boeit, bindt & beweegt

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "boeit, bindt & beweegt"

Transcriptie

1 boeit, bindt & beweegt Voorjaar 2015 Iedereen telt mee! digitale schoolkrant voorjaar 2015 c.b. de Brug, Derksweg 264, 7891 PR Klazienaveen c.b. de Brug, Derksweg 264, 7891 PR Klazienaveen

2 Voorwoord Een, twee, drie, vier, vijf, zes, zeven, dan is alles goed. Niemand langs de kant. Opzijgeschoven en uitgespeeld. Niemand buiten beeld. Niemand, niemand. Niemand op dood spoor. Expres vergeten en weggevaagd. Niemand opgejaagd. Niemand, niemand. Een, twee, drie, vier, vijf, zes, zeven, dan is alles goed. Een, twee, drie, vier, vijf, zes, zeven, Iedereen telt mee in t leven. Heel de schepping, alle dagen, overvloed. Iedereen telt mee Het thema van deze schoolkrant is iedereen telt mee! Dat hebben we niet voor niets gekozen. Alle mensen zijn waardevol in de ogen van God. Op cb De Brug werken en leven wij vanuit die gedachte. Ieder mens heeft talenten gekregen. Daar kun je wat mee doen! En wij mogen bijdragen om die talenten bij jezelf te ontdekken en te gebruiken. Wij besteden veel aandacht aan de manier waarop wij met elkaar omgaan en elkaar erkennen in onze eigenheid. Wij gebruiken daarvoor de methodiek van de Vreedzame School. In deze schoolkrant vertellen we wat we in de afgelopen periode hebben gedaan. Iedereen telt Maar wij geven in deze schoolkrant nog een andere invulling aan iedereen telt mee. Rekenvaardigheden zijn belangrijk, zowel op school als in het dagelijks leven. Je hebt het bijna overal voor nodig. In de winkel om te kunnen betalen. In de keuken waar je met inhoudsmaten en gewichten werkt. In de sport om wedstrijdschema s en uitslagen goed te begrijpen. In bijna alle beroepen wordt er van uitgegaan dat je beschikt over goede rekenvaardigheden. Dat geldt voor de timmerman die allerlei zaken moet kunnen meten. Of begrijpen welke constructies wel verantwoord zijn en welke niet. Dat geldt voor de kapster die hoeveelheden vloeistof en verf in de juiste verhouding moet kunnen mengen. Het geldt voor de vrachtwagenchauffeur die goed moet inschatten hoeveel tijd hij nodig heeft om zijn lading te lossen om vervolgens weer op tijd bij een volgende klant te kunnen zijn. En ga zo maar door. Wij rekenen op u Leerkrachten en kinderen laten u in deze krant zien wat wij op school doen aan rekenen. En we geven ook tips hoe u als ouder een belangrijke bijdrage kan leveren aan het leren rekenen van uw kind. Uit onderzoek is bekend dat een goede samenwerking tussen school en ouders positieve invloed heeft op het leren rekenen van kinderen. Alleen samen kunnen we bouwen aan een goede school! Veel plezier bij het lezen van deze schoolkrant! Namens het team, Bert Scheper Iedereen telt mee! pagina 2

3 Iedereen telt mee Vreedzame School Uitgangspunten Op onze school vinden we dat onderwijs ook betekent kinderen te helpen vormen tot een goed mens. Een kind wordt toegerust om z n eigen plek te vinden om bij te dragen aan de samenleving. Een samenleving waarin niet alleen rekenen en taal belangrijk zijn voor succes, maar ook sociale en emotionele vaardigheden. Onze leefomgeving is gebaat bij burgers die zich verantwoordelijk opstellen, die vaardig en vreedzaam om kunnen gaan met verschillen en conflicten. Ook de gemeenschap op school is gebaat is bij actieve, zorgzame, initiatiefrijke en verantwoordelijke leerlingen. Dit bevordert niet alleen het plezier waarmee leerlingen en leerkrachten naar school gaan, maar zorgt ook voor een positief werkklimaat en daarmee voor een goed rendement. De Vreedzame School Op school werken wij met de Vreedzame School. Dit is meer dan een lesmethode. Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen kracht van kinderen centraal staat, waarin iedereen een stem heeft, zich gezien en gehoord voelt, en op een positieve manier met elkaar omgaat. Leerlingen worden opgeleid tot mediator, en krijgen ook andere verantwoordelijkheden. In de klas én in de school. De schoolgemeenschap is een oefenplaats. Kinderen leren door te doen allerlei vaardigheden die ze nodig hebben als (toekomstig) burger in onze democratische samenleving. Doelstellingen De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: 1) op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan 2) op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen 3) constructief conflicten op te lossen 4) verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap 5) open te staan voor verschillen tussen mensen. En naar een positief klimaat, waarin: kinderen zich veilig voelen kinderen zich gehoord en gezien voelen iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat leerkrachten en leerlingen prettig werken minder sprake is van handelingsverlegenheid bij leerkrachten de eigen kracht van kinderen benut wordt. De Vreedzame School in de klas In de afgelopen periode is gewerkt aan het blok We dragen allemaal een steentje bij. Hierin stond verantwoordelijkheid centraal. Een aantal groepen vertellen hierna hoe zij aan dit thema gewerkt hebben. Wij vinden het belangrijk om dit met u te delen en u hierin te betrekken. Hoe meer u weet over De Vreedzame School, hoe beter u uw kind kunt ondersteunen bij het toepassen van de nieuw geleerde vaardigheden en houdingen. Tenslotte zijn wij partners in de opvoeding van uw kinderen! Iedereen telt mee! pagina 3

4 nieuwsbrief-special Vreedzame School cb de Brug Blok 5 *Vreedzame school De komende weken werken wij aan het thema We dragen allemaal een steentje bij. In deze nieuwsbrief-special van de Vreedzame School kunt u er meer over lezen. Blok 5 in een notendop: We willen graag dat de kinderen zich verbonden voelen met de klas en de school. Dat kan alleen als we kinderen het gevoel geven dat ze er toe doen. Om dit te bereiken, krijgen de kinderen taken en verantwoordelijkheden. Binnen de school is afgesproken waarover de kinderen mee mogen denken en beslissen. Als de kinderen zich betrokken voelen bij de klas en de school, ontstaat een positieve sfeer. Ze zijn dan gemotiveerd om deel te nemen aan wat in de klas gebeurt. Een steentje bijdragen gaat ook over het uitvoeren van taken binnen de klas en de school. Dat begint bij het uitvoeren van opgedragen taken en mondt uit in het werken met klassencommissies. Bij een opgedragen taak gaat het om een soort corveetaak. De kinderen zijn verantwoordelijk voor het goed uitvoeren van die taak. Een klassencommissie gaat verder. Een klassencommissie bedenkt zelf wat ze doet, regelt de organisatie en voert uit. Een klassencommissie kan zich bijvoorbeeld bezig houden met de inrichting van de klas. De klassencommissie presenteert aan de hele klas wat ze gedaan heeft of doet een voorstel. De leerkracht is uiteraard op de achtergrond aanwezig. De doelen uit blok 5 we dragen allemaal een steentje bij : Bij de groepen 1 4 zijn de lessen gericht op het: herkennen van boosheid bij jezelf en de ander leren omgaan met je boosheid. weer goed maken n.a.v. een conflict. leren zoeken naar oplossingen voor een conflict. leren wanneer iets helpen is en wanneer bemoeien. verschil tussen helpen bij een conflict als scheidsrechter en helpen als mediator. Bij de groepen 5 8 leren de kinderen een eigen bijdrage te leveren aan de groep en aan de school: de kinderen bedenken activiteiten om het voor iedereen nog leuker te maken in de klas en in de school. De kinderen maken een krant voor de ouders over wat ze hebben gedaan voor de klas en voor de school. De kinderen leren het verschil tussen het louter uitvoeren van opdrachten en het zelf bedenken van en meebeslissen over plannen en activiteiten die goed zijn voor de groep. De kinderen leren werken met klassencommissies en een schoolcommissies. Eerst afkoelen als je boos bent, anders kan je niet nadenken over een oplossing. Het nadenken over buitensluiten als vorm van pesten en wat dat met je doet. Het nadenken wat je kunt doen als iemand zich in de groep niet prettig voelt. Hoe je het voor elkaar kunt opnemen. Hoe je het met elkaar leuk kunt hebben. c.b. de Brug, Derksweg 264, 7891 PR Klazienaveen, tel adres: brug@viviani.nl; website:

5 Het samen bedenken en verzorgen van een les die iedereen leuk vindt. In blok 5 we dragen allemaal een steentje bij hebben de kinderen geleerd, dat ze: - hun eigen gevoelens kunnen herkennen; - weten wat hen boos maakt en welk gedrag ze dan vertonen; - gevoelens zoals boos-zijn mogen hebben, maar dat het er om gaat hoe je er mee omgaat; - eerst moeten afkoelen voordat ze over oplossingen kunnen nadenken; - weten hoe het voelt om buiten gesloten te worden; - voor elkaar op moeten komen; - enkele klasgenoten beter hebben leren kennen door te vragen naar meningen en gevoelens in een Interview; - zich in de gevoelens van een ander kunnen verplaatsen. Tips voor thuis: - Neem de tijd om naar het verhaal van uw kind te luisteren als hij/zij een conflict heeft. - Bedenk samen oplossingen waar iedereen tevreden over is. - Bedenk samen met uw kind een plannetje om het thuis nog gezelliger te maken en spreek af wie wat doet. - Laat uw kind(eren) eens meedenken en beslissen over dingen die u wilt gaan doen, bijvoorbeeld het kiezen van de vakantiebestemming, zodanig dat het voor iedereen leuk is. Reacties uit de groepen van kinderen over de Vreedzame School: De Dolfijnengroep (1-2): Reacties van kinderen uit groep 5, de Zeesterrengroep: Dit is pagina 2 van de nieuwsbrief-special Vreedzame School van c.b. de Brug.

6 Reacties uit de groep 5 de Zeesterren blok 5 de vreedzame school Wat is een aardige groep, wat is een aardig persoon en wat is een aardig plannetje, hier draaide het om in groep 5. We hebben ervaren dat samen spelen en niemand buiten sluiten erg leuk werkt en dat je dan ook met andere kinderen speelt. In de klas helpen we elkaar meer en we hebben zelfs onze eigen plek in de klas gekozen! Als afsluiter hebben we een spinnenweb met een klosje wol gemaakt, je moest het klosje naar iemand gooien en het touwtje vasthouden, zo ontstond er een spinnenweb, iedereen gaf een opsteker aan de klas. Reacties van de kinderen uit de Orka-groep 7: Dit is pagina 3 van de nieuwsbrief-special Vreedzame School van c.b. de Brug.

