Minor Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten
|
|
- Tessa Aerts
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Minor Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten Studiehandleiding Inhoudsopgave 1. Inleiding & visie 2 2. Leerdoelen en competenties 2 3. Bouwstenen van de minor 4 4. Planning 6 5. Literatuur Toetsing en beoordeling Inschrijving, selectie, aanwezigheid, studiepunten en excellente aantekening Gegevens cursusleiders, examinatoren en betrokken deskundigen 14 Bijlage 1: Beoordelingsformulier 15 Bijlage 2: Opdrachten 16 1
2 1. Inleiding & visie De minor Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten is er voor studenten die zich tijdens hun bestuursjaar zoveel mogelijk willen ontwikkelen en die zoveel mogelijk plezier willen beleven aan hun bestuurswerk. De minor staat ten dienste van deze studenten en hun organisaties en biedt studentbestuurders de ondersteuning die ze nodig hebben. De minor biedt een algemeen programma dat elke student samen met de cursusleiders en medestudenten voor zichzelf op maat maakt. De minor loopt het hele collegejaar. Binnen de minor ontwikkel je een brede visie op (je persoonlijke) leiderschap en verbeter je jezelf op het gebied van samenwerken, effectieve communicatie, strategische beleidskeuzes en langetermijndenken. De minor stimuleert zo je persoonlijke en professionele ontwikkeling. Dit draagt bij aan de ontwikkeling van de organisatie(s) waarbinnen je actief bent en van de Hogeschool Utrecht. Werkwijze Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten is een intensieve minor die veel van je vraagt. De minor maakt het mogelijk om je op veel gebieden snel te ontwikkelen en effectief te groeien. Effectieve communicatie is daarbij van groot belang. Dat betekent dat we duidelijke afspraken maken en korte lijntjes hebben. Dat doen we twee kanten op: jij bent aanwezig en levert je opdrachten op tijd in, de cursusleiders zorgen voor een aantrekkelijk onderwijs en geven snel feedback op ingeleverd werk. Ontstaan Op initiatief van Studium Generale is vanaf 2010 een programma ontwikkeld naar aanleiding van drie constateringen: a) studenten doen tijdens een bestuursjaar ontzettend veel kennis en vaardigheden op en kunnen met begeleiding op maat nog veel meer uit hun jaar halen, b) een bloeiend medezeggenschap- en verenigingsleven komt een onderwijsinstelling ten goede, c) studenten kiezen steeds minder vaak en minder makkelijk voor een bestuursjaar. Tijdens collegejaar draaide een pilot van 5 ec. In de collegejaren en draaide de minor als plusprogramma van Studium Generale voor 30 ec en sinds dit collegejaar is het programma als minor van 30 ec ondergebracht bij de bacheloropleiding Human Resource Management. 2. Leerdoelen en competenties De minor heeft als doel om leiderschap te ontwikkelen. Dat hoofddoel valt uiteen in een aantal subdoelen: a) Methodisch en reflectief handelen: bewust worden van en kunnen sturen op eigen ontwikkeling, met behulp van het formuleren van doelen en leerplannen; b) Professioneel handelen: verantwoordelijkheid nemen en verantwoordelijk gedrag vertonen. Zaken op een nette manier voorbereiden, uitvoeren en afwerken. (Eigen) grenzen kennen en kunnen aangeven. c) Organisatiesensitiviteit: bewust worden van en om kunnen gaan met de (eigen) mogelijkheden en onmogelijkheden binnen en buiten de (cultuur van de) organisatie; d) Motiveren en inspireren: bewust worden en kunnen hanteren van manieren waarop collega s en medewerkers gestimuleerd worden om zich maximaal in te zetten;; e) Beleidsmatig werken: visie ontwikkelen op korte termijn en lange termijn en vanuit die visie gaan denken en handelen; f) Communicatieve vaardigheden: helder en duidelijk communiceren en presenteren, feedback geven en ontvangen, delegeren en efficiënt en effectief vergaderen; g) Professionaliseren en innoveren van de eigen organisatie: plannen maken en uitvoeren om de organisatie beter te maken en om bijvoorbeeld de activiteiten, de vormgeving of de missie van de organisatie te vernieuwen; h) Theoretische basis over leiderschap en leiderschapskwaliteiten: theorieën leren kennen, onderzoeken en incorporeren in de eigen bestuurspraktijk. Tot een visie op leiderschap komen, gebaseerd op theorie en ervaring. Deze doelen sluiten aan bij de brede hbo-competenties zoals die door de Hogeschool Utrecht worden gehanteerd. Hieronder wordt bij elke competentie toegelicht hoe de minor erop aansluit. 2
3 Omdat de aansluiting niet bij elke competentie even groot is, zijn de competenties gerangschikt naar de mate waarop de minor erbij aansluit. Deze volgorde wijkt dus af van de standaardvolgorde die de HU hanteert. Bij elke competentie wordt aangegeven in welke mate deze terugkomt in de minor, en bij welke onderdelen van de minor. 1. Brede professionalisering Binnen de minor worden de studenten begeleid bij het functioneren binnen een arbeidsorganisatie/studentenorganisatie. Er wordt binnen de minor uitdrukkelijk en binnen alle onderdelen aandacht besteed aan het leren vormgeven van de eigen professionalisering. Dat gebeurt bijvoorbeeld door het opstellen van persoonlijke doelen en een plan om gedurende de minor binnen en buiten de bijeenkomsten aan die doelen te werken. 2. Methodisch en reflectief denken en handelen De studenten worden begeleid bij het opstellen van realistische doelen en het planmatig aanpakken van en reflecteren op hun eigen beroepsmatig handelen. In de minor wordt een aantal keer op basis van intervisie voor elke student een opdracht/aandachtspunt bepaald waarmee zij of hij een aantal weken aan de slag gaat. Er wordt regelmatig aandacht besteed aan de groei die de studenten doormaken. De studenten maken op basis van een aantal vragen een verslag van deze groei in hun Logboek. 3. Sociaalcommunicatieve bekwaamheid De studenten krijgen theorie aangereikt en oefenen met onderwerpen als het geven en ontvangen van feedback, elkaar motiveren en stimuleren, delegeren en omgaan met conflicten. Deze onderwerpen komen aan de orde in de groepsbijeenkomsten en de trainingen. Bij een aantal groepsopdrachten werken de studenten samen met medestudenten uit verschillende disciplines, zodat ze voorbereid worden op de eisen die een multidisciplinaire arbeidsorganisatie aan hun functioneren stelt. 4. Basiskwalificering voor managementfuncties De studenten vervullen een managementfunctie binnen de organisatie waarin ze actief zijn. Ze worden binnen de minor begeleid bij het uitvoeren van leidinggevende taken en managementtaken, doordat aandacht wordt besteed aan onder andere motiveren, stimuleren, delegeren en slechtnieuwsgesprekken. Deze onderwerpen komen aan de orde tijdens de groepsbijeenkomsten en de trainingen, maar ook tijdens het ontmoeten van maatschappelijke rolmodellen met een managementfunctie. 5. Probleemgericht werken De studenten analyseren probleemsituaties in hun bestuurspraktijk en gaan individueel en in groepsverband op zoek naar oplossingen voor die situaties. 