Jaarverslag 2015 Dalton regio Groot Zwolle

Transcriptie

1 Jaarverslag 2015 Dalton regio Groot Zwolle Een jaarverslag aanleveren over een kalenderjaar is voor iedereen die binnen onderwijs werkt lastig. Binnen de regio Groot Zwolle is in het schooljaar en in het schooljaar het nodige gebeurd, waarvan hier kort verslag. Op 29 januari en 29 mei hebben de coördinatoren en een aantal directieleden nascholing gevolgd met Hans Wolthuis. Het eerste studiemoment stond in het teken van reflectie, leeropbrengsten, weektaak en periodetaken. Het tweede moment reflectie, persoonlijkheidsontwikkeling en efficiëntie. Op 11 november 2015 is door de regio een Daltondag georganiseerd. Het programma voor de dag wordt als bijlage aan dit verslag gehangen. Evaluatie van de dag heeft schriftelijk plaatsgevonden en zal inhoudelijk in het regiobestuur besproken worden in De reacties van de deelnemers waren over het algemeen zeer positief met wat kritische kanttekeningen. Het bestuur buigt zich in ieder geval over de vraag of we vaker een Daltondag moeten gaan organiseren. Verder zijn de schoolkaarten geactualiseerd en op de website gepubliceerd. De website heeft een make over ondergaan. Op financieel gebied hadden we verwacht een groter deel van onze reserve te moeten uitgeven aan de organisatie van de Daltondag. We zijn echter in staat geweest om de dag voor een relatief laag bedrag te organiseren. De eindafrekening met de KPZ-Wenke voor de gegeven workshops heeft nog niet plaatsgevonden en kon derhalve niet opgenomen worden in het afgesloten boekjaar. Vanaf dit jaar zullen we de eigen bijdrage per leerling van de scholen in de regio aan de regio halveren.

2 - Uitnodiging / inschrijving Regiodag 11 november 2015 Graag nodigen wij u uit voor de Regiodag die plaatsvindt op de KPZ Zwolle Ten Oeverstraat EW Zwolle Onderwijsland is immer in beweging. Dat geldt zeker ook voor Daltononderwijs. In het licht daarvan hebben we voor de tweede keer een Daltonregio Groot Zwolle studie- en ontmoetingsdag georganiseerd. Voor de dag hebben we getracht om een breed spectrum van ontwikkelingen binnen (Dalton)onderwijs te presenteren met keuze uit 11 workshops/masterclasses. De organisatie is al ruim een jaar bezig. Tijdens dit traject zijn we helaas geconfronteerd met flinke vertragingen en afzeggingen op het laatste moment. We zijn blij dat we toch onderstaand aanbod bij jullie kunnen neerleggen. Bestuur Dalton regio Groot Zwolle Programma: 8.30 uur Inloop met koffie/ thee 9.00 uur Opening door Arno Roelofs (voorzitter NDV regio Groot Zwolle) 9.10 uur Plenair: inleiding door Symen van der Zee (Lector Wetenschap en Techniek in het onderwijs Saxion Deventer) uur pauze uur eerste ronde workshops en masterclasses uur tweede ronde workshops en masterclasses uur lunch uur afsluitende spreker Bart van Campen (docent pedagogiek en specialist in groepen met moeilijk gedrag) Saxion Deventer) uur einde van de dag

3 Op het volgende blad treft u een overzicht aan van de workshops en masterclasses waaruit u kunt kiezen, met daarachter een inschrijfformulier per school waarop u uw voorkeur qua workshops en lunch kunt aangeven. Wij verzoeken u zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk donderdagavond 5 november a.s., te reageren. Dan kunnen wij nog tijdig de indeling bekend maken. Met vriendelijke groeten, NDV Regiobestuur Groot Zwolle U kunt natuurlijk ook met het openbaar vervoer komen.