7 Leerlijnen tellen mee! Referentieniveaus Bij de planning van ons rekenonderwijs maken wij gebruik van referentieniveaus. Referentieniveaus zijn beschrijvingen van de niveaus van het taal- en rekenonderwijs, die kinderen op bepaalde momenten in hun schoolloopbaan moeten beheersen. Deze niveaus zijn landelijk vastgesteld. Voor het basisonderwijs gelden er twee niveaus: het lagere fundamentele niveau (1F-niveau) en het hogere streefniveau (1S-niveau). Ons streven is om alle kinderen aan het einde van het basisonderwijs met tenminste het 1F-niveau naar het voortgezet onderwijs te laten gaan. Maar het liefst willen we zoveel mogelijk kinderen op het hogere 1S-niveau brengen. Hieronder kunt u in grote lijnen zien wat per leerjaar wordt aangeboden. Om zo tenslotte eind groep 8 bij de gewenste referentieniveaus te komen. Groep 1 en 2 In de eerste twee leerjaren is er al iedere dag aandacht voor het leren rekenen. Vaak wordt dit voorbereidend rekenen of ontluikende gecijferdheid genoemd. De aandacht voor rekenen is vaak in allerlei spelactiviteiten verstopt. Ook leest de leerkracht prentenboeken voor waarin getallen voorkomen of waarin aandacht is voor wiskundige verschijnselen (eerlijk delen, afstanden). De leerkracht zal kinderen soms een telliedje aanleren (bijvoorbeeld Berend Botje of De Zevensprong), waardoor kinderen de telrij leren. Het rekenonderwijs in groep 1 en 2 is erop gericht dat kinderen aan het einde van groep 2 de volgende zaken beheersen: kinderen kennen de cijfersymbolen; kinderen kunnen vlot tot twintig tellen; kinderen kunnen vanaf een gegeven getal zelfstandig verder tellen; kinderen kunnen tellen met sprongetjes (een, drie, vijf, zeven,... enz); kinderen kunnen vanaf tien terugtellen tot nul; kinderen kunnen de buurgetallen noemen van getallen onder de twintig (bijv ). kinderen kunnen getallen tot tien vlot uitbeelden met de vingers; kinderen kunnen van een hoeveelheid snoepjes (tot twintig) zelf tellen hoeveel snoepjes het zijn; kinderen kennen rekenkundige begrippen als lang, kort, hoog, laag, dik, dun, groot, klein, meer, minder, evenveel, vol, leeg; tijdsbesef en begrippen als vroeg, vroeger, laat, later, eerder, nu, toen, straks; kinderen kennen de dagen van de week. Groep 3 Kinderen leren in groep 3 om getallen tot tien vlot te splitsen. Ook leren kinderen optellen en aftrekken tot tien. Aan het einde van groep 3 zijn de optellingen en aftrekkingen tot tien gememoriseerd. Dit betekent dat kinderen zonder op de vingers te tellen vlot de antwoorden kunnen geven op sommetjes als: = 10 7 = = = = = = = Iedereen telt mee!

8 Leerlijnen tellen mee! Daarnaast wordt er een start gemaakt met het optellen en aftrekken tot twintig, maar het is nog niet nodig dat kinderen deze sommen al vlot uit het hoofd kunnen uitrekenen. In groep 3 wordt er een begin gemaakt met het leren kennen van de telrij tot honderd. Als het gaat om klokkijken, leren kinderen eerst de hele uren. Ze kunnen dus aangeven wanneer het 7 uur, 12 uur of 4 uur is. Later maken ze kennis met de halve uren en kunnen ze aangeven wanneer het half 4, half 12 en half 7 is. Ook leren ze het betalen van hele bedragen tot twintig euro. Het rekenonderwijs in groep 3 is erop gericht dat kinderen aan het einde van het leerjaar de volgende zaken beheersen: kinderen kunnen getallen tot tien vlot splitsen; optellingen en aftrekkingen tot tien zijn gememoriseerd; klokkijken (wijzerklok): hele en halve uren; betalen van hele bedragen tot twintig euro; kinderen kunnen de telrij tot 100 opzeggen. Groep 4 In de eerst helft van groep 4 is volop aandacht voor het rekenen tot tien en tot twintig. Ook worden er allerlei oefeningen gedaan om de telrij tot honderd goed onder de knie te krijgen. Later in het jaar komt het optellen en aftrekken tot honderd aan de orde. Vaak wordt er in groep 4 ook al een (klein) begin gemaakt met de tafels van vermenigvuldiging. Het rekenonderwijs in groep 4 is erop gericht dat kinderen aan het einde van het leerjaar de volgende zaken beheersen: kinderen kunnen vlot tellen tot 100; kinderen kunnen vlot tellen tot 100 met sprongen van 2 (... 53, 55, 57, 59, 61, 63...); kinderen kunnen met vijfvouden tellen tot 100 (5, 10, 15, 20, 25, 30, ); kinderen kunnen vlot tellen tot 100 met sprongen van tien (3, 13, 23, 33, 43...); kinderen kunnen terugtellen vanaf een gegeven getal onder de honderd (75, 74, 73, tel jij eens verder terug); optellen en aftrekken tot twintig is geautomatiseerd (direct antwoord kunnen geven uit het hoofd); kinderen kunnen vlot optellen en aftrekken tot 100; kinderen beheersen de tafels van vermenigvuldiging van twee, drie, vier, vijf en tien; kinderen kunnen klokkijken (hele uren, halve uren, kwartier en minuut); kinderen kunnen klokkijken op de digitale klok met hele en halve uren; kinderen kennen de begrippen jaar, maand, week, dag, uur; kinderen leren meten met een liniaal. Groep 5 In groep 5 zijn leerlingen vaak bezig met het oefenen van de tafels van vermenigvuldiging. Aan de hand van illustraties van alledaagse situaties leren leerlingen eerst wat eigenlijk een keer-som betekent. Maar uiteindelijk moeten ze de tafels vlot kunnen opzeggen. Meestal moeten de kinderen de tafels voor het einde van leerjaar 5 onder de knie hebben. Aan het einde van leerjaar 5 (maar het loopt door in leerjaar 6) moeten de leerlingen de tafels ook door elkaar beheersen. Het rekenonderwijs in groep 5 is erop gericht dat kinderen aan het einde van het leerjaar de volgende zaken beheersen: kinderen kennen de telrij tot 2000; kinderen kunnen foutloos optellen en aftrekken tot 1000; kinderen beheersen de tafels van vermenigvuldiging (ook door elkaar!); kinderen kunnen optellingen en aftrekkingen tot 1000 onder elkaar maken; Iedereen telt mee!

9 Leerlijnen tellen mee! kinderen kunnen klokkijken op de digitale klok; kinderen kunnen betalen en geld terugkrijgen tot duizend euro; kinderen kennen begrippen als liter, milliliter, kilogram, gram. Groep 6 De telrij wordt steeds verder uitgebreid naarmate kinderen verder in de basisschool komen. Dat betekent dat steeds grotere getallen aan de orde komen en dat daarmee moet worden gerekend. Maar in groep 6 is er ook volop aandacht voor breuken. Het is erg belangrijk dat kinderen in de loop van dit jaar elementair breukbegrip ontwikkelen. Dit betekent dat ze zich een voorstelling kunnen maken bij breuken als 1/2, 3/4, 2/3, 3/5, 7/10. Vaak wordt dit geoefend door kinderen pizza s of repen in te laten kleuren. Ook leren kinderen eenvoudige breuken op de juiste plaats op de getallenlijn van 0 tot 1 te plaatsen. Het rekenonderwijs in groep 6 is erop gericht dat kinderen aan het einde van het leerjaar de volgende zaken beheersen: kinderen kunnen getallen tot splitsen, ordenen en de buurgetallen vinden. Daarnaast kunnen ze deze getallen plaatsen op de getallenlijn kinderen kunnen optellen en aftrekken onder elkaar kinderen kennen eenvoudige breuken als 1/2, 1/4, 3/4, 1/3, 2/3, 1/5, 4/5, 1/10 en zijn tevens in staat deze op een getallenlijn (van 0 tot 1) te plaatsen kinderen kunnen lijngrafieken en staafgrafieken lezen Groep 7 en 8 In groep 7 en 8 is veel aandacht voor het rekenen met breuken, kommagetallen, verhoudingen en procenten. Er wordt in groep 7 een start gemaakt met procenten en er is in groep 8 volop aandacht voor het rekenen met procenten. Ook onderwerpen als meten (omtrek en oppervlakte) en maateenheden (m 2, ha) en inhoudsberekening komen aan de orde. Het rekenonderwijs in groep 7 en 8 is erop gericht dat kinderen de volgende zaken beheersen: kinderen leren cijferend vermenigvuldigen (onder elkaar); kinderen leren staartdelen, met en zonder rest; kinderen kunnen prijzen en aanbiedingen vergelijken; kinderen leren breuken plaatsen op de getallenlijn; kinderen kunnen breuken omrekenen in procenten en kommagetallen; kinderen leren procenten kennen in allerlei situaties en kunnen rekenen met procenten; kinderen leren met de 1% regel te rekenen (21% van 350, dan eerst 1% van 350 berekenen en vervolgens de uitkomst daarvan met 21 vermenigvuldigen); kinderen kunnen btw-percentages berekenen met de rekenmachine aan de hand van de 1% regel; kinderen leren percentages te berekenen (en in te kleuren in cirkels); kinderen leren de omtrek en oppervlakte (van vierkant, rechthoek, driehoek en andere figuren) berekenen; kinderen kunnen inhoud berekenen in m 3, dm 3 en liters; kinderen kunnen geldbedragen onder elkaar aftrekken; kinderen kunnen geldbedragen afronden; kinderen kunnen gemiddelden berekenen en interpreteren; kinderen beheersen het lezen van Romeinse cijfers. Iedereen telt mee!

10 We maken werkbladen We beginnen de ochtend met de dagritmekaarten. Zo krijgen de kinderen tijdsbesef. Hoeveel dagen heeft een week, wat voor dag is het vandaag (gisteren, morgen), wat gaan we vandaag doen, wat eerst, wat daarna? etc. Ook werken we elke dag vaak met de 5-minuten rekenspelletjes (met sprongen vooruit). Bij tellen-en-rekenen horen activiteiten die tot doel hebben dat kinderen de telrij kunnen opzeggen, kunnen werken met telbare hoeveelheden, erbij en eraf kunnen nemen van 1 of 2, splitsingen tot 6 kunnen maken en getal symbolen kunnen herkennen en deze ordenen en koppelen aan hoeveelheden. Meten heeft betrekking op ordenen, vergelijken en afpassen van lengte, inhoud, gewicht en oppervlakte. Ook tijd is een grootheid die tot meten behoort. Bij meetkunde staan activiteiten centraal die oriënteren, construeren en/of opereren met vormen en figuren tot doel hebben.

