SCAN SOCIAAL DOMEIN VO. CED-Groep Dwerggras AP Rotterdam

Transcriptie

1 SCAN SOCIAAL DOMEIN VO CED-Groep Dwerggras AP Rotterdam

2 SCAN SOCIAAL DOMEIN VO Beste Schoolleider, Het sociaal domein voor uw school omvat onder andere zaken als burgerschap, democratie en sociale veiligheid. Maar ook het pedagogische klimaat op uw school bepaalt uiteraard een groot deel van het sociale klimaat op uw school. Om inzicht te krijgen hoe uw school ervoor staat op het gebied van het sociaal domein biedt de CED-Groep u deze vragenlijst aan. U kunt het bijgevoegde Excel formulier invullen. Aan de hand van uw antwoorden op een aantal met zorg geselecteerde vragen krijgt u een duidelijk beeld hoe u school ervoor staat. Een positief sociaal klimaat op uw school is belangrijk. Inspectie stelt het gevoel van veiligheid bij leerlingen als voorwaarde voor goed onderwijs. We weten allemaal dat een positief pedagogisch klimaat positieve effecten heeft op de motivatie en dus op het leren van onze leerlingen. De CED-Groep heeft een begeleidingsaanbod voor verschillende aanpakken en onderdelen van het sociale domein. Recent is de CED-Groep een samenwerking aangegaan met Iliass El Hadioui rond de Transformatieve School. Tevens biedt het Peace Jam Compassie in Actie curriculum een mogelijkheid om onderwerpen zoals discriminatie, verdraagzaamheid en geweldloze communicatie te verkennen. Ook onderdelen van het programma Democratie kun je leren zijn goed in te zetten wanneer een school wil werken aan versterking van het sociale klimaat. Maar ook minder vergaande aanpakken van het sociale klimaat in uw school geven al een vergroting van het welbevinden van uw leerlingen en docenten. Een positief sociaal klimaat biedt docenten en leerlingen alle ruimte om leren en opgroeien tot zelfbewuste personen een volwaardige plek te geven. Door het achterhalen hoe uw school ervoor staat wat betreft het sociaal domein, kunt u de eerste stap zetten in de richting van een nog betere school. De geheel uit de dagelijkse praktijk afgeleide vragen zijn geclusterd rond de volgende sub-domeinen: 1. School als oefenplaats voor democratie 2. Leerlingen-participatie 3. Omgaan met diversiteit 4. Sociaal gedrag en schoolklimaat 5. Pedagogisch handelen Wanneer u alle vragen in de 5 tabbladen (schrik niet, dit kost u slechts 10 minuten tijd) hebt beantwoord met Ja of Nee, kunt u in het tabblad Resultaat zien hoe uw school ervoor staat op het gebied van het sociale domein. Sommige vragen worden twee keer gesteld, omdat ze bij meerdere domeinen horen. Heeft u aan de hand van dit beeld vragen of behoefte aan verdiepende informatie stelt u deze dan gerust. Dit kan via het secretariaat (Secretariaat@cedgroep.nl). Wij komen graag met u in contact, om met elkaar te werken aan uw schoolklimaat. Wij wensen u in ieder geval heel veel succes, vooral ook met het sociale klimaat op uw school! Met vriendelijke groet, Hans Scheltema en Maarten Jiskoot 1

3 GEBRUIK SCAN SOCIAAL DOMEIN VO 1. Open het Exceldocument via de volgende link: Scan_Sociaal_Domein 2. Klik op bewerken inschakelen 3. Sla het bestand op onder een voor u herkenbare documentnaam 4. Open het tabblad Subdomein 1 door onderaan op dat tabblad te klikken 5. Vul de antwoorden in door op Ja of Nee te klikken in de kolom antwoorden 6. Ga zo door met tabblad Subdomein 2, en vervolgens ook met Subdomein 3, 4 en 5 7. Klik op het tabblad resultaten 8. Toets de toetscombinatie Control+Alt+F5 in, waarmee u de gegevens ververst 9. U heeft nu uw resultaat voor de Scan Sociaal Domein in beeld. 10. Sla nogmaals op 11. De cirkeldiagrammen geven per domein het percentage Ja en Nee antwoorden aan. U ziet de hiaten per domein. De kolomgrafiek geeft het percentage Nee-antwoorden per gebied van invloed aan. Hier ziet u bijvoorbeeld of er vooral hiaten op leerlingniveau of schoolniveau zitten. 12. Heeft u vragen of wilt u in contact komen met een adviseur, benader dan de CED via het secretariaat. (Secretariaat@cedgroep.nl ) 13. Op de volgende pagina ziet u nog het overzicht van alle gestelde vragen en de bijbehorende gebieden van invloed (L = Leerling; Kl = Klas; S = School; Bs = Bovenschools; Ou = Ouders) Afb. 1: Taxonomie Sociale Domein* * Een veilig basisklimaat en burgerschap zijn, ingebed in de leerlijn van de mentorgroepen en de wettelijke verplichtingen, de juiste voedingsbodem voor het aanleren van democratisch burgerschap. 2

