Minor ICT-e- Deel 2. Mediawijsheid. PABO Haarlem. Brigitte Burgerhout. Studentnummer:

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Minor ICT-e- Deel 2. Mediawijsheid. PABO Haarlem. Brigitte Burgerhout. 485936@student.inholland.nl Studentnummer: 485936"

Transcriptie

1 Minor ICT-e- Deel 2 Mediawijsheid PABO Haarlem Naam: Brigitte Burgerhout Klas: HAVTf3a Studentnummer: Docent: Sacha van de Griendt Datum: Juni

2 Inhoudsopgave Blz. Mediawijsheid voor het onderwijs 3 Lessenserie A) Kennismakinggesprek over internetgebruik B) Vervolggesprek over internetgebruik C) Nep! Les over onwaarheden in de media D) Twitterverhaal Foto s lessenserie 2

3 Mediawijsheid voor het onderwijs Mediawijsheid is het geheel van kennis en vaardigheden om kritisch en bewust om te gaan met media- ontwikkelingen in de maatschappij. (Slegtenhorst, 2011) Er worden vier competentiegroepen onderscheiden op het gebied van mediawijsheid. Hieronder geef ik door middel van deze competenties aan wat mediawijsheid in het onderwijs is en welke mogelijkheden een leerkracht heeft met dit onderwerp. Gebruik In korte tijd is de maatschappij sterkt veranderd. Wanneer er vroeger vooral veel gelezen en les gegeven werd uit boeken en kranten, wordt nu bijna alles gedaan met de digitale wereld. We kunnen er niet meer omheen, op school krijgen we steeds vaker te maken de digitale wereld. Werkstukken, boekverslagen en spreekbeurten worden gemaakt door middel van het internet. Van jongs af aan krijgen kinderen al te maken met de nieuwste technologie en zij verwachten dat zij dat op school ook krijgen. Bij competentie gebruik gaat het vooral om de kennis van de werking van bijvoorbeeld de laptop, computer, ipad en smartphones. Als leerkracht kan je kinderen kennis laten maken met deze nieuwe gadgets. De kinderen leren ermee om te gaan en de lessen worden prikkelder. Kritisch begrip De jeugd van tegenwoordig groeit op met de nieuwste gadgets. Zij zijn dagelijks actief met internet, maar wat weten de kinderen nou daadwerkelijk van de informatie dat allemaal voorbij komt? In het onderwijs kan je als leerkracht de kinderen kritisch laten kijken naar de media inhoud. Je kan de kinderen de inhoud laten analyseren, wat klopt er wel of niet van de inhoud? Is alles echt, of word je ook bedonderd door de media? Communicatie In de bovenbouw communiceren de meeste kinderen dagelijks via internet. Kinderen hebben een eigen website, of chatten met elkaar via internet. Leerkrachten kunnen op school praten met de kinderen over de communicatie via internet. Je kan praten over de risico s van social media. Wanneer je kinderen voor het eerst in contact wil laten brengen van communicatie via internet, zou je de klas een digitale opdracht kunnen geven. Een opdracht waarbij de kinderen alleen vragen mogen stellen door middel van chat of . Strategie Bij deze competentie gaat het er vooral om dat de kinderen begrijpen welk medium voor de juiste functie het meest geschikt is. Als leerkracht kan je steeds vaker de kinderen verschillende informatie laten opzoeken op internet. Je kan met elkaar bespreken hoe je aan de juiste informatie komt, hoe je kan zien of een site voor jou bedoeld is of niet en op welke manier je aan goede informatie komt. Kinderen van deze tijd hebben geen geduld om uren op internet te zoeken naar dat beetje informatie. Ze nemen vaak al genoegen met dat kleine beetje informatie dat ze op de eerste pagina vinden, geen flauw benul dat er misschien meer én betere informatie te vinden is op een andere website. 3

4 Lessenserie A) Kennismakinggesprek over internetgebruik Opdracht: Kennismakingsgesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet Dit is de eerste les van de lessenserie. In deze les probeer ik erachter te komen wat de kinderen al weten over internetgebruik en social media. Mijn Prezi presentatie is de leidraad van mijn les. In mijn Prezi verwerk in enkele vragen die ik stel aan de kinderen. Als leerkracht zorg ik ervoor dat vooral de kinderen aan het woord zijn. Dit zijn enkele vragen die tijdens het gesprek naar voren komen: Wat doen jullie op het internet?, Welke sites bezoeken jullie?, Moet je toestemming van thuis hebben voordat je op internet gaat?, Heb je een social media account?, Gebruik je chatprogramma s?, Welke gevaren ken je op het internet?, Wat is cyberpesten? Na de Prezi presentatie laat ik de kinderen een enquête invullen op Google DOCS. In les twee ga ik verder op de enquête in. Lesverloop De les begin ik met een filmpje. Na het filmpje vraag ik de kinderen wat ze gezien hebben. Dan wijs ik iedereen naar het bord. Op het bord laat ik mijn Prezi zien. In Prezi heb ik enkele vragen gezet die de kinderen moeten beantwoorden. Nadat mijn Prezi is afgelopen, hebben de kinderen een aardig goed gesprek met elkaar gevoerd en zijn ze op de hoogte wat social media precies inhoudt en wat cyber pesten is. Ik vertel de kinderen dat ze een enquête gaan invullen en dat we de volgende les gaan praten over de vragen die ik stel in de enquête. Omdat er vier computers in de klas staan, geef ik steeds vier kinderen de beurt om de enquête eerlijk in te vullen. Ik vertel de kinderen dat ik niet kijk naar wie wat invult, maar dat het vooral om de resultaten in het algemeen gaat. Het is en blijft voor iedereen anoniem, dus ze kunnen gewoon eerlijk antwoord geven. Ik vertel de kinderen dat ik het een interessant gesprek vond met de kinderen en dat we in de tweede les het onderwerp van de enquête gaan bespreken. Ik complimenteer de kinderen wanneer zij goed gewerkt hebben. Lesdoelen? - Kinderen komen meer te weten over social media; - Kinderen kunnen met elkaar praten over internetgebruik; - Kinderen geven hun eigen inbreng in het gesprek. 4

5 Materialen? - Filmpje - Digibord - Enquête via Google Doc Evaluatie Voordat ik met mijn Prezi begon, vertelde ik de kinderen dat we het gingen hebben over internetgebruik en social media. Ik vertelde dat in de tijd van tegenwoordig alles gedaan wordt met de computer en dat bijna iedereen wel in aanmerking komt van social media. Toen ik begon met mijn Prezi, had ik de volledige aandacht. Dit onderwerp trekt opvallend veel aandacht van de kinderen. In mijn Prezi begon ik met algemene vragen die betrekking hadden tot het geven van persoonlijke informatie op het internet. De kinderen waren erg geboeid en bij elke vraag op het bord hadden een paar kinderen iets te zeggen, waar een ander kind weer op in ging. Tijdens deze les ben ik echt verbaasd over het internetgebruik van de kinderen. Bijna alle kinderen hebben een social media account en zitten gemiddeld 3 uur op internet op één dag. De kinderen konden aardig wat vertellen over het internet en social media. Alle kinderen hebben de enquête enthousiast ingevuld. Ik ben erg benieuwd naar deze resultaten. Deze zet ik ook weer in een Prezi, want ik heb gemerkt dat het als een goede leidraad dient en dat de kinderen daardoor erg geprikkeld zijn. Tijdens deze les waren de kinderen erg enthousiast en geboeid, ik bleef op de achtergrond maar stelde wel goede vragen. De kinderen hebben samen gezorgd voor een gesprek en dat ging aardig goed en enthousiast. Reflectie Wat ging goed en hoe kwam dat? De aandacht van de kinderen had ik volledig. Toen mijn Prezi aanstond, waren alle gezichten van de kinderen gericht naar het bord. Door mijn Prezi had ik gespreksstof en het diende echt als een goede leidraad. De kinderen waren vooral aan het woord, maar vaak wel doordat ik doorging naar de volgende vraag als het te langdradig werd. De kinderen waren enthousiast bezig en het kennismakingsgesprek dat gevolgd werd door de enquête verliep goed. De enquêtes zijn allemaal ingevuld en de les is goed verlopen. Dit komt omdat ik het allemaal goed had voorbereid en goed in elkaar had gezet. Ik was duidelijk voor de kinderen wat er gedaan moest worden en daarom was alles overzichtelijk en duidelijk. Wat kan beter/anders en hoe? De kinderen waren zo enthousiast dat ze allemaal door elkaar heen schreeuwden. Vooraf had ik aangegeven dat iedereen zijn vinger op moest steken. Maar door de enthousiaste en omdat het een gesprek met elkaar was had je nog vaak dat er iemand doorheen begon te schreeuwen/praten. Volgende keer kan ik wat consequenter te werk gaan. Hoe vond je deze les gaan? Ik vond de les goed. Naast het vele waarschuwen dat iedereen zijn vinger op moest steken. Hier moet ik voor de les wat duidelijker in zijn en daarna consequenter te werk gaan. 5

