Handleiding overige vragenlijsten 19. Vragenlijst ouders 20. Vragenlijst groepsleerkracht 23. Vragenlijst leerkrachten/begeleiders 25

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Handleiding overige vragenlijsten 19. Vragenlijst ouders 20. Vragenlijst groepsleerkracht 23. Vragenlijst leerkrachten/begeleiders 25"

Transcriptie

1 Schoolkind in beeld

2 INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Handleiding Ik op school 4 Vragenlijst Ik op school 11 Gespreksformulier vragenlijst Ik op school 16 Handleiding overige vragenlijsten 19 Vragenlijst ouders 20 Vragenlijst groepsleerkracht 23 Vragenlijst leerkrachten/begeleiders 25 Begeleidingsbrief ouders 26 Begeleidingsbrief groepsleerkracht 27 Begeleidingsbrief leerkrachten/begeleiders 28 Verwerkingslijst vragenlijst ouders en groepsleerkracht 29 Verwerkingslijst vragenlijst leerkrachten/begeleiders 31 Klik op een onderwerp om direct naar de gewenste pagina te gaan. Om snel weer terug te gaan naar deze pagina klikt u op het huisje bovenaan de pagina.

3 INLEIDING Schoolkind in beeld is door REC Chiron speciaal ontwikkeld voor cluster-4 leerlingen in het basisonderwijs. Schoolkind in beeld biedt begeleiders de mogelijkheid om een beter beeld te krijgen van de leerling. Door deze beeldvorming is het mogelijk om een duidelijk handelingsplan voor deze leerling op te stellen. Schoolkind in beeld bestaat uit vragenlijsten voor ouders, rugzakbegeleiders en leerkrachten. Voor de leerling is de vragenlijst Ik op school ontwikkeld. Bij de vragenlijsten horen handleidingen en begeleidende brieven. Om de interpretatie van de gegevens gemakkelijker te maken, kunnen die worden verwerkt in daarvoor bestemde lijsten. Schoolkind in beeld helpt u op een gebruiksvriendelijke manier gegevens over de leerling te verzamelen. Als u nog vragen en/of opmerkingen heeft, horen wij dat graag! Tekening: Tobias Thaens Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

4 HANDLEIDING: IK OP SCHOOL Vooraf De vragenlijst Ik op school is op REC Chiron ontwikkeld naar het voorbeeld van de Vragenlijst Prettig Schoolgaan van St. Marie. Ik op school bevat een beperkter aantal vragen die alle aspecten van het schoolgaan omvatten en geschikt is voor leerlingen uit alle leerjaren van de basisschool (vanaf groep 3). Daar waar in de vragen hij gebruikt wordt kun je ook zij lezen. Bij REC Chiron is nagedacht over het doel van de vragenlijst Ik op school en zijn we tot de conclusie gekomen dat de vragenlijst dient als basis voor een gesprek. Het gesprek en de vragenlijst samen geven een goed beeld van de leerling op school. Zo kom je bijvoorbeeld te weten: Hoe de leerling over school denkt. Waar hij moeite mee heeft. Welke momenten lastig zijn. Waar de leerling behoefte aan heeft. Hoe de school hem kan ondersteunen. Wat zijn houding is t.a.v. de specifieke leerkrachten. De vragen in de lijst kun je bijna allemaal alleen met Ja / Nee beantwoorden. De antwoorden alleen geven onvoldoende informatie en het doorvragen op de vragen in een later gesprek is dus noodzakelijk. Informatie aan de leerling Het is van belang, dat de leerling weet wat hij komt doen als hij de vragenlijst komt invullen. Je kunt dit van te voren met hem bespreken. Geef dus duidelijk aan, dat hij de lijsten invult, omdat je hem beter wil begrijpen. Dit heb je nodig om hem te kunnen helpen. Geef ook aan dat jullie samen nog over de antwoorden gaan praten en dat er na afloop een verslag* van geschreven wordt. Maak een afspraak voor het gesprek, dan weet de leerling precies waar hij aan toe is. * Dit verslag wordt ook met hem besproken. Het invullen De leerling moet de vragenlijst op een rustige en veilige plek maken. Dus niet in de klas waar hij makkelijk afgeleid kan worden. Zorg dat je in de buurt bent, zodat hij eventuele vragen aan je kan stellen. Bij jonge leerlingen of leerlingen die dat nodig hebben, kun je de vragenlijst voorlezen. Voorbereiden van het gesprek De vragenlijst is ingevuld en de afspraak voor het gesprek is gemaakt. Vervolgens ga je de antwoorden van de leerling op de vragenlijst doornemen. Zo ontdek je welke vragen je kunt stellen om meer te weten te komen. Welke antwoorden vallen je het meest op? Wat voor vraag zou je daarover willen stellen? Welke gegevens mis je om tot een eventuele hulpvraag te komen? Bekijk dus vraag voor vraag of iets je opvalt of zorgen baart. Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

5 Vervolgvragen De antwoorden op de vragen uit de lijst bieden zonder doorvragen niet genoeg informatie. Er kan meer uit de lijst worden gehaald als de begeleider goed doorvraagt. Aan het einde van de handleiding zijn in de vragenlijst vervolgvragen opgenomen die gebruikt kunnen worden om meer over de betreffende vraag te weten te komen. Deze lijst vervolgvragen is zeker niet compleet, maar kan wel als richtlijn worden gebruikt. Het is niet nodig om alle vervolgvragen te stellen. Gespreksformulier Bij Ik op school hoort ook een gespreksformulier. Dit formulier is bedoeld als ondersteuning bij de voorbereiding en bij het voeren van het gesprek. Het gespreksformulier hanteert dezelfde volgorde als de vragenlijst. Vragen uit de lijst Algemene vragen Dit zijn vragen waar vaak een hele praktische oplossing voor te vinden is. Als een leerling bijvoorbeeld niet weet wat hij moet doen bij een wijziging in het dagprogramma, is de hulpvraag: Wat moet ik doen bij een wijziging in het dagprogramma? Soms liggen de antwoorden minder voor de hand. Zo kan de vraag over op tijd op school zijn een oorzaak in vele richtingen hebben. Bijvoorbeeld: Slaapt de leerling genoeg? Weet hij de weg naar school? Hoe laat vertrekt hij? Wat moet hij allemaal doen voor hij naar school kan? De vraag over pesten is heel belangrijk. Bekeken moet worden of hier sprake is van een pestervaring of daadwerkelijk pestgedrag. De ervaring is er niet minder om, maar het moet op een andere manier met de leerling aangepakt worden. Leerlingen met autisme kunnen gedrag van andere leerlingen verkeerd interpreteren. Zo kan een leerling met autisme denken dat iemand hem altijd uitlacht, terwijl dat niet het geval is. Vragen over de klas Dit onderdeel is bedoeld om te achterhalen hoe de leerling in de klas functioneert en welke manier van geven hij prettig vindt. Vragen over schoolwerk Op welke leergebieden is ondersteuning gewenst? Vragen over autisme Iedere leerling met autisme is anders. Als school is het goed om te weten wat je wel of niet van deze leerling kunt verwachten en wat je wel of niet kunt doen. Deze vragen geven inzicht in de specifieke kenmerken van deze leerling met autisme. Je kunt in het gesprek vragen naar de dingen die de school kan doen om hem te helpen. Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

6 Vragen over de sen Onder sen verstaan we de verschillende onderdelen van een schooldag. Denk hierbij ook aan pauzes, kringgesprekken e.d. Zijn er sen die als niet prettig worden opgegeven? Waarom? Wat kan hierop van invloed zijn: de tijd van de dag waarop de wordt gegeven, de leerkracht, het materiaal, enz. Vragen over de leerkrachten Bekijk welke leerkracht hij als prettig of niet prettig heeft opgegeven. Vraag door naar de reden waarom een bepaalde leerkracht zijn favoriet is. Deze leerkracht vertoont vaak leerkrachtgedrag dat de leerling prettig vindt. Het gesprek Je hebt dus vooraf een afspraak gemaakt met de leerling en afgesproken wat jullie gaan doen. Neem voor het gesprek zeker een uur de tijd, eventueel verdeeld over meerdere momenten. Het is verleidelijk om in het gesprek al problemen op te gaan lossen. Daar is dit gesprek echter niet voor bedoeld. Het gesprek is bedoeld om te inventariseren waar de leerling hulp bij nodig heeft. Hanteer in het gesprek de volgorde van de vragen zoals in de vragenlijst. Dit biedt structuur voor jezelf en voor de leerling. Aan het einde van het gesprek schrijf je de hulpvragen onder elkaar en overleg je met de leerling welke vraag de hoogste prioriteit heeft. Je kunt hierbij het gespreksformulier gebruiken. In het gesprek is het van belang dat je goed naar de leerling luistert en je vragen daarop afstemt. Neem een open houding aan zonder te oordelen. Als je oprecht geïnteresseerd bent in de leerling kan er het meest uit de vragenlijst worden gehaald. Het verslag Van het gesprek maak je een verslag. Bespreek dit ook met de leerling. Als het verslag af is, mag hij het verslag lezen en goedkeuren zodat je het kunt gebruiken in je begeleiding. De gegevens uit het verslag kun je dan gebruiken om leerkrachten in te lichten. Ook geeft het informatie die je kunt gebruiken bij het opstellen van het handelingsplan. Hanteer ook in het verslag dezelfde opbouw als de vragenlijst. Dit geeft houvast en structuur. Het verslag eindigt met een inventarisering van de hulpvragen die uit het gesprek naar voren zijn gekomen. 6

