Goeie hit! Alleen wel gekopieerd
|
|
- Fien Timmermans
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 tekst niveau B Goeie hit! Alleen wel gekopieerd Zangers Pharrell Williams en Robin Thicke moeten bijna 7 miljoen euro betalen. Als schadevergoeding. Hun liedje Blurred Lines, een van de grootste hits van 2013, leek té veel op een oud nummer van de zanger Marvin Gaye Geen toestemming Still uit de videoclip bij Blurred Lines Marvin Gaye overleed in Maar zijn muziek, gemaakt in de jaren 60 en 70 van de vorige eeuw, wordt nog steeds veel gedraaid. En veel muzikanten van nu laten zich nog inspireren door zijn stijl. Ze proberen bijvoorbeeld net zo n apart ritme te gebruiken, of combineren net als Gaye jazz en klassiek. De nabestaanden van Gaye, zijn ex-vrouw en twee van zijn kinderen, vonden alleen dat Blurred Lines wel érg veel leek op Gayes hit Got to Give it up uit Janis Gaye zei dat ze de gelijkenissen met Gotta give it up meteen opmerkte toen ze Blurred Lines voor het eerst hoorde. Ze vertelde dat ze aanvankelijk nog heel enthousiast was. Want het was een lekker nummer en ook zou het nieuwe liedje de oude versie vast weer populair maken. Maar toen ze hoorde dat Thicke en Williams geen toestemming hadden gevraagd om dat liedje te gebruiken, werd ze kwaad. Auteursrecht Toestemming vragen om iets wat iemand anders gemaakt heeft te gebruiken, is wel zo netjes. Het is zelfs wettelijk verplicht. Dat is geregeld met het auteursrecht. Het auteursrecht bepaalt dat iemand die iets creëert (bijvoorbeeld een muziekstuk maakt) zelf mag beslissen wat er met zijn werk gebeurt. Zoals waar het te horen of te zien is, en of je er iets aan mag veranderen. Auteursrecht zorgt ervoor dat auteurs - dat zijn niet alleen schrijvers, maar ook fotografen, schilders, filmmakers, uitvinders, enzovoorts - geld kunnen verdienen met wat zij gemaakt hebben. Ze kunnen anderen laten betalen om het werk te gebruiken of vertonen. Zo kunnen zij leven van hun creatieve werk. Als iemand dood is, blijft het auteursrecht op zijn werk nog 70 jaar bestaan. Het gaat dan naar de nabestaanden. Rechtszaak Gayes nabestaanden vonden dat Pharell en Robin Thicke het auteursrecht overtreden hadden. Daarom stapten ze naar de Amerikaanse rechter. Tijdens de rechtszaak werden de twee nummers nauwkeurig met elkaar vergeleken. Na bijna een week overleggen oordeelde de jury dat ze inderdaad wel erg sterk overeenkwamen. Zó sterk dat je kunt zeggen dat Pharrell en Thicke het liedje van Gaye eigenlijk gekopieerd hebben. Iets kopiëren en doen alsof je het zelf bedacht hebt, heet plagiaat plegen. En dat is volgens het auteursrecht dus verboden. Voor straf moesten de twee na-apers 7,3 miljoen dollar (omgerekend ruim 6,8 miljoen euro) betalen aan de familie Gaye. Veel? Dat hangt er vanaf hoe je het bekijkt. De zangers verdienden ieder 5 miljoen dollar met het nummer. Protest Pharrell en Thicke zijn het niet eens met het vonnis. Ze vinden dat de regels veel te streng zijn en het kunstenaars heel lastig maken. "Alles wat je rondom je ziet en hoort is geïnspireerd door iets of iemand," zei Pharell in een interview kort na de rechtszaak. Dat geldt voor muziek, voor mode, voor alles. Als je je niet meer mag laten inspireren, wordt het heel moeilijk om nog mooie dingen te maken. Deze uitspraak beperkt dus iedereen die creatief is." Daarom zullen de zangers tegen het vonnis protesteren. Dat zijn we verplicht aan songschrijvers overal ter wereld. Naar: Jeugdjournaal.nl/artikel/ miljoenenboete-voor-pharrell-en-robin-thicke.html, Deredactie.be/cm/vrtnieuws/cultuur_en_media/muziek/ en Auteursrecht.nl pagina 1 van 9
2 opdrachten niveau B Oriënteren op de tekst & Tekst lezen 1. Je gaat een tekst lezen met de titel Goeie hit! Alleen wel gekopieerd. Bij de tekst staat het volgende plaatje: Still uit de videoclip bij Blurred Lines van Pharell Williams en Robin Thicke Bespreek in je groepje deze vragen: - Kennen jullie de zanger Pharell? Ken je voorbeelden van liedjes van Pharell? - Heb je gehoord dat er iets aan de hand was met Pharells nummer Blurred Lines? Zo nee: kun je het bedenken als je naar de titel van de tekst kijkt? - Heb jij vaak het idee dat liedjes, die je bijvoorbeeld hoort op de radio of op YouTube, op elkaar lijken? 2. Lees de inleiding. Je krijgt nu al een beter idee waar de tekst over gaat. Lees ook de tussenkopjes bij de tekst. a) Welke vragen krijg je over het probleem met Blurred Lines door het lezen van de inleiding en kopjes? Wat zou je er graag nog over willen weten? Schrijf twee vragen op. Het mogen je eigen vragen zijn of vragen van het hele groepje. b) Eén van de kopjes is Auteursrecht. Hebben jullie daar wel eens van gehoord? Wat denk je dat het met de zaak te maken heeft? 