Paulusschool Abcoude

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Paulusschool 2014-2015. Abcoude"

Transcriptie

1 s c h o o l g i d s school

2 Inhoud 2 1. Een woord ooraf pag. 3 en 4 2. Onze identiteit pag De organisatie pag. 7 en 8 4. Aanmelden an uw kind pag De ontwikkeling an de kinderen 5.1 bij de kleuters pag bij groep 3 t/m 8 pag toetsen pag rapport pag de CITOtoets en ons adies pag preentief zorgbeleid pag zorgerbreding pag het leerlingendossier pag ondersteuningsplan Passenderwijs pag sociale aardigheid pag Taak Op Maat pag Plusklas pag huiswerk pag logopedie pag hoofdluis pag naschoolse opang pag oerblijen pag schoolarts pag schoolbegeleidingsdienst pag samenwerkingserband Passenderwijs pag De actiiteiten in groep 1 en 2 pag. 24 en de actiiteiten in groep 3 t/m lezen pag schrijen pag rekenen pag engels pag catechese/geestelijke stromingen pag sociaal-emotionele orming pag aardrijkskunde pag geschiedenis pag natuur pag techniek pag oerige actiiteiten 3 t/m 8 pag expressieactiiteiten pag gymnastiek (alle groepen) pag gymtijden pag oerige schoolactiiteiten pag De ontwikkelingan het onderwijs 8.1 studiedagen pag nieuwe methoden kiezen pag kwaliteitszorg pag passend onderwijs pag resultaten en scholing pag doelen oor pag resultaten an het onderwijs pag de schooltijden pag de schoolakanties pag studiedagen pag extra erlof pag ziekmelding pag de ouders pag het bestuur SKSWW pag zorgplicht pag sponsoring pag het fonds pag. 47 ouderbijdrage schema pag erzekeringen pag de medezeggenschapsraad pag schorsen leerling pag klachtenregeling pag erwijsindex pag Contact telefoonnummers en adressen an personeel en betrokken instanties pag

3 1. Een woord ooraf 2. school en de SKSWW 4 In 1967 is de school opgericht. Een tweede katholieke basisschool in was nodig, omdat de (oude) Piusschool uit haar jasje was gegroeid. Vier leerkrachten trokken in de toenmalige land- en tuinbouwschool aan de Koppeldijk. Aan de oorzijde an ons schoolgebouw treft u nog steeds de geelsteen an Ceres, de Griekse godin an de landbouw, aan die erwijst naar deze orige bestemming. Het gebouw is daarna erschillende keren uitgebreid; o.a. in 1975 door de toeoeging an kleuterschool Het Hummelhol, in 2003 door de bouw an een nieuwe zaal, in 2005 door toeoeging an 2 lokalen en de bouw an de orthotheek. De school maakt deel uit an de Stichting Katholieke Scholen Westelijk Weidegebied (de SKSWW). Het gebouw bestaat momenteel uit 10 lokalen, een orthotheek en een gemeenschappelijke ruimte. De school ligt landelijk, aan de zuidkant an het dorp waar de dijk richting Baambrugge en Vinkeeen begint. Bijna alle lokalen kijken uit oer weiland. Veel leerlingen komen uit de wijken rondom de school. Door de kleinschaligheid an treft u ook kinderen uit de andere kant an het dorp aan. Op de eerste dag an het schooljaar beginnen we met 223 leerlingen. Scholen erschillen in isie, werkwijze en sfeer. Daarom raagt de oerheid aan alle scholen een te maken. Hierin is de informatie te inden oer de opzet an het onderwijs, de zorg oor de kinderen, wat an de ouders erwacht wordt en wat de ouders an de school kunnen erwachten. U leest nu de an de school. De informatie in deze gids is bestemd oor ouders die al kinderen op onze school hebben en oor ouders die an plan zijn hun kinderen op de school in te schrijen. De gids geeft aan waar we als school oor staan. Daarnaast staat in deze gids eel praktische informatie. De staat aan het begin an het schooljaar op onze website De inhoud an deze is astgesteld door het bestuur nadat er instemming is erkregen an de medezeggenschapsraad (MR). Wij hebben er weer met eel plezier aan gewerkt en wij hopen dat u onze gids met eel plezier zult lezen en gebruiken. Vanzelfsprekend kunt u altijd om een toelichting ragen. Neemt u dan contact op met de directie: Herman Hilhorst of Jeannette ter Laak. De school maakt deel uit an de Stichting Katholieke Scholen Westelijk Weidegebied (de SKSWW). De missie en isie en de identiteit an de SKSWW indt u terug in missie en isie en identiteit an de school. De school is een katholieke basisschool en de manier waarop we met de kinderen omgaan wordt bepaald door onze katholieke leensisie. 2.1 Missie en isie missie an SKSWW: passie oor leren Alle betrokkenen bij SKSWW zijn het eroer eens dat ier fundamentele elementen oor de periode het gemeenschappelijk draaglak ormen an onze missie: Talenten Ontwikkelen, Actief Leren, Verantwoordelijkheid en Betekenis oor de omgeing. De school streeft ernaar een school te zijn waar kinderen in circa 8 jaar tot een maximale leeftijdsadequate ontplooiing kunnen komen. Wij willen dat de kinderen anuit een eilige omgeing zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij werken met onze leerlingen om zelfertrouwen op te bouwen en kennis en aardigheden te erweren ia een systematische en planmatige weg. Wij streen in maatschappelijk opzicht naar betrokkenheid en respect oor elkaar, erantwoordelijkheid en discipline. 2.2 Identiteit De stichting heeft ten doel de beordering an katholiek primair onderwijs in het Westelijk Weidegebied en het geen an onderwijs op katholieke grondslag. Daarnaast maakt de stichting onderwijs op Oecumenische grondslag mogelijk. De school is een katholieke basisschool en de manier waarop we met de kinderen omgaan wordt bepaald door onze katholieke leensisie. We streen naar een sfeer an medemenselijkheid en respect oor elkaar. Het erhaal an Jezus an Nazareth is hieroor onze inspiratie. In de dagelijkse praktijk komt dit in de olgende zaken tot uiting: 5

4 3. De organisatie wekelijks wordt catecheseonderwijs gegeen. Dit doen we m.b.. de methode Hemel en Aarde. in groep 8 lezen we aan het begin an de dag oor uit de bijbel. we hebben een eigen kerst- en paasiering. jaarlijks is er oerleg tussen de scholen en de kerk oer hoe we iets oor elkaar kunnen betekenen. er is een excursie door de kerk oor groep 4 en oor groep 7 daarnaast gaan onze godsdienstprojecten ook 6 naar de kerk en de werkgroep familieieringen kiest één an de thema s als onderwerp oor een familieiering. we maken de kinderen attent op familieieringen in de H.H. Cosmas & Damianuskerk om het jaar oeren we actie oor kinderen die een extra steuntje kunnen gebruiken. Afgelopen jaar oerden we actie oor Stichting Jarige Job. De school wil een school zijn waar kinderen worden oorbereid op de multiculturele samenleing; Onze uitgangspunten hierbij zijn de olgende: we inden het belangrijk dat onze kinderen zich in een ononderbroken ontwikkeling kunnen ontplooien naar hun mogelijkheden, zowel op geestelijk, erstandelijk, emotioneel, als op sociaal en creatief gebied; we begeleiden en ondersteunen onze kinderen in de ontwikkeling an hun mens-zijn; we geen onze kinderen inzicht in de kennisgebieden en de cultuur, waarbij rekening gehouden wordt met hun eigen ontwikkeling; we maken onze kinderen ertrouwd met de eigen cultuur en geen inzicht in andere culturen en in problemen en eranderingen in de maatschappij; we onderkennen de eigenheid an het kind en leren deze te integreren in de groep. Het begrip basisschool is in 1985 ontstaan door samenoeging an de kleuter- en lagere school. Kinderen in de leeftijd an 4 tot 12 jaar olgen anaf dat moment onderwijs onder één dak; zo ormt zich een doorgaande lijn binnen de school. De kleutergroepen (groep 1 en 2) zijn heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat ier- en ijfjarigen bij elkaar in de groep zitten. Op het gebied an de sociaal-emotionele en erstandelijke ontwikkeling biedt een dergelijke combinatie grote oordelen. In deze groepen wordt de meeste aandacht besteed aan samenwerken, spelend leren en ontdekkend bezig zijn. De inhoud an het jaarprogramma en het gebruik an de materialen an de groepen is op elkaar afgestemd. Het onderwijs op de school wordt anaf groep 3 gegeen olgens het jaarklassensysteem. Dit betekent dat we ons met name richten op klassikale instructie. Het erwerken an stof gebeurt oor een deel zelfstandig in de orm an een weektaak. Klassikaal onderwijs wil uiteraard niet zeggen dat het indiidu niet aan bod komt; ieder kind krijgt op onze school de mogelijkheid zijn of haar indiiduele talenten en kennis te ontplooien. We bekijken ieder jaar of groepen gecombineerd of gesplitst worden. Dit hangt af an de beschikbare formatie, de grootte an de groep, het aantal leerproblemen binnen de groep en de beschikbare ruimte. In het schooljaar is er geen gecombineerde of gesplitste groep. Extra hulp oor leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen wordt gecoördineerd door de intern begeleiders Gerard Teitink en Brigitte Kuipers groep 1/2 Groep 1/2 M groep 1/2 MA Michele Geers ma. di. wo. do. rij. Marjolein an der Tol wo. rij. Annemiek Bins groep 1/2 LF ma. di. wo. Lisanne an der Weide ma. do. rij. Femke Verheul- Hazeleger groep 3 ma. di. rij. Brigitte Kuipers wo. do. rij. Marian Koerselt groep 4 ma. di. wo. Nanouska de Jong wo. do. rij. Hanneke an Venrooij groep 5 ma. di. wo. Yolande Adriaans do. rij. Sandy Andriessen groep 6 ma. di. wo. do. Kirsten Visser rij. Cily Straer groep 7 ma. di. do. rij Annelies Elfrink wo. Jeannettte ter laak groep 8 ma. di. wo. rij. Gerard Teitink di. do. Jeannette ter Laak 7

