Bijlage 3: Scenario focusgroepen

Transcriptie

1 Bijlage 3: Scenari fcusgrepen 1. en - De fcusgrepen zullen de functinele beheften van ptentiële gebruikers verkennen: he kan een educatieve prtaalsite leerkrachten ndersteunen bij het ged uitefenen van hun jb. We denken hierbij in eerste instantie aan drie aspecten: - het inhudelijke f infrmatieve aspect van een prtaalsite - een prtaalsite als plaats vr ntmeting en cmmunicatie - de mdaliteiten van het gebruik van een prtaalsite. - De resultaten van deze fcusgrepen zullen gebruikt wrden m een vragenlijst p punt te stellen waarmee een grte grep betrkkenen bevraagd zal wrden. 2. Prgramma Stappen Timing 1 Onthaal van de deelnemers Intrductie en eerste verkenning De basiscmpetenties: he werkt men hieraan Pauze en verkennen van reële sites He kan een prtaalsite de basiscmpetenties ndersteunen Afsluiten

2 3. 1) Onthaal van de deelnemers Drempel vr actieve deelname wrdt z laag mgelijk gemaakt Bij nthaal krijgen deelnemers een badge (met vrnaam in grte letters) Prjectteam is ter beschikking m de deelnemers te ntvangen Aanwezigheidslijst Badges Wegwijzers indien ndig Telefnische bereikbaarheid in geval van prblemen nderweg - hebben deelnemers een gsm-nummer dat ze kunnen bellen? 2) Intrductie en eerste verkenning Deelnemers begrijpen de cntext en de delstelling van de bijeenkmst Deelnemers maken cntact met het nderwerp en geven hun eerste reacties p het thema Geraldine verwelkmt de deelnemers en geeft telichting bij de delstellingen van de bijeenkmst Mark vraagt de deelnemers m een sfeerkaart te nemen Ieder kiest uit een ruim aanbd pstkaarten één f twee kaarten uit die iets uitdrukken van het gevel dat men heeft bij het internet. Krte kennismakingsrnde De deelnemers stellen zich m beurten vr en geven telichting bij hun kaart(en). Er wrdt drgevraagd naar achterliggende redeneringen, ervaringen, Kernwrden kmen p flipchart Teamlid nteert i.f.v. verslag Mark verlpt de agenda Sfeerkaarten (Mark) Flipchart (Geraldine / Jke)

3 3) De basiscmpetenties: he werkt men hieraan? We hebben er zicht p he de deelnemers de basiscmpetenties van leerkrachten verwerken en versterken We weten welke plaats het internet daar mmenteel in inneemt. We presenteren een matrix p een grt bruin blad (2 p 1,5 meter), met in de rijen de 10 basiscmpetenties vr leerkrachten in de klmmen de mgelijke kanalen via dewelke men aan deze cmpetenties kan werken. Met anderen praten (cllega s, leerlingen, uders, ) Zelfstudie via beken, tijdschriften, magazines Bijschling / navrming Educatieve sites p het internet andere De deelnemers krijgen een werkblad waarp deze matrix weergegeven is. Op dit blad kunnen ze vr zichzelf acht cellen uit deze matrix aankruisen waaraan ze relatief het meest tijd besteden. Vr ICT-cördinatren en pedaggisch begeleiders: zij geven aan waar zij denken dat de leerkrachten een berep p den m hun basiscmpetenties te verhgen/ndersteunen. Met behulp van gekleurde rnde stickers brengen ze hun keuzen ver p het grte bruine papier. Op die manier is de distributie van de scres zichtbaar. De meest pvallende bevindingen wrden in grep besprken. Er wrdt gepeild naar achterliggende argumenten, ideeën, gevelens. Kernwrden kmen p flipchart Teamlid nteert i.f.v. verslag Werkblad per deelnemer (Mark) De lijst met basiscmpetenties vr leerkrachten wrdt in tegankelijke taal mgezet (Jke/Geraldine) Brwn paper met het schema van basiscmpetenties en kanalen (Mark) Gekleurde rnde stickers (Mark)

