Naar de middelbare school; Puberteit, ieder kind komt er een keer doorheen, ook met een NAH

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Naar de middelbare school; Puberteit, ieder kind komt er een keer doorheen, ook met een NAH"

Erik Claes
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Cluster B Naar de middelbare school; Puberteit, ieder kind komt er een keer doorheen, ook met een NAH René Steinmann Pubertijd: Van de basisschool naar het voortgezet onderwijs Eindelijk naar de middelbare school...maar, Ik ben Niet Altijd Handig in sommige dingen.. 1

2 Programma Normale ontwikkeling pubertijd en adolescentie Rol van de omgeving (school en ouders) Impact NAH op deze ontwikkelingsfase Slotopmerkingen Veranderingen en taken Mogelijke gevolgen en consequenties Risico s en mogelijkheden Niet Aangeboren Hersenletsel is vaak Niet Altijd Handig en er is meestal Nog Altijd Hulp nodig Normale ontwikkeling? 2

3 Normale ontwikkeling: fasen Adolescentie: overgang van kindertijd naar volwassenheid; globaal van 10 - ± 22 jaar Pubertijd: globaal van jaar Individuele verschillen Verschil jongens en meisjes Normale ontwikkeling: veranderingen en taken Lichamelijke veranderingen hormonen, haargroei, groeispurt etc. Veranderingen en ontwikkeling van de organisatie van de hersenen Verbindingen, structuren en groei specifieke executieve functies 3

4 Normale ontwikkeling: veranderingen en taken Leren omgaan met veranderend lichaam Haargroei, puistjes, slaapwaak ritme (continue jetlag ) Ontluikende seksualiteit Gevoelens, verliefdheid, jongens/meisjes Identiteitsontwikkeling Wie ben ik?, zelfbeeld, eigen mening Leren omgaan met emoties Sociale relaties Aangaan en onderhouden nieuwe relaties; invloed peergroup ; losmaken van ouders Leren omgaan met verwerken informatie Plannen, organiseren, sturen en reguleren gedrag en denken (executief functioneren) binnen een veranderende leeromgeving Stemmingswisselingen; extreem reageren Impact NAH: mogelijke gevolgen en consequenties Intermezzo: impact NAH op pubertijd is mede afhankelijk van het ontstaan NAH; Gevolgen NAH op 6 jarige leeftijd is vaak anders dan gevolgen NAH tijdens de pubertijd Casus: Roos en Ben 4

5 Impact NAH: mogelijke gevolgen en consequenties Lichamelijke beperkingen: Verlate of vervroegde pubertijd, motorische achterstand, handelingssnelheid Sociaal emotioneel functioneren Begrijpen sociale interacties en relaties Verschil kalenderleeftijd en sociaal emotionele leeftijd Rol binnen het gezin; afhankelijkheid versus zelfstandigheid Fase van verwerken / wijze van omgaan met beperkingen (coping en zelfreflectie) Cognitieve beperkingen Vertraagde informatieverwerking, leerproblemen, executieve beperkingen Rol van de omgeving: risico s en mogelijkheden Basisschool Voortgezet onderwijs 5

6 Rol van de omgeving bron: onderwijsprotocol NAH Factoren die belangrijk zijn voor het realiseren van goed onderwijs aan leerlingen met NAH: Vroege diagnostiek en observatie Beperkingen en mogelijkheden Overdracht medisch circuit naar school en ouders Informatievoorziening naar ouders en school; mogelijke gevolgen; verwijzen Deskundigheidsbevordering Scholing onderwijspersoneel; speciaal en regulier Monitoring op lange termijn Veranderde hulpvraag op cognitief en psychosociaal gebied Aandacht voor transities Van speciaal naar regulier Van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Van onderwijs naar werk Rol van de omgeving: pubertijd (school en ouders) Pubertijd en de veranderende leeromgeving Bovenbouw basisschool: Leerling is deel van de groep Vaste leerkracht Individueel handelingsplan Aangepast leerprogramma Pubertijd en de veranderende leeromgeving Brugperiode voortgezet onderwijs: Leerling moet deel van de groep worden Veel leerkrachten Vast onderwijs programma 6

7 Impact NAH binnen nieuwe leeromgeving; risico s Groter beroep op executieve vaardigheden (plannen huiswerk, schakelen tussen lessen, dagelijks functioneren); principe van growing into deficit Groter beroep op emotieregulatie en gedragsevaluatie Toenemend verwachtingspatroon op het gebied van zelfstandig functioneren Toenemende fysieke- en cognitieve beperkte belastbaarheid Beperkte beïnvloedbaarheid leeromgeving Maar ook: rol ouders, meer controle of meer loslaten? maar hoe? Waar is hier begeleiding voor? Rol van de omgeving: mogelijkheden Feitelijke erkenning en onderkenning NAH problematiek; veranderende hulpvraag per leeftijdsfase (monitoring lange termijn) Implementatie onderwijsprotocol binnen samenwerkingsverbanden (deskundigheidsbevordering) Aandacht transitie basisschool naar voortgezet onderwijs Verdere afstemming zorg en onderwijs Gezinsondersteuning Wettelijke onderkenning Extra tijd Extra voorzieningen Gedoseerd examen etc. 7

8 Slotopmerkingen Impact NAH op pubertijd vaak groot; verdere consequenties voor adolescentie Ontwikkelingsfase met vallen en opstaan en risico s Er zijn toenemende mogelijkheden, maar de weg er naar toe is voor velen nog lang en met een veranderend rugzakje Slotopmerkingen Onderkenning,hulp en begeleiding blijven noodzakelijk Dat geldt voor Yannick maar ook voor Jan, Marie, Charlotte, Ruben, Claire, Joep, Lies, Kay, Fabian, Marc, Eric, Lars, Janet, Loes, Peter, Cas, Susan, Martijn, Marian, Noortje, Freek, Liesbeth, Jos, En al die andere duizenden van nu en die nog gaan komen Bedankt voor de aandacht, René steinmann 8

Vergelijkbare documenten

Psycho sociale gevolgen bij kinderen met CP. Susanne Sluijter Orthopedagoog Mytylschool De Trappenberg Mytylschool Behandelteam Merem Huizen

Psycho sociale gevolgen bij kinderen met CP Susanne Sluijter Orthopedagoog Mytylschool De Trappenberg Mytylschool Behandelteam Merem Huizen Ontwikkelingsfasen bij kinderen. 3 Basisbehoeften van kinderen.