Opvoedingsvaardigheden die met Triple P worden gestimuleerd
|
|
- Cornelia Hermans
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Opvoedingsvaardigheden die met Triple P worden gestimuleerd Een positieve relatie met je kind ontwikkelen Strategie Beschrijving Aanbevolen Tijd en aandacht Regelmatig korte Alle en besteden aan kinderen momenten (1 of 2 minuten is al genoeg) vrijmaken voor activiteiten die kinderen graag doen Praten met kinderen Korte gesprekken Alle en voeren met kinderen over een activiteit of onderwerp dat hun belangstelling heeft Genegenheid tonen Lichamelijke affectie Alle en tonen (bijv. knuffelen, aanraken, masseren, strelen) Doel/toepassing Kinderen de kans bieden om zich open te stellen en hun spreekvaardigheid te oefenen Het bevorderen van de woordenschat, spreekvaardigheid en sociale vaardigheden Kinderen vertrouwd maken met intimiteit en lichamelijke genegenheid Tijd voor je kind(eren) Tijd voor kinderen betekent dat er korte momenten van volledige aandacht zijn 1 0f 2 minuten is al genoeg die geregeld op een dag voorkomen. Zo leren kinderen om op een positieve manier aandacht te krijgen en ze leren ook om zonder te kunnen. Tijd voor kinderen betekent dat je beschikbaar bent wanneer je kind uit zichzelf naar je toe komt, in plaats van te zeggen: nu niet, straks! Als je op dat moment geen tijd hebt, plan dan zo snel mogelijk een moment waarop je wel tijd aan je kind kunt besteden. Tijd voor kinderen hoeft geen duren of uitgebreide gezinsuitstapjes of activiteit te betekenen. Samen een boekje lezen; luisteren naar je kind terwijl hij een liedje zingt; kijken naar je kind terwijl hij een handstand doet. Praten met kinderen Praten met kinderen stimuleert hun spreekvaardigheid, taalontwikkeling en sociale vaardigheden, versterkt hun zelfbeeld en bevordert hun verstandelijke ontwikkeling. Praat met je kind over dingen die hem interesseren. Luister naar je kind en toon belangstelling voor wat hij te zeggen heeft. Praten over wat er die dag gebeurd is; ouders vertellen over hoe het was toen zij zo oud waren als hun kind nu. Genegenheid tonen Liefde en genegenheid helpen kinderen om hechte banden en vertrouwensrelaties te ontwikkelen en bereiden hen voor op omgaan met intimiteit in hun latere leven. Toon affectie en genegenheid op een manier die jij en je kind prettig vinden. Zorg dat je kind zich prettig voelt bij het gegeven en ontvangen van genegenheid door aan te sluiten bij wat hij zelf aangeeft. Een hand vasthouden; kusjes geven; knuffelen; omhelzen; masseren; kietelen
2 Gewenst gedrag stimuleren Strategie Beschrijving Aanbevolen Gericht prijzen Gewenst gedrag Alle en stimuleren en waarderen door dat gedrag specifiek te benoemen Aandacht geven Positieve non-verbale Alle en aandacht geven (bijv. lachen, knipogen, toekijken of een schouderklopje geven) Boeiende activiteiten Een omgeving Alle en aanbieden scheppen met interessante en plezierige activiteiten, materialen en speelgoed (bijv. spelletjes, verf, muziek, boeken, blokken) Doel/toepassing Gewenst gedrag stimuleren (bijv. dingen vriendelijk vragen, samen spelen, speelgoed delen) Zie hierboven Zelfstandig spel en gewenst gedrag bevorderen in situaties buitenhuis (winkelen, reizen) Gericht prijzen Precies vertellen wat je waardeert is beter dat algemene goedkeuring voor een bepaald gedrag dat je wilt stimuleren. Als je een kind prijst, beschrijf dan duidelijk en precies welk gedrag je prettig vindt. Prijzen of complimentjes geven werkt het beste wanneer ouders enthousiast zijn en ook echt menen wat ze zeggen. Je kind prijzen leert hem ook hoe je complimenten kunt ontvangen en daardoor gemotiveerd kan worden. Prijzen moet gericht zijn op gedrag dat ouders prettig vinden en niet worden gecombineerd met opmerkingen over ongewenst gedrag (dus; niet zeggen je bent ene lief meisje, nu vraag je het tenminste beleefd in plaats van erom te zeuren ) Dennis, dankjewel dat je meteen doet wat ik zeg; je hebt de tafel prachtig gedekt, bedankt voor je hulp. Aandacht geven Aandacht geven kan het effect van prijzen of een compliment versterken. Het drukt extra goedkeuring uit voor wat je kind doet. Aandacht geven is vooral zinvol op momenten dat prijzen minder geschikt is. Bijvoorbeeld wanneer er vriendjes bij zijn (een compliment kan een kind dat in verlegenheid brengen, als de afstand te groot is om iets te zeggen, als de ouder aan het telefoneren is enz.) Een glimlach, knipoog, bemoedigend knikje, opgestoken duim, OK-gebaar of gewoon kijken naar je kind. Boeiende bezigheden Boeiende bezigheden zijn interessante dingen om thuis of buitenshuis te doen. Door bezig te zijn met dingen die hen boeien, leren kinderen om zelfstandig te spelen zonder constante aandacht van volwassenen en dat is goed voor hun ontwikkeling. Zorg ervoor dat spullen en spelmateriaal zo zijn opgeborgen dat het gemakkelijk door het kind zelf kan worden gepakt e ook weer opgeruimd. Bij voorkeur in de buurt van