7 Vervolgvragen Ik op school Algemene vragen 1. Ik heb altijd mijn schoolspullen bij me. Ja Nee Bij NEE, hoe vaak dan niet? Denk aan eten, drinken, gymspullen, huiswerk. Helpt iemand je bij het inpakken van de tas? 2. Ik raak mijn spullen kwijt. Ja Nee Bij JA, hoe vaak? Welke spullen, waardoor, heb je een vaste plek voor je spullen? 3. Ik ben tevreden over mijn plaats in de klas. Ja Nee Bij NEE, waar zou je dan willen zitten? Bij JA, waar zit je dan, naast wie? 4. Ik weet wanneer er een wijziging in het dagprogramma is. Ja Nee Bij NEE, hoe kunnen we ervoor zorgen dat je het wel weet? Hoe zou je een wijziging willen doorkrijgen? Bij JA, hoe weet je dat? 5. Ik heb vrienden op school. Ja Nee Bij JA, wie? Bij NEE, zou je dit willen? 6. Ik ben altijd op tijd op school. Ja Nee Bij NEE, hoe komt dat? Wat kan je doen om wel op tijd te komen? Bij JA, uit jezelf of met hulp? 7. Ik word gepest. Ja Nee Bij JA, wie pest je dan? Wat doe jij? Bij NEE, zie je wel eens dat iemand anders wordt gepest? Bij deze vraag goed doorvragen, omdat pestgedrag niet altijd bij de leerling onderkend wordt. 8. Ik weet wat ik in de pauze kan doen. Ja Nee Wat doe je? Met wie? Wat zou je willen/kunnen doen? 9. Ik ben tijdens de pauze graag alleen. Ja Nee Bij JA, waar ga je/ kan je naar toe gaan om alleen te zijn? Hoe komt het dat je alleen wilt zijn? Wil je binnen zijn? 10. Ik heb ruzie op school. Ja Nee Bij JA, met wie heb je dan ruzie? Hoe vaak? Wat vind je daarvan? Wat kunnen we doen om het op te lossen? Vragen over de klas 1. Ik voel me prettig in de klas. Ja Nee Waarom wel/niet? Hoe zou het prettig kunnen worden? 2. Ik ga graag om met kinderen uit de klas. Ja Nee JA, met wie? Waarom? Nee, waarom niet? Met wie ga je buiten de klas wel graag om? Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

8 3. Ik kan met anderen uit de klas samenwerken. Ja Nee Met wie wel/ niet? Hoe komt dat? Met wie zou je willen samenwerken? Waarom? 4. Ik weet wat ik kan doen als ik de klas binnenkom. Ja Nee Wat doe je dan? Wat zou je willen doen? 5. Ik stel andere kinderen wel eens een vraag. Ja Nee Wat voor vragen? Aan wie? Hoe vaak? Wanneer? 6. Ik stel de leerkracht vragen. Ja Nee Wat voor een vragen? Wanneer? (tijdens of na de ). Als je het antwoord niet begrijpt, vraag je het dan nog een keer? Durf je aan andere leerkrachten/moeders die helpen een vraag te stellen? 7. Ik vind het moeilijk als ik de beurt krijg. Ja Nee Vind je het leuk of maakt het niets uit? Welke beurten vind je lastig? 8. Ik heb moeite met onverwachte vragen. Ja Nee Welke vragen vind je lastig? In welke situatie? Welke leerlingen stellen onverwachte vragen? 9. Ik vind het fijn als de leerkracht de uitleg opschrijft. Ja Nee Waar kan hij de uitleg het beste opschrijven? Bij welke uitleg vind je het fijn dat die wordt opgeschreven? Wordt er wel eens iets opgeschreven? Wat vind je daarvan? 10. Ik vind het fijn als de leerkracht de uitleg mondeling geeft. Ja Nee Krijg je vaak mondelinge uitleg? Wat wordt er tijdens die uitleg gezegd? Veel/weinig informatie? Vragen over het schoolwerk 1. Ik weet bij de opdracht wat ik moet doen. Ja Nee Hoe weet je dat? Hoe zou je dat kunnen weten? 2. Ik kan zelfstandig aan een taak beginnen. Ja Nee Bij NEE, weet je wat je moet doen? Waar kun je dat zien? Wie kan je om hulp vragen? Bij JA, hoe komt dat? 3. Ik heb altijd het werk af. Ja Nee Wanneer heb je het niet af, geen zin/ begrijp je het niet, niet opgeschreven? Wat doe je dan? 4. Ik kan mijn werk goed plannen. Ja Nee Hoe plan je dan? Helpt iemand bij de planning? Zou je hulp willen krijgen? 5. Ik weet wat ik moet doen als ik de opdracht af heb. Ja Nee Wat doe je dan? Hoe weet je wat je kunt doen? Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

9 6. Ik maak altijd mijn huiswerk. Ja Nee Waar maak je het? Wanneer maak je het? Krijg je hulp bij het maken van het huiswerk? Kan je het huiswerk maken? Wil je het huiswerk af hebben? Vragen over jezelf 1. Ik weet wat ik kan doen na schooltijd. Ja Nee Wat doe je na school? 2. Ik weet wat ik kan doen in het weekend. Ja Nee Wat doe je in het weekend? Komt het idee vanuit jezelf of ga je met anderen mee? Vind je het leuk? Hoe vaak doe je het? Doe je altijd hetzelfde? 3. Ik heb vrienden met wie ik afspreek. Ja Nee Waar ken je hen van? Wat doe je met hen? Waarom zijn het vrienden? Wat versta je onder vriendschap? 4. Als ik uit school kom, ben ik graag even alleen. Ja Nee Wat doe je dan? Wat vind je fijn aan het alleen-zijn? 5. Ik doe dingen met andere kinderen die ik niet wil. Ja Nee Wat voor dingen? Hoe vaak? Met wie? Vragen over autisme 1. Ik weet wat autisme is. Ja Nee Hoe weet je dat? Heeft iemand je dat verteld? Is het duidelijk voor je? Wil je daar nog meer over weten? 2. Ik heb een vorm van autisme. Ja Nee Weet je wat dat voor jou inhoudt? Weten anderen dat je een vorm van autisme hebt? 3. Ik word afgeleid door dingen die ik zie. Ja Nee Door welke dingen? Wanneer/ waar word je afgeleid? Wat vind je daarvan? 4. Ik word afgeleid door dingen die ik hoor. Ja Nee Door welke dingen? Wanneer/ waar word je afgeleid? Wat vind je daarvan? 5. Ik vind sommige dingen vervelend om aan te raken. Ja Nee Welke dingen? Wanneer/ wat vind je vervelend om aan te raken? 6. Ik heb last van sommige geuren. Ja Nee Welke geuren? Wanneer? Wat kunnen we daaraan doen? 7. Ik heb er last van als andere mensen mij aanraken. Ja Nee Wat voor een soort aanrakingen? Hoe los je dat op? Hoe kunnen we dat oplossen? Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

