Basisschool CNS De Groenling. In een goede sfeer leer je zoveel meer

Transcriptie

1 Basisschool CNS De Groenling In een goede sfeer leer je zoveel meer

2 Voorwoord Beste ouders/verzorgers, In deze schoolgids vindt u informatie over: de identiteit van onze school wat wij met ons onderwijs willen de organisatie van ons onderwijs. Onze schoolgids wordt elk jaar zorgvuldig samengesteld en aan het begin van het schooljaar op onze website gepubliceerd. Wilt u een papieren versie dan kunt u dat via de mail directie@cnsdegroenling.nl aangeven. Verder ontvangt u zowel digitaal als op papier een jaaragenda met daarin een overzicht van alle activiteiten, vakanties en vrije dagen. Tip 1 Noteer data van vrije dagen, vakanties en bijzondere schoolactiviteiten nu alvast in uw agenda. Om een school te leren kennen, is een schoolgids natuurlijk niet toereikend. U leert onze school het beste kennen via de verhalen van uw kind en door het deelnemen aan schoolactiviteiten, het bezoeken van informatieavonden, het lezen van de nieuwsbrief en het regelmatig bezoeken van onze website: Tip 2 Via onze nieuwsbrieven blijft u op de hoogte van vrije dagen en tussentijdse aanvullende informatie. Tot slot: vragen, opmerkingen en suggesties over de inhoud van deze schoolgids stellen we zeer op prijs. Immers: niet alléén, maar als ouders, kinderen en leerkrachten sámen bouwen we aan onze school. Met vriendelijke groet, Team van C.N.S. De Groenling inhoud Over onze school 3 Naar school 6 Ons team 15 Ienieminie 20 Zorg en ondersteuning 22 Groep 8 en de overgang naar het Voortgezet Onderwijs 31 Hoe we met elkaar omgaan 32 Ouders en de school 33 Vieringen en uitstapjes 36 Praktisch 37 Als het niet naar wens of volgens plan verloopt 38 Over schoolvereniging IRIS 40 Samenwerking 42 Namen en adressen 43 Kalender 44 2

3 Over onze school Contact C.N.S. De Groenling Lijnpad LB IJsselmuiden Tel directie@cnsdegroenling.nl Naam van onze school In 1987 kozen we als naam voor onze school De Groenling. Groen van Prinsterer was voorvechter van een school met de Bijbel en oprichter van de Vereniging Christelijk Nationaal Schoolonderwijs (1860). Daarnaast staat groen voor groei. Bovendien is de Groenling een vogel die groepsgewijs leeft, dit staat symbool voor de cohesie in onze school. Logo van onze school De vogel in ons logo heeft een directe link met De Groenling en staat symbool voor leren vliegen, om na groep 8 zelfstandig het nest te kunnen verlaten. Verzorgingsgebied Veel van onze kinderen komen uit de wijken Groenendael, De Losse Landen, Zeegraven, Oosterholt-Noord en Het Meer, maar ook steeds vaker uit andere wijken van IJsselmuiden. In een goede sfeer leer je zóveel meer Missie Een veilige leeromgeving met een goede sfeer vormt de basis voor ons leerklimaat. Duidelijkheid over de schoolidentiteit, kwaliteit en omgangsregels helpen daarbij. Identiteit Op onze school werken we vanuit een algemene christelijke identiteit die past in de plaatselijke context. Onze school is niet gebonden aan een van de kerkgenootschappen. Christen-zijn houdt meer in dan geloven in het bestaan van God; het is vooral ook een levenshouding. Vanuit die levenshouding ontstaat op school een veilige sfeer met naastenliefde en respect. Kwaliteit 1. Een goede samenwerking tussen bestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders vormt de basis voor een goed schoolklimaat: een goede school maken we met z n allen. 2. Werken in en samenwerken met De Groenling staan in het teken van respect voor elkaar en rekening houden met elkaar. 3. Er is ruimte om jezelf te zijn, zodat iedereen optimaal kan functioneren. 4. Wij beschouwen leren als een vanzelfsprekende en plezierige activiteit, met als doel steeds zelfstandiger en verantwoordelijker te worden. Samen Ieren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar staan hoog in het vaandel. 5. Eventuele onderwijsachterstand als gevolg van sociale, economische culturele en erfelijke omstandigheden willen wij opheffen en/of verkleinen. 6. Vanuit geborgenheid en vertrouwen leren de kinderen vaardigheden aan op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren) en creatief (ik en vindingrijkheid) vlak, om zo bij te dragen aan de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief, kritisch denkend mens. 7. We werken zo veel mogelijk met methoden en onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen. Deze maken ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk. 8. Met het leerlingvolgsysteem volgen we de ontwikkelingen van individuele leerlingen nauwlettend, om zorg op maat te kunnen leveren. Wij kennen dan ook een actief na- en bijscholingsbeleid voor ons personeel. 9. De Groenling werkt actief samen met voortgezet en speciaal onderwijs, om de overgang naar de verschillende schooltypen zo makkelijk mogelijk te maken. Verder wil De Groenling graag een school zijn met de volgende kenmerken: Kind centraal De Groenling streeft ernaar dat leerlingen later met plezier aan hun schooltijd terugdenken. Het kind staat bij ons centraal. Op onze school voel je je welkom en creëer je zelfvertrouwen voor het voortgezet onderwijs en de omgang met anderen. Herkenbaar beleid De Groenling wil graag een school zijn die in overleg met de ouders een duidelijk herkenbaar beleid voert. Een school die keuzes maakt op religieus, pedagogisch en onderwijskundig terrein. Keuzes in het personeelsbeleid en de schoolorganisatie. Behoefte De Groenling wil elk kind geven wat het nodig heeft: Wie moeite heeft met de leerstof krijgt hulp. Begaafde kinderen Ieren hun talenten te ontplooien. Kinderen die zich moeilijk kunnen concentreren, helpen we hun concentratie verbeteren. Faalangstige kinderen geven we meer zelfvertrouwen. Kinderen met diverse onderwijsbehoeften begeleiden we zo optimaal mogelijk. Goede werksfeer De Groenling wil graag ook een school zijn waar de kinderen zeggen: Hè, is het nu alweer tijd? Een school waar leerkrachten graag willen werken en waar ouders hun kind graag naartoe laten gaan. 3