3 de plek waar je kind meestal speelt en liever op open planken dan in bakken die waarschijnlijk om gekieperd worden. Houd rekening met de belangstelling en voorkeur van je kind en introduceer een nieuwe bezigheid voor je kind zich gaat vervelen. Nieuwe vaardigheden en gedrag aanleren Strategie Beschrijving Aanbevolen Het goede voorbeeld Gewenst gedrag Alle en geven demonstreren door eigen voorbeeld gedrag Spontane leermomenten benutten Vragen, vertellen, voordoen Gedragskaarten gebruiken In de dagelijkse interacties vragen en stimulans gebruiken om kinderen dingen te leren Stapsgewijs aan kinderen leren hoe je een bepaalde handeling uitvoert met vragen, instructie en voordoen Een gedragsprogramma maken met versterkers en beloningen voor gewenst gedrag Doel/toepassing Kinderen laten zien hoe ze zich moeten gedragen (bijv. normaal praten, handen wassen, opruimen, problemen oplossen) 1 tot 12 jaar Taalgebruik stimuleren, leren nadenken, problemen oplossen en zelfstandig kunnen spelen 3 tot 12 jaar Zelfredzaamheid van kinderen bevorderen (bijv. tanden poetsen, bed opmaken) en nieuwe vaardigheden ontwikkelen (bijv. koken, bestek gebruiken) 2 tot 12 jaar Gewenst gedrag bij kinderen stimuleren (bijv. huiswerk maken, samen spelen, vriendelijk vragen) evenals het nalaten van ongewenst gedrag (bijv. vloeken, liegen, stelen, driftbuien) Het goede voorbeeld geven Het goede voorbeeld geven en vertellen wat je aan het doen bent is een goede manier om kinderen nieuwe vaardigheden of nieuw gedrag te leren. Geef een complimentje als je kind jouw voorbeeldgedrag goed nadoet. Kinderen doen niet alles na wat ze anderen zien doen ze zijn vooral geneigd om gedrag over te nemen dat al in hun repertoire zit en waarvan ze zien dat het aandacht of goedkeuring van anderen krijgt. Vermijd gedragingen waarvan je niet wilt dat je kind ze gaat nadoen. Zelf je rommel opruimen; met een gewone stem praten (zonder stemverheffing of geschreeuw); op rustige wijze een probleem oplossen. Spontane leermomenten Gebruikmaken van spontane leermomenten bevordert de taalontwikkeling van kinderen, stimuleert zelfstandig spelen en bevordert hun algemene kennis en probleemoplossende vaardigheden. Als een kind uit zichzelf naar je toe komt voor informatie, hulp of aandacht is hij of zij meestal ook gemotiveerd en bereid om iets te leren. In plaats van meteen antwoord te geven op een vraag kun je ook stimuleren dat een kind wat meer vertelt en bijvoorbeeld oefent om zich juist uit te spreken. Je kunt het ook uitbreiden naar een gesprekje over zijn spel, en je kind stimuleren om zelf mee te denken over oplossingen of ideeën bij een bepaalde vraag of probleem. Spontaan leren moet leuk en plezierig voor je kind zijn. als je kind niet reageert op jouw suggesties, geef dan gewoon antwoord en wacht een volgend leermoment af.
4 Taalgebruik stimuleren: Vertel eens wat je hier getekend hebt? ; uitspraak Heel goed, dat is het ziekenhuis, zie-ken-huis; zelfstandig spelen bevorderen Wat ben je aan het bouwen? Wat is er nog meer in de stad dat je kunt bouwen?; Waarom-vragen, en algemene ontwikkeling Waarom denk jij dat de rivier sneller stroomt als het geregend heeft? Wat is er nog meer veranderd? ; problemen oplossen: Wat kun je doen, denk je, als de anderen jou niet voor het team vragen? Vragen, Vertellen, Voordoen Vragen, Vertellen, Voordoen is een goede manier om kinderen zelfredzaamheid te leren en andere vormen van zelfstandig gedrag. Het betekent dat je een ingewikkelde taak opdeelt in kleine stapjes, waarbij je zo min mogelijk helpt ( vraag je kind of hij weet wat hij moet doen, zeg wat hij moet doen als hij het zelf niet wet en begeleid je kind waar nodig). Geef een complimentje voor alles wat lukt. Het betekent ook dat je minder complimentjes geeft als een kind de nieuwe vaardigheden eenmaal beheerst (maar blijf genoeg prijzen om de motivatie op peil te houden). Aankleden; uitkleden; veters strikken; tandenpoetsen; een boterham klaarmaken; klaarmaken voor school; opruimen; aan een taak voor school beginnen. Omgaan met ongewenst gedrag Strategie Beschrijving Aanbevolen Doel/toepassing Basisregels vaststellen Vooraf een aantal duidelijke, realistisch en uitvoerbare regels instellen 3 tot 12 jaar Duidelijke verwachtingen naar kinderen toe hebben (bijv. over tv-kijken, winkelen, op bezoek gaan, in de auto zitten) Direct aanspreken bij regelovertreding Gepast negeren bij onschuldig probleemgedrag Duidelijke en rustige instructies geven Instructies kracht bij zetten met een logische consequentie Het benoemen en oefenen van het juiste gedrag als reactie op een milde overtreding van een regel of afspraak Geen aandacht geven zolang probleemgedrag duurt Een gerichte instructie geven om iets te gaan doen of ergens mee te stoppen met uitleg welk gedrag de bedoeling is Consequenties laten volgen op ongewenst gedrag van kinderen, zoals het intrekken van een activiteit of voorrecht 3 tot 12 jaar Het corrigeren van incidentele regelovertreding (bijv. schooltas laten slingeren, door het huis rennen) 1 tot 7 jaar Aandachttrekkend gedrag negeren (bijv. protest, tegenspreken, zeuren, gekke bekken trekken) 2 tot 12 jaar Een activiteit in gang zetten (bijv. aan tafel gaan, klaarmaken om weg te gaan), of ongewenst gedrag stoppen (bijv. vechten om speelgoed, aan de haren trekken) en zeggen wat het kind in plaats daarvan moet doen (bijv. delen, je handen thuis houden) 2 tot 12 jaar Omgaan met milde vormen van probleem gedrag en ongehoorzaamheid die niet vaak voorkomen (bijv. niet om de beurt gaan)
