Onze zuiderburen maken er werk van
|
|
- Rosa Jansen
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Leerprobemen Tekst redactie Foto Elsemieke Nederhoorn ICT-hulpmiddelen speer Onze zuiderburen maken er werk van Staatssecretaris Dijksma van het ministerie van OC&W noemt in een brief aan de Tweede Kamer augustus jl., het inzetten van compenserende en dispenserende middelen in het onderwijs een speerpunt in het dyslexiebeleid. Eerder was ook haar Belgische collega Frank Vandenbroecke al van deze noodzaak doordrongen. Hij financierde de verspreiding van een informatiepakket over het gebruik van ICT-hulpmiddelen in de klas waar alle scholen in België eenvoudig mee aan de slag kunnen. Op 12 november waren Joli Luijckx van Balans Magazine en Marijse Pel van het Steunpunt Dyslexie voor ouders, in Brussel aanwezig bij de lancering van het project Surfplank. Dit project is bedoeld om de scholen in België een duwtje in de rug te geven en te ondersteunen bij het inzetten van informatie en communicatietechnologie (ICT)-hulpmiddelen voor leerlingen met specifieke zorgvragen. In het kader van dit project werd de werkmap Surfplank ontwikkeld waarin stap voor stap wordt uitgelegd hoe ICT-hulpmiddelen gebruikt kunnen worden door alle leerlingen en in het bijzonder door leerlingen met leesproblemen en dyslexie. Alle Belgische scholen voor regulier en speciaal basis en voortgezet onderwijs inclusief de onderwijsinspectie ontvingen in het kader van dit project een exemplaar van de werkmap. Situatie Uit de praktijk maar ook uit onderzoek wordt steeds meer duidelijk dat ICT-hulpmiddelen voor leerlingen met dyslexie van onschatbare waarde zijn om in het onderwijs te kunnen functioneren op het niveau waar hun capaciteiten liggen. Een traag leestempo kan ermee worden gecompenseerd evenals woordvindingen spellingproblemen. Als gevolg daarvan kan de leerling zelfstandiger werken, zich beter concentreren en wordt het begrijpend en studerend lezen beter. Toch zijn deze middelen nog lang niet voor alle leerlingen met dyslexie beschikbaar. Enerzijds heeft dat te maken met de onbekendheid onder leraren en andere deskundigen die zelf niet zijn opgegroeid met de mogelijkheden van de computer. Anderzijds, of misschien wel als gevolg daarvan, heeft de keuze voor aanschaf van ICT-hulpmiddelen nog te weinig prioriteit Werkmap Surfplank De computer; Mijn surfplank bij het leren In deel een van deze map wordt beschreven wat de voorwaarden zijn om ICT in te zetten bij de aanpak van leerproblemen op school. Je vindt er tips en beschrijvingen van leerlingen en van scholen die de computer effectief hebben ingezet omwille van de stimulerende, remediërende en compenserende mogelijkheden ervan. Deel twee geeft tools en tips om de mogelijkheden van het tekstverwerkingsprogramma Word zo te gebruiken dat handiger en effectiever gewerkt kan worden in de klas en bij het studeren. Hoewel bedoeld voor leerlingen met een probleem, zijn deze pagina s met voorbeelden handig voor iedereen die de vele vaak onbekende mogelijkheden van Word optimaal wil gebruiken. Deel drie biedt stappenplannen aan die je voor elke leerling kan inzetten om vaardigheden als lezen, spellen en leren extra te ondersteunen. Deel vier illustreert welke software ingezet kan worden om lees-, spelling- en studieproblemen te remediëren en te compenseren. Daarbij wordt steeds de link naar de praktijk in de klas gelegd. De stappenplannen beschrijven voor iedere categorie hulpmiddel zowel de gratis als de niet-gratis compenserende software. Deel vijf bevat een uitgebreide bibliografie en de verwijzingen naar de diverse programma s in een handige keuzetabel. Er zijn twee demo s toegevoegd, die van de programma s Sprint en van Kurzweil De Vlaamse versie van de programma s mogen in het kader van dit project niet een maar twee maanden gratis worden uitgeprobeerd. Voor informatie over Nederlandse demo s van Kurzweil en Sprint zie 16 balans magazine januari 2008
2 punt van beleid OC&W bij de investeringen die scholen doen. Er wordt nog onvoldoende beseft dat deze middelen, mits goed ingezet, zowel voor leerlingen met dyslexie als voor andere leerlingen met en zonder speciale hulpvraag de zelfstandigheid en motivatie kan bevorderen. Misverstanden Dat was voor de Vlaamse vereniging Die- s-lekti-kus reden om scholen een praktische handleiding te bieden waarmee ICT-hulpmiddelen in het onderwijs geïntegreerd kunnen worden. Els Van Doorslaer, coördinator van Die- s-lekti-kus: Er zijn nog veel misverstanden over het gebruik van de computer. Nu wordt de computer nog regelmatig ingezet als beloning als een leerling goed gewerkt heeft. Dat is natuurlijk de zaak omdraaien. De leerling moet de computer juist gebruiken om goed te kunnen werken. Ook moet volgens haar het idee ontzenuwd worden dat het gebruik van de computer gemakzucht in de hand werkt, dat leerlingen er lui van worden of ermee bevoorrecht zijn ten opzichte van andere leerlingen. Alsof je een kind dat slecht ziet van gemakzucht verdenkt als het een bril opzet! Initiatief Die- s-lekti-kus, een consumentenvereniging die zich ten doel stelt projecten die verband houden met leerstoornissen te organiseren en te ondersteunen, zocht samenwerking met deskundigen Dirk Lembrechts van Modem, Anny Cooreman van Eureka Onderwijs en Remedial Teacher en ICT-specialist Dirk Callebaut. Modem is een centrum dat aan mensen met een handicap, waaronder dyslexie, deskundig en onafhankelijk advies geeft over de aanschaf en het gebruik van ICT-hulpmiddelen. Eureka onderwijs is een particuliere school voor begaafde leerlingen in de leeftijd zeven tot veertien jaar die ernstige leerstoornissen hebben. Leerlingen leren er in een intensief tweejarig programma de nodige vaardigheden en technieken om assertief, zelfbewust en vaardig met hun leerstoornis om te gaan. Het efficiënt gebruik van de computer en de aange- balans magazine januari