11 Meten en passen: is de strook te lang of te kort? Gym: we springen als kikkers. 1 sprong vooruit, 2 sprongen vooruit, 1 sprong naar achteren etc. Een kikker knutselen van vormen. We doen allerlei oefeningen op het digibord. We doen regelmatig spelletjes uit de kast. En natuurlijk ontbreekt de rekenhoek niet in onze klas.

12

13

14 Rekenen in de Zeepaardjes groep. In de zeepaardjes groep rekenen we iedere dag We gaan vaak tellen en bezig met de cijfers. Ook meten en meetkunde doen we al. Hier Gaan we kijken hoe we de glazen in de goede volgorde kunnen zetten van vol naar leeg. Bij de spelletjes taak doen we ook rekenspelletjes. Zo leren de kinderen om van het doen te gaan naar een spelletje ermee maken. Daarna komt dezelfde opdracht ook nog terug als kinderen in groep 2 zitten om het dan in een werkblad in de goede volgorde op te kunnen zoeken. In de groep hebben we een rekenhoek. Hier zijn elke keer weer andere activiteiten te vinden. We passen de hoeken aan, aan het thema waar we over werken. Vorige week konden de kinderen er magnetische kikkers vangen met stippen op hun buik. Wie heeft de meeste stippen? In de onderbouw middenruimte staat een mooie rekentoren. Ook hier doen we regelmatig een lesje uit dat we in de kring aanbieden. Zo werken we op een leuke manier aan rekenen! Rekengroetjes van de zeepaardjes!

15 Hoe ziet een rekenles er uit in groep 3 Elke dag, van zijn we bezig met rekenen. We beginnen altijd met het uitleggen van sommen in echt situaties. Bv de bussommen. -Voor de klas staat een bus gemaakt van een aantal stoeltjes. We spelen situaties na waarbij er kinderen in- en uitstappen. (erbij en eraf, + en -) -Daarna gaan we samen verder werken in het werkboek, waarin de zelfde situaties staan op een foto. -Daarna zien we dezelfde situatie als tekening afgebeeld. Kinderen die het al weten kunnen al vlot aan het werk, de anderen doen nog met mij mee. Wanneer alle kinderen aan het werk is zijn, is er tijd om een aantal kinderen nog extra uitleg te geven. Alle kinderen gaan zoveel mogelijk zelfstandig het oefenboek maken. Zijn er vragen, dan zetten de kinderen hun zelfstandigwerken-blokje met het vraagteken neer. Ik loop een vaste route door de klas om te helpen. Soms moeten ze even wachten, maar kunnen dan vast verder gaan met de sommen die ze wel weten. Hoe weten we nu welke kinderen de leerstof al beheersen en wie nog niet? Na 15 lessen komt er een voortgangstoets om te zien wie de leerstof begrijpt en wie nog niet. Deze toets doen wij al voor we met een nieuw boekje beginnen. Zo hebben we goed in kaart wie het al weet en direct aan het werk kan en wie nog niet alles weet en met een aantal sommen nog mee moet doen bij de uitleg. Dit werkt goed. Geen overbodige uitleg meer! Na 15 lessen doen we dan weer dezelfde toets en zien dat de kinderen goed vooruitgaan. Hoe ervaren de kinderen het om de toets vooraf te doen? Enkele reacties: - je weet al wat er komt - je weet wat je nog moet oefenen - je kunt vaker direct beginnen met werken - het is fijn om met juf mee te doen Fouten verbeteren De kinderen moeten altijd de fouten van de vorige lessen verbeteren. Staat er een kruisje dan is het fout, staat er en stip dan is er iets vergeten. X. Meestal kunnen de kinderen het alleen verbeteren, soms weten ze het echt niet en hebben ze hulp nodig bij het verbeteren. Rekenspelletjes voor thuis. Ouders vragen regelmatig welke rekenspelletjes goed zijn om thuis te doen. Onder de volgende link vindt u een aantal leuke spellen. Wat hebben we, volgens de kinderen, geleerd in groep 3? - verdubbelen/halveren - bussommen - erbij-/erafsommen - hoeveel tienen zitten er in een getal? - sprongen van en 10 - verhaaltjessommen - huizen bouwen van blokjes

16 Hoe rekenen wij in groep 4? Elke dag maken wij 's morgens een rekenles in het werk- en oefenboek. We zijn de laatste tijd erg veel bezig met klokkijken, meten, getallenlijnen, verhoudingstabellen, optellen, aftrekken, meer/minder, verdubbelen, keersommen en zelfs delen! Heel knap van de kinderen en ze doen ook allemaal heel goed mee. Ze leren in relatief korte tijd ongelooflijk veel. Er worden grote sprongen gemaakt en het is geweldig om te bemerken dat ieder kind zelfs de moeilijke sommen na een tijdje oefenen toch ineens begrijpt. Na de uitgebreide instructie gaan de kinderen ook zelfstandig aan de slag. Kinderen die het moeilijk vinden mogen bij juf aan de instructietafel komen voor verdere uitleg en hulp. Maar ook kunnen ze elkaar goed helpen. Of 1 kind die de sommen heel goed snapt mag een ander kind die het allemaal nog moeilijk vindt helpen. Deze uitleg van de kinderen op kinderniveau werkt fantastisch; zij begrijpen hun eigen kindertaal gewoon heel goed en dit werkt uiteraard zeer motiverend. Voor de instructie gaan we nu vaak hoofdrekenen. Vooral de tafels komen nu veel aan bod. We gaan de tafels gezamenlijk in de klas opzeggen, maar ook mogen de kinderen voor de klas alleen of met z'n 2-en een tafel opzeggen. Als dat heel goed gaat dan mogen ze een blokje op de lijst dat in de klas hangt kleuren. (zie foto). De kinderen hebben een tafelposter thuis, maar nu ook een tafelschriftje in hun vak waar ze af en toe mee aan het werk kunnen (zie foto). Erg leuk vinden de kinderen de coöperatieve werkvormen dat weer 'ns anders werken en leren is; heel leerzaam, creatief en uitdagend dan altijd maar alleen aan je eigen tafel werken. Bijvoorbeeld: Op een papiertje een som schrijven en dan door de klas kris kras lopen en elkaar bevragen als de muziek stopt. Of binnen/buitenkring die dan weer links- en rechtsom draait en je hierdoor met heel veel verschillende kinderen oefent. Of met z'n 2-en of 3-en onderling over en weer sommen aan elkaar vragen. En zo zijn er nog veel meer andere vormen die heel leerzaam maar ook vooral gezellig zijn. Het zijn leuke spelvormen die heel motiverend werken en de kinderen uitdagen tot meer en moeilijker. Zo wordt leren ook leuk! Ze vragen bijvoorbeeld aan juf of ze ook al meer tafels mogen opzeggen en inkleuren en/of willen zelfs verder dan de 10! Dus ook bijvoorbeeld 11 x 3, 12 x 3, 13 x 3, etc, maar ook de moeilijkere tafels van 11 of 12 zijn al heel populair. Al met al een hele leuke manier om het rekenen leuk te maken en daarbij ook een uitdaging ommeer te kunnen leren en aan elkaar of voor de klas te laten zien wat ze kunnen. Tips voor thuis: Rekenspelletje in de auto. Als ritueel voor het slapen gaan de tafels opzeggen (met een ouder bijvoorbeeld); hier zijn genoeg leuke manieren voor. Ook wordt de kalender behandeld (bijvoorbeeld wanneer is oma jarig?). Boodschappen doen met echt geld ( en hoeveel krijg ik nu terug aan wisselgeld?). De analoge en digitale klok. De (groep 4 )- tafelrap; zo leren ze de tafels ook m.b.v. muziek. Tevens zijn er veel spelletjes met tafels op internet te vinden. Met veel vriendelijke rekengroeten van de juffen en kinderen van groep 4.

17 Creatief met rekenen in groep 5 de Zeesterren! Een rekenpuzzel door Isa! Rekenen Het leukste wat ik vind op school is? Rekenen! Waarom? Daarom. Het is wel leuk om te rekenen, ik weet ook niet waarom. Toen ik voor het eerst ging rekenen van 1+1=2 was het leuk. Bijna iedereen luisterde niet, maar ik wel. Leuk rekenen, Super samen met mijn vrienden redactiesommen maken is ook Leuk om te doen. Groetjes van Kaylee. Rekenen Is leuk Maar ook moeilijk Maar wel erg leuk Zelfvertrouwen! Roos & Nina Rekenpuzzel Sander & Loraine De tip van juf Teska & meester Patrick: Wanneer je netjes werkt en de sommen recht onder elkaar zet, dan heb je de minste kans op fouten.

18

19 Rekensommen van de orka s Rekensommen van groep 7 De Rekensommen Rekensommen Van Groep 7 Orka s Wim: 3482 Juliët: Vera: 81 Lynn: 500 ml Tristan: Gwenn: 4000 Marciano: 144 Maurice: Senna: 400dl Dinand:576 Kim: mm Thijmen: 56 Martijn: Sharina: 100 Sendi: dl, cl, ml Jordi: 55 Ruben: Julia: 49 Tessa:

20 Groep 7, de Pinguins, vertellen over het vak rekenen bij ons op school. Marit: Ik vind rekenen zelf best wel leuk maar sommige lessen vind ik wel lastig. Danique: ik vind rekenen het leukste vak op school. Merel: Ik vind rekenen zelf best wel leuk maar soms ook moeilijk. Chris: ik vind rekenen best leuk en ik vind zelf dat ik er zelf best goed in ben. Sander: ik vind dat ik wel goed doe met rekenen enzo Senn: ik vind rekenen soms moeilijk en soms makkelijk een beetje verschillend Bryan: ik vind rekenen leuk en makkelijk Esmee: het is wel leuk en juf legt het goed uit. Stijn: ik vind het best moeilijk maar ik haal wel goede cijfers. Roan: ik vind het wel leuk soms is het moeilijk. Wesley: het is leuk maar ook wel soms moeilijk Mika: ik vind dat het belangrijk is dat je als je in een plus boek kan dat dat ook mag en zo kun je beter leren en ik heb zelf ook een plus boek en juf geeft ook aandacht aan de plus boek kinderen als er hulp nodig is. Carmen: ik vind de uitleg goed, ik begrijp het wel snel, ik vind de breuken wel makkelijk en de toetsen zijn soms een beetje moeilijk vind ik zelf Lieke: ik vind het soms leuk en heel vaak niet want ik begrijp soms iets niet en ik kan ook snel afgeleid zijn. Ik vind breuken best wel moeilijk en toetsen ook. Yanniek: rekenen vind ik lastig daarom werk ik in een ander boekje en nu gaat het heel erg goed Thom: ik vind rekenen soms moeilijk maar ook soms makkelijk maar de meeste keer vind ik rekenen wel makkelijk. Rifka: ik vind rekenen leuk en soms ook wel makkelijk. Heel soms vind ik rekenen ok wel een beetje moeilijk. Zoë: Rekenen is best een leuk vak, he ligt eraan wat we gaan doen! Maar meestal vind ik het best moeilijk. Maar de leuke lessen zijn meestal wel makkelijk Eline: ik vind rekenen heel leuk en makkelijk. en rekenen is mijn lievelingsvak. Rosan: ik vind rekenen heel makkelijk en de uitleg is goed die juf geeft het is een van mijn lievelingsvakken. Lysanne: ik vind rekenen heel leuk en makkelijk en de uitleg is ook goed alleen soms saai en rekenen is een van mijn lievelingsvakken. Lin: Ik vind rekenen wel leuk en soms makkelijk en de uitleg is ook wel goed alleen soms is het moeilijk. Groetjes van ons allemaal.