5 4. Aanmelden an uw kind Aan het begin an het jaar zullen Marjolein an der Tol, Nanouska de Jong en Sandy Andriessen i..m. zwangerschapserlof erangen worden door resp. Anne Verweij, Cindy Vijn-Kneefel en Roos Gussinklo. Melyn Elkerbout is onze conciërge. Hij werkt op maandag en dinsdag op de Piusschool en op woensdag en donderdag op de school. De rijdag werkt hij om en om op één an de scholen. 8 Herman Hilhorst is directeur. Hij geeft naast de school ook leiding aan de Piusschool in. Hij houdt zich ooral bezig met alle managementtaken. Op maandag en dinsdag is hij op de school aanwezig. Annelies Elfrink is onze rekenspecialist. Verder houdt Brigitte Kuipers zich bezig met haar taak als gedragsspecialist en Marian Koerselt ondersteunt leerkrachten en kinderen d.m.. School Video Interactie Begeleiding. Lisanne an der Weide is de leescoördinator. Hanneke an Venrooij is onze leerkracht speciale instructie. Zij werkt op dinsdag en rijdagmiddag met (kleine groepjes) kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Florien Kappers is onze onderwijsassistent. Zij werkt alle ochtenden daar waar ondersteuning nodig is. Daaroor wordt een rooster opgesteld in samenspraak met de IB-ers. 4.1 aanmelden op de school Voor het kiezen an een school oor uw kind heeft u een aantal informatiemogelijkheden. Allereerst kunt u in noember en maart de scholen an op een open ochtend of dag bezoeken. De data worden aangekondigd ia aanplakbiljetten in het dorp en ia de regionale bladen. Op de kijkochtend open ochtend an de school leiden ouders an de Actiiteiten- Commissie u rond en kunt u een kijkje nemen in alle groepen. Daarnaast kunt u natuurlijk informeren bij ouders die al kinderen op de school hebben. Voor een persoonlijk gesprek kunt u een afspraak maken met Jeannette ter Laak, de locatiedirecteur an onze school, die u dan ook rondleidt door het schoolgebouw. Als u merkt dat uw kind problemen of aanpassingsmoeilijkheden heeft, meld dit dan zo snel mogelijk aan de groepsleerkracht. Wanneer de kinderen an een andere school komen, nemen we oor de nodige informatie contact op met deze school. Ook kunnen we een obseratie of een onderzoek doen om het nieau an uw kind ast te stellen. De directeur is erantwoordelijk oor plaatsing an uw kind(eren) in een bepaalde groep. Hij doet dit in oerleg met de andere leden an het schoolteam. Het komt oor dat we uw kind niet in een groep kunnen plaatsen anwege organisatorische (bijoorbeeld in geal an een grote groep) of onderwijskundige redenen (bijoorbeeld in geal an een groep met eel leerlingen die extra aandacht nodig hebben). Uiteraard ontangt u daaroer an ons zo snel mogelijk bericht. 9 Jeannette ter Laak is locatiedirecteur en houdt zich bezig met de dagelijkse gang an zaken op school. Ze is op maandag en rijdag rijgeroosterd oor haar directietaken. Gerard Teitink en Brigitte Kuipers houden zich bezig met hun taken als intern begeleider. Zij zijn daaroor een dagdeel rijgeroosterd. Op woensdagochtend houdt Marjolein an der Tol zich bezig met de plusklasleerlingen. Op erzoek krijgt u een inschrijfformulier. Rond februari stuurt de Gemeente De Ronde Venen aan alle aanstaande ierjarigen ook een dergelijk formulier. Als we het door u ingeulde en ondertekende formulier hebben ontangen, sturen we u een beestiging an inschrijing an uw kind op de school. Op dit moment hebben we drie kleutergroepen en de kinderen worden door ons om en om ingedeeld. Zo houden we een gelijke instroom. Broertjes en zusjes worden niet bij elkaar geplaatst. Als u uw kind wilt laten wennen aan de basisschool, mag het oor de erjaardag in het totaal ijf keer een dagdeel op school komen.

6 toelatingsbeleid en procedure SKSWW Toelatingsbeleid: De scholen an de SKSWW staan in principe open oor elk kind, anaf de 4-jarige leeftijd, waaran de ouders/erzorgers de grondslag an de school respecteren en inschrijing wensen. Met betrekking tot de toelating an leerlingen tot één an de SKSWW scholen is met ingang an 1 augustus 2014 de wet Passend Onderwijs an kracht geworden. Een belangrijke opdracht an passend onderwijs is oldoen aan de zorgplicht. Dat betekent dat het beoegd gezag erplicht is ouders te begeleiden bij het inden an een passende school oor hun kind. De zorgplicht gaat in als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft om het onderwijs goed te kunnen doorlopen. Het bestuur an de SKSWW sluit zich aan bij de afspraken zoals astgelegd in het plaatsings- en thuiszittersprotocol an ons samenwerkingserband Passenderwijs 26.04, dat oor elk kind zo thuisnabij mogelijk een passend aanbod met kwalitatief goed onderwijs wil realiseren. Inschrijing kan worden geweigerd in de olgende geallen: als de ouders aangeen dat ze de wijze waarop aan onze pedagogische, onderwijskundige en leensbeschouwelijke identiteit orm wordt gegeen niet wensen te respecteren. indien er gegronde redenen zijn om te erwachten dat de school niet kan oldoen aan de onderwijsbehoefte an het kind wanneer de school onoldoende kennis en/of onoldoende mogelijkheden in huis heeft om te oldoen aan de onderwijsbehoefte an het kind disbalans of dreigende disbalans in de groepssamenstelling of onderwijsbehoeften an de kinderen indien er door de directie an de school een tijdelijke inschrijingsstop oor een groep is afgekondigd, omdat de groep te groot is of omdat de waarborg oor aanbieding an kwaliteit in de zorg in het geding komt. Toelatingsprocedure: Het protocol geeft aan dat ouders hun kind op elk gewenst moment, maar tenminste 10 schoolweken oor gewenste toelatingsdatum, kunnen aanmelden bij een school an oorkeur. Verolgens richten ouders op erzoek an school anaf 3 jaar maar uiterlijk 10 schoolweken oor de eerste schooldag an het kind een schriftelijk erzoek tot inschrijing aan de school. De school beoordeelt anaf die leeftijd an het kind op basis an gegeens of het kind extra ondersteuning nodig heeft. Indien geen sprake is an extra ondersteuning wordt het kind binnen 6 weken na het erzoek tot inschrijing toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Bij extra ondersteuning worden de olgende stappen geolgd: 1. Het beoegd gezag an de school onderzoekt in oerleg met ouders op basis an gegeens welke extra ondersteuning oor het kind nodig is. De coördinator an Passenderwijs kan hierbij ondersteunend optreden. 2. Na aststelling an de ondersteuningsbehoefte besluit de school of een passend aanbod geboden kan worden. Hierbij ormen het ondersteuningsprofiel an de school en de mogelijkheden an Passenderwijs in de orm an arrangementen extra ondersteuning twee belangrijke pijlers. Indien een passend aanbod geboden kan worden, wordt het kind binnen 6 weken na het erzoek tot inschrijing toelaatbaar geacht tot de betreffende school. Indien het kind niet toelaatbaar wordt geacht, worden de olgende stappen geolgd: 1. Als de school geen passend aanbod kan bieden, zoekt de school binnen 6 weken na erzoek tot inschrijing een school die wel een passend aanbod kan bieden. Deze termijn mag 1 keer met maximaal 4 weken erlengd worden. De coördinator an Passenderwijs wordt in deze situatie betrokken bij het proces. De school bespreekt met ouders en de coördinator an Passenderwijs op basis an de astgestelde onderwijsbehoefte welke scholen binnen de regio passend onderwijs kunnen bieden. In geal dit speciaal (basis) onderwijs betreft, wordt een traject richting het aanragen an een toelaatbaarheidserklaring in gang gezet. 2. Tot het moment an plaatsing op de meest passende school, blijft de school waar het erzoek tot inschrijing is gedaan formeel erantwoordelijk oor de zorgplicht. Als er na 10 weken geen besluit is genomen oer de toelating an het kind op de meest passende school, heeft het kind recht op een tijdelijke plaatsing op de school waar het erzoek tot inschrijing is gedaan. 11

7 5. De ontwikkeling an de kinderen Hoe wordt de ontwikkeling an de kinderen geolgd? 5.1 Bij de kleuters De leerkrachten an groep 1 en 2 obsereren de ontwikkeling an iedere kleuter en houden deze ontwikkeling bij. Aan de hand an een leerlingolgsysteem (LVS) en obseraties wordt bepaald op welk gebied het kind extra gestimuleerd moet worden of extra aandacht 12 nodig heeft. Kinderen die na 31 december jarig zijn komen in groep 1 (instroom). Kinderen die in oktober, noember en december geboren zijn komen in groep 1 en kunnen in het olgende schooljaar an groep 1 naar groep twee als hun ontwikkeling dat toelaat. In het erleden lag de leeftijdsgrens op 1 oktober en tegenwoordig op 1 januari. Dit is een oerheidsbesluit dat eroor moet zorgen dat kinderen zo snel mogelijk de basisschool doorlopen. In de praktijk blijkt dat sommige kinderen erg jong zijn als ze naar groep 2 gaan. Dit kan een belemmering ormen oor de erdere schoolloopbaan. Daarom zien wij dit ook niet als moeten, maar olgen wij deze kinderen extra goed. Wij kijken niet alleen naar de cognitiee aspecten - de toetsresultaten -, maar ooral ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling an het kind. Uiteraard is er altijd nauw oerleg tussen leerkrachten en ouders oer het al dan niet doorstromen an kinderen. Dezelfde procedure geldt oor de kinderen uit groep 2, waarbij de leerkracht twijfelt aan het doorstromen naar de olgende groep. Ook dan wordt op tijd extra geobsereerd en worden zo nodig aanullende testen gedaan. De leerkracht informeert de ouders ook dan tijdig oer de beindingen en probeert in goed oerleg met collega s, ib-er, directie en ouders tot de beste keus oor het kind te komen. In alle geallen is het uiteindelijke adies an de school echter bindend. Voor meer ragen oer dit onderwerp kunt u terecht bij de groepsleerkracht, bij de intern begeleider onderbouw, Brigitte Kuipers of bij de directie. 5.2 bij groep 3 t/m 8 In groep 3 t/m 8 kijken kinderen of de leerkrachten het werk na. Daarna bespreekt de leerkracht het werk met de groep en de kinderen ertellen oer hun manier an werken. Zo worden erschillende oplossingsmethodes met elkaar ergeleken. Bij de gebruikte methodes horen toetsen. De resultaten an deze toetsen bepalen oor een belangrijk deel de rapportwaardering. Iedere leerkracht houdt de resultaten en orderingen an de leerlingen bij. De resultaten an de toetsen worden astgelegd in een leerlingolgsysteem. De leerkrachten, intern begeleider en een directielid bespreken zes keer per jaar in een leerlingbespreking de orderingen an alle kinderen. Aan het eind an een schooljaar bespreekt de leerkracht alle leerlingen uit de groep met de nieuwe leerkracht. Twee keer per jaar bespreekt de directeur alle toetsresultaten met de intern begeleider. 5.3 toetsen Daarnaast gebruiken we oor alle groepen toetsen die niet bij een op school gebruikte methode horen. We krijgen zo een objectief beeld hoe het kind, de groep en de school scoren op een bepaald gebied. We maken daarbij gebruik an de toetsen uit het CITOleerlingolgsysteem: -Rekenen oor kleuters (groep 1/2), -Taal oor kleuters (groep 1/2), -Leestechniek (groep 3) -Drie-Minuten-Toets (groep 3 t/m 8), -AVI -Woordenschat (groep 3 en 4) -Begrijpend Lezen (groep 3 t/m 8), -Spelling (groep 3 t/m 8) -Rekenen (groep 3 t/m 8) 13