4 Gloednieuw schoolgebouw Ons motto In een goede sfeer leer je zoveel meer komt ook tot uiting in ons spiksplinternieuwe schoolgebouw: licht en transparant, warm en gastvrij. Een modern verwarmings- en ventilatiesysteem verzekert ons van een gezond klimaat: een comfortabele temperatuur in de winter en koeling in de zomer. Door de innovatieve schoolverlichting, SchoolVision van Philips, verbetert de concentratie van kinderen. Met een draadloos netwerk met glasvezelaansluiting zijn we ook op ICT-gebied klaar voor de toekomst. Maatschappelijk betrokken school Goede doelen Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor goede doelen. Met de opbrengst steunen de leerlingen via de stichting Red een kind de familie Kanyabitaro uit Rwanda. Ook ondersteunen we een jonge vrouw uit India, Ripkabhen Eswarbhai, geboren op 9 september Wij maken daarvoor maandelijks een bedrag over. Is er geld over, dan besteden we dit aan een speciaal doel of project. Doel en inhoud hiervan maken we in de klassen bekend in de vorm van lessen, folders, gastsprekers, films of in de nieuwsbrief. Onderwijsresultaten De resultaten van het schooleindonderzoek worden ook gebruikt om de onderwijsresultaten van onze school te bepalen. De individuele resultaten worden omgerekend naar een schoolscore. Een schoolscore van 0,1 en hoger betekent onderwijs van voldoende niveau; bij een schoolscore lager dan 0,5 spreekt de onderwijsinspectie van een onvoldoende resultaat. Schooljaar: Score Beoordeling: ,50 Voldoende ,50 Voldoende ,30 Onvoldoende ,15 Onvoldoende Als school hebben we ten aanzien van deze score en kijkend naar de groep 8 voor het schooljaar , in samenspraak met de IB-er en de leerkrachten, een plan van aanpak gemaakt om accenten in de leerstof aan te brengen, met als doel de schoolvorderingen positief te beïnvloeden. In het schooljaar is De Groenling bezocht door 2 leden van de onderwijsinspectie. De beoordeling was van voldoende/ goed niveau. De schoolscore op de eindresultaten (groep 8) was dat jaar van een onvoldoende resultaat, dat lijkt in strijd met elkaar maar kan incidenteel voorkomen. Uitstroom naar het Voortgezet onderwijs De laatste 5 jaar gaat rond de 50% van de leerlingen van groep 8 naar HAVO/VWO. De andere leerlingen gaan vooral naar TL en KBL. Een enkele keer stromen leerlingen door naar het LWOO. Incidenteel verwijzen we een aantal leerlingen naar het PRO. Onderwijsinspectie Kwaliteitscontrole De overheid heeft op basis van de Wet op het Primair Onderwijs als taak de kwaliteit van scholen vast te stellen. Onderwijsinspecteurs houden toezicht op scholen en onderwijsinstellingen. In de onderwijswetten is omschreven waaraan de publiek-gefinancierde onderwijsinstellingen moeten voldoen. Het toezicht op het onderwijs heeft twee functies. Met dit toezicht: waarborgt de overheid voor de burgers dat alle instellingen onderwijs van voldoende kwaliteit leveren; stimuleert de overheid de instellingen tot ontwikkeling van de eigen kwaliteitszorg en daarmee van de kwaliteit van het onderwijs. 4

5 Onderwijsinstellingen zijn zelf verantwoordelijk voor het onderwijs en de kwaliteit daarvan. Voor haar toezicht heeft de inspectie de volgende taken: Door onderzoek van scholen beoordelen van de wettelijke voorschriften en bevorderen van de naleving daarvan. Beschrijven, beoordelen en bevorderen van de feitelijke kwaliteit van het onderwijs op de afzonderlijke scholen. Beschrijven en beoordelen van de kwaliteitsontwikkelingen van het onderwijs in Nederland en hiervan melding maken aan de minister. Verrichten van (krachtens een onderwijswet) aan de inspectie opgedragen taken. Naar aanleiding van elk school- of instellingsbezoek maken de inspecteurs een verslag van hun bevindingen. Deze verslagen geven de school/instelling handvatten voor de ontwikkeling van eigen beleid en kwaliteitszorg. Deze verslagen worden online gepubliceerd: Onderwijsinspectie in onze regio Onze school valt onder inspectiekantoor Zwolle Hanzeland, bereikbaar via: bij vragen over onderwijs: (gratis) bij vragen over/vermoeden van seksuele intimidatie, psychisch geweld: (lokaal tarief) Sponsoring Het onderwijs komt de laatste tijd steeds meer in aanraking met het fenomeen sponsoring. Sinds een aantal jaren financiert een aantal sponsoren onze nieuwsbrief en website. Ook op het gebied van sponsoring houden wij ons aan het IRIS-beleid. De mate van toezicht op de scholen hangt samen met eerdere prestaties. In het kort komt het erop neer dat goed presterende scholen minder toezicht krijgen en minder goed presterende scholen meer. 5

6 Naar school Aanmelding Als leidraad voor tijdige aanmelding kunt u het beste de periode aanhouden waarin de gemeente Kampen u de Onderwijskrant stuurt, ongeveer een half jaar voordat uw kind vier jaar wordt. Het mag natuurlijk ook eerder. Na afspraak, gesprek en rondleiding op onze school, moeten de ouders uiterlijk twaalf weken voordat het kind vier jaar wordt een aanmeldingsformulier inleveren. Na ontvangst van het formulier beoordelen wij of het kind op onze school past. Daarna volgt definitieve inschrijving of eventueel een advies voor een andere school. Wilt u informatie over onze basisschool, dan kunt u een afspraak maken met de directeur, voor een rondleiding en kennismakingsgesprek. Alle kinderen uit IJsselmuiden zijn welkom. Wel dienen ouders de uitgangspunten van onze christelijke school te respecteren. Wenmomenten De dag nadat de kinderen vier jaar geworden zijn, mogen ze voor het eerst naar school. Een uitnodiging voor deze eerste schooldag ontvangt u ongeveer zes weken voordat uw kind vier jaar wordt. Voordat ze 4 jaar worden mogen de kinderen vier ochtenden wennen. Deze wenmomenten worden in overleg met de groepsleerkracht van onze jongste groep gepland. Kinderen die na 31 mei vier jaar worden, komen na de zomervakantie voor het eerst op school. Ook voor hen wordt een kennismakingsmoment georganiseerd. Op een van de laatste dagen van het schooljaar organiseren we de zogenaamde wisselmorgen, waarbij alle kinderen kennismaken met hun nieuwe leerkracht. Nog niet zindelijk, wel naar school? Natuurlijk wil u als ouder (en wij als school) graag dat het kind zindelijk is als het naar de basisschool gaat. Heeft uw kind wat meer tijd nodig? Laat dit ons dan weten bij het maken van de afspraak voor de wendagen. In overleg met de groepsleerkracht zoeken we dan naar een oplossing. Doorstroming van kleuters Omdat de jongste kleuters niet allemaal op de eerste schooldag van het schooljaar naar school gaan, geldt voor deze leerlingen een overgangsregeling. Uitgangspunt hierbij zijn de ontwikkeling van het kind en zijn/haar onderwijsbehoeften. Als een vierjarige naar school gaat, volgt hij/zij alle reguliere activiteiten van groep 1, binnen de vastgestelde lestijd en de reguliere verlofregeling. Groepsgrootte We proberen de groepen elk jaar zo klein mogelijk te houden en doen er alles aan om dit te realiseren. We organiseren voor groepen die extra hulp nodig hebben zo veel mogelijk extra handen in de klas. Voor al onze middelen zijn we afhankelijk van de regelgeving en vergoedingen vanuit Den Haag. Onze regering bepaalt de wettelijke kaders waaraan we ons moeten houden. Dat betekent onder andere dat Den Haag bepaalt hoeveel leerkrachten op onze school mogen worden benoemd. Dat aantal heeft op zijn beurt gevolgen voor onze groepsindeling. We proberen de groepen elk jaar zo klein mogelijk te houden en doen er alles aan om dit te realiseren 6 6