21 Rekenen groep 8. De leerlingen van groep 8 hebben op april de eindcito gemaakt. Ze hebben voor jullie enkele opdrachten gemaakt. Veel plezier met het oplossen van deze sommen antwoord: 42 Zoek de kleine gemene veelvoud van 14 en 6 Chantal Hoeveel = het samen? 1 1/ /4 = Karlijn Hoeveel is 999x999 ongeveer 2. Hoeveel is het samen? 1, ,8+ 6,90= A C B D Esmée 3. Broodjesdag. Bram Op Broodjesdag worden broodjes Uitgedeeld op 12 stations in het land. Op elk station worden evenveel broodjes uitgedeeld. Hoeveel broodjes zijn dat per station? 7. Reken uit. Een fiets kost zonder BTW 601,50 euro. Er komt nog 19% BTW bij Hoeveel moet er voor de Fiets betaald worden met BTW A 120 C 630 B 620 D 720 A B C D Marjolein 4. Reken uit =??? Daan Antwoord d Kevin

22 8. Schatten. 249,95:4,94= Schat de uitkomst van deze deling welke schatting is het meest nauwkeurig A= 40 C= 60 B= 50 D= Reken uit. 8x198= Sanne A 1297 C 1584 B 1456 D Reken maar Er gaan 3258 mensen een dagje weg. 20 procent gaat naar Disneyland Parijs. 80 procent naar Slagharen. Hoeveel mensen gaan naar Slagharen. 12. Reken uit. Neo Pietje koopt 4 ijsjes van per stuk 2.45.Hij krijgt 14% korting.hij betaalt met een briefje van euro. Hoeveel krijgt hij terug? Antwoord: c Susanne Lean 10. Wat is juist? 12,909 x Joris rekent deze opgave uit op zijn Rekenmachine. Wat moet het goede antwoord zijn? A 48, B 52, C 60, D 65, Melanie 13. Reken uit Antwoord:6 300 x 300 x 300 =? Benjamin Zoek de grote gemeenschappelijke deler van 18 en 96. Beau-Ann

23 15. Reken uit. 18. Reken uit. 7+7:7+7x7-7= A: 00 B: 08 C: 50 D: 56 Chimene Je koopt deze fiets en betaalt met een briefje van 500,- Hoeveel wisselgeld krijg je? A: 311 B: 321 C: 211 D: Reken uit. Wat is het gemiddelde? Fleur A:15 B:3 C:5 D:4 17. Reken uit Martijn 1 liter is 1 kg Hoeveel gram is 2000 liter? A: B: 2000 C: D: 200 Daniël

24 Ondersteuning van ouders telt mee! Basisregels voor ondersteuning Als ouder kunt u een steentje bijdragen aan de reken- (en taal)ontwikkeling van uw kind. Een aantal basisregels die dat kunnen versterken staan hieronder. Basisregel 1: Praat positief over alles wat met school en leren te maken heeft. Sommige ouders vonden rekenen en wiskunde vroeger maar moeilijke vakken. Ze hebben er geen goede herinneringen aan overgehouden. Het is belangrijk dat u zich realiseert dat het reken- en wiskundeonderwijs sinds uw tijd sterk veranderd is. Wanneer rekenen vroeger niet uw favoriete vak was, betekent dat nog niet automatisch dat dat ook voor uw zoon of dochter zal gaan gelden. Maar daarvoor is het wel nodig dat u op een positieve manier over rekenen praat met uw kind. Onderzoek heeft aangetoond dat het een positief effect heeft op de leerprestaties van kinderen wanneer hun ouders positief praten over leren en over school. Basisregel 2: Geloof in de mogelijkheden van uw kind. Iedereen kan leren rekenen. Daarom is het goed wanneer u vertrouwen hebt in de mogelijkheden van uw kind. U hoeft niet direct in paniek te raken wanneer het leren rekenen even wat moeizamer gaat. Dingen die nieuw zijn voor kinderen, hebben vaak even tijd nodig voordat ze goed worden begrepen. Dat kan soms gevoelens van onzekerheid geven. Meestal verdwijnen die gevoelens vanzelf. Leren rekenen gaat, net als leren lopen, met vallen en opstaan. Dat er af en toe hobbels genomen moeten worden, hoort bij leren en bij de ontwikkeling van een kind. Basisregel 3: Heb aandacht voor het leren van uw kind. Misschien is dit wel het belangrijkste advies dat we u kunnen geven. Vraag niet alleen aan uw kind hoe het was op school, maar vraag ook aan uw kind wat het die dag geleerd heeft. Realiseer u verder dat rekenen niet alleen op school gebeurt. Ook in het dagelijks leven bent u en zijn kinderen elke dag met rekenen bezig. Die mogelijkheden kunt u uitbuiten! Steentje bijdragen De rekenontwikkeling van uw kind is op verschillende manieren te stimuleren. Een paar voorbeelden: door het voeren van rekengesprekjes met uw kind naar aanleiding van alledaagse gebeurtenissen; door bij de aanschaf van speelgoed rekening te houden met wat kinderen er van kunnen leren; door het spelen van spelletjes waarin getallen en strategieën voorkomen; door uw kind te leren gebruik te maken van klok, kalender, geld en een bankrekening; door uw kind te helpen bij rekenen. Tip 1: Voer rekengesprekjes met uw kind naar aanleiding van alledaagse situaties. Als ouder kunt u met uw kind alledaagse rekengesprekjes voeren. Wanneer u er alert op bent, ontdekt u vanzelf steeds meer situaties waarin getallen, tabellen, grafieken, kaarten en plattegronden voorkomen. Het gaat er niet om dat uw kind (of uzelf) op alle vragen een antwoord weet. U hoeft ook geen lange verhalen te houden waarin u alles uitlegt. Het gaat erom dat u de belangstelling van uw kinderen voor getallen en rekenkundige zaken stimuleert door vooral zelf nieuwsgierig te zijn en hardop vragen te stellen. Een paar voorbeelden van vragen en uitspraken van ouders aan jonge kinderen: Iedereen telt mee!

25 Ondersteuning van ouders telt mee! Hoeveel jaar word je morgen? Kun je dat op je vingers laten zien? Hoeveel nachtjes moeten we nog slapen voor we naar opa en oma gaan? Hoeveel pannenkoeken heeft pappa op? Wil jij deze snoepjes eerlijk verdelen met Leon, Maylin en Judith? Voorbeelden van vragen aan oudere kinderen zijn: Heb je enig idee hoeveel kinderen er op een dag in Nederland geboren worden? Hoeveel mensen zouden er vandaag in Nederland jarig zijn? Hoe laat is het op dit moment in China? Weet jij wat de stand is van de kilometerteller van onze auto? Hoeveel keer hebben we nu de aarde rond gereden? Tip 2: Houd bij de aanschaf van speelgoed en computerspellen rekening met wat kinderen er van kunnen leren. Ook bij de aanschaf van speelgoed kunt u rekening houden met of kinderen er iets van kunnen leren. Zoals bijvoorbeeld lego of ander constructiemateriaal (via internet kunt u vaak goedkoop aan tweedehands lego komen). Maar u kunt ook denken aan vouwblaadjes, mozaïek en bouwplaten. Dit speelgoed stimuleert het denken en de ruimtelijke ontwikkeling van kinderen. Ook sommige games en computerspellen doen een beroep op het denken en de rekenontwikkeling van kinderen. Door af en toe samen met uw kind met het speelgoed te spelen en soms ook dingen voor te doen, kunt u het spel van uw kind verdiepen. Het is belangrijk dat u bij de keuze van het speelgoed rekening houdt met de interesses van uw kind. Tip 3: Speel gezelschapsspelletjes met uw kind waarin getallen en strategieën voorkomen. Er zijn allerlei gezelschapsspelletjes te koop waarin een beroep gedaan wordt op de reken- en denkvaardigheden van kinderen. Het gaat vaak om heel bekende spelletjes en soms om heel leuke minder bekende spellen. Bij jonge kinderen (ongeveer 4-8 jaar) kunt u denken aan spelletjes als: Mens-erger-je-niet, Ganzenbord en Halli Galli. Trouwens: wat had u gedacht van het punten tellen na een potje sjoelen? Leuke en leerzame spellen voor wat oudere basisschoolkinderen (9-12 jaar) zijn Mexican Train, Koehandel, Levensweg, Mastermind, Rushhour, Geld-weetjes kwartet, Zakgeldspel en Take 5! Tip 4: Leer uw kind gebruik te maken van de klok, kalender, geld en een bankrekening. Je zou het niet zeggen, maar kinderen leren thuis meer dan op school. Het belangrijkste doel van de opvoeding is dat kinderen zelfstandig worden. Daarom leert u kinderen om op de klok en de kalender te letten door vragen te stellen en afspraken te maken als: Iedereen telt mee!