8 5.4 rapport De kinderen an groep 8 krijgen drie keer per jaar een olledig rapport: in noember, februari en aan het eind an het schooljaar. In februari worden de resultaten mede bepaald door uitslagen an het CITO-leerlingolgsysteem. Voor de kinderen an groep 1 t/m 8 is er in september een kennismakingsgesprek tussen ouders en leerkracht(en), een zgn omgekeerd oudergesprek. Het is een gesprek dat ouders 14 oeren, waarbij de leerkracht ooral luistert: ouders ertellen iets oer hun kind, ertellen wat hun kind nodig heeft etc. (ouders krijgen hieroor een ragenlijst). In noember krijgen de kinderen an groep 3 t/m 7 een oerzicht waarin een gemiddelde staat an de tot dan toe behaalde resultaten an de methodetoetsen. De leerkracht bereidt een oudergespreksformulier oor met daarop belangrijke punten oer leerprestaties en sociaal emotionele ontwikkeling. Begin februari krijgen de kinderen an groep 1 t/m 7 hun eerste olledige rapport en in juni het tweede. Deze rapporten zijn gebaseerd op de behaalde resultaten an de methodetoetsen en de uitslagen an het CITO leerlingolgsysteem. Een oerzicht an het CITO-leerlingolgsysteem wordt aan het rapport toegeoegd. De rapporten worden eerst met de kinderen besproken en daarna meegegeen. Naast het omgekeerde oudergesprek in september/oktober erwachten we alle ouders in noember oor een 10-minuten-gesprek. Ook in februari erwachten we alle ouders op gesprek en na het laatste rapport is er nog de mogelijkheid om met de leerkracht an uw kind te spreken. In het tien-minutengesprek stelt de leerkracht u op de hoogte an de ontwikkeling an uw kind. Wilt u meer tijd, of een tussentijds gesprek, dan kunt u altijd een afspraak met de leerkracht maken. Deze gesprekken inden meestal na schooltijd plaats. Als leerlingen naar een andere school gaan, krijgen ze naast hun rapport ook een onderwijskundig rapport. 5.5 de citotoets en ons adies Aan het eind an groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen, die aangeeft hoe elk kind eroor staat. Teens alt uit deze toets af te leiden welke zaken nog extra aandacht nodig hebben in groep 8. Voor groep 8 indt in september een informatie-aond plaats, waarin de procedures rond de oergang naar het oortgezet onderwijs worden toegelicht. De groepsleerkracht an groep 8 bespreekt bij de rapport-uitreiking in noember met de ouders de wensen en de mogelijkheden an hun kind. Daarbij wordt een oorlopig adies gegeen. In januari indt in een scholenmarkt plaats, waarbij scholen uit de omgeing zich presenteren. Ouders en kinderen worden ook uitgenodigd om de open dagen en aonden an de dierse scholen te bezoeken. Boendien wordt in de groep met de kinderen oer de aspecten rondom de keuze oor het erolgonderwijs gesproken. Voor de afname an de CITO-eindtoets brengt de school het definitiee adies uit. Dat is gebaseerd op de jarenlang geolgde ontwikkeling an de kinderen. In april olgt dan de CITO-eindtoets, die dus geen inloed heeft op het adies. We toetsen alle onderdelen, d.w.z. naast taal, rekenen en informatieerwering, ook wereldoriëntatie. Begin mei ontangt de school de uitslag en deze wordt samen met de ouders besproken. De CITO-eindtoets is slechts een momentopname an een aantal aardigheden. In het schooladies wordt ook rekening gehouden met interesse, werkhouding, motiatie en ontwikkeling gedurende een periode an meerdere jaren. Voor de erolgscholen weegt het schooladies dan ook zwaar mee in de beslissing een kind al dan niet toe te laten. De ouders beslissen uiteindelijk zelf oor welke school zij hun kind aanmelden. 5.6 preentief zorgbeleid Voor zorg in de groepen 1 t/m 8 zetten we alle mogelijke middelen in om problemen in deze groepen zo roeg mogelijk te onderangen. We realiseren dit door: een zorguldig aannamebeleid; scholing en begeleiding oor leerkrachten; gebruik te maken an het leerlingolgsysteem 5.7 zorgerbreding De groepsleerkracht stelt de ouders op de hoogte als er zich met hun kind problemen oordoen. Dat kan gebeuren tijdens de oudergesprekken die drie keer per jaar plaatsinden, maar natuurlijk ook tussendoor. Met de ouders wordt besproken welke problemen zich oordoen. We kunnen deze kinderen met een aantal maatregelen helpen. 15

9 16 Deze zogenoemde zorgerbreding alt in de olgende ier fasen uiteen: 1. DE SIGNALERING: Zoals u hieroor al kon lezen, worden de kinderen in alle groepen geobsereerd en worden de resultaten an de erschillende toetsen astgelegd in het leerlingolgsysteem. Wanneer een kind het erwachte nieau niet bereikt en achterstand dreigt op te lopen, dan is dat het signaal om extra aandacht te geen. 2. DE DIAGNOSE: De intern begeleider bespreekt het kind met de groepsleerkracht; er wordt bekeken waar de problemen zitten. Als dit niet duidelijk is, kan nader onderzoek plaatsinden door de leerkracht, de intern begeleider of een instantie buiten de school (logopedist, fysiotherapeut, CED-groep -oorheen Eduniek-, RIAGG, e.d.) 3.DE SPECIALE BEGELEIDING: De extra aandacht oor het kind wordt erolgens astgelegd in een handelingsplan. Meestal zal de groepsleerkracht dat plan zelf in de groep met het kind kunnen uitoeren, bijoorbeeld door de lesstof anders aan te bieden, door andere of extra opdrachten te geen of huiswerk mee te geen. Binnen de klassenorganisatie creëren we ruimte om kinderen met specifieke problemen extra te begeleiden. Voor dit doel hebben we op school de beschikking oer een orthotheek, waar materialen aanwezig zijn waarmee we het kind kunnen helpen. Van het kind wordt een leerlingdossier samengesteld, waarin we rapportafschriften, onderzoekserslagen, handelingsplannen, erslagen an gesprekken, e.d. bewaren. Uiteraard is deze informatie ertrouwelijk. 4. DE EVALUATIE: Na een bepaalde periode bekijken we of het handelingsplan effect heeft gehad. Op grond an deze ealuatie wordt bepaald of de extra begeleiding kan stoppen, moet doorgaan of dat er andere maatregelen nodig zijn. Wanneer we er binnen de school niet uitkomen kunnen we de hulp inroepen an: CED-groep (oorheen Eduniek) Deze schoolbegeleidingsdienst onderzoekt kinderen en doet oorstellen oor begeleiding; PCL (Permanente Commissie leerlingenzorg) an het samenwerkingserband Passenderwijs (zie 4.22) 5.8 leerlingdossier Alle schoolresultaten an het kind worden bijgehouden in een persoonlijk dossier. Aan dit dossier worden teens alle erslagen an bijoorbeeld logopedist, fysiotherapeut, speltherapeut en orthopedagogen toegeoegd. Dit dossier is toegankelijk oor leerkrachten en interne begeleiders. De ouders hebben het recht tot inzage in het leerlingdossier onder toezicht an een afgeaardigde an school. Hieroor kan de ouder een erzoek indienen bij de directie. Het is ouders niet toegestaan om gegeens uit de dossiers te halen of te wijzigen. Het leerling-dossier wordt na uitstroom an de leerling nog 5 jaar in ons archief bewaard. Wanneer het kind uitstroomt naar bijoorbeeld een andere basisschool, een school oor speciaal basisonderwijs of het oortgezet onderwijs erstrekken wij deze scholen informatie uit het leerlingdossier oer de ontwikkeling in de oorgaande jaren. Wij maken hieran een onderwijskundig rapport. Teens erstrekken wij gegeens aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) in de toelatingsprocedure naar een school oor speciaal basisonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs. Deze rapportage wordt ter ondertekening en goedkeuring aan de ouders oorgelegd alorens het erstuurd wordt. 5.9 ondersteuningsplan passenderwijs De rol an de ouders en de te olgen procedures zijn astgelegd in het Ondersteuningsplan Passenderwijs. De intern begeleider kan u hieroer informeren. Dit plan ormt de leidraad oor de speciale zorg die we de kinderen bieden. Als de extra hulp niet oldoende effect heeft, maar we de erwachting hebben dat het kind steiger in zijn schoenen zal staan door een leerjaar oer te doen, zullen we dit in een enkel geal besluiten. Pas wanneer we geen mogelijkheden meer zien om een kind op onze school erder te begeleiden, wordt plaatsing op een speciale school oor basisonderwijs geadiseerd. (Zie ook Passend Onderwijs) Ook de school heeft een ondersteuningsplan, waarin de lichte en zware ondersteuning oor onze leerlingen staat beschreen. Het plan sluit aan op het ondersteuningsplan an Samenwerkingserband Passenderwijs. In dit ondersteuningsplan legt onze school ast hoe het team passend onderwijs oor elk kind wil realiseren. Beschreen wordt hoe we de lichte ondersteuning ormgeen en wie daaroor erantwoordelijk is en welke mogelijkheden onze school heeft om leerlingen met een zware ondersteuningsbehoefte te kunnen helpen. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Ouders en leraren hebben inspraak op dit plan in de Medezeggenschapsraad. U kunt dit plan opragen bij de directie. 17

