ken je plaats! Wat leer je in deze opdracht? Inleiding

Transcriptie

1 Copyright 2007, Uitgeverij Edu'Actief b.v. ken je plaats! Wat leer je in deze opdracht? In deze opdracht leer je: je eigen woonplaats kennen hoe je informatie kunt verzamelen hoe een leuke wandelroute in te delen en te organiseren hoe je bezienswaardigheden een plaats in de wandelroute geeft hoe je het quizelement in je route verwerkt hoe je de juiste informatie weergeeft zodat je woonplaats als aantrekkelijke stad/ aantrekkelijk dorp wordt ervaren. En je leert ook: zoeken op het internet samenwerken informatie verzamelen en selecteren een rondleiding verzorgen. Inleiding Karel heeft over de hele wereld rondgezworven: Florida, Dublin, Milaan, Rome, Corsica en London zijn slechts enkele van de plaatsen waar hij is geweest. Na al die jaren weet hij veel te vertellen over deze steden en gebieden. Vrienden kloppen dan ook vaak bij Karel aan voor reisadvies: hij weet precies wat de leuke plaatsen en routes zijn. Door al dat rondzwerven heeft Karel ook een internationale vriendenkring opgebouwd. In Dublin heeft hij vriendschap gesloten met een groep Ieren. Deze komen nu bij hem op vakantie in zijn woonplaats Den Bosch. Voor de Ieren is het in Den Bosch heel anders dan thuis. Ze willen dan ook graag meer van de stad en de omgeving zien. Daarom vragen ze aan Karel wat de bezienswaardigheden, toeristische attracties en must-do s zijn. Nou begint Karel wat te stotteren want hij heeft zich altijd meer verdiept in plaatsen ver weg. Zijn eigen woonplaats is voor hem eigenlijk een onbekende plaats! Om zijn vrienden verder op weg te helpen, gaat Karel zich oriënteren bij de plaatselijke VVV. De jongedame achter de balie weet hem al flink wijzer te maken: zo geeft ze hem tips over bijzondere gebouwen, mooie vaartochten, leuke musea, winkels en restaurantjes. De VVV blijkt enorm veel foldermateriaal en brochures te hebben. Maar wat Karel het meest verrast, is wel de keuze aan uitgestippelde wandelroutes. Er blijken

2 culturele tochten te zijn waarbij je meer over de historie van de stad leert, maar ook actieve puzzeltochten. Sommige routes kun je individueel lopen, andere zijn weer onder leiding van een theatrale gids. Goh, zegt Karel, dat is voor mij ook interessant en leuk om te doen. Dan zie ik mijn woonplaats eens van een andere kant! Wie kent dat niet? Je komt bij familie in een ander deel van het land en wilt de omgeving verkennen. Maar dan blijkt dat ze op je logeeradres weinig van de omgeving weten. Als gevolg daarvan moet je alles zelf uitzoeken en mis je veel bijzondere bezienswaardigheden en activiteiten. Om te voorkomen dat er familie of vrienden bij jou op bezoek komen en je niks van de omgeving weet, ga jij je in deze opdracht oriënteren op je eigen woonplaats/ omgeving.

3 De opdracht Je gaat zelf een leuke maar ook leerzame route uitstippelen met betrekking tot cultuur en lokale trekpleisters. Deze route moet plaatsvinden in je eigen woonomgeving of de omgeving waar je school staat. Het doel van deze opdracht is je te laten kennismaken met het werk in de toeristische sector, maar ook je een indruk te geven wat erbij komt kijken om een leuke wandelroute te maken. Een saaie, eenvoudige route kan iedereen wel uitstippelen. Het is de bedoeling dat je een route gaat maken die, behalve leerzaam, vooral leuk is om te doen. Dit houdt in dat je de route vormgeeft als een puzzeltocht of een ander soort actieve route. De wandelroute is voor mensen die de stad, het dorp of de streek waar je woont, of waar de school staat, beter willen leren kennen. Om het eindproduct, een leerzame en leuke wandelroute, te presenteren, moet je de volgende deelopdrachten hebben gemaakt: opdracht A Wandelroutes en bezienswaardigheden opdracht B Stel een wandelroute samen opdracht C Vormgeving van de wandelroute opdracht D Uitvoering van de wandelroute. Individueel of in teamverband werken Deze opdracht moet in tweetallen worden uitgevoerd. Je mag zelf je partner kiezen. Ieder teamlid krijgt dezelfde beoordeling, dus denk goed na over de samenstelling van je team. Voor elke deelopdracht is een instructiekaart gemaakt. Op deze kaart staat precies aan welke eisen je moet voldoen. Aan de hand van deze punten word je ook beoordeeld. Het team bestaat uit:

