Wayenberg Orthopedagogische Praktijk Schoolinformatieformulier pagina 1 van 8

Transcriptie

1 NAAM LEERLING : Ingevuld door : School : Groep : Invuldatum : Aanwijzing voor het invullen van dit formulier: Dit formulier is bedoeld om een overzicht te krijgen van het schools functioneren en de mogelijke problemen. Het gaat om de dingen die opvallen die u weet over de leerling. Afgezien van de feitelijke vragen naar de didactische stand van zeken, gaat het vooral om de dingen die u vaak wel weet van leerlingen zonder dat u er informatie over behoeft op te zoeken. Beschouw het als een checklist waar u vaak door aankuisen aangeeft wat er aan de hand is. Waar nodig kunt u op de achterzijde van de pagina een toelichting geven. We beseffen dat het tijd kost, maar bij de analyse en rapportage zijn de gegevens van school heel erg belangrijk. Bij voorbaat dank voor uw medewerking,. Birgit Langerak-Wayenberg TOETSOVERZICHT Wij ontvangen graag uw eigen toetsoverzicht van de leerling als bijlage, zo mogelijk een uitdraai van een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem. Indien u dit niet tot uw beschikking heeft, verzoeken wij u zelf een overzicht te maken van de verzamelde gegevens uit uw leerlingvolgsysteem of observatielijsten vanaf de start van de leerling op uw school. Geef bij alle toetsen duidelijk aan wat de naam van de toets is, de ruwe score én de omzetting in een niveauaanduiding of DLE. Geef bij Cito-toetsen zowel het afnamemoment als het niveau van de leerling aan (A, B, C, D of E) Op de volgende pagina s graag aankruisen op welke gebieden de leerling problemen heeft of uitvalt en eventuele toelichting in de kolom er naast (of als dat nodig op de achterzijde of een aparte bijlage met een verwijzing daar naar) Schoolinformatieformulier pagina 1 van 8

2 Hieronder vindt u een overzicht van deze vragenlijst. Als u hierin aankruist wat voor deze leerling van toepassing is, dan kunt u zich beperken tot die onderdelen. Het spreekt vanzelf dat u natuurlijk als u meent dat het belangrijk is ook andere onderdelen kunt invullen. In alle gevallen vragen wij u om pagina xx en xx in te vullen Is er sprake van problemen op het gebied van: pagina 1. Kringgesprek 3 2. Spelgedrag (groep 1&2) 3 3. Functie ontwikkeling 4 4. Spraak- taalontwikkeling 5 5. Leerproblemen 6 a. voorbereidend lezen (groep 1&2) 7 b. Lezen (groep 3 t/m 8) 8 c. Spellen (groep 3 t/m 8) 9 d. Schrijven (groep 3 t/m 8) 10 e. voorbereidend rekenen (groep 1&2) 7 f. Rekenen/wiskunde (groep 3 t/m 8) Werkgedrag/concentratie Gedrag en/of sociaal-emotionele ontwikkeling 12 De gebruikte methodes voor: Lezen: Spellen: Schrijven: Rekenen/wiskunde: Schoolinformatieformulier pagina 2 van 8

3 1. Problemen bij kringgedrag deelname/ betrokkenheid/ aandacht spreekdurf zich aan de regels houden 2. Problemen bij spelgedrag spelniveau spelkwaliteit creativiteit samenspel 3. Problemen functieontwikkeling ruimtelijke oriëntatie: ruimtelijke begrippen links/ rechtsonderscheid lichaamsoriëntatie: kennis van lichaamsdelen tijdsoriëntatie: tijdsbegrippen dagen van de week tijdsbesef motoriek: grove motoriek fijne motoriek links- rechtshandigheid zintuiglijke waarneming: visueel (ogen/ visus/ gezicht) auditief (oren/ gehoor) denkontwikkeling: oorzaak-gevolg middel-doel CJ ordenen overige: benoemen van kleuren anders:. 4. Problemen in de spraak-/taalontwikkeling klankvormingl articulatie taalproductie: woordvorming zinsvormingl zinsbouw sprekenl opbouw verhaal taalreceptie: luisteren Iluisterhouding taalbegrip woorden taalbegrip zinnen overig namelijk 5. Leerproblemen bij (voorbereidend) lezen, spellen, rekenen a. Problemen voorbereidend lezen belangstelling voor boeken! lezen ontluikende geletterdheid spelen met klanken, letters, etc. auditieve discriminatie/ Schoolinformatieformulier pagina 3 van 8