10 5.10 sociale aardigheden Op de school erzorgen Brigitte Kuipers en Marian Koerselt al jaren de sociale aardigheidstrainingen oor kinderen uit de boenbouw. Dit is een training oor indiiduele kinderen. De laatste jaren is gebleken dat je een positiee groepssfeer beordert door de hele groep te benaderen i.p.. indiiduele kinderen. Een 18 groepsklimaat maak je immers samen. Brigitte en Marian hebben hun trainingsaardigheden uitgebreid en mogen zich nu ook Rots en watertrainers noemen. Rots en water is een training die gericht is op sociale aardigheden - o.a. weerbaarheid- met behulp an communicatie en fysieke oefeningen oor een hele groep. Sinds orig jaar wordt deze training in groep 6 gegeen. Dit is een leeftijdsgroep waarbij kinderen beginnen te reflecteren op zichzelf. Het zijn 10 bijeenkomsten en iedere bijeenkomst duurt 45 minuten. 5.11Taak Op Maat (TOM) Alle scholen hebben een aanbod oor kinderen die extra begeleiding nodig hebben. De meeste scholen hebben inmiddels ook een aanbod oor kinderen die extra uitdaging nodig hebben, de meer- of hoogbegaafde kinderen. Met de ontwikkeling naar Taak op Maat is de school een rij unieke weg ingeslagen. Met Taak op Maat wordt extra uitdaging geboden, niet alleen aan de kinderen met een ontwikkelingsoorsprong, maar aan alle kinderen. Wat willen we met Taak op Maat? Alle kinderen naast hun reguliere werk een extra uitdaging bieden; de kinderen eigen keuzes leren maken oor gebieden waar ze zich erder in willen ontwikkelen; de kinderen eigen keuzes leren maken oor de manier waarop ze zich in de gekozen taak erdiepen; de kinderen daarmee meer erantwoordelijkheid geen oor hun eigen leerproces. Taak op Maat start in groep 2. Door middel an indiiduele gesprekken wordt met elk kind bekeken waar het extra in wil oefenen of waar het meer oer wil weten. Daaroor wordt met het kind een plan opgesteld, dat erolgens wordt uitgeoerd. Gestreefd wordt naar afwisseling in gekozen onderwerpen, in manier an uitwerking, in indiidueel en samenwerkend leren. Zodra de erplichte weektaak is afgerond kan aan Taak op Maat worden gewerkt. Daarnaast worden er ook speciale tijden oor geresereerd. Het gaat altijd om leertijd. De inulling en uitoering an de taken is niet rijblijend. Elk kind moet erantwoording afleggen oor de oortgang en het eindresultaat, b.. door een presentatie te geen oor de hele groep. Elke groep heeft de beschikking oer materialen die gebruikt kunnen worden of die speciaal oor Taak op Maat zijn aangeschaft. De kinderen kunnen ook zelf bronnen zoeken. Meeroudige Intelligentie is een belangrijk begrip bij Taak op Maat. Het betekent dat elk kind an nature een eigen oorkeur heeft hoe het dingen leert. Daaran gebruik maken kan een doel an Taak op Maat zijn. Het kan ook zijn dat juist gestimuleerd wordt andere intelligenties in te zetten als afwisseling en oor erdere ontplooiing. De resultaten an Taak op Maat worden enkele keren per jaar aan de leerkrachten an alle groepen getoond. Voor komend jaar gebeurt dat ook aan de kinderen zelf en aan de ouders Plusklas Naast Taak op Maat bestaat nog de Plusklas. Dat is de oorziening die we al ele jaren hebben oor kinderen die meerbegaafd zijn. Nu is hij bedoeld oor de kinderen met de hoogste cognitiee prestaties. Dit jaar starten we met een aanbod an meerdere modules waar bij ieder module gekeken wordt welke kinderen er oor in aanmerking komen. De kinderen die daaroor in aanmerking komen, krijgen één keer per week een half uur instructie en begeleiding an Marjolein an der Tol. Zij bespreekt wekelijks welke taak ze hebben, hoe de aanpak is, welke orderingen ze maken, wanneer en hoe de taak wordt afgerond. De uitwerking indt plaats in de groep onder begeleiding an de groepsleerkracht. 19

11 5.13 huiswerk We geen huiswerk mee met het doel de kinderen leerstof te laten oefenen, te leren plannen en om de zelfstandigheid en de erantwoordelijkheid te beorderen. Voor groep 4 en 5 bestaat het huiswerk uit het oorbereiden an spreekbeurten en boekbesprekingen. Vanaf groep 6 komt daar het leren an proefwerken en het uitwerken an werkstukken bij. Uiteraard kan ieder kind incidenteel werk mee naar huis 20 krijgen, als het werk niet in de klas afgemaakt kan worden of wanneer het kind extra oefening nodig heeft. Op de informatieaond aan het begin an het schooljaar ertellen we de ouders wat we an huiswerk erwachten. Vanaf groep 6 moeten de leerlingen een agenda hebben logopedie leerkracht besproken. Als er iets naar oren is gekomen dat nadere aandacht behoeft, worden de ouders geïnformeerd. Een eentuele behandeling indt buiten school plaats hoofdluis Op iedere school en dus ook op onze school komt soms hoofdluis oor. Om erspreiding tegen te gaan hebben we luizenouders. Na elke schoolakantie controleren zij alle kinderen. Als een kind hoofdluis heeft, wordt er meteen contact opgenomen met de ouders. Na twee weken worden dan de hoofden an alle kinderen nogmaals nagekeken. U indt het protocol Hoofdluis op de site an de school naschoolse opang Onze school is erplicht te oorzien in naschoolse opang. De r scholen hebben eroor gekozen de naschoolse opang uit te besteden. Borus erzorgt oor de school de naschoolse opang in. Ouders zijn uiteraard rij om oor opang bij één an de andere BSO s te kiezen oerblijen 1. abonnement ( 2,45) oor kinderen die op een aste dag oerblijen. 2. een 15 strippenkaart ( 2,95) oor kinderen die incidenteel oerblijen. U kunt bij St. P&P deze 15-strippenkaart aanschaffen. 3. per keer ( 3,50) contant. De kinderen nemen geld mee in een gesloten enelop met daarop geschreen de naam, de groep en de datum. Ad 1: Kinderen blijen op een aste dag in de week oer. Ad 2: Kinderen blijen incidenteel oer. De kinderen nemen zelf brood en drinken mee (snoep hoort hier niet bij). Na het eten wordt er binnen of buiten gespeeld. Tussen P&P en de locatiedirecteur en een ertegenwoordiger an school is regelmatig oerleg om lopende zaken te bespreken. Een ertegenwoordiger an de MR komt twee keer per jaar bij dit oerleg. Stichting P&P: Coördinatrice Patricia Visser, tel oerblijen@rkbspaulusschool.nl 21 Alle kleuters an groep 2 worden door een logopediste onderzocht. Tijdens dit korte onderzoek probeert ze een indruk te krijgen an o.m. de stem, de ademhaling, de uitspraak, het mondgedrag, het taalbegrip en het taalgebruik, het luistergeheugen en het gehoor. Er wordt ook gelet op neusspraak en stotteren. De resultaten an het onderzoek worden met de Het oerblijen bij ons op school wordt georganiseerd door Stichting Pius- TSO. Het oerblijen tussen de middag gebeurt onder begeleiding an een betaalde oerblijfkracht. Het team oerblijfkrachten wordt aangestuurd door een coördinatrice. Inschrijfformulieren zijn op school erkrijgbaar. Er zijn 3 mogelijkheden om oer te blijen:

12 5.18 schoolarts De GGD West-Utrecht, afdeling Jeugdgezondheids zorg, begeleidt de gezondheid, groei en ontwikkeling an de schoolkinderen. In groep 2 indt een olledig onderzoek plaats door de schoolarts. U ontangt hieroor een uitnodiging. In groep 7 controleert de jeugderpleeg- kundige gezichtsscherpte, gehoor, lengte en gewicht. Ouders an groep 2 en groep 7 krijgen aan het begin an het schooljaar een brief met 22 informatie m.b.t. de onderzoeken. Onze schoolarts is merouw M. Ramdas. Voor tussentijdse ragen of problemen kunt u haar en de jeugderpleegkundige bellen tussen 9.00 en uur op telefoonnummer: schoolbegeleidingsdienst We zijn aangesloten bij de CED-groep. Onze aste begeleider heeft als taak het adiseren en begeleiden an het team bij het realiseren an ernieuwingen. We hebben een aste leerlingbegeleidster merouw Pauline Tonkes. Haar taak bestaat uit het onderzoeken an kinderen met leer- en/of gedragsproblemen en het geen an adiezen oor hulp aan deze kinderen. De aanmelding gebeurt op erzoek an de ouders en/of leerkracht (na oerleg met de ouders). De onderzoeksresultaten en de daaruit olgende adiezen worden met de ouders, de leerkracht en de intern begeleider besproken. De schoolbegeleidster heeft meerdere scholen onder haar hoede, zodat het onderzoek niet meteen na aanmelding plaats kan inden samenwerkingserband Passenderwijs Onze school is aangesloten bij het samenwerkingserband Passenderwijs. We kunnen een beroep doen op hun deskundigheid. Zij heeft een beoordelings- en een toewijzingsfunctie. De toewijzingsfunctie houdt in dat de bij aanragen wordt bepaald welke orm an boenschoolse zorg gewenst is. Mogelijkheden zijn: ambulante begeleiding: een begeleider an het samenwerkingserband obsereert in de klas, doet indien nodig testen met de kinderen en adiseert de leerkracht oer de gewenste aanpak. -sociaal-emotionele aardigheidstraining (SOEMVA), -begeleiding door de kleuterhelpdesk. -leeskliniek: tijdelijke intensiee hulp bij leesproblemen, De beoordelingsfunctie betekent dat bij een erzoek tot plaatsing op een speciale school oor basisonderwijs wordt bepaald of dit noodzakelijk is. Binnen dit samenwerkingserband werken scholen oor basisonderwijs samen met de school oor Speciaal BasisOnderwijs in deze regio om de pedagogisch-didactische zorg aan de leerlingen te optimaliseren. De aanpak hieran is astgelegd in het ondersteuningsplan an het samenwerkingserband. Dit ondersteuningsplan en andere informatie an het samenwerkingserband kunt u inden op de website an het erband: De intern begeleider an de school of de directie an de school kan u nader informeren oer de mogelijkheden an het samenwerkingserband. (Zie pag. 4.6) 23

