MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 - schooljaar

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 - schooljaar 2013-2014"

Transcriptie

1 MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 - schooljaar Inleiding De welbekende museumlessen krijgen een nieuwe aanpak. Het museumbezoek staat niet langer op zichzelf, maar wordt onderdeel van een lessenreeks. Die bestaat uit: - 2 voorbereidende lessen in de klas (2 uur) - het museumbezoek zelf (1,5 uur) - ter aanvulling zijn er 3 extra lessen voor in de klas, ter verwerking en reflectie (optioneel) De reeks heeft een speelse aanpak met receptieve, reflectieve en actieve onderdelen en werkt toe naar een kleine presentatie op school. Thema s zijn: verzamelen, kunst en museum. Het blijft mogelijk de museumles alleen als uitje te doen en de lessen niet allemaal uit te voeren. Toch verzoeken de museumdocenten de groepsleerkracht om de 2 lessen voorafgaand aan het museumbezoek wél uit te voeren. Kinderen zijn dan goed voorbereid: ze voelen zich meer betrokken en beleven meer aan het museumbezoek. Bovendien kunnen de museumdocenten meteen met aan de slag zonder te moeten aftasten wat leerlingen al dan niet weten. Zo blijft er meer tijd over voor een nog actievere museumles. Als vooraf duidelijk is dat alle lessen gegeven worden, is het heel stimulerend om in het begin al te vertellen wat de bedoeling is: de kinderen komen zoveel mogelijk te weten over verzamelen, een museum en kunst; dat hebben ze ook nodig, want uiteindelijk gaan ze samen een museumpje in de klas maken. En wie weet wordt dat nog beter dan het van Abbemuseum! Onder sommige lessen staat het kopje extra. Daar worden suggesties gedaan voor leerlingen en/ of leerkrachten met extra veel interesse, tijd en/of talent. We hopen dat uw leerlingen én u veel plezier beleven aan onze museumlessen! CultuurStation

2 Les 1: Uitnodiging ALGEMEEN Discipline Planning / timing Beeldende kunst Niveau Groep 5 en 6 Docent Duur VOORBEREIDING Nodig INHOUD Projectbeschrijving Doelstelling(en) Opdracht Lesbeschrijving 2 weken voor het museumbezoek Groepsleerkracht 75 minuten - Poster met datum en tijd om in de klas op te hangen - Papier A4 - Tekenpotloden - Stiften, kleurkrijt, kleurpotloden - Verschillende soorten gekleurd papier - Scharen - Lijm Oriëntatie op museum en op kunst, site van het van Abbemuseum bekijken en bespreken, kleine activiteit met woord en beeld. Leerlingen begrijpen wat een museum is, weten wat ze kunnen verwachten in het van Abbemuseum, hebben iets concreets om naar uit te kijken. De leerlingen kiezen ieder één van de woorden op het bord (zie onderstaande lesbeschrijving) en schrijven en/of tekenen hun zelfgekozen woord op een A4-tje. Ze letten daarbij op de vorm en de kleur van de letters, de grootte, de richting, de plaats op het papier van het hele woord en een eventuele achtergrond. Dit moet naar hun eigen idee allemaal bij dat woord passen. Voorafgaand aan de les - Hang de poster op in de klas en vertel de groep dat jullie binnenkort samen naar het Van Abbemuseum gaan. Vraag de kinderen wie er wel eens in een museum is geweest: wat voor museum, wat was daar te zien? Is er ook wel eens iemand in het Van Abbe geweest? Wat is daar te zien? - Bekijk samen de site op het smartboard: Laat enkele afbeeldingen zien van verschillende soorten kunstwerken op deze site(klik daarvoor op collectie ) of gebruik boeken. - Vraag de leerlingen wat kunstenaars allemaal nodig hebben als ze een kunstwerk gaan maken. Er kan een heleboel materiaal en gereedschap opgenoemd worden! Maar er kunnen ook dingen worden genoemd die alle scheppend kunstenaars (beeldhouwers, tekenaars, filmers, dichters, architecten enz.) nodig hebben, wát ze ook maken. Dingen die je niet kunt vastpakken. Vraag naar deze woorden (fantasie, inspiratie, een idee, een gedachte, een gevoel - allemaal goed) en schrijf degene die genoemd worden op het bord. Tijdens de les Blijf leerlingen vragen en uitdagen om de vorm (soort letters,

3 kleuren, achtergrond, verpakking) goed te laten passen bij de inhoud (betekenis van het woord). Belangrijk! Sluit aan op kerndoelen primair onderwijs OVERIG Bijzonderheden Afronding Hang alle woorden op. Vertel de kinderen dat een paar van deze woorden nodig zijn bij het museumbezoek; laat hen zelf kiezen welke. Criterium is: vorm past heel goed bij inhoud. Groepen tot 30 leerlingen kiezen 2 woorden, groepen van 30 en meer leerlingen kiezen 4 woorden. De gekozen woorden worden ieder apart verpakt op een manier die bij het woord past. (bv. oprollen en een lint eromheen, in een speciaal gemaakte envelop, inpakken als cadeau of nog anders). Deze verpakte woorden meebrengen bij het museumbezoek. Kerndoel 56: leerlingen verwerven kennis door te kijken naar verschillende genres binnen de beeldende kunst en media en kunnen die beleven en beschouwen. Bekijk filmpjes over het van Abbemuseum. Op zijn er veel te vinden, een leuke is bijv. Placement of Gravedigger by design of Lissitzky. Of over de verbouwing: klik op over ons, dan op gebouw dan op titel van filmpje de bouw van het van Abbemuseum.

4 Les 2: Verzamelen (en laten zien!) ALGEMEEN Discipline Planning / timing Beeldende kunst Niveau Groep 5 en 6 Docent Duur VOORBEREIDING Nodig 1 week voor het museumbezoek Groepsleerkracht 75 minuten - Vragen (zie hieronder) op papier, 1 vraag per groepje - Verzamelopdrachten op papier, 1 opdracht per groepje - Heel veel spullen, bijv. voorwerpen in de klas; spullen die kinderen zelf bij zich hebben; dingen uit keuken of personeelskantine van school; dingen van buiten (takjes, blaadjes, steentjes) - A4-papier en potloden INHOUD Projectbeschrijving Doelstelling(en) Opdracht Lesbeschrijving Vragen - Kun je een verzameling hebben zonder het te weten? Waarom wel of niet? Noem voorbeelden. - Wordt alles wat je spaart vanzelf een verzameling? Wat wel, wat niet en waarom? - Is jullie eigen groep ook een verzameling? Waarom wel of niet? - Om wat voor verzameling geef jij meer: een verzameling die je in één keer vindt, krijgt of koopt of een verzameling die je langzaam, beetje voor beetje vindt, krijgt of koopt? Waarom? - Woorden, goede ideeën; dromen; herinneringen; belangrijke gebeurtenissen - kun je die ook verzamelen? Hoe zou je dat doen? Praten en denken over verzamelen; maken, ordenen en presenteren van verschillende verzamelingen. Leerlingen begrijpen wat er komt kijken bij verzamelen, kunnen er orde in aanbrengen en die motiveren, begrijpen dat er een relatie is tussen de verzameling en hoe je die presenteert en zijn gemotiveerd om leervragen te verzamelen. Er zijn opdrachten op papier voor het verzamelen van bijv. kleuren, vormen, bewegingen, geluiden, gezichtsuitdrukkingen, stemmingen/gevoelens, woorden (bijv. dezelfde woorden in verschillende talen, moeilijke woorden, woorden voor dingen die je niet kunt vastpakken). Leerlingen werken in groepjes van 3 of 4. Elk groepje krijgt 1 opdracht. Houd hierbij rekening met de vaardigheden van de kinderen. Aan de hand van de opdracht verzamelt ieder groepje minimaal 5 items. Vervolgens en bedenken de leerlingen hoe ze die als verzameling willen laten zien of horen. Ook binnen hun verzameling brengen ze een ordening of volgorde aan. Voorafgaand aan de les - Vraag de leerlingen wie iets verzamelt. Laat ze erover vertellen en zorg dat er verschillende soorten verzamelingen aan bod komen. Vraag ook hoe en waar ze hun verzameling bewaren: opgeborgen als in een schatkist of juist uitgestald zodat ze hem vaak kunnen (laten) zien? - Bespreek 2 à 3 van de denkvragen over verzamelen (zie bij