7 Wat leert uw kind? De organisatie van onze school staat beschreven in het schoolplan. Veel daarvan vindt u, weliswaar zeer beknopt, terug in deze schoolgids. Hieronder een opsomming van de schoolvakken. Godsdienstonderwijs Godsdienstige vorming neemt in alle groepen een centrale plaats in. In alle groepen maken we gebruik van de methode Trefwoord. Uit de Bijbel worden verhalen verteld, die een diepere betekenis krijgen door gesprekken en creatieve verwerkingen. In de hogere groepen schenken we ook aandacht aan maatschappelijke en geestelijke stromingen. Vrijwel iedere week leren de kinderen een geestelijk lied: een gezang, een Bijbellied, een opwekkingslied, enzovoorts. Lezen In de kleutergroepen werken we doelbewust en spelenderwijs aan voorbereidend lezen. Ze worden veel voorgelezen, er is aandacht voor rijmen en letters. We maken o.a. gebruik van de methode Schatkist. Voor aanvankelijk technisch lezen gebruiken we in groep 3 de methode Veilig Leren Lezen. In de groepen 4 t/m 8 werken we met Estafette, een methode voor voortgezet technisch lezen. De leerlingen van groep 4 t/m 8 zijn ingedeeld volgens hun leesniveau (AVI) en krijgen in hun eigen groep instructie die bij hun niveau past. Groep 4 doet dit vier keer per week, groep 5 t/m 8 twee keer per week. Op de andere dagen starten we met stillezen. Begrijpend lezen: in groep 4 gebruiken we de methode Speurneus, maar ligt het accent vooral op goed en vlot leren lezen. In de groepen 5 t/m 8 werken we met Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. Daarnaast schenken we in de groepen 5 t/m 8 extra aandacht aan begrijpend lezen, via bijvoorbeeld informatieboeken, ABCDE-leeskaarten, teksten van Cito en/of internet en het Jeugdjournaal. Leesschool Lezen zien wij op De Groenling als een belangrijk onderdeel van de ontwikkeling. Wij noemen onze school dan ook met trots een Leesschool. Vanaf het schooljaar hebben we een bibliotheek op school. Per groep organiseren we leesbevorderende activiteiten en projecten. De Bibliotheek op school Naast een nieuwe school is de Groenling ook een mooie schoolbibliotheek rijker. Een actuele en gevarieerde collectie in de school zorgt voor een verrijking van het leesonderwijs. Alle kinderen van onze school kunnen dagelijks zelfstandig boeken ruilen. De schoolbibliotheek is één van de bouwstenen in het landelijke programma de Bibliotheek op school. Dit is een educatieve aanpak waarin scholen structureel samenwerken met de Bibliotheek aan taalontwikkeling, leesbevordering en mediawijsheid. Een belangrijk doel is om het leesplezier te vergroten en kinderen te stimuleren om meer te lezen, op school én thuis. Jaarlijks worden doelen bepaald op basis van resultaten, gemeten door een hiervoor speciaal ontwikkelde monitor. Deze meet elk jaar het leesgedrag van leerlingen, het leesbevorderend gedrag van leerkrachten en het leesbevorderingsbeleid van scholen. Daarnaast is de samenwerking tussen de leesconsulent van de bibliotheek en de leescoördinator van de school een essentieel onderdeel. Samen dragen zij zorg voor een plezierig leesklimaat en initiëren zij werkvormen, projecten en activiteiten rondom lezen. 6 7

8 Jaarlijkse activiteiten leesschool Groep 1 en 2: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Digitale prentenboeken Nationale voorleesdagen met high tea Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Samen lezen met groep 7 en 8 Boeken in de klas die passen bij het thema Groep 3: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Nationale voorleesdagen met high tea Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Groep 4: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Mandjes lezen Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Groep 5: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Schrijvers in de bibliotheek (oktober) Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Groep 6: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Mediawijsheid: bibliotheekbezoek Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Groep 7: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Toneellezen Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Samen lezen met groep 1 en 2 Groep 8: Kinderboekenweek Lijn leesbevordering Voorleeswedstrijd bibliotheek Boeken lenen uit de schoolbibliotheek Samen lezen met groep 1 en 2 Schrijven Voor het schrijfonderwijs gebruiken we de methode Schrijfatelier voor groep 2 en Novoscript voor de groepen 3 en 4. Bij alle groepen ligt het accent zowel op het oefenen van de fijne en grove motoriek als op de ontwikkeling van het handschrift. Naast Novoscript maken de groepen 5 tot en met 8 gebruik van oefenmateriaal van Pennenstreken. Rekenen Ook in het rekenonderwijs sluiten de groepen op elkaar aan. In groep 1, 2 en begin 3 zitten de kinderen in de fase van het voorbereidend rekenen. In groep 1 en 2 werken we met de methode Schatkist en de map Gecijferd Bewustzijn. Bij Schatkist hoort een computerprogramma voor de kinderen van de groepen 1 en 2. Daarnaast gebruiken de groepen 1 t/m 6 lesactiviteiten uit methode Met Sprongen Vooruit. In de groepen 3 t/m 8 werken we met rekenmethode Pluspunt, waarin het accent ligt op het leren rekenen met inzicht. Ook besteedt deze methode veel aandacht aan memoriseren, eenduidige oplossingsstrategieën, ouderwets cijferen, enzovoorts. Natuurlijk werken de kinderen ook op de computer. Ze doen dit met de computerprogramma s die bij Pluspunt horen. Barbara Tetrode en Monique de Haas zijn onze gecertificeerde rekencoaches. Zij schrijven voorstellen om ons rekenonderwijs naar een nog hoger plan te tillen. De toetsresultaten van de laatste jaren geven overigens aan dat we tot nu toe in alle groepen ruim boven het landelijk gemiddelde scoren. Taal/spelling Taalonderwijs betekent in groep 1 en 2 vooral het bevorderen van mondeling taalgebruik en uitbreiden van de woordenschat. Leren luisteren en spreken zijn voor kleuters belangrijke activiteiten. Ze worden veel voorgelezen, we gebruiken de map fonemisch bewustzijn en de methode Schatkist (inclusief een bijbehorend computerprogramma), In groep 3 gebruiken we voor taal de methode Veilig Leren Lezen; in groep 4 t/m 8 Taal in Beeld. De methode Spelling in Beeld wordt gebruikt voor het spellingonderwijs, inclusief een computerprogramma met onder andere een woordenschatprogramma en spellingsoefeningen. Op de website van uitgeverij Zwijsen vindt u informatie over zowel Veilig Leren Lezen als Taal in Beeld/Spelling in Beeld: 8