4 Beoordeling Ieder teamlid krijgt na afloop dezelfde beoordeling. Doe jij meer dan een ander, dan wordt dit niet extra beloond. Het gaat bij deze opdracht om de teamprestatie. Het cijfer voor de opdracht Ken je plaats! wordt als volgt opgebouwd: Overzicht Maximaal Beoordeling door docent Totaal Opdracht A 25 Opdracht B 40 Opdracht C 15 Opdracht D 10 : 9 Cijfer Eindcijfer gemiddeld cijfer + evaluatiecijfer : 2 Samenwerking wordt beoordeeld tijdens de contactmomenten met de docent en aan de hand van het door beide teamleden ingevuld evaluatieformulier en de evaluatie door de deelnemers. Het gemiddelde cijfer wordt bepaald door alle punten op te tellen en het totaal door 9 te delen. Dit cijfer, samen met het evaluatiecijfer, gedeeld door 2 geeft het eindcijfer weer. Planning Deze opdracht is verdeeld in vier deelopdrachten met een verschillende tijdsduur. Door het maken van een planning houd je controle over je werkzaamheden en is het voor iedereen duidelijk wat er moet gebeuren. Na elke deelopdracht kom je kort samen met de docent om de voortgang van je werk te bespreken. Voor de hele opdracht heb je in het totaal 9 lesweken. Dit is als volgt onderverdeeld: opdracht A 2 weken opdracht B 4 weken opdracht C 2 weken opdracht D 1 week. Maak een planning voor deze opdracht. Geef in je planning aan wanneer je wat gaat uitvoeren, hoeveel tijd je eraan denkt te besteden en wanneer je iets af wilt hebben. Je hebt de vrijheid om opdrachten in een andere volgorde te maken. Vergeet dan niet je planning hierop aan te passen. Opdracht Geplande tijd voor deze opdracht Geplande datum uitvoeren Wie doet wat? Gereed op datum Paraaf docent

5 ken je plaats! Opdrachtkaart A Wandelroutes en bezienswaardigheden Twee weken Captain: øø Wat ga je doen? Het onderzoek naar wandelroutes en de directe omgeving kun je op verschillende manieren doen. Eerst gaan jullie nadenken welke manieren er zijn om onderzoek te doen. Je kunt bijvoorbeeld eerst zelf de omgeving goed verkennen. In deze opdracht gaan jullie op onderzoek uit om antwoorden op een aantal vragen te krijgen. Verzamel ook gegevens als plattegronden en brochures die je later nodig zult hebben. Hoe gaat het eruitzien? Door het inleveren van een getypt verslag, A4-formaat (drie pagina s) geven jullie aan op welke manier jullie onderzoek hebben gedaan en wat de antwoorden op de volgende vragen zijn: Waarom hebben jullie deze toerismeopdracht gekozen? Noem drie manieren om gericht onderzoek te doen, informatie te verkrijgen. Welke manieren zijn bruikbaar voor jullie team? Beschrijf waarom. Beschrijf drie werkzaamheden van een VVV-medewerker. In welke plaats laten jullie de wandelroute plaatsvinden? Welke mogelijkheden zien jullie om een wandelroute aantrekkelijk te maken? Noem drie van deze mogelijkheden en beschrijf in tien zinnen hoe jullie wandelroute eruit moet komen te zien. Wat zijn bezienswaardigheden? Geef een duidelijke omschrijving. Vraag bij je docent het invulformulier op. Verwerk deze vragen en jullie antwoorden in het verslag. Op welke manier denken jullie hulp nodig te hebben bij het maken van deze toerismeopdracht? Wat is jullie (nog) niet duidelijk aan de opdracht Ken je plaats!? Waar vind je informatie? introductiefilm VVV-kantoor zoekprogramma s als Google en Davindi (Wat is er te zien en te doen?, Routes & Trips) wandel-stadwandeling.startpagina.nl