13 6. de actiiteiten in groep 1 en 2 We inden dat de kinderen die net ier jaar geworden zijn, de tijd moeten hebben om een plekje in de groep te krijgen. Het is erg belangrijk dat een kind zich eilig oelt in de groep, zodat het alle kans krijgt zich te ontplooien. Een an onze hulpmiddelen hierbij is het zelf kiezen an actiiteiten, waarbij kinderen met elkaar spelen, praten, ideeën opdoen en oplossingen bedenken. 24 Kleuters zijn an nature erg leergierig en willen alles te weten komen oer de wereld om hen heen. De klaslokalen zijn daarom zo ingericht dat de kleuters uitgedaagd worden: niet alleen de erschillende speelhoeken, maar ook de ontwikkelingsmaterialen zullen hun belangstelling wekken. Zij kunnen daarbij deels naar eigen inzicht en tempo werken. In de kleutergroepen werken we eel met behulp an projecten oer erschillende thema s, zoals winkel, boerderij, winter. Tijdens zo n thema worden de kinderen gestimuleerd om informatie en materialen oer dat thema te zoeken en hieroer in de groep te ertellen en ermee in de groep te werken. Op deze manier proberen we de kinderen enthousiast te maken en te stimuleren in hun ontwikkeling. Binnen een thema worden de olgende actiiteiten gedaan: 1.taalactiiteiten kringgesprekken, erhalen ertellen en oorlezen, rijmen, taalspelletjes, luisteroefeningen, letters stempelen, letters naschrijen, zelf boekjes lezen, drama, werkblad maken; 2.rekenactiiteiten telspelletjes, rekenbegrippen (o.a.: meer, minder, eeneel), werken met logiblokken (dik, dun, groot, klein, driehoek, ierkant), werkbladen; 3.expressieactiiteiten muziek (zangspelletjes, bewegingsliedjes, geluid, maaten rijmoefeningen), handaardigheid (zoals knip- en plakwerkjes, ouwen, kleien, scheuren), tekenen (met bijoorbeeld potlood, stift, wasco, erf, krijt); 4.bewegingsactiiteiten het geen an lessen in de zaal in gymnastiek en zangspelen, lessen waarin het aanleren an een spel centraal staat en rij spelen met en zonder groot en klein materiaal, regelmatig buiten spelen (met of zonder materiaal als karren, scheppen). 5.oorbereidend schrijen als oorbereiding op het schrijen an letters gebruiken we in groep 1 t/m 3 de methode Schrijfdans. Deze methode gaat uit an de grote bewegingen met behulp an muziek. Daarna olgt de oergang naar fijnere schrijfpatronen. 25

14 7.de actiiteiten in groep 3 t/m lezen In groep 3 starten we met het leesonderwijs aan de hand an de methode 'Veilig Leren Lezen". Aan de hand an het leerlingolgsysteem worden de kinderen ingedeeld in leessnieaus. De leesinstructie wordt aangepast aan het leesnieau. In groep 3 ligt het accent op technisch lezen. In groep 4, 5 en 6 wordt aan de hand an het 26 leesnieau bepaald waarin het kind zich nog moet bekwamen. In groep 4 en 5 gebeurt dit in het "leescircuit". In het leescircuit komen de kinderen in aanraking met erschillende ormen an lezen. Naast leesaardigheid staat ook het leesplezier centraal. Kinderen die zich nog niet oldoende bekwaamd hebben, gaan tutorlezen. Zij krijgen een leesoefenprogramma op maat en oefenen dagelijks met een leerling, een tutor, uit groep 8 of 7. Voor technisch lezen maken we gebruik an de nieuwe methode "Lekker Lezen". Vanaf groep 4 gaat het begrijpend lezen een grotere rol spelen. Voor begrijpend lezen gaan we anaf dit schooljaar werken met de methode Grip. Vanaf groep 4 houden de kinderen een boekbespreking oor de groep. In de kinderboekenweek besteden we extra eel aandacht aan het lezen an boeken. We schaffen de bekroonde boeken aan en de week wordt afgesloten met een boekenweekactiiteit. We werken met de taalmethode Taal actief en met de spellingmethode Taaljournaal. Vanaf groep 4 houden de kinderen jaarlijks één of meer spreekbeurten. In groep 8 wordt de kinderen daarbij ook geleerd aantekeningen te maken en deze in een erslag weer te geen. 7.2 schrijen Naast Schrijfdans starten de kinderen in groep 3 met methodisch schrijen. In groep 3, 4 en 5 gebruiken we daaroor de methode Schrijen in de basisschool. In groep 6, 7 en 8 gebruiken we geen methode meer; wel letten we op een regelmatig, lot en erzorgd handschrift. 7.3 rekenen In groep 3 t/m 8 werken we met de ernieuwde methode Pluspunt. Deze methode bestaat uit twaalf blokken per leerjaar. Ieder blok bestaat uit ijftien lessen, de 12e les is altijd een toetsles. Op deze manier kan de leerkracht zien hoe de leerstof erwerkt is en welke kinderen herhalingsstof of errijkingsstof nodig hebben. In elke les is er een afwisseling an oefenormen en worden kinderen op erschillende manieren actief betrokken bij het leren rekenen. De oefenstof is in nieaus ingedeeld, zodat kinderen op het juiste nieau kunnen werken. 7.4 Engels Vanaf groep 1 krijgen de kinderen Engels. In groep 1 t/m 4 werken we met de methode My name is Tom. In groep 5 t/m 8 werken we met The Team. In de groepen 1 t/m 6 staan spreek- en luisteraardigheid centraal, anaf groep 7 gaat ook de grammatica een rol spelen.. Voor Engels maken we in groep 4 en 8 ook gebruik an het aanbod ia de schoolt catechese/geestelijke stromingen We gebruiken de methode Hemel en Aarde. Hemel en Aarde biedt per jaar 5 projecten met een actuele lesinhoud. De onderwerpen an deze methode zijn inspirerend oor kinderen en leerkrachten.. Ieder project wordt ia de donderdagbrief geïntroduceerd. Groep 8 maakt ook een werkstuk oer één an de geestelijke stromingen. 7.6 sociaal-emotionele orming We werken in alle groepen met de methode Kinderen en hun sociale talenten. Hierbij wordt aandacht besteed aan de sociale competentie an leerlingen. Zowel in de steeds complexer wordende maatschappij als in de school doen we een ander beroep op kinderen dan roeger. We erwachten dat kinderen olgzaam zijn, maar zich tegelijkertijd kritisch opstellen. We willen graag de nodige sociale bagage meegeen, als een goede basis oor deelname aan de maatschappij. 27

15 De methode is ondererdeeld in 8 categorieën: eraringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen oor jezelf, omgaan met ruzie. Voor ieder leerjaar maken we een keuze uit de 20 lessen aangepast aan het nieau en de behoefte an de groep. 28 Actiiteiten groep 3 t/m 8 (wereldoriëntatie) 7.7 aardrijkskunde Vanaf groep 5 werken we met de methode Meander. Per leerjaar is de stof erdeeld in blokken. Voor de erwerking an de stof gebruiken de kinderen werkboeken. De kennis an aardrijkskunde en de topografie worden per blok getoetst. 7.8 geschiedenis besef (groep 5 8). Elke eerste les an een blok is een erhaal. In deze erhalen spelen leeftijdgenootjes een hoofdrol. Per blok wordt één tijdak behandeld. Vanaf groep 5 wordt ieder blok afgesloten met een toets. 7.9 natuur NAUT is de naam an onze lesmethode oor natuur. De methode is opgebouwd rond thema s die ieder leerjaar terugkomen. Vanaf groep 5 wordt de leerstof erwerkt in werkboeken en toetsen we elk thema. Voor onze lessen krijgen we ondersteuning an de proinciale dienst Natuur- en Milieu Educatie (NME). Deze leent o.a. natuurleskisten uit en organiseert excursies. De kinderen an groep 7 werken anaf het oorjaar eenmaal per week in de schooltuintjes techniek Naast de methode oor natuur hebben we ook techniekkasten oor de onder-, midden- en boenbouw aangeschaft. Zij worden ingezet oor techniekonderwijs. In iedere groep worden technieklessen gegeen, aak met hulp an techniekouders oerige actiiteiten in groep 3 t/m 8 -brandoefening De school heeft een ontruimingsplan. Naast het oefenen met de eigen groep oefenen we jaarlijks met alle kinderen het ontruimen an het schoolgebouw. -ehbo De kinderen an groep 8 krijgen EHBO-lessen, die worden afgesloten met een examen oor het jeugd- EHBO-diploma A. De lessen worden gegeen door Sandy Andriessen. -erkeersexamen Groep 7 doet mee aan het plaatselijk theoretisch (april) en praktisch erkeersexamen, dat meestal in mei wordt afgenomen. -alcohol, roken, andalisme, weerbaarheid en seksuele oorlichting In groep 8 wordt - mits de subsidie toegekend wordt - extra aandacht besteed aan gezond gedrag en de gearen an alcohol, roken en drugs, erzorgd door de GGD. Bureau Halt erzorgt twee lessen en daarnaast zijn er 4 lessen weerbaarheid. Door Sandy Andriessen wordt seksuele oorlichting gegeen. -werkstukken Halerwege groep 4 gaan de kinderen eenmaal per week aan de slag met werkstukken; zij werken een onderwerp naar keuze uit en 29 Voor geschiedenis gaan we werken met de methode Brandaan. Deze methode is gericht op het ontwikkelen an tijdsbesef (groep 3 en 4) en historisch