5 voorbereiding): laat de kinderen zoveel mogelijk zelf aan het woord. Laat ze elkaar ook vragen en vertellen waarom ze iets vinden. Tijdens de les Stimuleer de kinderen, vraag waar nodig om meer te verzamelen of beter naar de opdracht te kijken. Vraag ze om hun verzameling te ordenen: wat past goed bij elkaar, wat voor verschillende setjes kun je maken? Laat ze nadenken over een aantrekkelijke presentatie. Belangrijk! Sluit aan op kerndoelen primair onderwijs OVERIG Bijzonderheden Na de les Laat de groepjes hun verzameling presenteren aan de hele groep. Verzamelingen van geluiden, gezichtsuitdrukkingen, bewegingen etc. kunnen direct getoond worden, uitstallingen en opgeschreven verzamelingen kunnen op een ander moment aan bod komen. Vraag de kinderen in wat voor museum de verzameling past die ze net gemaakt hebben. Wie zouden er naar komen kijken of luisteren? Bespreek heel kort het museum als een plek waar verzamelingen bewaard en tentoongesteld worden en als plek waar je van alles te weten kunt komen over de dingen die er verzameld zijn. Hang een vel (A3) op naast de uitnodigingsposter van het van Abbe. Vraag de kinderen hierop vragen te verzamelen over wat ze te weten willen komen over het van Abbemuseum en zijn verzameling. Deze leervragen graag meenemen bij het museumbezoek. Kerndoel 56: leerlingen verwerven kennis door te kijken naar verschillende genres binnen de beeldende kunst en media en kunnen die beleven en beschouwen. Verzamelingetjes maken met Combinary: homepagina, scroll naar beneden en vind rechtsonder: speel Combinary.

6 Les 3: De kunst van het afkijken bij het Van Abbemuseum! ALGEMEEN Discipline Planning / timing Beeldende kunst Niveau Groep 5 en 6 Docent Duur Geplande datum/tijd voor het museumbezoek Museumdocent CultuurStation (Annebel Kuperus of Jacqueline Nas) 90 minuten VOORBEREIDING Nodig - Verpakte woorden (zie les 1) - Leervragen (zie les 2) - Camera waarvan de flits is uit te zetten INHOUD Projectbeschrijving Kinderen werken op zaal in verschillende rollen aan opdrachtjes, zowel klassikaal als in kleine groepjes en individueel. Doelstelling(en) Leerdoel: Leerlingen weten uit eigen ervaring wat het van Abbemuseum is; kunnen verschillende soorten kunstwerken onderscheiden; kunnen met elkaar op hun eigen niveau een kunstwerk bekijken, beschrijven, interpreteren en beleven. Speldoel: De leerlingen hebben zoveel mogelijk kennis en inspiratie verzameld om op school, met de groep, een eigen museum te kunnen maken. Opdracht Kijken naar en denken, praten, tekenen, schrijven over wat er te zien is. Lesbeschrijving Voorafgaand aan de les Bespreek onze huisregels met de leerlingen. Als leerlingen weten hoe de regels zijn en wat er van hun verwacht wordt, voelen ze zich meer op hun gemak: - Van kunstwerken afblijven. - Houd voldoende afstand van kunstwerken: ca. 1 meter. - Loop en praat rustig. - In groepsgesprekken: vinger opsteken; iedereen luistert naar degene die het woord krijgt. - Foto s maken mag, maar zonder flits. Daarnaast vragen wij: * Aandacht en respect voor wat er te zien is en wat er gezegd wordt, ook als je het er niet mee eens bent; bereidheid om te luisteren naar elkaar. * Als u met de bus komt, is het de bedoeling dat de groep in de bus wacht tot de geplande aanvangstijd van de les. * Is de deur bij het museum gesloten, bel dan aan. * De museumdocenten horen graag direct bij binnenkomst of er speciale dingen zijn om rekening mee te houden. Denk hierbij o.a. aan problemen die sommige kinderen ondervinden van (hard) geluid en/of knipperend licht of van de slechte akoestiek in het gebouw. Tijdens de museumles wordt het kijken en praten afgewisseld met praktische (beeldende) opdrachtjes om de kunstwerken

7 inzichtelijker te maken. Belangrijk! Sluit aan op kerndoelen primair onderwijs OVERIG Bijzonderheden We hopen op een plezierige en inspirerende museumles in goede samenwerking met u en uw groep! Let a.u.b. op voldoende begeleiding vanuit school: minimaal 2, liefst 3 volwassenen per groep leerlingen. Kerndoel 55: leerlingen leren zelf gecreëerde beelden en die van anderen te interpreteren, waarderen en er een mening over te vormen. Kerndoel 56: leerlingen verwerven kennis door te kijken naar verschillende genres binnen de beeldende kunst en media en kunnen die beleven en beschouwen. Foto s van de les (neem een camera mee!) of van werkjes van kinderen n.a.v. de les zijn zeer welkom via en/of

8 Les 4: En nu wij! ALGEMEEN Discipline Planning / timing Beeldende kunst Niveau Groep 5 en 6 Docent Duur VOORBEREIDING Nodig INHOUD Projectbeschrijving Doelstelling(en) Opdracht Lesbeschrijving Na het museumbezoek Groepsleerkracht 75 minuten - Lesbeschrijving die bij het museumbezoek is meegegeven - Afbeelding van het kunstwerk dat hoort bij deze les (zie lesbeschrijving) - Materiaal zoals genoemd in lesbeschrijving Een beeldend werkstuk maken naar aanleiding van een van de kunstwerken die in het van Abbemuseum bekeken zijn. De leerlingen hebben meer inzicht in een al eerder bekeken kunstwerk door eigen ervaring met de techniek of het thema van dat kunstwerk. De leerlingen weten hoe zich laten inspireren kan werken. Zie beschrijving die bij museumbezoek is meegegeven. Er zijn lessen beschreven bij verschillende kunstwerken. Op basis van het verloop van het museumbezoek kiest de museumdocent welke les aan het eind van het museumbezoek meegegeven wordt. Dat is de volledige versie van les 4. Voorafgaand aan de les M.b.v. de afbeelding (op smartboard) het kunstwerk met de leerlingen bekijken en bespreken. Uitleg over opdracht, materiaal en techniek. Tijdens de les Leerlingen stimuleren en waar nodig helpen. Sluit aan op kerndoelen primair onderwijs OVERIG Bijzonderheden Na de les Werkstukken ophangen en door leerlingen zelf laten vergelijken met de afbeelding van het kunstwerk uit het museum. Kerndoel 54: leerlingen leren met beeldende aspecten, materialen en technieken gevoelens en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven en te communiceren. Kerndoel 55: leerlingen leren zelf gecreëerde beelden en die van anderen te interpreteren, waarderen en er een mening over te vormen. Afbeeldingen zoeken van andere werken van dezelfde kunstenaar en deze aan de klas laten zien, kinderen die er in geïnteresseerd zijn meer informatie laten zoeken over de kunstenaar.