4 Masterclass 1 MC 2 MC 3 Workshop 4 Wetenschap en technologie op de Daltonschool: onderzoekend en ontwerpend leren - Overzicht workshops en masterclasses onderwerp verzorgd door toelichting Anton Bakker, Immy Borg en Jeffrey van Welsen Allen werkzaam bij KPZ Talentontwikkeling en Taal Periodedoelen en effectief Daltononderwijs VierKeerWijzer Hugo van den Ende Docent taal aan de KPZ Mirthe Jansman Junior docent aan de KPZ en groepsleerkracht De Bongerd in Wijhe Hans Wolthuis Daltonopleider Saxion en medeauteur van het boek Focus op Dalton. Edwin Buse Directeur van de Esmoreit uit Luttenberg (stichting mijnplein). De Esmoreit werkt al een aantal jaren met dit concept. Team, ouders en kinderen zijn zeer enthousiast. Leerlingen worden gestimuleerd om zelf actief kennis te vergaren, door vragen te stellen, door onderzoek te doen en zo tot oplossingen te komen. Het accent ligt, naast het opdoen van kennis, op het aanleren van onderzoeksvaardigheden en het ontwikkelen van een onderzoekende houding. Wat betekent dit voor de leerkracht en kinderen in het Daltononderwijs? In deze masterclass krijgt u meer zicht hier op. Tussen de opvatting iedereen heeft talenten en talent is het bezit van uitzonderlijke mogelijkheden op een bepaald gebied lijkt een wereld van verschil. Toch is de consequentie voor het onderwijs in beide gevallen gelijk: kinderen moeten de kans krijgen hun talent te ontdekken, te demonstreren en te ontwikkelen. In deze masterclass wordt ingegaan op talentontwikkeling en taal. Het gaat niet alleen om de meer traditionele opvattingen van taalvaardigheid ( goed in taal ), maar ook om de relatie van taal met denken, voelen, beïnvloeden, waarnemen, vormgeven en ten gehore brengen. Allerlei talenten zijn verbonden met taal. Zo kijken naar taal opent niet alleen perspectieven voor leerlingen. Ook als leraar kun je je visie op taal in het algemeen en op de rol van taal in je lessen in het bijzonder, hierdoor verbreden en verdiepen. Een periodedoel is een doel waaraan een leerling gedurende een langere periode werkt. Hoe gebruik je periodedoelen in de dagelijkse Daltonpraktijk? Hoe vergroot je hiermee de effectiviteit van je onderwijs? En hoe leer je kinderen zelf hun periodedoelen te formuleren en vergroot je hiermee de intrinsieke motivatie om te leren en de leeropbrengsten? DE manier om leerlingen eigenaar te maken van (een deel van) hun eigen leerproces! VierKeerWijzer De een leert door doen, de ander moet het voor zich zien en een derde persoon moet de informatie eerst voor zichzelf ordenen alvorens deze te kunnen begrijpen. Als wij kinderen in het onderwijs iets willen leren, als wij willen dat alle kinderen het begrijpen en onthouden, zullen we met de verschillen tussen kinderen rekening moeten houden. Geen gemakkelijke opgave, zo lijkt het. Toch valt dit mee. De eenvoud is de kracht! De visie: Leren binnen thema s; trainen, begeleiden en beleven.