16 maken daar een erslag an. De kinderen an groep 4 starten met Mini-informatie, een serie boekjes waarin allerlei onderwerpen behandeld worden. Bij deze serie horen erwerkingsboekjes. In groep 5 ligt het accent op het maken an muurkranten en anaf groep 6 kiezen de kinderen een onderwerp uit de series Informatie Junior en Informatie. Daarnaast kunnen zij ook andere boeken uit ons documentatiecentrum halen. De kinderen an groep 7 en 8 worden gestimuleerd om oor hun onderwerp 30 boeken in de plaatselijke bibliotheek te zoeken, op internet informatie te zoeken of andere bronnen aan te boren. Zij werken afwisselend alleen en per tweetal aan een aantal werkstukken per jaar. -burgerschap De eranderingen in de Nederlandse samenleing leiden ertoe dat door dezelfde samenleing nadruk wordt gelegd op de socialiserende taak an de school. Onderwijs is een an de weinig oergebleen instrumenten oor oerdracht an de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Van het onderwijs wordt (wettelijk) geraagd actief burgerschap en sociale integratie an leerlingen te beorderen. Wij willen de kinderen op onze school opoeden tot democratische burgers, ze leren wat tolerantie, respect en luisteren is. Dit draagt allemaal bij tot een basis oor actief burgerschap. Toerusting an leerlingen om op zinolle wijze aan de samenleing te kunnen bijdragen willen wij op erschillende manieren bereiken: 1. oerdracht an kennis, aardigheden en houdingen die de integratie en samenhang beorderen: -sociale aardigheden -gedrags- en omgangsafspraken -oerdragen an basiswaarden -kennis an democratie -kennismaken met culturen -godsdienst en leensbeschouwing 2. de school is een oefenplaats oor: -integratie an generaties en culturen -oog en zorg oor elkaar (inclusief onderwijs) -samenwerking tussen wijk en school -sociale cohesie in de wijk -participeren aan de maatschappij in en buiten de school 3. kinderen opoeden tot democratische burgers: -politiek: kinderen eraren en leren omgaan met gelijke inbreng en erantwoordelijkheid -economisch: kinderen spannen zich in oor goede doelen -sociaal: kinderen eraren het als fijn om elkaar te helpen -cultureel: kinderen hebben zorg oor de omgeing en maken kennis met onze multiculturele samenleing 7.12 expressieactiiteiten groep 3 t/m 8 -handaardigheid De handaardigheidslessen worden gegeen door onze akleerkracht Ellen Meijer. Tijdens de lessen komen dierse handaardigheidstechnieken aan bod. Er wordt inspiratie opgedaan uit de methode Uit de kunst. -muziek Er wordt gewerkt met de methode Moet je doen. Naast de muzieklessen olgen de groepen 4, 7 en 8 een lessenserie die wordt afgesloten met een bezoek aan Het Concertgebouw. In groep 7 en 8 wordt er ook gebruik gemaakt an schoolt..-series oor muziek. -tekenen Voor tekenen maken we o.a. gebruik an de methode Uit de kunst. Verder hebben we in samenwerking met Kunst Centraal een eigen methode samengesteld, waarin allerlei technieken en materialen aangeboden worden. Ook hieruit gebruiken we lessen. -drama Cily Straer is onze dramadocent. Ook dit jaar gaat zij aan groep 3 t/m 8 les geen in drama. Daarnaast worden er ook drama-actiiteiten in de klas aangeboden. - Ateliers Ieder jaar krijgen de kinderen an groep 5 t/m 8 drie keer een blok Ateliers. Dat betekent dat de kinderen an groep 5 en 6 en de kinderen an groep 7 en 8 in kleinere groepen gaan werken aan één an de disciplines an kunst en cultuur. Er wordt gewerkt aan een thema. Kleinere groepen betekent meer aandacht en hulp en de kinderen gaan dieper op een thema in. Voor de leerkrachten betekent het dat we gebruik maken an hun talenten, kwaliteiten. In de Ateliers zitten o.a. handaardigheid, tekenen en drama erwerkt. Dit jaar krijgen ook de kinderen an groep 3 en 4 drie keer een blok Ateliers. -kunst- en cultuurmenu De kinderen bezoeken de oorstellingen an de Stichting Kunst Centraal. Zij erzorgen jaarlijks een kunstmenu, bestaande uit oorstellingen en tentoonstellingen met bijpassend lesmateriaal op het gebied an muziek, film, toneel, dans, literatuur en beeldende kunst. Elk kind bezoekt minstens één oorstelling of tentoonstelling 31

17 32 per schooljaar; gedurende de basisschooltijd komt het twee keer met elke kunstorm in aanraking. Daarnaast is er oor iedere groep ook een les op het gebied an cultureel erfgoed. -podium Een aantal malen per jaar hebben we podium. Kinderen krijgen dan de gelegenheid iets ten tonele te brengen oor alle kinderen an de school in de orm an ersjes, liedjes, dans, playback, toneel, e.d gymnastiek (alle groepen) De kinderen an groep 1 en 2 krijgen gymles in de zaal an de school. Bij mooi weer spelen ze buiten. De kleuters gymmen in hemd en onderbroek en op blote oeten. We erwachten dat de kinderen zich zelf kunnen aan- en uitkleden. Uiteraard helpt de juf bij moeilijke knopen en eters. In de groepen 3 t/m 8 wordt tweemaal per week gymnastiek gegeen in de Kees Bonzaal. Op dinsdag en donderdag geeft Joke Broere, onze akleerkracht oor gymnastiek, les. Op dinsdag en rijdag zal Stephan Hendrikx onze nieuwe akleerkracht, een les erzorgen. We werken met de methode Bewegingslessen in het basisonderwijs. Alleen de kinderen an groep 6, 7 en 8 gaan op de fiets naar de gym. Als de gymles om 8.15 of 8.30 uur begint, gaat die groep op eigen gelegenheid naar de gymzaal. Na afloop gaat de groep onder leiding an een leerkracht naar school. Op dinsdag en donderdag is het gymrooster anders dan normaal. Groep 7 heeft op dinsdag en donderdag om 8.15 uur gym, groep 6 heeft op dinsdag en groep 3 op donderdag tot 12 uur gym. De kinderen an groep 6 gaan na afloop op eigen gelegenheid naar huis. Oerblijers fietsen met de leerkracht terug. De kinderen an groep 3 lopen met de leerkracht naar school. De kinderen an groep 8 hebben op dinsdag en donderdag een middelbareschooldag. Ze pauzeren an tot uur op school en daarna gaan ze onder leiding an de leerkracht naar de gym. Na afloop an de gymles gaan ze onder leiding an de leerkracht terug naar school en hebben dan nog pauze. Op dinsdagochtend moeten de kinderen an groep 3 en op rijdagochtend de kinderen an groep 4 (zonder fiets!) rechtstreeks naar de gymzaal komen. Doordat steeds meer groepen an de Kees Bonzaal gebruik moeten maken, ontkomen we er niet aan de lessen soms eerder te laten beginnen. Voor de gymles moeten de kinderen gymkleding (een broekje en eentueel een T-shirt, of een gympakje) bij zich hebben. Graag schriftelijk bericht als uw kind niet mag gymmen. Gymschoenen zijn niet erplicht. Vanwege de hygiëne mogen het geen gymschoenen zijn die ook buiten op straat gedragen worden. Zorgt u eroor dat gymkleding en gymschoenen oorzien zijn an een naam? Lange haren moeten in een staart en sieraden mogen tijdens de gymles niet gedragen worden; laat ze zo eel mogelijk thuis, dan kunnen ze ook niet ergeten worden. Voor de kinderen an groep 3 en 4 geldt dat ze niet op flipflopslippers naar de Kees Bonzaal mogen lopen Gymtijden Op dinsdag uur groep uur groep uur groep 4 (helft) uur groep uur groep 4 (helft) uur groep uur groep 8 op donderdag uur groep uur groep uur groep 8 op rijdag uur groep uur groep uur groep oerige schoolactiiteiten -aondierdaagse In mei kunnen de kinderen deelnemen aan de aondierdaagse. Dit gaat niet onder erantwoording an de school, maar onder erantwoording an de eigen ouders. De organisatie an de aondierdaagse ligt in handen an de ActiiteitenCommissie. -r feestweek De r feestweek is de week waarin de laatste donderdag an augustus alt. Dit jaar is dat de tweede schoolweek. Op woensdag en rijdag is er oor de kinderen een sport-en spelprogramma. Op donderdag is iedereen rij. -computers We maken gebruik an computerprogramma s op dierse gebieden. Daarnaast wordt de computer ook ingezet oor kinderen die extra hulp nodig hebben. Alle klassen zijn aange- 33

18 7.14 oerige actiiteiten erolg 7.14 oerige actiiteiten erolg sloten op Kennisnet. De groepen 1 t/m 8 hebben een digitaal schoolbord ofwel een digibord. De mogelijkheden an een digitaal schoolbord zijn ongekend. Dankzij een digitaal schoolbord kan een leerkracht websites tonen en gebruiken, muziekfragmenten laten horen, presentaties maken en nog eel meer. Omdat het digitale schoolbord gebruik maakt an een computer, kan de leerkracht ook alles bewaren en later weer gebruiken. Daarnaast kan er ook op geschreen worden. 34 -excursies Gedurende het schooljaar wordt bekeken waarheen we met de groepen op excursie gaan. Er is een aanbod an de Natuur- en Milieu Educatie oor natuurexcursies waaruit we kiezen. Daarnaast organiseren we excursies die passen in het lesprogramma an geschiedenis, aardrijkskunde en muziek. -feesten en ieringen Uiteraard hebben we gedurende het jaar onze aste feesten en ieringen. Ter gelegenheid an Kerstmis en Pasen komen we altijd met de hele school bij elkaar oor een gezamenlijke iering. Ook het Carnaal wordt deels gezamenlijk geierd. -dag In juni hebben we onze dag: een dag ol spelletjes, bedacht en georganiseerd door groep 7 en 8. Tussen de middag gaan alle kinderen in groepjes op pad om bij ouders thuis pannenkoeken te eten. De dag wordt afgesloten met een gezamenlijk spel. Veel ouders komen die dag assisteren. -schoolteleisie De programma s an de schoolteleisie bieden ondersteuning bij de dierse akken. Sommige groepen hebben een ast aanbod: de kinderen an groep 1-2 kijken Koekeloere, de kinderen an groep 3 en 4 kijken Huisje Boompje Beestje (natuuronderwijs), de kinderen an groep 3 kijken Leesdas Letterdas (leesonderwijs), de kinderen an groep 4 kijken Engels met Raaf, groep 8 kijkt What s up. -schoolreis,kamp en lustrum Jaarlijks gaan de groepen 1 t/m 7 een dag op schoolreis. Groep 8 heeft een schoolkamp an ier dagen. Eens in de ijf jaar gaan we met de groepen 3 t/m 8 op lustrumkamp. Groep 1 en 2 komen dan een dag op bezoek. De school is opgericht in 1967, dus we gaan pas in het schooljaar weer op lustrumkamp. -schooloetbalprogramma De school doet mee aan het schooloetbaltoernooi dat jaarlijks door de KNVB georganiseerd wordt. Het toernooi indt plaats op woensdagmiddagen in maart/ april. Uw kind mag zich hieroor inschrijen. -trefbaltoernooi In februari indt het trefbaltoernooi plaats. Groep 7 en 8 an alle scholen uit strijden om de Halberstadtbokaal. Dit toernooi is op twee rijdagmiddagen. -sportdag Joke Broere/Koningsspelen groep 3 t/m8 Ooit begonnen anwege een jubileum an Joke Broere, onze gymjuf, inmiddels uitgegroeid tot een jaarlijkse traditie: een sportdag oor groep 6, 7 en 8. Tijdens de sportdag komen de erschillende scholen an tegen elkaar uit in allerlei sportwedstrijden, ariërend an touwtrekken tot Amerikaans oetbal. Met de komst an de Koningsspelen, gaat de sportdag altijd op de Koningsspelendag plaatsinden: rijdag 24 april Het is het niet alleen een sportdag oor groep maar ook oor groep wordt een sportdag georganiseerd. De dag wordt altijd afgesloten met een estafette. Voor de school die de estafette wint, is er de Joke-Broere-wisselbeker. Hoewel de competitie tussen de scholen altijd aanwezig is, gaat het uiteindelijk toch oornamelijk om een sportiee, gezellige r sfeer. De kleuters ieren de Koningsspelen op school met een eigen programma. -erjaardagen kleuters Kinderen die ier worden, ieren hun erjaardag niet op school. Het afscheid an de peuterspeelzaal of crèche is net geweest en om dan in de nieuwe klas, met zoeel nieuwe en ook grote kinderen meteen in het middelpunt an de belangstelling te staan, is oor de meeste ierjarigen niet echt een feest. Rond de koffiepauze mag uw kind samen met twee zelf uitgekozen klasgenootjes de klassen rond met een kaart an de juf. Met deze kaart laat de kleuter aan de andere juffen en meesters zien dat hij of zij jarig is. 35