6 Daarnaast had ik een prima Prezi gemaakt. Mijn voorbereidingen waren uitstekend en de enquête had ik goed in elkaar gezet. Ik ben enthousiast over mijn gegeven les. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Brigitte had een hele mooie Prezi presentatie in elkaar gezet. Erg leuk, want de kinderen hadden dit nog niet eerder gezien. Daarnaast heeft Brigitte heel duidelijk uitgelegd wat social media inhoudt en wat de gevaren ervan zijn. De les is ervaren als een leuke en leerzame les. Waardevolle inzet van ICT? Het gaat over ICT gebruik en tijdens de les gebruik je ook nog eens ICT. Na de Prezi presentatie hebben de kinderen een enquête ingevuld door middel van ICT. Een volle inzet van ICT. Welke tips/adviezen? Consequenter te werk gaan wat betreft het vinger opsteken. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Erg leuk. Die Prezi presentatie vind ik erg goed en mooi in elkaar gezet. De zelfgemaakte enquête heeft een goede inhoud en was duidelijk. 6

7 Enquête Vraag 1) Ben je een jongen of een meisje? Jongen Meisje Vraag 2) Waar gebruik je internet voor? Huiswerk Om muziek te luisteren Om te chatten met iemand die ik ken Om te chatten met onbekende mensen Om op mijn eigen website te gaan Om iets te kopen Spelletje te spelen Iets te downloaden Vraag 3) Heb je een eigen computer/laptop? Ja, op mijn eigen kamer Ja, maar niet op mijn kamer Nee Vraag 4) Heb je een eigen telefoon? Ja, met internet Ja, zonder internet Nee Vraag 5) Internet je via telefoon of computer/laptop? Via telefoon en computer/laptop Alleen telefoon Alleen computer/laptop Vraag 6) Wanneer mag je thuis internetten? Ik bepaal het zelf, hoef het niet te vragen Als er sowieso één ouders aanwezig is Als er één ouder meekijkt Mag niet internetten Ouder hoeft niet aanwezig te zijn, maar moet het wel even vragen Anders:.. 7

8 Vraag 7) Hoe houden je ouders bij wat je doet op internet? Meerdere antwoorden zijn mogelijk! Zitten ernaast en kijken mee Loggen soms in op mijn account Hebben zelf ook een eigen pagina waardoor ze mij in de gaten kunnen houden We bespreken met elkaar wat ik op internet doe Ze houden het niet bij Anders: Vraag 8) Gebruik jij social Media? Ja Ja, het zelf ook een account Nee Vraag 9) Van welke Social Media maak je gebruik? Meerdere antwoorden zijn mogelijk! Facebook Hyves Instagram Habbo Youtube Google Twitter Pinterest Anders: Vraag 10) Van welke websies maak het meest gebruik? Vraag 11) Hoeveel tijd per dag besteed je aan Social Media? Korter dan een uur Ongeveer 1 uur Ongeveer 2 uur Ongeveer 3 uur Ongeveer 4 uur Meer dan 5 uur Vraag 12) Als er naar persoonlijke gegevens gevraagd wordt, geef je dat dan op? Ja, altijd als er om gevraagd wordt Ja, maar alleen op mijn eigen website Ja, alleen op eigen websites of websites van/voor school Nee Vraag 13) Heb je weleens een negatieve ervaring gehad met Social Media? Ja Nee 8

9 Vraag 14) Wat doe je of zou je doen als je iets negatiefs meemaakt op Social Media? Naar mijn ouders Naar een ouder die op dat moment aanwezig is Naar mijn vrienden De websitemaker waarbij ik het meemaak aanspreken Naar de politie Negeren en niets doen Anders: Vraag 15) Welke onderstaande dingen heb je voor jezelf alleen? adres Social Media account Computer/laptop Telefoon met internet Telefoon zonder internet MSN (of ander chatprogramma) ipad Vraag 16) Heb je een Twitter account? Ja Nee Vraag 17) Als je twittert, wat tweet je? Over school Ik twitter wat ik de hele dag doe Ik kijk alleen op andere Twitter accounts, doe zelf niet veel Ik twitter niet Anders:. 9

10 B) Vervolggesprek over internetgebruik Opdracht: Vervolggesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet Dit is de tweede les van de lessenserie. In de vorige les heb ik een kennismakingsgesprek gevoerd met de kinderen over hun internetgebruik en het gebruik van sociale media. De les had ik afgesloten met een enquête, die door de kinderen is ingevuld. Tijdens deze les ga ik de resultaten van de enquêtes bespreken met de kinderen. Het is vooral belangrijk dat ik als leerkracht tijdens deze les op de achtergrond blijf, vooral de kinderen zijn tijdens deze les aan het woord. Als leerkracht stel ik de vragen tijdens deze les, maar de kinderen beantwoorden de vragen en stellen aan elkaar vragen en voeren het gesprek. Lesverloop Ik begin de les met een terugblik op de eerste les. Ik vertel de kinderen dat we het gehad hebben over internetgebruik en social media. Dan vertel ik dat we vandaag de resultaten van de enquêtes gaan bespreken. Enkele vragen heb ik op het bord genoteerd en laat de resultaten zien. Naar aanleiding van de resultaten stel ik vragen aan de kinderen en laat hen met elkaar discussiëren, een gesprek voeren en vragen aan elkaar stellen. Als alle vragen en resultaten van de enquête besproken zijn, vertel ik de kinderen dat we de volgende les gaan praten over onwaarheden die over social media verspreid worden. Lesdoelen? - Kinderen voeren met elkaar een gesprek over de resultaten van de enquêtes - Kinderen houden zich aan de normen en waarden van een ander tijdens de gesprekken - De kinderen uiten hun eigen mening over hun internetgebruik en social media. Materialen? Alleen het Digibord heb ik nodig. Op het Digibord heb ik de vragen genoteerd die als leidraad bedoeld zijn voor een gesprek. Evaluatie De les begon ik met een terugblik op de vorige les. Ik vertelde dat de uitslagen mij niet verraste, omdat ik in de vorige les al aardig te horen had gekregen dat iedereen heel actief op het internet bezig was. De resultaten had ik verwerkt in een Prezi presentatie en deze vragen heb ik stuk voor stuk besproken met de kinderen. Bij sommige vragen stopte ik even en vroeg of iemand er iets over wilde zeggen. Bij veel vragen kregen we een gesprek en ik 10

11 merkte dat mijn Prezi werkte als een rode draad voor het gesprek. De kinderen reageerden enthousiast en waren betrokken bij het gesprek. Het gesprek was een duidelijk vervolg op het kennismakingsgesprek. We praatten met elkaar over het internet gebruik en over de cijfers waar sommigen verbaasd over waren. Veel kinderen hadden toch andere resultaten verwacht, zoals het gebruik van Hyves. We kwamen erachter dat 70 % van de klas een Hyves account heeft, terwijl iedereen dacht dat Facebook tegenwoordig van deze tijd was. Zo zagen we ook verschillende websites naar voren komen, waar niet iedereen vanaf wist. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen waren volledig betrokken bij de les. Ik denk dat dit vooral komt omdat het over henzelf ging en omdat de kinderen erg geïnteresseerd waren wat hun klasgenoten hadden ingevuld bij de enquête. Daarnaast zorgde de Prezi presentatie ervoor dat er een blijvend gesprek op gang bleef. De kinderen hadden bij elke vraag wel iets te melden of iets toe te voegen. Wat kan beter/anders en hoe? De volgende keer kan ik misschien in een kring zitten. We zaten nu gewoon in de normale opstelling, stoelen naast elkaar. De kinderen hadden een gesprek met elkaar, maar het had misschien iets meer sfeer gekregen als we in een kring zaten. Elke woensdag zitten de kinderen ook in een kring, dan wordt er gesproken over enkele problemen en complimenten. In een kring houden de kinderen meer rekening met elkaar, laten ze elkaar uitpraten en waarderen hetgeen wat een ander zegt. Hoe vond je deze les gaan? De les vond ik goed gaan. Er was een duidelijk gesprek gaande. De kinderen waren enthousiast en betrokken bij de les. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Brigitte had weer gebruik gemaakt van een duidelijke Prezi. Je ziet dat de kinderen hier goed op reageren. Het is uitdagend, lokt de interesse van de kinderen uit en geeft een duidelijk overzicht. Waardevolle inzet van ICT? Het gaat over het ICT gebruik en je hebt gebruik gemaakt van ICT. Het is waardevol ingezet. Welke tips/adviezen? Nee. Jij vond dat het wat rustiger kon, maar tijdens een gesprek hoort het soms wat rumoerig te zijn. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Top! 11