6. Creativiteit en complexiteit in handelen De studenten leren om te gaan met ambigue vraagstukken binnen hun organisatie. In de minor komen het doorbreken van denkpatronen en het zoeken naar creatieve oplossingen aan bod. 7. Transfer en brede inzetbaarheid De minor is erop gericht om de studenten te leren om de aangereikte kennis, inzichten en vaardigheden in te laten zetten in hun bestuurspraktijk. Daarnaast leren ze hoe ze kennis, inzichten en vaardigheden kunnen overbrengen op anderen, door het volgen van trainingen, maar vooral ook doordat de studenten tijdens de minor theorieën en boeken aan elkaar presenteren, waarbij ze zich richten op de toepasbaarheid van deze theorieën en boeken in de bestuurspraktijk van hun medestudenten. 8. Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid Binnen de verschillende bijeenkomsten komen ethische, normatieve en maatschappelijke kwesties aan de orde die de studenten tegenkomen in hun bestuurspraktijk. 9. Multidisciplinaire integratie Tijdens de minor komen kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden van verschillende inhoudelijke vakdisciplines aan bod. De studenten gaan vooral aan de slag met stof vanuit de bestuurskundige en sociaalwetenschappelijke disciplines. Daarnaast zijn de studenten afkomstig van uiteenlopende opleidingen van de hogeschool. In de minor worden ze gestimuleerd om gebruik te maken van de expertise die de anderen vanuit hun eigen opleiding meenemen. 3
4 10. (Wetenschappelijke) toepassing Door het presenteren van theorieën en boeken leren de studenten om informatie uit verschillende bronnen te verzamelen en te presenteren. Op die manier maken ze de inzichten, theorieën en concepten die ze vergaren praktisch toepasbaar voor zichzelf en hun medestudenten. Aansluiting van opdrachten bij leerdoelen en competenties De getallen en letters tussen haakjes verwijzen naar de competenties die hierboven aan bod komen. 1. Jij en je organisatie (1, 2, 4) (a, c) 2. Jij en je omgeving: 360 feedback (2, 4) (a, b, c, e, g) 3. Jij en je tijd (1, 2, 4) (a, e) 4. Wandeling (1, 2, 3, 5) (a, b, c, d, e, f) 5. Hike (1, 2, 5, 8) (a, b, c, d, e, g) 6. Op Avontuur (1, 2, 5, 8) (a, b, c, d, e, g) 7. De Genie (3, 4, 5, 8) (b, d, e, f, h) 8. Het Voortouw (1, 2, 5, 8) (a, b, c, d, e, g) 9. Tot hier en verder (2, 3, 7) (a, c, e) 3. Bouwstenen van de minor De minor krijgt vorm door een aantal bouwstenen. De bouwstenen sluiten op elkaar aan en vormen een samenhangend geheel. De minor bestaat uit vier periodes en alle bouwstenen komen elke periode terug. Binnen alle onderdelen is de eigen inbreng van studenten het cement tussen deze bouwstenen. Je wordt steeds uitgedaagd om te bedenken hoe je op de effectiefste en plezierigste manier kunt groeien, zodat jouw muur wordt zoals jij hem hebben wilt. Plenaire onderdelen Doel: Een gezamenlijke basis creëren en behouden tijdens de minor. Invulling: Tijdens de plenaire onderdelen komen (praktische) zaken aan de orde die voor alle studenten in de minor relevant zijn. Er komt ook theorie aan de orde die aan de hand van oefeningen wordt uitgewerkt. Deze theorie en deze oefeningen sluiten aan op de periode van het bestuursjaar van de studenten. Onderdelen kunnen verzorgd worden door andere personen dan de cursusleiders, zodat de studenten gedurende het jaar kennismaken met verschillende begeleiders en begeleidingsstijlen. Intervisie Doel: Invulling: Actieve begeleiding van het leerproces en het bestuurswerk van de studenten door de cursusleiders en door de studenten onderling. Aan de praktijk leren koppelen van theorieën en het leren van elkaars ervaringen. Leren om op een effectieve manier de hulp van anderen in te roepen en leren om anderen op een effectieve manier te helpen. Tijdens de intervisies komen de studenten in groepen van ongeveer zeven personen bij elkaar. Het gaat om actieve sessies waarin veel gepraat en veel gedaan wordt. Tijdens de bijeenkomst komen casussen uit de bestuurspraktijk van de studenten aan de orde. De studenten geven elkaar feedback en advies. Aan de hand hiervan formuleren de studenten actiepunten die ze in hun bestuurspraktijk uitvoeren. Ontmoetingen Doel: Kennismaken en ervaringen delen met maatschappelijke rolmodellen. Invulling: De studenten ontmoeten gedurende de minor een aantal maatschappelijke rolmodellen. De genodigden zijn bijvoorbeeld afkomstig uit de politiek, de sport, het maatschappelijke veld en het bedrijfsleven. Zij geven hun visie op leiderschap en gaan met de groep in gesprek om met hun inzichten de deelnemers verder te helpen in hun bestuurswerk. Het gaat uitdrukkelijk niet om lezingen, maar om ontmoetingen waarbij de studenten vragen stellen en in gesprek gaan met degene die uitgenodigd is. De bijeenkomsten worden zoveel mogelijk door de studenten zelf georganiseerd. 4
5 Individuele gesprekken Doel: Persoonlijke begeleiding bij het leerproces en het bestuurswerk. Invulling: De studenten voeren gedurende de minor twee individuele gesprekken, steeds met één van de cursusleiders. Het eerste gesprek vindt plaats aan het begin van de minor. De cursusleider licht de minor toe en de wederzijdse verwachtingen worden besproken. Ook bekijken de student en de cursusleider het intakeformulier dat de student heeft ingeleverd. Het tweede gesprek vindt plaats aan het einde van periode 2 en gaat over de ontwikkeling van de student tot dan toe. Opdrachten Doel: Actief en met een kader werken aan je ontwikkeling. Invulling: Tijdens de minor voer je opdrachten uit. De opdrachten werken als een motor voor je persoonlijke ontwikkeling. Als je denkt dat je meer hebt aan een gewijzigde of alternatieve opdracht, dan gaan we daarover in gesprek. De opdrachten worden voorzien van feedback van de cursusleiders, van medestudenten en van jezelf. Je vindt de opdrachten als bijlage van deze studiehandleiding. Bestuurlijk handelen Doel: Jezelf verbeteren als bestuurder en een bijdrage leveren aan je organisatie. Invulling: Tijdens je bestuurswerk ben je bezig om wat in de minor aan de orde komt in de praktijk te brengen. Je zorgt daarmee voor persoonlijke groei en groei van je organisatie. Op deze manier zet je je bestuurstijd in als stagetijd/praktijktijd binnen de minor. Persoonlijk Bestuurderslogboek Doel: Ontwikkeling volgen en vastleggen Invulling: In je Persoonlijke Bestuurderslogboek (PBL) geef je een beeld van de bijeenkomsten, de opdrachten en je stagetijd. In het PBL houd je op deze manier je vorderingen bij. Het PBL vormt een gedeelte van de verantwoording van de minor. Je levert na elke periode je PBL in, waarin je een samenvatting opneemt van die periode. Die samenvatting is het uitgangspunt voor je beoordeling. Je krijgt vervolgens uitgebreide feedback. Mede op basis van deze feedback kun je jezelf gedurende de volgende periode gericht verbeteren. 5
