I Informatie-boekje groep 3b/4b

Transcriptie

1 I Informatieboekje groep 3b/4b Kindcentrum de Eik Burg. Willemeplein 8 EA Nieuwstadt Tel

2 Inhoudsopgave Groepsinformatie... 3 Pedagogisch klimaat 3Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Meervoudige intelligentie... 4 Coöperatief leren... 4 Combinatiegroep... Handelingsgericht werken... Informatie Groep 3... Leesonderwijs... Schrijfonderwijs... Rekenonderwijs... 7 Informatie groep Technisch lezen... 8 Begrijpend lezen... 8 Taal... 8 Spelling... 8 Rekenonderwijs... 9 Schrijven... 9 Informatie groep 3 en 4... Computerprogramma... Andere vakgebieden... Toetsen in groep 3 en 4... Gesprekken en portfolio... Praktische Zaken... Gymlessen... Lunchen op school... Traktaties... Ziekte of afwezigheid... 3 Functie directeur en intern begeleider... 3 Plakboek... 3 Bibliotheek... 4 Schooltv... 4 Verkeerssituatie rondom school.fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Wensjes

3 Groepsinformatie Op maandag, dinsdag en woensdag is juffrouw Sandra in de klas; op woensdag, donderdag en vrijdag juffrouw Maike. In groep 3 zitten kinderen. Zij zijn verdeeld over 3 teams. In groep 4 zitten kinderen. Zij zijn verdeeld over teams. Elk team heeft een teammandje met daarin spulletjes zoals potloden en dobbelstenen. Het team is zelf verantwoordelijk voor het netjes en compleet houden van het mandje. Elke team heeft een uitdeler, een ophaler en een stiltekapitein. Pedagogisch klimaat Uw kind moet zich prettig en veilig bij ons voelen. Daarom hebben wij duidelijke schoolafspraken. Wij gaan er vanuit dat iedereen weet hoe we met elkaar en elkaars spullen om moeten gaan. Schoolbreed staan wij voor Respect, Plezier en Veiligheid. Samen hebben we 4 afspraken met elkaar gemaakt. Alle mensen groot en klein, voelen zich hier fijn. Zegt iemand stop, houd ik op. Groot, klein, dik, dun, slim of dom, daar gaat het hier niet om. We zullen zuinig zijn, op alle spullen van school en plein. Deze afspraken zijn duidelijk in onze school herkenbaar op de verplaatsbare bomen in de school en op de site. Wanneer handen, voeten of woorden verkeerd worden gebruikt, wordt de afgesproken grens voor school en sporthal overschreden en moeten de betrokken kinderen een gesprekskaart invullen. Na school volgt een gezamenlijk gesprek met de betrokken kinderen en de leerkracht. De leerkracht stelt de ouders hiervan op de hoogte. Preventief besteden we in alle groepen aandacht aan een veilig schoolklimaat. We maken daarbij o.a. gebruik van Soemo kaarten. Om onze leerlingen goed in beeld te krijgen gebruiken we hiervoor een Leerling Volg Systeem (LVS) en Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL). Daarnaast gebruiken wij de Gevoelsthermometer. De leerlingen hangen hun naam bij de smiley die dan bij hen past. Wij doen dit s morgens als ze binnenkomen, na het speelkwartier en na de lunch. Als er iets is, wordt dat meteen duidelijk. Soms is een aai over de bol, begripvolle blik, een gesprek of een groepsgesprek nodig. 3

4 Meervoudige intelligentie Er bestaan acht soorten intelligenties. Zie de volgende Meervoudige Intelligentie (M.I.) cirkel: We bespreken regelmatig met de kinderen waar ze goed in zijn en waar ze nog aan kunnen werken. Ze kleuren bijvoorbeeld in de M.I. cirkel hoe goed ze in een bepaalde intelligentie zijn. De kinderen worden hier zoveel mogelijk in gestimuleerd. Een voorbeeld hiervan is de organisatie van de M.I. middagen. Coöperatief leren We vinden coöperatief leren heel belangrijk. De uitgangspunten hiervan zijn: Plezier in leren Kinderen leren met en van elkaar Bijdrage van ieder kind Elke bijdrage telt Afwisseling in leren Actieve rol van ieder kind Gelijktijdige interactie Positief gevoel voor kinderen Vormen die we gebruiken zijn: Binnenkring/buitenkring Mix en koppel Dobbelen De coöperatieve werkvormen worden bij verschillende vakgebieden ingezet. 4