9 Les 5: Het kan ook anders ALGEMEEN Discipline Planning / timing Beeldende kunst Niveau Groep 5 en 6 Docent Duur VOORBEREIDING Nodig INHOUD Projectbeschrijving Doelstelling(en) Opdracht Lesbeschrijving Na het museumbezoek Groepsleerkracht 75 tot 90 minuten - Prints met afbeeldingen van kunstwerken - Stevig papier A3, wit en gekleurd - Scharen - Lijm - Tekenpotloden - Verf - Krijt - Allerlei materialen als touw, splitpennen, dopjes, stukjes stof en hout, enz. Een collage met gemengde technieken maken met behulp van onderdelen uit afbeeldingen van bestaande kunstwerken. De leerlingen kunnen variëren, fantaseren, combineren en nieuwe mogelijkheden ontdekken: creatief denken. Ieder kiest 2 prints en bekijkt eerst goed hoe er iets nieuws mee te maken is. Enkele mogelijkheden: onderdelen uitknippen en op een andere manier aan elkaar plakken, een stuk van een afbeelding afknippen en daarvoor in de plaats iets heel anders tekenen of schilderen, een kunstwerk naschilderen in heel andere kleuren, bewegende onderdelen toevoegen m.b.v. splitpennen of touw, een kunstwerk aankleden met allerlei materialen. En er kan nog veel meer. Laat de leerlingen ook een titel bedenken voor hun werk. Voorafgaand aan de les Gesprek met de leerlingen over iets nieuws verzinnen. Wat is dat eigenlijk? Bestaat dat wel: iets helemaal nieuws verzinnen? Wie weet er een voorbeeld? Als je iets dat al bestaat op een heel andere manier doet of maakt, heb je dan ook iets nieuws verzonnen? Wie kent een voorbeeld? Als je kijkt naar wat kunstenaars doen, zie je vaak dat het anders is dan wat al bestaat. Kan iemand zich een kunstwerk herinneren waaraan je dat kunt zien? Kunstenaars doen de dingen graag op hun eigen manier en heel vaak proberen ze uit: kunnen dingen ook anders zijn dan wat we al kennen en hoe dan? Kunnen we de dingen anders zien en anders láten zien, alsof het nieuw is? Tijdens de les Stimuleer de kinderen om er echt iets nieuws van te maken terwijl je toch nog stukken van het oude kunt herkennen. Na de les Hang de werkstukken op en laat enkele leerlingen vertellen hoe ze op hun idee (en hun titel) zijn gekomen. Laat de afbeeldingen zien waarmee gewerkt is.

10 Sluit aan op kerndoelen primair onderwijs OVERIG Bijzonderheden Kerndoel 54: leerlingen leren met beeldende aspecten, materialen en technieken gevoelens en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven en te communiceren. Kerndoel 55: leerlingen leren zelf gecreëerde beelden en die van anderen te interpreteren, waarderen en er een mening over te vormen.

11 Les 6: En dit is ons museum ALGEMEEN Discipline Planning / timing Beeldende kunst Niveau Groep 5 en 6 Docent Duur VOORBEREIDING Nodig Belangrijk! INHOUD Projectbeschrijving Doelstelling(en) Opdracht Lesbeschrijving Na het museumbezoek Groepsleerkracht Als de rollen goed verdeeld en uitgelegd zijn: 75 tot 90 minuten voor het inrichten. Reporters werken tijdens en ook na de inrichting en rondleiden en recensie schrijven kan op andere momenten. - Werkstukken van leerlingen - Maximaal 3 zo verschillend mogelijke verzamelingen van leerlingen - Ruimte om dingen op te hangen en neer te leggen - Lappen effen stof als ondergrond - Draad om dingen aan op te hangen - Bevestigingsmateriaal (punaises, knijpers, tape, enz.) - Wit of gekleurd papier A4 - Kleine titelkaartjes - Camera Zorg voor een veilige plek voor de eigen verzamelingen van kinderen. Als zij hun schat willen laten zien, moet dat wel kunnen zonder dat er iets kwijtraakt. Een museumpje inrichten in de klas, rondleiden, een verslag en recensie schrijven. Leerlingen kunnen ordenen en samenhang maken, ze kunnen een korte uitleg geven en een eigen visie op wat er te zien is, ze kunnen organiseren en samenwerken. Richt in de klas een museumpje in met twee afdelingen: Werkstukken en Eigen Verzamelingen. Doe het zó goed, dat jullie kunnen concurreren met het van Abbemuseum! Er komt veel kijken bij een museum,dus er moet veel verschillend werk gedaan worden. Ieder heeft een taak en samen maak je er iets van. Voorafgaand aan de les Bespreek de opdracht met de leerlingen. Leg uit dat samenwerking nodig is en dat ieder een rol krijgt. Niet alle werkers (rollen) werken tegelijkertijd, maar ieder draagt iets bij voor het geheel. Elke afdeling heeft een paar leerlingen nodig in de rollen die hieronder staan. Als de groep groot is, kan de afdeling Werkstukken gesplitst worden. Zorg zelf voor een goede rolverdeling, zodat leerlingen hun vaardigheden kunnen benutten of uitbreiden. Houd rekening met de zorg of aandacht die de eigen verzamelingen van leerlingen soms nodig hebben. De Tentoonstellingsbedenkers: ordenen de dingen die getoond worden, zorgen voor een goede samenhang en bekijken wat waar moet komen. De Technische dienstwerkers: sjouwen tafels, draperen lappen, hangen dingen op, voeren de