26 Ondersteuning van ouders telt mee! Elke dag om half 6 binnenkomen, want daarna gaan we eten. Wanneer de grote wijzer bovenaan staat, ga je je alvast klaarmaken om naar bed te gaan. Elke zaterdagmorgen maak je het konijnenhok schoon. Hoe laat moet je van huis vertrekken om op tijd op de voetbaltraining te zijn? Op de eerste dag van de maand krijg je je zakgeld. Een klok in de woonkamer of keuken kan kinderen helpen zich meer bewust te worden van de tijd. Kinderen kunnen een horloge krijgen zodat ze (ook wanneer ze buiten spelen) zelf de tijd in de gaten kunnen houden. Het is verstandig om bij de aanschaf van een eerste horloge te kiezen voor een horloge met gewone wijzers met op de wijzerplaat de getallen 1 t/m 12 die de onderverdeling van de tijd aangeven. Een kalender in huis waarop de wekelijkse afspraken genoteerd worden, helpt kinderen om het begrip tijd beter te begrijpen en te gebruiken bij het plannen. Jonge kinderen hebben vaak een spaarpot waardoor ze al heel vroeg de waarde van munten leren kennen. Vanaf een bepaalde leeftijd krijgen veel kinderen zakgeld, zodat ze met geld leren omgaan. Oudere kinderen krijgen een eigen bankrekening zodat ze leren om niet altijd direct hun geld uit te geven, maar te sparen om later iets speciaals te kunnen kopen. Al dit soort heel gewone alledaagse zaken zijn van groot belang voor de ontwikkeling (en ook de rekenontwikkeling) van kinderen. Tip 5: Geef positieve aandacht aan het (reken)huiswerk van uw kind. Het kan helpen als u thuis met uw kind oefent om iets onder de knie te krijgen. Bijvoorbeeld het oefenen van de tafels. Of uw kind heeft een werkblad meegekregen met sommen die zij of hij lastig vindt. Kinderen kunnen vaak wel wat hulp en aandacht van hun ouders gebruiken. Het is belangrijk dat u pas thuis aan het oefenen gaat als het op school al is uitgelegd en geoefend. Dan is het maken van het huiswerk thuis niet heel moeilijk. Het kan verwarrend zijn voor uw kind wanneer u dingen thuis op een net iets andere manier uitrekent dan op school gebeurt. Overleg dus steeds goed. Vuistregels voor het helpen van uw kind bij het thuis oefenen: Kies een geschikt moment om uw kind te helpen met het rekenhuiswerk. Kies een moment waarop het rustig is in huis en u zelf ook voldoende tijd hebt om met uw kind met het huiswerk bezig te zijn. Houd het gezellig. Stop met uw hulp wanneer het niet goed lukt of wanneer er over en weer irritatie tussen u en uw kind ontstaat. Probeer op een ander moment of het dan wel lukken wil. Houd het kort. Het oefenen thuis mag nog niet te veel tijd in beslag nemen. Voor veel kinderen is 20 minuten al lang genoeg om thuis met oefenen bezig te zijn. Geef uw kind complimentjes om zijn inzet en doorzettingsvermogen. Doe dat ook als het resultaat nog niet helemaal naar wens is. Vraag de leerkracht om enkele voorbeeldsommen die uitgerekend zijn op de manier die hij/zij van de kinderen verwacht. Iedereen telt mee!

Hulp ouders bij rekenen deel 2.

Hulp ouders bij rekenen deel 2. Hulp ouders bij rekenen deel 2. Als ouder kunt u de rekenontwikkeling van uw kind op allerlei eenvoudige manieren stimuleren. Daarvoor is het niet nodig dat u zelf een rekenwonder bent of dat u de rekenlessen

Nadere informatie

Overig nieuws Hulp ouders bij rekenen deel 3.

Overig nieuws Hulp ouders bij rekenen deel 3. Overig nieuws Hulp ouders bij rekenen deel 3. Het rekenonderwijs van tegenwoordig ziet er anders uit dan vroeger. Dat komt omdat er nieuwe inzichten zijn over hoe kinderen het beste leren. Vroeger lag

Nadere informatie

25-02-2016. Pasen. We zullen er met z n allen van smullen!

25-02-2016. Pasen. We zullen er met z n allen van smullen! 25-02-2016 Afgelopen 2 weken zijn de rapporten mee naar huis gegaan en hebben wij met alle ouders 10 minuten gesprekken gevoerd. Ook met de kinderen in de bovenbouwgroepen zijn de behaalde resultaten van

Nadere informatie

Nieuwsbrief 13. 9 december 2013. Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137

Nieuwsbrief 13. 9 december 2013. Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137 Nieuwsbrief 13 9 december 2013 Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137 Van de directie De spannende sinterklaastijd is weer voorbij, het was een geweldig sinterklaasfeest. Helaas kwam Sinterklaas

Nadere informatie

Leerlijnen groep 6 Wereld in Getallen

Leerlijnen groep 6 Wereld in Getallen Leerlijnen groep 6 Wereld in Getallen 1 REKENEN Boek 6a: Blok 1 - week 1 - buurgetallen - oefenen op de getallenlijn Geld - optellen van geldbedragen - aanvullen tot 10 105 : 5 = 2 x 69 = - van digitaal

Nadere informatie

Op ouders kun je rekenen!

Op ouders kun je rekenen! Gelukkig weten we tegenwoordig dat rekenknobbels niet bestaan. Iedereen kan leren rekenen. Op ouders kun je rekenen! Ondersteuning bij rekenvaardigheid op de basisschool Colofon Voor de inhoud van deze

Nadere informatie

Leerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok 1

Leerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok 1 Leerroutes Passende Perspectieven Alles telt groep 5 blok Legenda kleuren Getalbegrip Optellen en aftrekken Vermenigvuldigen en delen Verhoudingen Meten Meten Tijd Meten Geld Meetkunde Verbanden Legenda

Nadere informatie

Leerstofoverzicht groep 3

Leerstofoverzicht groep 3 Leerstofoverzicht groep 3 Getallen en relaties Basisbewerkingen Verhoudingen Leerlijn Groep 3 uitspraak, schrijfwijze, kenmerken begrippen evenveel, minder/meer cijfer 1 t/m 10, groepjes aanvullen tot

Nadere informatie

Voor het leren van kinderen is het belangrijk dat u gelooft dat uw kind kan leren rekenen.

Voor het leren van kinderen is het belangrijk dat u gelooft dat uw kind kan leren rekenen. PRAKTISCHE TIPS OVER HULP AAN KINDEREN BIJ HET LEREN REKENEN! Geloof in uw kind! Voor het leren van kinderen is het belangrijk dat u gelooft dat uw kind kan leren rekenen. Praat positief over rekenen/wiskunde.

Nadere informatie

Leerlijnen groep 5 Wereld in Getallen

Leerlijnen groep 5 Wereld in Getallen Leerlijnen groep 5 Wereld in Getallen 1 2 3 4 REKENEN Boek 5a: Blok 1 - week 1 Oriëntatie - Getallen tot en met 1000 - Tafels 0 t/m 6 en 10 - Herhalen strategieën - Herhalen hele, halve uren en kwartieren

Nadere informatie

Leerlijnen groep 7 Wereld in Getallen

Leerlijnen groep 7 Wereld in Getallen Leerlijnen groep 7 Wereld in Getallen 1 2 REKENEN Boek 7a: Blok 1 - week 1 in geldcontext 2 x 2,95 = / 4 x 2,95 = Optellen en aftrekken tot 10.000 - ciferend; met 2 of 3 getallen 4232 + 3635 + 745 = 1600

Nadere informatie

Nieuwsbrief De Vreedzame School

Nieuwsbrief De Vreedzame School Nieuwsbrief De Vreedzame School Blok 1 We horen bij elkaar Algemeen Onze school werkt met het programma van de Vreedzame School. Dit programma wil een bijdrage leveren aan een positief sociaal klimaat

Nadere informatie

de Oehoe de Tamboerijn Volgt u ons al op Twitter? @obsdetamboerijn.nl

de Oehoe de Tamboerijn Volgt u ons al op Twitter? @obsdetamboerijn.nl de Oehoe Het om-de-week-bericht van openbare basisschool de Tamboerijn Conradpark 18 2441 AG Nieuwveen 0172 539502 schoolleider@obsdetamboerijn.nl www.obsdetamboerijn.nl Jaargang 2014-2015, nr. 6 November

Nadere informatie

Kennis van de telrij De kinderen kunnen tellen en terugtellen tot 10 met sprongen van 1 en van 2.

Kennis van de telrij De kinderen kunnen tellen en terugtellen tot 10 met sprongen van 1 en van 2. Rekenrijk doelen groep 1 en 2 De kinderen kunnen tellen en terugtellen tot 10 met sprongen van 1 en van 2. Aantallen kunnen tellen De kinderen kunnen kleine aantallen tellen. De kinderen kunnen eenvoudige

Nadere informatie

Op ouders kun je rekenen!

Op ouders kun je rekenen! Op ouders kun je rekenen! Ondersteuning bij rekenvaardigheid op de basisschool Colofon Voor de inhoud van deze brochure zijn de volgende ouders en deskundigen geraadpleegd: Tijn Bloemendaal, rekenexpert

Nadere informatie

TOETS REKENEN / WISKUNDE. Naam:... School:...

TOETS REKENEN / WISKUNDE. Naam:... School:... TOETS REKENEN / WISKUNDE Naam:... School:... Datum:... Groep:... 1A. Hoofdrekenen: optellen en aftrekken Reken de sommen op je eigen manier uit. Gebruik het kladblaadje als je een tussenstap wilt noteren.

Nadere informatie

Checklist Rekenen Groep 3. 1. Tellen tot 20. 2. Getallen splitsen. Hoe kun je zelf het tellen controleren?

