Ouderinfo groepen. Wijnandsrade, september 2011

Transcriptie

1 Wat: Wanneer: Hoe laat: inloopavond maandag 3 oktober tussen 18.30u 20u Wijnandsrade, september 2011 Ouderinfo groepen Op de inloopavond kunt u, met uw kind, de materialen bekijken die in de groep worden gebruikt. Tijdens de inloopavond zal er een lijst hangen waar we u vragen om uw adres op te noteren. Om u alvast enige informatie vooraf te geven, staan in deze brief wat bijzonderheden over de groep waarin uw kind dit jaar werkt. Ook is er een kort leerstofoverzicht opgenomen. Vragen hierover kunt u bij de leerkracht kwijt, tijdens de inloopavond, bij de verschillende groeps-info-ouderbijeenkomsten, of gewoon door ernaar te vragen! In de computerruimte is tijdens de Inloopavond gelegenheid om een korte presentatie van de typecursus TypeSkills te bekijken. Enkele leerlingen zijn daar dan ook mee aan het werk. Na de inloopavond zullen we de groeps-info ook op de school-website plaatsen. Handig om nog even iets terug te zoeken! Namens team en directie, b.s. St.Stefanus

2 1 ORGANISATIE Wie, wanneer voor de klas? Marion Wagener - Driessen zal op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag lesgeven aan groep 5/6. Als zij studie- of compensatieverlof heeft zal Linda Vankan haar op maandag vervangen. Rapporten, oudergesprekken Naast de onder leerstof beschreven mogelijkheden om de ontwikkeling van uw kind te volgen, worden er in de week van de rapporten oudergesprekken georganiseerd, waarvoor u zich via het intekenformulier op school kunt aanmelden. Als er tussentijds belangrijke ontwikkelingen zijn, maakt de groepsleerkracht een afspraak met u (of u met de leerkracht!). Omgaan met schoolspullen Ook in de omgang met materialen moeten de kinderen leren dat ze een eigen verantwoordelijkheid hebben. Er wordt daarom in de klas regelmatig gewezen op het belang van ordelijk opruimen van de spullen. Wie zijn spullen niet in orde heeft, maakt dat om half vier even in orde. Ook leren de kinderen dat de les- en werkmaterialen vaak kostbaar zijn en dat ze bij vernielen, of kwijtraken van spullen, zelf voor vervanging ervan zullen moeten zorgen. 2. PRAKTISCHE ZAKEN Verzuim, afmeldingen voor gymnastieklessen. Naast de bekende afspraken over tijdig (voor 9.00 uur) doorgeven, dat uw kind ziek is, willen we u vragen om niet te gemakkelijk toe te staan dat uw kind niet deelneemt aan gymnastieklessen, of buitenspel in de pauze. Hoewel de lesactiviteiten voldoende afwisselend zijn, betekent het toch dat deze jonge kinderen dagelijks enkele uren zittend doorbrengen. Voldoende, goede lichaamsbeweging is dan ook een noodzakelijke compensatie daarvoor. We verzoeken u daarom, verzoeken tot verzuim van gymlessen persoonlijk (mondeling of door middel van briefje) door te geven aan de leerkracht. 3. HUISWERK Op maandag krijgen de kinderen reken -, taal -, of spelling huiswerk mee, dat op vrijdag besproken wordt. Voor Top Ondernemers werken de kinderen thuis aan hun presentaties.