12 plannen van de tentoonstellingsmakers zo mooi mogelijk uit. De Tekstontwerpers: bedenken namen voor de afdelingen (evt. ook voor het geheel) en geven die met goed erbij passende letters vorm met de hand of op de computer, maken in overleg met verzamelaars kleine kaartjes met namen van voorwerpen bij de eigen verzamelingen, maken kleine kaartjes met namen van makers en titels van werkstukken. De Rondleiders: leiden kleine groepjes medeleerlingen rond, geven uitleg en vertellen over wat er te zien is, zorgen ervoor goed geïnformeerd te zijn. De Recensenten: schrijven stukjes over het museum, over een afdeling of een paar dingen die er te zien zijn, geven daarin ook hun eigen visie over wat zij de moeite waard vinden om te zien en waarom. De Reporters: maken foto s van én schrijven artikelen over het hele maakproces; maken foto s van en houden interviewtjes met de werkers, die ook in de reportages komen. Tijdens de les Stimuleer de kinderen het zelf te doen en zelf oplossingen te verzinnen voor problemen, zorg ervoor dat alle kinderen kans krijgen in een of andere rol mee te doen en help alleen waar nodig. Sluit aan op kerndoelen primair onderwijs OVERIG Bijzonderheden Na de les Als het museumpje ingericht is, wordt er een feestelijke opening gehouden: eenvoudig, onder schooltijd, met alleen de leerlingen van de eigen groep. De opening wordt feestelijk door een kleine openingsact van een leerling, evt. een drankje erbij, maar vooral: een openingstoespraakje door de juf of meester! Daarin wordt benadrukt hoe de samenwerking is verlopen en wat daaruit is ontstaan. Ook hierbij doen de Reporters hun werk! Kerndoel 54: leerlingen leren met beeldende aspecten, materialen en technieken gevoelens en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven en te communiceren. Kerndoel 55: leerlingen leren zelf gecreëerde beelden en die van anderen te interpreteren, waarderen en er een mening over te vormen. Kerndoel 56: leerlingen verwerven kennis door te kijken naar verschillende genres binnen de beeldende kunst en media en kunnen die beleven en beschouwen. Stuur een of meer verslagen inclusief foto s naar Deze worden op onze website gezet!

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 5 en 6 Inleiding De museumles is onderdeel van een lessenreeks met receptieve, reflectieve en actieve onderdelen: - 2 voorbereidende lessen op school door eigen leerkracht

Nadere informatie

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8

MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 MUSEUMLES IN HET VAN ABBEMUSEUM Groep 7 en 8 Inleiding In groep 7 of 8 komen leerlingen vaak voor de tweede keer met hun klas naar het van Abbemuseum. Bij het eerste bezoek, in groep 5 of 6, hebben ze

Nadere informatie

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 4 De opdracht...

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 4 De opdracht... Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 4 De opdracht... Les 4 De opdracht... Drents Museum Groep 3 Duur: naar eigen inzicht (evt. te verdelen over meerdere lessen) Lesvoorbereiding

Nadere informatie

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Thema-overzicht Thema-overzicht Drents Museum Groep 3 Essentie van het thema Beeldcultuur kan omschreven worden als een maatschappelijke

Nadere informatie

Wie ben jij & wie ben ik?

Wie ben jij & wie ben ik? Docentenhandleiding Wie ben jij & wie ben ik? Groep 6 t/m 8 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Wie ben jij & wie

Nadere informatie

Docentenhandleiding. Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag. Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen

Docentenhandleiding. Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag. Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen Docentenhandleiding Museumles groep 5&6 Het grootste schilderij van Nederland! Panorama Mesdag Detail Panorama Mesdag Dorp Scheveningen Pagina 1. Inleiding 3 2. Beschrijving museumles 4 3. Aansluiting

Nadere informatie

Docentenhandleiding Educatieprogramma

Docentenhandleiding Educatieprogramma Docentenhandleiding Educatieprogramma Hoe, wat & waar Primair Onderwijs groep 3 t/m 6 Inhoud Het Dordrechts Museum..p.3 Algemene doelstelling programma...p.3 Aansluiting bij kerndoelen. p.3,4 Programma:Hoe,

Nadere informatie

Het Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen.

Het Amsterdam Museum gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. 2 INTRODUCTIE Het programma is gemaakt door het. Het gaat over Amsterdam. In het museum hangen schilderijen. Een schilderij is gemaakt door een schilder. In het museum zijn ook voorwerpen te zien. Het

Nadere informatie

Gravin Elisabeth en de dieren

Gravin Elisabeth en de dieren 2017-2018 School en Cultuur Gravin Elisabeth en de dieren Erfgoed project voor groep 4 Ontwikkeling van het project: De Werkhoven Geschiedenis voor u Maart 2017. Copyright: Dit materiaal is bedoeld voor

Nadere informatie

Amsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam

Amsterdam DNA is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is ontwikkeld door het Amsterdam Museum. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het

Nadere informatie

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27

2 > Kerndoelen 11. 4 > Aan de slag 15. 5 > Introductie van de manier van werken 22. 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 Inhoud 1 > Uitgangspunten 9 2 > Kerndoelen 11 3 > Materialen 12 4 > Aan de slag 15 5 > Introductie van de manier van werken 22 6 > Mogelijke werkvormen en de plaats op het rooster 27 7 > Waarom samenwerkend

Nadere informatie

Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po.

Vincent-stripverhaal MAKEN VOELEN SAMENWERKEN KIJKEN. Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs www.expertisecentrum-kunsttheorie-po. Vincent-stripverhaal Expertisecentrum Kunsttheorie Primair Onderwijs Vincent-stripverhaal Een opdracht voor groep 5 of 6 gericht op inleven en maken. Leerlingen maken samen een stripverhaal, gebaseerd

Nadere informatie

Lesvoorbereiding Tumult Kunst!? CKV 3-4 vmbo

Lesvoorbereiding Tumult Kunst!? CKV 3-4 vmbo Lesvoorbereiding Tumult Kunst!? CKV 3-4 vmbo Hoofdstuk Vaardigheid: Leerdoel: Inleiding Reflecteren op de eigen ervaringen met kunst en cultuur. De leerling kan: uitleggen wat cultuur is; uitleggen wat

Nadere informatie

Intakemiddag

Intakemiddag Intakemiddag 2017-2018 Welkom bij het IVKO, dé kunstschool van Amsterdam. Omdat kunst en creativiteit zo belangrijk zijn voor jou en voor ons, willen we graag uitgebreid met je kennismaken. Daar is dit

Nadere informatie

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren

Nadere informatie

Onlangs heeft u met uw klas een bezoek gebracht aan het Kinderboekenmuseum. Wij hopen dat u dit heeft ervaren als een leuk en leerzaam bezoek.

Onlangs heeft u met uw klas een bezoek gebracht aan het Kinderboekenmuseum. Wij hopen dat u dit heeft ervaren als een leuk en leerzaam bezoek. Beste docent, Onlangs heeft u met uw klas een bezoek gebracht aan het Kinderboekenmuseum. Wij hopen dat u dit heeft ervaren als een leuk en leerzaam bezoek. De leerlingen hebben in het museum onder andere

Nadere informatie

GELOVEN IN DE WERELD LESBRIEF VOORTGEZET ONDERWIJS TOT ZIENS IN 0NS MUSEUM! GELOVEN IN DE WERELD PAG > 1

GELOVEN IN DE WERELD LESBRIEF VOORTGEZET ONDERWIJS TOT ZIENS IN 0NS MUSEUM! GELOVEN IN DE WERELD PAG > 1 PAG > 1 GELOVEN IN DE WERELD VOORTGEZET ONDERWIJS LESBRIEF WAAR GELOOF JIJ IN? Overal in de wereld geloven mensen. Ze geloven in goden, natuurkrachten, voorouders of geloven juist dat dit allemaal niet

Nadere informatie

IK ZIE, IK ZIE... BENNER

IK ZIE, IK ZIE... BENNER IK ZIE, IK ZIE... BENNER onderwijsprogramma primair onderwijs groep 5 t/m 8 INLEIDING Gerrit Benner vond de gewone wereld lang niet altijd even leuk, dus die schilderde hij ook niet. Maar achter die gewone

Nadere informatie

Vooraf Voorafgaand aan deze museumles hebben de leerlingen de KunstKabinetles 4.8 Kunst uit mijn kamer klassikaal gekregen en uitgevoerd.