12 C) Nep! Les over onwaarheden in de media Opdracht: Kennismakingsgesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet Dit is de derde les van de lessenserie. In deze les laat ik de kinderen zien dat niet alles op social media echt is. Ik heb een Prezi gemaakt met voorbeelden wat echt lijkt, maar wat nep is. Met de kinderen bespreek ik wat echt is en wat niet echt is en of de kinderen zelf ook enkele voorbeelden hebben wat echt lijkt maar wat uiteindelijk nep is. Lesverloop Met de kinderen herhaal ik de vorige lessen in het kort. Ik vertel dat we vandaag gaan kijken of alles waar is wat er op internet staat. Ik laat mijn Prezi presentatie zien. Op mijn Prezi presentatie staan voorbeelden van afbeeldingen en filmpjes die in de media kwamen. Sommige afbeeldingen en filmpjes zijn echt en sommige zijn nep. Met de kinderen voer ik een gesprek en leer ik hen dat niet alles waar is wat er op internet staat. Als de Prezi is afgelopen, vertel ik dat ik met een groepje jongens een opdracht maak waarbij we zelf ook filmpjes en foto s gaan maken die nep zijn. Met de klas vat ik deze les samen en vertel dat ze goed gewerkt hebben. Met de jongens ga ik naar de gymzaal, daar voer ik de Chromakey opdracht uit. Hieronder de lesverloop van de Chromakey opdracht. Chromakey Met een groepje van zes jongens ga ik naar de gymzaal. Ik vertel hen dat we een journaal en wat foto s in elkaar gaan zetten en dat we daar een achtergrond achter plakken. Ik leg uit dat het groene doek dient omdat je dan de achtergrond van de gemaakte foto s en filmpjes makkelijk kan verwijderen en daar een nieuwe achtergrond achter kan zetten. Dan leg ik uit dat de jongens zelf mogen weten wat voor onderwerpen ze op het journaal willen bespreken en wat voor foto s ze willen maken. Ik ben degene die filmt en de foto s maakt. Als de filmpjes en foto s gemaakt zijn, laat ik de kinderen op mijn laptop de foto s en filmpjes in elkaar zetten tot een mooi geheel. Ik leg de kinderen alles stap voor stap uit en neem een begeleidende rol, maar ik laat de kinderen alles zelf bepalen en doen. Wanneer het journaal en de foto s met achtergrond bewerkt zijn, laten we het aan de rest van de klas zien. Lesdoelen? - Kinderen ontdekken dat niet alles waar is wat op internet staat - Een groepje jongens leert zelf ook een nep filmpje en neppe foto s in elkaar zetten 12

13 Materialen? - Digibord met Prezi presentatie - Gymzaal waar ik met mijn Chroma spullen zit. Ik heb een appeltjes groen doek, belichting en materiaal om het doek op te hangen - Laptop met PowerPoint 2013 Evaluatie De les begon ik met een Prezi presentatie aan de hele klas. In de Prezi presentatie had ik foto s en filmpjes toegevoegd die zowel echt als nep waren. Aan de kinderen de taak om te kijken wat echt en nep was. Tijdens de presentatie kwamen we er inderdaad achter dat je iemand makkelijk in de maling kan nemen. Bij veel foto s dachten de kinderen dat het waar was, terwijl het grote onzin was. Zo liet ik de kinderen zien dat niet alles op het internet waar is en dat er dus veel nep is. Ik heb zo een introductie gemaakt naar de Chromakey opdracht. Ik had al aangegeven bij een groepje jongens dat ik deze opdracht met hen zou uitvoeren. Met een groepje van vijf jongens ben ik in de gymzaal de Chromakey opdracht gaan uitvoeren. De rest van de groep bleef in de klas om met mijn mentor aan de volgende les te werken. In de gymzaal had ik alles al klaargelegd, zodat ik meteen de opdracht kon uitleggen. Ik legde de jongens uit wat het groene doek inhield en gaf korte tips. Ik vroeg de jongens of zij een idee hadden en zij kwamen met het idee om een journaal te maken. De jongens hebben zelf de taken verdeeld en een onderwerp gekozen. Een hele middag heb ik met de jongens video s opgenomen en wat foto s gemaakt. Op mijn laptop had ik het bestand Corel al gedownload, dus ik hoefde het alleen nog even kort uit te leggen. Als leerkracht speelde ik een belangrijke rol bij deze opdracht. Ik was degene die de video en foto s maakte en ik bleef aanwezig bij het maken van de video in Corel. Het lukte niet om alles in één middag uit te voeren en dus ben ik op een andere dag verder gegaan om de video in Corel te zetten. We hebben de video laten zien aan de rest van de klas. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? Tijdens de klassikale presentatie waren de kinderen duidelijk geprikkeld en uitgedaagd om naar het bord te kijken. Omdat ik gebruik gemaakt had van een Prezi en er video s en foto s te zien waren, waren de kinderen benieuwd naar hetgeen wat er ging komen. De kinderen vonden het leuk dat ze mochten raden of iets echt of nep was. Tijdens de Chromakey opdracht deden de jongens goed mee. Ze waren enthousiast en vonden het een leuke opdracht. Wat kan beter/anders en hoe? Tijdens de presentatie ging alles goed. Tijdens Chromakey kon ik de jongens iets strenger aanpakken. De jongens waren zo enthousiast dat ze door elkaar heen schreeuwden. Na tien minuten wisten ze nog steeds niet wat ze wilden gaan doen en wat het onderwerp ging worden. Ik heb toen verteld dat ze binnen een paar minuten met een onderwerp moesten komen, omdat ik het anders zelf ging doen. Tijdens het maken van de video kreeg iemand 13

14 soms de slappe lach, maar dit snapte ik omdat het een grappig moment was. Misschien had ik de volgende keer wel twee middagen Chromakey kunnen doen. Het leek nu alsof er een soort haast achter zat, waardoor er een korte video gemaakt was. Hoe vond je deze les gaan? Ik vond de les goed gaan. De presentatie was top en is goed ontvangen bij de kinderen. De Chromakey was een leuke opdracht, waar de kinderen veel plezier aan hadden beleefd. De jongens waren soms iets te druk, daar had ik misschien wel wat strenger op kunnen zijn. Na de opdracht zijn een aantal kinderen naar me toegekomen met de vraag of zij ook Chromakey mochten doen, dit betekent dus dat de kinderen erg enthousiast waren. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Er was weer gebruik gemaakt van een mooie Prezi. De kinderen reageerden enthousiast op de leuke video s en foto s. Het filmpje dat je met die jongens gemaakt hebt is onwijs leuk! Waardevolle inzet van ICT? Alles is gebaseerd op ICT. Zowel de presentatie als de Chromakey opdracht. Welke tips/adviezen? Gebruik de tijd die je nodig hebt. Het is helemaal niet erg als een les uitloopt, dan ga je gewoon een andere dag verder. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Ontzettend leuk! 14

15 D) Twitterverhaal Opdracht: Kennismakingsgesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet Dit is eigenlijk de vierde les van de lessenserie, maar ik heb deze les meteen na het kennismakingsgesprek gegeven. In deze les laat ik de kinderen kennis maken met Twitter. Voor deze les heb ik een groepsaccount aangemaakt op Twitter, dat houdt in dat we met de hele klas één account hebben. Ik leg uit wat Twitter is en wat wij in de klas met Twitter gaan doen. Lesverloop Voordat ik begin, laat ik de vorige lessen naar boven komen. Ik vertel dat we weten dat de hele klas actief is op het internet. Dan vertel ik dat we in de tijd van tegenwoordig veel te maken hebben Twitter. Ik laat de kinderen naar het bord kijken, daar heb ik een Prezi gemaakt. In de Prezi leg ik uit wat Twitter is, wat het inhoudt en wat we ermee gaan doen binnen de klas. Tijdens de Prezi beantwoord ik verschillende vragen die de leerlingen eventueel hebben. Aan het eind van de Prezi staat de opdracht uitgelegd. Met de klas ga ik een Twitterverhaal maken. Eén leerling begint met een verhaal, dat wordt vervolgd door alle andere leerlingen. Daarnaast vermeld ik dat de kinderen de gelegenheid krijgen om belangrijke zaken binnen de klas te tweeten. Het gaat hierbij om het huiswerk, belangrijke dagzaken, hints of tips en dag samenvattingen. Dit alles wordt uitgebreid uitgelegd met behulp van de Prezi. Wanneer alles duidelijk is, geef ik de beurt aan één leerling om het Twitterverhaal te beginnen. Lesdoelen? - Kinderen leren wat Twitter inhoudt en welke rol dat in het onderwijs kan innemen; - Kinderen leren tweeten. Materialen? - Prezi op digibord; - Computers/laptop/iPhone om te twitteren. 15

16 Evaluatie De les begon ik met een Prezi. In de Prezi had ik aangegeven wat de voordelen zijn van Twitter en wat het precies inhoudt. Nadat de kinderen alle informatie over Twitter tot zich hadden gekregen, heb ik de opdracht gegeven. Als opdracht gaf ik de taak om gezamenlijk een Twitterverhaal te maken. Het Twitterverhaal lukte en het verbaasde me hoeveel kinderen al actief bezig waren op Twitter. Tijdens de presentatie waren de kinderen geboeid en konden goed meepraten. Het viel me op dat vooral de jongens uit de klas bijna allemaal al een Twitter account hadden. De kinderen wilden allemaal tegelijk iets plaatsen op Twitter, maar ik heb verteld dat we dit om de beurten gaan doen. Ik merk dat de kinderen erg geboeid zijn als ze eigen inbreng mogen hebben in de lessen en helemaal wanneer er dan ook nog gebruik gemaakt wordt van ICT. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen waren betrokken bij de les. De kinderen deden goed mee tijdens de Prezi presentatie. Het verbaasde me hoeveel leerlingen (dan vooral de jongens) al een Twitter account hadden. Deze leerlingen deden enthousiast mee en wilden ook wat verhalen over Twitter vertellen. De opdracht was goed bevallen, de kinderen maakten een Twitterverhaal en een aantal leerlingen tweetten belangrijke zaken die zich afspeelden in de klas. Wat kan beter/anders en hoe? Tijdens het Twitterverhaal waren een aantal niet serieus bezig. Ze probeerden het verhaal een andere wending te geven en dat zorgde ervoor dat ik even moest ingrijpen. Ik heb verteld dat ik dit gedrag niet accepteer en dat de kinderen een verbod op social media in de klas kregen, als zij hier niet mee om konden gaan zoals het hoorde. Dit kwam hard aan bij de kinderen en dus hebben zij zich meteen goed gedragen. Hoe vond je deze les gaan? Voordat ik deze opdracht had uitgevoerd, was ik zelden actief op Twitter. Ik snapte zelf weinig van Twitter en snapte het nut er niet van, aangezien ik al een Facebook account had. Nu ik onderzoek naar Twitter had gedaan en hier een hele Prezi van had gemaakt, kwam ik erachter dat Twitter echt een handig medium is. Met volle overtuiging heb ik dit overgebracht aan de kinderen. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Goed gebruik gemaakt van een Prezi presentatie. De kinderen waren enthousiast, vooral omdat sommigen kennis maakten met een nieuw social medium. Waardevolle inzet van ICT? Alleen maar gebruik gemaakt van ICT. Welke tips/adviezen? Het ging goed. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Erg leuk allemaal. 16