4 4) Pauze en verkennen van reële sites Deelnemers maken kennis met enkele sites. Dit geeft hen een gemeenschappelijk vertrekpunt m ver dergelijke sites van gedachten te wisselen. Mark legt de aanpak uit. Geraldine geeft een krte telichting bij de sites die de deelnemers zullen bekijken. Een lijst met de URL s wrdt meegegeven. De vlgrde van de URL s wrdt gevarieerd in verschillende versies van dit blad, zdat we zeker zijn dat al de verschillende sites dr enkele grepjes bekeken werden. De deelnemers vrmen du s. Ze zrgen er hierbij vr dat er telkens minstens één iemand internet-ervaring heeft. De deelnemers zitten per twee aan een PC. Ze krijgen een half uur m de sites te verkennen, met hulp en begeleiding. Hierbij krijgen ze eveneens een werkblad waarp ze hun reacties p deze sites kunnen neerschrijven (in bijlage). Vraleer ze in het cmputerlkaal binnenstappen hebben de deelnemers de gelegenheid m kffie te drinken. Blad met de URL s van een aantal sites (Geraldine / Jke) vldende PC s met internetaansluiting. (Geraldine / Jke) Werkblad vr elke deelnemer (Mark) Kffie vrzien net vr men in het cmputerlkaal binnenstapt (Geraldine / Jke)

5 5) Bespreken van de verkenning van sites Achterhalen welke factren het rdeel van de deelnemers bepalen wanneer ze educatieve sites evalueren in functie van de ndersteuning van de basiscmpetenties. We vertrekken terug van een grt bruin blad, waarp in rijen de 10 basiscmpetenties vr leerkrachten staan. Daarnaast zijn twee klmmen getekend. In de ene klm geven de deelnemers aan p welke manier een educatieve Prtaalsite de ntwikkeling van een basiscmpetentie kan ndersteunen. In de tweede klm geeft men aan wat niet werkt, f wat aandachtspunten zijn. De deelnemers bereiden dit individueel vr p grte pst-its (in twee kleuren). Deze wrden p het bruine blad gekleefd en plenair besprken. Bij deze individuele vrbereiding vragen we de deelnemers m aandacht te hebben vr drie aspecten: Het inhudelijke Een site als ntmetingsplaats De gebruiksvriendelijkheid Er wrdt gepeild naar achterliggende argumenten, ideeën, gevelens. Kernwrden kmen p flipchart Teamlid nteert i.f.v. verslag Grt bruin blad met structuur (Mark) Grte pst-its (Mark) Een dikke stift per deelnemer (Mark) Flipchart (Geraldine / Jke) 7) Afsluiten Deelnemers hebben gevel iets afgewerkt te hebben en ze weten wat er met hun input zal gebeuren Geraldine legt uit wat er verder zal gebeuren Er wrdt m uur afgeslten.

6 BASISCOMPETENTIES Met anderen praten (cllega s, leerlingen, uders, ) Zelfstudie via beken, tijdschriften, magazines Bijschling / navrming Educatieve sites p het internet Andere

7 Site 1 YYYYYYY Wat maakt deze site vr ju geschikt m de basiscmpetenties van leerkrachten te ndersteunen/te verhgen? Inhudelijk Als ntmetingsplaats Wat maakt deze site vr ju minder geschikt m de basiscmpetenties van leerkrachten te ndersteunen/te verhgen? Inhudelijk Als ntmetingsplaats Site 2 XXXXX Wat maakt deze site vr ju geschikt m de basiscmpetenties van leerkrachten te ndersteunen/te verhgen? Inhudelijk Als ntmetingsplaats Wat maakt deze site vr ju minder geschikt m de basiscmpetenties van leerkrachten te ndersteunen/te verhgen? Inhudelijk Als ntmetingsplaats