4 -analyse/-synthese/-auditief geheugen temporele ordening visuele discriminatie/ -analyse/-synthese/-visueel geheugen rijmen b. Lezen dee/vaardigheden technisch lezen auditieve synthese visuele synthese klankpositie bepalen teken-klankkoppeling (letterkennis), bijvoorbeeld bij het aanleren van de letters of het vlot en accuraat automatiseren van de letters? aanvanke/ijk technisch lezen vlot en accuraat lezen van eenvoudige éénlettergrepige woorden (mkm) vlot en accuraat lezen van langere éénlettergrepige woorden (mmkmm) vlot en accuraat lezen van méérlettergrepige woorden tekst lezen (AVI) leestempo leest te langzaam leest te snel spellend lezen spelt het hele woord spelt een deel van het woord radend lezen leest fouten die binnen de context passen raadt blindelings begrijpend Lezen woordenschat informatie uit de tekst halen (tekstbegrip) vragen beantwoorden naar aanleiding van de tekst grote lijn van het verhaal weergeven leesmotivatie leesmotivatieproblemen c. Spelling deelvaardigheden spelling auditieve analyse klank-tekenkoppeling (letterkennis) spellingproblemen bij klankzuivere woorden niet-klankzuivere woorden meerlettergrepige woorden werkwoordspelling spelling in zinsdictee of teksten schrijven meest gemaakte fouten (fouten-analyse): d. problemen bij schrijven Pengreep Lettervorm Lettergrootte Schoolinformatieformulier pagina 4 van 8

5 Regelmaat tempo leesbaarheid schrijfmotoriek Kunt u ter illustratie een recent geschreven tekst bijvoegen? e. problemen voorbereidend rekenen tellen taal-reken begrippen getalbegrip f. Rekenen/wiskunde hoofdbewerkingen splitsingen koppeling handeling-formule en v.v. opt./aftr opt./aftr opt./aftr met 10-tal overschrijding automatisering opt./aftr. tot 100 inzicht in getallenlijn, -opbouw en -notatie tafels vermenigvuldigen Cl delen cijferen overig rekenen breuken/verhoudingen/procenten klokkijken geldrekenen meten! meetkunde keuze/ toepassen van reken strategieën rekenmotivatie rekenmotivatieproblemen faalangst bij rekenen 6. Problemen ten aanzien van werkgedrag/ concentratie Motivatie: toont weinig of geen interesse in de taak laat zich negatief uit over taak maakt zich er snel van af Concentratie: niet opletten tijdens instructie snel afgeleid tijdens uitvoering Zelfstandigheid: kan niet zelfstandig een taak volbrengen heeft veel hulp nodig vraagt veel hulp Faalangst: is onzeker, heeft aanmoediging nodig raakt snel in paniek als het niet lukt vraagt of het goed is wat hij! zij doet Beweeglijkheid: is overbeweeglijk of onrustig is prikkelgevoelig Werktempo: werkt langzaam en goed Schoolinformatieformulier pagina 5 van 8