9 Engels Alle leerlingen van groep 7 en 8 krijgen Engelse les (spreken en luisteren). We gebruiken de methode Groove Me. Omdat deze digitaal wordt aangeleverd, blijft de methode steeds up-to-date. Wereldverkenning Voor wereldverkenning maken we in groep 1 en 2 gebruik van de NOT-serie Koekeloere. In de groepen 3 en 4 kijken we naar Huisje, Boompje, Beestje. In groep 5 en 6 kijken de kinderen naar de Buitendienst. Groep 7 en 8 kijkt naar het TV weekjournaal. De groepen 5 t/m 8 werken met de methode Topondernemers, waarbij aardrijkskunde, natuur en geschiedenis in samenhangende thema s aan bod komen. De topografie van Nederland, Europa en de wereld komen achtereenvolgens in groep 6, 7 en 8 aan bod met de methode Geobas. Een keer in de week geven we geschiedenisles in de groepen 5 t/m 8, met behulp van de nieuwe digitale methode Eigentijds. Verkeer Voor het verkeersonderwijs werken we vanaf groep 4 met verkeerskranten: in groep 4 met Stap Vooruit, in de groepen 5 en 6 met het blad Op Voeten en Fietsen en in groep 7 en 8 de Jeugdverkeerskrant. Het theoretisch en praktisch verkeersexamen vindt plaats in groep 7. ICT Wij beschikken over ongeveer 40 tablets voor de methode Topondernemers, rekenen, lezen en taal. Vooral in de onderbouw besteden we aandacht aan het leren omgaan met de computer. In de hogere groepen oefenen we ook met teken- en tekstverwerkingsprogramma s. Alle groepen zijn voorzien van een zogenaamd touch screen board. Dit is een digitaal schoolbord, gekoppeld aan een computer, waarmee je allerlei informatie van internet en diverse methoden met de kinderen kunt delen. Er zijn duidelijke afspraken gemaakt met de kinderen over het gebruik van computers/tablets en websites waarmee ze mogen werken. Willen ze andere sites bezoeken, dan moeten ze de leerkracht om toestemming vragen. Schoolprojecten In de kleutergroepen werken we thematisch. Gedurende het schooljaar werken we in alle groepen aan diverse projecten. (Kinderboekenweek, boekenmarkt, nationaal schoolontbijt, projecten rond de Kerst- en Paasviering, enz) Expressie Naast de leervakken besteden we tijd aan expressievakken. Tekenen en handvaardigheid geven we uit de bronnenboeken Teken- en Handvaardig. Daarnaast gebruiken de groepen 5 t/m 8 de methode Uit de Kunst. Deze expressievakken worden vaak in circuitvorm gegeven, soms met ondersteuning door ouders.. 9

10 Muziek Bij muziek maken de leerkrachten in de groepen 1 en 2 gebruik van het Li-la Liedjesboek en van methode Moet je Doen. Ook in de groepen 3 t/m 8 gebruiken we Moet je Doen, net als de liedbundel Eigenwijs en soms het aanbod van de muziekschool en schooltelevisie. Sociaal-emotionele vaardigheden Vanuit onze missie In een goede sfeer leer je zóveel meer vinden we het belangrijk dat kinderen onderling, maar ook richting volwassenen, op een goede, respectvolle manier met elkaar omgaan. We besteden dagelijks aandacht aan omgangsvormen, respect, normen en waarden. In Trefwoord komen vaak spiegelverhalen voor. Hierdoor worden kinderen uitgenodigd na te denken over bepaalde thema s. Verder gebruiken we boekjes als aanleiding voor een gesprek over bijvoorbeeld pesten, buitensluiten, ouders die gaan scheiden, enzovoorts. We werken ook aan sociale vaardigheden. We leggen de nadruk op groepsbindende activiteiten, besteden meer aandacht aan pesten en onaangepast gedrag via de no-blame aanpak. Ons pestprotocol wordt dit schooljaar vernieuwd en gedurende het hele jaar stellen we nadrukkelijk onze schoolregels centraal. Deze schoolregels hangen in elke groep en bij de ingangen van onze school Bewegingsonderwijs Gymnastiek geven we op basis van het werkboek Bewegingslessen basisonderwijs. Soms zetten we studenten bewegingsonderwijs (CALO) in of studenten die via de Pabo een extra opleiding bewegingsonderwijs volgen. Tevens krijgen een aantal groepen les van een bevoegde gymdocent. De kleuters hebben iedere dag gym in het speellokaal of spel buiten. Voor de kleutergroepen zijn gymschoentjes (liefst zonder gladde zool en zonder veters) voldoende. Deze blijven op school in een tas (liefst geen plastic zak), met de naam van de kleuter erop. De groepen 3 t/m 8 dragen tijdens gym gymkleding en goede sportschoenen zonder zwarte zolen. Deze gymkleding wordt elke keer door de kinderen mee naar huis genomen. Daarbij vragen wij van de kinderen een bepaalde zelfverantwoordelijkheid, want als ze op de dagen dat ze gym hebben de kleren zijn vergeten, kunnen ze niet meedoen met gym. Fris in de klas Lekker leren gaat het best in frisse kleding. Daarom is het belangrijk dat uw kind voor gym aparte gymkleding heeft. Wilt u erop toezien dat de kinderen op dinsdag hun gymkleding mee naar school nemen? Elke week geven we de gymtassen mee naar huis, zodat de kleding kan worden gewassen. Indien nodig kunnen de kinderen een deoroller gebruiken. Een spuitbus is verboden. Gymnastiektijden Dinsdag uur groep uur groep uur groep uur groep 3b uur groep 3a uur groep uur groep 8 Donderdag uur groep uur groep uur groep 8 Vrijdag uur groep uur groep 6 10

