Feedbackrijke didactiek Lesideeën en opdrachten. Sergej Visser

Transcriptie

1 Feedbackrijke didactiek Lesideeën en opdrachten Sergej Visser

2 Formatief evalueren 29 oktober 2017 Sergej Visser

3 Programma bla Feedbackrijke didactiek: wat is dat? PDCA-cyclus: kennis & kunde meetbaar maken bla Opdracht: taalverwerving / vocabulaire Reflectie & verwerking Vragenlijst Feedback-gericht onderwijs

4 De basis van formatief toetsen 4

5 Vocabulaire toetsen Hoe toets je vocabulaire? Wat is de opbrengst? Ben je tevreden met het resultaat?

6 Basiskennis: vocabulaire toetsen WHY Doel: taal gebruiken, productief & receptief

7 Basiskennis: vocabulaire toetsen HOW: Learning happens when you have to think hard

8 Basiskennis: vocabulaire toetsen WHAT:

9 Leren door doen: kan dat? Kennis Praktijk Feedback Evaluatie

10 Feedbackrijke didactiek Feedbackrijke didactiek: Onderwijsvormen die veel feedbackmogelijkheden genereren. Didactisch handelen: focus op productie & feedback Curriculum: werkvormen, taken, projecten Assessment: toetsen om te leren

11 Productieve woordverwerving Opdracht, in tweetallen: Markeer moeilijke woorden in tekst Maak een woordenlijst Zoek woordbetekenis in context op Maak hiermee context-rijke zinnen Maak een beste-zinnen-top-5

12 Markeer moeilijke woorden in tekst Maak een woordenlijst Zoek woordbetekenis in context op Maak hiermee 5 context-rijke zinnen Maak een beste-zinnen-top-5 THERE is a huge difference between being late and being too late, said Dalton Philips, the boss of Morrisons, on November 21st, as he announced the launch of the British grocer s onlineshopping service. Morrisons competitors have been selling broccoli and baby food via the internet for more than a decade. Britain s fourth-largest grocery chain had shunned e-commerce as a profit-sapping distraction. It paid with falling market share and the defection of some of its best customers to Tesco, the country s biggest grocer, and Ocado, an online-only supermarket.

13 Markeer moeilijke woorden in tekst THERE is a huge difference between being late and being too late, said Dalton Philips, the boss of Morrisons, on November 21st, as he announced the launch of the British grocer s onlineshopping service. Morrisons competitors have been selling broccoli and baby food via the internet for more than a decade. Britain s fourth-largest grocery chain had shunned e-commerce as a profit-sapping distraction. It paid with falling market share and the defection of some of its best customers to Tesco, the country s biggest grocer, and Ocado, an online-only supermarket.

14 Maak een woordenlijst Zoek woordbetekenis in context op Launch Decade Grocery chain Shunned Profit-sapping Lancering 10 jaar THERE is a huge Defection difference between being late and being too late, said Dalton Philips, the boss of Morrisons, on November 21st, as he announced the launch of the British grocer s online-shopping service. Morrisons competitors have been selling broccoli and baby food via the internet for more than a decade. Britain s fourthlargest grocery chain had shunned e-commerce as a profit-sapping distraction. It paid with falling market share and the defection of some of its best customers to Tesco, the country s biggest grocer, and Ocado, an online-only supermarket.

15 Maak hiermee context-rijke zinnen Most school kids shun healthy foods. Instead, they go to supermarkets to buy snacks and sweets. THERE is a huge difference between being late and being too late, said Dalton Philips, the boss of Morrisons, on November 21st, as he announced the launch of the British grocer s onlineshopping service. Morrisons competitors have been selling broccoli and baby food via the internet for more than a decade. Britain s fourth-largest grocery chain had shunned e-commerce as a profit-sapping distraction. It paid with falling market share and the defection of some of its best customers to Tesco, the country s biggest grocer, and Ocado, an online-only supermarket.