3 Technische maatjes bij dyslexie; Compenserende en dispenserende hulpmiddelen In Nederland werd tijdens de conferentie van het Masterplan Dyslexie, op 22 en 23 november de dvd en het boek Technische maatjes bij dyslexie gepresenteerd. In dit werk wordt allereerst het belang van het gebruik van ICT-hulpmiddelen benadrukt. In het voorwoord staat: Het is bedoeld om scholen, behandelinstituten en ouders te inspireren tot het (verder) inzetten van ICT bij de begeleiding van dyslectische leerlingen. Naast inspiratie krijgt de lezer echter ook de nodige informatie. In hoofdstuk twee en drie wordt een kort en bondig overzicht gegeven van het doel en het gebruik van ICT-hulpmiddelen bij de begeleiding en ondersteuning van leerlingen met dyslexie. In hoofdstuk drie komt kort aan de orde hoe deze vorm van ondersteuning geïntegreerd kan worden in de onderwijssituatie. Hoofdstuk vijf gaat in op een aantal beleidsmatige aspecten zoals voorwaarden, investeringen, organisatie en beheer. Er wordt gepleit voor het meten van de effecten. Ook ouders wordt een rol toebedacht. Enerzijds in de praktische uitvoering bij het scannen en boeken aanvragen en anderzijds als co-onderzoeker bij het meten van de effecten die mede vorm kunnen geven aan het welslagen van de implementatie en daarmee het welbevinden van hun kinderen. Op de bijgeleverde dvd met een ICT-tour door de lage landen komen enthousiaste leerlingen, leraren, remedial teachers en andere deskundigen aan het woord over het belang van deze hulpmiddelen. Er zijn verhalen opgenomen van leerlingen die dankzij de inzet van deze middelen hun capaciteiten konden ontplooien. Te beluisteren valt dat het gebruik van deze hulpmiddelen vaak afhankelijk is van het enthousiasme en de motivatie van individuele personen. Dat kunnen de werkers in het onderwijs zijn maar ook de ouders die op zoek gaan naar hulpmiddelen voor hun kinderen. Een waarschuwing wordt gegeven niet zomaar te gaan experimenteren maar je als leerkracht of ICT er goed voor te bereiden. Eventueel eerst een cursus te volgen. Technische maatjes bij dyslexie is een mooie uitgave met een goed overzicht over de huidige situatie ten aanzien van het gebruik van ICT-hulpmiddelen door leerlingen met dyslexie. De nadruk ligt op de voorlichting aan de beleidsmakers. De uitgave kwam tot stand door samenwerking van het Expertisecentrum Nederlands, KPC groep, WSNS+ en innovatie PO en kon gerealiseerd worden dankzij de inzet van dyslexiespecialist Ria Janssen van Lexima BV, die het project eveneens mede heeft ondersteunt. Bestellen: de dvd is via de webshop van Lexima, te koop voor 18,63 inclusief verzendkosten en bij LCOwijzer voor 39,95 inclusief verzendkosten. paste software is op deze school onderdeel van het programma. Het aanleren van de nodige strategieën gebeurt in de klas en is geïntegreerd in het vakkenpakket. Vroeg beginnen Anny Cooreman adviseert zeer vroeg te starten met het gebruik van de computer. Op jonge leeftijd leren kinderen het makkelijk aan, is haar ervaring. De investering in tijd door de leraren wordt ruimschoots gecompenseerd door het voordeel op langere termijn. Cooreman: De eerste drie tot vier lessen moet je investeren in praktische instructie over het gebruik van de apparatuur en bepaalde software. Daarna begint de leerwinst. Woordjes en dictees worden bij Eureka onderwijs op de computer geoefend. De leerlingen worden al vroeg aangemoedigd te en en chatten met vriendjes en klasgenoten. Als ze het plezier ervan hebben ontdekt wordt de taalvaardigheid en typevaardigheid vanzelf geoefend weet Cooreman. Een typecursus vindt zij aan te bevelen. Hoewel dat bij leerlingen met dyslexie soms langer tijd neemt is ook daarbij de winst op de lange termijn aanzienlijk. Eenvoudig starten Dirk Lembrechts van Modem heeft de ervaring dat veel mensen de mogelijkheden van de computer onvoldoende kennen om er optimaal gebruik van te kunnen maken. Zelfs zonder speciale software is al veel mogelijk weet hij. Lang niet iedereen kent alle functies van een tekstverwerkingsprogramma als Word. Ga daar eerst eens mee aan de slag is zijn advies. In de werkmap Surfplank wordt superconcreet uitgelegd wat er allemaal mogelijk is met bijvoorbeeld de functies spellingcontrole, autocorrectie en tabellen. Creatief gebruik maken van de mogelijkheden van het programma. Begin daar gewoon mee, zegt hij breidt het later uit naar specifieke software waarmee je kunt dicteren of je laten voorlezen. Je hoeft niet meteen het duurste programma aan te schaffen. Je kunt volgens Lembrechts ook eerst experimenteren met gratis voorleessoftware of een overhoorprogramma voor je iets voor je kind of leerling aanschaft. 18 balans magazine januari 2008