11 Hoe leert uw kind? Onze speerpunten zijn: spelend leren, lezen, zelfstandig werken, werken op niveau, groepsdoorbrekend werken, betrokkenheid, gemotiveerde kinderen, uitleg op verschillende niveaus, sociaal en pedagogisch klimaat. In de groepen 1 en 2 ligt de nadruk op spelend leren. Van daaruit wordt de keuze voor het aanbod bepaald. Daarnaast mogen de kinderen zelf kiezen uit verschillende werkjes en verschillende hoekactiviteiten. Bij de overgang van 2 naar 3 proberen we de verworvenheden van de kleutergroepen vast te houden. Kinderen hebben in de kleutergroepen al leren werken in hoeken en weten hoe ze moeten samenwerken. Daarnaast wordt werken regelmatig afgewisseld met spel. In groep 3 schuiven we dit niet zomaar aan de kant. s Ochtends werken we op verschillende niveaus aan rekenen, lezen en schrijven, met veel aandacht voor zelfstandig werken. s Middags besteden we zo veel mogelijk tijd aan leren lezen, vaak in de vorm van zelfstandig werken, met taal- en leesspelletjes. De kinderen gaan één keer per week naar het gymnastieklokaal en er is tijd voor buitenspel. In groep 4 wordt het zelfstandig werken verder uitgebreid. In groep 5 t/m 8 breiden we het zelfstandig werken uit van ochtend-/middagtaken tot taken voor een dag. In groep 8 werken we zelfs met een weektaak. De ochtenden gebruiken we vooral voor de kernvakken: lezen, rekenen, taal en schrijven. Op niveau Voor het werken met rekenmethode Pluspunt hebben we schoolbreed afspraken gemaakt over hoe we omgaan met kinderen die heel goed of juist minder goed kunnen rekenen, hoe we toetsbeoordelingen geven, enzovoorts. Ook voor het werken met onze taalmethode Taal in Beeld en Spelling in Beeld hebben we afspraken gemaakt. Kinderen die het aankunnen, werken zo zelfstandig mogelijk. Zij krijgen een korte werkinstructie en kunnen zelf aan de slag. Hierdoor ontstaat tijd voor leerlingen die extra ondersteuning of juist extra uitdaging nodig hebben. Voor kinderen die behoefte hebben aan meer uitdaging is in de klas extra materiaal aanwezig. Meer begaafde kinderen werken ook met Levelwerk. De groepen 5 t/m 8 gaan aan de slag met Topondernemers (allerlei materialen en een website). Het werken aan een thema duurt ongeveer zes weken. Tijdens het werken aan een thema vinden regelmatig presentaties plaats voor en door de kinderen. Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen werk mee naar huis. Dit wordt gedurende de jaren opgebouwd en uitgebreid. Vooral in groep 7 en 8 is een goede voorbereiding op het huiswerk in het voortgezet onderwijs een belangrijk doel. groep 1-8 elke dag even lezen (voorlezen, samen lezen en/of zelf lezen) groep 4 tafels 1 t/m 10 (verdeeld over het jaar; niet in volgorde, maar naar moeilijkheidsgraad) woorden van de week groep 5 herhaling van de tafels woorden van de week groep 6 herhaling van de tafels aardrijkskunde (topografie Nederland) ± 2 keer per maand spreekbeurt - 1 à 2 keer per jaar woorden van de week groep 7 herhaling van de tafels aardrijkskunde (topografie Europa) ± 2 keer per maand geschiedenis (tekst) 1 keer per 6 weken spreekbeurt - 1 a 2 keer per jaar woorden van de week elke week werkstuk 1 à 2 keer per jaar verkeer - i.v.m. het verkeersexamen huiswerk vooral in winter en voorjaar huiswerkblad (taal, rekenen, begrijpend lezen, studievaardigheden) 1 keer per 2 weken voor de kerst. 1 keer per week na de kerst Engels 1 keer per 4 weken vanaf januari groep 8 aardrijkskunde (topografie wereld) ± 3 keer per maand geschiedenis (tekst) 1 keer per 6 weken Engels 1 keer per 4 weken spreekbeurt - 1 à 2 keer per jaar werkstuk 1 à 2 keer per jaar woorden van de week huiswerkblad (taal, rekenen of begrijpend lezen) - 1 keer per week Extra huiswerk Naast het genoemde huiswerk krijgen kinderen individueel nog wel eens taal- of rekenwerk mee, in overleg met de ouders. Wanneer uw kind extra huiswerk meekrijgt, staat dat aangegeven op een huiswerkbriefje. Op dit briefje kunt u als ouder/verzorger ook opmerkingen neerzetten voor school. 11

12 Doubleren We kunnen ook besluiten het kind een schooljaar over te laten doen, met name in de groepen 1, 2, 3 en 4. Hierbij volgt de school de afgesproken procedure. Zittenblijven heeft alleen zin als het kind onvoldoende aansluiting heeft bij het niveau van de volgende groep of sociaal-emotioneel nog niet toe is aan de volgende groep en wij ervan overtuigd zijn dat dit over een jaar wel het geval is. Als het kind een groep overdoet, wil dat niet zeggen dat het àlles moet overdoen; we gaan verder op het niveau waar het kind is gebleven.in incidentele gevallen is het mogelijk dat een leerling voor een bepaald vak niet meer het lesprogramma van de groep volgt maar een eigen leerlijn volgt. Hier geldt ook; altijd in overleg met de ouders waarbij de uiteindelijke beslissing bij school ligt. Elke morgen hebben de kleuters een fruitkwartiertje Als we overwegen om het kind het schooljaar over te laten doen, overleggen we hierover tijdig met u als ouders/verzorgers. Bij de uiteindelijke beslissing heeft de school het laatste woord. Onderwijsuren Alle kinderen moeten, gerekend over de hele basisschoolperiode, een minimum aantal uren naar school. Scholen mogen zelf een urenverdeling maken, op voorwaarde dat kinderen van de groepen 1 t/m groep 8 minimaal 7520 uur les volgen. Dit jaar gaan de groepen 1 t/m 8 in totaal 7550 uur naar school, ruim binnen de eisen. Op tijd van start Onze school zorgt ervoor dat uw kind voldoende onderwijstijd krijgt. Als ouder kunt u meehelpen om uw kind voldoende onderwijs te laten genieten, door uw kind te helpen op tijd op school te zijn. Veelvuldig te laat komen, registreren wij als ongeoorloofd verzuim. Bij ernstige vormen zijn we genoodzaakt de leerplichtambtenaar in te schakelen. Schooltijden Groep 1 s morgens uur (op woensdag tot uur) dinsdagmiddag uur (andere middagen vrij) Groep 2 s morgens uur (op woensdag tot uur) s middags uur vrij op woensdag- en vrijdagmiddag Groep 3 s morgens uur (op woensdag tot uur) s middags uur vrij op woensdag- en vrijdagmiddag Groep 4 t/m 8 s morgens uur (op woensdag tot uur) s middags uur vrij op woensdagmiddag Kleine pauze Elke morgen hebben de kleuters een fruitkwartiertje. U kunt uw kind hiervoor iets te drinken met iets gezonds erbij meegeven. Voor de kinderen in de groepen 3 t/m 8 is er vlak voor de kleine pauze in de klas gelegenheid om een tussendoortje te eten. Daarvoor kunt u uw kind een gezond tussendoortje meegeven. Dinsdag is bij ons fruitdag. We vinden het fijn als de kinderen op deze dag fruit mee naar school nemen. Traktaties Als uw kind jarig is, wordt in de klas de verjaardag gevierd en mag uw kind trakteren. Op school hebben wij de afspraak dat kinderen alleen voor hun klasgenootjes en hun eigen leerkracht een traktatie mee hoeven te nemen. Wij moedigen het aan dat kinderen gezond eten, daarom geven we als tip mee dat ook gezonde tussendoortjes een leuke traktatie kunnen zijn. Begin en eind van de schooldag De schooldeuren gaan s morgens en s middags tien minuten voordat de bel gaat open. De kinderen mogen dan naar binnen, maar kunnen ook nog eventjes buiten blijven spelen. Vanwege de drukte op het plein vinden we het voor de kinderen van groep 1 beter dat ze op de dinsdagmiddag vanaf uur worden binnengebracht en dus niet buiten blijven spelen. De kinderen van groep 1 en 2 mogen s morgens door ouders of verzorgers in de klas worden gebracht. We vragen ouders om vlot afscheid te nemen, zodat we als kleutergroep kunnen starten. De kinderen van groep 3 en 4 gaan vanaf de herfstvakantie zelfstandig naar hun klas. 12

