Datum: Aantal leerlingen: 14 Tijd: 08:55 09:40 Klas: B1B

Transcriptie

1 Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens Naam student: Kyra Stevens Stageschool: Candea College Iselinge klas: VR4A Mentor/mentrix: Peter Heldoorn & Jan Stevens Datum: Aantal leerlingen: 14 Tijd: 08:55 09:40 Klas: B1B Inhoudelijke gegevens Vak- of vormingsgebied: Biologie Activiteit: Dit is de vierde les van de lessenserie. De les is gekoppeld aan hoofdstuk 4.1 en 4.2 van de methode Nectar VMBO bb/kb. Als eerste wordt het huiswerk nagekeken. Daarna gaan de leerlingen de stof herhalen van H4.1 en 4.2 (vanwege het SO). Hierbij moeten leerlingen in tweetallen de begrippen opzoeken en uitleggen voor de klas. Vervolgens gaan de leerlingen samen met de docent zich voorbereiden op het bezoek naar de kinderboerderij. Componenten van de les Beginsituatie van de leerlingen: - De klas heeft 14 leerlingen, waarvan 9 meisjes en 5 jongens. - De klas is heeft een vaste plattegrond. - De klas is het niet gewend om in groepjes te werken aan een opdracht. - De klas werkt op het leerplein (Z@P) aan verwerkingsopdrachten. - De opstelling van de tafels is normaal gesproken twee aan twee. - In het lokaal is een digibord aanwezig om te gebruiken tijdens de les. - In het lokaal is een whiteboard aanwezig om te gebruiken tijdens de les.

2 Doelen Persoonlijk leerdoel (gericht op competenties): - Interpersoonlijk competent; Deeltaak 132: Omgaan met de verschillen tussen leerlingen in de groep, in het bijzonder in situaties waarbij die verschillen botsen. Ik merk dat de leerlingen het lastig vinden om samen te werken. Ik wil dat de activiteiten die ik bedenk gebruik maken van de niveauverschillen, zodat de leerlingen van elkaar leren op hun eigen manier. Op die manier gaan de leerlingen waarschijnlijk om met de verschillen. Lesdoelen Proces-/productdoelen; kennis-, vaardigheids-, vormingsdoelen: Soort Aard Procesdoelen Productdoelen Kennisdoelen Aan het einde van de les weten de leerlingen dat gedrag alles is wat een mens en dier doet, en dat gedrag soms aangeleerd of aangeboren is. Vaardigheidsdoelen Alle Leerlingen werken, tijdens de les, aan de vaardigheden om begrippen in eigen woorden uit te leggen. Vormingsdoelen Aan het einde van de les hebben de leerlingen samengewerkt aan een uitleg van de stof.

3 lesfase tijd didactische route (wat doen de kinderen?) leerstof leerling leefwereld interventies van de leerkracht organisatie en hulpmiddelen Inleiding 3 2 De leerlingen komen de klas binnen. De leerlingen pakken hun agenda en schrijven eerst het huiswerk op, en pakken dan de goede bladzijde voor zich. De leerlingen luisteren naar de leerkracht. Ik maak bij binnenkomst eventueel even een kort praatje met leerlingen. Ik doe de deur van het lokaal dicht. Ik vertel ze dat eerst het huiswerk moeten op schrijven en vervolgens blz 23 voor zich te pakken. Ik leg de leerlingen uit wat ik op het bord heb gezet. Hier staat wat we gaan doen in deze les. Op het bord staat: - boek bladzijde 23 - huiswerk: woensdag 4 februari test jezelf maken van 4.1 en 4.2 (blz ) - woensdag 11 februari - SO nakijken 4.2 (2 e deel) - opdracht begrippen - bespreken Z@P Opdracht Biologieboek (Nectar VMBO bb/kb) per leerling. Wanneer ze het boek niet bij zich hebben, krijgen ze een aantekening in het klassenboek. Kern 2 De leerlingen kijken na samen met de leerkracht, ze kunnen vragen stellen over de stof. De leerlingen luisteren naar de uitleg van de opdracht met de begrippen. Ik vertel de antwoorden, die de leerlingen op het bord kunnen lezen. Ik vraag door of beantwoord vragen van de leerlingen. Ik bespreek de opdracht met de leerlingen. Ik vraag de Nakijkblad staat op het bord en wordt besproken. Voorkennis: tijdens nakijken Samenwerken: 1. luister naar elkaar 2. iedereen doet mee 3. maak een taakverdeling

4 10 10 De leerlingen gaan aan de slag met de opdracht begrippen. De leerlingen presenteren hun bevinden, en vullen zo nodig de begrippenlijst aan. De leerlingen pakken de opdracht erbij voor de kinderboerderij. leerlingen naar de regels van samenwerken. Ik zet de leerlingen aan het werk en geef de tijd aan. Ik loop rond om zo nodig te helpen. Ik laat de leerlingen de bevindingen presenteren aan hun klasgenoten. Ik laat de leerlingen hun begrippenlijst invullen. Ik stel vragen over de opdracht om erachter te komen of zij het begrijpen. Ik leg uit wat er van ze verwacht wordt op de kinderboerderij. 4. werk zachtjes Groepen: twee groepen van 4 leerlingen & twee groepen van 3 leerlingen (totaal 4 groepen). Opdracht - begrippen: - groep 1: gedrag, zintuigen, prikkels, inwendige en uitwendige prikkels. - groep 2: reageren, handeling, ethogram - groep 3: belonen, bestraft, nadoen & oefenen, nadenken, proberen - groep 4: aangeboren gedrag, aangeleerd gedrag, reflex Z@P opdracht: 2 van de ethogram. Kinderboerderij: dinsdag 3 februari, tijdens Z@P uren. Afsluiting 3 De leerlingen evalueren de les samen met de leerkracht. Ik vraag de leerlingen naar wat ze van deze les vonden en wat ze ervan geleerd hebben. Als er genoeg tijd over is, kunnen leerlingen aan het huiswerk gaan werken.

5 Hoe evalueer je om na te gaan hoe de kinderen het gedaan hebben? - Ik bespreek de les tijdens de afsluiting met de leerlingen. - Aan de eindresultaten kan ik zien of de leerlingen de tekst in het boek snappen. - De leerlingen moeten zelf reflecteren op hun samenwerking tijdens de afsluiting.