4 Tom en Karel Bij de lancering van het project Surfplank in Brussel kwamen ook twee ervaringsdeskundigen aan het woord. Tom Mombaet (13) en Karel Debbaut (11). Beide jongens hadden grote problemen met het leren lezen. Ze vonden me te hopeloos, zegt Karel. Als ik moest lezen verzon ik altijd maar wat er stond. Het rare was dat ze tegen me zeiden dat het wel over zou gaan. Ze weten er echt niets van. Na een hele vervelende periode op school gaat het beter nu Karel naar Eureka onderwijs gaat. Omdat de afstand tussen school en zijn huis te groot is woont hij daar intern. Hij begint het leren nu weer leuk te vinden, dankzij de computer waarop hij stapje voor stapje leert hoe leren wel gaat lukken. Ook Tom oefende en oefende het lezen elke dag weer zonder veel resultaat. Studeren zou er wel niet inzitten werd er gezegd. Op school werd hij gepest omdat lezen niet lukte en zijn schrijfwerk altijd vol fouten stond. Tom, zijn ouders en de leerkracht ontdekten dat wanneer zijn vader de lesstof één keer voorlas, hij de volgende dag alles nog precies wist. Later kwam pas de diagnose dyslexie en kreeg hij hulp. Vanaf groep 5 kreeg Tom in de klas zijn eigen laptop met daarop het programma Kurzweil. Zijn ouders scanden in de schoolvakanties al zijn schoolboeken zodat de computer alles kon voorlezen. Daarna gingen zijn leerprestaties met sprongen vooruit. In het begin vonden de andere kinderen in de klas het niet eerlijk dat hij altijd op de computer mocht werken. Later zagen ze dat het Tom goed hielp en raakten ze eraan gewend. Toen Tom naar het voortgezet onderwijs ging werden er van tevoren goede afspraken gemaakt. Zijn klas zou een vast lokaal krijgen met een eigen laptop, scanner en printer voor Tom. De docenten komen dus naar de klas toe in plaats van andersom. De rest van de klas vindt het nu heel gewoon af en toe het geluid van de scanner en printer te horen. Veel docenten mailen het werk voor de volgende les naar Tom toe zodat hij de les vast kan voorbereiden. Vol trots vertelt Tom nu goede cijfers te halen. Na het vwo gaat hij dan ook zeker verder studeren. Stap voor stap uitleg En laat je daarbij goed adviseren zegt hij. Vraag je af wat een hulpmiddel allemaal moet kunnen, welke functies van het hulpmiddel het kind nu en in de nabije toekomst zal gebruiken. Een niet passend hulpmiddel zal in de praktijk niet worden gebruikt. Voor alle categorieën hulpmiddelen is in de werkmap Surfplank informatie te vinden van gratis te downloaden software tot programma s met meer mogelijkheden die gekocht moeten worden. Stap voor stap met plaatjes van wat je op het beeldscherm ziet wordt uitleg gegeven. Niemand kan zich nu meer verschuilen achter het excuus niet te weten hoe ICT-hulpmiddelen thuis en in de klas gebruikt kunnen worden. Nederland Ook de overheid in Nederland erkent het belang van ICT-hulpmiddelen. Tijdens het debat in de Tweede Kamer op 14 november van dit jaar vroeg Margot Kraneveldt van de PvdA de staatssecretaris waarom slechts een kwart van de scholen met dyslexie ICT-hulpmiddelen werkt. Ze drong erop aan dat alle kinderen die deze materialen nodig hebben ze ook kunnen krijgen. Ze noemde een bedrag van 4 miljoen euro dat daar jaarlijks voor nodig is. Jack Biskop van het CDA sloot daarop aan en vroeg zich af of scholen uit onwetendheid, onverschilligheid of om financiële redenen zo weinig met de hulpmiddelen werken. De staatssecretaris beloofde daarop een inventarisatie te laten uitvoeren. Intussen kunnen de scholen vast beginnen met de informatie uit de werkmap Surfplank. De inhoud daarvan kan door ouders en onderwijs gratis worden gedownload via de website Via deze site is de Werkmap surfplank ook te koop voor 35,- exclusief 15,- voor de verzendkosten van de map naar een adres in Nederland. n NB: Nederlanders kunnen niet voor een particulier advies terecht bij Modem. Zij zijn aangewezen op de voorlichting van diverse importeurs van hulpmiddelen zoals bijvoorbeeld Lexima BV in Leusden. balans magazine januari
5 (advertenties) Er is iets met uw kind, hyperactief misschien, of juist níet, leer- of gedragsproblemen, maar ook bewegingstics? geluidstics? dwangmatige handelingen? rituelen? angsten? slaapstoornissen? Neemt u dan eens contact op met de Stichting Gilles de la Tourette, wellicht is er meer aan de hand en kunnen zij u verder helpen: info telefoon (15 cent per minuut) of bezoek de website: www. tourette.nl Het Kinderkwartier Logeeropvang en vrijetijdsbesteding voor kinderen met een chronisch psychiatrische problematiek Tijdschrift voor volwassenen met ADHD en aanverwante stoornissen. Leden van patiëntenvereniging Impuls ontvangen vier keer per jaar het blad Impulsief voor 37, 50 per jaar. Instellingen 42, 50 per jaar. Stuur een naar info@impulsdigitaal.nl
Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer Inhoud van de map
Hoofdstuk 1 - Algemene wegwijzer van de map Deel 1 overloopt een aantal voorwaarden om ICT in te zetten bij de aanpak van leerproblemen op school. Je vindt er tips en beschrijvingen van leerlingen en van
Nadere informatieInformatie over dyslexie op de OSG Dyslexiecoaches Brugklasleerlingen Mogelijkheden op school
Informatie over dyslexie op de OSG Hieronder vind je tips die je kunt gebruiken wanneer je dyslectisch bent. Ook wordt kort uitgelegd hoe de begeleiding op de OSG is wanneer je dyslexie hebt. Deze informatie
Nadere informatieWe hopen dat deze map een stimulans mag zijn om alle kinderen en jongeren ICT-vaardiger te maken en zo hun kansen in het onderwijs te vergroten.
