Ik wil u even laten weten dat alleen de leerlingen van de groepen 4/5 aandacht besteden aan Moeder- en Vaderdag.

Transcriptie

1 Athena Onderwijs Bericht van de directie: Op 15 maart 2019 is er een landelijke onderwijsstaking uitgeschreven. Op basis van de huidige informatie gekoppeld aan de visie van het team van Athena zal de school op 15 maart 2019 gesloten zijn. Ik wil u even laten weten dat alleen de leerlingen van de groepen 4/5 aandacht besteden aan Moeder- en Vaderdag. Namens het team van Athena wens ik jullie een mooie vakantie toe. Hebt u vragen, opmerkingen of leuke suggesties voor mij? nicole.smits@scalascholen.nl Bericht vanuit de Oudervereniging: Op 19 maart 2019 was de tweede oudercontactavond gepland. Deze wordt verzet naar 11 april Op 11 april zal Monique Jonkers van het boek Lekker zelluf doen een presentatie verzorgen. Sommige hoogbegaafde kinderen leunen vooral achterover en zijn niet meer in beweging te krijgen. Zij voeren nauwelijks iets uit voor school of moeten altijd herinnerd worden aan hun klusjes thuis. De sfeer wordt er niet beter op. Je raakt geïrriteerd en bent teleurgesteld. Het is ook moeilijk om te zien dat een kind zóveel capaciteiten heeft en er nauwelijks iets mee doet. Als ouder of als leerkracht zit je met de handen in het haar. Want hoe breng je het kind weer in beweging? Het antwoord vind je in mijn boek Lekker zelluf doen! In Lekker zelluf doen! leg ik uit hoe het komt dat een hoogbegaafd kind kan vastlopen en bijna letterlijk tot stilstand komt. Bovenal krijg je een helder en overzichtelijk 7-stappenplan om daarin verandering te brengen. Je kunt er meteen mee aan de slag. Dat plan is uitgewerkt voor kleuters, kinderen in de basisschoolleeftijd en pubers, en is geschikt voor thuis en op school. Steeds krijg je een duidelijke uitleg voorzien van aansprekende voorbeelden. Ook besteed ik aandacht aan de hindernissen die je kunt tegenkomen, en wat je dan kunt doen. Dit boek is ontstaan in mijn praktijk Bureau Flore. Het is dan ook gebaseerd op vele begeleidingstrajecten die ik de afgelopen jaren heb mogen doen. Samen met ouders en school. Het is een zeer concreet boek geworden, bedoeld om ouders en leerkrachten handvatten te geven voor deze moeilijke problematiek. Met daarbij de achterliggende theorie, zodat je ook weet waarom je het doet.

2 Vakantierooster Vakantierooster: 14 oktober tot en met 19 oktober 2019 (herfstvakantie) 23 december 2019 tot en met 3 januari 2020 (kerstvakantie) 24 februari 2020 tot en met 28 februari 2020 (carnavalsvakantie) 10 april 2020 tot en met 13 april 2020 (goede vrijdag en Pasen) 20 april 2020 tot en met 5 mei 2020 (voorjaarsvakantie) 21 en 22 mei 2020 (hemelvaart) 1 juni 2020 (Pinksteren) 13 juli tot en met 21 augustus 2020 (zomervakantie Studiedagen: 30 oktober december januari mei mei 2020 (Scala-dag) Eerder vrij (om uur) 11 oktober december december februari april 2020 (witte donderdag) 10 juli 2020 Continurooster 17 april 2020 tot (ivm Koningspelen)

3 Bericht van de DeelRaad In de vergadering van de Deelraad van 25 februari 2019 is met grote dank afscheid genomen van Petra Broekhuijsen. Anita Veltman heeft conform de regels haar plaats overgenomen in de Deelraad. Marieke van den Bosch-van Opzeeland zal de rol van voorzitter overnemen van Petra. Samen met Aagje Thoonen-Blom vormen zij de vertegenwoordiging namens de ouders in de Deelraad. Wist u dat u de vergaderingen van de Deelraad als toehoorder kunt bijwonen en dat u kunt inspreken indien u een onderwerp aan de orde wil stellen. De vergaderingen starten om bij Athena. Ook kunt u een mail sturen naar de secretaris Mariette Melissen of een van de leden aanspreken. Namens de deelraad van Athena, Marieke van den Bosch, voorzitter