6 4. Planning PERIODE 1: JE POSITIE BEPALEN 6 september - 8 november 2013 In periode 1 maken we kennis met elkaar. We leggen een gezamenlijke basis voor de minor door het behandelen van een aantal basisthema s. Door het maken van opdrachten en het behandelen van literatuur stel je vast waar je staat en wat je kunt. Datum/tijd Voorbereiden Thema s en activiteiten Inleveren Uren Week Intakeformulier invullen en opsturen - Individuele intakegesprekken 8 - Studiehandleiding doornemen week 40 4 oktober 13:00-17:00 Week oktober 9:00-17:00 Week oktober 13:00-17:00 Week oktober 13:00-17:00 Week 44 1 november 9:00-17:00 Week 45 8 november 13:00-17:00 - Literatuur: Feedback geven en ontvangen - Literatuur: Roos van Leary - Literatuur: Eckart's Notes; Wintzen - Kennismaken - Feedback geven en ontvangen - Leerstijlen - Roos van Leary - Boekbespreking Eckart s Notes - Intervisie: wat en hoe - Intervisie in groepen - PBL bijwerken - PBL: wat en hoe Opdracht 1: Jij en je organisatie, inleveren voor 16 oktober, 12:00 - Doornemen feedback op 360 feedback - Casus voor intervisie - Literatuur: The Pomodoro Technique; Cirillo - PBL bijwerken - Casus voor intervisie - Voorbereiden op Ontmoeting - Literatuur: De zeven eigenschappen van effectief leiderschap; Covey - Intervisie Opdracht 2: Jij en je omgeving: 360 feedback, inleveren voor 23 oktober, 12:00 uur - Timemanagement - Intervisie - PBL: good practices - Ontmoeting - Effectief leiderschap - Terugblik op periode 1 Opdracht 3: Jij en je tijd, inleveren voor 30 oktober, 12:00 uur
7 PERIODE 2: WANDELTOCHT EN HIKE 15 november januari 2014 Tijdens periode 2 werk je aan het boeken van voortgang richting de doelen die je wilt bereiken. Je doet dat in korte tijd en volgens een vaste structuur. In twee verschillende opdrachten werk je twee keer aan een doel, zodat je een verbeterslag in je aanpak kunt aanbrengen. Thema s Kaizen: kleine stappen, grote doelen Normen en waarden Hulpbronnen inzetten Grenzen bepalen en aangeven Wie ben je en waar sta je voor Presenteren Teamrollen Hoeden van De Bono Activiteiten Opdracht 4: Wandeltocht Opdracht 5: Hike Ontmoeting Intervisie Individueel gesprek Evaluatie minor tot nu toe Literatuur De Kunst van Kaizen, De Plakfactor; Heath en Heath De Nederlandse Waardenparadox The Blah-Blah Meter; Dan Roam Leerdoelen Zes denkende hoofddeksels; De Bono Teamrollen op het werk; Belbin Week/datum/tijd Voorbereiden Inleveren Uren 16 Week 46: 15 november, 9:00-17:00 - Doel van je Wandeltocht ` Persoonlijk Bestuurderslogboek periode 1, inleveren voor woensdag 13 november, 12:00 uur Week 47: 22 november, 13:00-17:00 - Routeplanning Wandeltocht Routeplanning Wandeltocht, 12 inleveren voor woensdag 20 november, 12:00 uur Week 48: 29 november, 13:00-17:00 - Casus voor intervisie 8 Week 49: 6 december, 13:00-17:00 8 Week 50: 13 december, 13:00-17:00 - Posterpresentatie Reisverslag Wandeltocht Opdracht 4: Wandeltocht - Poster Reisverslag, vrijdag 13 december meenemen naar bijeenkomst. Week 51: 20 december, 13:00-17:00 - Doel van je Hike Routeplanning Hike, vrijdag 20 december aan het einde van de bijeenkomst. Week 52 en 1, geen bijeenkomsten Week 2: 10 januari, 9:00-17:00 16 Week 3: 17 januari, 13:00-17:00 - Casus voor intervisie 8 Week 4: 24 januari, 13:00-17:00 8 Week 5: 31 januari, 13:00-17:00 - Reisverslag Hike Opdracht 5: Hike, inleveren voor woensdag 29 januari, 12:00 uur. 16 7
8 PERIODE 3: OP AVONTUUR 7 februari 11 april 2014 In periode 3 ga je meer zelfstandig en gedurende langere tijd werken aan het boeken van voortgang richting een doel. Je doet dat volgens een structuur die je zelf ontwerpt. Je wordt tijdens de periode geholpen door een medestudent. Op jouw beurt begeleid je zelf ook een medestudent. Thema s Oplossingsgerichte vragen Motiveren van jezelf Motiveren van anderen Samenwerken Succesmodellen voor je Avontuur In je element De creatiespiraal Wijsheid en slimheid Activiteiten Opdracht 6: Op Avontuur Opdracht 7: De Genie Literatuurmarkt Ontmoeting Intervisie Literatuur Oplossingsgerichte vragen; Bannink Motiveren voor dummies; Messmer De kracht van Scrum; Van Solingen en Rustenburg 50 succesmodellen; Krogerus en Tschäppeler Het Element; Robinson De Creatiespiraal; Knoope Over wijsheid; De Bono Literatuur naar keuze Week/datum/tijd Voorbereiden Inleveren Uren Week 6: 7 februari, 9:00-17:00 - Doel van je Avontuur Persoonlijk Bestuurderslogboek periode 2, 16 inleveren voor woensdag 5 februari, 12:00 uur Week 7: 14 februari, 13:00-17:00 - Routeplanning Avontuur Routeplanning Avontuur, 12 - Literatuur: eigen keuze inleveren voor woensdag 12 februari, 12:00 uur Week 8: 21 februari, 13:00-17:00 - Casus voor intervisie Assignment Genie, 8 - Assignment Genie inleveren voor woensdag 19 februari, 12:00 uur Week 9: 28 februari, 13:00-17:00 8 Week 10: geen bijeenkomst 8 Week 11: 14 maart, 9:00-17:00 - Status-updates Avontuur en Genie Status-updates Avontuur en Genie inleveren voor woensdag 12 maart, 12:00 uur Week 12: 21 maart, 13:00-17: Week 13: 28 maart, 13:00-17:00 8 Week 14: 4 april, 13:00-17:00 - Casus voor intervisie 8 Week 15: 11 april, 13:00-17:00 - Reisverslag Avontuur - Debriefing Genie Opdracht 6: Op Avontuur - Reisverslag en Opdracht 7: De Genie - Debriefing Genie, inleveren voor woensdag 9 april, 12:00 uur. 16 8
9 PERIODE 4: HET VOORTOUW NEMEN EN DE ROUTE NAAR DE TOEKOMST 18 april 27 juni 2014 Tijdens periode 4 bekijk je hoe je nu en in de toekomst het voortouw kunt nemen in je eigen ontwikkeling en in de ontwikkeling van de organisatie(s) waarbinnen je actief bent. Je kijkt terug op je groei tijdens je bestuursjaar en zoekt en vindt wegen om te zorgen voor constante groei. Thema s Performance Een fantastische werkplek Remote community coaching Beïnvloedingsmechanismen Theory of Constraints Wat wil je bereiken en waarom Positief en zelfbewust zijn Waarde van je bestuursjaar Activiteiten Opdracht 8: Voortouw Opdracht 9: Tot hier en verder Ontmoeting Intervisie Terugkijken en Vooruitblikken Literatuur Performance; Stuart-Kotze Semco-stijl, Semler Coachen voor dummies; Marty Brounstein Invloed; Cialdini Het Doel; Goldratt Start with why; Sinek Je ongekende vermogens; Robbins Zo maak je een relevant cv; Wichink Kruit en Ackerman Week/datum/tijd Voorbereiden Inleveren Uren Week 16: geen bijeenkomst Week 17: 25 april, 9:00-17:00 - Ideeën voor invulling Voortouw Persoonlijk Bestuurderslogboek periode 3, inleveren voor woensdag 23 april, 12:00 uur Week 18: geen bijeenkomst 4 16 Week 19: 9 mei, 13:00-17:00 Voorbereiding Voortouw, inleveren voor woensdag 7 mei, 12:00 uur. Week 20: 16 mei, 13:00-17: Week 21: 23 mei, 9:00-17:00 - Casus voor intervisie 16 Week 22: geen bijeenkomst 4 Week 23: 6 juni, 13:00-17:00 - Casus voor intervisie 8 Week 24: 13 juni, 13:00-17:00 - Het Voortouw Opdracht 8: Het Voortouw, inleveren voor woensdag 11 juni, 12:00 uur Week 25: 20 juni, 13:00-17:00 - Persoonlijk Bestuurderslogboek Persoonlijk Bestuurderslogboek periode 4, inleveren voor woensdag 18 juni, 12:00 uur Week 26: 27 juni, 13:00-17:00 - Tot hier en verder Opdracht 9: Tot hier en Verder, inleveren voor woensdag 25 juni, 12:00 uur