Organisatie, ondersteuning & participatie in projecten i.v.m. leerstoornissen en problemen bij het leren Vzw Die- s-lekti-kus/letop - Diestsesteenweg 722-3010 Kessel-Lo - www.letop.be Beste lezer en gebruiker
Nadere informatieDYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE
DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde INHOUD I. Verschillende informatiekanalen II. Doel van hulpmiddel
Nadere informatiesociale problemen DYSLEXIE
Ik voelde mij raar 10 BALANS 7-2013 DYSLEXIE en erg opgelaten Meisjes met leesproblemen ervaren vaker sociale problemen Als leren lastig is, snappen we dat dat effect kan hebben op het zelfvertrouwen van
Nadere informatieHoofdstuk 1. Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding
Hoofdstuk Hoe vind ik mijn weg in de map 'Leerzorg'? Handleiding 5 . Hoe vind ik mijn weg in de map Leerzorg - Handleiding HOE BEGIN JE ER AAN? Kennis maken met de map Werk bij voorkeur in een team: leerkrachten,
Nadere informatieHoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven
Hoofdstuk 14 - Sneller en beter een tekst schrijven 14.1. Inleiding 199 14.2. Sneller typen met woordvoorspelling 201 14.3. Beter spellen en schrijven zonder typen 203 Deel 4 - ICT als brug tussen capaciteit
Nadere informatieNeem er even de tijd voor!
DYSLEXIE Neem er even de tijd voor! Ongeveer 3,5 procent van alle leerlingen in het basis- en het voortgezet onderwijs heeft problemen met lezen en spellen als gevolg van dyslexie. Een deel van deze kinderen
Nadere informatieBijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas
Bijlage - Checklist Met mijn computer naar de klas Waarvoor heeft de leerling compenserende hulp nodig? De leerling heeft de computer als compenserend hulpmiddel nodig als de beperking de ontwikkeling
Nadere informatiePakket A Pakket B Pakket C
Diensten en tarieven Pakket A Pakket B Pakket C Individuele begeleiding 1 t/m 20 lessen van 40 minuten Programma op maat Individuele begeleiding Individueel behandelplan met eindverslag Duo begeleiding
Nadere informatieHoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen
Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen 16.1. Inleiding 215 16.2. Woorden, zinnen, in een vreemde taal laten voorlezen 217 16.3. Uitspraak van woorden leren en controleren 219 16.4. Woorden vertalen
Nadere informatieOnderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners
Webinar Onderwijsprofessionals ADIBoeken & voorleessoftware voor beginners Wauw, jullie hier! Geweldig. Inhoud workshop 1. Leerstoornissen 2. Eureka Die- s-lekti-kus 3. ADIBoeken 4. Voorleessoftware 5.
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen nodig in de klas?
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding In de buurt naar school Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen
Nadere informatieHoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas
Hoofdstuk 18 - Tips om voorleessoftware in te zetten in de klas 18.1. Voorleessoftware compenserend inzetten voor leerlingen met een ernstige beperking 235 18.2. Voorleessoftware leerondersteunend inzetten
Nadere informatieZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013
ZORGPLAN AOC TERRA ASSEN 2012-2013 Versie: Vensters voor Verantwoording en Schoolkompas, januari 2013 Overzicht Leerlingbegeleiding AOC Terra Assen Mentor De mentor is de eerste persoon om alles aan te
Nadere informatieDyslexie en ICT. Presentatie door Nancy Verbeten Congres Gewoon speciaal, IPON 2012 Laatste aanpassing: 14 april 2012
Dyslexie en ICT Presentatie door Nancy Verbeten Congres Gewoon speciaal, IPON 2012 Laatste aanpassing: 14 april 2012 Op ICT-gebied bestaan tal van producten om in te spelen op de onderwijsbehoeften van
Nadere informatieDe Brede School Academie Utrecht
OOK IN uw wijk! De Brede School Academie Utrecht Er gebeurt iets nieuws in Utrecht. Iets bijzonders. Basisscholen uit de wijken Overvecht, Hoograven, Ondiep/Zuilen, Kanaleneiland en Lombok/Oog in Al werken
Nadere informatieHoofdstuk 15 - Spellingfouten voorkomen
Hoofdstuk 15 - Spellingfouten voorkomen 15.1. Inleiding 205 15.2. Hoorfouten opsporen met voorleessoftware 207 15.3. Gelijkende woorden controleren met de homofonenfunctie 209 Deel 4 - ICT als brug tussen
Nadere informatieDYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE
DYSLEXIESOFTWARE VOORLICHTING & DEMONSTRATIE Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten INHOUD Presentatie: 1. Verschillende informatiekanalen 2. Doel van hulpmiddel 3. Stappen
Nadere informatieHoofdstuk 17 - Memoriseren, overhoren en studeren
Hoofdstuk 17 - Memoriseren, overhoren en studeren 17.1. Inleiding 225 17.2. Uit het hoofd leren, met uitspraak erbij 227 17.3. Studeren door het maken van een Mindmap 229 17.4. Tekst markeren, samenvatten
Nadere informatieHULPMIDDELEN bij DYSLEXIE
HULPMIDDELEN bij DYSLEXIE Ruurdje van Laar en Tom Braams Braams&Partners bv, Deventer-Apeldoorn-Zwolle www.tbraams.nl September 2011 Wanneer? Als ondersteuning nodig is, omdat: Er een leerachterstand ontstaat
Nadere informatieGedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten:
Pakket van maatregelen bij Dyslexie en Dyscalculie Dyslexie Algemeen: Gedurende de gehele schoolperiode wordt door de docenten zoveel mogelijk aandacht gegeven aan de volgende punten: Stimuleren Schriftelijk
Nadere informatieWe hopen dat deze map een stimulans mag zijn om alle kinderen en jongeren ICT-vaardiger te maken en zo hun kansen in het onderwijs te vergroten.