5 Combinatiegroep Een combinatie groep is een bijzondere groepsvorm, die wat intensiever is voor de groep. Een positieve kant van een combinatiegroep is dat het leeftijdsverschil een goede invloed kan hebben op de sociale ontwikkeling van de kinderen. Ook leren de kinderen van groep 3 veel van de kinderen van groep 4. En dit geldt ook andersom. We leren nog beter met en van elkaar. De kinderen leren zelfstandig en geconcentreerd te werken. In de praktijk betekent dit dat op het moment groep 3 instructie krijgt, groep 4 zelfstandig aan het werk is, en andersom. We vinden het groepsgevoel heel belangrijk. We zijn samen een groep en doen ook veel dingen samen zoals kring, gymmen, knutselen en muziek. Handelingsgericht werken We werken op school handelingsgericht; dit betekent dat we kijken naar de onderwijsbehoefte van het kind ( Wat heeft het kind nodig? ). De methodes die wij gebruiken, zijn ook gebaseerd op deze manier van werken. De leerlingen worden verdeeld in drie groepen (differentiatie): De ster groep: basis onderwijs De cirkel groep: onderwijs met extra instructie, oefening De ruit groep: onderwijs met extra verdieping en verrijking Aan de hand van deze indeling krijgen de kinderen instructie en oefening aangeboden. Voor het leesonderwijs in groep 3 wordt een andere indeling gebruikt.

6 Informatie Groep 3 Leesonderwijs De methode die wij op onze school gebruiken is "VEILIG LEREN LEZEN" (VLL). Deze methode is opgebouwd uit kernen. Iedere kern begint met een verhaal. In elke kern worden woorden, letters en spellingsproblemen aangeboden. Aan het einde van elke kern worden de kinderen individueel getoetst. Bij VLL worden de kinderen ingedeeld in de volgende groepen: De maan groep: deze aanpak wordt gevolgd door de kinderen waarbij de leesontwikkeling een normaal verloop heeft. De ster groep: deze kinderen hebben extra instructie nodig. Zij hebben bijvoorbeeld moeite met hakken en plakken van woorden en kennen nog weinig letters. De raket groep (zit tussen maan en zongroep in): deze kinderen volgen de leerweg volgens de methode, maar zij weten al snel een versnelling in hun leesontwikkeling te realiseren en zijn toe aan meer uitdaging. De zon groep: deze kinderen zijn vlotte lezers. Zij kennen aan het begin van groep 3 al alle letters en kunnen bovendien al eenvoudige woorden lezen. Deze kinderen zijn instaat om op eigen kracht zelfontdekkend te leren. Aan de hand van deze indeling krijgen de kinderen op hun niveau instructie en oefening aangeboden. De kinderen werken met verschillende materialen in de groep zoals tiptop, de speelleesset, en ringboekjes. Op het einde van elke kern is er een toets Veilig en Vlot. Aan de hand van de toets zien wij de leesvorderingen (het correct en in goed tempo lezen van woorden) van de kinderen en krijgen we zicht op de instructiebehoeften van de kinderen. Vervolgens krijgen alle kinderen een diploma meer naar huis. Dit diploma is bedoeld als beloning voor al het harde werk gedurende de kern en als stimulans mbt lezen. Op het diploma staan de woorden die de kinderen de afgelopen kern geleerd hebben en die thuis nog eens samen geoefend kunnen worden. Naast de kerntoetsen worden er ook signaleringstoetsen afgenomen, namelijk de herfst, winter, lente en zomer signaleringstoets. Hierbij wordt er ook gekeken naar spelling en begrijpend lezen. Het is belangrijk dat de letters worden uitgesproken zoals ze klinken in de woorden, bijvoorbeeld zit is zit en niet zetietee Het is belangrijk om thuis elke dag minuten te lezen. Schrijfonderwijs Wij gebruiken de methode Pennenstreken. Het is heel belangrijk dat de kinderen een juiste schrijfhouding aannemen. Een goede schrijfhouding wil zeggen: voeten naast elkaar op de grond met de rug tegen de rugsteun van je stoel goede pengreep / potloodgreep