5 WS 5 WS 6 WS 7 WS 8 WS 9 Zelfsturing bij Kinderen in de bovenbouw Werken aan 21ste century-skills: onderzoekend leren als leerstrategie Welke leerkrachtvaardigheden zijn nodig om leerling-motivatie te verhogen? Dalton is a way of living : de nieuwe kernwaarden Effectiviteit en Reflectie ICT Ontwikkelingen Hanneke Drost KPZ Wenke Daltonconsultant Desirée Evers Docent KPZ centrum voor ontwikkeling Hans Wenke KPZ Wenke Daltonconsultant, Daltondeskundige en auteur van veel Daltonliteratuur Atke Wegerif Junior docent aan de KPZ en leerkracht bij Daltonschool de Vrijheid Sander van Zomeren Binnen VierKeerWijzer werken kinderen en leerkrachten met vier stappen. De V van Vragen: Wat moet er worden geleerd? De I van Ik: Wat weet ik al? Wat zou ik nog willen weten? De E van Experimenteren en Ervaren: Ruimte aan de talenten, ervaren en experimenteren. De R van Resultaat: Wat heb je gedaan, hoe heb je gewerkt en wat heb je geleerd in de afgelopen drie weken? Nieuwsgierig? Kom het ervaren tijdens onze workshop! Het beschikken over zelfsturing houdt in dat kinderen in staat zijn hun eigen gedrag te sturen; ze zijn dus eigenaar over hun eigen gedrag. Daarbij moeten we denken aan vaardigheden zoals geconcentreerd werken, plannen van en reflecteren op je werk, keuzes maken, problemen oplossen, flexibel van taak/rol kunnen wisselen, samenwerken met andere kinderen en het onderdrukken van irrelevante impulsen. Wat betekent dit voor de leerkracht en de kinderen in de bovenbouw. In deze workshop wordt daar nader op ingegaan. Honderd jaar geleden is het al bedacht! Hoezo 21 ste century skills? In deze workshop zult u ervaren, dat de uitgangspunten van Daltononderwijs goed aansluiten bij de 21 ste century skills. Theorie en actieve werkvormen wisselen elkaar af waardoor u zelf zult ontdekken dat de visie van Helen Parkhurst nog steeds actueel is. Wat heeft een kind nodig om de motivatie te behouden en zelfs te verhogen? En wat vraagt dat van de leerkracht? In deze workshop krijgt u meer zicht op het leerkrachtgedrag en de effecten van de interventies op de motivatie van de kinderen. In deze workshop gaat u aan de slag met de (Dalton) kernwaarden van uw eigen school. Aan de hand van de theorie The Golden Cirkel van Simon Sinek legt u uw visie en drijfveren onder het vergrootglas. Is Dalton een way of living voor u? Ontdek het in deze workshop! Zoeken naar informatie? Dat kunnen ze al lang! Leerlingen zijn toch veel te vinden op het internet? Het opzoeken van informatie op het internet is echter niet zo eenvoudig en

6 WS 10 WS 11 en leraarvaardighed en (o.a. tablets in de klas) Begrijpend lezen, luisteren en kijken op de Dolfijn Ervaar de kracht van het LEGOblokje! Denken met je handen Adjunct-directeur Gabriëlschool in Putten Janine Nijenhuis Groepsleerkracht en leesspecialist op de Dolfijn en specialist BL binnen mijnplein Leanne Zwama Groepsleerkracht op de Groen in Dedemsvaart leerlingen hebben wel degelijk ondersteuning nodig tijdens dit proces, zo komt uit onderzoek naar voren. Het gaat erom dat leerlingen informatie kunnen vinden, deze kunnen analyseren en binnen deze informatie kunnen zoeken, selecteren, verwerken en gebruiken. Tegenvallende opbrengsten en minder gemotiveerde leerlingen bij de lessen begrijpend lezen. Wat moet je dan doen? Na grondig onderzoek ontwikkelde de Dolfijn zelf een beredeneerd aanbod voor BL met een placemat met de strategieën voor begrijpend lezen, luisteren en kijken. Teamleden gebruiken nu aansprekende teksten, boeken en kijkfragmenten en teksten van de zaakvakken. Instructies gaan veelal door te modelen. Verwerking gebeurt met diverse werkvormen. Afgelopen jaar gingen de LVS-resultaten in de gehele school omhoog. Janine neemt u mee in het doorlopen proces en laat u ervaren hoe u ook begrijpend lezen kunt geven. Misschien neemt u ook afscheid van de methode? In deze actieve workshop leer je hoe je met kinderen kunt communiceren, reflecteren en samenwerken aan de hand van lego, een zeer krachtig middel. Je gaat uitdagingen creëren die je direct in de klas kunt gebruiken die je helpen om de juiste informatie te krijgen. Met lego kun je 100% van je leerlingen actief laten deelnemen en ze op een effectieve manier laten communiceren, reflecteren en samenwerken. Ervaar het zelf!