13 Klassenverdeling Groep Leerkracht Functie Naam 1a/instroom leerlingen 1b leerlingen 2 28 leerlingen 3a 22 leerlingen Ellen van der Weerd Gerlinde Uitslag Nellie Brink Simone van Ommen Simone van Ommen Janneke Boers Barbara Tetrode Janneke Verhaagen (alleen op maandag) Directeur IB-ers Onderwijs assistent Leerkracht assistent Hotze Dirksma Janet Brink Monique de Haas Manoah Mulder Marijse Keizer Reiny Westendorp Michelle de Ruiter 3b 22 leerlingen 4 30 leerlingen Janneke van der Vinne Geerlinge Hamburger Alie de Munnik Alie van der Linde In onze school zijn naast de leerkrachten nog meer collega s werkzaam; - Ellen Winters Zij assisteert op dinsdagmiddag de directie bij de school- en leerlingadministratie. Groep Leerkracht - Sander Liefers Combinatiefunctionaris en vakleerkracht gymnastiek Hij geeft op donderdag 3 gymlessen leerlingen Bertiene Drost Janneke Verhaagen 6 29 leerlingen Monique de Haas Geerlinge Hamburger (alleen op woensdag) Gerlinda Junte 7 28 leerlingen Arrita Plender Monique de Haas Lisanne Sollie 8 28 leerlingen Alinda Westendorp Linda Fix 13

14 Opmerkingen bij de klassenverdeling Deze klassenverdeling is tot stand gekomen in overleg met team, bovenschoolse directie, schooladviesraad en MR. 2. De ouders van de groepen 1, 2 en 3 ontvangen bij deze groepsverdeling een namenlijst zodat duidelijk is in welke groep de kinderen zitten. 3. Het is mogelijk dat bij diverse groepen in de loop van het jaar stagiaires van de PABO of van de onderwijsassistent-opleiding worden ingezet. 4. We hebben het zo kunnen organiseren dat er gedurende de hele week twee groepen 3 zijn. 5. Groep 4 heeft op dinsdagmorgen een dubbele bezetting. 6. Diverse groepen hebben onderwijsondersteuning Personeelsvergaderingen Elke week op maandag-, dinsdag- of donderdagmiddag hebben we van tot ongeveer uur een personeelsvergadering. Belt u tijdens een vergadering naar school, dan kunnen we u meestal maar kort te woord staan. Bij calamiteiten is overleg uiteraard altijd mogelijk. Vakantierooster Schooljaar Herfstvakantie: Kerstvakantie: t/m t/m Overige vrije dagen/uren Woensdag 7 oktober 2015: Vrijdag 27 mei 2016: Vrijdag 1 juli 2016: personeelsdag schoolvereniging IRIS vergaderdag team vergaderdag team Verlof en extra vrije dagen In de leerplichtwet is geregeld dat alle ingeschreven leerlingen (dus ook de vierjarigen) verplicht zijn de school te bezoeken. In deze wet is ook geregeld in welke gevallen de directeur toestemming kan geven voor verlof. Op de website van IRIS ( vindt u de complete regeling. U kunt hier ook formulieren downloaden om verlof buiten de schoolvakanties aan te vragen. Op school en op de website zijn deze formulieren aanwezig. Bij ongeoorloofd schoolverzuim of bij situaties die zouden kunnen leiden tot schoolverzuim of schooluitval wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Bij vragen hierover kunt u de leerplichtambtenaar bellen via het algemene nummer van de gemeente Kampen: Voorjaarsvakantie: t/m Pasen: t/m Meivakantie: t/m (inclusief Koningsdag en Hemelvaartsdag) Pinksteren: Lang weekend vrij: t/m Zomervakantie: t/m

15 Ons team Onze school telt 244 leerlingen. Zij worden begeleid door een team van leerkrachten, directie, intern begeleiders en onderwijsassistenten. Voor de leerkrachten is er bovendien een leerkrachtondersteuner. Directie Hotze Dirksma is de directeur van onze school. Van maandag tot en met donderdag heeft hij meestal geen lesgevende taken en is hij goed bereikbaar. Op momenten dat hij niet bereikbaar is, kunt u met vragen terecht bij plaatsvervangend directeur Gerlinda Junte. Is ook zij afwezig, dan kunt u zich wenden tot Monique de Haas of Janet Brink. Hotze Dirksma Functie: Directeur Mailadres: directie@cnsdegroenling.nl Gerlinda Junte Functie: Groepsleerkracht Mailadres: g.junte@cnsdegroenling.nl Monique de Haas Functie: Groepsleerkracht en IB-er Mailadres: m.dehaas@cnsdegroenling.nl Janet Brink Functie: Groepsleerkracht en IB-er Mailadres: j.brink@cnsdegroenling.nl 15

16 Nellie Brink Functie: Groepsleerkracht en ICT coördinator Mailadres: Bertiene Drost Functie: Groepsleerkracht Mailadres: Linda Fix Functie: Groepsleerkracht, leerkracht IRIS plusklas en Hoogbegaafdheid specialist Mailadres: Geerlinge Hamburger Functie: Groepsleerkracht Mailadres: Janneke Boers Functie: Groepsleerkracht Mailadres: Alinda Westendorp Functie: Groepsleerkracht en Hoogbegaafdheidscoördinator Mailadres: Alie van der Linde Functie: Groepsleerkracht en Taal/lees coördinator Mailadres: Alie de Munnik Functie: Groepsleerkracht en Hoogbegaafdheidscoördinator Mailadres: Simone van Ommen Functie: Groepsleerkracht Mailadres: 16

17 Arrita Plender Functie: Groepsleerkracht en Taal/lees coördinator Mailadres: Barbara Tetrode Functie: Groepsleerkracht en Reken coördinator Mailadres: Janneke Verhaagen Functie: Groepsleerkracht Mailadres: Gerlinde Uitslag Functie: Groepsleerkracht en Master SEN Mailadres: Janneke van der Vinne Functie: Groepsleerkracht Mailadres: Lisanne Sollie Functie: Groepsleerkracht en ICT coördinator Mailadres: Manoah Mulder Functie: Onderwijsassistent Mailadres: Michelle de Ruiter Functie: Leerkrachtondersteuner groep 1 en 2 Reiny Westendorp Functie: Leerkrachtondersteuner Mailadres: r.westendorp@cnsdegroenling.nl 17