7 goede plaats van het schrift (recht voor je en een beetje schuin) goede plaats van de nietschrijfhand buik niet tegen de rand niet te dicht met de ogen op het papier Het is uiteraard van groot belang dat ook thuis op de juiste schrijfhouding wordt gelet; ook bij het tekenen en kleuren! De methode loopt nagenoeg parallel met de leesmethode, zodat de kinderen de woordjes die ze leren schrijven ook bij het lezen hebben gehad. De kinderen schrijven de letters los van elkaar. Nadat alle letters aan de orde zijn geweest en de kinderen deze goed tussen de lijntjes kunnen schrijven en dus de juiste grootte aan de letters geven, worden de letters aan elkaar geschreven. Naast het schrijven van de letters leren ze ook het schrijven van de cijfers. Na de Kerstvakantie gaan de kinderen schrijven met een vulpen. Rekenonderwijs Wij gebruiken de methode Wereld in Getallen. In groep 3 werken we aan: Getalbegrip Optellen en aftrekken tot Geld Tijd Meten Meetkunde 7

8 Informatie groep 4 Technisch lezen We gebruiken de methode Goed Gelezen. We werken hier twee keer in de week mee. Eén klassikale les en één verwerkingsles in het werkboekje. Elke ochtend lezen de kinderen gedurende minuten met een maatje. De leesstof is aangepast aan hun leesniveau. Op deze manier krijgen de kinderen veel leesbeurten en kunnen er specifieke leesmoeilijkheden geoefend worden. Hierna gaat ieder voor zich in een zelfgekozen leesboek lezen en de juf werkt in deze tijd met de instructiegroep. Om het leesplezier te bevorderen kunnen de kinderen zelf boekjes lezen uit de schoolbieb. Er wordt ook regelmatig voorgelezen door de juf. Begrijpend lezen Ook voor begrijpend lezen gebruiken we de methode Goed Gelezen. Twee keer in de week wordt hiermee gewerkt. De eerste les is een boekles; dit is een klassikale, leerkrachtgebonden les. De tweede les is een bakles. Tijdens de bakles heeft ieder kind een kaart en is zelfstandig aan het werk. Deze kaarten kunnen worden aangepast aan het niveau van elk kind. Na ieder blok volgt er een toets. Taal Voor Taal gebruiken we de methode: Taal op Maat. Er wordt gewerkt met acht thema s per jaar. Deze zijn onderverdeeld in twintig lessen waarin de volgende taalaspecten behandeld worden; woordenschat, schrijven, taalbeschouwing, luisteren en spreken. Spelling Hiervoor gebruiken we de methode: Spelling op Maat. Bij spelling leren de kinderen dat er 4 categorieën zijn: Weetwoorden: je moet onthouden hoe je het woorden schrijft (vb: geit). Luisterwoorden: schrijf het woord, zoals je het hoort (vb: slak, poes). Luisterwoorden met een vaste klankgroep: klankgroep die altijd hetzelfde geschreven worden (vb: schroef). Regelwoorden: bij deze woorden moet een bepaalde regel worden toegepast (vb. muisje, boompje). 4 De aangeboden woorden worden ondersteund door de bijbehorende spellingskaarten die in de klas worden opgehangen. Alle regels en categorieën kunnen de kinderen terug vinden in het spellingsmaatje. We oefenen de spellingsregels ook op de computer. Elke blok bestaat uit vier weken. De eerste drie weken worden elke week regels aangeboden. Er wordt elke week een woorddictee afgenomen. De vierde week is voor het controledictee en herhaling/verdieping. 8

9 Rekenonderwijs Sinds dit jaar hebben we een nieuwe rekenmethode, Wereld In Getallen. In groep 4 werken we aan: Getalbegrip Optellen en aftrekken tot en later in schooljaar tot Vermenigvuldigen, de tafels van,,,3, 4,, en worden geoefend. Delen Schrijven We gebruiken de methode: Pennenstreken. Dit jaar wordt er aandacht besteed aan het oefenen van het handschrift en het automatiseren ervan a.d.h.v. creatieve teksten. Heel belangrijk is het inoefenen van de hoofdletters. Dit gebeurt in het eerste schrijfschrift. Hierbij hebben de kinderen steun aan hulplijnen, richtingskaart en hoofdletterkaart. 9