Vooraf Voorafgaand aan deze museumles hebben de leerlingen de KunstKabinetles 4.8 Kunst uit mijn kamer klassikaal gekregen en uitgevoerd. Verzamelingen Groep 4 Leerkrachtenblad Vooraf Voorafgaand aan deze museum hebben de leerlingen de KunstKabinet 4.8 Kunst uit mijn kamer klassikaal gekregen en uitgevoerd. Leerlingen hebben geleerd over

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8

Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende

Nadere informatie

lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs

lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs lesprogramma PO activerende lessen over respect voor het primair onderwijs Wordle van respect Duur Materialen een computer met internetverbinding Introductie Op 8 november is het de Dag van Respect. Deze

Nadere informatie

Voorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein

Voorbereidend gesprek Vragen die de leerkracht kan stellen: Introductielessen Primair Onderwijs. 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein Introductielessen Primair Onderwijs 1.1- Introductieles 1: Schetsen voor het schoolplein - De leerlingen worden met kunst geconfronteerd - De leerlingen ontdekken dat kunst niet altijd in een museum staat

Nadere informatie

Docentenhandleiding. Jij als onderzoeker. Groep 4 t/m 8. mei 2017

Docentenhandleiding. Jij als onderzoeker. Groep 4 t/m 8. mei 2017 Docentenhandleiding Jij als onderzoeker Groep 4 t/m 8 1 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Jij als onderzoeker. In

Nadere informatie

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 3 Naar het museum

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 3 Naar het museum Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 3 Naar het museum Les 3 Naar het museum Drents Museum Groep 3 75 minuten Lesvoorbereiding les 3 - Naar het museum 2 Samenvatting

Nadere informatie

China. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les

China. Stadsgeluiden in China. 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad. Vakgebied: Muziek. Lesduur: 60 minuten per les China Stadsgeluiden in China 3 lessen rond geluiden in een Chinese stad Vakgebied: Muziek Lesduur: 60 minuten per les China Pagina 1 - Stadsgeluiden in China - Colofon Stadsgeluiden in China Les voor groep

Nadere informatie

China Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -

China Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? - China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar

Nadere informatie

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Thema- overzicht Thema- overzicht Kijken is een kunst Groep 5 Museum De Buitenplaats Kern van het thema Mensen laten graag iets van zichzelf aan anderen

Nadere informatie

Mijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum.

Mijn Mokum is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het Amsterdam Museum. 2 INTRODUCTIE is een project voor NT2 cursisten. Het is gemaakt door het. In het wordt de geschiedenis verteld aan de hand van schilderijen en voorwerpen. Je gaat met de groep naar het museum. In dit werkboekje

Nadere informatie

Het project is ontwikkeld voor leerlingen van groepen 3 en 4. Het is een eerste kennismaking met een museum en haar collectie.

Het project is ontwikkeld voor leerlingen van groepen 3 en 4. Het is een eerste kennismaking met een museum en haar collectie. Lesbrief Verzamelen Inleiding In het kader van een bezoek aan Museum Tweestromenland is deze lesbrief ontwikkeld. Het thema verzamelen staat hierin centraal. Een collectie van een museum heeft immers veel

Nadere informatie

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken. Ary Lamme, Ary Scheffer aan het werk in het atelier, 1851. Primair Onderwijs groep 7 en 8

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken. Ary Lamme, Ary Scheffer aan het werk in het atelier, 1851. Primair Onderwijs groep 7 en 8 Docentenhandleiding Educatieprogramma Schilderspraktijken Ary Lamme, Ary Scheffer aan het werk in het atelier, 1851 Primair Onderwijs groep 7 en 8 Inhoud Het Dordrechts Museum...p. 3 Algemene doelstelling

Nadere informatie

SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN

SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN SOCIALE VAARDIGHEDEN MET AFLATOUN Dit thema is opgesplitst in drie delen; gevoelens, ruilen en familie. De kinderen gaan eerst aan de slag met gevoelens. Ze leren omgaan met de gevoelens van anderen. Daarna

Nadere informatie

Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek

Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek Lesbrief voor leerlingen: hoe ontwerp je een omslag voor een boek KIEZEN Een goed begin is het kiezen van het juiste boek. Er zijn zo veel mooie verhalen waardoor het soms lastig is om een goede keuze

Nadere informatie

t Vuil Reclametruukske

t Vuil Reclametruukske t Vuil Reclametruukske Reclame graad 2 Lesvoorbereiding Toon de oproep van José op het smartboard. Voorzie twee dozen (schoendoos, andere kartonnen doos met deksel,...) Print informatieflarden opdracht

Nadere informatie

Leerplandoelen: VVKBaO. WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes

Leerplandoelen: VVKBaO. WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes Graad: 2-3 Timing: 50 75 min. Leerplandoelen: VVKBaO WO TE 6.6 Kinderen zien in dat producten gemaakt worden volgens bepaalde technische principes WO TE 6.6.2 Dat houdt in dat ze kunnen bij eenvoudige

Nadere informatie

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Kijk je rijk. Primair Onderwijs groep 5 en 6

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Kijk je rijk. Primair Onderwijs groep 5 en 6 Docentenhandleiding Educatieprogramma Kijk je rijk Primair Onderwijs groep 5 en 6 Inhoud Het Dordrechts Museum p.3 Algemene doelstelling programma p.3 Aansluiting bij kerndoelen p.3 Programma Kijk je rijk

Nadere informatie

Museumles Tureluurtje. Docentenhandleiding

Museumles Tureluurtje. Docentenhandleiding Museumles Tureluurtje Docentenhandleiding September 2014 Inhoud De museumles in het kort... 3 Voorbereiding in de klas... 3 In het museum... 3 Afsluiting in de klas... 3 De museumles uitgewerkt... 4 Introductieles

Nadere informatie

Flevolandse Verhalen. Lesvorm: onderwijs-leergesprek en creatieve opdracht. Duur: gemiddeld zo n 2 uur per opdracht.

Flevolandse Verhalen. Lesvorm: onderwijs-leergesprek en creatieve opdracht. Duur: gemiddeld zo n 2 uur per opdracht. Flevolandse Verhalen Lesbrief met twee verwerkingslessen n.a.v. het bezoek aan de tentoonstelling SITUATIES / Laboratorium Flevoland in Museum De Paviljoens in Almere. Basisonderwijs bovenbouw groep 5-8

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent? Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt

Nadere informatie

VAN VERZAMELING TOT MUSEUM

VAN VERZAMELING TOT MUSEUM VAN VERZAMELING TOT MUSEUM Erfgoed, natuur én beeldende kunst Cultureel erfgoed / beeldend Groep 1/2 primair onderwijs Colofon Ontwikkeling en tekst: i.o.v. Cultuurkust Alinde Hoeksma Stichting Cultuurkust

Nadere informatie

primair onderwijs groep 4 en 8 samen Mijn verhaal van Brabant docentenhandleiding

primair onderwijs groep 4 en 8 samen Mijn verhaal van Brabant docentenhandleiding primair onderwijs groep 4 en 8 samen Mijn verhaal van Brabant docentenhandleiding Inhoud Een doorlopende leerlijn erfgoededucatie 3 Leerdoelen 6 Voorbereiding op het museumbezoek 7 De museumles Mijn verhaal

