodig hebben de achterstand op hun groepsgenootjes voor een belangrijk deel inlopen. Naarmate de leerlingen langer in het buitenland zijn, komen ze minder in aanraking met de Nederlandse taal. Daarom stimuleert de school de communicatie tussen leerlingen en het lezen van Nederlandse boeken, tijdschriften en kranten. Er wordt gewerkt met aanvullend educatief materiaal zoals boeken en onderwijssoftware om de onderdelen Taal, Lezen, Schrijven en Cultuur als een geïntegreerd geheel aan bod te laten komen. Ook komen leesbevordering en voorlezen (onder andere story- time ) aan bod in de vorm van verhalen, gedichtjes, liedjes en boekbesprekingen tijdens de Nederlandse lessen. Het spreken wordt door middel van kring- en leergesprekken bevorderd. Hierbij krijgen ook rijm- en taalspelletjes en bespreking van spreekwoorden en gezegden ruime aandacht. Aan alle leerlingen wordt wekelijks huiswerk meegegeven omdat: o het aantal uren NTC- onderwijs beperkt is; huiswerk is dan een noodzakelijke aanvulling; o de leerlingen zo oefenen met het zelfstandig verwerken van de lesstof ; o bij de leerlingen op die manier al een taakbewustzijn wordt ontwikkeld; o zo een juiste aanpak van het huiswerk wordt bijgebracht met betrekking tot planning, registratie, maak- en leerwerk. In het onderwijs maken de leerlingen frequent gebruik van de mogelijkheden die de computer biedt met internet en e- mail. 16

17 3.4.4 Voortgezet onderwijs Ons NTC- onderwijs is erop gericht dat leerlingen die (weer) instromen in het Nederlands onderwijssysteem een zo vlekkeloos mogelijke aansluiting vinden. In ons voortgezet onderwijs (VO) wordt gewerkt met de methode Nieuw Nederlands. Dit is ook de meest gebruikte methode in het VO in Nederland. De methode is leerlinggericht, communicatief en actueel. Nieuw Nederlands heeft een heldere structuur en is opgebouwd uit een zestal hoofdstukken die verdeeld zijn in thematische paragrafen. Elk hoofdstuk bevat tussentoetsen en wordt afgesloten met een eindtoets. Als NTC school leggen wij de nadruk op lezen, woordenschat, taal, grammatica en spelling. Wij maken gebruik van de nieuwste editie van Nieuw Nederlands. Deze editie sluit aan bij de referentieniveaus die in Nederland zijn ingevoerd als gevolg van de onderwijsvernieuwingen. Momenteel geven wij les aan leerlingen in VO 1 t/m 2. Huiswerk De leerlingen in het VO krijgen gemiddeld 2,25 uur per week les. Van hen wordt verwacht dat zij het huiswerk ook maken. Tijdens de lessen wordt deels individueel gewerkt en deels met de hele groep. Thuis wordt vooral gewerkt aan de eindproducten (8-10 in het jaar) die zoveel mogelijk worden gepresenteerd aan de groep. Geleidelijk krijgen de leerlingen zelf meer verantwoordelijk voor het plannen van hun werk en taken. Examens en diploma Gedurende de eerste drie jaar van het VO werken we toe naar de kerndoelen voor het vak Nederlands en worden methodegebonden toetsen afgenomen. Daarna zijn er, afhankelijk van de taalsituaties, capaciteiten en toekomstplannen van de leerlingen, verschillende mogelijkheden om diploma s te halen in het voorgezet onderwijs. 17

