Verslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! basisschool Veurne te VEURNE

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van GO! basisschool Veurne te VEURNE Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer 2295 Instelling GO! basisschool Veurne Directeur Yves CLAEYS a.i. Adres Smissestraat VEURNE Telefoon Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres GO! scholengroep Westhoek Kaaskerkestraat 22_ DIKSMUIDE Westhoek 28 Kaaskerkestraat 22 Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling GO! CLB Veurne Smissestraat VEURNE DIKSMUIDE Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Geert ALLEMAN Hendrik D'HULSTER OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 1/7

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: mens & maatschappij Kleuteronderwijs: wetenschappen & techniek Kleuteronderwijs: mens & maatschappij en wetenschappen & techniek ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG... 7 OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 2/7

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 3/7

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden wetenschappen en techniek mens en maatschappij 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: mens & maatschappij Voldoet Het tekort voor het leergebied mens en maatschappij is weggewerkt. De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen in voldoende mate na. Er is een systematiek om de leerplandoelen continu en gradueel in het onderwijsaanbod te integreren. Het leerkrachtenteam professionaliseert zich door de inschakeling van de pedagogische begeleiding en deelt de aanwezige interne expertise. 3.2 Kleuteronderwijs: wetenschappen & techniek Voldoet Het tekort voor het leergebied wetenschappen en techniek is weggewerkt. De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen in voldoende mate na. Er is een systematiek om de leerplandoelen continu en gradueel in het onderwijsaanbod te integreren. Het leerkrachtenteam professionaliseert zich door de inschakeling van de pedagogische begeleiding en deelt de aanwezige interne expertise. OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 4/7

5 3.3 Kleuteronderwijs: mens & maatschappij en wetenschappen & techniek Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming De kleuteronderwijzers leveren voldoende inspanningen om de decretale ontwikkelingsdoelen voor de beide leergebieden na te streven. Zij hanteren een systematiek voor de themaplanning die leidt tot een leerplangericht onderwijsaanbod. De thema s vertrekken prioritair vanuit leerplandoelen voor beide leergebieden. De kleuteronderwijzers voorzien een evenwichtig en volledig onderwijsaanbod voor alle domeinen van de beide leergebieden. Zij bewaken de volledigheid van het aanbod op een doelenrooster. Het overzicht op kleuterafdelingsniveau zit in de fase van inventarisatie maar leidt nog niet tot gerichte bijsturingen in het onderwijsaanbod. Het team plant een overleg met de pedagogisch begeleider om deze denkoefening af te werken. De selectie van leerplandoelen is aangepast aan de ontwikkelingsfase van de kleuters. De kleuteronderwijzers kiezen zowel doelen die aan bod kunnen komen en die effectief aan bod zullen komen. Hierdoor is de doelenkeuze zeer omvangrijk. Er is nog niet nagedacht om die doeleninventarisatie te beoordelen op de haalbaarheid en ze te beperken tot een functioneel werkinstrument. Door het gebruik van de leerlijnen uit het leerplan is het aanbod continu en gradueel opgebouwd. De kleuteronderwijzers zorgen voor een onderwijsaanbod met een relevante samenhang tussen de verschillende domeinen van de leergebieden mens en maatschappij en wetenschappen en techniek en tussen andere leergebieden. De kleuteronderwijzers leveren inspanningen om de woordenschat vanuit een referentielijst bij de leerplandoelen in de thema s te integreren. Daarnaast gebruiken zij een gegradeerde begrippenlijst. De meesten hanteren zeer uitgebreide woordenschatlijsten. Zij selecteren daaruit nog niet die streefwoordenschat en begrippen die effectief bijdragen tot de opbouw van de taalontwikkeling binnen de beide leergebieden en de school- en instructietaal. Er is ook nog weinig nagedacht over een strategie en een didactische aanpak om deze woordenschat voldoende actief en passief te verwerven. Curriculum Onderwijsorganisatie Onderwijstijd Klasmanagement De kleuteronderwijzers optimaliseerden de onderwijsorganisatie en de invulling van de onderwijstijd. Zij werken gewoontes en dagelijks weerkerende activiteiten uit in zogenaamde routinefiches. Die planmatige aanpak verhoogt de doelgerichtheid van deze activiteiten en leidt tot een doordachte tijdsbesteding. Er blijft zo voldoende onderwijstijd over om alle ontwikkelingsdoelen voldoende te kunnen nastreven. OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 5/7