10 Informatie groep 3 en 4 Computerprogramma Tijdens de lessen Zelfstandig Werken kunnen de kinderen om de beurt werken aan een rekenopdracht op de computer. Dit gebeurt ook nog tijdens een vast computeruur in de aula. Andere vakgebieden Catechese We beginnen iedere morgen met een gebed (het Wees gegroet of het Onze vader). Als voorbereiding op de Eerste H. Communie wordt er een plakboek gemaakt. Er worden verhalen voorgelezen uit de bijbel. We vieren de kerkelijke feesten. Expressie Muziek, tekenen, handvaardigheid. Hiervoor gebruiken we de methode Moet Je Doen. Wereldoriëntatie SEO (Sociaal Emotionele Ontwikkeling): Hiervoor gebruiken we de Soemo kaarten en de methode van Bertha Verschueren (weerbaarheidstraining voor kinderen). Gymnastiek Toetsen in groep 3 en 4 In groep 3 en 4 worden er methodegebonden toetsen afgenomen. Ook worden er Citotoetsen afgenomen: CITO AVI: januari / februari en mei / juni DMT: januari februari en mei / juni Rekenen: februari en juni Spelling: februari en juni Begrijpend lezen: mei / juni Woordenschat: januari/mei SCOL: oktober/ mei De indeling van de CITO niveaus is van niveau I t/m V. I % % hoogst scorende leerlingen II % % boven het landelijk gemiddelde III % % landelijk gemiddelde IV % % onder het landelijk gemiddelde V % % laagst scorende leerlingen Bij de indeling I t/m V worden op de overzichten de laagste groep en de hoogste groep nog onderverdeeld in twee groepen die ieder % van de leerlingen bevatten.

11 Rapportage van groei van onze leerlingen; andere aanpak voor groep t/m groep 8 Als team hebben we besloten om voor dit schooljaar de reguliere rapporten niet meer uit te schrijven. In plaats daarvan organiseren we drie oudergesprekken voor álle groepen, waarop we samen met ouders en vanaf groep ook samen met het kind een aantal zaken bespreken: * In de week van september een kennismakingsgesprek: wat verwachten we van het komend schooljaar, waar gaan we samen aan werken? * In de week van 9 februari: bespreken van de voortgang op sociaalemotioneel niveau en de CITO vorderingen van het kind * In de week van 4 juli: samen terugkijken op het schooljaar; wat ging er goed, waar is het kind in gegroeid en waar gaan we volgend jaar aan werken; ook weer op seo gebied en de groei in CITO. Voor groep en 7 komt daar dan nog het voorlopig schooladvies Voortgezet Onderwijs bij. Dus (op verzoek van veel ouders) is er ook een gesprek aan het einde van het schooljaar. Daarnaast leggen we een portfolio aan voor iedere leerling vanaf groep, waarin het kind kan laten zien hoe het groeit, waar het trots op is. Dit portfolio gaat door het jaar heen twee keer mee naar huis ter inzage en aan het eind van het schooljaar krijgt iedere leerling het portfolio van schooljaar mee naar huis. We zullen regelmatig evalueren met de ouders van de MR en de OV en ook met de leerlingen van de leerlingraad. Waar nodig zullen we aanpassen en evt. aanvullen. We houden u dan uiteraard goed op de hoogte.

12 Praktische Zaken Gymlessen Wij hebben op woensdag en vrijdag gymles; Groep 3a en 3 /4b gaan samen naar de gymzaal. Wilt u op deze dagen de gymkleren meegeven? Continurooster Schooltijden: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.3 uur 4.3 uur Woensdag van 8.3 uur.3 uur. Pauze is van. uur.3 uur en van. uur.3 uur De kinderen zijn vanaf 8. uur welkom in de klas. Stuur uw kind dus niet te vroeg naar school; er is geen toezicht op het schoolplein voor het begin van de les. Lunchen op school Dat betekent dat alle kinderen op school eten, in hun eigen klas, op hun eigen plek, bij hun eigen leerkracht. We hebben enkele huishoudelijke afspraken gemaakt om een en ander goed te laten verlopen. Enkele van deze afspraken zijn voor u als ouder ook belangrijk om te weten: Ieder kind neemt een eigen theedoek mee als een soort placemat, ter hygiëne en ter bescherming van het meubilair. De lunch meegeven in een trommel en het drinken in een beker. De restjes en het afval gaan in de trommel mee naar huis, zodat op die manier de afvalberg op school niet te groot wordt. Alle leerlingen beginnen samen met eten en gaan samen naar buiten. De leerkracht let erop dat de kinderen iets eten en drinken. Kinderen met een beugel krijgen de gelegenheid om tanden te poetsen, wel een eigen tandenborstel meenemen. Wanneer u kind medicijnen gebruikt die ingenomen moeten worden tijdens middagpauze, moet u als ouder daar een formulier voor invullen, waarin u ons daarvoor toestemming geeft. Traktaties Als uw kind jarig is, vieren we dat natuurlijk in de klas. Als kinderen jarig zijn dan vragen wij u om iets gezonds te trakteren in de klas. Een stukje worst of kaas, iets van fruit of een klein stukje cake mag ook. De leerkrachten hoeven geen aparte traktatie. Het is niet de bedoeling dat de kinderen een cadeautje uitdelen als ze jarig zijn. Ook kleine cadeautjes die bevestigd zijn aan iets eetbaars vallen hieronder. We hopen dat u zich aan deze afspraak houdt, dit om teleurstellingen te voorkomen. Leerlingen met een allergie hebben in overleg met hun ouders een eigen trommeltje voor de traktaties.