Organisatie, ondersteuning & participatie in projecten i.v.m. leerstoornissen en problemen bij het leren Vzw Die- s-lekti-kus/letop - Diestsesteenweg 722-3010 Kessel-Lo - www.letop.be Beste lezer en gebruiker
Nadere informatieBegeleidingswijzer Dyslexie
Begeleidingswijzer Dyslexie Dyslexie Ongeveer 5% van de studenten in het mbo heeft dyslexie. Dit is één op de twintig studenten. Iedereen die bij Rijn IJssel werkt, kan dus te maken krijgen met studenten
Nadere informatieLEERPROBLEMEN KIND/JONGERE
Training - Begeleiding - Coaching LEERPROBLEMEN KIND/JONGERE TIJDELIJKE ONDERSTEUNING BIJ SCHOOLVAKKEN MATRIXCOACHING BIJ LEER- EN EMOTIONELE PROBLEMEN HERKENT U DIT? Heeft uw kind moeite met een of meerdere
Nadere informatieWebsites voor mentoren en leerlingen Inleiding
Websites voor mentoren en leerlingen Inleiding Internet is niet meer weg te denken uit het huidige onderwijs en biedt bovendien een bijna onuitputtelijke bron aan informatie en hulpmiddelen. Dit document
Nadere informatieLeren Leren en ExcelLeren
Leren Leren en ExcelLeren www.mindsetlearnandgrow.nl Wat is MindSet? MindSet is een groep studenten die leerlingen leert effectief te leren. Wij helpen leerlingen betere schoolresultaten te behalen door
Nadere informatieSine Limite, Panta rhei en het Kenniscentrum Dyslexie op weg naar Passend Onderwijs in de regio Deventer
Sine Limite, Panta rhei en het Kenniscentrum Dyslexie op weg naar Passend Onderwijs in de regio Deventer Dikla de Munnik, coördinator Kenniscentrum Dyslexie d.demunnik@po-deventer.nl Wat is Sine Limite?
Nadere informatieDyslexiegids
Dyslexiegids 2017-2018 Woord vooraf Beste ouders, Onze school zet hoog in op passend onderwijs. Want niet ieder kind leert op dezelfde manier en heeft behoefte aan dezelfde dingen. Dat vinden wij heel
Nadere informatieStuderen met een functiebeperking
Studeren met een functiebeperking Informatie voor aspirant-studenten 1 Studiesuccescentrum Windesheim Inhoud Studeren met een functiebeperking, informatie voor aspirant-studenten... 1 Studeren met een
Nadere informatieTOOLKID_BINNENWERK.indd 1 03-01-13 12:20
TOOLKID_BINNENWERK.indd 1 03-01-13 12:20 10 Tips&Tools om kids met dyslexie te ondersteunen TOOLKID_BINNENWERK.indd 2 TOOLKID_BINNENWERK.indd 03-01-13 12:20 3 03-01-13 12:20 Help, een leerling met dyslexie
Nadere informatieKader dyslexie Clusius College
Kader dyslexie Clusius College Vastgesteld door de Directieraad Datum: 16-06-2014 Inleiding Het Clusius College heeft te maken met een grote groep leerlingen die op het gebied van taal problemen heeft,
Nadere informatieStuderen met een Functiebeperking
Studeren met een Functiebeperking Weten hoe jij zo optimaal mogelijk studeert? Maak een afspraak met de studentendecaan om je situatie te bespreken Windesheim zet kennis in werking Inhoud Pag 4 Studeren
Nadere informatieDyslexie. Een grote tegenvaller. Een vervelend probleem
Dyslexie Een grote tegenvaller Als iemand dyslexie heeft heet dat een dyslecticus. Het meervoud van een dyslecticus is dyslectici. Dyslexie is een woord uit de Griekse taal, het betekent `slecht lezen`.
Nadere informatieStuderen met een Functiebeperking
STUDEREN Studeren met een Functiebeperking BESPREEK DE MOGELIJKHEDEN Maak een afspraak met de studentendecaan Windesheim zet kennis in werking Informatie voor ouders Een goede start is belangrijk om te
Nadere informatieKurzweil 3000 dyslexie software: alles-in-een oplossing voor technisch en begrijpend lezen, spellen, strategisch schrijven en studievaardigheden.
Kurzweil 3000 dyslexie software: alles-in-een oplossing voor technisch en begrijpend lezen, spellen, strategisch schrijven en studievaardigheden. Kurzweil 3000 is het meest geavanceerde en meest succesvolle
Nadere informatieU levert maatwerk, wij ook. Zakelijke taaltrainingen op maat.
Klantbeoordelingen 2015 - zakelijke taaltrainingen januari t/m december 2015, n = 1.247 Klantenwaardering Vraagstelling Uitstekend Goed Voldoende Onvoldoende Slecht Wat vindt u van het gebruikte lesmateriaal?
Nadere informatieNieuwsbrief community 3/4
Nieuwsbrief community 3/4!" # "$% &'() * "" ) " " "+,- ". ". /0 "."1,- )!+23 +44 (* 5 6 Pagina 1 5 7 ' #8 '9 "" : 79 ; '9 ' )" ) & < # 04444% ) > ".8.'?. %." +44 (*!+@ 8 De allereerste keer
Nadere informatieVragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider
Vragenlijst leergeschiedenis lees- en spellingvaardigheid bestemd voor school / groepsleerkracht en interne leerlingenbegeleider Gegevens leerling Naam leerling :.. 0 jongen 0 meisje Geboortedatum Groep
Nadere informatieHandleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels. Inkijkexemplaar
Handleiding Lesmethode Groep 7 &8 Huiswerk Bikkels versie 2016 Inhoudsopgave Introductie 5 Verantwoording methodiek 6 Doorgaande lijn Po en Vo 7 Preventief en curatief 8 Organiseer je les 9 Praktische
Nadere informatieVoorwoord. Inhoud : 1. Wat is dyslexie 2. Onderzoek 3. Hulp middelen 4. Logopedie 5. Mijn dyslexie 6. Nawoord
Voorwoord Ik hou mijn spreekbeurt over Dyslexie. Zelf heb ik ook dyslexie. Ik hoop dat jullie mij beter begrijpen wat dyslexie is en wat het betekent om dyslexie te hebben. Ook waarom ik een laptop en
Nadere informatieIntro. Theo van Rijzewijk. WSNS Tilburg. Regio Passend onderwijs Midden-Brabant
Intro Theo van Rijzewijk WSNS Tilburg Regio Passend onderwijs Midden-Brabant Aanleiding Aanleiding Uit de vele toelichtende opmerkingen die de respondenten hebben gegeven bij de antwoorden, vallen nog
Nadere informatieDyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs. De Meent
DE DE DE DE MEENT MEENT MEENT MEENT MAARN MAARN MAARN MAARN Dyslexiebeleid van Openbare basisschool voor Daltononderwijs De Meent Inhoud 1. Inleiding... 1 2. Wat is dyslexie... 1 3. Van signaleren tot
Nadere informatieDraaiboek voor de begeleiding van leerlingen met DYSORTHOGRAFIE of SPELLINGSproblemen en dyslexie (schrijven)
Draaiboek voor de begeleiding van leerlingen met DYSORTHOGRAFIE of SPELLINGSproblemen en dyslexie (schrijven) Naam leerling: Klas:.. Wat is het? DYSORTHOGRAFIE Moeizame automatisatie aan de klank-tekenkoppeling.