17 Opdracht: Lipdub Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet Tijdens deze les maak ik een lipdub met groep 7. Voordat we de lipdub maken, heb ik al het lied gekozen en met de kinderen besproken wat er aan gedaan wordt tijdens het filmen. Op de dag zelf verdeel ik de groep over de hele school. Ik loop langs met de muziek, zodat alle kinderen weten welk stukje tekst zij moeten playbacken. De kinderen verzinnen zelf een dansje/stukje dat zij voor de camera willen doen. Een paar keer oefenen we, daarna moet het voor het echt. De film zet ik met imovie in elkaar tot een mooie lipdub. Lesverloop Een week voordat ik de lipdub ga opnemen, bespreek ik met kinderen het nummer waarop we een lipdub gaan maken. Ook wordt er meteen besproken wat iedereen aandoet en wat leuk is om tijdens het filmen te doen. Op de dag zelf verdeel ik de kinderen over de hele school. De eerste keer loop ik met de muziek door de school, zodat alle kinderen weten welk stukje muziek zij krijgen. De kinderen verzinnen zelf een leuk dansje of stukje op de muziek en zorgen dat zij kunnen playbacken. Samen met een kind uit de klas loop ik door de school met een camera en muziek. Allereerst oefen je een aantal keer, totdat je merkt dat de kinderen het redelijk goed kennen en dan ga je voor het echt opnemen. Wanneer de lipdub gemakt is, zet ik hem met het programma imovie in elkaar. Ik presenteer dit aan de rest van de klas en zet het op de schoolwebsite. Lesdoelen? - Kinderen leren een eigen dansje/stukje te bedenken met elkaar; - Kinderen leren een lipdub te maken met elkaar. Materialen? - Prezi op digibord; - Camera; - Muziek; - Een leeg schoolgebouw; - Fiets; - Materialen die de kinderen meenemen/aandoen. 17

18 Evaluatie Een week van te voren had ik met de groep al besloten welk nummer we gebruikten voor de lipdub. We maakten ook meteen afspraken over het thema en over de materialen die we ervoor zouden gebruiken. Voor de dag dat we de lipdub gingen maken, heb ik een korte Prezi in elkaar gezet. De belangrijke punten had ik daarin genoteerd. De kinderen had ik verspreid door de hele school en de opdracht gegeven zelf een stukje te bedenken om op de camera te laten zien. Één jongetje uit mijn stagegroep wilde liever niet op de camera te zien zijn en vroeg of hij me mocht helpen met de muziek. Hij had mijn iphone vast waarop de muziek te horen was. Met mijn ipad heb ik alles gefilmd. Met de jongen had ik goede afspraken gemaakt, vooral duidelijk gezegd dat hij steeds achter mij moest blijven zodat hij niet op de camera te zien was. Drie keer heb ik geoefend met de klas en toen gezegd dat het voor het echt moest. Achteraf gezien had ik nog wel wat vaker kunnen oefenen, de kinderen playbacken niet zo heel goed. Dit was de eerste keer voor deze groep en dat was goed te zien. Ik merkte dat de meiden vooral mooi gevonden wilden worden en daar dus eerder mee bezig waren dan met de lipdub zelf. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen waren razend enthousiast. Ik had de klas een voorbeeld van een lipdub laten zien en dat zorgde voor veel enthousiasme. De korte Prezi gaf een duidelijk overzicht van wat ik van de kinderen verwachtte. Vrij snel hadden de kinderen door wat ze moesten doen en dat zorgde voor een snelle start. Het filmen en de geluid erachter ging uitstekend. Samen met de jongen uit mijn klas had ik goed afgesproken dat hij achter mij moest blijven met de muziek, zodat hij niet te zien was op de camera. Wat kan beter/anders en hoe? Het viel me op dat de meiden vooral mooi op de camera wilden staan. Ze playbackte nauwelijks, maar konden het ook niet op het moment dat de camera gericht was naar hen. Ik weet van de kinderen dat ze het nummer allemaal uit hun hoofd kennen, maar op het moment dat ze gefilmd werden wist niemand wat hij/zij moest playbacken. De kinderen hadden ook wel wat leukere ideeën kunnen bedenken om te doen. Ik vond de lipdub over het algemeen saai eruit zien. Ik heb in een andere groep ook een lipdub gemaakt, maar de kinderen kwamen in deze lipdub uit verschillende, grappige hoeken. Hoe vond je deze les gaan? Achteraf gezien vind ik dat het alsnog een leuke lipdub is geworden. Dit was de eerste keer en daarom kan ik niet te hoge eisen stellen. De lipdub hebben we in één uur gemaakt en dat is best een snelle tijd. De kinderen en de juf waren erg enthousiast en wilden graag nog eens een lipdub maken. Vooral omdat ze nu doorhebben hoe het in zijn werking gaat, is het leuk om dit nog een keer met deze klas te doen. 18

19 Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Wat een leuke opdracht. Brigitte heeft erg veel geduld en regelde goed waar elk kind moest staan. Na een paar keer oefenen besloot Brigitte om voor het echt te filmen, dit is goed want de kinderen werden steeds drukker. Waardevolle inzet van ICT? De lipdub is opgenomen met een ipad. Brigitte heeft daarna de lipdub bewerkt met een speciale app op de ipad. Welke tips/adviezen? Sommigen hadden moeite om iets leuks te verzinnen, misschien kan je volgende keer wat voorbeelden op het bord noteren zodat de kinderen daar wat meer inspiratie van krijgen. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Goed. 19

20 Opdracht: Flipping the classroom Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet In deze les krijgen de kinderen een klassikale instructie door middel van het digibord. Via het digibord krijgen de kinderen een digitale instructie. Deze digitale instructie heb ik eerder gemaakt via de app Explain Everything. Er is gekozen voor het vak rekenen. Via de digitale instructie wordt precies uitgelegd om welke bladzijden het gaat en wat er gedaan moet worden. De kinderen kijken naar de instructie en werken daarna zelfstandig aan de bijbehorende opdrachten. Lesverloop Voordat ik de digitale instructie aanzet, vertel ik de kinderen dat zij vandaag instructie krijgen via het digibord. Ik leg uit dat het precies dezelfde instructie is die ik gewoonlijk geef, maar dat ik het nu via een app al in elkaar gezet heb en het digitaal laat zien aan hen. Ik geef aan dat de digitale instructie alles verteld wat de kinderen horen te weten en dat de kinderen dus moeten luisteren naar de digitale instructie. Ik zet de digitale instructie via Youtube aan en laat de kinderen ernaar kijken. Lesdoelen? - Kinderen leren door middel van een digitale instructie de rekenopdrachten uit te voeren. Materialen? - App Explain Everything - Digibord - Rekenboek - Werkboek rekenen Evaluatie Op het begin had ik nog nooit van Flipping the classroom gehoord. Het leek me wel meteen ontzettend leuk, maar heel ingewikkeld. De app heb ik thuis op mijn ipad gezet en ben meteen begonnen met uitzoeken. Al vrij snel had ik door hoe alles in elkaar gezet moest worden en dus heb ik een goede reken instructie in elkaar gezet. De kinderen hadden het nog nooit eerder gezien en reageerden daardoor erg nieuwsgierig. De kinderen waren allemaal aandachtig aan het kijken en letten daardoor goed op. Ik merkte dat flipping the classroom een positieve reactie opwekt bij de kinderen, de kinderen vinden het leuk om eens op een andere manier instructie te krijgen. Nadat de kinderen de instructie 20