6 ken je plaats! Opdrachtkaart B Stel een wandelroute samen Vier weken Captain: øøøø Wat ga je doen? Bij een wandelroute wordt onderweg enkele keren gestopt. Op die manier kun je iets goed bekijken en er meer over lezen. Bijvoorbeeld bij een kerk, een fabriek, een museum, een natuurpark, een bijzondere brug of een huis. Door het maken van opdracht A weten jullie al meer over het doen van onderzoek en wat de omgeving te bieden heeft. Hier gaan jullie nu mee verder. Jullie hebben zelf gekozen wat voor soort wandelroute jullie gaan maken. Hoe deze wandelroute loopt en welke activiteiten/plaatsen worden bezocht, is aan jullie. Wel is het belangrijk om als team te beslissen wat jullie willen. Dat maakt het zoeken naar informatie gemakkelijker. Ook is het raadzaam om een naam te bedenken voor jullie wandelroute. Dit moet een pakkende naam zijn die iedereen aanspreekt. Hoe gaat het eruitzien? Om je onderzoek naar je (school)omgeving goed te kunnen doen, stellen jullie enkele eisen op om het zoeken eenvoudiger te maken. Stel deze eisen pas op wanneer jullie weten wat jullie willen bereiken. De docent stelt ook een aantal eisen: De route moet te voet worden gedaan. De route moet in de omgeving van de school plaatsvinden. De route moet minimaal zes bezienswaardigheden bevatten, waarvan één binnen! Beschrijf zo nauwkeurig mogelijk hoe de route verloopt, bijvoorbeeld: Vertrek vanaf het schoolplein richting het centrum. Na 100 meter ziet u aan de rand van het sportveld een bankje. Stop hier en maak opdracht 1. De route moet in tekst beschreven zijn, maar ook als een kaart. Teken op een kaart/ plattegrond (A3-formaat) de route in. De informatie moet in goed Nederlands worden weergegeven en begrijpelijk zijn voor personen met de leeftijd van 14 jaar en ouder. Stel vijf punten op waarvan jullie vinden dat ze belangrijk zijn voor de wandelroute: Elke week bespreken jullie tijdens het contactmoment met de docent jullie vorderingen en eventuele knelpunten. Waar vind je informatie? Internet, bibliotheek, VVV, reisbureau (ANWB)

7 ken je plaats! Opdrachtkaart C Vormgeving van de wandelroute Twee weken Captain: øø Wat ga je doen? Jullie hebben de wandelroute samengesteld en jullie hebben jullie ideeën en de gestelde eisen hierin verwerkt. Daarmee is het meeste werk klaar. Nu is het belangrijk om alles te controleren. Misschien is er tijdens de uitwerking wel een afslag vergeten of is een bezienswaardigheid gesloopt. Door de route zelf te lopen, kunnen jullie erachter komen of deze juist en volledig is. Zijn er nog wel aanpassingen nodig, dan is daar nu nog ruim de tijd voor. Anders kunnen jullie de tijd gebruiken om de wandelroute verder vorm te geven. Denk eraan om duidelijk een begin- en een eindpunt aan te geven. Hoe gaat het eruitzien? De criteria waaraan de wandelroute moet voldoen, zijn: De titel van jullie wandelroute is vermeld. Er wordt één lettertype gebruikt. Er is een beknopte beschrijving van de plaats waarin de route zich afspeelt. Er is een beschrijving van de bezienswaardigheden die in de route gepasseerd worden. Behalve een uitgewerkte routeomschrijving, is er ook een plattegrond. De plattegrond wordt in kleur afgedrukt. De route en de plattegrond kunnen foutloos worden gevolgd. Let ook op de bij opdracht B gestelde eisen. Het geheel moet er verzorgd uitzien. De route kan binnen de afgesproken tijd worden gelopen. De route is leuk en leerzaam. Waar vind je informatie? VVV en/of ANWB wanneer er nog vragen zijn over de route/bezienswaardigheden

8 ken je plaats! Opdrachtkaart D Uitvoering van de wandelroute Eén week Captain: ø Wat ga je doen? De voorbereidingen zitten erop: de route en bijbehorende plattegrond liggen klaar om gebruikt te worden. Dit gaat in de laatste week echt gebeuren. Klasgenoten (of andere klassen) gaan in drie à vier teams de door jullie ontworpen wandelroute volgen en evalueren/beoordelen. Jullie gaan ook met een team mee (het team waar de docent bij is) om als gids op te treden. De bijzonderheden die jullie over de bezienswaardigheden hebben vermeld, gaan jullie tijdens de wandelroute aan de gasten vertellen. Hoe gaat het eruitzien? Jullie zijn de gidsen bij de wandelroute. Enkele beoordelingspunten zijn: Zijn er genoeg kopieën van de route voor alle deelnemers? Is er voldoende kennis over de bezienswaardigheden? Zijn de gidsen goed verstaanbaar en wordt er duidelijk gesproken? Snapt iedereen de beschreven route en klopt de routebeschrijving? Zijn de opdrachten duidelijk voor alle deelnemers? Is de route binnen de afgesproken tijd af te leggen? Hebben de deelnemers meer geleerd over de schoolomgeving? Is de route leuk en leerzaam? De gidsen zorgen ervoor dat alle deelnemers een evaluatieformulier invullen. Vraag dit aan de docent. Dit geeft een gedeelte van het eindcijfer weer.