3. Lees nu samen de tekst. Gebruik de tips en help elkaar om alles goed te begrijpen! Stop na elk stukje en bespreek het even: Wat zegt de tekst? Vat het samen in jullie eigen woorden. Bedenk wat de verbanden tussen de stukjes zijn. Wat zegt elk stukje over het probleem met het liedje Blurred Lines? Beantwoord het stukje één van jullie vragen? Krijg je nieuwe vragen door het lezen van dit stukje? Schrijf ze op! Komen jullie moeilijke woorden tegen? Wat kunnen ze betekenen? 4. Bekijk na het lezen van de tekst het Jeugdjournaalfilmpje over dit onderwerp. (zie: pagina 1 van 9 pagina 1
3 opdrachten niveau B Woorden uit de tekst leren 1. In de tekst staan gemarkeerde woorden. Welke woorden ken je, welke niet? Kies vijf onbekende woorden uit. Probeer te bedenken wat de betekenis is. Gebruik de tekst en de Woordhulp om achter de betekenis te komen. 2. Tijdens de rechtszaak in Amerika zijn de liedjes Blurred Lines en Got to give it up nauwkeurig met elkaar vergeleken. (r. 28) De conclusie van de jury was dat ze wel héél sterk overeenkwamen. Wat betekent sterk overeenkomen? Wat is het tegenovergestelde van sterk overeenkomen? overeenkomen 3. Pharell en Thicke willen tegen het vonnis van de rechter protesteren. Ze vinden dat ze dat verplicht zijn aan songschrijvers overal ter wereld. (r. 39) Wat bedoelen ze daarmee? Kies uit: a) Ze vinden dat zij in protest moeten komen, voor songschrijvers overal ter wereld. c) Ze vinden dat songschrijvers overal ter wereld in protest zouden moeten komen. d) Ze denken dat andere songschrijvers hen zullen dwingen om te protesteren. 4. Een belangrijk woord in de tekst is auteursrecht. Maak een woordvierkant rond dit begrip. Vul de drie vakken in. Bedenk zelf nog iets voor in het vierde vak. Doel van auteursrecht: (waarom bestaat het?) Andere woorden die te maken hebben met auteursrecht: (het) auteursrecht Voorbeelden van auteurs : pagina 2 van 9 pagina 2
4 opdrachten niveau B Schema over auteursrecht In de tekst wordt uitgelegd waarom je een liedje (of ander creatief werk) niet zomaar mag kopiëren. Dat heeft te maken met auteursrecht. Daarover gaat ook het schema hieronder. [Met toestemming overgenomen van Charlotte s Law & Fine prints] 1. Bekijk het schema. Wanneer kun je dit schema gebruiken? 2. Je zou het schema ook kunnen gebruiken voor de vraag: Mag ik Blurred Lines uitbrengen? Stel dat Pharell Williams dat had gedaan. Welk pad door het schema had hij dan gevolgd? Waar was hij Leuk deuntje, dat Got to give it up uitgekomen? Schrijf de stappen op. van Marvin! Zal ik dat eens gebruiken voor een nieuw nummer? (startvraag) (antwoord) (volgende vraag) of (omcirkel) Dus: pagina 3 van 9 pagina 3
5 opdrachten niveau B Wat vinden jullie? 1. Tijdens de rechtszaak moest de jury bepalen of Blurred Lines en Got to give it up wel of niet veel op elkaar leken. Wat vind jij: hoe erg lijken de liedjes op elkaar? Zet een streepje op de lijn. Totáál niet Héél erg Geef een reden voor je mening: Ik vind Blurred Lines lijken op Got to give it up, want. 2. Op de website van het Jeugdjournaal konden kinderen ook reageren op het nieuws. Hier zie je een paar van hun reacties: ben ~ als veel liedjes op elkaar lijken dan is het niet meer leuk selena ~ als ze toestemming hebben gevraagd dan mag het wel HOBBIT ~ Echt Niet Dat Is Gewoon Diefstal!!! Harry potter ~ Ik zou het ook niet leuk vinden als ze mijn liedjes namaken. Nienke ~ de liedjes leken alleen met het deuntje op elkaar maar de tekst was heel anders fatine ~ Ik denk niet dat het cool is om iemand na te apen. sophie ~ als iemand je nadoet (kopieert) kan dat ook een compliment zijn Kim ~ Een zanger/es moet uniek zijn en iets eigens hebben, als je teveel op een ander lied gaat lijken dan ben je niet goed creatief bezig geweest. Aila ~ het is niet eerlijk want telkens als je een liedje draait, krijgen die mensen geld. Carmen ~ Ik vind het niet nodig, zo veel geld te betalen. Het is maar een liedje. sharon g ~ als ze het er wel bij vermelden op welke het lijkt anders niet Omcirkel of markeer de reacties waarmee je het eens bent. Zet een kruis bij de reacties waarmee je het oneens bent. 3. a) De zangers zijn het niet eens met de beslissing van de rechter, en eigenlijk ook niet met de regels van het auteursrecht. Waarom niet? >> Lees het stukje onder Protest nog eens en let goed op wat Pharell zegt. b) Discussieer in je groepje of met de hele klas over de volgende stellingen: Bepaal eerst van elke stelling of je vóór of tegen bent en noteer een paar argumenten. De schadevergoeding voor Pharell en Robin Thicke is te hoog. Het auteursrecht is níet goed voor de creativiteit. pagina 4 van 9 pagina 4