10 8. Ik heb een favoriet onderwerp waarover ik graag praat. Ja Nee Welk onderwerp? Met wie praat je daar over? Wanneer praat je daarover? Hoe vaak? 9. Ik word wel eens bang. Ja Nee Wanneer? Waardoor? Hoe vaak? Weet je wat je dan kan doen? 10. Ik word wel eens boos. Ja Nee Door wat word je boos? Hoe reageer je dan? Hoe zou je willen reageren? Wie kan je dan helpen? Wat zou je dan willen doen? 11. Ik vind het prettig om een time out te kunnen hebben Ja Nee Waar moet die dan zijn? Wanneer denk je dat je die nodig zou hebben? 12. Ik wil dat alle leerkrachten weten dat ik een vorm van autisme heb. Ja Nee Kan je zeggen waarom wel/niet? 13. Ik wil dat klasgenoten weten dat ik een vorm van autisme heb. Ja Nee Kan je zeggen waarom wel/niet? Vragen over de sen In de lijst voor de leerling kunt u de sen die de leerling heeft invullen. Waarom is een prettig? Waarom is een niet prettig? Heeft de tijd op de dag van het vak invloed? Heeft de leerkracht invloed? Welke materialen worden er gebruikt? Welke methode? Welke plaats heeft de leerling in de klas? Naast welke leerling zit hij? Vragen over de leerkracht/begeleider Voor iedere leerkracht/begeleider die de leerling heeft, een apart vragenblad. Bij voel ik me prettig / niet prettig omdat Wat doet deze leerkracht dat je het prettig vindt bij hem of haar in de klas? Wat zou deze leerkracht kunnen veranderen zodat jij het prettiger vindt in de klas? Heeft je plaats in de klas invloed op wat je van deze leerkracht vindt? Heeft het lokaal waarin deze leerkracht geeft daar invloed op? 10

11 VRAGENLIJST IK OP SCHOOL Inleiding De vragen die hieronder staan, gaan over school. Door de antwoorden die jij op deze vragen geeft, ontstaat een beter beeld van hoe jij het op school vindt. Aan de hand van deze lijst wordt een gesprek met je gevoerd waarin je je antwoorden nog kunt toelichten. Dan wordt ook besproken wat er op school gedaan kan worden om het voor jou op school prettiger te maken. Naam : Klas : Datum : School : Algemene vragen Omcirkel wat van toepassing is. Op deze vragen kan je alleen met ja of nee antwoorden. Tijdens het gesprek over de vragen kun je je antwoorden toelichten. 1. Ik heb altijd mijn schoolspullen bij me. Ja Nee 2. Ik raak mijn spullen kwijt. Ja Nee 3. Ik ben tevreden over mijn plaats in de klas. Ja Nee 4. Ik weet wanneer er een wijziging in het dagprogramma is. Ja Nee 5. Ik heb vrienden op school. Ja Nee 6. Ik ben altijd op tijd op school. Ja Nee 7. Ik word gepest. Ja Nee 8. Ik weet wat ik in de pauze kan doen. Ja Nee 9. Ik ben tijdens de pauze graag alleen. Ja Nee 10. Ik heb ruzie op school. Ja Nee Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

12 Vragen over de klas Omcirkel wat van toepassing is. Op deze vragen kan je alleen met ja of nee antwoorden. Tijdens het gesprek over de vragen kun je je antwoorden toelichten. 1. Ik voel me prettig in de klas. Ja Nee 2. Ik ga graag om met kinderen uit de klas. Ja Nee 3. Ik kan met anderen uit de klas samenwerken. Ja Nee 4. Ik weet wat ik kan doen als ik de klas binnenkom. Ja Nee 5. Ik stel andere kinderen wel eens een vraag. Ja Nee 6. Ik stel de leerkracht vragen. Ja Nee 7. Ik vind het moeilijk als ik de beurt krijg. Ja Nee 8. Ik heb moeite met onverwachte vragen. Ja Nee 9. Ik vind het fijn als de leerkracht de uitleg opschrijft. Ja Nee 10. Ik vind het fijn als de leerkracht de uitleg mondeling geeft. Ja Nee Vragen over het schoolwerk Omcirkel wat van toepassing is. Op deze vragen kan je alleen met ja of nee antwoorden. Tijdens het gesprek over de vragen kun je je antwoorden toelichten. 1. Ik weet bij de opdracht wat ik moet doen. Ja Nee 2. Ik kan zelfstandig aan een taak beginnen. Ja Nee 3. Ik heb altijd het werk af. Ja Nee 4. Ik kan mijn werk goed plannen. Ja Nee 5. Ik weet wat ik moet doen als ik de opdracht af heb. Ja Nee 6. Ik maak altijd mijn huiswerk. Ja Nee 12

13 Vragen over jezelf Omcirkel wat van toepassing is. Op deze vragen kan je alleen met ja of nee antwoorden. Tijdens het gesprek over de vragen kun je je antwoorden toelichten. 1. Ik weet wat ik kan doen na schooltijd. Ja Nee 2. Ik weet wat ik kan doen in het weekend. Ja Nee 3. Ik heb vrienden met wie ik afspreek. Ja Nee 4. Als ik uit school kom, ben ik graag even alleen. Ja Nee 5. Ik doe dingen met andere kinderen die ik niet wil. Ja Nee Vragen over autisme Sommige leerlingen die deze vragenlijst invullen hebben een vorm van autisme, bijvoorbeeld PDD-NOS of het syndroom van Asperger. Omcirkel wat van toepassing. Op deze vragen kan je alleen met ja of nee antwoorden. Tijdens het gesprek over de vragen kun je je antwoorden toelichten. 1. Ik weet wat autisme is. Ja Nee 2. Ik heb een vorm van autisme. Ja Nee 3. Ik word afgeleid door dingen die ik zie. Ja Nee 4. Ik word afgeleid door dingen die ik hoor. Ja Nee 5. Ik vind sommige dingen vervelend om aan te raken. Ja Nee 6. Ik heb last van sommige geuren. Ja Nee 7. Ik heb er last van als andere mensen mij aanraken. Ja Nee 8. Ik heb een favoriet onderwerp waarover ik graag praat. Ja Nee 9. Ik word wel eens bang. Ja Nee 10. Ik word wel eens boos. Ja Nee 11. Ik vind het prettig om een time out plek te kunnen hebben. Ja Nee 12. Ik wil dat alle leerkrachten weten, dat ik een vorm van autisme heb. Ja Nee 13. Ik wil dat klasgenoten weten dat ik een vorm van autisme heb. Ja Nee Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

14 Vragen over de sen Omcirkel voor elk vak wat van toepassing is, op een schaal van Vind je een vak niet prettig geef je een 1. Vind je een vak prettig geef je een 10. L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J L K J Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

15 Vragen over de leerkrachten/begeleiders Bij voel ik me prettig / niet prettig omdat Kan je juf/meester goed uitleggen? Ja/Nee, omdat Kan je de juf/meester altijd goed verstaan? Ja/Nee, omdat De juf/meester begrijpt mij. Ja/Nee, omdat Ik begrijp de juf/meester. Ja/Nee, omdat 15

16 Word GESPREKSFORMULIER vragenlijst IK OP SCHOOL Naam leerling: Klas: Datum: School: Begeleider: Algemene vragen Vragen over de klas 16