6 werkt langzaam met veel fouten werkt snel met veel fouten Werkhoudingsproblemen doen zich met name voor bij: 7. Gedrags- en/ of sociaal-emotionele problemen Kunt u beknopt een beschrijving geven op welke gebieden er sociaal-emotionele problemen zijn en hoe u die problemen ervaart? Voeg eventueel extra informatie toe. Omschrijving omgang met leerlingen: (denk hierbij aan: positie in de groep, mate van acceptatie, samenwerking met anderen) Omschrijving omgang met leerkrachten: (denk hierbij aan: behoefte aan aandacht, mate van openheid en vertrouwen, corrigeerbaarheid, acceptatie van leiding) Gedragsproblemen doen zich met name voor bij: (bijvoorbeeld: vrije, gebonden situaties) Nadere informatie als er sprake is van gedrags- of sociaal-emotionele problemen Overactief gedrag kan niet stil zitten is impulsief! onnadenkend kan zich moeilijk concentreren is chaotisch is onhandig Naar buiten gericht probleemgedrag Persoonlijkheidsaspecten: vertoont clownesk gedrag vertoont stoer gedrag overschat zichzelf is snel verongelijkt verandert plotseling van stemming is koppig heeft een lage frustratietolerantie is agressief, bijvoorbeeld schoppen! slaan Sociale aspecten: moeite om sociale contacten aan te gaan is een meeloper zet anderen onder druk houdt weinig rekening met de ander houdt zich niet aan regels is vaak betrokken bij conflicten weinig aanspreekbaar op zijn/haar gedrag Naar binnen gericht probleemgedrag Persoonlijkheidsaspecfen: Schoolinformatieformulier pagina 6 van 8

7 gedraagt zich jonger dan zijn/haar leeftijd maakt een nerveuze! gespannen indruk is angstig heeft weinig zelfvertrouwen heeft moeite om gevoelens te uiten is overaangepast heeft geen kijk op eigen kunnen is stil is somber; komt ontmoedigd over Sociale aspecten: speelt liever met jongere kinderen komt niet tot contact met anderen stelt zich teruggetrokken op wordt geïsoleerd wordt veel gepest stelt zich afhankelijk op naar volwassenen Overig probleemgedrag vertoont psychosomatische klachten zoals hoofdpijn! buikpijn et cetera plast nog wel eens in bed heeft eetproblemen heeft slaapproblemen spijbelt steelt vertoont ander probleemgedrag, zoals: Indien u een gedragsvragenlijst heeft ingevuld voor deze leerling (bijvoorbeeld Gedragsvragenlijst ADHD, CBCL, TRF) verzoeken wij u deze bij te voegen. 9. Verstandelijke capaciteiten Wat is uw indruk omtrent de verstandelijke capaciteiten? hoger dan gemiddeld gemiddeld lager dan gemiddeld 10. Sterke kanten van de leerling Noem enkele sterke kanten van de leerling: 11. Ondernomen maatregelen door de school. Welke mogelijkheden tot extra hulp en ondersteuning van leerlingen zijn er (binnen en buiten de groep) in de school? Welke maatregelen heeft de school reeds ondernomen? (voeg zo mogelijk handelingsplan toe) aanpassingen ten aanzien van het klassenmanagement (bijvoorbeeld groeperingsvormen, meubilairopstelling, plaats in de klas) Schoolinformatieformulier pagina 7 van 8

8 aanpassingen ten aanzien van de instructie (bijvoorbeeld extra beurten, meer interactieve momenten): aanpassingen ten aanzien van de taak (bijvoorbeeld aangepast niveau, werken met deeltaken): aanpassingen ten aanzien van de interactie (meer complimentjes bijvoorbeeld): extra ondersteuning binnen de groep hulpverlening buiten de groep Vul alstublieft het zorgoverzicht op de volgende pagina in of voeg uw eigen zorgoverzicht of journaal toe. Toelichting: Wat is er naar uw idee verder nog mogelijk voor deze leerling binnen uw school? ZORGOVERZICHT Een zorgoverzicht heeft ten doel in één (chronologisch) overzicht zichtbaar te maken welke activiteiten er ten aanzien van een zorgleerling door de school zijn ondernomen en wat dat aan resultaat heeft opgeleverd. Indien u een eigen chronologisch overzicht Oournaal) heeft. kunt u uw eigen zorgoverzicht toevoegen. N.B. Handelingsplannen graag ALS BIJLAGE toevoegen Groep Periode Activiteit/Hulp/Begeleiding Resultaten/Conclusies Schoolinformatieformulier pagina 8 van 8