21 gezien hadden, was alles duidelijk en gingen zij direct aan het werk. Ik merkte dus dat mijn flipping the classroom een positief resultaat bereikt had. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? Omdat de kinderen nog nooit een digitale instructie gehad hadden, waren zij erg nieuwsgierig en daardoor geprikkeld. De kinderen luisterden aandachtig en deden precies wat er aangegeven werd bij de instructie. Het maken van de digitale instructie verliep goed. Vrij snel had ik door hoe de app werkte en dus kreeg ik plezier in het maken van de digitale instructie. Wat kan beter/anders en hoe? Tijdens het maken van de digitale instructie merkte ik dat je een opname niet kan knippen. Ik had sommige stukken achter elkaar opgenomen en bij het afluisteren kwam ik erachter dat ik een foutje in het begin gemaakt had. Dit foutje kon ik er niet uit knippen, ik moest gewoon de hele opname opnieuw uitvoeren. Dit is wel even balen, maar na een tijdje ontdek je dat je de opname beter in kleine stukjes kan doen, zodat je steeds even terug kan kijken of het goed gedaan is. Mijn stem kan voortaan iets spontaner. De kinderen reageerden al snel dat ze mijn stem ontzettend saai over vonden komen. Ik had zo serieus ingesproken, dat mijn stem slaapwekkend was, dus dat kan ik de volgende keer beter doen. Hoe vond je deze les gaan? Ik vond de les goed gaan. Je had als keuze om een klassikale instructie te maken, of een instructie voor een aantal kinderen die verlengde instructie nodig hebben. Het leek mij wel leuk om te kijken hoe de hele klas erop reageerden en het resultaat was positief. Ik zie dat de kinderen erg geboeid waren, waarschijnlijk komt dit omdat het de eerste keer was, maar ik merk wel dat ik dit vaker wil doen in deze groep. Niet alleen klassikaal, maar ook verlengde instructie zou goed uitpakken in deze groep. Mijn mentor was erg enthousiast en vroeg of ik wat meer digitale instructies wil maken voor de verlengde instructie. Vaak zijn er kinderen die nog even wat opfrissing vragen over rekenwerk dat een tijd geleden besproken is, mijn mentor leek het daarom handig om verschillende filmpjes te hebben zodat ze de kinderen meteen de instructie kan geven, zonder er zelf moeite voor te moeten doen. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Ik had flipping the classroom al eens eerder gezien en ben er weer super enthousiast over. Het is een erg handig om als extraatje bij de hand te hebben. Brigitte heeft het heel duidelijk verwerkt en dat merkte je aan het resultaat. Waardevolle inzet van ICT? De hele instructie heeft Brigitte verwerkt in de app. Ontzettend goed in elkaar gezet en erg duidelijk. 21

22 Welke tips/adviezen? Zoals je zelf al aangaf, het was erg eentonig. Je merkte zelf ook dat sommige stukjes te lang duurde, maar achteraf gezien gaf het wel ontzettend veel duidelijkheid. Ik kan niet anders zeggen, maar de hele instructie was duidelijk en kwam goed over. De kinderen konden direct na de instructie aan het werk en dat is het doel ervan. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Heel leuk! 22

23 Opdracht: Les strategie Suchman Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool: Lesopzet In deze les moest ik de strategie van Suchman toepassen. Bij de strategie van Suchman gaat het er vooral om dat de kinderen leren door zelf onderzoek. In deze les werken de kinderen in tweetallen. Samen met mijn mentor hebben we een interessant onderwerp gekozen waar de kinderen allemaal al eens van gehoord hebben, maar nog niet alles van weten, namelijk; Anne Frank. De boeken blijven dicht. Allereerst leg ik de kinderen uit wat ze deze les gaan doen. Dan geef je de kinderen een onderzoekskaart die zij met behulp van de juf gaan invullen. Allereerst bespreek je met de kinderen wat zij al weten over het onderwerp. Je maakt een woordweb met de kinderen en zet dat op het bord. Lesverloop Allereerst vertel ik de kinderen dat deze les anders is dan de andere lessen. In deze les gaan we geen boeken gebruiken, maar gaan we informatie zoeken door middel van internet. Ik vertel dat het onderwerp Anne Frank is. Alle kinderen krijgen een onderzoekskaart van mij, ik leg de kinderen uit wat de bedoeling is. Dan maak ik een woordweb op het bord en ga met de kinderen ontdekken wat zij al weten over het onderwerp. Ik vertel de kinderen dat zij mee moeten schrijven op hun onderzoekskaart. Dan ga ik na wat de kinderen nog niet weten van het onderwerp, maar wel graag zouden willen weten. De kinderen noteren ook dit op hun onderzoekskaart. Enkele vragen heb ik klassikaal met de kinderen besproken, maar heb vooral de kinderen zelf vragen laten bedenken. Nadat we dat gedaan hebben, vertel ik de kinderen dat zij antwoorden van deze vragen gaan zoeken op het internet. Omdat er vaak te makkelijk gedacht wordt over het zoeken van antwoorden op het internet, leg ik de kinderen eerst uit hoe je goede informatie kan opzoeken op het internet. Nadat ik de kinderen het uitgelegd heb laat ik hen los. Ik loop de hele tijd door de klassen om te kijken hoe de kinderen de opdrachten uitvoeren. Aan het eind bespreek je de antwoorden met de kinderen en zet je een aantal vragen met antwoorden op het bord. Lesdoelen? - Bewustwording van het eigen denkproces. - Samenwerken met elkaar. - Bewust goed zoeken naar de juiste informatie op internet. 23

24 Materialen? - Computer - ipad - Onderzoekskaarten - Digibord Evaluatie Op het begin had ik de kinderen goed uitgelegd wat de bedoeling was en wat het doel was van deze les. De kinderen wisten wat ik van hen verwachtte en dus verliep de les goed. Iedereen wist wat over Anne Frank te vertellen, dus de introductie ging vlot en verliep daardoor goed. De kinderen konden zelf ook goede vragen bedenken die zij nog wilden weten over Anne Frank. Het opzoeken op internet verliep niet iedereen goed af en dus heb ik een aantal kinderen daarbij geholpen. Het viel me op dat vooral wat jongens snel tevreden waren met het eerste antwoord wat zij tegenkwamen op internet. Ik heb hen uitgelegd dat dat niet perse het juiste antwoord moet zijn en dat ze minstens twee bronnen moeten hebben om een goed antwoord te krijgen. Het bespreken verliep goed. Omdat de kinderen niet allemaal dezelfde onderzoeksvragen hadden, leerden de kinderen tijdens de evaluatie ook nog van elkaar en dat is alleen maar mooi meegenomen. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen konden goed samenwerken, dit komt waarschijnlijk omdat de groep vaker samenwerkt met elkaar. De kinderen waren goed bezig met de opdracht. Alle kinderen deden serieus mee en deden hun best om aan de juiste informatie te komen. Met het evalueren wilden bijna iedereen zijn antwoord opnoemen, zo trots leken ze te zijn op hun eigen onderzoek. Wat kan beter/anders en hoe? Ik heb niet alle vragen van de kinderen kunnen bespreken. De kinderen hadden zoveel verschillende vragen, ik had geen tijd om die allemaal te bespreken. Ik heb wel tegen de kinderen gezegd dat ik het persoonlijk na ga kijken, maar het was leuker geweest om alle vragen klassikaal door te kunnen nemen. Zo krijgen de kinderen ook een voldaan gevoel, nu kunnen ze een beetje het gevoel krijgen dat ze het net zo goed niet hoefden op te zoeken terwijl dat niet het geval is. Hoe vond je deze les gaan? Voor mijn gevoel ging de les goed. De kinderen deden actief mee en de meesten probeerden echt goed hun informatie op te zoeken. Ik vond het wel grappig om te zien dat een groepje jongens al snel tevreden waren met het eerste antwoord dat ze vonden op internet, terwijl de meeste meisjes lang bezig waren met het juiste antwoord. Zij wilden op elke website kijken of hetzelfde antwoord te vinden was en ze wilden het zo uitgebreid mogelijk opschrijven. Het evalueren van de les was leuk. Bij het evalueren kwam ik erachter dat de kinderen het een interessant onderwerp vonden om het op te zoeken en dat ze er veel van geleerd hebben. 24

25 Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Brigitte had een goed onderwerp uitgekozen. Iedereen wist al wat af van het onderwerp, maar dit is een onderwerp waar je graag nog meer vanaf wil weten. De kinderen reageerden positief en wilden graag meer te weten komen over het onderwerp. Waardevolle inzet van ICT? Brigitte heeft goed uitgelegd hoe je het beste informatie van het internet kan halen. Daarnaast waren de kinderen continue bezig met ICT. Welke tips/adviezen? Het bespreken duurde iets te lang. Je gaf zelf al aan dat je het jammer vond dat niet elke vraag gezamenlijk beantwoord kon worden, je had bijvoorbeeld de kinderen iets sneller hun antwoord kunnen geven. Zo had je misschien iets meer vragen kunnen beantwoorden. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Ik ben enthousiast! Differentiatie in de lessen is goed voor de kinderen (en voor onszelf!) 25

26 26

A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik

A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Mediawijsheid A1) Kennismakingsgesprek over sociale media en internetgebruik Ik heb samen met de kinderen een gesprek gevoerd over de sociale media en het internet gebruik. Ik heb voor mezelf thuis een

Nadere informatie

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E.

Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Page of 6 Enquête basisonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas zit je?

Nadere informatie

VMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO

VMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas

Nadere informatie

Reflection paper. Door: Daniëlle Beukman Klas: Havt3b Minor: ICT2 Docent: Sacha van de Griendt

Reflection paper. Door: Daniëlle Beukman Klas: Havt3b Minor: ICT2 Docent: Sacha van de Griendt Reflection paper Door: Daniëlle Beukman 488097 Klas: Havt3b Minor: ICT2 Docent: Sacha van de Griendt Inhoudsopgave Wat ik heb geleerd... 3 Flipping the classroom... 3 Strategie van Suchman... 3 Lipdub...