6 handleiding niveau B Handleiding niveau B Dit is een speciale les over auteursrecht, gemaakt in opdracht van de Federatie Auteursrechtbelangen in het kader van de Week van de Mediawijsheid De les kan echter ook op een later moment ingezet worden. Bij deze les zijn alleen Nieuwsbegrip Basismaterialen beschikbaar. Er is dus geen tweede tekst in XL en ook geen online woordenschatoefeningen. Voor woordenschat is wel enige extra aandacht binnen de basisles. Onderwerp Strategie Sleutelschema Extra opdracht Auteursrecht (indirect aangekaart vanuit de zaak rond de hit Blurred Lines van Pharell Williams en Robin Thicke, die een kopie van een nummer van Marvin Gaye zou zijn) Alle Clib-niveau 62,1/8 1) Woordvierkant over auteursrecht 2) Beslisschema (stroomdiagram) Discussieopdracht naar aanleiding van stellingen & voorbereiding Kopieer voor elke leerling de tekst Goeie hit! Helaas wel gekopieerd (niveau B); Kopieer per leerling of per groepje de bijbehorende opdrachten voor niveau B; Bij opdracht 1: zoek vast de site van het Jeugdjournaal op voor het item over de zaak Blurred Lines: Bij opdracht 4: maak eventueel vast twee grote vellen papier met de woorden JA, MEE EENS en NEE, NIET MEE EENS (of alleen een groot rood en een groot groen vel) klassikaal/ drietallen Oriëntatie & tekst lezen Deel de leerlingen in in samenwerkgroepjes (drietallen) en deel de tekst en opdrachten uit. Laat groepjes betere lezers zelfstandig vraag 1.1 en 1.2 bespreken en vervolgens aan de slag gaan met de tekst. Geef aan dat ze de tekst gezamenlijk moeten lezen (om beurten een stukje hardop) en daarbij alle leesstrategieën moeten toepassen (zoals bij een blokles). Een overzicht van de strategieën staat in het uitlegblokje. Doe met één of meer groepjes zwakkere lezers de voorbespreking samen, model een stukje actief lezen en laat enkele leerlingen een stukje modelen. Laat ook deze groepjes daarna de rest van de tekst samen lezen. pagina 1 van 9 pagina 1
7 handleiding niveau B Filmpje kijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfragment over de kwestie Blurred Lines. In dit fragment komen ook andere voorbeelden voor van nummers die sterk op andere nummers lijken. Vraag de leerlingen wat nou precies het probleem is in de zaak van Blurred Lines; mag je nooit een liedje maken dat op een ander liedje lijkt of is het iets anders? >> iets anders: ze hebben geen toestemming gevraagd aan de maker van het origineel, of in dit geval aan zijn erfgenamen Bespreek eventueel ook kort het begrip auteursrecht ; begrijpen de leerlingen wat dit is? (Ga er nu niet uitgebreid op in; bij opdracht 2 verkennen de leerlingen het begrip verder en in opdracht 4 wordt erover gediscussieerd.) drietallen Woordenschatvergroting & gebruik van een beslisschema Laat de leerlingen in de drietallen werken aan de twee opdrachten. Groepjes die klaar zijn kunnen hun antwoorden uitwisselen en bij onderdelen waarover twijfel is het antwoordenblad raadplegen. NB Zorg dat u tijd overhoudt voor de discussie (opdr. 4) aan het eind van de les. Sla opdracht 3 eventueel over, of laat opdracht 2 op een later moment (af)maken, bijvoorbeeld tijdens zelfstandig werktijd. Nabespreking: Kies 1 à 2 opdrachtonderdelen uit die u de moeite waard vindt om na te bespreken, of waarvan u merkte dat ze lastig waren of veel discussie opleverden. Houd de nabespreking kort! klassikaal Nadenken over de zaak Blurred Lines Doe vraag 4.1 en 4.2 gezamenlijk. Geef leerlingen wel steeds 1-2 minuten individuele bedenktijd vooraf. Discussie over stellingen, werkvorm hoeken Laat de leerlingen kort voor zichzelf nadenken over de twee stellingen. De bedoeling is dat ze van elke stelling hun standpunt/ mening (voor of tegen) bepalen, maar ook enkele argumenten bij dat standpunt noteren. Maak (ondertussen) twee grote vellen papier met daarop de woorden JA, MEE EENS en NEE, NIET MEE EENS en hang die aan weerszijden van de klas op. Werkvorm Hoeken: Lees de eerste stelling op het opdrachtenblad voor. Laat de kinderen in de hoek van het antwoord van hun keuze gaan staan. Laat de kinderen met de anderen in hun hoek bespreken waarom ze daar staan en wat de (twee of drie belangrijkste) argumenten zijn voor hun standpunt. (1,5-2 minuten) Vraag uit elke hoek een leerling te verwoorden wat de argumenten voor het standpunt zijn. Nadat de standpunten zijn toegelicht, kunt u de voor- en pagina 2 van 9 pagina 2