Checklist Rekenen Groep 3. 1. Tellen tot 20. 2. Getallen splitsen. Hoe kun je zelf het tellen controleren? Checklist Rekenen Groep 3 1. Tellen tot 20 Als kleuters, in groep 1 en groep 2, zijn de kinderen bezig met de zogenaamde voorbereidende rekenvaardigheid. Onderdelen hiervan zijn ordenen en seriatie. Dit

Nadere informatie

Reken zeker: leerlijn kommagetallen

Reken zeker: leerlijn kommagetallen Reken zeker: leerlijn kommagetallen De gebruikelijke didactische aanpak bij Reken Zeker is dat we eerst uitleg geven, vervolgens de leerlingen flink laten oefenen (automatiseren) en daarna het geleerde

Nadere informatie

Tafelkaart: tafel 1, 2, 3, 4, 5

Tafelkaart: tafel 1, 2, 3, 4, 5 Tafelkaart: tafel 1, 2, 3, 4, 5 1 2 3 4 5 1x1= 1 1x2= 2 1x3= 3 1x4= 4 1x5= 5 2x1= 2 2x2= 4 2x3= 6 2x4= 8 2x5=10 3x1= 3 3x2= 6 3x3= 9 3x4=12 3x5=15 4x1= 4 4x2= 8 4x3=12 4x4=16 4x5=20 5x1= 5 5x2=10 5x3=15

Nadere informatie

Lesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1

Lesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1 Blok Week 2 Les 1 0 70 30 0 35 5 20 10 1 36 2 11 12 1 0 739 00 96 325 10 71 02 9 327 330 69 56 1 210 332 700 566 20 212 59 29 3 599 76 551 300 5 1 770 99 0 00 109 3 991 10 02 111 350 70 270 96 596 150

Nadere informatie

Groep 3. Getalbegrip hele getallen. Optellen en aftrekken. Geld

Groep 3. Getalbegrip hele getallen. Optellen en aftrekken. Geld Groep 3 Getalbegrip hele getallen De leerlingen werken de eerste periode in het getallengebied tot 20 en 40. De tweede helft van het jaar ook tot 100. De leerlingen leren het verder- en terugtellen, tellen

Nadere informatie

Toets gecijferdheid augustus 2005

Toets gecijferdheid augustus 2005 Toets gecijferdheid augustus 2005 Naam: Klas: score: Datum: Algemene aanwijzingen: - Noteer alle berekeningen en oplossingen in dit boekje - Blijf niet te lang zoeken naar een oplossing - Denk aan de tijd

Nadere informatie

Reken zeker: leerlijn kommagetallen

Reken zeker: leerlijn kommagetallen Reken zeker: leerlijn kommagetallen De gebruikelijke didactische aanpak bij Reken Zeker is dat we eerst uitleg geven, vervolgens de leerlingen flink laten oefenen (automatiseren) en daarna het geleerde

Nadere informatie

Rekenzeker. Weet binnen een context wat bedoeld wordt met bij elkaar doen, erbij doen, eraf halen en dit vertalen naar een handeling

Rekenzeker. Weet binnen een context wat bedoeld wordt met bij elkaar doen, erbij doen, eraf halen en dit vertalen naar een handeling Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Rekenzeker Tijdsvak Namen Evaluatie Niveau leerlijn 1 2 3 Functioneringsniveau

Nadere informatie

Vrijdag 3, maandag 6 en dinsdag 7 april Kinderen vrij ivm met Pasen en studiedag team

Vrijdag 3, maandag 6 en dinsdag 7 april Kinderen vrij ivm met Pasen en studiedag team Algemeen De kinderen van groep 1-2 en 3 hebben deze week een lentewandeling gemaakt. De narcissen en krokussen lieten zich zien. Het voorjaar gaat beginnen! Vandaag (vrijdag 13 maart) hebben we tijdens

Nadere informatie

Leerlijnenpakket STAP incl. WIG. Rekenen Rekenen. Datum: 08-05-2014. Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200

Leerlijnenpakket STAP incl. WIG. Rekenen Rekenen. Datum: 08-05-2014. Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200 Leerlijnenpakket STAP incl. WIG Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200 Rekenen Rekenen 1.1 Getallen - Optellen en aftrekken tot 10 - Groep 3 BB/ KB GL + PRO 1.1.1 zegt de telrij

Nadere informatie

Rekenfolder o.b.s. Henri Dunant groep 3

Rekenfolder o.b.s. Henri Dunant groep 3 Extra informatie blok 1 In groep 1 en 2 hebben de leerlingen al veel ervaring opgedaan met rekenactiviteiten, zoals het ordenen, vergelijken, sorteren, tellen en groeperen. Ook hebben ze kennisgemaakt

Nadere informatie

Uit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003

Uit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003 Uit De Ophaalbrug, werkmateriaal bij de overstap basisonderwijs voortgezet onderwijs, sept. 2003 REKENEN-WISKUNDE VERSLAG Samenstelling De BOVO-kwaliteitsgroep rekenen-wiskunde bestond uit: Sira Kamermans,

Nadere informatie

Hier een korte samenvatting over de verschillende lessen in deze groep.

Hier een korte samenvatting over de verschillende lessen in deze groep. INFORMATIE OVER GROEP 3 Uw kind zit in groep 3, maar wat doet het toch de hele dag? Hier een korte samenvatting over de verschillende lessen in deze groep. VEILIG LEREN LEZEN Dit is de methode die we in

Nadere informatie

GETALLEN Onderdeel: Getalbegrip Doel: Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen hebben.

GETALLEN Onderdeel: Getalbegrip Doel: Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen hebben. Leerroute 3 Jaargroep: 8 GETALLEN Onderdeel: Getalbegrip Doel: Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen hebben. Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen kunnen hebben. (hoeveelheidsgetal,

Nadere informatie

Nieuwsbrief 11. 25 november 2013. Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137

Nieuwsbrief 11. 25 november 2013. Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137 Nieuwsbrief 11 25 november 2013 Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137 Van de directie Beste Ouders, In de afgelopen week ontstond op maandag in groep 8 een spontane actie om geld in te

Nadere informatie

Scoreblad bewis 01. naam cursist: naam afnemer: werkpunt. niet goed. tellen. getalbegrip. algemeen 01 04. bewerking en. optellen en.

Scoreblad bewis 01. naam cursist: naam afnemer: werkpunt. niet goed. tellen. getalbegrip. algemeen 01 04. bewerking en. optellen en. Scoreblad bewis naam cursist: datum: naam afnemer: inhoud vraag opmerkingen OK werkpunt niet goed tellen eieren tellen in dozen van 10 getallen verder aanvullen in kralenketting getalbegrip getallen ertussen

Nadere informatie

Hieronder ziet u per 2 blokken wat er getoetst wordt in groep 4

Hieronder ziet u per 2 blokken wat er getoetst wordt in groep 4 Hieronder ziet u per 2 blokken wat er getoetst wordt in groep 4 Blok 1A en 2A Telrij, uitspraak en notatie Getallenlijn en getalvolgorde Opbouw getallen tot 100 Sprongen van 1, 2 en 5 tussen 10 en 20 t/m

Nadere informatie

Verbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag

Verbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag Verbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag In dit artikel zal ik je uitleggen wat automatiseren is, hoe je kind dit leert op school, waarom automatiseren zo belangrijk is en ik geef

Nadere informatie

Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1

Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1 Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1 Normgerichte doelen: De kinderen behalen op de methodegebonden toetsen Maatschrift een 60% score. Blok 1: De kinderen kennen/kunnen/beheersen:

Nadere informatie

Overzicht rekenstrategieën

Overzicht rekenstrategieën Overzicht rekenstrategieën Groep 3 erbij tot tien Groep 3 eraf tot tien Groep 4 erbij tot twintigt Groep 4 eraf tot twintigt Groep 4 erbij tot honderd Groep 4 eraf tot honderd Groep 4 en 5 tafels tot tien

Nadere informatie

PR, burgemeester Buijserd in gesprek op Nieuwsregio.nl

PR, burgemeester Buijserd in gesprek op Nieuwsregio.nl de Oehoe Het om-de-week-bericht van openbare basisschool de Tamboerijn Conradpark 18 2441 AG Nieuwveen 0172 539502 schoolleider@obsdetamboerijn.nl www.obsdetamboerijn.nl Jaargang 2014-2015, nr. 5 november

Nadere informatie

Cursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag. Bijeenkomst 3 28 februari 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut

Cursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag. Bijeenkomst 3 28 februari 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut Cursus voor Rekenondersteuners rekenen de 3 e slag Bijeenkomst 3 28 februari 2012 Ceciel Borghouts & Monica Wijers Freudenthal Instituut deel 0 EVEN DE KRANT 1. Huiswerk Programma 16 februari doen

Nadere informatie

3 Hoogbegaafdheid op school

3 Hoogbegaafdheid op school 3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit

Nadere informatie

Nieuwsbrief De Vreedzame School

Nieuwsbrief De Vreedzame School Nieuwsbrief De Vreedzame School Algemeen Onze school werkt met het programma van de Vreedzame School. Dit programma wil een bijdrage leveren aan een positief sociaal klimaat en de vorming van actieve en

Nadere informatie

Lesbrief Meneer Beer

Lesbrief Meneer Beer Lesbrief Meneer Beer Het verhaal Het verhaal gaat over Meneer Beer. Hij is verliefd op een prachtig berinnetje, maar hij durft het haar niet te vertellen. Hij vindt zichzelf maar een eenvoudige beer. Om

Nadere informatie

Leerlijnen groep 4 Wereld in Getallen

Leerlijnen groep 4 Wereld in Getallen Leerlijnen groep 4 Wereld in Getallen 1 REKENEN Boek 4a: Blok 1 - week 1 - optellen en aftrekken t/m 10 (3 getallen, 4 sommen) 5 + 4 = / 4 + 5 = 9 5 = / 9 4 = - getallen tot 100 Telrij oefenen met kralenstang

Nadere informatie

Handleiding. Reken-wiskundemethode voor het primair onderwijs. Katern 1S en 1F

Handleiding. Reken-wiskundemethode voor het primair onderwijs. Katern 1S en 1F I Handleiding Reken-wiskundemethode voor het primair onderwijs Katern 1S en 1F Handleiding bij de katernen 1F en 1S 1 In 2010 hebben de referentieniveaus een wettelijk kader gekregen. Basisscholen moeten

Nadere informatie

Leerlijnen groep 8 Wereld in Getallen

Leerlijnen groep 8 Wereld in Getallen Leerlijnen groep 8 Wereld in Getallen 1 2 3 4 REKENEN Boek 8a: Blok 1 - week 1 Oriëntatie - uitspreken en schrijven van getallen rond 1 miljoen - introductie miljard - helen uit een breuk halen 5/4 = -

Nadere informatie

Voorbereidend Cijferend rekenen Informatie voor ouders van leerlingen in groep 3 t/m 8

Voorbereidend Cijferend rekenen Informatie voor ouders van leerlingen in groep 3 t/m 8 nummer 2 bijgesteld in nov. 2013 Voorbereidend Cijferend rekenen Informatie voor ouders van leerlingen in groep 3 t/m 8 Hoe cijferend rekenen wordt aangeleerd Deze uitgave van t Hinkelpad gaat over het

Nadere informatie

Informatiefolder groep 3

Informatiefolder groep 3 Informatiefolder groep 3 Door middel van deze informatiefolder hopen wij u een beeld te geven van wat uw kind leert in groep 3 en welke methodes wij daarvoor gebruiken. Heeft u na het lezen van deze folder

Nadere informatie

Leerjaar 3: Doelenlijst Rekenen/Wiskunde voor leerroute A, B en C

Leerjaar 3: Doelenlijst Rekenen/Wiskunde voor leerroute A, B en C Leerjaar 3: Doelenlijst Rekenen/Wiskunde voor leerroute A, B en C Getallen, Verhoudingen, Meten en meetkunde, Verbanden GETALLEN Onderdeel 1 Optellen en aftrekken (inclusief getalverkenning en schatten)

Nadere informatie

1. Hoeveel per stuk? a. Hiernaast zie je vier aanbiedingen uit de supermarkt. Hoeveel moet je per stuk ongeveer betalen?...