Nadere informatie

200 JAAR STATEN-GENERAAL

200 JAAR STATEN-GENERAAL 200 JAAR STATEN-GENERAAL NOVEMBER 2015 - POLITIEK IN PRAKTIJK #7 WAT HEB JE NODIG Knipblad met jaartallen (gekleurd papier) Knipblad met foto s/uitleg (wit papier) Magneetjes + magneetbord Uitgeknipte

Nadere informatie

Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika

Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Welk gebied heb je gekozen? Het gekozen thema voor horizon verbreden is Zuid-Afrika. Ik ben zelf 4 keer in Zuid-Afrika geweest voor vrijwilligerswerk en ga

Nadere informatie

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER BEELDENDE VORMING. Bloeiende bloemen. Lesvoorbereiding beeldende vorming

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER BEELDENDE VORMING. Bloeiende bloemen. Lesvoorbereiding beeldende vorming Bloeiende bloemen Lesvoorbereiding beeldende vorming Carlijn Luttikhuizen PEH16DA Basisplan : Les: Groep: Bron/Methode: Datum: Betekenis Wat zijn de inhouden en associatiemogelijkheden? Vorm Met behulp

Nadere informatie

Kunst op School 14-15. Ritme van de Stad. Lesbrief. Algemeen: Culturele Instelling: Docent/kunstenaar/:

Kunst op School 14-15. Ritme van de Stad. Lesbrief. Algemeen: Culturele Instelling: Docent/kunstenaar/: Kunst op School 14-15 Ritme van de Stad Lesbrief i.s.m. Muziekschool Hengelo Ritme van de Stad; een project waarin kinderen muzikaal reageren op zelf gemaakt beeldmateriaal, met als resultaat een animatie

Nadere informatie

Maak samen met Kobe een museum

Maak samen met Kobe een museum Docentenhandleiding Maak samen met Kobe een museum Groep 3/4 1 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Maak samen met

Nadere informatie

Wat een drukte! De drukte van toen is anders dan de drukte van nu? Oh, ja? Is dat wel zo?

Wat een drukte! De drukte van toen is anders dan de drukte van nu? Oh, ja? Is dat wel zo? 2016-2017 School en Cultuur Wat een drukte! De drukte van toen is anders dan de drukte van nu? Oh, ja? Is dat wel zo? 21 e eeuwse vaardigheden voor groep 5 (en 6) Ontwikkeling van het project: De Werkhoven

Nadere informatie

Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat'

Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat' Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat' Kinderen van groep 8 gaan in drie lessen een stopmotion animatie maken. Per drietal krijgen ze een opdracht. Naar aanleiding van de opdracht maken ze een kort script

Nadere informatie

voortgezet onderwijs klas 3 t/m 6 Rondleider gezocht docentenhandleiding

voortgezet onderwijs klas 3 t/m 6 Rondleider gezocht docentenhandleiding voortgezet onderwijs klas 3 t/m 6 Rondleider gezocht docentenhandleiding Inhoud Welkom 3 Kijken, doen en tonen 4 Museumles: Rondleider gezocht 5 Voorbereiding in de klas 6 In het museum 9 Verwerking in

Nadere informatie

Team 6: Zonnepanelen. Onderzoek naar het gebruik van zonnepanelen

Team 6: Zonnepanelen. Onderzoek naar het gebruik van zonnepanelen Zonnepanelen op school Team 6: Zonnepanelen Onderzoek naar het gebruik van zonnepanelen Jullie gaan onderzoeken welke producten er zijn op zonnecellen 1. SAMENWERKEN IN EEN TEAM Jullie gaan samenwerken

Nadere informatie

PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN

PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN PROJECTBESCHRIJVING EVEN VOORSTELLEN Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Cultuuronderwijs op zijn Haags Leerlijn Beeldend Thema Identiteit Groep 7 en 8 6 oktober 2016 Deze projectbeschrijving

Nadere informatie

Teken een architect. Lees het volgende verhaal:

Teken een architect. Lees het volgende verhaal: Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede

Nadere informatie

Sprekende Portretten

Sprekende Portretten Docentenhandleiding Sprekende Portretten Sprekende Portretten Jacob Cuyp, Michiel Pompe van Slingelandt, 1649 Primair Onderwijs Groep 4 t/m 8 Inhoud Het Dordrechts Museum...p. 3 Algemene doelstelling programma..

Nadere informatie

Natuurtentoonstelling

Natuurtentoonstelling Natuurtentoonstelling We gaan schilderijlijstjes maken. Knip elk een rechthoekige lijst uit een vel A4-papier. Daarna mag je jouw lijst versieren met kleurpotloden, verf, wascokrijt of ander materiaal.

Nadere informatie

Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat'

Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat' Lesbrief 'Vivi's fantastische pretflat' Kinderen van groep 8 gaan in drie lessen een stopmotion animatie maken. Per drietal krijgen ze een opdracht. Naar aanleiding van de opdracht maken ze een kort script

Nadere informatie

3. Delen oefenen: De groepjes van 2 verzinnen een eigen melodie en noteren deze op de melodiekaartjes. Ze oefenen dit op hun instrument.

3. Delen oefenen: De groepjes van 2 verzinnen een eigen melodie en noteren deze op de melodiekaartjes. Ze oefenen dit op hun instrument. spel melodie grafisch notatie Groep Groep 5/6 en 7/8 afhankelijk van niveau Eindproduct De kinderen maken in groepjes van 2 x 2 een samenspel van hun eigen melodieimprovisatie Onderdeel O Zingen X Muziek

Nadere informatie

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?

Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij? Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

Wie ben jij & wie ben ik? Docentenhandleiding Groep 6 t/m 8

Wie ben jij & wie ben ik? Docentenhandleiding Groep 6 t/m 8 Docentenhandleiding Groep 6 t/m 8 1 Utrecht, 2017 Beste docent(e), Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Dit programma speelt zich

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent? Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt

Nadere informatie

Projectinformatie. Onverwachte ontmoetingen. Groep 7-8 Beeldend keuzeproject Primair Onderwijs

Projectinformatie. Onverwachte ontmoetingen. Groep 7-8 Beeldend keuzeproject Primair Onderwijs Projectinformatie Onverwachte ontmoetingen Groep 7-8 Beeldend keuzeproject Primair Onderwijs BESTE LEERKRACHT Graag informeren wij u over het project Onverwachte ontmoetingen waaraan uw school binnenkort

Nadere informatie

Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo

Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Lesvoorbereiding Studie en loopbaan Keuze- en Loopbaanvaardigheden 3-4 vmbo Bespreek met vakdocenten mogelijkheden om leerlingen in de vaklessen feedback over zichzelf te laten vergaren. Deel Vaardigheid:

Nadere informatie

Kastelen Steden en staten Groep 7 Handleiding voor de leerkracht Informatie voor de geschiedenislessen

Kastelen Steden en staten Groep 7 Handleiding voor de leerkracht Informatie voor de geschiedenislessen Kastelen Steden en staten Groep 7 Handleiding voor de leerkracht Deze handleiding en de opdrachten zijn bedoeld als aanvulling op de geschiedenislessen over de steden en staten. De lesonderdelen beschreven

Nadere informatie

Dag van Respect & PABO. DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012

Dag van Respect & PABO. DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012 Dag van Respect & PABO DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012 Beste Pabo-studenten, Elk jaar ontwikkelt Stichting Dag van Respect nieuw lesmateriaal over respect. Respect voor jezelf, Respect voor

Nadere informatie

Tijdens de try-out gingen de groepjes verschillend aan het werk. Soms werd het werk verdeeld: één leerling had alle

Tijdens de try-out gingen de groepjes verschillend aan het werk. Soms werd het werk verdeeld: één leerling had alle In de try-out had de leerkracht alle enveloppen op het bord geplakt. Hij nam een blaadje en vroeg aan een leerling om na te gaan in welke van de enveloppen dit papier zou passen (zonder het papier te vouwen).