8 handleiding niveau B tegenargumenten (zeer) kort samenvatten. Eventueel kunt u de leerlingen hierna nog vragen of ze na het horen van de tegenargumenten misschien van gedachten zijn veranderd. Optioneel: sluit af door het tellen van de stemmen (aantal leerlingen in de hoek) per standpunt. Doe hetzelfde met de volgende stelling. pagina 3 van 9 pagina 3
9 handleiding niveau B 2. sterk overeenkomen = heel erg op elkaar lijken het tegenovergestelde = zwak / nauwelijks / niet overeenkomen 3. Ze vinden dat zij in protest moeten komen, voor songschrijvers overal ter wereld. 4. Als het goed is hebben jullie ongeveer deze informatie in de drie invulvakken staan: Doel van auteursrecht: Auteursrecht zorgt ervoor dat makers van creatieve werken geld kunnen verdienen met wat zij maken en kunnen leven van hun werk. Voorbeelden van auteurs : (o.a.) schrijvers, fotografen, schilders, filmmakers, uitvinders, muzikanten, zangers, songschrijvers Andere woorden die te maken hebben met auteursrecht: - de auteur, de maker - creatief werk, creëren - om iets creatiefs te maken heb je inspiratie nodig, werk van anderen kan jou inspireren - auteursrecht kun je overdragen (officieel aan iemand anders geven) - volgens het auteursrecht moet je toestemming vragen om iemands werk te vertonen of gebruiken (het) auteursrecht 1. Dit schema kun je bijvoorbeeld gebruiken als je je afvraagt of je een plaatje / filmpje / stukje tekst dat je in een boek of op internet tegenkomt, kunt gebruiken in je werkstuk of presentatie op je eigen website mag zetten (als je bijvoorbeeld blogt). Het schema helpt je om te bepalen of je toestemming voor het gebruik moet vragen (of zou moeten betalen), of herinnert je eraan dat je de bron moet vermelden. 2. startvraag: Wie heeft het nummer Blurred Lines gemaakt? antwoord: IK (je bent nu even Pharell Williams!) volgende vraag: [Heb ik] Werk van een ander nagemaakt? Dus: [Ik heb] Toestemming nodig van de maker (of in dit geval zijn erfgenamen). pagina 4 van 9 pagina 4
Films kijken op internet: verboden of niet?
Les over auteursrecht tekst niveau A Films kijken op internet: verboden of niet? Veel mensen kijken graag naar films. Jij ook? Als je zin hebt om een film te zien, kun je natuurlijk naar de bioscoop gaan.
Nadere informatieThuis films kijken. Acteurs spelen het verhaal na. de acteur = iemand die voor zijn beroep toneelspeelt of in een film speelt
Speciale les over auteursrecht tekst niveau AA Thuis films kijken 1 Jij kijkt vast wel eens naar een film. 2 Dat kan in de bioscoop. 3 Maar je kunt films ook thuis bekijken. Op internet. 4 Dat is lekker
Nadere informatie1) Tekstspin voor het samenvatten 2) Woordvierkant over auteursrecht Discussieopdracht naar aanleiding van stellingen Clib-niveau 80,7/8+
Handleiding niveau C Dit is een speciale les over auteursrecht, gemaakt in opdracht van de Federatie Auteursrechtbelangen in het kader van de Week van de Mediawijsheid 2015. De les kan echter ook op een
Nadere informatieHandleiding niveau A. Speciale les over auteursrecht - handleiding niveau A
Handleiding niveau A Dit is een speciale les over auteursrecht, gemaakt in opdracht van de Federatie Auteursrechtbelangen in het kader van de Week van de Mediawijsheid 2015. De les kan echter ook op een
Nadere informatieIk heb geen idee wat het betekent. Ik heb dit woord wel eens gezien of gehoord.
Tekst lezen en moeilijke woorden bespreken 1. Hoe goed ken je de woorden in het schema? Je hoeft alleen een kruisje te zetten bij hoe goed je het woord kent. 2. Lees de tekst met het stappenplan. Onderstreep
Nadere informatieHandleiding niveau D. & voorbereiding. Speciale les over auteursrecht - handleiding niveau D. pagina 1 van 5 pagina 1 van 5
Handleiding niveau D Dit is een speciale les over auteursrecht, gemaakt in opdracht van de Federatie Auteursrechtbelangen in het kader van de Week van de Mediawijsheid 2015. De les kan echter ook op een
Nadere informatieDiscussie: Start de les door de volgende stelling op het bord te schrijven:
Lesbrief 1 Introductie auteursrecht Voorbereiding Doelen: - De leerlingen worden zich bewust van het bestaan en het belang van auteursrecht en leren verschillende begrippen rondom auteursrecht kennen.
Nadere informatieDwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.
Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het
Nadere informatieMediawijsheid. Werkblad Auteursrecht bij muziek. Muziek en auteursrecht
Werkblad Auteursrecht bij muziek Muziek en auteursrecht Wanneer je een liedje op de radio hoort, luister je naar de zanger of zangeres die het liedje zingt. Maar wist je dat er heel veel mensen meewerken
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
Nadere informatieFunctioneringsniveau begrijpend lezen M7-E7
Extra les! Nieuwsbegrip Extra Met enige regelmaat ontwikkelt Nieuwsbegrip in opdracht van bedrijven of maatschappelijke organisaties een speciale themales. Bedrijven die ons vragen om zulke lessen te ontwikkelen
Nadere informatieMediawijsheid. Auteursrecht bij muziek. Voorbereiding. Inleiding 15 min
Lesbrief 2 Auteursrecht bij muziek Voorbereiding Doelen: - De leerlingen weten wie er allemaal betrokken zijn in het proces rondom het maken van muziek en welke rechten deze betrokkenen hebben. - De leerlingen
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieMediawijsheid. Werkblad Introductie Auteursrecht. Auteursrecht
Werkblad Introductie Auteursrecht Auteursrecht Wanneer jij een verhaal, foto, filmpje of muziek maakt, heb je daar automatisch auteursrecht op. Je hoeft daar helemaal niets voor te doen. Wat je gemaakt
Nadere informatieSpreekbeurt, en werkstuk
Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid
Nadere informatieWin Samsam. voor de hele groep! Samsam heeft een Facebook pagina. Like ons! Volg samsam_magazine ook op Twitter voor extra lessuggesties en nieuws.
Lesbrief bij samsam nr. 2 / maart 2013 DIT ONTVANGT U VANDAAG VAN SAMSAM Werkboek 2 films op samsam.net nieuwsbegrip samsam.net Maart = Samsam-maand In maart krijgt u een speciale Samsam: een werkboek
Nadere informatieDia 1 Introductie max. 2 minuten!
1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van
Nadere informatieBanger voor spinnen dan voor terreur.
Opdracht 1 (tweetal): Voorspellen wat je gaat lezen 1. Lees de uitleg in het blokje hieronder. Uitleg Tijdens het lezen van een tekst zijn je hersenen hard aan het werk! Ze proberen de informatie uit de
Nadere informatieWat weet je al? Je gaat bekijken wat je al over de overheid weet.
TAAK Wat heb je aan de overheid? In de taak van hoofdstuk 12 ga je ontdekken wat je aan de overheid hebt. Dat doe je in vier deeltaken: 1 Mijn sofi-nummer is 2 Moet de overheid voor werk zorgen? 3 Geen
Nadere informatieLesbrief begrijpend lezen (Nieuwsbegrip) tekst groep 5 en 6
tekst groep 5 en 6 Carnaval In een deel van Nederland vieren mensen weer carnaval. Carnaval duurt van 18 tot en met 21 februari. De mensen vieren dit feest ieder jaar. Carnaval is een feest met veel tradities
Nadere informatieDoelen: - De leerlingen weten dat talent, hard werken en een goede voorbereiding belangrijk zijn als je beroemd wilt worden;
Lesbrief 1 Beroemd worden Voorbereiding Doelen: - De leerlingen weten dat talent, hard werken en een goede voorbereiding belangrijk zijn als je beroemd wilt worden; - De leerlingen kennen de verschillende
Nadere informatieMAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER. Magda op school? Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER Jongeren krijgen op school, op de werkplek, in de klas met allerlei regels en afspraken te maken. Zijn de afspraken en regels duidelijk genoeg voor hen? Wat vinden
Nadere informatieCOACHFRIEND. Werkboek. (voeg hier je profielfoto toe)
COACHFRIEND Werkboek (voeg hier je profielfoto toe) Van : Email : Mobiel : Skype/Lync : Leeftijd : Beroep : Opleiding: (Kruis je keuze aan) Universitair/ HBO/ MBO Dit document is vertrouwelijk en mag niet
Nadere informatieEenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les
8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil
Nadere informatieTekst lezen en een tekstschema invullen
Tekst lezen en een tekstschema invullen Je gaat straks bij opdracht 2 de tekst samenvatten. In een samenvatting vertel je in het kort waar de tekst over gaat. 1. Lees eerst de tekst en onderstreep de woorden
Nadere informatieIllegaal filmkijken? Liever niet!
Speciale les over auteursrecht tekst Illegaal filmkijken? Liever niet! 5 10 15 20 25 30 35 40 45 Gratis de allernieuwste films en series kijken? Dan ga je natuurlijk naar een site als Popcorn Time of Zona.
Nadere informatieTekst lezen zonder hulp: samenvatten
1. Bekijk de buitenkant van de tekst: de titel, de tussenkopjes en het plaatje. De tekst gaat over de laatste speelgoedrage: de fidget spinner. Wat gaat de tekst je hierover vertellen, denk je? 2. Welke
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatieLesbrief nr 1. voor Groep 5 + 6
Lesbrief nr 1 voor Groep 5 + 6 1 / 2016 + Download deze lesbrief ook op samsam.net Wat is Samsam Junior? Samsam Junior is een cross-mediale methode over mondiaal burgerschap, kinder rechten en duurzaamheid.