17 Vragen over het schoolwerk Vragen over jezelf Vragen over autisme 17

18 Vragen over de sen Vragen over leerkrachten/begeleiders Hulpvragen en afspraken 18

19 HANDLEIDING OVERIGE VRAGENLIJSTEN Vooraf In Schoolkind in beeld hebben we naast de vragenlijst voor de leerling Ik op school nog vragenlijsten opgenomen voor de ouders, groepsleerkrachten en andere leerkrachten/begeleiders. Door deze vragenlijsten wordt de leerling vanuit verschillende invalshoeken belicht en kan er een compleet beeld van hem ontstaan. Vanuit deze beeldvorming kan beter een handelingsplan worden opgesteld. Informatie aan de betrokkenen Het is belangrijk om de ouders, groepsleerkrachten en andere leerkrachten/begeleiders te informeren over de vragenlijsten. Daarom zijn er bij de lijsten begeleidende brieven opgesteld. In deze brieven staat in het kort waarom zij de vragenlijst krijgen. Het is de bedoeling dat de schuin gedrukte delen aan de leerling worden aangepast. De vragenlijsten Vragenlijst voor ouders en groepsleerkracht Deze vragenlijsten zijn zo opgesteld, dat de vragen en antwoorden van de twee verschillende lijsten met elkaar overeenkomen. Op deze manier kunnen de ervaringen van thuis en school makkelijk met elkaar vergeleken worden. Het is niet mogelijk om vragen toe te voegen of te verwijderen uit de vragenlijsten. Vragenlijst leerkrachten/begeleiders Dit is een heel algemene vragenlijst. Het is mogelijk om aan deze lijst leerlingspecifieke vragen toe te voegen of vragen te verwijderen. Deze kun je dan in de verwerkingslijst ook toevoegen en onder elkaar zetten om te vergelijken. Verwerking Bij de vragenlijsten zijn verwerkingslijsten. In deze verwerkingslijsten kunnen de gegevens op een gemakkelijke manier verwerkt worden. Bij de verwerking is er onderscheid gemaakt tussen de verschillende lijsten. Verwerkingslijst ouders en groepsleerkracht De vragenlijst van de ouders wordt met die van de leerkracht vergeleken. Dit om verschillen en overeenkomsten in de thuis- en schoolsituatie boven water te krijgen. De vragen 1 tot en met 24 die in de ouderlijst en in de groepsleerkrachtlijst staan, kunnen per vraag met elkaar vergeleken worden. Dus vraag 1 uit de ouderlijst wordt vergeleken met vraag 1 uit de leerkrachtlijst. De vragen zijn niet precies hetzelfde, maar hebben wel een soortgelijke inhoud. Bij de verwerking van deze gegevens is het belangrijk om op opvallende verschillen in de antwoorden te letten. Opvallende verschillen kunnen in een gesprek aan bod komen. Verwerkingslijst leerkrachten/begeleiders Voor de verwerking van de gegevens van de leerkrachten/begeleiders is een tabel toegevoegd waar je de informatie van de verschillende leerkrachten/begeleiders onder elkaar kunt zetten. Op deze manier krijg je een duidelijk overzicht van de verschillen en/of overeenkomsten in de antwoorden. Bij opvallende verschillen in de antwoorden kun je extra informatie aan de betreffende leerkrachten/begeleiders vragen. Interpretatie Bij de verwerking van de gegevens wordt er dus gekeken naar overeenkomsten en naar duidelijke verschillen. Ook kan men zien wat goed gaat en wat minder goed gaat. Wat al ingezet wordt en waar nog aan gewerkt kan worden. Bij het opstellen van een handelingsplan zijn juist deze gegevens van belang. Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

20 Vragenlijst Ouders Datum : Naam kind : Ingevuld door : Om meer inzicht te kunnen krijgen in het gedrag van uw kind willen we aan u vragen om onderstaande vragen te beantwoorden. Deze lijst maakt deel uit van een serie vragenlijsten. De informatie uit deze lijsten zullen we in een gesprek met u bespreken. Geef op een schaal van 1-4 antwoord op de volgende vragen: Onvoldoende Goed 1. Uw kind is gemotiveerd Uw kind heeft het naar zijn zin op school Uw kind weet wat het huiswerk is Uw kind maakt zelf zijn huiswerk in een keer af Uw kind kan omgaan met huiswerk Uw kind neemt het huiswerk mee naar school Uw kind gaat op tijd naar school Uw kind weet wat hij mee naar school moet nemen Uw kind vraagt wel eens om hulp Het werktempo van uw kind is Het contact met de groepsleerkracht is Het contact met de andere leerkrachten/begeleiders is Uw kind neemt initiatief tot contact Uw kind heeft contact met mede-leerlingen Uw kind neemt deel aan buitenschoolse activiteiten Het zelfvertrouwen van uw kind is Hoe gaat uw kind om met veranderingen Uw kind kan voor zichzelf opkomen Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

21 Onvoldoende Goed 19. Hoe gaat uw kind om met grapjes / figuurlijk taalgebruik Het gedrag van Uw kind thuis is Uw kind kan op zijn of haar beurt wachten Met uw kind kunt u alle onderwerpen bespreken Uw kind kan zijn spullen ordenen Uw kind kan omgaan met kritiek en beoordelingen Uw kind praat thuis over school Uw kind weet wat hij in zijn vrije tijd kan doen Uw kind kan zijn gevoelens uiten Overige vragen: Waaruit bestaat de ondersteuning die je als ouders thuis aanbiedt? Hierbij kunt u denken aan hulp bij het huiswerk, opstaan en tas inpakken. Wat voor externe ondersteuning krijgt uw kind? Hierbij kunt u denken aan thuisbegeleiding, huiswerkondersteuning en trainingen. Welke ondersteuning heeft uw kind op school nodig? Denk hierbij aan klassenniveau, begeleiderniveau en schoolniveau. Wat doet uw kind in zijn vrije tijd? Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

22 Noem drie dingen waar uw kind goed in is. Noem drie dingen waar uw kind minder goed in is. Waarmee kan uw kind zich ontspannen? Handtekening ouder(s) / verzorger(s): 22

23 Vragenlijst groepsleerkracht Datum : Naam kind : Ingevuld door : Geef op een schaal van 1-4 antwoord op de volgende vragen. Onvoldoende Goed 1. De leerling is gemotiveerd De leerling heeft het naar zijn zin op school De leerling weet wat het huiswerk is De leerling heeft het huiswerk gemaakt De leerling kan omgaan met huiswerk De leerling heeft het huiswerk bij zich De leerling is op tijd op school De leerling kan zijn of haar materialen zelf pakken De leerling kan om hulp vragen Het werktempo van deze leerling is Het contact met u als groepsleerkracht is Het contact me de andere leerkrachten/begeleiders is De leerling neemt initiatief tot contact De leerling heeft contact met mede-leerlingen De leerling neemt deel aan activiteiten op school Het zelfvertrouwen van deze leerling is Hoe gaat de leerling om met veranderingen De leerling kan voor zichzelf opkomen Hoe gaat de leerling om met grapjes/ figuurlijk taalgebruik Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

24 20. Het gedrag van de leerling in de klas is De leerling kan op zijn of haar beurt wachten Met deze leerling kan ik alle onderwerpen bespreken De leerling kan zijn of haar spullen ordenen De leerling kan omgaan met kritiek en beoordelingen De leerling kan klassikale instructie volgen De leerling kan in een groep spreken Hoe gaat deze leerling om met het krijgen van de beurt Het gedrag van deze leerling in de pauze is Het gedrag van deze leerling tijdens de gym is Het gedrag van deze leerling tijdens vrije momenten is Bij een onvoldoende beoordeling graag een motivatie: Noem drie dingen waar de leerling goed in is: Noem drie dingen waar de leerling minder goed in is: Overige vragen en/of opmerkingen: 24

25 Word Vragenlijst leerkrachten/begeleiders Datum : Naam kind : Ingevuld door : 1. Wat valt je op aan deze leerling? 2. Waar ben je tevreden over? 3. Waar ben je ontevreden over? 4. Hoe is het contact met andere kinderen? 5. Hoe is het contact met u? 6. Overige vragen en/of opmerkingen: 25

26 Word Begeleidingsbrief ouders Datum: Aan de ouder(s) / verzorger(s) van...naam...,...naam... krijgt bij ons op school begeleiding om de tijd op school zo goed mogelijk te laten verlopen. Om deze begeleiding af te kunnen stemmen op datgene wat...naam... nodig heeft, ben ik op dit moment bezig om van alle betrokken partijen informatie te verzamelen. Op deze manier weet ik of de begeleiding ook aansluit bij de behoeften, en kan de begeleiding aangepast worden als dat nodig blijkt te zijn. Hiervoor heb ik met...naam... een vragenlijst ingevuld en de antwoorden met...naam... besproken. Daarnaast heb ik aan de groepsleerkracht en begeleiders gevraagd of ze een aantal vragen willen beantwoorden. Naast de informatie die ik van...naam... en de leerkrachten krijg, vind ik het ook belangrijk om van u gegevens te krijgen. Hiervoor wil ik u vragen de bijgevoegde vragenlijst in te vullen. Ik zou deze vragenlijst graag voor datum terug willen hebben. Bij voorbaat dank voor uw medewerking, met vriendelijke groet, 26

27 Word Begeleidingsbrief groepsleerkracht Datum: Onderwerp: begeleiding naam leerling Beste collega, Zoals je weet krijgt naam leerling van mij extra begeleiding op school om zijn / haar functioneren op school zo goed mogelijk te laten verlopen. Om deze begeleiding zo goed mogelijk af te stemmen op het gedrag van de leerling in de school en de wensen van de leerkrachten wil ik graag een aantal dingen weten. Hiervoor wil ik je vragen deze korte vragenlijst in te vullen. Op deze manier weet ik of de begeleiding ook aansluit bij wat de leerling bij jou in de klas nodig heeft en kunnen we de begeleiding aanpassen als dat nodig blijkt te zijn. Ik zou dit lijstje graag voor datum... terug willen hebben. Alvast bedankt! Met vriendelijke groet, 27