19 8. De ontwikkeling an het onderwijs We inden de kwaliteit an het onderwijs belangrijk. Ieder jaar stellen we ons ten doel een of meerdere facetten an ons onderwijs te erbeteren. 8.1 studiedagen Dit jaar hebben we twee gezamenlijke studiedagen. Een an de studiedagen gaan we ons erdiepen in de mogelijkheden an ons leerlingadministratie- en olgsysteem ParnasSys. Dat doen we onder leiding de heer J. de Waard, 36 trainer bij Driestar-Educatief. De tweede studiedag staat in het teken an Taak op Maat. Daar werken we nu een aantal jaar mee, en we gaan bekijken hoe we dit nog meer kunnen erfijnen. Daarbij komen ook aan de orde hoe de plusklas hier een plaats in heeft en welke plaats we presentaties an Taak op Maat, werkstukken en spreekbeurten hier in geen. Onze aste CED-begeleider, merouw E.Bod, gaat dit jaar met ons aan de slag. Naast deze twee studiedagen hebben we een studiedag met alle scholen an de SKSWW. 8.2 nieuwe methoden kiezen Komend jaar staat het erangen an de taal- en spellingmethode op het programma. 8.3 kwaliteitszorg Net als de andere scholen an de SKSWW wil onze school de ambitie waarmaken om een organisatie te zijn met een hoog kwaliteitsbewustzijn. Goed onderwijs is het ertrekpunt; beter onderwijs het doel. Wij streen naar integrale kwaliteitszorg. Dat wil zeggen dat we de kwaliteit bekijken op alle nieaus en onderdelen an onze schoolorganisatie. In de plan-do-act-check cirkel zijn de belangrijkste elementen an kwaliteit oor ons: doelgericht werken aan erwezenlijking an optimale resultaten an het primaire onderwijsproces binnen een optimale leeromgeing. De goede dingen kiezen en een plan maken hoe dat te bereiken. doelmatig zijn in de uitoering an onderwijs en schoolorganisatie (Do). De mensen en de middelen slim inzetten zodat de doelen worden behaald. transparant zijn en periodiek erantwoording afleggen oer resultaten op basis an betrouwbare informatie. Rekenschap geen door periodiek te meten en de oortgang te checken. onderlinge samenwerking en dialoog: de draaglakfunctie an kwaliteitszorg (de kwaliteitsdialoog). de organisatie en het werk oortdurend bijsturen (Act) en daarmee streen naar oortdurende erbetering an het functioneren: de leer- en erbeterfunctie an kwaliteitszorg. Leren, ernieuwen en ondernemen (Learn). Centraal instrument in ons kwaliteitzorgsysteem is het instrument integraal Werken Met Kwaliteitskaarten-PO (WMK-PO). Dit digitale instrument zult u ook als ouder tegenkomen. Onder meer door de ouderenquête die elke ier jaar wordt afgenomen. De kwaliteitsmetingen leeren steeds nieuwe informatie oer de organisatie op het nieau an de stichting en de indiiduele scholen. Op die nieaus wordt in dialoog erolgens steeds astgesteld welke zaken er ter erbetering worden gekozen oor de periode die olgt. Daarin moeten haalbare keuzes worden gemaakt. Die keuzes worden erolgens astgelegd in het schoolplan an onze school. Oer de resultaten an onze kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daaran informeren we u regelmatig. 8.4 passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 gaat de wetswijziging Passend Onderwijs in. Binnen het onderwijs zullen reguliere basisscholen en scholen oor speciaal (basis) onderwijs nauwer samenwerken met als doel passende ondersteuning te bieden zodat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Passend Onderwijs is een andere manier an denken waarbij mogelijkheden oorop staan in plaats an beperkingen. Niet de raag: wat heeft dit kind?, maar: wat heeft dit kind nodig? staat centraal. Met Passend Onderwijs wordt ook de zorgplicht oor schoolbesturen ingeoerd. 37

20 doelen gehaald doelen gehaald Elke school heeft de plicht te onderzoeken of zij kinderen met intensiee onderwijsbehoeften een passend onderwijsaanbod kunnen bieden. Wanneer dit niet op de school an aanmelding te realiseren is, zoekt de school gezamenlijk met ouders naar een passende school. School kan hierbij ondersteuning ragen bij de coördinator an Passenderwijs. Samenwerkingserband Passenderwijs Passenderwijs stelt zich ten doel oor elk kind 38 een zo thuis nabij mogelijk passend aanbod te bieden. Om dit te realiseren zijn afspraken gemaakt oer het nieau an basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle scholen dienen de astgestelde basisondersteuning te bieden, Passenderwijs zal de komende jaren de scholen hierin blijen ondersteunen. Passenderwijs doet dit door de inzet an meerpartijenoerleggen en consultaties op scholen, de leeskliniek en trainingen. Een aanmelding hieroor kan gedaan worden bij het Loket an Passenderwijs, middels het Groeidocument. Een kind met intensieere onderwijsbehoeften dan in de basis op de school wordt geboden, kan in aanmerking komen oor extra ondersteuning. De extra ondersteuning wordt binnen Passenderwijs ormgegeen middels arrangementen. Scholen kunnen zich melden bij het Loket an Passenderwijs indien extra ondersteuning gewenst is. De manier an werken en het ondersteuningsaanbod an Passenderwijs is beschreen in het Ondersteuningsplan en beschikbaar op de website Schoolkeuze, aanmelding en toelating Als ouder kiest u zelf een school oor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Informatie oer de ondersteuning die een school biedt, kunt u inden in het ondersteuningsprofiel an de school. In geal an aanmelding bij één an de bij Passenderwijs aangesloten scholen, waarbij de school niet aan de onderwijsbehoeften an het kind kan oldoen, zal de procedure worden gehanteerd welke binnen het samenwerkingserband is astgesteld. Deze procedure is als bijlage opgenomen in het ondersteuningsplan an Passenderwijs. doelen gehaald resultaten en scholing De resultaten an de doelen die orig schooljaar gesteld waren: >Vanuit HandelingsGericht Werken hebben we groepsplannen opgesteld oor rekenen. Dit m.b.. onze begeleider anuit de CED-groep. >Is.m. met onze aste begeleidster an de CED-groep hebben we gewerkt aan 5 technieken an Teach like a champion. >We hebben ons erdiept in ASS (Autisme Spectrum Stoornissen). >Het werken aan de actiepunten uit ons beleidsplan Taak op Maat is nog niet oldoende gebeurd, daar gaan we olgend jaar mee erder. >Ook dit jaar hebben de leerkrachten met elkaar de lessen spelling aan de hand an groepsplannen spelling en de resultaten an de CITO toetsen bekeken en besproken. N.a.. deze ealuatie werd gekeken welke actie ondernomen moet worden en werden de plannen oor de nieuwe periode geschreen. >De methode begrijpend lezen is beoordeeld en wordt erangen door de methode GRIP. >De methode geschiedenis Bij de tijd is erangen door Brandaan. >VVanuit Passenderwijs is nog niet het protocol dyscalculie uitgewerkt. Dat blijft staan oor olgend jaar. >De leerkrachten sociale aardigheid hebben een training Rots en Water in groep 6 gegeen. >Het sociaal-emotionele obseratiesysteem ZIEN is erder geïmplementeerd. >De nieuwe rapportencyclus werd ingeoerd. >Kurzweil (oor dyslectische kinderen) is beschikbaar gemaakt oor leerlingen en leerkrachten. >Het leesprogramma Boekenpret werd dit jaar weer drie keer uitgeoerd in de groepen 1-2. >M.b.t. schoolbegeleidingsdienst Driestar ons leerlingadminstratie/leerlingolgsysteem beter gaan benutten. Dit om OpbrengstGerichtWerken te optimaliseren. Dit doel hebben we niet gehaald, dat gaat komend jaar gebeuren. >Vanuit de SKSWW ons bekwamen in professioneler communiceren. Er is een opzet oor een profileringsplan gemaakt. >Aan het begin an het schooljaar is een bijeenkomst geweest oor alle geledingen binnen de school om de communicatie onderling te ersteigen en de gemeenschappelijke doelen helder te krijgen. 39

Paulusschool. Abcoude. 2015-2016 s c h o o l g i d s. Boeiend Basisonderwijs!

Paulusschool. Abcoude. 2015-2016 s c h o o l g i d s. Boeiend Basisonderwijs! Paulusschool 2015-2016 s c h o o l g i d s Boeiend Basisonderwijs! Inhoud schoolgids 2015-2016 Paulus 1. Een woord vooraf pag. 4 2. Paulusschool en Kalisto (missie en identiteit) pag. 5-6 3. De organisatie

Nadere informatie

WEEKACTIVITEITENPLAN GROEP 8 ~ 2015-2016

WEEKACTIVITEITENPLAN GROEP 8 ~ 2015-2016 WEEKACTIVITEITENPLAN GROEP 8 ~ Groep 8 Groepsleider: Bert van der Lijn (op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdagochtend) Groepsleider: Siete Horjus (op vrijdagmiddag) Groepsleider: Sjoukje Meijer/Kim

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel Brede Basisschool De Vuurvogel Helmond

Schoolondersteuningsprofiel Brede Basisschool De Vuurvogel Helmond Schoolondersteuningsprofiel Brede Basisschool De Vuurogel Helmond Typering an onze school Brede Basisschool De Vuurogel heeft zich ontwikkeld tot een school met 400 leerlingen en 35 personeelsleden. Brede

Nadere informatie

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn 2015-2016

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn 2015-2016 Informatieboekje Groep 8 Obs de Toermalijn 2015-2016 De leerstof in groep 8 Nederlandse taal : Begrijpend lezen Voor het vak begrijpend lezen hanteren we de methode Nieuwsbegrip. Deze methode legt de nadruk

Nadere informatie

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn

Informatieboekje. Groep 8. Obs de Toermalijn Informatieboekje Groep 8 Obs de Toermalijn 2014 2015 De leerstof in groep 8 Nederlandse taal : Begrijpend lezen Voor het vak begrijpend lezen hanteren we de methode Nieuwsbegrip. Deze methode legt de nadruk