5 Stilzitten gebruiken bij ongewenst gedrag Time-out bij ernstig wangedrag Een kind verwijderen uit de situatie waar het probleem is ontstaan, en even aan de kant laten zitten Een kind voor een bepaald tijd apart zetten op een rustige plaats 18 maanden tot 10 jaar Omgaan met aanhoudend probleemgedrag en ongehoorzaamheid na een logische consequentie 2 tot 10 jaar Omgaan met driftbuien, ernstig wangedrag (anderen pijn doen) en kinderen die niet rustig zijn tijdens even stilzitten Basisregels Kinderen hebben regels nodig om te weten wat er van ze wordt verwacht en hoe ze zich moeten gedragen basisregels in huis zorgen daarvoor. Wat regels moeten zijn; Beperkt in aantal vier of vijf Eerlijk geldend voor alle gezinsleden Gemakkelijk op te volgen duidelijk en concreet, afgestemd op de van een kind Te handhaven wel of niet opvolgen van regels versterken door complimenten of toepassen van een consequentie bij overtreding. Positief geformuleerd zeg kinderen wat ze wél in plaats van wat ze niet moeten doen Handen en voeten bij je houden; gewoon praten; voor het eten handen wassen; in de tuin blijven. Direct aanspreken Direct aanspreken is vooral geschikt om te gebruiken wanneer een kind af en toe een huisregel vergeet Leg de stappen van direct aanspreken uit: Zorg dat je de aandacht van je kind hebt zeg zijn naam Zeg kort en rustig wat het probleem is Vertel kort waarom dat gedrag een probleem is Vraag je kind wat het juiste gedrag is als hij niet reageert, zeg hem dan wat het is Laat je kind het juiste gedrag oefenen (een of twee keer) Prijs je kind voor het juiste gedrag Carine, kom even hier alsjeblieft. Je hebt je rugzak en pet bij de deur op de grond gegooid toe je thuiskwam. Iemand kan daarover struikelen als jij ze daar laat liggen. Waar moeten je tas en pet liggen? Goed zo, raap ze nu alsjeblief op, ga weer naar buiten en kom opnieuw naar binnen. Denk er voortaan aan je spullen op hun plek te leggen Fijn dat jij je spullen netjes weglegt. Gepast negeren Gepast negeren, dus bewust niet reageren op wat je kind doet, werkt het beste bij vervelend, maar relatief onbelangrijk probleemgedrag dat vooral bedoeld is om jouw aandacht te trekken of een reactie uit te lokken. Besteed nadrukkelijk geen aandacht aan je kind als hij of zij dit ongewenste gedrag vertoont. Houd er rekening mee dat het gedrag eerst kan toenemen voordat het stopt. Kijk niet naar je kind en praat er ook niet tegen. Al het jou helpt en voor je kind geen kwaad kan, draai je dan om en loop even weg. Prijs je kind en geef hem aandacht zodra het ongewenste gedrag stopt.
6 Als je kind overschakelt naar een ergere vorm van ongewenst gedrag, gebruik dan een van de manier om gedrag te corrigeren. Gepast negeren is niet geschikt voor zwaardere vormen van ongewenst gedrag, zoals anderen pijn doen en dingen vernielen. Gebruiken bij doorzeuren nadat er Nee is gezegd; gekke gezichten trekken; rare geluiden maken; schuttingtaal gebruiken. Duidelijk, rustig instructie geven Bespreek samen de richtlijnen voor duidelijk en rustig instructie geven: Ga dicht bij je kind staan binnen een armlengte Zorg dat je met je kind op ooghoogte bent Zorg dat je de aandacht van je kind hebt zeg zijn naam Maak oogcontact als dat mogelijk is Zeg op een rustige toon wat jij precies wilt dat je kind doet Wacht even en geef je kind de tijd te doen wat je hebt gezegd Prijs hem wanneer hij meewerkt Herhaal de instructie als het nodig is alleen als het om een nieuwe opdracht gaat (bijv. Doe je schoenen aan; Kom aan tafel; Ruim je speelgoed op) Als je kind niet doet wat je zegt, laat er dan een logische consequentie op volgen om je instructie extra kracht bij te zetten. Jason, we gaan de afwas doen. Kom hier alsjeblieft en help me met afdrogen. Samira, niet meer binnen met die bal stuiteren. Als je met de bal wilt spelen, ga er dan mee naar buiten. Logische consequenties Logische consequenties werken het beste bij milde overtredingen die niet zo vaak voorkomen. Kies een consequentie die past bij de situatie. Stop de activiteit of pak het speelgoed af dat aanleiding gaf tot het probleem. Ga er niet over in discussie met je kind. Maak een nieuwe start op de afgesproken tijd zodat je kind de kans heeft om zich goed te gedragen. Een herhaling van het probleemgedrag kun voorkomen door je kind te helpen bij de oplossing van het probleem ( bijv. afspreken wie het eerst aan de beurt is). Korte toepassingen van logische consequenties werken beter dan langere (d.w.z. maximaal 10 minuten voor peuters en kleuters; maximaal 30 minuten voor kinderen in de basisschool). Pas zo nodig een andere correctie toe berg het voorwerp van strijd voor langere tijd op, gebruik even stilzitten of time-out. Je speelt niet rustig met de poppen, ik berg ze nu 5 minuten weg. Je bent nog steeds je broertje aan het natspatten, nu kom je 10 minuten uit het water. Je staat nog steeds op de schommel, nu mag je er 20 minuten niet meer op. Stilzitten Stilzitten betekent een kind apart nemen en even stil laten zitten in dezelfde ruimte waar het probleem zich voordoet. Zeg je kind wat hij foute heeft gedaan als je stilzitten gaat toepassen. Onderbreek de bezigheid van je kind en zet hem even apart in dezelfde ruimte Zeg hem hoe lang hij stil moet zijn (d.w.z. 1 minuut voor 2-jarigen, 2 minuten voor 3-5-jarigen; maximaal 5 minuten voor 5 tot 10-jarigen). Praat niet tegen je kind en kijk ook niet naar hem tijdens het stilzitten.