18 Inval en vervanging Bij afwezigheid van een leerkracht heeft vervanging door eigen leerkrachten onze voorkeur. Is er geen eigen leerkracht beschikbaar, dan doen we een beroep op de invalpool. Omdat meer scholen dat doen, zullen we zo nu en dan moeten improviseren. Bij ziekte neemt de directeur de volgende maatregelen: 1. wanneer een duo-collega beschikbaar is, wordt deze gevraagd; 2. kan deze niet, dan worden leerkrachten uit de invalpool gebeld; 3. als ook dat niet leidt tot een oplossing, dan wordt collega s gevraagd een extra dag te werken; 4. zijn er stagiairs op school, dan wordt hen gevraagd om een groep (onder verantwoordelijkheid van hun mentor) waar te nemen; 5. als het niet lukt op deze wijze vervanging te regelen, dan treedt de noodprocedure in werking. Dit houdt in: a. kinderen intern opvangen b. naar huis sturen (zeer uitzonderlijk) Ad a: intern opvangen : Intern opvangen van leerlingen door bijvoorbeeld de IB er en RT er. Als de groepsgrootten het redelijkerwijs mogelijk maken, worden (in laatste instantie) leerlingen over andere groepen verdeeld of groepen samengevoegd. Intern opvangen gebeurt alleen de eerste dag. Diezelfde dag staat in een brief naar huis of en hoe de volgende dag(en) les wordt gegeven. Is vervanging in de bovenbouw nodig, dan kunnen we intern met leerkrachten schuiven. Het is namelijk vaak moeilijk om een ervaren vervanger voor de bovenbouw te vinden. We vallen dan terug op de ervaring van de eigen leerkrachten uit de onderbouw, voor maximaal één week en volgens een door de school opgesteld schema. Ad b: naar huis sturen : Als intern opvangen niet lukt, proberen we de ouders tijdig in te lichten. Een groep heeft maximaal twee dagen lesvrij, daarna is een andere groep aan de beurt. Zodra deze noodprocedure in werking treedt, worden bestuur en inspectie ingelicht. Als leerlingen van groep 3 t/m 8 lesvrij zijn, krijgen zij een huiswerkpakket mee. Dit gebeurt overigens alleen als het ruim van tevoren (minimaal 1 dagdeel) bekend is. Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen (BAPO) en roostervrije dagen Binnen het onderwijs kennen we voor senioren de BAPO-regeling; leerkrachten ouder dan 52 jaar kunnen extra vrije dagdelen opnemen. De klas krijgt dan les van collega s uit het schoolteam. Eenzelfde oplossing wordt gekozen als leerkrachten roostervrije dagen hebben. 18

19 Scholing Om de snel veranderende onderwijsontwikkelingen te blijven volgen en de onderwijskwaliteit te garanderen, nemen onze leerkrachten regelmatig deel aan cursussen, opleidingen en teamstudiedagen. In het cursusjaar richten wij ons op de volgende nascholingsonderwerpen: Opleiding hoogbegaafdheidsspecialist Linda Fix Cursus hoogbegaafdheid Alle teamleden Pedagogische- en sociaal-emotioneel beleid Alle teamleden Ontwikkeling digitaal rapport Alle teamleden Verder ontwikkelen van onze leesschool Alle teamleden met coördinatie door Alie van der Linde en Arrita Plender Vervolgscholing leerlingadministratiesysteem ParnasSys Alle teamleden Werken met groepsplannen Coaching opleiding, begeleiden van stagiairs Janneke van der Vinne, Janneke Boers, Alinda Westendorp Diverse netwerkbijeenkomsten Alle teamleden BHV herhalingscursus Janneke Verhaagen, Nellie Brink, Janneke Boers, Hotze Dirksma, Reiny Westendorp ICT Lisanne Sollie en Nellie Brink Reken coördinator en diagnostiek Barbara Tetrode Personele mobiliteit Vrijheid is voor mensen zeer waardevol. Iedereen bepaalt graag zelf wat een goede werkplek is. Schoolvereniging IRIS met haar 14 scholen en ruim 200 personeelsleden wil steeds de beste werkplek voor haar medewerkers realiseren. Als vereniging bieden we het personeel jaarlijks een kans om van school te veranderen, in het kader van de personele mobiliteit. Pas na de afwegingen voor mobiliteit (in mei) kunnen scholen hun eigen groepsverdeling voor het nieuwe cursusjaar invullen. Vrijheid is voor mensen zeer waardevol 19

20 Opvang Voor- en naschoolse opvang Sinds 1 augustus 2007 horen de basisscholen in Nederland voor- en naschoolse opvang geregeld te hebben. De meeste scholen doen, net zoals wij, dit in samenwerking met een externe organisatie. Wilt u gebruikmaken van deze opvang, dan kunt u contact opnemen met een van de kinderopvangorganisaties in IJsselmuiden. Voor- en naschoolse opvang bij Ienieminie Kinderen van 0 tot 12 jaar kunnen natuurlijk ook voor opvang voor en na school, vijf dagen per week van tot uur bij Ienieminie, in ons gebouw, terecht. Overblijven Kinderopvang Ienieminie biedt op De Groenling tussenschoolse opvang (overblijven) aan. Deze tussenschoolse opvang (TSO) wordt geregeld door de TSO-coördinator Marion Eenkhoorn, samen met een team van overblijfkrachten. Groepsgrootte Per 15 kinderen is er een overblijfkracht. Er is elke dag ook een pedagogisch medewerker van Ienieminie aanwezig. Vanaf 60 kinderen is het verplicht dat er naast de overblijfkrachten een professionele groepsleidster (pedagogisch medewerker) aanwezig is. Eten en drinken De kinderen nemen hun eigen belegde brood mee, iets te drinken en eventueel fruit. Dagindeling Na uur: De kinderen uit de onderbouw worden opgehaald, de overige kinderen melden zich in de centrale hal en dan gaan ze gezamenlijk naar de overblijfruimtes bij kinderopvang Ienieminie uur Naar buiten met de kinderen. Er is toezicht van een overblijfkracht of een pedagogisch medewerker. Bij slecht weer kunnen de kinderen spelen in de bso ruimtes van kinderopvang Ienieminie uur De kinderen die thuis hebben geluncht komen weer op school. De overblijvers van de groepen 1 en 2 worden door de overblijfkrachten naar de klas gebracht. De andere groepen mogen nog buiten spelen uur Alle kinderen beginnen weer aan hun middagprogramma op school. Abonnement of strippenkaart TSO Als u overweegt om uw kind aan te melden voor de TSO, dan kunt u kiezen tussen een abonnement of strippenkaarten. Een abonnement kost 2,50 per keer overblijven en deze kosten worden berekend op jaarbasis (40 weken) en zullen in 10 gelijke termijnen worden geïncasseerd. Een strippenkaart voor vier keer TSO kost 10 euro, deze wordt ook automatisch geïncasseerd. De kinderen nemen hun eigen belegde brood mee, iets te drinken en eventueel fruit 20