18 4. Volgen van de ontwikkeling van de leerling op school 4.1 Leerlingvolgsysteem De Oranje Koe vindt het belangrijk de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig te volgen. We maken daarbij gebruik van methodegebonden toetsen en methode- onafhankelijke toetsen. Methodegebonden toetsing is vooral een middel, om te zien wat de leerling van de lessen opsteekt om hem/haar bij zijn leerproces optimaal te kunnen ondersteunen. Vanaf groep 3 t/m 8 worden gedurende het schooljaar methodegebonden toetsen afgenomen van Taaljournaal, Grip op lezen en Nieuwsbegrip. Hiermee wordt het taal- en spellingniveau getoetst. Bij methode- onafhankelijke toetsing ligt de nadruk op de beoordeling van de leerprestaties. Er wordt gekeken of de leerdoelen tussentijds of aan het einde van een onderwijsperiode zijn bereikt. Daarvoor worden de genormeerde toetsen gebruikt uit het CITO Leerling Volg Systeem. Deze toetsen hebben vooral een signalerende functie. Door de kleine omvang van de klassen kunnen de vorderingen van de leerlingen nauwkeurig in de gaten worden. De lesmethode bevat uitvoerig methodegebonden toetsmateriaal, waarmee de leerkrachten de resultaten van elke leerling kunnen meten. Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst en/of geobserveerd. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in een datasysteem, Parnassys. Leraren bekijken deze gegevens en gaan voor elke leerling na of hij of zij de lesdoelen heeft bereikt. De school heeft van elke leerling een digitaal leerlingdossier waarin behalve de resultaten van toetsen en observaties ook gegevens worden opgenomen over de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten. Naast de methodegebonden toetsen maken we gebruik van de methode onafhankelijke toetsen van het Cito Leerling Volg Systeem om de vorderingen van de leerlingen te volgen en de kwaliteit van ons onderwijs vast te stellen. Het leerlingdossier is alleen toegankelijk voor de leerkracht en de directeur. Ouders kunnen altijd het leerlingdossier van hun kind inzien. Als bij tussentijdse evaluaties, stagnaties of opvallende veranderingen worden geconstateerd, kan nadere analyse plaatsvinden, een handelingsplan worden gemaakt en kunnen leerdoelen worden bijgesteld. Wij vinden systematische toetsing en observatie van belang om de ontwikkeling van de kinderen te volgen en de kwaliteit van ons onderwijs te beoordelen. 18

19 4.2 Toetskalender Tabel methode- onafhankelijke toetsen Leerstofgebied Toetspakket CITO Groep Wanneer Taal Onderbouwd- online Groep 2 In maart Spelling Woordenschat LOVS Spelling LOVS werkwoordspelling LOVS Woordenschat Begrijpend lezen LOVS begrijpend lezen Technisch Lezen Drie- minuten- toets en AVI Toets Nederlandse taal Eindtoets basisonderwijs Groep 3-8 Groep eind 7 Groep 3-8 Groep 5-8 Groep 3-8 Groep 8 In maart In juni In maart In maart In september en in maart In april Het VO maakt alleen methodegebonden toetsen: Toetsen Taal, Woordenschat, Spelling en Grammatica. Waar nodig wordt er per leerling actie ondernomen. Wij werken toe naar het IGCSE examen Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Vooral in een NTC- leeromgeving kunnen er verschillen zijn in de niveaus van de leerlingen. Zowel zwakke als heel goede resultaten kunnen aanleiding zijn voor extra hulp en aandacht. De leermethodes geven de mogelijkheid tot het geven van gedifferentieerd onderwijs. In beide gevallen wordt door de leerkracht de vinger aan de pols gehouden en overleg gevoerd met de ouders. Doubleren zittenblijven wordt zoveel mogelijk vermeden en ook met het overslaan van een klas wordt omzichtig omgegaan. In het geval er leerproblemen worden vermoed, wordt er via de ouders contact opgenomen met de dagschool om het kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden Rapporten Twee keer per jaar wordt een rapport gemaakt, waarin de vorderingen van de leerlingen worden toegelicht. Tevens worden ouders in de gelegenheid gesteld om een gesprek aan te vragen over de vorderingen van de leerling. Wanneer hier behoefte aan is, kunnen ouders ook gedurende het schooljaar contact opnemen met de leerkracht. 19

20 4.5. Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school Als de leerling vertrekt naar een andere school worden de volgende documenten aan de ouders overhandigd: o schoolrapporten; o relevante gegevens uit het leerlingvolgsysteem; o bewijs van uitschrijving; Daarnaast krijgt u ook de schriften en ander werk van uw kind mee. In de klas wordt aandacht besteed aan het afscheid nemen van de leerling. In het geval de nieuwe school nadere informatie nodig heeft, kan zij te allen tijde contact opnemen met de leerkracht en directie. 20