7 Kom niet meer terug op de aanleiding als de tijd om is. Help je kind weer op gang met zijn bezigheid of herhaal de eerder gegeven instructie. Prijs je kind zo snel mogelijk na het stilzitten als hij zich goed gedraagt. Als je kind niet stil wil blijven zitten, zet hem dan even apart (time-out). Voordat je stilzitten voor het eerst gaat toepassen, kun je een kind daarop voorbereiden door de stappen van deze corrigerende aanpak samen door te nemen. Om stilzitten goed te kunnen toepassen is het belangrijk om zelf kalm te blijven en te voorkomen dat ongewenst gedrag onbedoeld wordt beloond. Je praat niet gewoon zoals ik je heb gevraagd, nu moet je even stilzitten. Ga hier 2 minuten rustig zitten; je blijft je zusje plagen, nu ga je 5 minuten stilzitten. Time-out (apart zetten) Time-out houdt in dat je een kind op een veilige plek zet, even apart van de test totdat hij een korte tijd rustig is geweest. Time-out leer kinderen om hun emoties te beheersen en rustig te worden. Je moet er zelf ook rustig voor blijven en voorkomen dat ongewenst gedrag onbedoeld wordt beloond. Zeg je kind wat hij fout heeft gedaan als je time-out toepast. Zet je kind op een veilige plek, apart van de anderen. Zeg hem hoelang hij stil moet zijn. Praat niet tegen je kind en kijk hem niet aan zolang de time-out duurt. Kom niet terug op het voorval als de tijd om is. Help je kind weer op gang met een activiteit of herhaal de eerder gegeven instructie. Prijs je kind zo snel mogelijk na de time-out als hij zich goed gedraagt. Voordat je time-out voor de eerst keer gaat toepassen, kun je een kind daarop voorbereiden door de stappen van deze corrigerende aanpak samen door te nemen. Je slaat je broer nog steeds, nu krijg je een time-out. Ga daar 2 minuten rustig zitten; je blijft niet rustig stilzitten, nu ga je 5 minuten in time-out.
Luisteren, hoe leren kinderen dat?
Leren luisteren Luisteren, hoe leren kinderen dat? Kinderen hebben grenzen en regels nodig. Ze zorgen voor duidelijkheid en veiligheid en ze leren hen omgaan met anderen. Verwacht niet van kinderen dat
Nadere informatieWAT IS MOEILIJK GEDRAG?
OMGAAN MET MOEILIJK GEDRAG WAT IS MOEILIJK GEDRAG? Brainstorm An Coetsiers Kinderpsycholoog/gedragtherapeut www.depraatdoos.be IS HET GEDRAG MOEILIJK GEDRAG? Voorbeeld gedragsdagboek Individueel bepaald
Nadere informatieCopyright Marlou en Anja Alle rechten voorbehouden Opeenrijtje.com info@opeenrijtje.com 3.0
2 Deel 1 Beïnvloeden van gedrag - Zeg wat je doet en doe wat je zegt - 3 Interactie Het gedrag van kinderen is grofweg in te delen in gewenst gedrag en ongewenst gedrag. Gewenst gedrag is gedrag dat we
Nadere informatieTijdens de video- hometraining worden verschillende begrippen gebruikt. In de bijlage geven we een korte omschrijving van deze begrippen.
Bijlage 11 Voorbeeld informatie VHT: Bouwstenen voor geslaagd contact Informatie Video - hometraining Belangrijke begrippen initiatieven herkennen volgen ontvangstbevestiging beurt verdelen leidinggeven
Nadere informatieHand-outs ouderavond jaar 2
Hand-outs ouderavond jaar 2 Inhoudsopgave Werkblad: Uitdagingen in gedrag 2 Overzicht voorwaarden voor gedragsverwachtingen 3 Matrix voor Thuis (leeg) 4 Matrix voor Thuis (ingevuld) 5 Les in goed gedrag
Nadere informatieLesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Prentenboeken: Les 10: Hoe zeg ik nee. Lesoverzicht. Basis
Les 10: Hoe zeg ik nee Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten het verschil tussen prettige en onprettige situaties en kunnen deze herkennen. Kinderen weten dat ze onprettige aanrakingen mogen weigeren.
Nadere informatiewaar denkt u aan bij het woord opvoeden? De kracht van Positief opvoeden Overzicht Hoop en verwachting
Overzicht De kracht van Positief opvoeden 1 Hoop en verwachting Opvoeden in de praktijk Waarom positief opvoeden? De 5 principes van positief opvoeden Tijd voor vragen en discussie 2 Hoop en verwachting
Nadere informatieStraffen en belonen. Veronique de Vries Psychologe
Straffen en belonen 1 Veronique de Vries Psychologe HOPON Wat: Opvoeders van kinderen tussen 0 en 12 jaar ondersteunen. Hoe: Adviesgesprekken, infomomenten, thuisbegeleiding, ouder- en kindtrainingen,
Nadere informatieGeestig Omgaan met (ongewenst) gedrag van kinderen in groep
Geestig 2017 Omgaan met (ongewenst) gedrag van kinderen in groep basisprincipes van het scheppen van een positief klimaat, het bieden van structuur en herstelgericht reageren op ongewenst gedrag YES I
Nadere informatieDe opvoedingsdriehoek. Ann Li Thuisbegeleider bij Feniks www.feniks-opvoeding.org
De opvoedingsdriehoek Ann Li Thuisbegeleider bij Feniks www.feniks-opvoeding.org Een woord vooraf Wat is normaal? Ieder kind is anders 1 op 4 sociale interacties bij kinderen onder 5j is agressief Ongeveer
Nadere informatieAlmtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar
Tilburg, februari 2014 Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar Wanneer ik iets nodig heb, vraag ik daar vriendelijk om Ik begroet de leerkrachten en mijn klasgenootjes
Nadere informatieTriple P. Strategieën om positieve relaties te ontwikkelen
KOCA is een dynamische organisatie die zorg en onderwijs biedt aan kinderen, jongeren en volwassenen met een specifieke kwetsbaarheid (doven en slechthorenden, autismespectrumstoornissen, spraaktaalontwikkelingsstoornissen,
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieTheorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,
3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol
Nadere informatieAntwerpen. Leren luisteren
Antwerpen Leren luisteren Luisteren, hoe leren kinderen dat? Grenzen Grenzen zorgen ervoor dat je kind veiligheid en zekerheid ervaart. Zo weet hij wat mag van mama en papa en moet hij niet steeds aftoetsen
Nadere informatieTIPS VOOR MOEILIJKE TIJDEN
TIPS VOOR MOEILIJKE TIJDEN Deze folder legt uit hoe ouders gedragsproblemen van hun kinderen kunnen veranderen. TIPS VOOR MOEILIJKE TIJDEN Deze folder is bedoeld om ouders te helpen gedragsproblemen van
Nadere informatieSTOP 4-7 programma. Samen sterker Terug. Pad
STOP 4-7 programma Samen sterker Terug Op Pad STOP 4-7 PROGRAMMA Samen sterker Terug Op Pad Ecologisch (samen) en positief (sterker terug op pad) Een vroeg interventie- of preventieprogramma: kindtraining
Nadere informatiePESTPROTOCOL CBS De Borgh
PESTPROTOCOL CBS De Borgh Doel van dit pestprotocol: -Dat alle kinderen zich in hun basisschoolperiode vrij en veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. -Door regels en afspraken
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieZelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld.
Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen.
Nadere informatieLeren luisteren. over opvoeden gesproken - Tips voor ouders
Leren luisteren over opvoeden gesproken - Tips voor ouders? Leren luisteren Grenzen Grenzen zorgen ervoor dat je kind zich veilig en zelfzeker kan voelen. Zo weet hij wat van mama en papa mag en moet hij
Nadere informatieHet kinderprotocol. Inhoud: 1. Inleiding; het kinderprotocol 2. Goed gedrag kun je leren 3. De schoolregels 4. Pesten/ gepest worden 5.
Het kinderprotocol Inhoud: 1. Inleiding; het kinderprotocol 2. Goed gedrag kun je leren 3. De schoolregels 4. Pesten/ gepest worden 5. Slot 1. Het kinderprotocol: Op de Flamingoschool vinden we het erg
Nadere informatieTijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling
8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen
Nadere informatieVisie (Pedagogisch werkplan)
Visie (Pedagogisch werkplan) Gastouderopvang De Krummeltjes stelt zich tot doel om een omgeving te bieden waarin kinderen kunnen opgroeien tot zelfstandige en evenwichtige mensen met respect voor anderen
Nadere informatieInhoud Verkorte matrix ontwikkelingsmijlpalen -
Catalogus volwassenen West Brabant West Matrix Domein Criteria Verwijsmodel Ontwikkelingstaken Bronnen Handboek Deltamethode; versie 2008 Inhoud Verkorte matrix ontwikkelingsmijlpalen - Ontwikkelingsmijlpalen
Nadere informatieDoelstellingen van PAD
Beste ouders, We kozen er samen voor om voor onze school een aantal afspraken te maken rond weerbaarheid. Aan de hand van 5 pictogrammen willen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen
Nadere informatieKinderen, lief maar. Wegwijzer Steenwijk Woensdag 12 november Carolien Boschma en Sjoukje Huisman Centrum voor Jeugd en Gezin
Kinderen, lief maar. Wegwijzer Steenwijk Woensdag 12 november Carolien Boschma en Sjoukje Huisman Centrum voor Jeugd en Gezin Opzet van de lezing Welkom Inleiding Theorie, tips en adviezen over opvoeden
Nadere informatieHoe gaat het in groep 1/2 b
Hoe gaat het in groep 1/2 b Binnenkomst: - Als je op school komt hang je je jas op je eigen haakje onder je tent. Je tas zet je op de plank. - In de klas geef je de juf een hand en je pakt een spelletje
Nadere informatieInleiding. Autisme & Communicatie in de sport
Sanne Gielen Inleiding Starten met een nieuwe sport is voor iedereen spannend; Hoe zal de training eruit zien? Zal de coach aardig zijn? Heb ik een klik met mijn teamgenoten? Kán ik het eigenlijk wel?
Nadere informatiePeuters. Lief maar ook wel eens lastig
1 Peuters Lief maar ook wel eens lastig 2 Peuters: Lief maar ook wel eens lastig Peuters zijn ondernemend en nieuwsgierig. Ze willen alles weten en ze willen alles zelf doen. En als ze iets niet willen,
Nadere informatieOnline Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week
onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming
Nadere informatiePeuters: lief maar ook wel eens lastig
Peuters: lief maar ook wel eens lastig Informatie voor ouders Het Centrum voor Jeugd en Gezin ondersteunt met deskundig advies, tips en begeleiding. Een centraal punt voor al je vragen over opvoeden en
Nadere informatieNiet veel mensen krijgen deze ziekte en sommige volwassenen hebben er vaak nog nooit van gehoord of weten er weinig vanaf.
Je leest waarschijnlijk dit boekje omdat je mama of papa of iemand anders speciaal in je familie Amyotrofische Lateraal Sclerose heeft. Het is een lang woord en het wordt vaak afgekort tot ALS. Niet veel
Nadere informatieTAAL IS LEUK. Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren
TAAL IS LEUK Adviezen om de taalontwikkeling te stimuleren 1 Inhoudsopgave Pagina Besteed extra aandacht aan de taal van uw kind 4 Adviezen die u kunt toepassen tijdens een gesprekje met uw kind 5 Maak
Nadere informatieZELFVERTROUWEN EN ZELFBEELD BIJ KINDEREN Rehobothschool Geldermalsen. Karolijn Ilsink-Erwich
ZELFVERTROUWEN EN ZELFBEELD BIJ KINDEREN Rehobothschool Geldermalsen Karolijn Ilsink-Erwich 1 Wat wil ik u vertellen Wat is zelfvertrouwen? Wat is het belang van zelfvertrouwen? Hoe kan je het zelfvertrouwen
Nadere informatieModule TA 3 Strooks Het belang van bekrachtiging van het goede bij het werken met mensen.
Module TA 3 Strooks Het belang van bekrachtiging van het goede bij het werken met mensen. In de TA wordt gesproken over het begrip strook. Een strook is een eenheid van erkenning. Mensen hebben een sterke
Nadere informatieDEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!
DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het
Nadere informatieE-BOOK 10 GOUDEN TIPS OVER KINDEREN EN EMOTIES. kinderen en Emoties 10 GOUDEN TIPS OVER KINDEREN EN EMOTIES
E-BOOK 10 GOUDEN TIPS OVER KINDEREN EN EMOTIES VOORWOORD In 2016 schreef ik de Gids over emoties bij kids 80 praktische tips. Mijn kennis en ervaring blijft zich echter door ontwikkelen. Daarom deel ik
Nadere informatietoont enthousiasme (lacht, kirt, trappelt met de beentjes)
1 Omgaan met en uiten van eigen gevoelens en ervaringen toont enthousiasme (lacht, kirt, trappelt met de beentjes) laat non-verbaal zien dat hij/zij iets niet wil (bijv. slaat fles weg, draait hoofd als
Nadere informatie150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft!