6 Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Gericht op bijsturing Er zijn voldoende leermiddelen en didactische materialen beschikbaar voor het nastreven van de ontwikkelings- en de leerplandoelen. De kleuteronderwijzers optimaliseerden in samenwerking met de pedagogisch begeleider de klasinrichting en de uitbouw van de speelleerhoeken. Kinderen krijgen mogelijkheden om keuzes te maken, zich uitgedaagd te voelen en gestructureerd te leren en te ontwikkelen. De hoekenverrijking krijgt beleidsmatig aandacht en is in de themaplanning een aandachtspunt. In sommige klassen zijn er voor de praktische uitwerking nog groeimogelijkheden. De klassen kregen extra bergruimte zodat de kleuters de ruimte voor het spelen en leren optimaal kunnen benutten. Er is nog geen schoolsystematiek om de observaties en evaluaties voldoende doelgericht uit te voeren. Sommige kleuteronderwijzers hanteren een klaseigen systeem om meer gestructureerd observaties te noteren maar op afdelingsniveau zijn de evaluaties nog weinig evenwichtig en representatief. De kleuterafdeling is zoekende om een meer gestructureerd en genormeerd kindvolgsysteem in te voeren. Momenteel zit het team in een informatiefase. Er zijn nog geen bindende keuzes gemaakt. Het is positief dat de kleuteronderwijzers zich door de screenings voor welbevinden en betrokkenheid een beeld vormen van de socio-emotionele ontwikkeling van de kinderen. De evaluatiepraktijk leidt nog niet tot bijsturing van het onderwijsaanbod. De kleuteronderwijzers hanteren de vooropgestelde leerplandoelen uit de themaplanning nog te beperkt als basis voor evaluaties. Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg De kleuterafdeling heeft in beperkte mate structuren, afspraken en procedures om een betrouwbaar beeld te krijgen van de ontwikkeling van de kinderen. De meeste kleuteronderwijzers volgen de ontwikkeling van de kleuters op een eigen manier op met diverse observaties. In sommige gevallen verzamelen die ook informatie over aspecten die de vorderingen voor de beide leergebieden in kaart kunnen brengen. Op afdelingsniveau zijn die observaties echter nog weinig gestructureerd en daardoor minder functioneel voor de leerbegeleiding. De kleuteronderwijzers zorgen voor een positief en veilig leerklimaat dat van belang is in het kader van de preventieve basiszorg. Zij proberen bij ontwikkelingsproblemen kort op de bal te spelen en bieden extra stimuli die focussen op de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de kleuters. In die zin is er voldoende aandacht voor bepaalde ontwikkelingsdoelen voor mens en maatschappij. Er is nog in mindere mate nagedacht over doelgerichte acties die de ontwikkeling van kleuters met specifieke noden voor beide leergebieden ondersteunen. Dit is wel meer het geval bij sociale en emotionele problemen. OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 6/7

7 Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen Het leerkrachtenteam professionaliseert zich door de inschakeling van de pedagogische begeleiding. De pedagogisch begeleider slaagt erin om samen met het team een duidelijke visie te ontwikkelen op de beide leergebieden. Die visie vormt de basis voor het professionaliseringstraject voor de beide leergebieden. Dit gefaseerd traject laat toe om gedurende de voorbije drie schooljaren alle domeinen van beide leergebieden voldoende diepgaand uit te werken. Tijdens overlegmomenten delen de kleuteronderwijzers stelselmatig de aanwezige expertise binnen het team in functie van het efficiënter nastreven van de leerplan- en ontwikkelingsdoelen. Kwaliteitszorg Het team bouwt systematisch momenten in om stil te staan bij de eigen werking met het oog op de kwaliteitsvolle uitbouw voor de leergebieden mens en maatschappij en wetenschappen en techniek. 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Geert ALLEMAN de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Yves CLAEYS a.i. de directeur OV 2295 bao GO! basisschool Veurne te VEURNE (Schooljaar ) 7/7