Nadere informatieAan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware
Workshop Aan de slag met ADIBoeken & voorleessoftware 8 mei 2019 13u30 Inhoud workshop 1. Leerstoornissen 2. Eureka Die- s-lekti-kus 3. ADIBoeken 4. Voorleessoftware 5. Handige tools 6. Vraag & Antwoord
Nadere informatieONDERZOEK NAAR KEUZE VAN LEERLINGEN! VMBO-BASIS/KADER VOOR DE RICHTING BWI/BOUW!
ONDERZOEK NAAR KEUZE VAN LEERLINGEN VMBO-BASIS/KADER VOOR DE RICHTING BWI/BOUW 2 november 2015 Inleiding De instroom in de bouwopleidingen is de afgelopen jaren sterk afgenomen. De moeilijke tijden waarmee
Nadere informatieVoor ouders van kinderen met dyslexie ICT VOORLICHTING. Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde
ICT VOORLICHTING Voor ouders van kinderen met dyslexie Marjolein Smit Marjolein van Etten Heleen van der Velde AANBOD ICT HULPMIDDELEN www.masterplandyslexie.nl www.balansdigitaal.nl www.ikhebdyslexie.nl
Nadere informatieWorkshop ouderbetrokkenheid op het MBO
Ouderbetrokkenheid op het Hoe kan een effectieve samenwerking tussen ouders en bijdragen aan optimale ontwikkelingskansen voor jong volwassen met zorgbehoefte Opzet: Voorstellen, toelichting Ouderbetrokkenheid
Nadere informatieWat is een dyslecticus? Dyslexie zal altijd wel hebben bestaan. Een oogafwijking?
Wat is een dyslecticus? Dat is iemand met dyslexie. Dyslexie is een woord uit het Grieks dat slecht lezen betekent. Dyslectici, dat is het meervoud van dyslecticus, hebben niet alleen moeite met lezen,
Nadere informatieHoofdstuk 7. Iedereen gelijk? Tips om positieve discriminatie te hanteren in de klas
Hoofdstuk Iedereen gelijk? Tips om positieve discriminatie te hanteren in de klas 159 . Iedereen gelijk? - Tips om positieve discriminatie te hanteren Wat als je van de olifant in de muziekles verwacht
Nadere informatieAdvies over leven, leren, wonen en werken met een visuele beperking
Advies over leven, leren, wonen en werken met een visuele beperking Visio: voor al uw vragen Ik ben slechtziend, kan ik toch zelfstandig wonen en reizen? Door mijn plotselinge slechtziendheid, kost het
Nadere informatieBijlage: lijst STICORDI-maatregelen
Bijlage: lijst STICORDI-maatregelen Basisonderwijs STIMULEREN Moedig aan tot succesbeleving bij wat de leerling goed kan. Doelgericht werken door uit te leggen waar de leerling mee bezig is, waarom er
Nadere informatieNegatieve overtuigingen
Negatieve overtuigingen N.B.: de inhoud van dit programma is slechts van adviserende aard en dient niet als vervanging voor professioneel en/of medisch advies. Als u verdere consultatie wenst, of wanneer
Nadere informatieADHD. en kinderen (6-12 jaar)
ADHD en kinderen (6-12 jaar) ADHD, DAAR BEN JE NIET BLIJ MEE Als je bij het buitenspelen een blauwe plek oploopt, dan zit je daar niet mee. Meestal is-ie na een paar dagen weer weg. Bij ADHD is dat anders,
Nadere informatieE.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7
E.H.B.O. Werkstuk Vera Kleuskens, groep 7 1 Vera Kleuskens groep 7 Inhoudsopgave Voorwoord... 3 Inleiding... 4 1. Wat is E.H.B.O... 5 2. E.H.B.O. vereniging... 6 3. Cursus... 7+8+9 4. Reanimatie en A.E.D....
Nadere informatieVerbeter de. scores op de Citotoetsen
Verbeter de scores op de Citotoetsen Verbeter de scores op de Citotoetsen voor kleuters (U bent niet meer verplicht die toetsen af te nemen! Het werkboek taal Alle scholen maken gebruik van de Cito-taaltoets
Nadere informatieWie ben ik? Mieke Urff
Wie ben ik? Mieke Urff Week van de IB-er 7-11-12 Overzicht van deze bijeenkomst: Intro Wat is/doet Dedicon (en wat niet)? ICT en dyslexie Welke programma s zijn er / welke software? AMIS Lezen van jeugdliteratuur
Nadere informatieINHOUD. Dit boekje kan je helpen... 8 Hoe gebruik je dit boekje?... 10 Wie ben ik?... 11. Wat is dyslexie?... 12
INHOUD Voorwoord.................................................... 4 Inleiding....................................................... 7 Dit boekje kan je helpen... 8 Hoe gebruik je dit boekje?... 10
Nadere informatieDeel 4 - ICT als brug tussen capaciteit en beperking Ernstige lees-, spelling- en studeerproblemen compenseren met speciale software
Deel 4 ICT als brug tussen capaciteit en beperking Ernstige lees, spelling en studeerproblemen compenseren met speciale software Deel 4 ICT als brug tussen capaciteit en beperking 167 168 Deel 4 ICT als
Nadere informatiev o o r b e t e r l e z e n e n l e r e n!