1. Hoeveel per stuk? a. Hiernaast zie je vier aanbiedingen uit de supermarkt. Hoeveel moet je per stuk ongeveer betalen?... BLAD 26: BREUKEN 1. Hoeveel per stuk? a. Hiernaast zie je vier aanbiedingen uit de supermarkt. Hoeveel moet je per stuk ongeveer betalen?............ b. Neem je rekenmachine en bepaal de precieze prijs

Nadere informatie

Vervolgcursus Proeftuin Rekenen Tweede bijeenkomst 3 februari 2016 vincent jonker & monica wijers

Vervolgcursus Proeftuin Rekenen Tweede bijeenkomst 3 februari 2016 vincent jonker & monica wijers Vervolgcursus Proeftuin Rekenen Tweede bijeenkomst 3 februari 2016 vincent jonker & monica wijers 1 league is. miles 1 mile is.. furlongs 1 furlong is. chains 1 foot is.. inches 1 yard is inches 1 league

Nadere informatie

Aandachtspunten. Aandachtspuntenlijst 3, bij blok 7, 8 en 9. Specifieke aandachtspunten/observaties. Leerinhoud/ Observatie

Aandachtspunten. Aandachtspuntenlijst 3, bij blok 7, 8 en 9. Specifieke aandachtspunten/observaties. Leerinhoud/ Observatie Aandachtspunten 291 Aandachtspuntenlijst 3, bij blok 7, 8 en 9 1 Doortellen en terugtellen onder 100. Het kind vergeet steeds getallen. Het kind hapert bij bepaalde getallen. Het kind heeft moeite met

Nadere informatie

Aanbod rekenstof augustus t/m februari. Groep 3

Aanbod rekenstof augustus t/m februari. Groep 3 Aanbod rekenstof augustus t/m februari Groep 3 Blok 1 Oriëntatie: tellen van hoeveelheden tot 10, introductie van de getallenlijn tot en met 10, tellen en terugtellen t/m 20, koppelen van getallen aan

Nadere informatie

Inhoud kaartenbak groep 8

Inhoud kaartenbak groep 8 Inhoud kaartenbak groep 8 1 Getalbegrip 1.1 Ligging van getallen tussen duizendvouden 1.2 Plaatsen van getallen op de getallenlijn 1.3 Telrij t/m 100 000 1.4 Telrij t/m 100 000 1.5 Getallen splitsen en

Nadere informatie

Deel 2: Waarom het beste rekenidee van Guus is.

Deel 2: Waarom het beste rekenidee van Guus is. Deel 2: Waarom het beste rekenidee van Guus is. BVMBO organiseert de wedstrijd Beste rekenidee mbo voor rekendocenten uit het mbo. Een idee kan bestaan uit bijvoorbeeld inspirerende materialen voor rekenlessen

Nadere informatie

Verdiepingsmodule Getallen Tweede bijeenkomst maandag 8 april 2013 monica wijers en vincent jonker

Verdiepingsmodule Getallen Tweede bijeenkomst maandag 8 april 2013 monica wijers en vincent jonker Verdiepingsmodule Getallen Tweede bijeenkomst maandag 8 april 2013 monica wijers en vincent jonker Programma Breuken PPON Leerlijn Didactiek van bewerkingen Breuken en kommagetallen in het echt Kommagetallen

Nadere informatie

Thema 6. Thema 1. Thema 8. Thema 2. Thema 5. Thema 3. Thema 7. Thema 4

Thema 6. Thema 1. Thema 8. Thema 2. Thema 5. Thema 3. Thema 7. Thema 4 Aanbod Inhoudskaart Rekenen-wiskunde jonge kind fase (in acht kleuterthema s) Getallen: doelen eind groep Getalbegrip Telrij telwoorden kennen telrij opzeggen (akoestisch tellen) doortellen en terugtellen

Nadere informatie

Leerlijnen voor groep 3-8

Leerlijnen voor groep 3-8 Leerlijnen voor groep 3-8 Groep 3, eerste half jaar de begrippen meer, minder, evenveel juist toepassen de ontbrekende getallen op de getallenlijn t/m 12 invullen van hoeveelheden t/m 20 groepjes van 5

Nadere informatie

Agenda. Jarigen van 16 t/m 30 maart Welkom. Algemeen. Vrijdag 13 april staking. Het volgende Pitje

Agenda. Jarigen van 16 t/m 30 maart Welkom. Algemeen. Vrijdag 13 april staking. Het volgende Pitje 16 maart 2018 - nummer 13 Agenda Maandag 19 maart Dinsdag 20 maart Dinsdag 27 maart Woensdag 28 maart Donderdag 29 maart Vrijdag 30 maart Start blok 5 De Vreedzame School MR- vergadering: 20.00 uur OV-

Nadere informatie

Didactisch groepsoverzicht Rekenen

Didactisch groepsoverzicht Rekenen groepsoverzicht Rekenen Groep: 6a datum: oktober/november 2011 Rekendomein: vermenigvuldigen en getalbegrip tot 10.000 leerkracht: XXXXXXXX periode: sept. 2011/ febr. 2012 methode: Wereld in getallen Naam

Nadere informatie

De waarde van een plaats in een getal.

De waarde van een plaats in een getal. Komma getallen. Toen je net op school leerde rekenen, wist je niet beter dan dat getallen heel waren. Dus een taart was een taart, een appel een appel en een peer een peer. Langzaam maar zeker werd dit

Nadere informatie

Nieuwsbrief 17. NIEUWSBRIEF Basisschool De Springschans. Beste ouders/ verzorgers, Thema Landen

Nieuwsbrief 17. NIEUWSBRIEF Basisschool De Springschans. Beste ouders/ verzorgers, Thema Landen NIEUWSBRIEF Basisschool De Springschans 2-3-2017 Nieuwsbrief 17 Beste ouders/ verzorgers, Thema Landen De deur voor de onderbouw was dicht Of alle kinderen door de hoofdingang naar binnen wilden komen..

Nadere informatie

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S 2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de

Nadere informatie

OBS Nicolaas Beets. Huiswerkbeleid

OBS Nicolaas Beets. Huiswerkbeleid OBS Nicolaas Beets Huiswerkbeleid Maart 2015 Inhoudsopgave 1. Inleiding Pag. 3 2. Doel van huiswerk Pag. 4 3. Huiswerkoverzicht per groep Pag. 5 4. Samenwerking met ouders Pag. 10 5. Tips voor het stimuleren

Nadere informatie

Schooljaar 2015-2016: Spelletjes in je taal- en rekenles

Schooljaar 2015-2016: Spelletjes in je taal- en rekenles Schooljaar 2015-2016: Spelletjes in je taal- en rekenles Workshop 2: Spelletjes in je rekenles 25 november 2015 14.45 17.00 uur Willeke Beuker Elselien Boekeloo Spelletjes in je taal- en rekenles 7 oktober

Nadere informatie

Start thema 5: "geloven, oorlog en vrede" MR- vergadering: uur

Start thema 5: geloven, oorlog en vrede MR- vergadering: uur 31 maart 2017 - nummer 14 Agenda Maandag 10 april Dinsdag 11 april Vrijdag 14 april Start thema 5: "geloven, oorlog en vrede" Schoolfotograaf MR- vergadering: 20.00 uur het volgende Pitje Jarigen Van 31

Nadere informatie

Onthoudboekje rekenen

Onthoudboekje rekenen Onthoudboekje rekenen Inhoud 1. Hoofdrekenen: natuurlijke getallen tot 100 000 Optellen (p. 4) Aftrekken (p. 4) Vermenigvuldigen (p. 5) Delen (p. 5) Deling met rest (p. 6) 2. Hoofdrekenen: kommagetallen

Nadere informatie

Domeinbeschrijving rekenen

Domeinbeschrijving rekenen Domeinbeschrijving rekenen Discussiestuk ten dienste van de Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Rekenen en Taal auteur: Jan van de Craats 11 december 2007 Inleiding Dit document bevat een beschrijving van

Nadere informatie

Geachte ouders / verzorgers

Geachte ouders / verzorgers 2 maart 2011 nr.13 De Geachte ouders / verzorgers U ontvangt hier weer de Brugghbrief met diverse informatie. Personeel Juf Leonie en haar man Bram hebben op 19 februari hun eerste kind gekregen. Hun dochter

Nadere informatie

Nieuwsbrief 3 De Vreedzame School

Nieuwsbrief 3 De Vreedzame School Nieuwsbrief 3 De Vreedzame School Blok 3 Blok 3: We hebben oor voor elkaar Blok 3: Algemeen: In dit blok stimuleren we de kinderen om oor voor elkaar te hebben. De lessen gaan over communicatie, over praten

Nadere informatie

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 5

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 5 Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip beheerst de doelen van groep 2 t/m 4, ook op het niveau van groep 5 en HELE GETALLEN kan willekeurige delen van de telrij tot ten minste 1000 opzeggen en vanuit elk

Nadere informatie

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 3

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 3 Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip beheerst de doelen van groep 2, ook op het niveau van groep 3 en HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 100 en kan vanuit elk getal verder tellen en

Nadere informatie

Lesbrief groep 5/6. Beste ouders,

Lesbrief groep 5/6. Beste ouders, Lesbrief groep 5/6 Beste ouders, We starten met rekenen, taal en spelling weer met een nieuw blok. Hier dus weer een lesbrief om u op de hoogte te houden over wat uw kind de komende tijd zal leren/oefenen.

Nadere informatie

Almere, 27 januari 2016 Beste ouders Om jullie zo goed mogelijk te informeren over wat de kinderen in groep 4 leren sturen we jullie maandelijks een

Almere, 27 januari 2016 Beste ouders Om jullie zo goed mogelijk te informeren over wat de kinderen in groep 4 leren sturen we jullie maandelijks een Almere, 27 januari 2016 Beste ouders Om jullie zo goed mogelijk te informeren over wat de kinderen in groep 4 leren sturen we jullie maandelijks een overzicht van de aan te bieden stof van taal- en spelling,

Nadere informatie

REKENEN OP MAAT GROEP 4

REKENEN OP MAAT GROEP 4 REKENEN OP MAAT GROEP 4 REKENEN OP MAAT GROEP 4 RICHT ZICH OP DE BELANGRIJKSTE VAARDIGHEDEN DIE NODIG ZIJN VOOR HET REKEN-WISKUNDEONDERWIJS. ER WORDT NAUW AANGESLOTEN BIJ DE OEFENSTOF VAN DE VERSCHILLENDE

Nadere informatie

Strategiekaarten. Deze strategiekaarten horen bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2

Strategiekaarten. Deze strategiekaarten horen bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Rekenen: een hele opgave, deel 2 Deze strategiekaarten horen bij de ThiemeMeulenhoff-uitgave (ISBN 978 90 557 4642 2): Joep van Vugt Anneke Wösten Handig optellen; tribunesom* Bij optellen van bijna ronde getallen zoals 39, 198, 2993,..