16 Maak een beste-zinnen-top-5 1. Most school kids shun healthy foods. Instead, they go to supermarkets to buy snacks and sweets. 2. Pupils that keep talking during important instructions sap their teachers energy. 3..

17 Opbrengst? Basiskennis: vocabulaire Markeer woorden gericht lezen Maak woordenlijst selectie, overleg Zoek betekenis op taalverwerving, oefening Maak zinnen praktijk Zinnen-top-5 easy feedback * Differentiëren * Hoge leeropbrengst * Zij leren, jij coacht

18 Basiskennis: vocabulaire Verdere activiteiten? Doel: uitbreiden woordenschat. Focus: activiteiten feedback. WRTS woordenlijst Spiekbrief Flashcards: toets elkaar Woordweb Synoniemen zoeken Fill the gap: woorden uit lijst invullen

19 Basiskennis: vocabulaire Doelen / eisen: Alle woorden in context kunnen vertalen Elk woord in contextrijke zin kunnen gebruiken Woorden uit lijst in gaps kunnen invullen Synoniemen (in doeltaal) kunnen geven Toets: Zelfde teksten

20 Basiskennis: vocabulaire Randvoorwaarden: Onderwerpen & teksten ICT & woordenboeken Scaffolding Time on Task Feedback organiseren ELO: werk inleveren

21 ABC-begrippenlijst 1. Alfabetische begrippenlijst 2. Definitie / uitleg 3. Vraag

22 Voorbeeld: ABC-begrippenlijst 1. Assessment Uitleg: Assessment betekent hetzelfde als toetsing in de breedste zin van het woord. Door toepassing van het geleerde laat de leerling zien wat hij geleerd heeft. Vraag: Wat zijn de verschillen tussen assessment en toetsing? 2. Benchmark Checklist 4. (etc)

23 ABC-woordenlijst 1. Alfabetische woordenlijst (doeltaal) 2. Definitie / omschrijving 3. Vertaling 4. Synoniem

24 Leren door doen bij grammatica Opdracht: Vorm tweetallen Lees de theorie (opdrachtblad) Volg de opdrachtbeschrijving

25 Basiskennis: grammatica Taakvoorbeeld: Vorm tweetallen Lees de theorie Markeer gevraagde vormen in tekst Vertaal deze vormen Verklaar waarom de vorm hier gebruikt wordt

26 Leren door doen: Haiku 1. Vorm drietallen 2. Lees de opdracht (handout) 3. Formuleer leerdoelen & beoordelingscriteria 4. Bekijk de Models (voorbeelden) 5. Relative Grading: Wat is de beste Haiku? Waarom?

27 Evalueren: leerdriehoek

28 Werkboek informeel formatief evalueren

29 Formatieve toetscyclus Fase 1: Verwachtingen verhelderen Fase 5: Vervolgacties ondernemen: onderwijs & leren aanpassen Fase 2: Leerlingreacties ontlokken en verzamelen Fase 4: Communiceren met leerlingen over resultaten Fase 3: Reacties analyseren en interpreteren

30 A: Verwachtingen verhelderen Fase 1: Verwachtingen verhelderen Fase 5: Vervolgacties ondernemen: onderwijs & leren aanpassen Fase 2: Leerlingreacties ontlokken en verzamelen Fase 4: Communiceren met leerlingen over resultaten Fase 3: Reacties analyseren en interpreteren

31 B: Feedback genereren Fase 1: Verwachtingen verhelderen Fase 5: Vervolgacties ondernemen: onderwijs & leren aanpassen Fase 2: Leerlingreacties ontlokken en verzamelen Fase 4: Communiceren met leerlingen over resultaten Fase 3: Reacties analyseren en interpreteren

32 C: Leeropbrengst verzamelen, verwerken, verbeteren Fase 1: Verwachtingen verhelderen Fase 5: Vervolgacties ondernemen: onderwijs & leren aanpassen Fase 2: Leerlingreacties ontlokken en verzamelen Fase 4: Communiceren met leerlingen over resultaten Fase 3: Reacties analyseren en interpreteren

33 Dank voor uw aandacht.