Nadere informatie

Wij gaan bouwen, wij gaan bouwen, Doe je mee, doe je mee, Pak dan ook je spullen, pak dan ook je spullen Zaag, plank, schroef, zaag, plank, schroef.

Wij gaan bouwen, wij gaan bouwen, Doe je mee, doe je mee, Pak dan ook je spullen, pak dan ook je spullen Zaag, plank, schroef, zaag, plank, schroef. - Wat ga jij doen en wat gaan de kinderen doen? Beschrijf de opzet voor iemand die de les niet kent. Het thema bouwen is deze week geïntroduceerd. Voordat ik met het liedje aanleren begin, gaan wij eerder

Nadere informatie

leer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1

leer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1 leer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1 actief leren WWW.leer-actief.nl Dit is Wybo. Wybo was vroeger een heel gewoon jongetje, maar hij was wel erg lui. En dat...werd zijn redding. Hij had nooit

Nadere informatie

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen

Introductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op

Nadere informatie

Vertel de kinderen, of praat met hen over het verschil tussen film, tv kijken of naar het theater gaan.

Vertel de kinderen, of praat met hen over het verschil tussen film, tv kijken of naar het theater gaan. LESBRIEF Binnenkort gaan jullie met jullie groep naar de voorstelling Biggels en Tuiten Hieronder een aantal tips over hoe je de groep goed kan voorbereiden op de voorstelling. VOOR DE VOORSTELLING Vertel

Nadere informatie

Discussiëren Kun Je Leren:

Discussiëren Kun Je Leren: Chantal Deken Discussiëren Kun Je Leren: discussielessen voor groep 3 t/m 8; sluit aan bij referentieniveaus Mondelinge taal; versterkt 21 e -eeuwvaardigheden als communiceren en samenwerken; compleet

Nadere informatie

Films kijken op internet: verboden of niet?

Films kijken op internet: verboden of niet? Les over auteursrecht tekst niveau A Films kijken op internet: verboden of niet? Veel mensen kijken graag naar films. Jij ook? Als je zin hebt om een film te zien, kun je natuurlijk naar de bioscoop gaan.

Nadere informatie

Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika

Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Welk gebied heb je gekozen? Het gekozen thema voor horizon verbreden is Zuid-Afrika. Ik ben zelf 4 keer in Zuid-Afrika geweest voor vrijwilligerswerk en ga

Nadere informatie

Dia 1 Introductie max. 2 minuten!

Dia 1 Introductie max. 2 minuten! 1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut

Nadere informatie

De spreekbeurt. In welke groepen wordt een spreekbeurt gehouden? De spreekbeurt wordt gehouden in de groepen 5 t/m 8.

De spreekbeurt. In welke groepen wordt een spreekbeurt gehouden? De spreekbeurt wordt gehouden in de groepen 5 t/m 8. De spreekbeurt mei 2011. Wat is een spreekbeurt? Onder een spreekbeurt verstaan we een vertelbeurt voor de klas. De leerling leert in het openbaar voor een groep te durven spreken over een bepaald onderwerp.

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

Lesbrief bij Ik weet je te vinden van Netty van Kaathoven voor groep 6, 7 en 8

Lesbrief bij Ik weet je te vinden van Netty van Kaathoven voor groep 6, 7 en 8 Lesbrief bij Ik weet je te vinden van Netty van Kaathoven voor groep 6, 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema s

Nadere informatie

Uitleg boekverslag en boekbespreking

Uitleg boekverslag en boekbespreking Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave

Nadere informatie

- Je spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag. Je geeft af en toe positieve feedback.

- Je spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag. Je geeft af en toe positieve feedback. Evaluatieformulier Lerarenopleiding (talen, exact, sociale vakken) Versie schoolcontactpersoon Student: Aldert Kasimier Schoolcontactpersoon: C. Vidon Opleiding: Geschiedenis Stageschool: Zernike Datum:

Nadere informatie

Hoe bereid ik een spreekbeurt voor?

Hoe bereid ik een spreekbeurt voor? Hoe bereid ik een spreekbeurt voor? Het maken van een spreekbeurt is eigenlijk niets anders dan het schrijven van een informatieve tekst (weettekst). Het is daarom handig om net zo te werk te gaan als

Nadere informatie

Ontwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf!

Ontwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf! Ontwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf! Het gaat erom dat je laat merken dat jij zélf verantwoordelijk bent voor het leren: jij kiest de opdrachten, workshops en klussen zélf,

Nadere informatie

Het Kievitlied. Ik heb met groep 5 een klassenlied bedacht en opgenomen. Het lied heet het Kievitlied omdat de groep de Kievit heet.

Het Kievitlied. Ik heb met groep 5 een klassenlied bedacht en opgenomen. Het lied heet het Kievitlied omdat de groep de Kievit heet. Het Kievitlied Ik heb met groep 5 een klassenlied bedacht en opgenomen. Het lied heet het Kievitlied omdat de groep de Kievit heet. Lesdoelen: De kinderen krijgen bij deze opdracht een muzikale uitdaging.

Nadere informatie

Bijlage interview meisje

Bijlage interview meisje Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je

Nadere informatie

Doel van de les: Aan het eind van de les kunnen de kinderen Wordpress gebruiken om informatie weer te geven.

Doel van de les: Aan het eind van de les kunnen de kinderen Wordpress gebruiken om informatie weer te geven. Een les Wordpress Studenten: Mentor: Stageschool: Groep: Datum: Doel van de les: Aan het eind van de les kunnen de kinderen Wordpress gebruiken om informatie weer te geven. Beginsituatie: In deze les word

Nadere informatie

Evaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015

Evaluatie Topondernemers groepen 8. 8 april 2015 Evaluatie Topondernemers groepen 8 8 april 2015 In april 2015 is door de kinderen van groep 8 een aantal vragen over de methodiek Topondernemers beantwoord. Gekozen is voor deze groepen omdat zij het vergelijk

Nadere informatie

Onderzoek Geweldsfilmpjes

Onderzoek Geweldsfilmpjes Onderzoek Geweldsfilmpjes 21 april 2015 Over het onderzoek Aan dit online onderzoek, gehouden van 14 april tot en met 20 april 2015, deden 1.165 jongeren mee. De uitslag is na weging representatief voor

Nadere informatie

*Ook met het programma Paint van Windows kunnen foto s bewerkt worden

*Ook met het programma Paint van Windows kunnen foto s bewerkt worden Lesbrief Online pesten Leerjaar 1-Profiel1,2,3 Tijd: 50 55 minuten Voorbereiding: op http://mediawijsheid.nl/onlinepesten staan allerlei filmpjes, informatie en artikelen over online pesten, bruikbaar

Nadere informatie

Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1.

Google naar Instructieposter, kies daar goede voorbeelden uit (korte en krachtige teksten, afbeeldingen) die u in bij opdracht 2 kunt gebruiken 1. Handleiding Les 1 Deze schrijfles is de derde waarin leerlingen oefenen in het genre instrueren. Het is een oefenles: leerlingen passen de schrijfstrategie KLUNS toe, die trouwens in deze les verkleind

Nadere informatie

6.2.1 Dealen met afleiding onderweg

6.2.1 Dealen met afleiding onderweg Stap 6: Deel 2 6.2.1 Dealen met afleiding onderweg In het tweede deel van jullie experiment ga je verder met het ondernemen van ACTies die je met de anderen hebt afgesproken te doen. Daarnaast krijg je

Nadere informatie

150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft!

150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft! Scott de Jong http://www.positiefleren.nl - 1 - Je leest op dit moment versie 2.0 van het Ebook: 150 Tips om kinderen te laten zien dat je om ze geeft.

Nadere informatie

Spreekbeurt, en werkstuk

Spreekbeurt, en werkstuk Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid

Nadere informatie

School en computers. Paulusse BedrijfsOpleidingen

School en computers. Paulusse BedrijfsOpleidingen School en computers School en computers Computers zijn niet meer weg te denken uit ons leven. Kinderen van nu spelen vaak al computerspelletjes voor ze naar groep 1 gaan. Op school nemen computers een

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Mentor Datum Groep Aantal lln

Mentor Datum Groep Aantal lln Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Rachel van der Pijl P14EhvADT De Springplank. Eindhoven

Nadere informatie

3 Hoogbegaafdheid op school

3 Hoogbegaafdheid op school 3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit

Nadere informatie

E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7

E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7 E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7 1 Vera Kleuskens groep 7 Inhoudsopgave Voorwoord... 3 Inleiding... 4 1. Wat is E.H.B.O... 5 2. E.H.B.O. vereniging... 6 3. Cursus... 7+8+9 4. Reanimatie en A.E.D....

Nadere informatie

LESBESCHRIJVINGSFORMULIER

LESBESCHRIJVINGSFORMULIER LESBESCHRIJVINGSFORMULIER Beroepstaak 1 Omgaan met kinderen in een leersituatie Stageschool Plaats Stagementor Stagegroep Aantal kinderen Gegevens Stageschool Datum Naam student Groep Vakgebied Gegevens

Nadere informatie

INTERNETMEMORIE. Maak in één les een 3D doosje met de App Foldify. Les in het kader van Code Kinderen project Mijn Kind Online.