21 Aanmelding voor de TSO Het aanmeldformulier voor de TSO is te verkrijgen bij de TSOcoördinator. Ook kunt u uw kind aanmelden via het adres tso@ienieminie.com of via het telefoonnummer U ontvangt dan een contract dat u kind op een bepaalde dag overblijft, wilt u deze dan getekend retourneren bij Ienieminie. Maakt u gebruik van een strippenkaart, dan dient u uw kind telkens voor de gewenste dag op te geven. Dit kan op twee verschillende manieren: via de aanmeldlijst die op school hangt bij de bovenbouw ingang Via de mail tso@ienieminie.com Wijzigen of beëindigen voor TSO Via mailadres tso@ienieminie.com kunt u aangeven wanneer u een TSO-dag wenst te wijzigen. Bij beëindigen kunt u terecht op info@ienieminie.com om het contract te beëindigen. Oudercontacten Voor de TSO van De Groenling is TSO-coördinator Marion Eenkhoorn bij vragen of problemen in eerste instantie de contactpersoon voor de ouders. Om de communicatie in de school te formaliseren heeft de TSO-coördinator ook contact met een collega van de Groenling, mw. Geerlinge Hamburger. Bereikbaarheid TSO-coördinator Marion is dinsdag, donderdag en vrijdag van uur aanwezig. TSO-informatie Nieuws of wijzigingen met betrekking tot de TSO vermelden wij in onze nieuwsbrief. Incidenteel afmelden voor TSO Als u een abonnement heeft, rekenen we iedere week op uw kind. Mocht hij/zij een keer niet kunnen (bijvoorbeeld door ziekte), dan verzoeken wij u om hem/haar af te melden. Dit kan via mailadres info@ienieminie.com. 21

22 Zorg en ondersteuning Alle kinderen op onze school hebben in meer of mindere mate zorg nodig. Met deze beschrijving van zorg en ondersteuning willen we duidelijk maken hoe we de zorg die we besteden aan kinderen met leer- en gedragsproblemen en aan kinderen die opvallen door hun meerbegaafdheid, hebben georganiseerd. Voor de signalering van de onderwijsbehoefte speelt een aantal mensen een rol: Groepsleerkracht Deze signaleert problemen bij leerlingen naar aanleiding van toetsen en observaties. De leerkracht meldt de gesignaleerde leerlingen bij de intern begeleider (IB er) in de groepsbespreking. De groepsleerkracht onderhoudt de contacten met ouders. Ook maakt de leerkracht, eventueel ondersteund door de IB er, een groepsplan voor de hele groep. Intern begeleider (IB er) De taak van de intern begeleider is het bewaken van de zorglijn. De IB er is verantwoordelijk voor de coördinatie en planning van de leerlingenzorg. De IB er heeft groeps-, toets- en individuele leerlingbesprekingen met de leerkrachten. De IB er kan ook extra onderzoek laten doen naar de oorzaak van een probleem. Bij ons op school werken twee IB ers: Janet Brink, verantwoordelijk voor de zorg in groep 1 tot en met 3. Daarnaast stuurt ze de zorg aan voor leerlingen die bijzondere ondersteuning (onderwijsarrangementen) nodig hebben. Monique de Haas coördineert de zorg voor groep 4 tot en met 8. Directie Directie en IB ers hebben zeer regelmatig intern zorgteamoverleg. De directie draagt de eindverantwoording voor de zorg op school. Organisatie van de leerlingzorg Leerlingbespreking Tijdens de zorgvergaderingen bespreken we leerlingen met specifieke onderwijsbehoeftes (gedrag of extra ondersteuning bij een leervak) of juist leerlingen die opvallen door hun hoge begaafdheid. Teambreed nemen we besluiten. Groeps-/toetsbespreking Vier keer per jaar vinden groepsbesprekingen plaats, waarin we de onderwijsbehoeften in de groep bekijken, zowel op sociaal-emotioneel als op leergebied. De toetsresultaten van de leerlingen worden per groep geanalyseerd door leerkracht, directie en intern begeleider. Naar aanleiding van deze analyse worden de nieuwe groepsplannen opgesteld. Groepsplan Elke leerkracht maakt groepsplannen voor de verschillende vakgebieden. In dit plan worden alle leerlingen genoemd, geclusterd op grond van toetsen en observaties. Op deze manier werken we aan de doelen per vak, passend bij de onderwijsbehoeften van het kind. Deze plannen worden regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. Groepsoverdracht Aan het eind van het schooljaar worden de leerlingen overgedragen aan de volgende leerkracht. Alle bijzonderheden van de leerlingen, zoals onderwijsbehoeftes, gezinssamenstelling, aandachtspunten met betrekking tot gedrag of gezondheid, extra hulp en belangrijke afspraken, staan vermeld in ons leerlingvolgsysteem Parnassys. Externe zorgbegeleiding Voor speciale zorgexpertise voor een leerling zoeken we in overleg met de ouders contact met een externe specialist. Deze adviseert de IB er en de groepsleerkracht. Er kan vervolgens worden besloten tot het opstellen van een nieuw handelingsplan 22

23 of dat er moet worden overgegaan tot een verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs. Als ouders wordt u steeds op de hoogte gehouden en woont u indien mogelijk de besprekingen bij. Extern onderzoek op initiatief van de ouders Als school werken wij voor pedagogische en didactische adviezen samen met CJG (centrum jeugd en gezin Kampen) de GGD, SMW (schoolmaatschappelijk werk) een orthopedagoog en andere relaties. Het staat u als ouders vrij om extra pedagogische/ didactische informatie bij externe instanties te verzamelen. In overleg komen ook de verwachtingen met betrekking tot tijdsinvestering, afstemming en inspanningen aan de orde. Ontwikkeling van de leerlingen volgen In ons leerlingvolgsysteem beschrijven we de verschillende onderwijsbehoeften van elk kind. Onze uitgangspunten: Onze leerlingenzorg richt zich vooral op de vormingsgebieden rekenen, spelling, (aanvankelijk) lezen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Leerlingen die extra hulp nodig hebben, worden zo veel mogelijk in de groep begeleid. Dossiervorming Vanaf de eerste schooldag leggen we een digitaal dossier aan. Hierin staan de gegevens van leerling en gezin, aantekeningen na gesprekken met ouders, gegevens uit eventuele onderzoeken, opvallende uitslagen van toetsen, observaties en handelingsplannen. Het dossier kan op verzoek van ouders worden ingezien. Leerlingvolgsysteem Om de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen en te bewaken worden de kinderen regelmatig getoetst. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties op individueel niveau en op schoolniveau. Om de ontwikkeling van de kinderen goed te blijven volgen nemen we regelmatig landelijk genormeerde toetsen af (meestal van Cito). De resultaten worden digitaal in ons leerlingvolgsysteem bijgehouden, zowel per groep als per leerling. Naast het leerlingvolgsysteem maken we gebruik van toetsen behorend bij de lesmethodes. Ook deze resultaten worden bijgehouden. In de groepen 1/2 worden de volgende toetsen afgenomen: Toets voor beginnende geletterdheid Pravoo In de groepen 3 t/m 8 maken we voor de verschillende vakken gebruik van methodegebonden toetsen. Ook worden de volgende Cito-toetsen afgenomen: leestechniek/leestempotoets spelling rekenen begrijpend lezen Aan de hand van de toetsresultaten en observaties kunnen we kinderen extra hulp bieden om leer- en ontwikkelingsachterstanden te voorkomen/verkleinen. In groep 3 worden de herfst-, winter-, lente,- en zomertoets taal en lezen afgenomen. In groep 8 worden voor de schoolkeuzebepaling de cito scores bekeken, de werkhouding en omgang met huiswerk. Zo wordt de juiste richting voor het kind bepaald. In april nemen we de eindtoets, Route 8 af. 23