28 Word Begeleidingsbrief leerkrachten/begeleiders Datum: Onderwerp: begeleiding naam leerling Beste collega, Zoals je weet krijgt naam leerling van mij extra begeleiding op school om zijn / haar functioneren op school zo goed mogelijk te laten verlopen. Om deze begeleiding zo goed mogelijk af te stemmen op het gedrag van de leerling in de school en de wensen van de leerkrachten wil ik graag een aantal dingen weten. Hiervoor wil ik je vragen deze korte vragenlijst in te vullen. Op deze manier weet ik of de begeleiding ook aansluit bij wat de leerling bij jou in de klas nodig heeft en kunnen we de begeleiding aanpassen als dat nodig blijkt te zijn. Ik zou dit lijstje graag voor datum... terug willen hebben. Alvast bedankt! Met vriendelijke groet, 28

29 Verwerkingslijst vragenlijst ouders en groepsleerkracht Datum : Naam kind : Vul in het onderstaande schema de nummers van de antwoorden van de ouders en mentor in. Bij die vragen waar een verschil is tussen het antwoord van de ouders en het antwoord van de mentor, kunt u het vakje bespreken aankruisen. Zo ziet u in een oogopslag waar u het tijdens het gesprek over wilt hebben. Ouders LK Bespreken 1. Motivatie 2. Naar zijn zin op school 3. Huiswerk weten 4. Huiswerk maken 5. Omgaan met huiswerk 6. Huiswerk mee naar school 7. Op tijd naar school 8. Spullen pakken/meenemen 9. Vraagt om hulp 10. Werktempo 11. Contact met groepsleerkracht 12. Contact met andere leerkrachten/begeleiders 13. Initiatief tot contact 14. Contact mede-leerlingen 15. Deelname activiteiten 16. Zelfvertrouwen 17. Omgaan met veranderingen Schoolkind in beeld. vs 02-01/2011 DLM

30 Ouders LK Bespreken 18. Voor zichzelf opkomen 19. Grapjes / figuurlijk taalgebruik 20. Gedrag 21. Op beurt wachten 22. Bespreekbaarheid onderwerpen 23. Ordenen 24. Kritiek en beoordelingen 30

31 Word Verwerkingslijst vragenlijst leerkrachten/begeleiders Datum : Naam kind : 1 Wat valt je op aan deze leerling in de klas. 2 Waar ben je tevreden over? 31

32 3 Waar ben je ontevreden over? 4 Hoe is het contact met mede-leerlingen? 32

33 5 Hoe is het contact met u als leerkracht? 6 Overige vragen en/of opmerkingen 33

Vragenlijst Prettig Schoolgaan versie voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs

Vragenlijst Prettig Schoolgaan versie voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs Vragenlijst Prettig Schoolgaan versie voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs Inleiding Hieronder staan een aantal vragen. De vragen gaan allemaal over de middelbare school. Jij gaat de vragen beantwoorden.

Nadere informatie

Voormeting kandidaat

Voormeting kandidaat K1 Voormeting kandidaat Beste kandidaat, Het CBR is aan het onderzoeken of het nieuwe faalangstexamen voldoet aan de verwachtingen en aan de eisen van de minister van Verkeer en Waterstaat. Dit onderzoek

Nadere informatie

Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar

Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar Tilburg, februari 2014 Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar Wanneer ik iets nodig heb, vraag ik daar vriendelijk om Ik begroet de leerkrachten en mijn klasgenootjes

Nadere informatie

3 Hoogbegaafdheid op school

3 Hoogbegaafdheid op school 3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit

Nadere informatie

Hallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!

Hallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst! Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van jouw docent(e),

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid

Meten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel

Nadere informatie

Hallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst!

Hallo, Als je vragen hebt tijdens het invullen, vraag die dan aan jouw docent(e). Bedankt voor het invullen van de vragenlijst! Datum: School: Klas: Naam docent(e): Code (optioneel): [NAAM DOCENT] Hallo, Deze vragenlijst gaat over het leerklimaat in jouw klas en hoe je het vindt op school. Hierbij gaat het om wat jij vindt van

Nadere informatie

Ik weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt.

Ik weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt. Toestemmingsverklaring: Ik heb informatie gekregen over de inhoud, methode en het doel van het onderzoek. Ik weet dat de gegevens en resultaten van het onderzoek alleen anoniem en vertrouwelijk gebruikt

Nadere informatie

Uit dereader "Van pesten naar een wij-gevoel" (VPNEW) van Theo Klungers van bureau Posicom.

Uit dereader Van pesten naar een wij-gevoel (VPNEW) van Theo Klungers van bureau Posicom. Uit dereader "Van pesten naar een wij-gevoel" (VPNEW) van Theo Klungers van bureau Posicom. Posicom-pesttesten voor kinderen en ouders De onderstaande pesttest is (nu nog) een papieren versie.. Enkele

Nadere informatie

SPEELWIJZE LEIDERSCHAPSSPEL

SPEELWIJZE LEIDERSCHAPSSPEL SPEELWIJZE LEIDERSCHAPSSPEL Bij werken, zowel betaald als vrijwillig, hoort leiding krijgen of leiding geven. De vraag wat effectief leiderschap is houdt dan ook veel mensen bezig. De meningen hierover

Nadere informatie

Soms gebeurt er wel eens iets wat jij niet wilt. Dit noemen wij onvrijwillige zorg. Onvrijwillige zorg mag alleen als jij in gevaar bent, of als jouw

Soms gebeurt er wel eens iets wat jij niet wilt. Dit noemen wij onvrijwillige zorg. Onvrijwillige zorg mag alleen als jij in gevaar bent, of als jouw Soms gebeurt er wel eens iets wat jij niet wilt. Dit noemen wij onvrijwillige zorg. Onvrijwillige zorg mag alleen als jij in gevaar bent, of als jouw gedrag gevaarlijk is voor andere mensen. Dit mag nooit

Nadere informatie

Cursusgids 2016 Den Helder & Schagen

Cursusgids 2016 Den Helder & Schagen MEE & de Wering Cursusgids 2016 Den Helder & Schagen 1 Weerbaarheid & sociale vaardigheden Voor kinderen van 9 12 jaar (basisschool) Het hoofddoel van de cursus Ho, tot hier en niet verder! is het bevorderen

Nadere informatie

Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen?

Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen? Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen? Samenwerkingsverband NIP-NVO zorg voor mensen met een verstandelijke beperking 2014 1 Inhoud Voorwoord 3 Wat doet de psycholoog of orthopedagoog? 5

Nadere informatie

Vragenlijst: Wat vind jij van je

Vragenlijst: Wat vind jij van je Deze vragenlijst is bedacht door leerlingen. Met deze vragenlijst kunnen leerlingen er zelf achter kunnen komen wat andere leerlingen van hun school vinden. De volgende onderwerpen komen langs: Sfeer op

Nadere informatie

- Met zorgboerderij worden ook de tuinderij, winkel, bakkerij of kaasmakerij bedoeld.

- Met zorgboerderij worden ook de tuinderij, winkel, bakkerij of kaasmakerij bedoeld. Hieronder volgen drie voorbeelden van deelnemer tevredenheid vragenlijsten. Vragenlijst Tevredenheid deelnemers zorgboerderijen Versie voor deelnemers (1) Toelichting bij het invullen van de vragenlijst

Nadere informatie

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?

Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid

Nadere informatie

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel.

4 communicatie. Ik weet welke informatie anderen nodig hebben om mij te kunnen begrijpen. Ik vertel anderen wat ik denk of voel. 4 communicatie Communicatie is het uitwisselen van informatie. Hierbij gaat het om alle informatie die je doorgeeft aan anderen en alle informatie die je van anderen krijgt. Als de informatie aankomt,

Nadere informatie

Sociale leeromgeving. Wie zit er in jouw netwerk? Leeromgeving sociale leeromgeving

Sociale leeromgeving. Wie zit er in jouw netwerk? Leeromgeving sociale leeromgeving Sociale leeromgeving Bij sociale leeromgeving gaat het om de mensen die jij kent en hoe je je bij hen voelt. Hoe voel je je in de klas?, kun je goed omgaan met je klasgenoten?, hoe zijn de docenten op

Nadere informatie

Vragenlijst Prettig Schoolgaan versie voor de basisschool

Vragenlijst Prettig Schoolgaan versie voor de basisschool Vragenlijst Prettig Schoolgaan versie voor de basisschool Dit is een vragenlijst met 60 vragen. De vragen gaan over school. Sommige dingen op school vind je fijn. Sommige dingen op school vindt je vervelend

Nadere informatie

Theorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,

Theorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over, 3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol

Nadere informatie

Samenvatting van de enquête over de screening (53 reacties)

Samenvatting van de enquête over de screening (53 reacties) Samenvatting van de enquête over de screening (53 reacties) Juni 2014 Wat is de leeftijd van je leerling? jonger dan 13 4 8 13 5 9 14 17 32 15 12 23 16 3 6 17 10 19 18 1 2 19 1 2 ouder dan 19 0 0 Is de

Nadere informatie

Afgesproken verdeling van de boeken over de groepen

Afgesproken verdeling van de boeken over de groepen DE KANJERTRAINING. Op de Jozefschool wordt er in alle groepen kanjertraining gegeven. Alle leerkrachten zijn gecertificeerd. Doel van de Kanjertraining? Deze werkwijze biedt lln. kapstokken aan om beter

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,

Nadere informatie

Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs!

Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen. Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Sneller, Leuker en Makkelijker : Plannen Pauline Jonker Maak Mij Wat Wijs! Welkom! Allereerst bedankt voor het downloaden van deze planner! Deze planner gaat jou helpen om SLiM te plannen. Je gaat leren

Nadere informatie

Inleiding. Autisme & Communicatie in de sport

Inleiding. Autisme & Communicatie in de sport Sanne Gielen Inleiding Starten met een nieuwe sport is voor iedereen spannend; Hoe zal de training eruit zien? Zal de coach aardig zijn? Heb ik een klik met mijn teamgenoten? Kán ik het eigenlijk wel?

Nadere informatie

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S

2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S 2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de

Nadere informatie

Protocol gedrag. Recht op veiligheid Iedere leerling heeft recht zich veilig te voelen in de klas en in de school.

Protocol gedrag. Recht op veiligheid Iedere leerling heeft recht zich veilig te voelen in de klas en in de school. Protocol gedrag Een goede school heeft geen pestprojecten nodig, of anders gezegd: doet dagelijks een pestproject, mits zij zich er steeds van bewust blijft welke processen in de groepsvorming een belangrijke

Nadere informatie

Het Mozaïek-kinderprotocol tegen pesten (voor kinderen van groep 3 t/m 8)

Het Mozaïek-kinderprotocol tegen pesten (voor kinderen van groep 3 t/m 8) Het Mozaïek-kinderprotocol tegen pesten (voor kinderen van groep 3 t/m 8) 1. Wat is pesten: Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons op Het Mozaïek. Het is een probleem dat wij niet willen

Nadere informatie

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou!

Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou! Hallo Ben jij een kind van gescheiden ouders? Dit werkboekje is speciaal voor jou Als je ouders uit elkaar zijn kan dat lastig en verdrietig zijn. Misschien ben je er boos over of denk je dat het jouw

Nadere informatie

Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.

Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen. Bidden Teksten bewerkt uit het gezinsboek Ons Dagelijks Brood veertigdagentijd van pastoor M. Hagen door EBP voor www.kinderenbiddenvoorkinderen.nl en kinderactiviteiten www.lambertuskerk-rotterdam.nl

Nadere informatie

maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING...

maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... 1 Gegevens leerling Naam Adres Postcode Woonplaats Geboortedatum Telefoon Afdeling/leerweg Gegevens school Naam Schoolbegeleider Adres Plaats Telefoon

Nadere informatie

Vragenlijst Prettig Schoolgaan Praktisch hulpmiddel voor kinderen met autisme in het voortgezet onderwijs

Vragenlijst Prettig Schoolgaan Praktisch hulpmiddel voor kinderen met autisme in het voortgezet onderwijs Gebruiksaanwijzing Vragenlijst Prettig Schoolgaan Praktisch hulpmiddel voor kinderen met autisme in het voortgezet onderwijs De overstap van het (speciaal) basisonderwijs naar het (speciaal) voortgezet

Nadere informatie

INZETBAARHEIDS ASSESSMENT

INZETBAARHEIDS ASSESSMENT INZETBAARHEIDS ASSESSMENT Hoe werkt dat? INSTRUCTIE: Vragenlijst: Dit is een vragenlijst die is gemaakt om een beeld te krijgen van je inzetbaarheid. Het is hierom belangrijk dat je de vragenlijst zo eerlijk

Nadere informatie

TERUGKOPPELING TEVREDENHEIDSENQUÊTE NOVEMBER 2014

TERUGKOPPELING TEVREDENHEIDSENQUÊTE NOVEMBER 2014 TERUGKOPPELING TEVREDENHEIDSENQUÊTE NOVEMBER 2014 Beste ouders, Om te beginnen willen we alle 94 ouders die hebben bijgedragen aan het resultaat van deze tevredenheidspeiling hartelijk bedanken. U heeft

Nadere informatie

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE

STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave

Nadere informatie

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster [PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9

Nadere informatie

Statistieken. Op trefwoord: johannes. Aantal vragen 68. Totaal aantal ingevuld 32. Leerling tevredenheidspeiling. 1. Ik zit op basisschool

Statistieken. Op trefwoord: johannes. Aantal vragen 68. Totaal aantal ingevuld 32. Leerling tevredenheidspeiling. 1. Ik zit op basisschool Statistieken Naam formulier leerlingtevredenheid Titel formulier Leerling tevredenheidspeiling Filter: Op trefwoord: johannes Aantal vragen 68 Totaal aantal ingevuld 32 Leerling tevredenheidspeiling 1.

Nadere informatie

TEVREDENHEIDSONDERZOEK

TEVREDENHEIDSONDERZOEK verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden

Nadere informatie

Pestprotocol OBS IJsselhof

Pestprotocol OBS IJsselhof Pesten op school Hoe ga je er mee om? Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Daar zijn wel enkele

Nadere informatie

Leerlingtevredenheidsonderzoek

Leerlingtevredenheidsonderzoek Rapportage Leerlingtevredenheidsonderzoek De Meentschool - Afdeling SO In opdracht van Contactpersoon De Meentschool - Afdeling SO de heer A. Bosscher Utrecht, juni 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent

Nadere informatie

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren.

- Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt geschreven. - Je hebt aanmoediging nodig om je huiswerk te noteren. Schoolse competenties Competentie 1: Agendagebruik - Je schrijft je huiswerk in je agenda als dit wordt opgegeven. - Je agenda ziet er verzorgd uit. - Een docent controleert of jij je huiswerk op hebt

Nadere informatie

Vragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012

Vragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012 Vragenlijst leerlingen Eureka! Oberon & Eureka!, januari 2012 Toelichting Beste leerling, Jij zit in de Eureka!-klas. We zijn benieuwd naar jouw mening. Die kun je geven in deze vragenlijst. Die bestaat

Nadere informatie

Vragenlijst voor leerlingen

Vragenlijst voor leerlingen Competentie Vakinhoud Vragenlijst voor leerlingen Zet in het onderstaande overzicht je gemiddelde cijfer voor elk vak. Daarnaast kun je opschrijven waar je sterk en zwak in bent. Overzicht vakken Alfa

Nadere informatie

Vragenlijst voor Begeleiders

Vragenlijst voor Begeleiders Competentie Vakinhoud Overzicht vakken Vragenlijst voor Begeleiders Alfa Cijfer Sterk Zwak Nederlands Engels Duits Frans Grieks Latijn Beta Cijfer Sterk Zwak Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Biologie Gamma

Nadere informatie

Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding

Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de

Nadere informatie

voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN

voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN voor leerlingen Pesten op het werk VRAGEN EN OPDRACHTEN Bladzijde 5 Waarom dit boekje? Lees de tekst goed. Beantwoord dan de onderstaande vragen. 1 Waar gaat het boekje over?... 2 Door wie kun je op het

Nadere informatie

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar

Bijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht

Nadere informatie

Assertiviteit. BOL 1 e jaars AG studenten

Assertiviteit. BOL 1 e jaars AG studenten BOL 1 e jaars AG studenten In de beroepspraktijk verwacht men van je dat je kunt opkomen voor jezelf en voor je opvattingen over je stage, de hulpverlening etc. Men verwacht tegelijkertijd dat je dit op

Nadere informatie

Ik weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt.