21 5. Het schoolteam Directeur Jaap Geertsema Groep 1 en 2 Wallisellen Emma Esser Groep 1 Wädenswil Zoë Kol Groep 2 Wädenswil Emma Esser Groep 3 Wädenswil en Wallisellen Esther Streefkerk Groep 4 Wädenswil Heleen Hogeweg Groep 4 Wallisellen Sabine Back Groep 5 / 6 Wädenswil Jaap Geertsema Groep 5 Wallisellen Zoë Kol Groep 5+, 6 en 7 Wallisellen Jaap Geertsema Groep 7 / 8 Wädenswil Jasper Maas Groep 8 / VO 1 en VO2 Wallisellen Paula Nieuwenhuizen Klassenassistenten Wädenswil Yolanda Brands Wallisellen Margriet Visscher Wädenswil Korien van den Bosch Wädenswil en Wallisellen Adrienne Copper NTC Zürich De Oranje Koe werkt met bevoegde leerkrachten. De school heeft momenteel acht leerkrachten en drie onderwijsassistenten in dienst Vervanging Er kunnen redenen zijn waarom de leerkracht niet aanwezig is, zoals ziekte, verlof, familieomstandigheden of het volgen van een cursus. De school streeft naar vervanging om lesuitval te voorkomen. Bij langdurige ziekte en/of afwezigheid zal onze NTC- school proberen om een capabele, gekwalificeerde leerkracht te vinden in onze regio Personeelsbeleid De doelen van ons personeelsbeleid zijn: o Het creëren van goede arbeidsvoorwaarden en een duidelijke rechtspositionele basis die zekerheid biedt en perspectieven geeft. o Het bevorderen van een goede werksfeer en een goed werkklimaat waarin het personeel tot zijn recht komt, zich geaccepteerd en veilig voelt en waar samenwerking bevorderd wordt. o Komen tot verbetering en optimalisering van de kwaliteit van het werk. 21

22 o Het realiseren van een effectieve inzet van mensen ten behoeve van de doelstelling van de school: het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs. Er wordt op onze NTC- school zoveel mogelijk gewerkt met leerkrachten die een lesbevoegdheid hebben. In grote klassen werken wij met een klassenassistent als extra ondersteuning. Er worden functionerings- en beoordelingsgesprekken gehouden. Om in de toekomst verzekerd te zijn van bevoegde leerkrachten gaat het bestuur in de Nederlandse gemeenschap actief op zoek naar mensen die langere tijd zullen blijven. Er wordt elke maand een team- en bestuursvergadering gehouden. Elk jaar is er een studieweekend voor het schoolteam en het bestuur in het kader van de schoolontwikkeling en kwaliteitszorg. Het streven is om elk jaar een uitwisseling te organiseren met andere NTC- scholen in Zwitserland. 5.3 Scholing van het schoolteam De directeur, de leraren, onderwijsassistenten en eventueel ook de bestuursleden kunnen indien de financiën dat toelaten ieder jaar deelnemen aan de bijscholingscursus van de Stichting NOB. De keuze voor de cursussen dient in relatie te staan met de onderwijskundige ontwikkeling van de school. Verschillende leerkrachten, onderwijsassistenten en de directie hebben afgelopen zomer de bijscholing gevolgd bij de Stichting NOB. Het is belangrijk dat de directeur, de leerkrachten en onderwijsassistenten de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun het deskundigheid. Leerkrachten, directie en bestuur hebben al eerder in de afgelopen jaren een regionale workshop gevolgd. 22