INTERNETMEMORIE. Maak in één les een 3D doosje met de App Foldify. Les in het kader van Code Kinderen project Mijn Kind Online. INTERNETMEMORIE Een les waarbij de leerlingen het InternetMemorie spelen en gaan nadenken over hun internetgedrag. Deze les is een mediawijze discussie starter. Maak in één les een 3D doosje met de App

Nadere informatie

Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch

Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch Mentoren van Duhamel College Den Bosch (vmbo) hebben het programma Een Positieve Klas in het schooljaar 2011-2012 uitgevoerd met eerste en tweede

Nadere informatie

Opname hulp. Stap voor stap uitleg over het opnemen van een Babbel - voor kinderen. Videoverhalen over kinderboeken, voor en door kinderen, 8+

Opname hulp. Stap voor stap uitleg over het opnemen van een Babbel - voor kinderen. Videoverhalen over kinderboeken, voor en door kinderen, 8+ Opname hulp Stap voor stap uitleg over het opnemen van een Babbel - voor kinderen B B Videoverhalen over kinderboeken, voor en door kinderen, 8+ BoekenBabbels DOEL Door het opnemen en plaatsen van korte

Nadere informatie

Sire Filmpjes maken - Docent

Sire Filmpjes maken - Docent Mediawijsheid lessen Juli 2013 Sire Filmpjes maken - Docent Sociale Media als Facebook/Twitter/Instagram is het medium waar veel pubers zich op begeven. Ouders zeggen wel eens dat de smartphone aan de

Nadere informatie

en zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht

en zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen

Nadere informatie

COVA 2. Naam: Sanne Terpstra. Studentennummer: Klas: 2B2. Lerares: L. te Hennepe

COVA 2. Naam: Sanne Terpstra. Studentennummer: Klas: 2B2. Lerares: L. te Hennepe COVA 2 Naam: Sanne Terpstra Studentennummer: 500646500 Klas: 2B2 Lerares: L. te Hennepe Inhoudsopgave Inleiding 2 Casus 3 Leerdoelen 3 Sterkte zwakte analyse 4 Gespreksanalyse 6 Reflectie 9 Bijlagen 12

Nadere informatie

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis. Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt

Nadere informatie

Shake Song Fort van de Verbeelding. Bovenbouw Groep 7 en 8

Shake Song Fort van de Verbeelding. Bovenbouw Groep 7 en 8 Shake Song Fort van de Verbeelding Bovenbouw Groep 7 en 8 1. Shake Song overzicht Alle kinderen hebben een zelfgemaakte shaker. Die is in het begin nog niet nodig want we leren eerst het liedje en daarna

Nadere informatie

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou! Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw

Nadere informatie

Internetvrienden. Benodigheden. Lesdoelen. Begrippen. Boeken. online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s

Internetvrienden. Benodigheden. Lesdoelen. Begrippen. Boeken. online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s Kriebels in je buik Internetvrienden 1 Internetvrienden Groep 7 120 min Begrippen online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s Benodigheden Digibord Werkblad Tips en Tricks

Nadere informatie

SLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12

SLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen

Nadere informatie

Namens Max: Tops: Tips: soms had je een beetje een houding van dat komt wel, probeer volgend project daar op te letten.

Namens Max: Tops: Tips: soms had je een beetje een houding van dat komt wel, probeer volgend project daar op te letten. 360 graden feedback Hieronder wordt door ieder groepslid een feedback gegeven op al zijn groepsgenoten. Zo kan iedereen zijn mening geven op de werkhouding van de betreffende persoon. Feedback van de groep

Nadere informatie

Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen:

Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: 1. ICT is een middel en wordt steeds meer gebruikt in het onderwijs. Daarbij kijk je ook

Nadere informatie

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 4 De opdracht...

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 4 De opdracht... Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 4 De opdracht... Les 4 De opdracht... Drents Museum Groep 3 Duur: naar eigen inzicht (evt. te verdelen over meerdere lessen) Lesvoorbereiding

Nadere informatie

Werkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd

Werkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd Werkstuk En natuurlijk ook spreekbeurt Gemaakt door: Dimanida Kemkievelden Groep 7abcd (Op het voorblad komt de titel van je werkstuk, een foto of een plaatje van je onderwerp, je naam en je klas.) Inhoudsopgave

Nadere informatie

Sport en Gezondheid Hoe fit ben ik? Inleiding

Sport en Gezondheid Hoe fit ben ik? Inleiding Inleiding Dat bewegen gezond is, dat weten we. Maar wat is gezonde beweging voor je? Hoeveel beweging heb je nodig? Om antwoord te krijgen op deze vragen en te ontdekken hoe fit je bent, is er de Fitkit.

Nadere informatie

Reflection Paper. Hogeschool InHolland Haarlem. Minor ICT; Educatief gebruik van ICT en nieuwe media

Reflection Paper. Hogeschool InHolland Haarlem. Minor ICT; Educatief gebruik van ICT en nieuwe media Hogeschool InHolland Haarlem Reflection Paper Minor ICT; Educatief gebruik van ICT en nieuwe media Avelyn Vink, 501052 Klas HAVT3A Minor ICT 1 Sacha van de Griendt Inhoudsopgave Wat heb ik geleerd?...

Nadere informatie

Presentatie Feedback. Door: Tim Janssen Klas: GDD1A

Presentatie Feedback. Door: Tim Janssen Klas: GDD1A Presentatie Feedback Door: Tim Janssen Klas: GDD1A Inhoud Reflecties Voorbereiding presentatie Reflecties Silver Huber: Breakdance Goede duidelijke presentatie. Heel helder en goed te horen. Leuk dat ie

Nadere informatie

Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les

Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les 8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil

Nadere informatie

Mijn computer is leuk

Mijn computer is leuk Handleiding Mijn computer is leuk Ouders praten samen over computers, kinderen en opvoeding Pharos, 2014 Marjolijn van Leeuwen INHOUDSOPGAVE Inleiding blz. 3 De themabijeenkomst blz. 5 Thema 1, oefeningen

Nadere informatie

InHolland Haarlem REFLECTION PAPER MINOR ICT DEEL 2. Elianne van t Veld 3B

InHolland Haarlem REFLECTION PAPER MINOR ICT DEEL 2. Elianne van t Veld 3B InHolland Haarlem REFLECTION PAPER MINOR ICT DEEL 2 Elianne van t Veld 3B INHOUDSOPGAVE Inhoud 1 Voorbereiding minor Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 2 Reflectie op de gehele minor 2Fout! Bladwijzer

Nadere informatie

Uitleg boekverslag en boekreclame

Uitleg boekverslag en boekreclame Uitleg boekverslag en boekreclame groep 7 schooljaar 2015-2016 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave Stap 4: Inhoud boekverslag

Nadere informatie

Orienterende filmpjes (hoe het wel of niet moet): https://www.blendspace.com/lessons/jg7knapaigvgmq/lerensolliciteren

Orienterende filmpjes (hoe het wel of niet moet): https://www.blendspace.com/lessons/jg7knapaigvgmq/lerensolliciteren Het sollicitatiegesprek Lesdoel: Korte inhoud: Organisatie: Lesduur: Onderwerp Werkvorm Oriëntatie Uitvoering De student weet meer over het sollicitatiegesprek en heeft een keer geoefend. De vacature is

Nadere informatie

Website maken Mediawijsheid lessen Juli 2013

Website maken Mediawijsheid lessen Juli 2013 Website maken Mediawijsheid lessen Juli 2013 Website maken - Docent Sociale Media als Facebook/Twitter/Instagram is het medium waar veel pubers zich op begeven. Ouders zeggen wel eens dat de smartphone

Nadere informatie

Klanttest 2. Sint- Petrusschool Diemen Groep 7. Nicole Blok Top-ondernemen

Klanttest 2. Sint- Petrusschool Diemen Groep 7. Nicole Blok Top-ondernemen Klanttest 2 Sint- Petrusschool Diemen Groep 7 Nicole Blok Top-ondernemen Inhoudsopgave Voorwoord Verwachtingen van de Klanttest De doelgroep Klanttest Conclusie Foto s van de opdracht Voorwoord Op donderdag

Nadere informatie

Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.

Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande

Nadere informatie

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal

Nadere informatie

Het houden van een spreekbeurt

Het houden van een spreekbeurt Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat

Nadere informatie

Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland

Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland week 2 9 januari 2012 Handleiding Schrijven niveau A Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland Inhoud Eenmalig afdrukken: Handleiding les 1 en 2 Hardopdenk-tekst Voor de leerlingen: Leerlingblad

Nadere informatie

Mentor Datum Groep Aantal lln

Mentor Datum Groep Aantal lln Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Rachel van der Pijl P14EhvADT De Springplank. Eindhoven

Nadere informatie

LESBESCHRIJVING HOGESCHOOL ROTTERDAM PABO. Hoofdfase

LESBESCHRIJVING HOGESCHOOL ROTTERDAM PABO. Hoofdfase HOGESCHOOL ROTTERDAM PABO Hoofdfase LESBESCHRIJVING Jongere kind - Oudere kind Semester 1-2 - 3-4 - 5* Student: Linda Ouwendijk Studentnummer: 0813937 Paboklas: 2F Datum: 19-01-2010 Stageschool + BRIN:

Nadere informatie

Tijdens de lessen loop ik rond en probeer ik de leerlingen te helpen, vragen te beantwoorden, tips te geven en de leerlingen wat te leren.