13 Ziekte of afwezigheid S.v.p. afmelden voor schooltijd bij ziekte of bezoek dokter/ tandarts Na terugkomst even informeren of er leerstof (werk) ingehaald moet worden. Functie directeur en intern begeleider De directeur, mevr. Hannie van den Hoorn, draagt de eindverantwoordelijkheid voor de basisschool van Kindcentrum de Eik. Zij is betrokken bij alle zaken die school aangaan. Heeft u vragen of wilt u een gesprek met haar, dan kunt u haar altijd bellen of even binnenlopen. De intern begeleider, mevr. Marianne Beugels draagt de verantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg. Zij ondersteunt de leerkrachten en waar nodig zal zij extra zorg regelen en is ze aanwezig bij gesprekken met ouders en/of externen (bijv. een onderzoeksbureau of het Centrum voor Jeugd en Gezin). Ook bij haar kunt u altijd binnenlopen of een afspraak maken. Daarnaast is ook dhr. Wiel Pieters als intern begeleider op onze school aanwezig om Marianne Beugels in haar taken te ondersteunen. Plakboek De kinderen van groep 4 maken een plakboek rondom de communie. 3

14 Bibliotheek De kinderen bezoeken keer per week de schoolbieb, de Boekenwurm. Toch adviseren wij u regelmatig een bezoek aan de bibliotheek te brengen. Schooltv Wij kijken dit schooljaar naar Huisje Boompje Beestje (wereldoriëntatie) en naar de serie Leesdas, Lettervos (een serie die paralles loopt met de leesmethode van groep 3). Verkeersituatie rondom school Er zijn twee toegangswegen naar de school, nl. via de Susterderweg en via Op de Kasselemeier In overleg met VVN, ROVL, de gemeente en de politie zijn we tot de conclusie gekomen dat de meest veilige verkeerssituatie ontstaat als de drie verkeersstromen, voetgangers, fietsers en autoverkeer van elkaar gescheiden de school bereiken. Daarom raden we iedereen aan om de adviesroute te gebruiken. Dat betekent dat auto s via de Susterderweg de school bereiken. Voetgangers en fietsers bereiken de school via Op de Kasselemeier Op de parkeerplaats aan de Susterderweg is ook een kiss and ride zone. De bedoeling daarvan is dat ouders de kinderen op die plek laten uitstappen en meteen weer verder rijden. (Dit zijn geen parkeerplaatsen). Mocht het zijn dat de ouders mee naar binnen willen, moeten ze de auto s parkeren in de daarvoor aangegeven parkeervakken. We proberen te motiveren dat kinderen zoveel mogelijk zelfstandig naar school komen. Er zijn genoeg plaatsen in de fietsenstalling waarvan de kinderen gebruik kunnen maken. Op de plattegrond in de schoolgids kunt u ook zien waar de wachtplaats is wanneer u uw kind na school wilt afhalen. Er is bewust voor gekozen om wat verder weg van het gebouw te gaan staan. Op die manier worden de grote kinderen niet gehinderd bij de fietsenstalling. Voor de leerkrachten van de kleuters is er dan een beter overzicht welke kinderen al afgehaald zijn en welke niet. Wensjes In groep 3 / 4 maken we geen wensjes meer. Zou u willen controleren of de uw mailadres nog klopt in onze lijst? Wij willen dit schooljaar zoveel mogelijk informatie per versturen. 4

15 Tot slot Wij hopen samen met u en uw kind een fijn, vruchtbaar schooljaar te mogen beleven! De leerkrachten van groep 3 / 4b juffrouw Maike en juffrouw Sandra m.pibiri@kcdeeik.nl s.sampers@kcdeeik.nl