23 6. De ouders 6.1. Belang van de betrokkenheid van ouders Van ouders en de leerkracht wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door De Oranje Koe toegankelijk te maken voor ouders. Ouders krijgen zoveel mogelijk informatie. Daarom ontvangt u regelmatig per e- mail een nieuwsbrief. Daarnaast vindt een keer per jaar een ouderbijeenkomst plaats. Tijdens deze bijeenkomst krijgt u informatie over de zaken die met het onderwijs te maken hebben, zoals het gebruik van leermiddelen en het maken van huiswerk, de schoolgids met het schoolplan en eventuele financiële gegevens. Een keer per jaar wordt er een info- klassenavond gehouden waarop de leerkracht informatie geeft over het onderwijsprogramma. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van de leerkrachten en andere leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan en het dossier van het eigen kind. Het is belangrijk dat ouders en leerkrachten elkaar kunnen vertrouwen. Begrip en respect voor elkaar zijn uitgangspunten voor een goede communicatie. Juist in het kader van het NTC- onderwijs is het noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van Nederlandse taalbeheersing. Het is daarom heel belangrijk dat thuis zoveel mogelijk Nederlands wordt gesproken. Op school is de leerkracht de eerstverantwoordelijke voor de kinderen. De directeur is tevens aanspreekpunt voor het onderwijs en het bestuur heeft de eindverantwoordelijkheid over de algehele gang van zaken met betrekking tot de NTC- school Ouderactiviteiten Onze school organiseert elk jaar een aantal buitenschoolse onderwijsactiviteiten, waarbij in het kader van ouderparticipatie de ouders om medewerking wordt gevraagd. Deze activiteiten zijn onder andere het Sinterklaasfeest, het Kinderboekenfeest, het bezoek van een schrijver en de cultuurdagen. Op de infoklassenavond ontvangt u een overzicht van de onderwijsactiviteiten per groep van het komende schooljaar. Hierop kunt u aangeven bij welke klassen- en schoolactiviteiten u wilt meewerken. Vorig schooljaar zijn wij begonnen met het opzetten van een oudercommissie. Via de leerkracht van uw kind kunt u zich hiervoor opgeven. Tevens zijn er leesouders die zich inzetten voor het leesonderwijs op De Oranje Koe. Ook hier kunt u zich voor opgeven bij leerkracht van uw kind. 23

24 6.3. Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Als u een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school dan kunt u hiervan gebruik maken. Bij een klacht wordt altijd het volgende stappenplan gevolgd. o Stap 1. De ouders bespreken de klacht met de betrokken leerkracht. De leerkracht kan tekst en uitleg geven en samen met de ouders naar een oplossing zoeken. o Stap 2. Vinden de ouders en/of leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem dan wordt de klacht voorgelegd aan de directeur. Die zal zich over het probleem buigen en hopelijk tot een oplossing kunnen komen. o Stap 3. Komen ouders/leerkracht en directeur er samen ook niet uit, dan wordt het bestuur ingeschakeld. De school heeft een vertrouwenspersoon aangesteld, mevrouw Cecilia Evenblij. Zij kan in probleemsituaties door de ouders, de leerkracht, directeur of het bestuur worden geraadpleegd. Eventueel kan de hulp worden ingeroepen van een betrokken instantie zoals de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (NOB) of via het NOB van de Landelijke Klachtencommissie Vereniging Bijzondere Scholen (VBS). Ouders kunnen ook de hulp inroepen van een vertrouwensinspecteur van de Inspectie. 24