10 5. Literatuur Tijdens de bijeenkomsten komt onderstaande literatuur aan bod. Je hoeft deze literatuur niet van voor tot achter te lezen. Elke week wordt aangegeven welke literatuur de volgende week aan bod zal komen. Je zorgt ervoor dat je voor de bijeenkomst een beeld hebt gevormd van deze literatuur. Dat kan bijvoorbeeld door de links naar websites en multimedia in onderstaand overzicht in de rechterkolom staan. In hoofdstuk 4 zijn de links naar de literatuur ook opgenomen, zodat je weet welke literatuur per periode aan bod komt. In de eerste periode lezen alle studenten het boek Eckart s Notes van Eckart Wintzen. In de derde periode leest elke student een boek dat aansluit bij het doel dat door hem of haar is geformuleerd. De cursusleiders geven hiervoor literatuurtips. Ook geven de cursusleiders regelmatig persoonlijke literatuurtips. Boek/artikel Titel: Kleintje feedback geven en ontvangen Auteur: Annemieke Nijman Titel: Actie is reactie - Gedrag sturen met de Roos van Leary Auteurs: Marie José Cremers en Bert van Dijk Titel: Eckart's Notes Auteur: Eckart Wintzen Titel: The Pomodoro Technique Auteur: Francesco Cirillo Titel: De Nederlandse Waardenparadox Auteur: Evert Jan Ouweneel Titel: Competentiemanagement - Persoonlijk ontwikkelplan Auteurs: Roel Grit, Nico van der Sijde en Roelie Guit Titel: De zeven eigenschappen van effectief leiderschap, Auteur: Stephen R. Covey Titel: De Plakfactor Auteurs: Dan Heath en Chip Heath Titel: De Kunst van Kaizen - Met kleine stappen naar grote doelen Auteur: Robert Maurer Titel: Blah blah blah: What to do when words don't work Auteur: Dan Roam Titel: Teamrollen op het werk Auteur: Meredith Belbin Titel: Zes denkende hoofddeksels Auteur: Edward de Bono Titel: Het Element - Als passie en talent samenkomen Auteurs: Ken Robinson en Lou Aronica Website/multimedia Informatie over feedback geven en ontvangen Informatie over de Roos van Leary Video van boekpresentatie van Eckart's Notes door Eckart Wientzen Website over het boek The Pomodoro Technique Variatie op de Pomodoro Techniek Website van Evert Jan Ouweneel Informatie over doelen stellen en plannen Beschrijving van de zeven eigenschappen van effectief Leiderschap van Covey Website van de Heath Brothers Informatie over Kaizen Video van Dan Roam over de Blah-Blah Meter Informatie over de teamrollen van Belbin en zelftest Informatie over de zes denkhoeden van De Bono Videoanimatie over de visie van Ken Robinson op onderwijs 10
11 Titel: Motiveren voor dummies Auteur: Max Messmer Titel: De kracht van Scrum Auteurs: Rini van Solingen en Eelco Rustenburg Titel: 50 succesmodellen - Klein handboek voor strategische beslissingen Auteurs: Richard Krogerus en Roman Tschäppeler Titel: Coachen voor dummies Auteur: Marty Brounstein Titel: Zo maak je een relevant cv Auteurs: Marloes Wichink Kruit en Els Ackerman Titel: Oplossingsgerichte vragen Auteur: Frederike Bannink Titel: De Creatiespiraal Auteur: Marinus Knoope Titel: Over wijsheid Auteur: Edward De Bono Titel: Performance Auteur: Robin Stuart-Kotze Titel: Semco-stijl Auteur: Ricardo Semler Titel: Invloed Auteur: Robert B. Cialdini Titel: Het Doel Auteur: Eliyahu Goldratt Titel: Start with why, Auteur: Simon Sinek Titel: Je ongekende vermogens Auteur: Anthony Robbins Informatie over motiveren Informatie over Scrum Recensie van het boek 50 succesmodellen Informatie over coaching Informatie over solliciteren en het schrijven van een cv Informatie over oplossingsgerichte vragen Boekrecensie in filmvorm Beknopte samenvatting Aflevering van VPRO's Tegelicht over Semcostijl Praktische samenvatting Filmpje: hoe maak je een TOC-cloud Recensie 6. Toetsing en beoordeling De inhoud van de minor, de evaluatie hiervan en de kwaliteit van toetsing en beoordeling valt onder de verantwoordelijkheid van de examencommissie van de bacheloropleiding Human Resource Management. Je wordt getoetst en beoordeeld op basis van het niveau dat je laat zien op het gebied van de doelen en competenties van de minor (zie hoofdstuk 2) en je ontwikkeling hierin. Aan het eind van elke periode krijgt je een beoordeling, aan de hand van het beoordelingsformulier dat je als bijlage bij deze studiehandleiding vindt. Deze beoordeling wordt besproken tijdens de bijeenkomsten. Om een totaalbeeld te krijgen van je niveau wordt je beoordeeld op de volgende vier onderdelen: 11
12 1. Verantwoording stagetijd/praktijktijd (25%) We beoordelen je op de mate waarin je samenvatting van de periode een beeld geeft van: je taken en verantwoordelijkheden van de afgelopen periode de manier waarop je hiermee bent omgegaan en wat je daarvan geleerd hebt de tijd die je hieraan hebt besteed wat je de komende periode wilt blijven doen en wat je wilt veranderen De samenvatting ondersteun je op dit punt met voldoende achterliggend materiaal. De samenvatting van periode 1 wordt ondersteund door een beeld van week tot week. De samenvattingen van periode 2, 3 en 4 mag je ondersteunen met minder materiaal. 2. Handelen naar aanleiding van de bijeenkomsten (25%) We beoordelen je op de mate waarin je samenvatting van de periode een beeld geeft van: de manier waarop je binnen en buiten je bestuurswerk gebruik hebt gemaakt van wat tijdens de bijeenkomsten behandeld is welke inzichten je hebt opgedaan naar aanleiding van de bijeenkomsten en welke invloed die inzichten op je hebben wat je naar aanleiding van deze punten de komende periode wilt blijven doen en wat je wilt veranderen De samenvatting ondersteun je op dit punt met voldoende achterliggend materiaal. Je gebruikt hierbij concrete voorbeelden uit je bestuurswerk. De samenvatting van periode 1 wordt ondersteund door een beeld van week tot week. De samenvattingen van periode 2, 3 en 4 mag je ondersteunen met minder materiaal. Je kunt in je samenvatting verwijzen naar opdrachten die je hebt gemaakt. 3. Uitvoering opdrachten (25%) Tijdens de minor voer je de volgende negen opdrachten uit: 1. Jij en je organisatie (periode 1, 10 punten) 2. Jij en je omgeving: 360 feedback (periode 1, 10 punten) 3. Jij en je tijd (periode 1, 5 punten) 4. Wandeltocht (periode 2, 10 punten) 5. Hike (periode 2, 15 punten) 6. Op Avontuur (periode 3, 10 punten) 7. De Genie (periode 3, 15 punten) 8. Het Voortouw (periode 4, 10 punten) 9. Tot hier en verder (periode 4, 15 punten) De beoordelingscriteria staan vermeld in de opdrachten, die als bijlage aan deze studiehandleiding zijn toegevoegd. Bij elke opdracht die je doet, ontvang je desgewenst een toelichting op deze criteria. 4. Inbreng, inzet en handelen in de minor (25%) We beoordelen je inbreng, inzet en handelen op de aspecten communicatieve vaardigheden, beleidsmatig werken, motiveren en inspireren en professioneel handelen gedurende elke periode van de minor. In elke periode krijgt een van deze onderdelen de nadruk: Communicatieve vaardigheden: de mate waarin je in staat bent om in de minor helder en duidelijk te communiceren en te presenteren, feedback te geven en te ontvangen en efficiënt en effectief te overleggen. In periode 1 ligt de nadruk op dit aspect. Beleidsmatig werken: de mate waarin je in staat bent in de minor plannen te maken en uit te voeren om op korte en lange termijn zaken uit te voeren en af te ronden. In periode 2 ligt de nadruk op dit aspect. Motiveren en inspireren: de mate waarin je je in de minor bewust bent van manieren om jezelf en anderen te motiveren, inspireren, stimuleren en enthousiasmeren en de mate waarin je in staat bent deze manieren in de minor succesvol toe te passen. In periode 3 ligt de nadruk op dit aspect. Professioneel handelen: de mate waarin je in de minor verantwoordelijkheid neemt en verantwoordelijk gedrag vertoont. De mate waarin je in de minor zaken op een nette manier voorbereidt, uitvoert en afwerkt. De mate waarin je in de minor (eigen) grenzen kent en aangeeft. In periode 4 ligt de nadruk op dit aspect. 12