Serverrapportage Samenwerkingsverband Onderwijs op Maat de Liemers Periode maart 2014 t/m december 2014 Leusden, 18 december 2014 Implementatietraject Kurzweil 3000 SWV Onderwijs op Maat de Liemers v o
Nadere informatieDoordat bewegen en uitvoeren van activiteiten moeilijker gaat, voelt een kind met DCD zich soms onzeker. Ook kan het activiteiten spannend vinden.
Onlangs is uw kind gezien in het observatieteam en is de diagnose DCD gesteld. In deze folder leest u wat DCD is, wat de behandeling bij Libra Revalidatie & Audiologie locatie Blixembosch inhoudt en hoe
Nadere informatie13-11-2014. Poster. Belemmeringen in drie categorieën te verdelen: In duo s: 1. Persoonlijke belemmeringen
Poster Jacomijn Hofstra Onderzoeker lectoraat Rehabilitatie en docent Toegepaste Psychologie, Hanzehogeschool Groningen In duo s: Belemmeringen in drie categorieën te verdelen: Wat hindert jongvolwassenen
Nadere informatieJesse heeft dyslexie Handreiking voor gesprekken met kinderen over dyslexie
Deze tekst is auteursrechterlijk beschermd Werkmap: Auteur: Jesse heeft dyslexie Handreiking voor gesprekken met kinderen over dyslexie Esther Molema 2007, Groen Educatief Bespreker: Els Van Doorslaer
Nadere informatieipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!
18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis
Nadere informatieDyslexie valt als voldaan wordt aan de criteria onder de zorgverzekeringswet, waardoor kinderen gebruik kunnen maken van de vergoedingsregeling voor
Inhoudsopgave 1 Introductie 4 2 Het belang van psycho-educatie 6 3 Het herkennen van dyslexie 8 4 Diagnose dyslexie 10 5 Vergoedingsregeling 12 6 De dyslexieverklaring 13 7 Dyslexie: herkomst en hersenwerking
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieDyslexiebeleid. Scholengemeenschap Sint Ursula. Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen. Schooljaar 2015-2016
Dyslexiebeleid Scholengemeenschap Sint Ursula Locatie Heythuysen Tienderweg 101 6093 EN Heythuysen Schooljaar 2015-2016 In het kader van passend onderwijs streeft Scholengemeenschap Sint Ursula voor elke
Nadere informatieCOMMUNICATIE EN INFORMATIE ONDER JONGEREN
COMMUNICATIE EN INFORMATIE ONDER JONGEREN Beste lezer,!" #$ %& Algemeen 1. Geslacht man vrouw 2. Leeftijd Jaar 3. Nationaliteit Nederlandse 4. School / Opleiding 5. In welk ar zit je? 6.1 Hoe lang bel
Nadere informatieLeermiddelenmonitor 13/14
13/14 Beleid, gebruik, digitalisering en ontwikkeling van leermiddelen SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling n- en same e is e v a g. Deze uit n de publicatie a v g in vatt Leraar en schoolleider
Nadere informatieZorg om je toekomst. Wat is. dyslexie?
Zorg om je toekomst Wat is dyslexie? 2 Inleiding Dyslexie is een complex probleem. Dyslectische leerlingen zijn niet dom of lui, hun falen is geen onwil. Deze leerlingen doen vaak extra hun best, besteden
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:
Nadere informatieK e r n v i s i e m e t h o d e
Kinderen met leerproblemen werkelijk kunnen helpen Leerkrachten en kinderhulpverleners hebben er dagelijks mee te maken. Leerlingen die na grondige uitleg, extra persoonlijke aandacht en grote inspanningen
Nadere informatieVragenlijst: Wat vind jij van je
Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op
Nadere informatieDE KERNVISIE METHODE KRACHTIG ANDERS LEREN
DE KERNVISIE METHODE KRACHTIG ANDERS LEREN Voor kinderen met leerproblemen (ook bij dyslexie en dyscalculie) Kinderen met leerproblemen werkelijk kunnen helpen Leerkrachten en kinderhulpverleners hebben
Nadere informatieLid, sponsor of donateur worden?
Ben je dyslectisch en ben je tussen de 18 en 25 jaar oud? w w w. w o o r t b l i n d. n l Wo ortblind Stationsstraat 79G 3811 MH Amersfoort Telefoon 0900 666 2 666 Inhoudsopgave 3 Ben je dyslectisch, en
Nadere informatieIn de brugklas ziet het signaleringstraject er als volgt uit:
Dyslexieprotocol 2018-2019 Inleiding Dit protocol geeft informatie over het dyslexiebeleid op Graaf Engelbrecht. Wij schetsen geven hierin de afspraken, procedures, begeleiding en officiële regelingen
Nadere informatieDyslexie. Beatrijs Brand
Dyslexie Beatrijs Brand Hoe lezen wij? T s errassend oeveel ekst r emist an orden Vlgones een oznrdeeok op een Eglnese uvinretsiet mkaat het neit uit in wlkee vloogdre de lttres in een wrood saatn (c)
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen nodig in de klas?
Nadere informatieDuo begeleiding. 20 begeleidingen: 22,50 per les 15 t/m 19 begeleidingen: 25,00 per les
Diensten en tarieven Pakket A Individuele begeleiding 1 t/m 20 lessen van 40 minuten Programma op maat voor verschillende vakgebieden Individuele begeleiding Individueel behandelplan met eindverslag Pakket
Nadere informatieIn punt 5 Tips om met de map aan de slag te gaan, geven we een aantal suggesties voor scholen om ouders te betrekken.