25 7. Kwaliteitszorg 7.1. Kwaliteitszorgbeleid Wij voeren een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij op het leren van de kinderen en het onderwijs dat wij geven. Dit kwaliteitsbeleid leggen we telkens voor een periode van vier jaar vast in ons schoolplan. We werken aan de verbetering van de kwaliteit van onze school door steeds in de gaten te houden of de kwaliteit nog goed is, het goede te behouden, te kijken wat beter kan en die verbeteringen vorm te geven en vast te houden. Hierbij maken we onder andere gebruik van het leerlingvolgsysteem. Op basis van de resultaten van de leerlingen kijken we of de kwaliteit van het totale onderwijsaanbod op peil blijft en of er voldoende voorzieningen zijn voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften; bijvoorbeeld of er genoeg materialen beschikbaar zijn voor interactief lesgeven en hoogbegaafden. De resultaten die we boeken vindt u in hoofdstuk 8. Er wordt aandacht besteed aan de samenhang met het leerstofaanbod van andere vakken, met de reguliere scholen en de vaardigheden daarbij. Verder zijn voor onze school de voorlichtingsbijeenkomsten en ouder- enquêtes en het door de Stichting NOB opgestelde zelfevaluatie- instrument een belangrijk moment om de kwaliteit van het onderwijs te evalueren en te blijven verbeteren. 7.2 Ontwikkelingen in de school De Inspectie van het Ministerie van Onderwijs uit Nederland heeft in november 2012 onze school bezocht. Tijdens een schoolbezoek gaat de Inspectie na of de school goed onderwijs geeft en of de resultaten van de leerlingen wel voldoende zijn. De Inspectie doet dit door te beoordelen of onze school voldoet aan een aantal kwaliteitseisen. De bevindingen van het onderzoek worden neergelegd in een schoolrapport. Het rapport bevestigt de positieve indruk van de inspecteur en concludeert dat gezien de motivatie van het bestuur en ouders en de deskundige wijze waarop het onderwijs wordt gegeven, in relatie tot het behoorlijke aantal potentiële leerlingen en de voor moedertalen stimulerende internationale context, onze school toekomst heeft en steun verdient. In het rapport wordt gevraagd verder aandacht te besteden aan een sluitende kwaliteitssystematiek. Afgelopen jaren hebben wij veel tijd en energie geïnvesteerd in de leerlingenzorg en de kwaliteit van leerkrachten. Uit de resultaten blijkt dat dat vruchten heeft afgeworpen. Uit de evaluatie van het vorige schoolplan kwamen de volgende aandachtspunten naar voren. 25

26 Bestuurlijke aandachtspunten: o uitbreiding van het leerlingaantal: blijft groeien. o kwaliteit borgen: constant aandachtspunt, proberen zoveel mogelijk vernieuwend te werken. Nieuw leerlingvolgsysteem: Parnassys. o taken bestuursleden heroverwegen: volbracht. Onderwijskundige aandachtspunten: o zelfstandig werken met name in de bovenbouw; o Leerlingen voeren niet alleen zelfstandig opdrachten uit, maar krijgen ook de gelegenheid tot ontdekkend leren en tot mede- verantwoordelijkheid voor het eigen ontwikkelingsproces; o dit heeft onze speciale aandacht gehad, wij hebben hier 6 maanden stevig aan gewerkt en hebben zelfstandig werken ingevoerd op de gehele basisschool, waar mogelijk. o efficiënter leesonderwijs in groep 4 t/m 8; wij werken nu met leesouders. o aanschaf en invoering van educatieve software; o Meer Informatie & Communicatie Technologie (=ICT)- onderwijs gebruiken tijdens de Nederlandse lessen: Gedaan totdat de faciliteiten door lokatiewisseling ontbraken. o structureel aandacht geven aan woordenschatonderwijs; doorlopend proces. o leerlingendossiers bijwerken en overzichtelijk opbergen; doorlopend proces. o toetsingsbeleid verder structureren; hiervoor hebben we een toetscommissie aangesteld. o opstarten van register met materialen van de school; doorlopend proces, hier is iemand verantwoordelijk voor. o spellingonderwijs optimaliseren (o.a spellingstrategieën); werken volgens de methode o lesaanbod verder uitbreiden voor kleuters en VO- leerlingen; is gerealiseerd (aanschaf Leessleutel) Voor het VO, het opleiden tot IB diploma is niet haalbaar gebleken door gebrek aan gediplomeerde leerkracht. o Implementatie van een nieuwe methode inclusief ICT; Nieuw Nederlands voor VO o oriëntatie op actieve werkvormen voor het gehele team: blijft verbeterpunt o diverse Cito- toetsen afnemen buiten reguliere NTC- onderwijstijd eventueel digitaal: cito toetsen worden op een speciale toetsdag afgenomen 26