Tijdens de lessen loop ik rond en probeer ik de leerlingen te helpen, vragen te beantwoorden, tips te geven en de leerlingen wat te leren. Fase 1 Reflectie week 1 Wat gedaan De eerste week meteen alleen voor een nieuwe klas en een nieuwe les opstarten. Hoe zullen de leerlingen reageren? Hoe hoog is het niveau? Hoe is de werkhouding? Zijn

Nadere informatie

TRAINING WERKBEGELEIDING

TRAINING WERKBEGELEIDING TRAINING WERKBEGELEIDING Door Martje Kuijlenburg Student no: 500618854 Jaar 3 Hogere Beroepsopleiding Verpleegkunde In opdracht van: de Hogeschool van Amsterdam Docent: Yvonne van Marle INHOUDSOPGAVE Inleiding...

Nadere informatie

Vragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden

Vragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden Verslag Studenten Evaluatie Videoproject Door Tonny Mulder, a.b.mulder@uva.nl, 26 sept 213 De studenten van de opleidingen Biologie, Biomedische Wetenschappen en Psychobiologie krijgen in het 1 ste jaar

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Antoniusschool Groep 7/8 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding:

Nadere informatie

MSCI, mijn system van loopbaaninvloeden Pilot versie APS, Ad Bijlard Afname Jannet van Dijken, uitwerking Ad Bijlard

MSCI, mijn system van loopbaaninvloeden Pilot versie APS, Ad Bijlard Afname Jannet van Dijken, uitwerking Ad Bijlard MSCI, mijn system van loopbaaninvloeden Pilot versie APS, Ad Bijlard Afname Jannet van Dijken, uitwerking Ad Bijlard Datum: december 2008 School: 4 scholen Klas: 6 klassen, telkens een groepje leerlingen

Nadere informatie

OE 2: Lessen voor digitaal schoolbord. Maaike Fris 451454 Haarlem Minor ICT Sacha van de Griendt Wilbert Zwanenburg januari- april

OE 2: Lessen voor digitaal schoolbord. Maaike Fris 451454 Haarlem Minor ICT Sacha van de Griendt Wilbert Zwanenburg januari- april OE 2: Lessen voor digitaal schoolbord Maaike Fris 451454 Haarlem Minor ICT Sacha van de Griendt Wilbert Zwanenburg januari- april Inhoudsopgave Inleiding Pagina. 3 1. Beschrijving van les één Pagina. 4

Nadere informatie

Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs!

Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs! Mediawijsheid: digitaal aan de slag in het onderwijs! Informatie avond over mediawijsheid/sociale media op school Media zijn voor kinderen en jongeren de gewoonste zaak van de wereld. Ze nemen informatie

Nadere informatie

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach.

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN. Wijs ze op. www.lereniseenmakkie.nl. en de online coach. 30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Wijs ze op en de online coach. Vermijd stressverhoging: dat blokkeert het leren nog meer. Wijs je kind steeds weer op wat het al wel

Nadere informatie

Inhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen!

Inhoud. 1 Wil je wel leren? 2 Kun je wel leren? 3 Gebruik je hersenen! 4 Maak een plan! 5 Gebruik trucjes! 6 Maak fouten en stel vragen! 1 Wil je wel leren? Opdracht 1a Wat heb jij vanzelf geleerd? 7 Opdracht 1b Van externe naar interne motivatie 7 Opdracht 1c Wat willen jullie graag leren? 8 2 Kun je wel leren? Opdracht 2a Op wie lijk

Nadere informatie

Werkbladen Groep 7 & 8

Werkbladen Groep 7 & 8 Werkbladen Groep 7 & 8 H1: Werkblad Sociale media Weet jij wat sociale media zijn? Zoek op internet wat je kunt vinden over sociale media. Bekijk onderstaande logo s en omcirkel de logo s waarvan jij denkt

Nadere informatie

Opdracht 2 Checklist. Website 1 NTR Het Klokhuis -

Opdracht 2 Checklist. Website 1 NTR Het Klokhuis - Opdracht 1 - Cursus Opdracht 2 Checklist Website 1 NTR Het Klokhuis - http://www.hetklokhuis.nl/ 16-23 (maximaal aantal te halen : 35) Deze site scoort heel behoorlijk, maar het kan altijd nog beter. Bekijk

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

PeerEducatie Handboek voor Peers

PeerEducatie Handboek voor Peers PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:

Nadere informatie

Lesvoorbereidingsformulier

Lesvoorbereidingsformulier Lerarenopleiding Thomas More Kempen Campus Turnhout Campus Blairon 800 2300 Turnhout Tel: 014 80 61 01 Fax: 014 80 61 02 Campus Vorselaar Lepelstraat 2 2290 Vorselaar Tel: 014 50 81 60 Fax: 014 50 81 61

Nadere informatie

Kids. &Go. Informatieblad speciaal voor kinderen

Kids. &Go. Informatieblad speciaal voor kinderen Informatieblad speciaal voor kinderen Datum; Aalsmeer, jaar 2011 Gemaakt door; Bianca Wegbrands daar, Wat leuk dat je dit informatieblad speciaal voor kinderen wilt lezen. Ik zal me eerst even aan jou

Nadere informatie

Seksueel grensoverschrijdend gedrag

Seksueel grensoverschrijdend gedrag Kriebels in je buik Seksueel grensoverschrijdend gedrag 1 Seksueel grensoverschrijdend gedrag Groep 8 90 min Begrippen Seksuele grensoverschrijding, seksueel misbruik, vertrouwenspersoon, veilig thuis

Nadere informatie

Jeroen Dusseldorp 17-12-2013

Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Groeidocument trainingen blok 2 Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Inleiding Voor u ligt mijn groeidocument van de trainingen die zijn gegeven in blok 2 van de minor Consultancy. Om een succesvolle consultant

Nadere informatie

Tijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)

Tijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1) Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad

Nadere informatie

Lesbrief: Wijs online Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen?

Lesbrief: Wijs online Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Lesbrief: Wijs online Thema: Wat is Mens & Dienstverlenen? Copyright Stichting Vakcollege Groep 2015. Alle rechten voorbehouden. Inleiding In alle beroepen waarin met mensen wordt gewerkt, is communiceren

Nadere informatie

Reflecteren met kinderen; leren door vragen Yvonne Kleefkens en José van Loo

Reflecteren met kinderen; leren door vragen Yvonne Kleefkens en José van Loo Reflecteren met kinderen; leren door vragen Yvonne Kleefkens en José van Loo Jonge kinderen denken graag na over de wereld. Dat uit zich al heel vroeg in bijvoorbeeld de vragen die ze stellen: waarom,

Nadere informatie

Seksualiteit: Grenzen en Wensen

Seksualiteit: Grenzen en Wensen IJBURGCOLLEGE.NL Seksualiteit: Grenzen en Wensen Leerlingen handleiding Michiel Kroon Lieve leerling, Het is belangrijk om op een open en goede manier over seks te kunnen praten. De lessenserie die in

Nadere informatie

Vragenlijst: Wat vind jij van je

Vragenlijst: Wat vind jij van je Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op

Nadere informatie

Wil jij minderen met social media?

Wil jij minderen met social media? Wil jij minderen met social media? Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2016 Hulpboekje social media 1 Hoe sociaal zijn social media eigenlijk? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt op social media.

Nadere informatie

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN

30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN 30 TIPS VOOR OUDERS EN BEGELEIDERS VAN LEERLINGEN MET LEERPROBLEMEN Alle kinderen die wij gevraagd hebben om een tip voor jullie hebben gezegd: blijf je vertrouwen in mij tonen, behandel me niet als een

Nadere informatie

Doel van deze presentatie is

Doel van deze presentatie is Doel van deze presentatie is Oplossingsgericht? Sjoemelen? Evaluatie van de praktische oefening. Verbetersuggesties qua oplossingsgerichtheid (niet met betrekking tot de inhoud van de gebruikte materialen)

Nadere informatie

Eindverslag SLB module 12

Eindverslag SLB module 12 Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie

Nadere informatie

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave

Nadere informatie

Handleiding voor docenten

Handleiding voor docenten LEREN PROGRAMMEREN MET Spelenderwijs leren programmeren voor kinderen LEREN PROGRAMMEREN MET Ron Ford Ron Ford Spelenderwijs leren programmeren voor kinderen 11-03-13 11:11 Handleiding voor docenten Scratch

Nadere informatie

DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 HAVO

DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 HAVO DEEL 1 DE NATIONALE WETENSCHAPSAGENDA VOOR SCHOLIEREN - DEEL 1 In Nederland wordt veel wetenschappelijk onderzoek gedaan. Maar wie bepaalt wat er onderzocht wordt? In het voorjaar van 2015 hebben Nederlanders

Nadere informatie

Inhoud Voor de leerling Voor de leraar Algemeen

Inhoud Voor de leerling Voor de leraar Algemeen Vogel ABC Inhoud Voor de leerling... 2 Inleiding... 2 Aanpak... 2 Opdracht... 3 Evaluatie-formulier (groep 3-4)... 4 Voor de leraar... 5 Instructie en feedback... 5 Verbinding met hele groep... 5 Beoordeling...

Nadere informatie

Een spreekbeurt houden

Een spreekbeurt houden Een spreekbeurt houden Groep 4 gaat voor het eerst een spreekbeurt voorbereiden en houden. Moeilijk? Eng?We hebben nu al een beetje geoefend met een boekbespreking, maar voor veel kinderen is praten met

Nadere informatie