Nadere informatie

De Huiswerkgids beschrijft de doorgaande lijn van het huiswerk dat we geven en de aanbevolen aanpak.

De Huiswerkgids beschrijft de doorgaande lijn van het huiswerk dat we geven en de aanbevolen aanpak. De Huiswerkgids beschrijft de doorgaande lijn van het huiswerk dat we geven en de aanbevolen aanpak. 2 juli 2014 KBS De Hoeksteen 11QH Olmendreef 100 3137 CR Vlaardingen Inhoud 1 Inleiding... 3 2 Hoe maak

Nadere informatie

naam WERKBLAD in de buurt van de school Bekijk de buurt waar de school staat. Probeer de vragen te beantwoorden.

naam WERKBLAD in de buurt van de school Bekijk de buurt waar de school staat. Probeer de vragen te beantwoorden. WERKBLAD in de buurt van de school Bekijk de buurt waar de school staat. Probeer de vragen te beantwoorden. Ga het vragen. Zoek in boeken en op internet. Schrijf de antwoorden op. Zoek er plaatjes bij.

Nadere informatie

Meetkunst Les 4 Spelen met perspectief

Meetkunst Les 4 Spelen met perspectief Meetkunst Les 4 Spelen met perspectief Vervreemding door optische illusies Niet alle kunstenaars houden zich aan de regels van perspectief, standpunt, onderlinge verhoudingen etc. Zij overtreden moedwillig

Nadere informatie

Inleiding op het lespakket. Blz. 3. Het verhaal van Musa Blz. 4. Even voorstellen, Inleiding op Musa in de klas. Blz. 5

Inleiding op het lespakket. Blz. 3. Het verhaal van Musa Blz. 4. Even voorstellen, Inleiding op Musa in de klas. Blz. 5 Musa Inhoud Inleiding op het lespakket. Blz. 3 Het verhaal van Musa Blz. 4 Even voorstellen, Inleiding op Musa in de klas. Blz. 5 Het koffertje ontdekken. Blz. 6 en 7 Inhoud koffertje. Blz. 8 en 9 2 Inleiding

Nadere informatie

Tekst lezen en vragen stellen

Tekst lezen en vragen stellen Tekst lezen en vragen stellen 1. Je gaat tijdens het lezen vragen stellen. Lees de uitleg. Een tekst lezen gaat niet vanzelf. Je bent dan druk bezig. Tijdens het lezen komen er vragen in je hoofd op. Sommige

Nadere informatie

Workshop Handleiding. Sinterklaas en Kerstmis. wat is jouw talent?

Workshop Handleiding. Sinterklaas en Kerstmis. wat is jouw talent? Workshop Handleiding Sinterklaas en Kerstmis wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Welk materiaal kun je het best gebruiken? Welk

Nadere informatie

Docentenhandleiding Buitenspel

Docentenhandleiding Buitenspel Docentenhandleiding Buitenspel Museumles bij de tentoonstelling De heksen van Bruegel (19 september 2015 t/m 31 januari 2016) Museum Catharijneconvent Utrecht Museum Catharijneconvent, 2015 Inleiding U

Nadere informatie

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken Docentenhandleiding Educatieprogramma Schilderspraktijken Ary Scheffer aan het werk in het grote atelier bij zijn woonhuis te Parijs Lamme, Ary Johannes 1851 Voortgezet Onderwijs Alle niveaus 1 Inhoud

Nadere informatie

doekaart: HET MUSEUM (afspraken)

doekaart: HET MUSEUM (afspraken) doekaart: HET MUSEUM (afspraken) doekaart: HET MUSEUM (afspraken) Een museum is een plek waar kunst bewaard wordt en getoond. Aan de muur hangen schilderijen, in vitrines liggen voorwerpen en op sokkels

Nadere informatie

hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek

hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Je werkt in een groepje van vier leerlingen. Iedereen in je groepje

Nadere informatie

Leef je in/uit! Leef je in/uit! KIJKEN, MAKEN Kerndoel 54 en 55 van kunstzinnige oriëntatie. KIJKEN VOELEN NADENKEN SAMENWERKEN MAKEN

Leef je in/uit! Leef je in/uit! KIJKEN, MAKEN Kerndoel 54 en 55 van kunstzinnige oriëntatie. KIJKEN VOELEN NADENKEN SAMENWERKEN MAKEN Een opdracht voor groep 5/6, gericht op goed kijken, inleven en creëren. Leerlingen kijken aandachtig naar wat er allemaal te zien is op het schilderij. Leerlingen plakken tekstballonnetjes met een zelfbedacht

Nadere informatie

Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?

Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij? Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen

Nadere informatie

Museum voor Kleine Kunsten. Docentenhandleiding

Museum voor Kleine Kunsten. Docentenhandleiding Museum voor Kleine Kunsten Docentenhandleiding Museum voor Kleine Kunsten In deze handleiding vindt u informatie over het project Museum voor Kleine Kunsten. Dit project bestaat uit de volgende onderdelen;

Nadere informatie

Lesbrief Ik zie, ik zie wat jij niet ziet

Lesbrief Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Lesbrief Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Lesbrief voor po groep 5 tot en met 8 Introductie Deze lesbrief bereidt u en uw leerlingen voor op een bezoek aan Museum de Fundatie, Paleis aan de Blijmarkt in

Nadere informatie

10. Rondleiding in het museum

10. Rondleiding in het museum 10. Rondleiding in het museum Tijdens deze activiteit: bedenken en maken de kinderen een spelscript voor een rondleiding door het museum en spelen deze uit. Daarbij is aandacht voor het begrip tijd en

Nadere informatie

Presenteren. Oriëntatie

Presenteren. Oriëntatie Oriëntatie Dit ga je doen Je gaat een stand (marktkraam) inrichten om te laten zien wat je gedaan hebt tijdens dit project en wat je eindresultaat is. Je probeert jullie stand zo te maken dat het aantrekkelijk

Nadere informatie

Opdracht bij een bedrijfsbezoek door leerlingen Een aantrekkelijk bedrijfsbezoek speurtocht door het bedrijf

Opdracht bij een bedrijfsbezoek door leerlingen Een aantrekkelijk bedrijfsbezoek speurtocht door het bedrijf Opdracht bij een bedrijfsbezoek door leerlingen Een aantrekkelijk bedrijfsbezoek speurtocht door het bedrijf Introductie Er gebeuren allerlei activiteiten binnen een technisch bedrijf. Meer dan we ons