Ik weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt. Hallo, Door deze vragenlijst in te vullen help je mee aan een onderzoek naar het leefklimaat op jouw groep. Hierbij gaat het om wat jij vindt van de ondersteuning van de medewerkers, de sfeer en wat je

Nadere informatie

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase

Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening. Introductiefase Les 1 Integratie Leestekst: Een bankrekening "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de afgelopen weken hebben we veel teksten gelezen. Deze teksten hebben we samengevat, we hebben vragen erbij gesteld, gekeken

Nadere informatie

Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland

Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland week 2 9 januari 2012 Handleiding Schrijven niveau A Nieuwsbegrip Schrijven 2012 week 2 Hoog water in Nederland Inhoud Eenmalig afdrukken: Handleiding les 1 en 2 Hardopdenk-tekst Voor de leerlingen: Leerlingblad

Nadere informatie

Kaarten voor Leerling-bemiddeling

Kaarten voor Leerling-bemiddeling Math Boesten Communicatie & Conflicthantering Mediation Training Coaching Arno Callemeijn Communicatie & Conflicthantering Mediation Training Coaching Kaarten voor Leerling-bemiddeling Een handzaam hulpmiddel

Nadere informatie

Leerling tevredenheidspeiling Basisschool Sint Franciscus 2015

Leerling tevredenheidspeiling Basisschool Sint Franciscus 2015 Achtergrondgegevens Eerder dit jaar hebben jullie deelgenomen aan de leerlingtevredenheidspeiling. Van BS Sint Franciscus hebben 49 leerlingen de vragenlijst ingevuld, waarvan 28 uit groep 7 en 8. Dit

Nadere informatie

Ik weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt.

Ik weet dat mijn gegevens anoniem zullen worden toegevoegd aan een databestand dat voor wetenschappelijke doeleinden gebruikt wordt. Hallo, Door deze vragenlijst in te vullen help je mee aan een onderzoek naar het leefklimaat op jouw groep. Hierbij gaat het om wat jij vindt van de ondersteuning van de medewerkers, de sfeer en wat je

Nadere informatie

EXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K INFORMATIE VOOR DE STUDENT

EXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K INFORMATIE VOOR DE STUDENT EXAMEN KEUZEDEEL VERRIJKING LEERVAARDIGHEDEN Code: K0440 2. INFORMATIE VOOR DE STUDENT Versie 1.0 31.05.2016 Informatie Deze informatie is voor jou omdat je examen gaat doen in het keuzedeel Verrijking

Nadere informatie

Persoonlijk opleidingsplan. Hulpmiddelen voor de werknemer

Persoonlijk opleidingsplan. Hulpmiddelen voor de werknemer Persoonlijk opleidingsplan Hulpmiddelen voor de werknemer Elk bedrijf heeft bepaalde doelstellingen. Maar ook de werknemers van een bedrijf, jij en je collega s, hebben eigen doelen. Zoals: beter worden

Nadere informatie

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal

Nadere informatie

MEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind

MEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind MEE Nederland Raad en daad voor iedereen met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave

Nadere informatie

Signaleringslijst voor leerlingen met autisme!

Signaleringslijst voor leerlingen met autisme! Signaleringslijst voor leerlingen met autisme! Wennen en je begrepen voelen op je nieuwe school. De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is voor iedereen even wennen. Zeker als je

Nadere informatie

LEEFREGELS EN IK-BEN OPVATTINGEN HERKENNEN

LEEFREGELS EN IK-BEN OPVATTINGEN HERKENNEN In deze huiswerkopdracht wordt uitgelegd wat leefregels en ik-ben-opvattingen zijn en het belang ervan bij het doorbreken van gewoontepatronen. Een voorbeeld van Marjolijn illustreert hoe leefregels en

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,

Nadere informatie

Nieuwsbrief CliëntAanZet

Nieuwsbrief CliëntAanZet Nummer 3 April 2014 Van de redactie Hallo, Hier weer een nieuwe nieuwsbrief CliëntAanZet. Heb je een leuk idee voor deze nieuwsbrief? Of wil je misschien zelf iets schrijven? Stuur een bericht naar: Cliëntzeggenschap,

Nadere informatie

<prikkelaar toevoegen> Compaen pakt aan.

<prikkelaar toevoegen> Compaen pakt aan. Compaen pakt aan. Ik weet hoe ik jou kan bereiken Versterk je leerkracht: Hoe bereik ik de kinderen in mijn klas? 19 maart 2014 Jelte van der Kooi trainer/ adviseur schoolbegeleider

Nadere informatie

Inleiding maatschappelijke stage

Inleiding maatschappelijke stage Inleiding maatschappelijke stage Algemeen Met maatschappelijke stage doe je iets voor iemand anders zonder daar geld voor te krijgen. Nederland kan niet zonder vrijwilligers, zoals trainers bij sportclubs.

Nadere informatie

Basisschool st.jozef Holthees - Smakt

Basisschool st.jozef Holthees - Smakt Basisschool st.jozef Holthees - Smakt Gildestraat 29 - Holthees - Telefoon 0478-636305 Betreft: samenvatting van de uitslag van de ouder- en leerling- tevredenheidspeiling. Holthees, 11 maart 2015 Beste

Nadere informatie

Instructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.

Instructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden. VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn

Nadere informatie

Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten. Hoofdstuk 2: werken

Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten. Hoofdstuk 2: werken Diversiteit en beroepsvaardigheden Leer jezelf kennen Basishouding en diversiteit Discriminatie Gedrag bij diversiteit Pesten Hoofdstuk 2: werken Werkwijze en opdrachten Boek en laptop nodig voor iedere

Nadere informatie

Les 3 Integratie Leestekst: Een contact-advertentie. Introductiefase

Les 3 Integratie Leestekst: Een contact-advertentie. Introductiefase Les 3 Integratie Leestekst: Een contact-advertentie "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de vorige twee lessen hebben we met de kaart gewerkt, waarop alle vragen stonden die we gebruikt hebben om de tekst

Nadere informatie

Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les

Eenzaam. De les. Inhoud. Doel. Materiaal. Belangrijk. les 8 Inhoud 1 Eenzaam De Soms ben je alleen en vind je dat fijn. Als alleen zijn niet prettig aanvoelt, als je niet in je eentje wilt zijn, dan voel je je eenzaam. In deze leren de leerlingen het verschil

Nadere informatie

Enkele gegevens evens over jezelf en de school:

Enkele gegevens evens over jezelf en de school: VEILIGHEID VRAGENLIJST LEERLINGEN Een belangrijke taak voor de school is te zorgen dat leerlingen zich prettig en veilig voelen. Dat lukt niet altijd. Bijvoorbeeld, omdat er soms wordt gediscrimineerd

Nadere informatie

Oudervragenlijst 2013-2014

Oudervragenlijst 2013-2014 Oudervragenlijst 2013-2014 ICBS De Trimaran Marsdiepstraat 278 1784 AW Den Helder Uitleg voor het beantwoorden van de vragenlijst 2013-2014 Eens in de vier jaar houden alle Sarkonscholen onder de ouders

Nadere informatie

Wil jij minderen met social media?

Wil jij minderen met social media? Wil jij minderen met social media? Uitgave van Stichting Be Aware Januari 2016 Hulpboekje social media 1 Hoe sociaal zijn social media eigenlijk? Je vindt dat je teveel tijd doorbrengt op social media.

Nadere informatie

INFO. 25 augustus 2015

INFO. 25 augustus 2015 INFO 25 augustus 2015 Obs de Regenboog Algemeen De school is weer begonnen; de zomervakantie ligt alweer achter ons. Ik hoop dat iedereen fijne vakantieweken achter de rug heeft. Wij hebben er weer zin

Nadere informatie

Voor kinderen die meer willen weten over echtscheidingen. uitgave 2005

Voor kinderen die meer willen weten over echtscheidingen. uitgave 2005 Voor kinderen die meer willen weten over echtscheidingen uitgave 2005 Steeds meer kinderen stellen vragen aan de Kinderrechtswinkels over echtscheiding. Scheiden kan niet zomaar, je moet heel veel regels

Nadere informatie

We onderscheiden 5 betrokkenen en gaan daarom uit van de vijf-sporen-aanpak.

We onderscheiden 5 betrokkenen en gaan daarom uit van de vijf-sporen-aanpak. Het Pestprotocol Inleiding Op onze school proberen we voor de kinderen een veilig klimaat te scheppen. De kinderen moeten zich geborgen weten op onze school. Toch komt pesten regelmatig voor, ook bij kinderen

Nadere informatie

3 Pesten is geen lolletje

3 Pesten is geen lolletje Na deze les kun je: het verschil tussen plagen en pesten noemen; jouw ervaringen met pesten vertellen; uitleggen hoe je pesten kunt stoppen; afspraken maken over pesten. 3 Pesten is geen lolletje Pesten

Nadere informatie

Bijlage 1 Thema 1. De helppagina van een tijdschrift

Bijlage 1 Thema 1. De helppagina van een tijdschrift 98 De helppagina van een tijdschrift Bijlage 1 Thema 1 Ik ben een meisje van 10 jaar en zit in groep 6. Wij zijn in nieuwe groepjes gezet en nu zit ik tegenover een meisje waar ik me heel erg aan erger.