150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! Scott de Jong http://www.positiefleren.nl - 1 - Je leest op dit moment versie 2.0 van het Ebook: 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft.
Nadere informatieStructuur bieden aan je kinderen (10 tips)
Structuur bieden aan je kinderen (10 tips) Door Suzanne van der Star Orthopedagoog www.educadora.nl www.educadora-webshop.nl Inleiding Uit onderzoek blijkt dat er een duidelijke samenhang is tussen de
Nadere informatieTips voor Taal Hoe stimuleer je de taalontwikkeling van je kind?
Tips voor Taal Hoe stimuleer je de taalontwikkeling van je kind? Tips voor Taal Hoe stimuleer je de taalontwikkeling van je kind? Ga op ooghoogte met je kind zitten Door op ooghoogte te gaan zitten tijdens
Nadere informatieWANNEER EEN SPECIAAL IEMAND ALS HEEFT
WANNEER EEN SPECIAAL IEMAND ALS HEEFT 1 Je leest waarschijnlijk dit boekje omdat je mama of papa of iemand anders speciaal in je familie Amyotrofische Laterale Sclerose heeft. Het is een lang woord en
Nadere informatieHANDIG ALS EEN HOND DREIGT
l a n d e l i j k i n f o r m a t i e c e n t r u m g e z e l s c h a p s d i e r e n HANDIG ALS EEN HOND DREIGT OVER HOUDEN VAN HUISDIEREN HIER LEES JE HANDIGE INFORMATIE OVER HONDEN DIE DREIGEN. JE KUNT
Nadere informatieDeze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering.
Bij SNAP leren we ouders en kinderen vaardigheden om problemen op te lossen en meer zelfcontrole te ontwikkelen. Deze folder legt uit hoe je SNAP kan gebruiken voor een blijvende verandering. SNAP (STOP
Nadere informatieWanneer vertel je het de kinderen? Kies een moment uit waarop je zelf en de kinderen niet gestoord kunnen worden.
Hoe vertel je het de kinderen? Op een gegeven moment moet je de kinderen vertellen dat jullie gaan scheiden. Belangrijk is hoe en wat je hen vertelt. Houd rekening daarbij rekening met de leeftijd van
Nadere informatieTips bij het handhaven van de orde in de klas
Tips bij het handhaven van de orde in de klas 1 Uitgangspunten bij de tips 1. Ga na waar je sterk in bent. 2. Ga na op welke manier jij het liefst het contact met de leerlingen onderhoudt. 3. Kies die
Nadere informatieSoms ben ik eens boos, en soms wel eens verdrietig, af en toe eens bang, en heel vaak ook wel blij.
Lied: Ik ben ik (bij thema 1: ik ben mezelf) (nr. 1 en 2 op de CD) : Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Weet ik wie ik ben? Ja, ik weet wie ik ben. Ik heb een mooie naam, van achter en vooraan.
Nadere informatieOmdat ik het zeg! Regels en grenzen bij kinderen in de basisschoolleeftijd
Omdat ik het zeg! Regels en grenzen bij kinderen in de basisschoolleeftijd Inleiding Kinderen zijn kinderen. Ze moeten nog veel leren en hebben daarbij leiding en aanmoediging nodig van volwassenen. Door
Nadere informatieInge Glazemakers. Overzicht. Hoop en verwachting. Ouderschap en opvoeding
Overzicht Inge Glazemakers Onze hoop en verwachtingen Opvoeden bij kinderen met metabole aandoening: een extra uitdaging Gedrag van kinderen: wat opvoeden soms moeilijk maakt Wat is positief opvoeden?
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieWie zijn jouw vrienden? Opdracht:
Wie zijn jouw vrienden? Opdracht: 1. Maak een spinnenweb van jouw belangrijkste vrienden. 2. Schrijf er telkens bij waar je die vriend hebt leren kennen. 3. Schrijf de meest positieve eigenschap als vriend
Nadere informatieLesbrief. Introductie
Lesbrief Introductie Deze lesbrief hoort bij Lieve Stine, weet jij het? van Stine Jensen en Sverre Fredriksen. Dit boek bestaat uit 20 brieven en antwoorden van filosoof Stine. Deze lesbrief bestaat uit
Nadere informatievoorwoord VOORBEELDPAGINA S Bestelnr De ander en ik
voorwoord Dit werkboek gaat over de omgang met andere mensen. We bespreken hoe jij met anderen kunt omgaan. Bijvoorbeeld hoe je problemen oplost, omgaat met pesten, gevoelens en vriendschappen en hoe je
Nadere informatieInstructieboek Koken. Voor de Mpower-coach
Instructieboek Koken Voor de Mpower-coach juni 2014 Mpower-coach Instructieboek Versie 1.2014 blz. 2 Inhoud: Inhoudsopgave blz. 3 Mpower-coach blz. 5 Thema koken : blz. 7 Module 0: Beginnen met koken blz.
Nadere informatieMijn kind heeft een LVB
Mijn kind heeft een LVB Wat betekent een licht verstandelijke beperking nu precies? Informatie voor ouders van kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de leeftijd van 6 tot 23 jaar
Nadere informatieGEDRAGS KLAPPER. Samen bouwen aan positief gedrag. Leo Jans, Sarah Herteleer, Isabelle Vandevyvere en Bieke Santermans
GEDRAGS KLAPPER Samen bouwen aan positief gedrag Leo Jans, Sarah Herteleer, Isabelle Vandevyvere en Bieke Santermans Met illustraties van Josine van Schijndel De bouwstenen van deze gedragsklapper. Thema
Nadere informatieU denkt: Dit kan niet langer zo!! Hoe kan ik deze negatieve spiraal doorbreken?
Zo-doen-we-het-kaart Informatie voor ouders Het kan gebeuren dat in de loop van de tijd het toedienen van het groeihormoon problemen oplevert. Uw kind wil niet meer. Iedere avond probeert uw kind tijd
Nadere informatiePBS Schoolwide Positive Behaviour Support Het Aventurijncollege Verkorte handleiding
PBS Schoolwide Positive Behaviour Support Het Aventurijncollege Verkorte handleiding 1 Inleiding Het Aventurijncollege is bezig met het implementeren van PBS (Schoolwide Positive Behaviour Support) in
Nadere informatie- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren.