Nadere informatielesmateriaal Taalkrant
lesmateriaal Taalkrant Toelichting Navolgend vindt u een plan van aanpak en 12 werkbladen voor het maken van de Taalkrant in de klas, behorende bij het project Taalplezier van Stichting Wereldleren. De
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieWat ga je schrijven: een verklarende tekst. Voorbereiden op het schrijven met je schrijfmaatje
Les 1: Een verklarende tekst schrijven Wat ga je schrijven: een verklarende tekst Jullie gaan een verklarende tekst schrijven. Je schrijft een flyer voor leerlingen uit een andere klas. Veel jongeren hebben
Nadere informatieseptember 2013 Huygens College Kernuur Leesles Muziek Engels Dans PROJECT TITEL Werkboek First ID
september 2013 Huygens College Kernuur NAAM JAAR KLAS VAK PROJECT TITEL Leesles Muziek Engels Dans Werkboek First ID Inhoud Werkboek First ID 4 Het gebruik van de Powerpoint 7 Instructie voor het gebruik
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieOntdek de Bibliotheek. Ontdek de Bibliotheek. Ontdek de Bibliotheek
Ontdek de Bibliotheek Ontdek de Bibliotheek Ontdek de Bibliotheek Welkom in de bibliotheek. Je gaat op ontdekking in de bibliotheek. Hierbij doe je een onderzoek naar verschillende soorten media; zoals
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatie1. Je gaat zo meteen een tekst lezen. Tijdens het lezen ga je vragen stellen. Lees eerst de uitleg.
Tekst lezen en vragen stellen 1. Je gaat zo meteen een tekst lezen. Tijdens het lezen ga je vragen stellen. Lees eerst de uitleg. Als je een tekst leest, kun je vragen stellen over de tekst. Dan begrijp
Nadere informatieLesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8
Lesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema s
Nadere informatieWeek 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal
Introductie Deze lesmodule is geschreven voor een project van 5 bijeenkomsten van elk 60 minuten, waarvan de laatste bijeenkomst het werkelijke Voorleesontbijt is. Het aantal, de duur en inhoud van de
Nadere informatiewerkblad Scheldeberoep verkennen Veel beroepen hebben met de Schelde te maken. Welk beroep zou jij verder willen verkennen?
werkblad Scheldeberoep verkennen Veel beroepen hebben met de Schelde te maken. Welk beroep zou jij verder willen verkennen? Noteer ook 2 reservekeuzen: 1. 2. 1. Wat weet je al van dit beroep? Schrijf het
Nadere informatie? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.
1. Kijk naar de titel en de tussenkopjes van de tekst. Kijk ook naar het plaatje. Waar gaat de tekst over? 2. Tijdens deze les let je extra op moeilijke woorden in de tekst. Kies of je opdracht 1 met hulp
Nadere informatieA1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik
Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een
Nadere informatie4 Gedrag. 4.2 Aapt een aap echt na? 4.4 Hoe leven dieren samen in een groep? 4.1 Opdrachten 1-24. 4.2 Opdrachten 1-20. 4.
4 Gedrag DO-IT Datum 4.2 Aapt een aap echt na? 4.4 Hoe leven dieren samen in een groep? PARAGRAFEN Datum 4.1 Opdrachten 1-24 4.2 Opdrachten 1-20 4.3 Opdrachten 1-16 4.4 Opdrachten 1-16 Samenvatten Test
Nadere informatieVoorspellen en tekst lezen
Voorspellen en tekst lezen 1. Lees de uitleg. Als je gaat lezen, doe je eerst een voorspelling. Waar zou de tekst over gaan? Kijk eerst goed hoe de tekst eruitziet. Want je kunt aan de buitenkant van de
Nadere informatieEen overtuigende tekst schrijven
Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Je mening geven over een andere manier van herdenken op school instructieles oefenlesles Lesdoel: Leerlingen kennen
Nadere informatieDiscussiëren Kun Je Leren:
Chantal Deken Discussiëren Kun Je Leren: discussielessen voor groep 3 t/m 8; sluit aan bij referentieniveaus Mondelinge taal; versterkt 21 e -eeuwvaardigheden als communiceren en samenwerken; compleet
Nadere informatieMediawijsheid. Algemene handleiding leerkracht. Doel van het lespakket. Inzetten van het lespakket
Algemene handleiding leerkracht Doel van het lespakket Stel je voor: Je werkt wekenlang aan een liedje, stopt er je ziel en zaligheid in en dan is het eindelijk af. Je springt een gat in de lucht. Maar
Nadere informatieIk geloof, geloof ik. Levensbeschouwelijk dossier Griftland college Bovenbouw. Mijn naam en klas:
Ik geloof, geloof ik Levensbeschouwelijk dossier Griftland college Bovenbouw Mijn naam en klas: Bezinningsmomenten In de godsdienstlessen stonden de afgelopen jaren verhalen centraal en de verschillende
Nadere informatieSAMEN DELEN. een lesbrief in het kader van de schoenendoosactie
SAMEN DELEN een lesbrief in het kader van de schoenendoosactie INHOUD LESBRIEF 1. Introductie 2. De SAMEN DELEN Lesinhoud 3. De SAMEN DELEN Quizzz 4. Het SAMEN DELEN Diploma 5. De SAMEN DELEN Activiteiten
Nadere informatieLES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6