Nadere informatie

GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:

GESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een

Nadere informatie

Pestactieplan Sint-Amandusschool. Anti-pestcontract op onze school

Pestactieplan Sint-Amandusschool. Anti-pestcontract op onze school Pestactieplan Sint-Amandusschool Anti-pestcontract op onze school Ik houd me aan de leefregels op onze school: Eerlijkheid bovenal! Agressie en geweld bannen we uit onze school! We tonen respect voor ieders

Nadere informatie

Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen?

Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen? Wat kan de orthopedagoog of psycholoog voor jou doen? Samenwerkingsverband NIP-NVO zorg voor mensen met een verstandelijke beperking 2014 1 Inhoud Wat doet de psycholoog of orthopedagoog? 5 Kijken wat

Nadere informatie

Solution focused tuning (SFT) instrument

Solution focused tuning (SFT) instrument Scoring mijn executieve functies Naam: Datum: Omcirkel het gekozen cijfer achter elk item. Tel de cijfers van de drie items van elke executieve functie bij elkaar en zet het aantal punten in het lichtblauwe

Nadere informatie

4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als

4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als 4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.

Nadere informatie

V e r k l a r i n g t e r m e n e n b e g r i p p e n

V e r k l a r i n g t e r m e n e n b e g r i p p e n SBO De Zonnewijzer Valkenswaard Leerlingtevredenheidspeiling Basisonderwijs 2015 V e r k l a r i n g t e r m e n e n b e g r i p p e n Referentiegroep De resultaten van SBO De Zonnewijzer worden per vraag

Nadere informatie

Werkvormen: Lesdoelen: Filmpjes: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 8: Verliefd. Lesoverzicht

Werkvormen: Lesdoelen: Filmpjes: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 8: Verliefd. Lesoverzicht Les 8: Verliefd Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen weten dat gevoelens van verliefdheid leuk maar ook lastig kunnen zijn; Kinderen zijn zich ervan bewust dat je op verschillende types mensen verliefd kunt

Nadere informatie

Online Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week

Online Titel Competentie Groepsfase Lesdoel Kwink van de Week onderbouw Les 1 Online Dit ben ik! Besef van jezelf Forming Ik kan mezelf voorstellen aan een ander. Ken je iemand nog niet? Vertel hoe je heet. Les 2 Online Hoe spreken we dit af? Keuzes maken Norming

Nadere informatie

Vrienden kun je leren

Vrienden kun je leren Vrienden kun je leren Hallo! Wij zijn Reinder en Berber, en wij hebben de afgelopen maanden hard gewerkt om dit boekje te maken, speciaal voor jongeren met het syndroom van Asperger. Hieronder vind je

Nadere informatie

Inhoud. Hallo!...5. Wie is wie? Even voorstellen...7. Wat is mijn PrOP? PrOP opstellen Doelen voor mijn PrOP...19

Inhoud. Hallo!...5. Wie is wie? Even voorstellen...7. Wat is mijn PrOP? PrOP opstellen Doelen voor mijn PrOP...19 Inhoud Hallo!...5 Wie is wie? Even voorstellen...7 Wat is mijn PrOP?...9 1 PrOP opstellen...11 2 Doelen voor mijn PrOP...19 Ik verander mijn P!...23 3 Leren van anderen: het sociogram...25 4 Omgaan met

Nadere informatie

Spoorboekje. Als je het mij vraagt. Onderwijs Vanuit autisme bekeken

Spoorboekje. Als je het mij vraagt. Onderwijs Vanuit autisme bekeken Spoorboekje Als je het mij vraagt Onderwijs Vanuit autisme bekeken 1 Start Wat vinden kinderen en jongeren met autisme eigenlijk van het onderwijs? Vanuit autisme bekeken vroeg hen wat zij willen vertellen

Nadere informatie

MAATSCHAPPELIJKESTAGE

MAATSCHAPPELIJKESTAGE MAATSCHAPPELIJKESTAGE schooljaar 015-016 voor leerlingen uit het derde leerjaar. Contactpersoon Maatschappelijke stage: dhr./mevr... Telefoonnummer: Contactpersoon Zwin College, mevr. H. Roodbeen 0117-454555,

Nadere informatie

LEREN LEREN: WERKHOUDING EN AANPAKGEDRAG

LEREN LEREN: WERKHOUDING EN AANPAKGEDRAG LEREN LEREN: WERKHOUDING EN AANPAKGEDRAG Kerndoel 1: Aanpak gedrag: De leerlingen leren uiteenlopende strategieën en vaardigheden gebruiken voor het opnemen, verwerken en hanteren van informatie 1.1. Taakaanpak

Nadere informatie

Behandel een kind zoals die is, en het zal zo blijven. Behandel het kind zoals het kan zijn, en het zal zo worden.

Behandel een kind zoals die is, en het zal zo blijven. Behandel het kind zoals het kan zijn, en het zal zo worden. Het Kindgesprek. Behandel een kind zoals die is, en het zal zo blijven. Behandel het kind zoals het kan zijn, en het zal zo worden. 1 Inleiding. Door gesprekken met kinderen te voeren willen we de betrokkenheid

Nadere informatie

INTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum:

INTRODUCTIE PERSOONLIJKE GEGEVENS. Naam: Leeftijd: Geslacht: m / v. Begindatum: Naam Datum: INHOUDSOPGAVE 1. Introductie 2. Persoonlijke gegevens 3. Rapportage kwaliteit van leven 4. Persoonlijke ontwikkeling plan (POP) 5. Competenties waar nu aan wordt gewerkt 6. Binnen de stichting

Nadere informatie

Leerlingtevredenheidsonderzoek

Leerlingtevredenheidsonderzoek Rapportage Leerlingtevredenheidsonderzoek De Mei In opdracht van Contactpersoon Zaan Primair de heer T. Versteeg Utrecht, februari 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Vincent van Grinsven Anja Schaapman MSc

Nadere informatie

HEB JE HUISWERK VANDAAG?

HEB JE HUISWERK VANDAAG? BLAD 1 HEB JE HUISWERK VANDAAG? Je kind moet thuis werken voor school. In de agenda kan je kijken wat je kind moet doen. Wat moet je doen? 1 Maak oefening 1 op blad 2: Wat doet je kind na de school? 2

Nadere informatie

HELP, IK WORD GEPEST, WAT NU????

HELP, IK WORD GEPEST, WAT NU???? HELP, IK WORD GEPEST, WAT NU???? In het kort Als je gepest wordt ga dan naar je mentor. Als je het moeilijk vindt je mentor in vertrouwen te nemen, ga dan naar je favoriete docent, juniormentor of de vertrouwenspersoon

Nadere informatie

Huiswerk tips! Speciaal voor jou! Praktijk voor reflexintegratie & kindercoaching

Huiswerk tips! Speciaal voor jou! Praktijk voor reflexintegratie & kindercoaching Speciaal voor jou! De leergierige scholier Huiswerk tips! Praktijk voor reflexintegratie & kindercoaching Schipperswijk 10 9665PM Oude Pekela tel: 06-10318833 info@moniquecoachtkids.nl www.moniquecoachtkids.nl

Nadere informatie

Dwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.

Dwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig. Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het

Nadere informatie

1. Beeldbeschrijving 2. 2. Observatieformulier Het drukke kind 3 Uitleg bij het observatieformulier 4. 3. De benaderingen 5

1. Beeldbeschrijving 2. 2. Observatieformulier Het drukke kind 3 Uitleg bij het observatieformulier 4. 3. De benaderingen 5 Het drukke kind Handleiding Het drukke kind Inhoudsopgave 1. Beeldbeschrijving 2 2. Observatieformulier Het drukke kind 3 Uitleg bij het observatieformulier 4 3. De benaderingen 5 4. Actieplan voor het

Nadere informatie

Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch

Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch Een Positieve Klas resultaten Duhamel College Den Bosch Mentoren van Duhamel College Den Bosch (vmbo) hebben het programma Een Positieve Klas in het schooljaar 2011-2012 uitgevoerd met eerste en tweede

Nadere informatie