Schoolse competenties Competentie 1: Agendagebruik - Je schrijft je huiswerk in je agenda als dit wordt opgegeven. - Je agenda ziet er verzorgd uit. - Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt
Nadere informatiekleurboek Gebruik je STOP power
kleurboek Gebruik je STOP power Ik mag nu!! Wacht, ik ben er nu mee bezig. Jij bent aan de beurt wanneer ik er klaar mee ben. Je kunt je STOP power gebruiken door een stevige duidelijke stem te gebruiken
Nadere informatiePROFIEL TOERISTISCHE EN INFORMELE TAALVAARDIGHEID
PROFIEL TOERISTISCHE EN INFORMELE TAALVAARDIGHEID Instructies voor de examinator Afname-instructies DEEL C: Mondeling gedeelte Voorbeeldexamen 3 Inhoudsopgave Het boekje bevat de volgende onderdelen: ~
Nadere informatieDe begeleider als instrument bij gedragsproblemen
www.incontexto.nl De begeleider als instrument bij gedragsproblemen Nathalie van Kordelaar Mirjam Zwaan Doel voorlichting Grip krijgen op (probleem) gedrag Evalueren In kaart brengen Uitvoeren Analyse
Nadere informatieOPA EN OMA DE OMA VAN OMA
Hotel Hallo - Thema 4 Hallo opdrachten OPA EN OMA 1. Knip de strip. Strip Knip de strip los langs de stippellijntjes. Leg de stukken omgekeerd en door elkaar heen op tafel. Draai de stukken weer om en
Nadere informatieEN ALS HIJ KAN LEZEN, STUUR IK M NAAR DE CHINESE LES.
3 1 2 EN ALS HIJ KAN LEZEN, STUUR IK M NAAR DE CHINESE LES. Realistisch kijken naar wat kinderen wel en niet kunnen. WAT KAN JE KIND (AL)? Natuurlijk verwacht je veel van je kind. Dat het snel nieuwe dingen
Nadere informatieBijlage 4.2.2 Vragenlijst voor stotterende kinderen
Bijlage 4.2.2 Vragenlijst voor stotterende kinderen bussum 2011 Wij wijzen erop dat het gebruik van de bijlagen bedoeld is voor de praktijk van de therapeut die de in het boek Stotteren: van theorie naar
Nadere informatieZEG HET MAAR HET PRATEN VAN UW KIND. Leeftijd 0 tot 4 jaar
ZEG HET MAAR HET PRATEN VAN UW KIND Leeftijd 0 tot 4 jaar Het leren praten van uw kind gaat vaak bijna vanzelf. Toch is er heel wat voor nodig voordat uw kind goed praat. Soms gaat het niet zo vlot met
Nadere informatieMANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN
Blijf kalm; Verzeker je ervan dat je de juiste persoon aan de lijn hebt; Zeg duidelijk wie je bent en wat je functie is; Leg uit waarom je belt; Geef duidelijke en nauwkeurige informatie en vertel hoe
Nadere informatie1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving
Pedagogisch Beleidsplan 1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving Een veilige en vertrouwde omgeving is de basis van waaruit een kind zich kan gaan ontwikkelen. Het is dus belangrijk dat
Nadere informatieWensenkaart. Wensen en grenzen Oefening 1.1 Werkblad. Meisjes. Als jij uitgaat en een leuk jongen ontmoet, wat hoop je dan dat er gebeurt?
Wensen en grenzen Oefening 1.1 Werkblad Wensenkaart Als jij uitgaat en een leuk jongen ontmoet, wat hoop je dan dat er gebeurt? onderbouw Dat we oogcontact hebben Echt niet! L Misschien wel Natuurlijk!
Nadere informatieHEB JE HUISWERK VANDAAG?
BLAD 1 HEB JE HUISWERK VANDAAG? Je kind moet thuis werken voor school. In de agenda kan je kijken wat je kind moet doen. Wat moet je doen? 1 Maak oefening 1 op blad 2: Wat doet je kind na de school? 2
Nadere informatiePeuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3
1. Omgaan met jezelf, met en met volwassenen Peuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3 Zelfbeeld Sociaal gedrag belangstelling voor andere kinderen, maar houden weinig rekening met de ander
Nadere informatie1. Als iemand mij in een groep onverwacht een vraag stelt, kan ik rustig een antwoord bedenken/geven. Nooit Soms Regelmatig Vaak Altijd
Assertiviteitstest Kun je duidelijk jouw grenzen aangeven? Vink steeds het antwoord aan dat het best bij je past. 1. Als iemand mij in een groep onverwacht een vraag stelt, kan ik rustig een antwoord bedenken/geven.
Nadere informatieOmgaan & Trainen met je hond Door: Jan van den Brand. (3 e druk) 2015, Jan van den Brand www.hondentraining adviescentrum.nl
Door: Jan van den Brand Inleiding Ik krijg veel vragen van hondeneigenaren. Veel van die vragen gaan over de omgang met en de training van de hond. Deze vragen spitsen zich dan vooral toe op: Watt is belangrijk
Nadere informatieVoorjaarsnieuwsbrief 2009 Joke Borst InBalance
Voorjaarsnieuwsbrief 2009 Joke Borst InBalance www.jokeborst.nl tel. 0226 452891 De inhoud: Februari 2009 V O R I G E NI E U W S B R I E F De decembernieuwsbrief over luisteren ben ik met een persoonlijk
Nadere informatieExecutieve functies in de klas: interventies
Executieve functies in de klas: interventies Door Wijnand Dekker, gezondheidszorgpsycholoog Anneke Dooyeweerd, pedagoog/coach Inleiding In de vorige nieuwsbrief omschreven we wat er wordt verstaan onder
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatieVertel aan je kind dat het nodig is de school in te lichten om het pesten te laten stoppen;
Pesten op school Veel gestelde vragen Wat doe je als je kind gepest wordt? Maak voldoende tijd voor een gesprek; laat je kind vertellen wat er zich afspeelt en hoe het zich voelt; Neem het verhaal van
Nadere informatieLesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen
Lesmateriaal bij de voorstelling: Zwemmen Zonder Mouwen Beste docent, Binnenkort gaat u met uw klas naar de voorstelling Zwemmen Zonder Mouwen; een muzikale 8+ voorstelling die zich afspeelt in en rondom
Nadere informatieSoms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram,
Soms is er thuis ruzie Dan is mama boos en roept soms omdat ik mijn speelgoed niet opruim Maar ik heb daar helemaal niet mee gespeeld Dat was Bram, mijn kleine broer Dat is niet van mij mama Dan zegt ze
Nadere informatie4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als
4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.