3 4. LEERSTOF U kunt de leerstof van uw kind goed volgen via de schriften, die elke eerste vrijdag van de maand mee naar huis genomen worden.(afspraak is wel dat opdrachten die de kinderen op maandag niet kunnen maken, omdat ze de spullen vergeten hebben, moeten worden ingehaald). Komt u ook gerust eens voor of na schooltijd in de klas om de werkjes samen met uw kind te bekijken. Rekenen-Wiskunde (PlusPunt) De lessen worden gegeven in 12 blokjes van elk drie weken, gevolgd door een toets. Belangrijkste leerstof in groep 5: - Inzicht hebben in de telrij boven de Kunnen optellen en aftrekken onder de Cijferend kunnen optellen zonder onthouden - Uit het hoofd kunnen uitrekenen van typen sommen als: Kunnen optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen in contexten - De tafels van 1 t/m 10 beheersen - Vermenigvuldigen van 10: 28x10 - Vermenigvuldigen van tientallen: 5x40 - Deeltafels van 1 t/m 10 kunnen uitrekenen - Kunnen meten in meters,dm, cm en mm - Kunnen omzetten van meters in cm en cm in mm en omgekeerd - Ongeveer - rekenen: getallen en bedragen kunnen afronden - Geldbedragen van 100,50,25 en 10 en munten kunnen samenstellen en handig bij elkaar optellen. - Kunnen aflezen van hele, halve uren en kwartieren (analoog en digitaal) en de tijdsduur bepalen - Digitale en analoge tijden bij elkaar zoeken - Van blokkenbouwsels het aantal blokjes kunnen bepalen en de bijbehorende plattegrond met hoogtegetallen kunnen tekenen - Plaatsen en routes op een kaart kunnen beschrijven en tekenen met behulp van coördinaten - De begrippen liter, kilogram en gram beheersen - Staafgrafieken kunnen construeren en aflezen In onze rekenmethode Pluspunt rekenen de kinderen op een andere manier dan u waarschijnlijk vroeger heeft geleerd, dit kan thuis vaak tot verwarring leiden. Het kolomsgewijs rekenen is een tussenvorm tussen het hoofdrekenen en het rekenen op papier ( cijferen ). Enkele voorbeelden:

4 = = 60 } samen = = = / 700 / 110 / 7 / samen = / 200 / 20 / -2 / samen = HET * *H = honderd T = tiental E = eenheid Lezen ( Leesparade ) Leesparade is een methode voor voortgezet technisch lezen, gecombineerd met leesbevordering en begrijpend lezen. Een van de uitgangspunten van Leesparade is dat de kinderen veel lezen. Met Leesparade kan adaptief gewerkt worden. Alle kinderen werken op hun eigen niveau en krijgen de instructie die ze nodig hebben. Zien lezen, doet lezen is een van de motto s van deze methode. Taal (Taalverhaal) Deze methode voor interactief taalonderwijs is ontwikkeld met speciale aandacht voor zowel de taalsterke leerlingen als de leerlingen met een taalachterstand. Speelse en prikkelende oefeningen stimuleren de succeservaring. Taalverhaal heet Taalverhaal, omdat een verhaallijn als een rode draad door de methode verweven is. Deze verhaallijn wordt in de vorm van hoorspelen en voorleesverhalen aangeboden; deze bieden een rijke context voor de woordenschat. Taalverhaal kent een taaltaakgerichte aanpak. Taaltaken zijn op communicatie gerichte luister- spreek- lees- of speltaken. De taaltaken sluiten aan op de verhaallijn. Leerlingen voeren de taken uit volgens het vaste stappenplan van bedenken, doen en terugkijken. In Taalverhaal werken de leerlingen veel zelfstandig. Het samenwerkend leren wordt over de jaargroepen heen opgebouwd. Taalverhaal taal heeft de volgende opbouw in leerlijnen:

5 Woordenschat, Spreken / luisteren, Stellen, Taalbeschouwing. De leerlijn taalbeschouwing omvat: Reflectie op taal en taalgebruik, Woord- en zinsbouw. Spelling ( Woordbouw Nieuw ). Spelling is geen doel op zich. Het is een middel om correct te kunnen schrijven. In Woordbouw Nieuw is het spellen niet beperkt tot woordoefeningen en dictees. Er volgt altijd een activiteit met geschreven taal. Woord- en zindictees zijn daarbij controlemiddelen. De echte spellingvaardigheid blijkt echter uit het correct schrijven van door kinderen zelfbedachte teksten. Begrijpend lezen / Studerend lezen Iedere week worden er twee lessen gegeven. Eén zogenaamde boekles, waarin de kinderen samen met de leerkracht via duidelijke stappen de tekst voorbereiden, lezen en verwerken. Zo wordt er gekeken wat de kinderen al weten over het onderwerp, wat ze al zien en worden moeilijke woorden en begrippen verduidelijkt. Daarnaast wordt iedere keer bekeken met wat voor een soort tekst we te maken hebben; een verhaaltekst of een leertekst. De tweede les is een bakles. In de kaartenbak staan bij ieder blok (van vier weken) 10 verschillende kaarten. De bedoeling van deze bakles is om de kinderen zelfstandig daarmee te laten werken. Naast Goed Gelezen gebruiken we ook de methode Blits. Blits is een methode voor begrijpend lezen van informatieve teksten en andere studievaardigheden ( studerend lezen ). De kinderen leren informatie opzoeken voor het maken van werkstukken, lezen van kaarten, tabellen en schema s. Ze leren een woordenboek, encyclopedie of telefoongids te gebruiken. De kinderen ervaren de lessen van Blits als Leren leren. Schrijven (Schrijftaal) In de methode Schrijftaal wordt vooral aandacht besteed aan het automatiseren van het verbonden schrift.