13 7. Inschrijving, selectie, aanwezigheid, studiepunten en excellente aantekening Inschrijving en selectie Deelnemers schrijven zich in via Osiris. De algemene code van de minor is APA-MLB-13. De codes per onderwijsperiode zijn APA-MLBPB-13, APA-MLBWH-13, APA-MLBBW-13 en APA-MLBRT-13. Alleen studenten die minimaal 420 uur per jaar besteden aan hun bestuurlijke activiteiten komen in aanmerking voor deelname. Bij minder tijdsbesteding is er onvoldoende mogelijkheid om input te leveren voor de verschillende bijeenkomsten en met de resultaten daarvan aan de slag te gaan. Alleen studenten die de benodigde tijd kunnen en willen steken in de bijeenkomsten, opdrachten en andere activiteiten van de minor komen in aanmerking voor deelname. Het gaat erom dat de studenten in hun functie samenwerken, contacten hebben met verschillende partijen, (zelfstandig) verantwoordelijkheid dragen en zelf de koers en richting van hun organisatie kunnen bepalen. Bij inschrijving voor de minor lichten de studenten in een intakeformulier toe waarom ze menen dat ze aan deze eisen voldoen. Daarnaast motiveren ze waarom ze willen deelnemen aan de minor en gaan ze kort in op wat ze de komende tijd willen leren. Als het aantal aanmeldingen het maximale aantal deelnemers overschrijdt, wordt geselecteerd op basis van motivatie en op basis van een evenwichtige en diverse samenstelling van de groep. Aanwezigheid Alle bijeenkomsten vinden plaats op vrijdag. Per periode zijn er twee bijeenkomsten die duren van 9:00 tot 17:00. De andere bijeenkomsten duren van 13:00 tot 17:00 uur. De deelnemers zijn bij elke bijeenkomst aanwezig. Dit is van belang voor het groepsproces. Het is van belang dat deelnemers elkaar goed leren kennen. Dit resulteert in een omgeving waarin persoonlijke en soms lastige kwesties op een effectieve manier aan de orde komen. In bijzondere gevallen kunnen uitzonderingen gemaakt worden voor de aanwezigheid. In dat geval doet de student zelf een voorstel om te compenseren wat tijdens de bijeenkomst wordt gemist. Studiepunten De omvang van de minor is 30 ec. Voor de bijeenkomsten en opdrachten van de minor staat een tijdsbesteding van 420 uur. De verdeling van dit aantal uren over de verschillende bijeenkomsten is terug te vinden in de tabellen in hoofdstuk 4. De aantallen uren voor de bijeenkomsten zijn inclusief voorbereiding en het bijhouden van het Persoonlijk Bestuurderslogboek. De minor is opgezet als verdieping in en aanvulling op het uitvoeren van en bewustzijn creëren over bestuurlijke taken. Daarom dienen studenten die aan de minor deelnemen gedurende de minor minimaal 420 uur te besteden aan het uitvoeren van bestuurlijke taken (zie onder Inschrijving en selectie). Deze tijd kan gezien worden als stagetijd/praktijktijd. De stagetijd/praktijktijd vormt een onmisbaar en integraal onderdeel van de minor. Daardoor is de totale tijdsbesteding aan de minor 840 uur (30 ec). De 30 ec worden verdeeld over de vier periodes. Na elke onderwijsperiode worden bij een voldoende beoordeling (5,5 of hoger) ec toegekend: Periode 1: 10 ec periode A Periode 2: 5 ec periode B Periode 3: 5 ec periode C Periode 4: 10 ec periode D Werken aan een excellente aantekening Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten geeft de mogelijkheid om aan producten en competenties te werken die in aanmerking komen voor een excellente aantekening. Eerste vereiste daarvoor is dat de student zichzelf tijdens de minor uitdaagt en ervoor zorgt dat binnen het bestuurswerk en/of de minor excellente prestaties worden geleverd. Een student kan van de cursusleiders het advies krijgen om een aanvraag te doen voor een excellente aantekening en hierover contact op te nemen met de examencommissie van de opleiding en/of de SIRIUScontactpersoon op de faculteit. 13
Minor. Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten
Minor Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten Studiehandleiding 2014-2015 Inhoudsopgave 1. Inleiding & visie 2 2. Leerdoelen 3 3. Bouwstenen van de minor 4 4. Planning 6 5. Literatuur 10 6. Toetsing
Nadere informatieDe 6 Friesland College-competenties.
De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke
Nadere informatieMinor. Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten
Minor Leiderschap voor bestuurlijk actieve studenten Studiehandleiding 2015-2016 Inhoudsopgave 1. Inleiding & visie 2 2. Leerdoelen 3 3. Bouwstenen van de minor 4 4. Planning 6 5. Literatuur 10 6. Toetsing
Nadere informatieBasisinformatie Opleiding
Basisinformatie Opleiding Introductie Je neemt deel aan de opleiding Professional Coaching & Leiderschap bij Coachcenter. De opleiding is er voor ieder die zichzelf verder wil ontwikkelen op persoonlijk
Nadere informatieSTUDIEHANLEIDING MINOR LEIDERSCHAP VOOR BESTUURLIJK ACTIEVE STUDENTEN
STUDIEHANLEIDING MINOR LEIDERSCHAP VOOR BESTUURLIJK ACTIEVE STUDENTEN 2016-2017 INHOUDSOPGAVE 1 INLEIDING, VISIE EN GESCHIEDENIS 3 2 BOUWSTENEN VAN DE MINOR 4 3 PLANNING EN AFSPRAKEN 6 4 DOCENTEN 7 5 COMPETENTIES
Nadere informatieFormat voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster
Format voor het plan van aanpak voor het aanvragen van een ster Uitwerking Domein Gezondheidszorg Hogeschool Utrecht Honoursforum GZ Onderwerp / thema: Naam student: Studentnummer: Opleiding: Studiejaar
Nadere informatieCompetentie 1 Ondernemerschap Initiëren en/of creëren van producten en/of diensten, zelfstandig en ondernemend.
Naam student: Studentnummer: Evaluatieformulier meewerkstage CE In te vullen door de bedrijfsbegeleider van de stage biedende organisatie voorafgaand aan het eindgesprek met de stagedocent. De stagiair
Nadere informatieREMIND. Bij u op SCHOOL?
REMIND Bij u op SCHOOL? Inhoudsopgave Slim jezelf zijn voor professionals 3 Slim jezelf zijn 3 Programma over persoonlijke ontwikkeling 3 Kostenoverzicht 4 Over Remind 5 Wij willen 5 Trainersopleiding
Nadere informatieSPELVARIANTEN. Heb je vragen, feedback of wil je op weg geholpen worden, neem contact met ons op. info@talentengenerator.nl.