Deze tekst is auteursrechterlijk beschermd Werkmap : Jesse heeft dyslexie Handreiking voor gesprekken met kinderen over dyslexie Auteur : Esther Molema 2007, Groen Educatief Bespreker : Els Van Doorslaer
Nadere informatieMieneke Langberg, Nina Boswinkel, SLO Hannelore Veltman, KPC Groep
Mieneke Langberg, Nina Boswinkel, SLO Hannelore Veltman, KPC Groep Programma Korte kennismaking Toelichting doel van Passende perspectieven Over welke leerlingen hebben we het? Keuzes in doelen Inzet van
Nadere informatieHet pedagogische en sociale klimaat van het HML is echter wel gunstig voor leerlingen met een leerstoornis zoals dyslexie. De docenten hebben alle
dyslexie Intro In deze brochure leest u hoe het HML omgaat met leerlingen die dyslexie hebben of dyscalculie, stoornissen die het leerproces direct beïnvloeden. Informatie over dyscalculie vindt u aan
Nadere informatieVragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012
Vragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012 Toelichting Beste leerling, Jij zit in de Eureka!-klas. We zijn benieuwd naar jouw mening. Die kun je geven in deze vragenlijst. Die bestaat
Nadere informatieGSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen. Leerlingbegeleiding
GSR voortgezet onderwijs voor betrokken christenen Leerlingbegeleiding Voorwoord Op de GSR willen we bijdragen aan de ontwikkeling van uw kinderen tot zelfstandige jonge mensen die klaar zijn om verder
Nadere informatieProtocol Digitaal pesten
Protocol Digitaal pesten 2 1 Inleiding 1.1 Doelstelling 3 1.2 Beleid 3 1.3 Voorwaarden beleid 3 2. Achtergrondinformatie 2.1 Wat is digitaal pesten? 3 2.2 Waarom is digitaal pesten zo erg? 3 2.3 Signalen,
Nadere informatieHet ABC van de leerstoornissen
Het ABC van de leerstoornissen 23 oktober 2012 K.A. Redingenhof Leuven Nadia Gielen Onderzoekseenheid Gezins- en Orthopedagogiek PraxisP Inhoud Leerstoornissen, dyslexie, dyscalculie een beknopt overzicht
Nadere informatieBeleid Dyslexie. Lorentz Casimir Lyceum
Beleid Dyslexie Lorentz Casimir Lyceum 1 Dyslexiebeleid op het Lorentz Casimir Lyceum Het Lorentz Casimir Lyceum is een school met ambitie, die talenten maximaal wil ontplooien in een goede werk- en leeromgeving
Nadere informatieDyslexie. Ict ondersteunende hulpmiddelen. Sjaak Janssen
Dyslexie Ict ondersteunende hulpmiddelen Sjaak Janssen Doel: Informeren Inzicht uitslag Vragenlijst. Vergelijking van 3 meest gebruikte pakketten. Informatie over bovenschool arrangement. Slotvraag Ict
Nadere informatieHoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen?
Hoe begeleiden wij op de Stichtse Vrije School dyslectische leerlingen? Een veel voorkomende vraag van ouders bij het zoeken naar een geschikte vorm van voortgezet onderwijs, betreft de begeleiding van
Nadere informatieInformatie en advies voor docenten SPECIALE AANDACHT GEVRAAGD VOOR STUDENTEN MET DYSLEXIE IN HET MIDDELBAAR BEROEPSONDERWIJS
Informatie en advies voor docenten SPECIALE I AANDACHT GEVRAAGD VOOR STUDENTEN MET DYSLEXIE IN HET MIDDELBAAR BEROEPSONDERWIJS II Inzicht, herkennen, handelen Zo n vier tot vijf procent van de studenten
Nadere informatieINFORMATIE OVER HET SCHOOLLEVEN OP PC BASISSCHOOL DE MORGENSTER TE SLEEUWIJK
INFORMATIE OVER HET SCHOOLLEVEN OP PC BASISSCHOOL DE MORGENSTER TE SLEEUWIJK JAARGANG 2015/2016 NUMMER 4, 09-10-2015 Deze nieuwsbrief is onderdeel van de informatievoorziening aan ouders, zoals in de schoolgids
Nadere informatie. In een notendop. . Over de auteur (s)
Boek : Zorgzame klas Psycho-educatie voor de basisschool Auteur : Peter 2010, Acco ISBN: 9789033482021 Bespreker : Peter Bauwens, vrijwillige medewerker vzw Die- s-lekti-kus Datum : oktober 2011. In een
Nadere informatieDyslexieprotocol Stanislascollege Pijnacker
Dyslexieprotocol Stanislascollege Pijnacker Pijnacker, januari 2019 Hanneke van den Berg Andrea van Wakeren Inhoudsopgave 1. Doel en uitgangspunten van het dyslexiebeleid 3 1.1. Dyslexie 1.2. De doelstellingen
Nadere informatieHoe kan ik vreemde talen overhoren en beluisteren met Overhoor?
Deze tekst is auteursrechterlijk beschermd Artikel: Auteur: Hoe kan ik vreemde talen overhoren en beluisteren met Overhoor? Lieven Coppens Die- s-lekti-kus vzw, Diestsesteenweg 722, 3010 Kessel-Lo E-mail:
Nadere informatieProject dyslexie van de Ieperse scholen met steun van de Rotary
Project dyslexie van de Ieperse scholen met steun van de Rotary Rotary Ieper en dyslexieproject Ieperse scholengemeenschap anno 2013 De Rotaryclub Ieper is trots om voor het tweede jaar op rij een financiële
Nadere informatieTraining - Begeleiding - Coaching BALANS DE BAAS VOOR VROUWEN DIE MAMA ZIJN OF WORDEN
Training - Begeleiding - Coaching BALANS DE BAAS VOOR VROUWEN DIE MAMA ZIJN OF WORDEN HERKEN JE DIT? Heb je steeds het gevoel het net niet goed genoeg te doen voor iedereen? Zijn de dagen te kort voor
Nadere informatie