6 Bij de schrijfoefeningen wordt steeds meer uitgegaan van dagelijkse gebruikssituaties. O.a. verlanglijstjes, brieven, uitnodigingen schrijven, liedjes opschrijven. Tekenen (TekenVaardig) In de methode Tekenvaardig leren de kinderen een aantal tekenvaardigheden gebruiken. De opdrachten zijn wisselend en vaak worden andere vakken en/of actualiteiten hierbij betrokken. Handvaardigheid (HandVaardig) Evenals tekenen worden de opdrachten vaak ontleend aan de actualiteit. Er wordt o.a. gewerkt met kosteloos materiaal (kurkjes, dopjes, rolletjes e.d.), klei, papier/karton, hout. De methode handvaardig of textielvaardig worden tevens gebruikt om een aantal technieken te leren. Wereldorientatie (Topondernemers ) Topondernemers is een methode, waar binnen geschiedenis, aardrijkskunde, techniek en natuur aan bod komen. De kinderen werken individueel of in groepjes aan de thema s. Ze worden zo uitgedaagd om initiatief te nemen, samen te werken en creatief te zijn. De volgende thema s komen aan bod : - Reizen - Sport en ontspanning - Water, aarde, lucht en vuur - Vlinders in je buik - Multimedia - Amerika - De wereld in het klein - Oorlog en Vrede - Boerderij - A t/m Z

7 Verkeer (Wegwijs) In de methode Wegwijs leren de kinderen hoe zich te gedragen als voetgangers en als fietser. Diverse malen zal er dan ook op het plein geoefend worden, of met opdrachten voor thuis. Onderwerpen: fietsen, zien en gezien worden, openbaar vervoer, borden, in je eigen buurt, voorrang, bijzondere verkeerssituaties. Lichamelijke opvoeding (Basislessen Bewegingsonderwijs en Spel) In deze lessen leren kinderen naast gevarieerde spelen ook diverse bewegingsvormen. O.a. balanceren, klauteren, zwaaien, diepspringen, steunspringen, rollen, duikelen, heffen en dragen. Muziek De muzieklessen worden verzorgd door onze muziekleerkracht. Naast het aanleren van diverse liedjes, al dan niet naar aanleiding van actualiteiten, leren de kinderen ook gevarieerde ritmeoefeningen en begeleidingen met muziekinstrumenten. Leefstijl Leefstijl is een programma waardoor leerlingen zich bewust worden van waarden en normen. Ze doen samen met klasgenoten activiteiten en opdrachten die het besef van goed omgaan met elkaar versterken. Ze werken dan ook veel in groepen. Ouders worden zoveel mogelijk betrokken bij de lessen, Door middel van huiswerkopdrachten die de kinderen samen met hun ouders kunnen doen. Computergebruik De computer wordt gebruikt als extra hulpmiddel bij taal, spelling, rekenen en wereldoriëntatie. Ook leren de kinderen hoe ze zelf de verschillende programma s kunnen opstarten, gebruiken en afsluiten. Heeft u nog vragen en/of opmerkingen noteer deze tijdens de Inloopavond in de klapper of maak een afspraak, zodat ik u persoonlijk te woord kan staan. Marion Wagener - Driessen

8