Nadere informatieTuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 5
Tuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 5 5 Tuin van Heden.nu 1 Mag ik zijn wie ik ben? Van In 6 Zacheüs (1) Het is erg druk in de stad vandaag. Iedereen loopt op straat. Zacheüs wurmt zich
Nadere informatieADHD en lessen sociale competentie
ADHD en lessen sociale competentie Geeft u lessen sociale competentie én heeft u een of meer kinderen met ADHD in de klas, dan kunt u hier lezen waar deze leerlingen tegen aan kunnen lopen en hoe u hier
Nadere informatieHet verkoop-adviesgesprek. Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? Verkopen
Waar gaat deze kaart over? Deze kaart gaat over verkopen aan en adviseren van gasten in horecabedrijven. Oftewel: het verkoopadviesgeprek. Wat wordt er van je verwacht? Na het bestuderen van deze kaart
Nadere informatieWelke voorkeur heb jij?
Pedagogische vaardigheden: Welke voorkeur heb jij? Als pedagogisch medewerker maak je in de omgang met de kinderen in jouw groep gebruik van verschillende pedagogische vaardigheden. Wat zijn jouw voorkeursvaardigheden
Nadere informatieVoorleesExpress. Samen met ouders aan de slag. Praktische tips
VoorleesExpress Samen met ouders aan de slag Praktische tips Samen met ouders aan de slag Ouders betrekken bij het voorlezen Je gaat straks via de VoorleesExpress twintig weken voorlezen bij een of meerdere
Nadere informatieIk ben een heel klein muisje
Ik ben een heel klein muisje Muzido ANNIE LANGELAAR FONDS Ik ben een heel klein muisje: het lied... 3 De muziekopname... 3 Activiteiten per leeftijd: Baby s... 4 Massagespel... 4 Speelgoed... 4 Muisje
Nadere informatieLucy heeft een ballon
Caro Kindercoach & begeleiding Maasdijk 16 4283 GA Giessen 0620380336 info@carokindercoach.nl www.carokindercoach.nl heeft een ballon Handleiding Doelgroep: Kinderen van 3 tot 6 jaar. Doel van het lezen
Nadere informatieWensenkaart. Wensen en grenzen Oefening 1.1 Werkblad. Jongens. Als jij uitgaat en een leuk meisje ontmoet, wat hoop je dan dat er gebeurt?
Wensen en grenzen Oefening 1.1 Werkblad Wensenkaart Als jij uitgaat en een leuk meisje ontmoet, wat hoop je dan dat er gebeurt? onderbouw Dat we oogcontact hebben Echt niet! L Misschien wel Natuurlijk!
Nadere informatieZEG HET MAAR HET PRATEN VAN UW KIND. Leeftijd vanaf 4 jaar
ZEG HET MAAR HET PRATEN VAN UW KIND Leeftijd vanaf 4 jaar Het leren praten van uw kind gaat vaak bijna vanzelf. Toch is er heel wat voor nodig voordat uw kind goed praat. Soms gaat het niet zo vlot met
Nadere informatieDeze gevoelens en emoties blijven bestaan totdat jij er aan toe bent om ze te uiten.
Ik wil EmoKnallen. Sjoelen en uiten van emoties en gevoelens met jongeren en volwassenen. Benodigdheden: een sjoelbak en sjoelschijven. Te spelen op school, in jongeren en opvangcentra, in het gezin, bij
Nadere informatieTITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven.
TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven. Beginsituatie: De lln doen als inleiding op het project rond geloven en de kerkwandeling, een filosofisch gesprek. Er komen verschillende
Nadere informatieGeneral information of the questionnaire
General information of the questionnaire Name questionnaire: Schaal voor Ouderlijk Gedrag- Kind over Vader Original author: Van Leeuwen, 2002 Translated by: / Date version: / Language: Dutch Schaal voor
Nadere informatieAan tafel. Peuters, kleuters en lagere schoolkinderen
Aan tafel! Aan tafel Als ouder heb je een grote invloed op de eetgewoonten van je kind. Kinderen leren in de eerste plaats eten wat ze hun ouders zien eten en doen jouw eetgedrag na. En dat start al bij
Nadere informatieHuisregels. voor. kinderen
Huisregels voor. kinderen Versie januari 2016 Inhoudsopgave Huisregels Dreumesen HD pagina 3 Huisregels Peuters HP.pagina 4 2 Huisregels Dreumesen We willen kinderen zoveel mogelijk op positieve wijze
Nadere informatieVragenlijst: Wat vind jij van je
Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op
Nadere informatieFOUT VRIENDJE? PAS OP! Hulp. Internet. Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22.
PAS OP! Hulp Heb je vragen? Bel dan naar Meldpunt Jeugdprostitutie, tel.: 0900 044 33 22. Internet Wil je meer lezen? Kijk op www.jipdenhaag.nl/loverboys En test jezelf op www.loverboytest.nl Dit is een
Nadere informatieWat gebeurt er als iemand zich in de mindere positie voelt? Meer over het instinct voor zelfbehoud
Bijlage 3.1. Wat gebeurt er als iemand zich in de mindere positie voelt? Meer over het instinct voor zelfbehoud Het instinct voor zelfbehoud is heel gezond. Als we dat niet hadden, zou niemand van ons
Nadere informatiePeutergedrag en grenzen stellen
Peutergedrag en grenzen stellen GGD Regio Nijmegen Peutergedrag en grenzen stellen De peuterperiode is voor kinderen en ouders een heftige periode. Een kind groeit op en leert stap voor stap; het leert
Nadere informatie