4 Bedrog of werkelijkheid? Athena-leerlingen verdiepen zich in de grot van Plato Alle leerlingen van de Athena-school voor hoogbegaafden stonden afgelopen weken stil bij een bijna 2500 duizend jaar oud verhaal. In het klassieke Griekenland schreef de filosoof Plato ( voor Christus) een beroemd verhaal over een grot in zijn boek over de Staat. Tijdens een gastles filosofie vanuit het d Oultremontcollege bespraken de leerlingen onder leiding van Bill Banning dit verhaal. Schaduwen aanzien voor werkelijkheid In een grot zit een rij gevangenen al jarenlang met de rug naar de ingang. Vastgeketend kunnen ze alleen de achterwand van de grot zien. Achter hen bevindt zich een vuur. Tussen de gevangenen en het vuur staat een muur. Tussen het vuur en de muur lopen mensen heen en weer met stenen en houten figuren van mensen en dieren. Door het vuur ontstaan er schaduwen van die dingen en die schaduwen vallen op de muur waarnaar de gevangenen kijken. De gevangenen weten niet beter dan dat de schaduwen de echte werkelijkheid zijn: echt bewegende mensen en dieren. Plato vraagt zich vervolgens af wat de gevangenen zouden doen wanneer ze de ketens af zouden weten te schudden. Vooroordelen Een aantal leerlingen wist bij een plaatje over dit verhaal de kern er uit te halen: we hebben soms een beeld van de werkelijkheid dat niet klopt. Dan zien we schaduwen aan voor de echte realiteit. Om dit oude verhaal naar hun eigen leefwereld te vertalen beantwoordden de leerlingen twee vragen. Op de eerste vraag Heb je zelf wel eens een idee dat achteraf niet bleek te kloppen? kwamen nogal wat antwoorden (vanwege de privacy zijn de antwoorden anoniem). Vaak over vriendschap: Eerst dacht X. dat ik niet zo leuk was, maar nu zijn we vrienden. Of: Ik dacht dat ik nooit meer vrienden zou worden en dat is wel gebeurd. En: Eerst dacht ik dat het kind irritant was, maar nu is het mijn vriend. En: Eerst dacht ik dat ik iemand stom vond, maar later werd het mijn beste vriendin. Maar ook de

5 achtbaan komt ter sprake: Toen ik voor het eerst in de achtbaan ging, dacht ik dat het heel leuk was, maar achteraf vond ik het hééél eng!. Ook de tweede vraag Hebben andere mensen wel eens een idee van jou gehad waarvan jij vond dat dat niet klopte? maakte het nodige los. Dat hun hoogbegaafdheid hier een rol kan spelen blijkt uit de volgende antwoorden: Op mijn oude school dachten ze dat ik Einstein 2.0 was, maar ik leerde gewoon sneller dan anderen. En heftiger: Mijn buren hebben mij gepest en gezorgd dat ik nooit meer buiten speel. Dat vonden ze omdat ik een bril heb en hoogbegaafd ben. En: Op mijn vorige school, toen ik naar Athena ging, dacht iemand dat ik alles kon omdat ik hoogbegaafd ben. Of: Toen ik naar Athena ging, dachten ze dat ik meteen een nerd was. Maar dat is echt niet zo. meningen. Het was erg interessant. Alles is heel goed uitgelecht. Het was een leerzame les. Leerzaam maar ook heel leuk. Je ging goed mee in wat er gebeurde. Je kan dingen goed uitbeelden. Leuk onderwerp en goed verteld. Je was open en eerlijk omdat je allerlei vertelde over wat jij hebt meegemaakt. Enthousiast lesgegeven. Ik vind het goed uitgebeeld, want ik heb nu een ander beeld bij gevangenen. Dr. Bill Banning identiteitsbegeleider SCALA en docent levensbeschouwing d Oultremontcollege. Leerlingen begrepen hierna extra goed wat een vooroordeel is. Ze verduidelijkten dat in termen van de grot van Plato: iemand met een vooroordeel zit vastgeketend aan een idee wat ie niet wil bijstellen of aanpassen. Zo iemand zit vastgeroest aan zijn eerste oordeel en doet geen moeite om iemand echt te leren kennen. Dat zijn mensen die van te voren al denken dat ze gelijk hebben en die dat blijven denken. Meningen Na afloop gaven de leerlingen hun reactie op de les. Hier volgen hun