LES 1: VOORLEZEN met STRATEGIE WEEK 1.1 0, 1, 4 en 6 Lesdoel: De kinderen vergroten hun tekstbegrip door interactie over het verhaal en hun metacognitieve vaardigheden door het oefenen en toepassen van
Nadere informatieMuseum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatie8a. Wat en hoe? Het stappenplan, tips en ideeën
8a. Wat en hoe? Het stappenplan, tips en ideeën Ga je een sectorwerkstuk maken? Dan is orgaan- en weefseldonatie een goed onderwerp! Hier vind je allerlei tips, bronnen en ideeën om een sectorwerkstuk
Nadere informatieHandleiding niveau AA
Handleiding niveau AA Volgende week is er geen aflevering van Nieuwsbegrip, omdat veel scholen dan al meivakantie hebben. Mocht uw school nog niet vrij zijn, dan kunt u de les over 4 en 5 mei eventueel
Nadere informatieChecklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding
Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Inleiding De checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die moeten leren schrijven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieLesvoorbereiding Leef! Sociaal-emotionele vaardigheden klas 3-4
Lesvoorbereiding Leef! Sociaal-emotionele vaardigheden klas 3-4 Hoofdstuk Vaardigheid: Leerdoel: 1 Geluk Weten wat geluk is en dit kunnen omschrijven De leerling kan: zijn definitie van geluk geven; feiten
Nadere informatieAlgemene instructies voor de strategie: Vragen stellen. Introductiefase bij de eerste les:
Algemene instructies voor de strategie: Vragen stellen "Welkom,." Introductiefase bij de eerste les: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie
Nadere informatieChecklist Presentatie geven 2F - handleiding
Checklist Presentatie geven 2F - handleiding Inleiding De checklist Presentatie geven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een presentatie moeten kunnen geven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieMediawijsheid. Werkblad Auteursrecht bij films. Films en auteursrecht
Werkblad Auteursrecht bij films Films en auteursrecht De bioscoopfilm is net afgelopen en je blijft nog even zitten om de aftiteling van de film te bekijken. Dat duurt lang zeg. Zoveel namen. Hebben al
Nadere informatieDE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 HAVO
DEEL 1 DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 In Nederland wordt veel wetenschappelijk onderzoek gedaan. Maar wie bepaalt wat er onderzocht wordt? In het voorjaar van 2015 hebben Nederlanders
Nadere informatieLes 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts
Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie heet vragen stellen. We gaan
Nadere informatiede generatie de oplage bevatten de traditie traceren het jubileum met een knipoog de woordspeling bemachtigen uitgebreid
Handleiding niveau B Onderwerp Donald Duck 60 jaar Strategie samenvatten Sleutelschema mindmap Intelligenties de verbaal-linguïstische (woordknap) en de visueelruimtelijke intelligentie (beeldknap) Clib-niveau
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieLESBRIEF. Laat uw leerlingen 10 minuten lezen in 7Days. Uw leerlingen mogen zelf weten welke artikelen ze deze 10 minuten lezen.
Vrijdag 15 januari 016 Artikelen: Alle artikelen - 7Days week Inhoud: De leerlingen leren om kritisch te kijken naar de verschillende artikelen uit 7Days. De leerlingen leren strategieën toe te passen
Nadere informatieLesbrief nr 1. Opdracht 1. voor Groep 7 + 8 +
Lesbrief nr 1 voor Groep 7 + 8 + ad Downlo ief ook r b deze les.net am op sams Wat is Samsam? Samsam is een cross-mediale methode over mondiaal burgerschap, kinder rechten en duurzaamheid. Het doel van
Nadere informatieDe meerkeuzevragen bij opdracht 2 zijn op dezelfde manier geformuleerd als de vragen in de toetsen van het Cito.
Handleiding niveau A De blokles Na elke Nieuwsbegrip-cyclus van vijf weken volgt een blokles in de zesde week. De leerlingen passen in deze les alle strategieën toe. Ook maken ze een sleutelschema bij
Nadere informatieWerkwijzer Verslagkring:
Werkwijzer Verslagkring: 1. Je maakt een tweetal. 2. Met zijn tweeën kies je een onderwerp, waarin jullie je willen verdiepen en waarover jullie meer willen weten. 3. Samen ga je op zoek naar informatie
Nadere informatieHet houden van een spreekbeurt
Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat
Nadere informatie!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN?
Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2015 WIL JE MINDER GAMEN? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt met het spelen van games. Je beseft dat je hierdoor in de problemen kunt raken: je huiswerk lijdt
Nadere informatieWerkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Anmami Verhulvelrij Groep 7abcd
Werkstuk En natuurlijk ook spreekbeurt Gemaakt door: Anmami Verhulvelrij Groep 7abcd (Op het voorblad komt de titel van je werkstuk, een foto of een plaatje van je onderwerp, je naam en je klas.) Inhoudsopgave
Nadere informatieWerkschrift : Hoe werk ik op WikiKids?