27 Leerkrachten/klassenassistenten aandachtspunten: o uitbreiden van personeelsleden in het onderwijs- team o werken aan teamvorming: ondersteunen, samenwerken en feedback geven, werken aan een gemeenschappelijke visie en een doorgaande lijn o klassenbezoek, functioneringsgesprekken en coachen van leerkrachten voortzetten o beoordelingsgesprekken voeren o komen tot de ontwikkeling van een nascholingsplan o actief op zoek gaan in de Nederlandse gemeenschap naar mensen die langere tijd blijven, om in de toekomst verzekerd te zijn van bevoegde leerkrachten voor het basisonderwijs. o invoeren van een bestuurs- en directiestatuut bij verdere professionalisering. Aan al deze punten is hard gewerkt en deze punten blijven onderwerp van aanhoudende zorg en aandacht. Onze verbeterpunten voor de komende 4 jaar zijn: Voor het NTC in zijn geheel o 2- jaarlijks: zelfevaluatie- instrument invullen en leerlingenenquête organiseren; o leertijd: het waarborgen van voldoende lestijd voor een NTC- school; Voor het bestuur o ouderenquête houden om onderwijskwaliteit te evalueren o uitbreiden leerlingaantal in de regio. Voor het basisonderwijs o Werken aan een opbrengstgerichte cultuur. o duidelijke procedure ontwikkelen bij vertrek van leerlingen (onderwijskundig rapport, uitschrijfformulier); o differentiëring: kunnen omgaan met verschillen: gedifferentieerde instructie kunnen geven aan groepen leerlingen en daarbij gebruik maken van afwisselende werkvormen, waaronder interactief onderwijs; o onderzoek ICT projecten/ aanschaf software/ ontwikkeling ICT leerlijnen; o invoeren en evalueren interactief taalonderwijs met aandacht voor werkvormen; o uitbreiden leerstofaanbod cultuur; Belgische cultuur 27

28 Het onderwijsteam bespreekt deze punten tijdens het teamoverleg en stelt prioriteiten voor de aanpak van bovengenoemde punten Relatie school met omgeving Het bestuur onderhoudt contacten met de Inspectie, met betrokken instanties in Zwitserland, met reguliere scholen, andere Nederlandse scholen in het buitenland en internationale scholen, de Nederlandse Vereniging Zürich, Nederlandse onderwijs organisaties en overige betrokken instanties alsmede de Stichting NOB in Nederland. Er wordt naar gestreefd om regelmatig overleg te hebben met NTC- scholen in Zwitserland. Dit initiatief wordt actief ondersteund door de Nederlandse Ambassade in Bern. Al eerder hebben leerkrachten bijscholingscursussen van de Stichting NOB gevolgd en contacten gelegd met andere NTC- scholen. Heimatliche Sprache und Kultur (HSK) De Oranje Koe is aangesloten bij de HSK- scholen van het Kanton Zürich. HSK staat voor Heimatliche Sprache und Kultur. Aansluiting brengt ons verschillende voordelen. Onze leerkrachten volgen bijscholing waarmee zij geschoold worden in het Zwitserse schoolsysteem. Als HSK- school kunnen we o.a. gratis gebruik maken van Kantonale schoolgebouwen, zoals de school in Wädenswil, en een ander voordeel is, dat leerlingen van Zwitserse scholen die bij ons de lessen volgen op hun Zwitserse rapport een beoordeling krijgen voor hun inzet tijdens de Nederlandse les. 28

29 8. Praktische zaken 8.1 Schooltijden houdt rekening met de vakantieroosters van de locaties. Wädenswil Schulhaus Untermosen Wallisellen ISZN Woensdag 15: Donderdag 16:00 18:15 Basis- en Voortgezet onderwijs Basis- en Voortgezet onderwijs 8.2 Veiligheid geeft les in bestaande leslokalen en ruimtes die voldoen aan de in Zwitserland gestelde eisen. Bij iedere locatie is bekend hoe te handelen bij ongevallen. Er is verbandmateriaal beschikbaar en er is een nummer van huisarts en noodnummer beschikbaar. Ook heeft iedere leerkacht mobiele nummers van ouders om ze tijdig te informeren. Wat betreft grotere calamiteten zoals brand, houdt men zich aan de gedragsregels die er zijn op de desbetreffende school. 29