Nadere informatie

Lesideeën groep 1 en 2

Lesideeën groep 1 en 2 2 Doelstellingen Na het project kunnen de kinderen vertellen hoe een tandarts en een tandheelkundige praktijk eruitzien. Ook kunnen de kinderen vertellen hoe, wanneer en hoe vaak ze tandenpoetsen. Werkwijze

Nadere informatie

Docentenhandleiding Papegaai Paulo Groep 0, 1 en 2

Docentenhandleiding Papegaai Paulo Groep 0, 1 en 2 Docentenhandleiding PAPEGAAI PAULO 'horen en vergeten, zien en onthouden, doen en begrijpen' Inleiding Sinds schooljaar 2013-2014 is er een les voor kleuters en (de oudste) peuters beschikbaar, Papegaai

Nadere informatie

Docentenhandleiding educatief programma Body Art

Docentenhandleiding educatief programma Body Art Docentenhandleiding educatief programma Body Art Deze docentenhandleiding hoort bij het educatief programma voor het voortgezet onderwijs in de tentoonstelling Body Art, die tot en met 30 augustus 2015

Nadere informatie

Teken een architect. Lees het volgende verhaal:

Teken een architect. Lees het volgende verhaal: Teken een architect Lees het volgende verhaal: Een architect heeft een hele dag nagedacht over een nieuwe brug die gebouwd moet worden. Via de brug moet het verkeer, ook zware vrachtwagens, over een brede

Nadere informatie

Vooraf Voorafgaand hebben alle leerlingen van groep 8 de KunstKabinetles 8.14 Onderweg in groepjes of klassikaal uitgevoerd.

Vooraf Voorafgaand hebben alle leerlingen van groep 8 de KunstKabinetles 8.14 Onderweg in groepjes of klassikaal uitgevoerd. Met een kunstenaarsblik Groep 8 Leerkrachtenblad Vooraf Voorafgaand hebben alle leerlingen van groep 8 de KunstKabinet 8.14 Onderweg in groepjes of klassikaal uitgevoerd. Ze hebben daarbij o.a. kennis

Nadere informatie

HUISWERKGIDS SCHOOLJAAR 2011-2012

HUISWERKGIDS SCHOOLJAAR 2011-2012 HUISWERKGIDS SCHOOLJAAR 2011-2012 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk bladzijde 1. Inleiding De huiswerkgids 3 2. Hoe maak en leer je huiswerk? 4 3. Het leren van woorden (spelling/engels) 5 4. Het leren van topografie

Nadere informatie

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld

Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal

Nadere informatie

Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling

Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Deze schrijfles sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp van deze week: Vuurwerk bij Oud en Nieuw. De schrijftaak

Nadere informatie

Les van 45 minuten ter voorbereiding van de workshop Magnifiek Grafiek.

Les van 45 minuten ter voorbereiding van de workshop Magnifiek Grafiek. TITEL Leerjaar PO groep 1, 2 en 3 Magnifiek Grafiek (voorbereidende les) Type les Les van 45 minuten ter voorbereiding van de workshop Magnifiek Grafiek. Lesduur Omschrijving van de les 45 minuten Een

Nadere informatie

Wereldgodsdiensten. Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum. Naam:

Wereldgodsdiensten. Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum. Naam: Wereldgodsdiensten Project Levensbeschouwing 2 e klas St. Nicolaaslyceum Naam: Inhoudsopgave Inleiding Schema Beoordeling Deel 1 Test jezelf! Deel 2 Kies je onderwerp en aan de slag! Deel 3 Het ervaren

Nadere informatie

H.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI

H.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI H.A.N.G. PLEKKEN Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI Binnenkort ga je met je klas op bezoek bij het Nederlands Architectuur instituut (NAi). Daar zal je het programma H.A.N.G. plekken volgen.

Nadere informatie

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 1 Pratende dingen

Drents Museum. Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 1 Pratende dingen Drents Museum Wat als de stoel van meneer Rietveld kon praten? Groep 3 Les 1 Pratende dingen Les 1 Pratende dingen Samenvatting van de les Deze les is de eerste van vier lessen over beeldcultuur. Tijdens

Nadere informatie

Lesvoorbereiding. Datum: 5 maart 2013 aantal leerlingen: 33 tijd: Groep: 4

Lesvoorbereiding. Datum: 5 maart 2013 aantal leerlingen: 33 tijd: Groep: 4 Zakelijke gegevens Naam student: Jessica Gotink Lesvoorbereiding Stageschool: Daltonbasisschool de Vlier Winterswijk Iselinge klas: VR3C mentor/mentrix: Natascha Hulzink Datum: 5 maart 2013 aantal leerlingen:

Nadere informatie

Kobe maakt een museum Docentenhandleiding Groep 1 t/m 3

Kobe maakt een museum Docentenhandleiding Groep 1 t/m 3 Kobe maakt een museum Docentenhandleiding Groep 1 t/m 3 1 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Kobe maakt een museum.

Nadere informatie

SPEELGOED LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 1 EN 2 VAN DE BASISSCHOOL EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN GOES

SPEELGOED LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 1 EN 2 VAN DE BASISSCHOOL EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN GOES SPEELGOED LESBRIEF VOOR DE GROEPEN 1 EN 2 VAN DE BASISSCHOOL EDUCATIEVE DIENST HISTORISCH MUSEUM DE BEVELANDEN GOES INHOUDSOPGAVE DEEL I VOOR DE LEERKRACHT 1. Achtergrondinformatie voor de leerkracht blz.

Nadere informatie

De kunst van het opzetten

De kunst van het opzetten De kunst van het opzetten Lesbrief websessie Een kijkje achter de schermen van museum Naturalis voor groep 5, 6, 7 en 8 Inhoud lesbrief De kunst van het opzetten 1 Introductieles 2 Uitzending 3 Afronding

Nadere informatie

LESBRIEF LES 1 DE VOEDSELKETENLES SAMENVATTING LES 1 VOORBEREIDING BENODIGDHEDEN DUUR LESDOELEN LINK ZAAKVAKKENINHOUD. Wat is voedselverspilling?

LESBRIEF LES 1 DE VOEDSELKETENLES SAMENVATTING LES 1 VOORBEREIDING BENODIGDHEDEN DUUR LESDOELEN LINK ZAAKVAKKENINHOUD. Wat is voedselverspilling? SAMENVATTING In deze les wordt het begrip voedselverspilling geïntroduceerd. De leerlingen maken kennis met een voedselketen en ontdekken welke partijen daarbij betrokken zijn (de schakels in de voedselketen:

Nadere informatie

Primair Onderwijs. 6 lessen

Primair Onderwijs. 6 lessen Maak je eigen land! Voor de docent Vak(gebied) Schooltype/afdeling Oriëntatie op jezelf en de wereld, Aardrijkskunde Primair Onderwijs Leerjaar Groep 3/4 Tijdsinvestering Vakinhoud Kerndoelen 6 lessen

Nadere informatie

kunstbv beeldende vorming Afsluiting kunstbv 5 Havo / 6VWO afsluiting Naam:... Klas...

kunstbv beeldende vorming Afsluiting kunstbv 5 Havo / 6VWO afsluiting Naam:... Klas... Naam:... Klas... Afsluiting 5 Havo / 6VWO In periode 2, 3 en 4 gaan jullie werken aan een eigen thema om het vak af te sluiten. De volgende onderdelen zullen aan bod komen: - eigen werk rond thema + logboek

Nadere informatie