Werkschrift : Hoe werk ik op WikiKids? WERKBOEK WIKIKIDS Welkom bij het werkboek van WikiKids. In dit werkboek staan opdrachten waarmee je stap voor stap leert werken met WikiKids. Er staan 15 opdrachten
Nadere informatieIntroductie. Onzichtbaar op internet. GEMAAKT DOOR: Redactie i-respect. ONDERWERP: Communiceren. DOEL: Spelen met identiteit
Onzichtbaar op internet introductie GEMAAKT DOOR: Redactie i-respect ONDERWERP: Communiceren DOEL: Spelen met identiteit DOELGROEP: 13-14 jaar, onderbouw voortgezet onderwijs KORTE BESCHRIJVING: Deze les
Nadere informatieInstructie 1. Heb jij je voelsprieten uitstaan? De relatie met je cliënt
Instructie 1 De relatie met je cliënt Heb jij je voelsprieten uitstaan? Met behulp van dit werkblad onderzoek je of je je voelsprieten hebt uitstaan naar de cliënt. Kies een cliënt en vul met die cliënt
Nadere informatieMet hulp: ophelderen van onduidelijkheden
1. Kijk naar de titel, de tussenkopjes en de afbeelding bij de tekst. Waar gaat de tekst over? 2. Bespreek met de klas: wie heeft er thuis een hond? Waar komen deze honden vandaan? Let op: je maakt Opdracht
Nadere informatieTentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen
Tentoonstelling Beeldende Kunst Middeleeuwen De Middeleeuwen kennen verschillende stijlen en uitingsvormen van religieuze thema s Om de leerlingen hier een goed inzicht in te geven en zelf mee aan te slag
Nadere informatieEen Helder Verhaal? Kunst verschaft de kunstenaar de mogelijkheid om zich te uiten. Door creatieve middelen te gebruiken, vertellen zij hun verhaal.
CKV. Opdracht lessenserie Een Helder Verhaal? Kunst verschaft de kunstenaar de mogelijkheid om zich te uiten. Door creatieve middelen te gebruiken, vertellen zij hun verhaal. Maar waarom zo moeilijk? En
Nadere informatieOorzaak-gevolgschema (denkactiviteit: op volgorde zetten) Logisch-mathematische intelligentie (rekenknap) Clib-niveau 79/8+
Handleiding niveau C Onderwerp Schone Lucht Rally 2014 Strategie Vragen stellen Sleutelschema Oorzaak-gevolgschema (denkactiviteit: op volgorde zetten) Intelligenties Logisch-mathematische intelligentie
Nadere informatieVOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID
VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID Maak een mindmap of schema van een tekst ga je dan doen? Naar aanleiding van een titel, ondertitel, plaatjes en of de bron van de tekst ga je eerst individueel (en
Nadere informatieSchrijf van elk stukje tekst de belangrijkste informatie in losse woorden in het schema. Kijk daarvoor naar de woorden die je hebt onderstreept.
1. Kijk naar de tekst. Voorspel waar de tekst over gaat. 2. Lees de tekst actief. Kom je nog moeilijke woorden tegen in de tekst? Gebruik dan de woordhulp. 3. Je gaat bij opdracht 1 een tekstschema maken.
Nadere informatieJE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935
JE EIGEN BUURT OMSTREEKS 1935 1 Wat moet je doen? 1. Maak een presentatie over hoe jouw buurt er omstreeks 1935 uitzag of over de mensen die in die tijd in jouw buurt leefden. Wat kun je te weten komen
Nadere informatie5 manieren om Samsam te gebruiken
Vraag de leerlingen waarom dit zeepje de vorm van een waterdruppel heeft.* Vertel dat handen wassen de makkelijkste manier is om te voorkomen dat bacteriën en ziektes zich verspreiden. Kinderen die regelmatig
Nadere informatieWat doe je in deze les? Zo staat het in het stappenplan
Strategieles Ophelderen van onduidelijkheden Wat doe je in deze les? Bij Nieuwsbegrip lees je altijd een tekst. Je gebruikt dan het stappenplan Lezen en de woordhulp. Een stap op het stappenplan is ophelderen
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieRomp. Lesbrief Identiteit, Imago en Profiel. Kop
Lesbrief Identiteit, Imago en Profiel Tijd: 55 60 minuten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Kop Introductie Wie ben jij online? Introduceer het onderwerp kort: Wie ben jij online? Bijna iedereen heeft een of meerdere
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieAflevering 6: Eigen bedrijf
Aflevering 6: Eigen bedrijf Vragen vooraf: Heb je wel eens een eigen bedrijf gehad? Als je een eigen bedrijf zou beginnen, wat voor soort bedrijf zou dat dan zijn? Hoofditem Fragment 1 Korte inhoud: Khalid
Nadere informatieMediawijsheid. Voorbereiding. Inleiding 15 min
Lesbrief 6 Auteursrecht bij films Voorbereiding Doelen - De leerlingen weten wat er allemaal komt kijken bij het maken van een film en wie er allemaal aan meewerken. - De leerlingen weten welke legale
Nadere informatieShake Song Fort van de Verbeelding. Bovenbouw Groep 7 en 8
Shake Song Fort van de Verbeelding Bovenbouw Groep 7 en 8 1. Shake Song overzicht Alle kinderen hebben een zelfgemaakte shaker. Die is in het begin nog niet nodig want we leren eerst het liedje en daarna
Nadere informatieLes 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase
Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken
Nadere informatieVoorwoord. 15 miljoen mensen Op dat hele kleine stukje aarde Die moeten niet t keurslijf in Die laat je in hun waarde
Voorwoord 15 miljoen mensen Op dat hele kleine stukje aarde Die moeten niet t keurslijf in Die laat je in hun waarde Fluitsma & Van Tijn, 2007 Het zijn er inmiddels 16 miljoen en het zullen er ook nog
Nadere informatie(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding
(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg
Nadere informatiehoge stroming Fase Ontdek en onderzoek
Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Je werkt in een groepje van vier leerlingen. Iedereen in je groepje
Nadere informatie