30 8.3 Vakantie en belangrijke data Jaarplanning NTC- Zürich schooljaar Schulhaus Wallisellen ISZN Untermosen Eerste schooldag 19 augustus 20 augustus Herfstvakantie 7 en 14 oktober 8 en 15 oktober Kerstvakantie 16, 23 en 30 december 17, 24 en 31 december Sportvakantie 17 en 24 februari 18 en 25 februari Voorjaarsvakantie 27 april en 4 mei 28 april en 5 mei Laatste schooldag 15 juni 16 juni Zomervakantie Belangrijke data (veelal op zaterdagen) De Oranje Koe Dag u Bezoek directeur Rijksmuseum, Wim Pijbes, op donderdag in Wallisellen u Info ouderavond uur Kinderboekenweekafsluiting / voor alle kinderen op de locatie Wallisellen van u Ouderbijeenkomst voor alle ouders op de locatie Wallisellen van u Inhaaldag Wallisellen 22 juni tot en met 17 augustus 16 Za 22 augustus 15 Donderdag 5 november 23 juni tot en met 18 augustus 16 Za 22 augustus 15 Donderdag 5 november 23 en 30 september 24 september en 1 oktober Zaterdag 31 oktober Zaterdag 31 oktober Zaterdag 31 oktober Zaterdag oktober Zaterdag u 31 Sinterklaasviering i.s.m. NVZ Toetsdag Zondagmiddag 29 november zaterdag 23 januari u Zondagmiddag 29 november zaterdag 23 januari u 30

31 Rapporten Woensdag 3 februari Schaatsen op de ijsbaan in Wädenswil met de hele school i.s.m. NVZ Zaterdag 6 februari van u Rapporten Woensdag 3 februari 10- minutenavond woensdag 10 februari u Kinderboekenactiviteit (schrijver op school ) voor alle leerlingen i.s.m. NVZ Filmavond Wallisellen Zaterdag 5 maart u Cultuurdag Kunsthaus / Zoo o.i.d. Zaterdag 16 april u Toetsdag voor alle leerlingen Zaterdag 28 mei u Donderdag 4 februari Zaterdag 6 februari van u Donderdag 4 februari Donderdag 11 februari u Zaterdag 5 maart u Donderdag 10 maart u Zaterdag 16 april u Zaterdag 28 mei u Rapporten Woensdag 15 juni Donderdag 16 juni Geen les in Untermosen Woensdag 6/1 en 23/3 Mochten er onverhoopt wijzigingen plaatsvinden in de planning, dan wordt u daar per mail van op de hoogte gebracht. 31

32 8.4. Ouderbijdrage Kosten verbonden aan het Nederlands onderwijs worden betaald door de ouders. Daarnaast ontvangt de school subsidie van de Nederlandse overheid via de Stichting NOB. Het bedrag per leerling is nader vast te stellen op basis van het totaal aantal aangemelde leerlingen (de leerkrachten worden per lesuur betaald), aantal lessen, verwachte materiaalkosten en verstrekte subsidie.. De betaling dient per jaar vooraf te worden voldaan. Mocht het betalen in een keer problemen opleveren, dan kunt u contact opnemen met onze penningmeester, Korien van den Bosch. Bij het opstellen van de begroting wordt uitgegaan van een jaarlijks dekkende begroting, waarin alle voorziene kosten opgebracht dienen te worden door de ouders. Bij de lopende begroting is rekening gehouden met een financiële steun uit Nederland door de stichting NOB. Deze financiële bijdrage wordt met name gebruikt om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen bewaken, de leermiddelen en materialen te bekostigen Schoolverzekering voor leerlingen NTC- Zürich De Oranje Koe is via de stichting NOB verzekerd voor de wettelijke aansprakelijkheid (WA) tegenover derden. Het betreft schade die is ontstaan door toedoen of nalaten van leerlingen en leraren. Deze verzekering is van toepassing als de schade niet op een ander wijze gedekt worden, bijvoorbeeld door uw eigen WA- verzekering Sponsoring De NTC- school zoekt actief naar sponsors voor de activiteiten. 32