Nadere informatie

Rekenen op maat 3 is bedoeld voor groep 3 van het basisonderwijs en vergelijkbaar niveau van het speciaal basisonderwijs.

Rekenen op maat 3 is bedoeld voor groep 3 van het basisonderwijs en vergelijkbaar niveau van het speciaal basisonderwijs. REKENEN OP MAAT 3 Rekenen op maat 3 richt zich op de belangrijkste vaardigheden die nodig zijn voor het rekenwiskundeonderwijs. Er wordt nauw aangesloten bij de oefenstof van de verschillende blokken van

Nadere informatie

REKENVAARDIGHEID BRUGKLAS

REKENVAARDIGHEID BRUGKLAS REKENVAARDIGHEID BRUGKLAS Schooljaar 008/009 Inhoud Uitleg bij het boekje Weektaak voor e week: optellen en aftrekken Weektaak voor e week: vermenigvuldigen Weektaak voor e week: delen en de staartdeling

Nadere informatie

Opdracht 2.1 a t/m c. Er zijn veel mogelijkheden. De vorm hoeft dus niet gelijk te zijn om toch een vierkant van dezelfde grootte te krijgen.

Opdracht 2.1 a t/m c. Er zijn veel mogelijkheden. De vorm hoeft dus niet gelijk te zijn om toch een vierkant van dezelfde grootte te krijgen. Uitwerkingen hoofdstuk Gebroken getallen. Kennismaken met breuken.. Deel van geheel Opdracht. a t/m c. Er zijn veel mogelijkheden. De vorm hoeft dus niet gelijk te zijn om toch een vierkant van dezelfde

Nadere informatie

Kinderen kunnen optellingen en aftrekkingen aangeboden in een context maken tot en met 20.

Kinderen kunnen optellingen en aftrekkingen aangeboden in een context maken tot en met 20. Hallo allemaal, Al 5 weken zitten we in groep 4, en wat hebben we al veel geleerd! De eerste tafeltoetsen zijn al gedaan. Heel veel kinderen hadden goed thuis geoefend, super! In de klas besteden we veel

Nadere informatie

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou! DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het

Nadere informatie

Het Land van Oct. Marte Koning Frans Ballering. Vierkant voor Wiskunde Wiskundeclubs

Het Land van Oct. Marte Koning Frans Ballering. Vierkant voor Wiskunde Wiskundeclubs Het Land van Oct Marte Koning Frans Ballering Vierkant voor Wiskunde Wiskundeclubs Hoofdstuk 1 Inleiding Hoi, ik ben de Vertellende Teller, en die naam heb ik gekregen na mijn meest bekende reis, de reis

Nadere informatie

Aandachtspunten. blok 8, les 3 blok 8, les 11. blok 8, les 3 blok 9, les 6 blok 9, les 11. blok 7, les 3 blok 7, les 8 blok 9, les 6

Aandachtspunten. blok 8, les 3 blok 8, les 11. blok 8, les 3 blok 9, les 6 blok 9, les 11. blok 7, les 3 blok 7, les 8 blok 9, les 6 Aandachtspunten 299 Aandachtspuntenlijst 3, bij blok 7, 8 en 9 1 De telrij tot en met en boven 100 000. plaatsen van getallen op de getallenlijn. Het kind kan zich geen voorstelling maken van een hoeveelheid.

Nadere informatie

tussendoelen: Hoeveelheden & getallen: Koppelen van hoeveelheden aan getallen (tot en met 20) Hoeveelheden d.m.v. getallen (tot en met 20) noteren

tussendoelen: Hoeveelheden & getallen: Koppelen van hoeveelheden aan getallen (tot en met 20) Hoeveelheden d.m.v. getallen (tot en met 20) noteren Kerndoel: 1. De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen. 1.1. ze leren begrippen toepassen voor het aangeven van aantallen en het uitvoeren van bewerkingen. 1.2. ze leren hoeveelheden

Nadere informatie

Nieuwsbrief. 18 september 2015

Nieuwsbrief. 18 september 2015 Nieuwsbrief 18 september 2015 Oranjestraat 28, 7681 DN Vroomshoop, tel: 0546-642137 Van de directie Beste ouders, Achter ons schoolplein ligt een maïsveld. Veel kinderen lopen na schooltijd of in het weekend

Nadere informatie

Doorgaande lijn rekenen - een voorbeeld

Doorgaande lijn rekenen - een voorbeeld Doorgaande lijn rekenen - een voorbeeld Groep 1-2: rekendoelen Checklist Tellen en Getalbegrip Medio groep 2 (bron: 'effectief omgaan met verschillen in het rekenonderwijs') Telrij: opzeggen van de telrij

Nadere informatie

Op weg naar een leerlijn rekenen.

Op weg naar een leerlijn rekenen. Op weg naar een leerlijn rekenen. Rekentoets in het nieuws. En wij? Hoe gaan wij om met rekenen? Hoe bereiden we voor? Weten we wat we doen en moeten doen? Wat is een leerlijn? Inhoudslijn. wat is de leerstof.

Nadere informatie

Ontwikkelschema Rekenen Groep 1

Ontwikkelschema Rekenen Groep 1 Ontwikkelschema Rekenen Groep 1 Getallen tellen Kent de namen van de cijfers (in liedjes en boekjes) Kan tot 10 tellen hoeveelheden Kan met vinger aanwijzen hoeveel die telt Kan aanwijzen wat minder/meer/meest

Nadere informatie

Begin situatie Wiskunde/Rekenen. VMBO BB leerling

Begin situatie Wiskunde/Rekenen. VMBO BB leerling VMBO BB leerling Verbanden en Hoge -bewerkingen onder 100 -tafels t/m 10 (x:) -bewerkingen met eenvoudige grote en -makkelijk rekenen -vergelijken/ordenen op getallenlijn -makkelijke breuken omzetten -deel

Nadere informatie

Nummer 21 29 januari 2015

Nummer 21 29 januari 2015 Datum Activiteit Datum Activiteit Nummer 21 29 januari 2015 29-01 Groep 8: Adviesgesprekken 13-02 Afsluiting Duif s In 30-01 Duif s In 3 17 en 19-2 Groep 3: Rapportgesprekken 06-02 Duif s In 4 18-2 Rapport

Nadere informatie

Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar)

Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar) Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar) Juni 2018 Rekenen In onderstaande tabellen is te zien welke wijzigingen er zijn in het leergebied Rekenen. Ongewijzigde doelen staan niet

Nadere informatie

TOELICHTING REKENEN MET BREUKEN

TOELICHTING REKENEN MET BREUKEN TOELICHTING REKENEN MET BREUKEN 1 2 3 11628_rv_wb_breuken_bw.indd 2 13-11-12 23:2611628_rv_wb_breuken_bw.indd 3 13-11-12 23:27 4 5 6 Rekenvlinder Rekenen met breuken Toelichting Uitgeverij Zwijsen B.V.,

Nadere informatie

Thema Kinderen en school

Thema Kinderen en school http://www.edusom.nl Thema Kinderen en school Lesbrief 18. Het 10-minutengesprek. Wat leert u in deze les? Vergelijkingen maken. Zeggen hoe vaak iets gebeurt. Verkleinwoordjes. Veel succes! Deze les is

Nadere informatie

Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar)

Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Ontwikkelt een besef van getalsnamen door rijmpjes en versjes. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar

Nadere informatie

Ouderbijeenkomst Rekenen

Ouderbijeenkomst Rekenen Ouderbijeenkomst Rekenen Breuken Breuken, procenten en kommagetallen horen bij elkaar. Vooraf Ga ik te snel, geef het aan Ga ik te langzaam, geen het aan Heeft u vragen, stel ze. op stil/tril a.u.b. Wat

Nadere informatie

Leerlijnen rekenen: De wereld in getallen

Leerlijnen rekenen: De wereld in getallen Leerlijnen rekenen: De wereld in getallen Groep 7(eerste helft) Getalbegrip - Telrij tot en met 1 000 000 - Uitspraak en schrijfwijze van de getallen (800 000 en 0,8 miljoen) - De opbouw en positiewaarde

Nadere informatie

Rekentijger - Groep 7 Tips bij werkboekje A

Rekentijger - Groep 7 Tips bij werkboekje A Rekentijger - Groep 7 Tips bij werkboekje A Omtrek en oppervlakte (1) Werkblad 1 Van een rechthoek die mooi in het rooster past zijn lengte en breedte hele getallen. Lengte en breedte zijn samen gelijk

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Wat betekenen de getallen? Samen bespreken. Kies uit kilometer, meter, decimeter of centimeter.

Wat betekenen de getallen? Samen bespreken. Kies uit kilometer, meter, decimeter of centimeter. 70 blok 5 les 23 C 1 Wat betekenen de getallen? Samen bespreken. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 60 981 540 C 2 Welke maten horen erbij? Samen bespreken. Kies uit kilometer, meter, decimeter of centimeter.

Nadere informatie

Groep 7, blok 1, week 1 Passende Perspectieven, leerroute 3

Groep 7, blok 1, week 1 Passende Perspectieven, leerroute 3 Groep 7, blok 1, week 1 Passende Perspectieven, leerroute 3 LES 1 LES 2 LES 3 LES 4 LES 5 (tot 1000 en boven 1000 getallen herkennen, benoemen en noteren) (tot 1000) (1/10) (1/2 en 1/5) (10 cm = 0,10 m,

Nadere informatie

Leerstofoverzicht groep 6

Leerstofoverzicht groep 6 Leerstofoverzicht groep 6 Getallen en relaties Basisbewerkingen Leerlijn Groep 6 Uitspraak, schrijfwijze, kenmerken getallen boven 10 000 in cijfers schrijven haakjesnotatie deler en deeltal breuknotatie

Nadere informatie

nieuwtjes uit groep 3/4

nieuwtjes uit groep 3/4 nieuwtjes uit groep 3/4 Nieuwskrant 11 Van groep 3-4 Februari, maart 2015 Inhoud 1. Van groep 3 2. Van groep 4 3. Wie zijn wij? 4. Nieuwtjes in het kort 5. Energizers,wat zijn dat? Het is elke keer weer

Nadere informatie