SPELVARIANTEN Je ontdekt meer in een uur spelen dan in een jaar converseren Plato Het klinkt zo simpel we gaan bouwen aan het vertrouwen maar is het wel zo simpel? Zomaar vanuit het niets het thema vertrouwen
Nadere informatieProfessionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs
Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische
Nadere informatie2.3 Wanneer ben je een goede werkbegeleider? Methodisch werken als werkbegeleider 18
15 De werkbegeleider Samenvatting De werkbegeleider heeft een belangrijke rol binnen zorg- en welzijnsorganisaties. Zij helpt de student zich het vak eigen te maken en leert tegelijkertijd zelf hoe zij
Nadere informatiePROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH
PROLOOP NR 1 2015 HAAL HET BESTE UIT JOUW LOPERS MET ZIPCOACH 56 TIPS & TRICKS Elke hardloper heeft zijn eigen doelstelling: waar de één zich bijvoorbeeld focust op het verbeteren van zijn looptechniek,
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Samenwerken
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Als verpleegkundige werk je niet alleen. Je hebt veel contact met anderen, onder andere collega s, patiënten en andere disciplines.
Nadere informatieBOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL PBGZ 12 / PBSD 9 Coördinatie, kwaliteit en voorlichting, profielfase Cohort 2016 2019 kwartiel 11 INSTROOMVEREISTEN:
Nadere informatieStudent Company op het hbo. Stappenplan
Student Company op het hbo Tijdens Student Company ontwikkelen de studenten een bedrijfsconcept en rollen dit uit gedurende een collegajaar lang. Ze verdelen functies, bepalen hun doelgroep, brainstormen
Nadere informatieLeiderschap, krachtig en inspirerend leidinggeven
Training Leiderschap Leiderschap, krachtig en inspirerend leidinggeven Als leidinggevende komt er veel op je af. Je moet doelen halen, maar je wilt ook je medewerkers motiveren. Hoe houd je dat in balans?
Nadere informatieZelftest communityvaardigheden voor bibliotheekmedewerkers
Zelftest communityvaardigheden voor bibliotheekmedewerkers Onderdeel van toolkit Nieuw Delen 2. Zelftest Werken met Communities Wat kan ik met de zelftest? Hieronder tref je een test aan waarmee je een
Nadere informatie(Docentenhandleiding) Rollenspel
(Docentenhandleiding) Rollenspel Een rollenspel is als het ware een klein toneelstukje. In een rollenspel komen personages aan bod die bepaalde eigenschappen of een doel in het verhaal hebben. De bedoeling
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieMinor Toegepaste Psychologie
Minor Toegepaste Psychologie 1 Inleiding Waarom houden mensen zich niet aan dieetvoorschriften? Hoe kan ik ze dan stimuleren om dat wel te doen? Hoe kan ik teamsporters leren om beter om te gaan met zelfkritiek?
Nadere informatieTrainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden. Jouw talent, onze ambitie!
Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden Jouw talent, onze ambitie! Je vindt het belangrijk om te blijven investeren in je eigen ontwikkeling. Zeker als je nieuwe vaardigheden
Nadere informatieSW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W3 (C) Versterkt de eigen kracht van de groep Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt
Nadere informatieHoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten?
Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Deadline: 27 juni 2010 Prijzengeld: 5000,- Battle Type: (Zie voor meer informatie over de
Nadere informatieBIO training VOOR BEGELEIDERS IN OPLEIDING. Bijeenkomst
BIO training VOOR BEGELEIDERS IN OPLEIDING Bijeenkomst 6 2018-2019 Welkom Antwoord op de vraag: ik ben een goede BIO omdat.. Uitdaging: iets anders noemen over jezelf waarin jij uitblinkt als BIO dan de
Nadere informatieGROEPSDYNAMICA STUDIEHANDLEIDING
GROEPSDYNAMICA STUDIEHANDLEIDING Opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening Instituut ISO/Hogeschool Rotterdam Code ISOGDY Module-beheerder: Claudine van Boxtel Studiejaar: 2014-2015 Kwartaal: 1 Opleiding:
Nadere informatieSECTORWERKSTUK 2013-2014
SECTORWERKSTUK 2013-2014 1 HET SECTORWERKSTUK Het sectorwerkstuk is een verplicht onderdeel voor alle leerlingen uit het Mavo. Het maken van een sectorwerkstuk is een manier waarop je, als eindexamenkandidaat,
Nadere informatieSW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Nadere informatieBewegen tot leren: Perspectieven voor een krachtige leeromgeving
Bewegen tot leren: Perspectieven voor een krachtige leeromgeving Jouw ervaring Neem iets in gedachten dat je nu goed kunt en waarvan je veel plezier hebt in je werk: Vertel waartoe je in staat bent. Beschrijf
Nadere informatieHandleiding. voor. praktijkbegeleiders
Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van
Nadere informatieLeiden Leadership Programme Honours programma voor ambitieuze masterstudenten
Leiden Leadership Programme Honours programma voor ambitieuze masterstudenten Bij ons leer je de wereld kennen Leiden Leadership Programme Voor wie? In het Leiden Leadership Programme ontwikkel je als
Nadere informatieTOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd
TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE Praktijk 8 Deeltijd Titel vak: Praktijk 8 Kwartaal: 4 Voltijd/deeltijd: Deeltijd Studiejaar: 2 Datum versie: April 2013 ECTS: 5 Assessoren: Vakcoördinator: Caroline Zijlstra, Chris
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatieWerken als artiest drama
08763 Atirst Drama 29-10-2008 11:52 Pagina 1 werkproces 1 1 2 3 4 5 6 Werken als artiest drama Artiest Drama Wat laat je zien? Je hebt passie voor theater Je laat jezelf zien Je gaat ervoor en je zet door
Nadere informatiePortfolio. voor pedagogisch medewerkers. om het eigen leerproces vorm te geven en te volgen
Portfolio voor pedagogisch medewerkers om het eigen leerproces vorm te geven en te volgen Colofon Z evenzien methodiek voor ontwikkelingsgericht werken met kinderen bestaat uit: Map Handreiking voor
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieHet maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties
Docenthandleiding. Inleiding opdracht 1: schrijven van een casus. Het maken van een casus is een onderdeel van beroepsprestatie 1.5 Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties Voor de leerlingen is
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer 91370. Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 2 Inhoudsopgave Inleiding 3 Opdrachten
Nadere informatieHandleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten
Handleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden
Nadere informatieBeoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid. Leg het fundament. Crebonummer Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Beoordelingseenheid A Proeve van Bekwaamheid Leg het fundament Crebonummer 91370 Opleiding Sociaal Cultureel Werker Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE 1 e herziene druk: november 2013 ISBN:
Nadere informatieSectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Situatiebeschrijving 3 VMBO-TL: Situatiebeschrijving 4 VMBO-TL:
Sectorproject op De Dijk: leren door te doen! Inleiding: Alle leerlingen van het vmbo theoretische leerweg zijn verplicht een sectorproject te doen als onderdeel van het schoolexamen. Met een sectorproject
Nadere informatieVERBETERINGSGERICHT LEIDINGGEVEN
VERETERINGSGERICHT LEIDINGGEVEN Rob ertels 1 SITUATIE Leidinggeven aan verandering - of beter gezegd: continue verbetering - vraagt van de manager van vandaag het vermogen om zowel krachtig te sturen op
Nadere informatieVerbindend Leiderschap. Info driedaagse training inside
Verbindend Leiderschap Info driedaagse training inside AAN HET WERKBOEK! Sommige situaties doen je wankelen. Je schrikt van de reactie van jezelf of de ander. Soms op je werk, soms privé. Hoe kan dat?