4 Overzicht gestelde vragen in de Scan Sociaal Domein Subdomeinen Gebied van invloed 1. School als oefenplaats voor democratie L Kl S Bs Ou Heeft de school verbindingslijnen gelegd met haar directe omgeving? Zijn er initiatieven om de buurt te betrekken bij positieve kanten van de school en leerlingen? (inloop, buurtcafé, appeltaart rondbrengen,.) Bespreken wij uitkomsten van de veiligheidsmonitor met de leerlingen? Is er een goed functionerende leerlingenraad? Weten de docenten hoe ze leerlingen uit de leerlingenraad kunnen bereiken en inzetten? Hebben wij geregeld dat de leerlingenraad overlegt met de leerlingen? Kunnen leerlingen meebeslissen bij afspraken op school? Hebben leerlingen invloed op/inspraak over keuzes rondom (aantallen) excursies, schoolfeesten, maatschappelijke stage etc.? Leren leerlingen op enig moment in de school goed debatteren? Durven leerlingen voor hun mening uit te komen? Is er een leerlijn beoordeling van juistheid informatie bijvoorbeeld bij Nederlands of in de mentorlessen? Leren leerlingen hoe de democratie werkt in Nederland? Discussiëren leerlingen over waarden en normen in onze maatschappij? Leren leerlingen zelfstandig de maatschappelijke instellingen vinden? 2. Leerlingenparticipatie L Kl S Bs Ou Is de rol van de eindexamengroepen binnen de school positief? Heeft de school verbindingslijnen gelegd met haar directe omgeving? Zijn er initiatieven om de buurt te betrekken bij positieve kanten van de school en leerlingen? (inloop, buurtcafé, appeltaart rondbrengen,.) Bespreken wij uitkomsten van de veiligheidsmonitor met de leerlingen? Is er een goed functionerende leerlingenraad? Weten de docenten hoe ze leerlingen uit de leerlingenraad kunnen bereiken en inzetten? Hebben wij geregeld dat de leerlingenraad overlegt met de leerlingen? Zijn er vertrouwensleerlingen binnen de school? Zijn er leerlingbemiddelaars/peermediatoren? Zijn er voldoende oefenmogelijkheden in school voor burgerschap? Worden er goede doelen projecten gedaan op school (service learning)? 3

5 3. Omgaan met diversiteit L Kl S Bs Ou Wordt er gewerkt met peer education? (oud leerlingen bv die vertellen over ) Leren leerlingen reflecteren? Durven leerlingen voor hun mening uit te komen? Werken we structureel aan identiteitsvorming? Wordt er bewust gewerkt aan tolerantie bij leerlingen op het gebied van seksuele, culturele en etnische diversiteit? Is men alert op discriminatie binnen de school? Wordt er met leerlingen gewerkt aan het ontwikkelen van een eigen identiteit? 4. Sociaal gedrag en schoolklimaat L Kl S Bs Ou Zijn er afspraken binnen de klassen over omgangsvormen? Is er een afgesproken lijn voor groepsvorming door de leerjaren heen? Zijn er heldere afspraken omtrent sociale normen en waarden? Is er een duidelijke start of afsluiting van de dag voor leerlingen? Wordt er gewerkt met een programma sociale vaardigheid? Zijn er mogelijkheden voor leerlingen om hun weerbaarheid te vergroten? Is de sfeer in de lessen zodanig, dat fouten maken mag en juist een middel is om te leren? Zijn er afspraken over gedrag buiten de klas/lessen? Zorgen wij er regelmatig voor dat leerlingen bekend zijn met de schoolregels? Monitoren wij regelmatig de veiligheidsbeleving bij leerlingen? Is er een goed functionerende onafhankelijk vertrouwenspersoon voor docenten? Is er een voor hen bereikbare onafhankelijk vertrouwenspersoon voor leerlingen? Wordt er gewerkt met peer education? (oud leerlingen bv die vertellen over ) Is er een bij de school passende opzet voor rouwverwerking, die voor de hele school een rol speelt? Wordt er preventief gewerkt tegen pesten? Worden leerlingen aangesproken op hun taalgebruik? Heerst er een positieve feedbackcultuur? Wordt er door alle jaren heen aandacht besteed aan het omgaan met social media? Discussiëren leerlingen over waarden en normen in onze maatschappij? Krijgen leerlingen sociale vaardigheden aangeleerd voor stage en werkervaring? Worden er goede doelen projecten gedaan op school (service learning)? 4

6 5. Pedagogisch handelen L Kl S Bs Ou Is de sfeer in de lessen zodanig, dat fouten maken mag en juist een middel is om te leren? Benutten docenten hun voorbeeldfunctie? Is er aandacht bij het docententeam voor persoonswording? (niet alleen voor kwalificatie?) Hanteert de school de principes van herstelrecht? Maakt de school werk van bemiddeling bij conflicten? Wordt de incidentregistratie actief gebruikt? Is er een protocol voor nu en dan voorkomende zwaardere incidenten? (bijv. grote vechtpartij, betrokkenheid media, drugs, politie, schade) Is er een bij de school passende opzet voor rouwverwerking, die voor de hele school een rol speelt? Wordt er preventief gewerkt tegen pesten? Zijn leerlingen gewend een conflict zelf op te lossen? Bewaakt de school de uitkomsten van conflictoplossende gesprekken? Worden leerlingen aangesproken op hun taalgebruik? Heerst er een positieve feedbackcultuur? Bemiddelen docenten/mentoren bij social media conflicten? * L = Leerling; Kl = Klas; S = School; Bs = Bovenschools; Ou = Ouders 5