Nadere informatieToetsregeling Professionaliteit
Toetsregeling Professionaliteit Bacheloropleidingen Geneeskunde en Biomedische Wetenschappen Radboudumc Propedeuse Deze regeling is van kracht vanaf 31 augustus 2015. 1) Begripsbepaling Professionaliteit
Nadere informatieHandleiding Assessment Startbekwaamheid
Handleiding Assessment Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO Opleiding Academie voor Lichamelijke Opvoeding Bachelor of Sport and Physical Education Domein Bewegen, Sport en Voeding Februari 2013 Inhoud Introductie
Nadere informatie2 Stappen en fasen. 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35
2 Stappen en fasen 8 ICT-beheerder - Netwerkbeheerder 006128860006-bw.indd 8 19-09-13 12:35 De projectwijzers brengen je in realistische situaties die te maken hebben met het ICT-vakgebied zodat je niet
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieOpleidingsprogramma DoenDenken
15-10-2015 Opleidingsprogramma DoenDenken Inleiding Het opleidingsprogramma DoenDenken is gericht op medewerkers die leren en innoveren in hun organisatie belangrijk vinden en zich daar zelf actief voor
Nadere informatieLeergang Talentontwikkeling Groeien in persoonlijk leiderschap
Leergang Talentontwikkeling Groeien in persoonlijk leiderschap 2014 Leergang Talentontwikkeling Groeien in persoonlijk leiderschap Je bent hoger opgeleid, zit aan het begin van je carrière en hebt de ambitie
Nadere informatieJ L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -
Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills 21st Century Skill Jouw talent Vaardigheden Gedragsindicatoren J L Ik weet wat ik wil Ik weet wat ik kan Ik ga na waarom iets mij interesseert
Nadere informatieB a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1
B a s S m e e t s w w w. b s m e e t s. c o m p a g e 1 JE ONBEWUSTE PROGRAMMEREN VOOR EEN GEWELDIGE TOEKOMST De meeste mensen weten heel goed wat ze niet willen in hun leven, maar hebben vrijwel geen
Nadere informatie1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18
Inhoud Inleiding 9 Deel 1 Theorie 13 1 Studieloopbaanbegeleiding (slb) 15 1.1 Doel en taken slb 15 1.2 slb-instrumenten en methoden 18 2 Gespreksvaardigheden 28 2.1 Communicatiewetmatigheden 28 2.2 Luisteren
Nadere informatieOVERZICHT INHOUD TRAINING
OVERZICHT INHOUD TRAINING Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 1 Kennismaking en informatie over Ouderschap Blijft BIJEENKOMST 2 Motiverende gespreksvoering BIJEENKOMST 3 Oplossingsgericht werken BIJEENKOMST
Nadere informatieEindverslag stage jaar 1
Eindverslag stage jaar 1 In de stagegids jaar 1 kun je alle achtergrondinformatie over de stage vinden. In de bijlage van de stagegids staat ook een overzicht (tabel) met alle documenten die van belang
Nadere informatieEffectieve samenwerking: werken in driehoeken
Effectieve samenwerking: werken in driehoeken Werken in driehoeken is een wijze van samenwerking die in elke organisatie, projectteam en netwerk mogelijk is. Het maakt dat we kunnen werken vanuit een heldere
Nadere informatieStudieplan Visie Coachtraining Gezondheidscoach
Nieuw-Vennep, 6 juni 2012 Bijscholing Visie Coachtraining Gezondheidscoach Aan de hand van training in gesprekstechnieken en zelfbewustzijn coacht de Diëtiste, Voedingsdeskundige, Gewichtsconsulente mensen
Nadere informatieProeve van Bekwaamheid. Onderzoeken en presenteren. Crebonummer 93500. Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL
Proeve van Bekwaamheid Onderzoeken en presenteren Crebonummer 93500 Opleiding Onderwijsassistent Kwalificatieniveau 4 BOL/BBL EXAMENBANK PROVE2MOVE Kwalificatiedossier 2012-2013 Inhoudsopgave Inleiding
Nadere informatieVrije Universiteit Amsterdam Faculteit der Letteren Afdeling Nederlands Tweede Taal De Boelelaan 1105 1081 HV Amsterdam
De deur uit is ontwikkeld door de Vrije Universiteit Amsterdam Afdeling Nederlands Tweede Taal, mede op initiatief van het Amsterdams Buurvrouwen Contact (ABC). De ontwikkeling was mogelijk dankzij een
Nadere informatiePlan van aanpak Coaching 1
Plan van aanpak Coaching 1 Opdrachtgever: ROC Leiden Ter Haarkade 6a Docent-Mentor ROC Leiden M. Wesseling (m.wesseling@rocleiden.nl) 06-83014442 Opdracht: Het begeleiden/coachen van een eerstejaars student
Nadere informatieOntwikkelplan trainee 1
1 Ontwikkelplan trainee 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document is geschreven in het kader van het
Nadere informatieE-book. 49 vragen voor een effectieve continue dialoog
E-book 49 vragen voor een effectieve continue dialoog Inleiding Door Jochem Aubel Veel organisaties hebben de ambitie om een continue dialoog op gang te brengen. Een doorlopend gesprek tussen medewerkers
Nadere informatiewww.ludenstraining.nl Trainingen voor Young Professionals
www.ludenstraining.nl Trainingen voor Young Professionals Rendement van talent Porties VAN GOED NAAR Ludens Talentontwikkeling is een jong trainingsbureau met veel ervaring. Wij zijn gespecialiseerd in
Nadere informatieBIO- handleiding. Begeleider In Opleiding
BIO- handleiding Begeleider In Opleiding Inhoudsopgave Inleiding... 3 1 Hoe BIO-schap bijdraagt aan je ontwikkeling als derdejaars... 4 2 Hoe ziet de eerstejaars begeleiding door de BIO eruit... 4 2.1
Nadere informatieCOACHEND LEIDERSCHAP. vierdaagse training. Heb je vragen over deze training? Bel ons op telefoonnummer:
COACHEND LEIDERSCHAP vierdaagse training Heb je vragen over deze training? Bel ons op telefoonnummer: 074-245 26 45 PROGRAMMA Als leidinggevende heb je te maken met verschillende medewerkers met ieder
Nadere informatieDe student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen.
Competentie 1: Creërend vermogen De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Concepten voor een ontwerp te ontwikkelen
Nadere informatiePersoonlijk Ontwikkelplan Fase 1 - portfolio Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige
Persoonlijk Ontwikkelplan Fase 1 - portfolio Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige Inhoud Inleiding... 3 De basis... 4 Opleiding tot hooggevoeligheidsdeskundige... 4 Overview persoonlijk ontwikkelplan...
Nadere informatiePraktijk oriëntatie. Maatschappelijke zorg. Niveau 3 + 4
Praktijk oriëntatie Maatschappelijke zorg Niveau 3 + 4 Reader voor studenten Schooljaar 2018-2019 Inhoudsopgave Voorblad Inhoudsopgave 2 Inleiding 3 1.Inhoud Praktijk oriëntatie Voor wie is Praktijk oriëntatie?
Nadere informatieAlgemene informatie afstudeerfase
De Haagse Hogeschool Faculteit voor gezondheid, voeding en sport Opleiding HBO-Verpleegkunde - Afstudeerfase Algemene informatie afstudeerfase 1 Inhoudsopgave 1 Algemene informatie afstuderen... 3 2 Proeve
Nadere informatieten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, ALO
Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio Startbekwaamheid Hoofdfase 3, AL pleiding Academie voor Lichamelijke pvoeding Februari 2013 Zelfevaluatie ten behoeve van het beoordelingsportfolio
Nadere informatieDe Haagse Hogeschool Faculteit voor gezondheid, voeding en sport. HBO-Verpleegkunde Voltijd/Deeltijd/Duaal Studiejaar: Jaar: 4
De Haagse Hogeschool Faculteit voor gezondheid, voeding en sport HBO-Verpleegkunde Voltijd/Deeltijd/Duaal Studiejaar: 216-21 Jaar: Afstudeerfase Onderdeel: Meesterproefgesprek Rol van zorgverlener, regisseur,
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatieSPELVARIANTEN. Je ontdekt meer in een uur spelen dan in een jaar converseren Plato
SPELVARIANTEN Je ontdekt meer in een uur spelen dan in een jaar converseren Plato Inleiding Het klinkt zo simpel we gaan bouwen aan het vertrouwen maar is het wel zo simpel? Zomaar vanuit het niets het
Nadere informatieModulebeschrijving FINSLC0106
Modulebeschrijving FINSLC0106 Naam module FINSLC0106 (onderdeel van stagenorm jaar 3 voor de BE-studenten) Vakgebied(en) Studieloopbaancoaching Studiepunten 1 EC (wordt in blok 4 uitgekeerd voor de AC-,
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Persoonlijke ontwikkeling Reflecteren
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 5 Inleiding en leerdoelen Reflectie is de weerkaatsing van licht in bijvoorbeeld een spiegel. Reflectie zoals je dat in deze opdracht zult leren is eigenlijk
Nadere informatieBPV werkboek. Technicus elektrotechnische industriële installaties en systemen niveau 4 BBL Crebonummer: BPV-werkboek 25262/versie sept.
BPV werkboek Technicus elektrotechnische industriële installaties en systemen niveau 4 BBL Crebonummer: 25262 Naam student: BPV-werkboek 25262/versie sept. 16 1 Inhoudsopgave 1 Algemeen...3 1.1 Begin en
Nadere informatiePraktijkgerichte Scholing tot praktijkmanager
Praktijkgerichte Scholing tot praktijkmanager Leergang voor de praktijkmedewerker/praktijkmanager van de tandarts/huisartsenpraktijk. voor data of voor in-company verzoeken 1 De praktijkmanager kan een
Nadere informatieCompetentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006
Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media
Nadere informatieFunctieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303
Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303 Doel (Mede)zorgdragen voor de vormgeving en door het geven van adviezen bijdragen aan de uitvoering van het beleid binnen de Hogeschool Utrecht kaders en de ter
Nadere informatieMenukaart Loopbaanevents. Investeer in jouw talent
Menukaart Loopbaanevents Investeer in jouw talent Inhoud 1. LOOPBAANEVENTS OP LOCATIE... 3 Inleiding... 3 Praktisch... 3 2. TALENT ONTWIKKELEN ( TALENTMANAGEMENT)... 4 (her)ken je Talent/ Kernkwaliteiten...
Nadere informatieAnalytisch denken Het oplossen van problemen door vragen te ontleden in kleinere delen, verbanden leggen en logische conclusies trekken.
Creatief denken Het flexibel kunnen inspelen op nieuwe omstandigheden. Associëren, brainstormen en het bedenken van nieuwe originele dingen en originele oplossingen voor problemen. Analytisch denken Het
Nadere informatieTELEFONISCHE INTAKE PROCEDURE
30 DAGEN FOCUS TRAINING TELEFONISCHE INTAKE PROCEDURE In dlo / coach materiaal In deze briefing geef ik je een aantal overwegingen om als achtergrond/kader mee te nemen tijdens de telefonische intake.
Nadere informatieMZ-PBSD-B-K1-W4 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
MZ-PBSD-B-K1-W4 (C) Ondersteunt de cliënt bij de dagbesteding Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23181 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon Daar waar zij staat, wordt ook hij bedoeld en omgekeerd. Waar
Nadere informatieTietel slide. Titel slide 2 Module 2. tekst. Beïnvloeden. Juni 2014. Trainers: Sarah Strübin en Willem Ezerman ALFABEELD ORGANISATIEONTWIKKELING
Tietel slide Titel slide 2 Module 2 tekst Beïnvloeden Juni 2014 Trainers: Sarah Strübin en Willem Ezerman ALFABEELD ORGANISATIEONTWIKKELING Beïnvloeden Programma 2014 Beïnvloeden Programma module 2 09.00
Nadere informatieMedia Outlook 2 HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI CDMMOU02-2. Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt. Goedgekeurd door:
HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI Media Outlook 2 CDMMOU02-2 Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt Goedgekeurd door: (namens curriculumcommissie) Datum: MARKETING MET INTERACTIEVE MEDIA 6-5 -
Nadere informatieDe DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:
beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen
Nadere informatieManagementworkshops. Communicatie: alle gedrag is communicatie. Gespreksvaardigheden: succesvol praten en luisteren
Managementworkshops Door de toenemende dynamiek in de zorg verandert de rol van de leidinggevende. Een leidinggevende krijgt te maken met: Decentralisatie van verantwoordelijkheden Groter wordende span
Nadere informatieManagementworkshops. Communicatie: alle gedrag is communicatie. Gespreksvaardigheden: succesvol praten en luisteren
Managementworkshops Door de toenemende dynamiek in de zorg verandert de rol van de leidinggevende. Een leidinggevende krijgt te maken met: Decentralisatie van verantwoordelijkheden Groter wordende span
Nadere informatieLeerplanschema Minor Psychologie
Minor Psychologie 1 Inleiding Waarom houden mensen zich niet aan dieetvoorschriften? Hoe kan ik ze dan stimuleren om dat wel te doen? Hoe kan ik teamsporters leren om beter om te gaan met zelfkritiek?
Nadere informatieUnieke opleiding in Arboland. Opleiding. Copla Opleiding Training Consultants Coaching
Unieke opleiding in Arboland Opleiding Copla Opleiding Training Consultants Coaching copla.nl Bezoek ook onze websites: www.copla.nl www.deveiligheidscoach.nl DE VEILIGHEIDSCOACH Steeds vaker buigen veiligheidskundigen
Nadere informatieJe oefent deze vaardigheid in het praktijklokaal aan de hand van het handelingsformulier Voorlichting geven.
OPDRACHTFORMULIER Voorlichting geven Naam student: Datum: Opdracht Je geeft voorlichting aan een of meer zorgvragers. Voordat je gaat oefenen Je oefent deze vaardigheid in het praktijklokaal aan de hand
Nadere informatieEFFECTIEF LEIDINGGEVEN. Een gave of een vak?
EFFECTIEF LEIDINGGEVEN Een gave of een vak? Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij mensen. Zij voegen
Nadere informatieLeergang Opleidingsmanagement
Leergang Opleidingsmanagement Voor Trainingscoördinatoren Opleidingsmanagers Leidinggevenden met opleidingstaken Hoe kan ik gezond verstand plannen onderbouwen met bewezen modellen en inzichten? Hoe overtuig
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie. Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte
Faculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte Vastgesteld door de Examencommissie CoH, clustercommissie Filosofie op 1-2-2019 Scriptiereglement
Nadere informatieBPV-praktijkboek. Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent
BPV-praktijkboek Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent Crebocode 90440, dossier 2013-2014 Bedrijfsnaam :. Naam Student : Cohort :.. Wat is een BPV werkboek Dit BPV werkboek maakt onderdeel uit van de Opleiding
Nadere informatieMASTER PEDAGOGIEK MASTEROPLEIDING DEELTIJD
MASTER PEDAGOGIEK MASTEROPLEIDING DEELTIJD 2017-2018 HVA.NL/MP CREATING TOMORROW MASTER PEDAGOGIEK ALS PEDAGOOG OF LERAAR HOUD JE VAN JE VAK. MAAR NA ENKELE JAREN WERKEN KAN ER EEN MOMENT KOMEN DAT JE
Nadere informatie2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE
SUPERVISIEGIDS 1. INLEIDING Supervisie is een praktijkgebonden leermethode. In kleine groepen wordt onder begeleiding van een supervisor gewerkt aan persoonlijke leerdoelen die voortkomen uit de werkervaringen
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatieOntdekken hoe je je tijd goed kunt beheren, bestaat voor. Jezelf voorbereiden op succes. Hoofdstuk 1. Leer jezelf kennen.
Hoofdstuk 1 Jezelf voorbereiden op succes In dit hoofdstuk: Een solide timemanagementsysteem opbouwen De grootste uitdagingen van timemanagement het hoofd bieden Het verband zien tussen doelen stellen
Nadere informatieOpbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan
Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct
Nadere informatieW1 Workshop "Lopen op eieren", leiding geven en aanspreken
W1 Workshop "Lopen op eieren", leiding geven en aanspreken Deze workshop wordt door 98% van de deelnemers beoordeeld met een 9,1 gemiddeld Inleiding 2 daagse workshop Veel (meewerkend) leidinggevenden
Nadere informatie