Nadere informatie

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt: Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL WINFORD STEBO DEN HAAG. Afdelingen mavo, havo en vwo. Definitieve rapportage

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL WINFORD STEBO DEN HAAG. Afdelingen mavo, havo en vwo. Definitieve rapportage RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL WINFORD STEBO DEN HAAG Afdelingen mao, hao en wo Definitiee rapportage Plaats: Den Haag BRIN-nummer: 30BH-0 HB-nummer: 3526404 Onderzoek

Nadere informatie

Algemene informatieavond groep 5-6

Algemene informatieavond groep 5-6 Algemene informatieavond groep Kindcentrum de Eik Burg. Willemeplein 8 EA Nieuwstadt Tel. 4483938 www.kcdeeik.nl Inhoud Presentatie Afspraken Pedagogisch klimaat Handelingsgericht werken Coöperatieve werkomgeving

Nadere informatie

het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~

het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~ het fundament christelijke basisschool genderen Protocol Leerlingenzorg Speciale Leergroep ~ huidige situatie ~ Visie Christelijke basisschool Het Fundament wil een school zijn: - waar ieder kind uniek

Nadere informatie

Actief burgerschap en sociale integratie

Actief burgerschap en sociale integratie Actief burgerschap en sociale integratie Mei 2019 1. Inleiding Per 1 februari 2006 is wettelijk vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Burgerschap moet herkenbaar

Nadere informatie

CONCEPT RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL. Instituut Blankestijn Utrecht Afdelingen mavo, havo en vwo

CONCEPT RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL. Instituut Blankestijn Utrecht Afdelingen mavo, havo en vwo CONCEPT RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL Instituut Blankestijn Utrecht Afdelingen mao, hao en wo Definitiee rapportage Plaats: Utrecht BRIN-nummer: 30DU-0 HB-nummer: 3523382

Nadere informatie

Informatieboekje Voortgezet Onderwijs

Informatieboekje Voortgezet Onderwijs Informatieboekje Voortgezet Onderwijs 1 2 Voorwoord Dit informatieboekje geeft een overzicht van de belangrijkste gegevens over het VMBO, Havo en VWO. Hoe het VMBO is opgebouwd, welke vakken in de onderbouw

Nadere informatie

Hoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen

Hoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen Hoofdstuk 3 De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Het heeft de voorkeur

Nadere informatie

Huiswerkbeleid Daltonschool Meander

Huiswerkbeleid Daltonschool Meander Huiswerkbeleid Daltonschool Meander Inhoud : 1. Waarom geven wij op school huiswerk? 2. In welke groepen krijgen de kinderen huiswerk en waar bestaat het uit? 3. Wat kunnen de ouders van de school verwachten?

Nadere informatie

Informatie bovenbouw Donderdag 29 september: uur

Informatie bovenbouw Donderdag 29 september: uur Informatie bovenbouw 2016 2017 Donderdag 29 september: 14.30 16.00 uur CBS De Lichtbron Johan Frisostraat 2 9285 TS Buitenpost 0511 542 385 Welkom in onze groep, Vanmiddag krijgt u een rondleiding van

Nadere informatie

Compacten bij rekenen

Compacten bij rekenen Compacten bij rekenen Kinderen die hoog scoren op de methode toetsen en op de Citotoetsen komen in aanmerking de oefenstof te compacten. Scores van 4.4 en hoger geven een A+ score aan. Deze kinderen hebben

Nadere informatie

WEEKACTIVITEITENPLAN GROEP 8 ~

WEEKACTIVITEITENPLAN GROEP 8 ~ WEEKACTIVITEITENPLAN GROEP 8 ~ Groep 8 Groepsleider: Groepsleider: Bert van der Lijn Janna van der Meer (op 16 vrijdagen) Weekopening / Dagopening: De week/dag wordt kort doorgenomen. Belangrijke mededelingen

Nadere informatie

Protocol. overgang groep 1 2 groep 2 3 en verlengde kleuterperiode

Protocol. overgang groep 1 2 groep 2 3 en verlengde kleuterperiode Protocol overgang groep 1 2 groep 2 3 en verlengde kleuterperiode Opgesteld in september-november 2009 Inhoudsopgave Inleiding pagina 3 De schoolloopbaan van een kleuter pagina 4 Meetmomenten en oudergesprekken

Nadere informatie

ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT

ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT Telefoon 0317-350815 ZORG OP MAAT OMDAT IEDER KIND TELT DON BOSCOSCHOOL RENKUM Versie april 2011 ZORGSYSTEEM DON BOSCOSCHOOL RENKUM Iedere school heeft de plicht voor alle kinderen zorg op maat te bieden.

Nadere informatie

De overgang naar een vorm van voortgezet onderwijs is onze grootste taak dit schooljaar. Even kort de procedure:

De overgang naar een vorm van voortgezet onderwijs is onze grootste taak dit schooljaar. Even kort de procedure: Info groepen 8 Beste ouders/verzorgers, Groep 8 is en blijft een bijzonder jaar. We hebben een aantal belangrijke zaken op een rijtje gezet. Het Voortgezet onderwijs: De overgang naar een vorm van voortgezet

Nadere informatie

Beleid uitstroom leerlingen groep 8

Beleid uitstroom leerlingen groep 8 Beleid uitstroom leerlingen groep 8 Oktober 2014 Marion Kersten Inhoud Inleiding... 3 Het adviseringstraject... 4 Bepalen (pre)-advies.... 5 Het kind... 5 De methodegebonden toetsen... 6 De methode-onafhankelijke

Nadere informatie

& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1

& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP & Sociale Integratie Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk 1: Visie op actief burgerschap & sociale integratieactie Hoofdstuk

Nadere informatie

Beleid VPCO - Plusklas

Beleid VPCO - Plusklas Beleid VPCO - Plusklas Versie 24-09- 2015 07 Inleiding Beide scholen van VPCO Rhenen hebben hun eigen Beleidsplan Meerbegaafdheid. Dit document is een bijlage bij deze school-specifieke beleidsplannen

Nadere informatie

Doorstromen, vertragen en versnellen.

Doorstromen, vertragen en versnellen. Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel

Nadere informatie

U kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.

U kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen. 6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, gebruiken we een Leerlingvolgsysteem. Een goed LVS moet een

Nadere informatie

7. Hoe werken we op school

7. Hoe werken we op school 7. Hoe werken we op school 7. Wat doen we? a. Groepen en lesuren per week Wat willen we en hoe werken we heeft u in hoofdstuk 2 kunnen lezen. Om aan de wettelijke eisen te voldoen, moeten we 960 uur per

Nadere informatie

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Leerkrachten: 4/5 Anja Smits en Jennie van Laarhoven 5A Marloes Bongers ALGEMEEN GEDEELTE Zelfstandig werken In de groepen 5 werken de leerlingen

Nadere informatie

Met ingang van het schooljaar hanteert de Vosseschans structureel beleid rond het omgaan met hoogbegaafdheid.

Met ingang van het schooljaar hanteert de Vosseschans structureel beleid rond het omgaan met hoogbegaafdheid. Beleid rond begaafdheid voor leerlingen van De Vosseschans Met ingang van het schooljaar 2009-2010 hanteert de Vosseschans structureel beleid rond het omgaan met hoogbegaafdheid. Dit wil niet zeggen dat

Nadere informatie

ISE Huiswerk beleid. Huiswerkbeleid ISE Dutch department april 2013 Pagina 1

ISE Huiswerk beleid. Huiswerkbeleid ISE Dutch department april 2013 Pagina 1 ISE Huiswerk beleid Huiswerkbeleid ISE Dutch department april 2013 Pagina 1 Op de ISE Primary school sluit het huiswerk aan bij het werk dat de kinderen op school maken. Ouders worden gestimuleerd hun

Nadere informatie

OBS de Triangel. Schoolgids 2015 2016. Kunst en Cultuur School

OBS de Triangel. Schoolgids 2015 2016. Kunst en Cultuur School Schoolgids 2015 2016 Onderwijs met aandacht oor kunst en cultuur! OBS de Triangel Kunst en Cultuur School Botter 40-75 8243 KW Lelystad telefoon/fax: 0320-250103 email: triangel@stichtingschool.nl website:

Nadere informatie

Het Voortgezet Onderwijs De overgang naar een vorm van voortgezet onderwijs is onze grootste taak dit schooljaar.

Het Voortgezet Onderwijs De overgang naar een vorm van voortgezet onderwijs is onze grootste taak dit schooljaar. Informatie groep 8 Beste ouders/verzorgers, Groep 8 is een bijzonder jaar. We hebben een aantal belangrijke zaken op een rijtje gezet. Het Voortgezet Onderwijs De overgang naar een vorm van voortgezet

Nadere informatie

PROTOCOLLEN. leerlingenzorg

PROTOCOLLEN. leerlingenzorg pag.: 1 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is ouders te informeren over de werkwijze op onze school t.a.v.. Tevens is het een werkvoorschrift voor het personeel bij de omgang met zorgleerlingen.

Nadere informatie

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg

Nadere informatie

Beleid VPCO-Plusklas

Beleid VPCO-Plusklas Beleid VPCO-Plusklas Versie 14-07-2014 Inleiding Beide scholen van VPCO Rhenen hebben hun eigen Beleidsplan Meerbegaafdheid. Dit document is een bijlage bij deze school-specifieke beleidsplannen en omschrijft

Nadere informatie

ADVIES, CITO-TOETS EN HOE VERDER?? Een aantal spannende maanden tegemoet

ADVIES, CITO-TOETS EN HOE VERDER?? Een aantal spannende maanden tegemoet ADVIES, CITO-TOETS EN HOE VERDER?? Een aantal spannende maanden tegemoet Wat is de voorbereiding? Vanaf eind november starten we met het oefenen van Cito-toetsen -niet te serieus -wijzen op strategieën

Nadere informatie

3 De visie van de Prinses Julianaschool

3 De visie van de Prinses Julianaschool 3 De visie van de Prinses Julianaschool 3.1 Visie op het onderwijs De missie: Prinses Julianaschool, school voor geborgenheid, (basis)kennis en zorg. De Prinses Julianaschool biedt kinderen een veilige

Nadere informatie

Paulusgids Bezoekadres: Koppeldijk 30, 1391 CZ Abcoude Postadres: Postbus 36, 1390 AA Abcoude. Tel:

Paulusgids Bezoekadres: Koppeldijk 30, 1391 CZ Abcoude Postadres: Postbus 36, 1390 AA Abcoude. Tel: Paulusgids 2016-2017 Bezoekadres: Koppeldijk 30, 1391 CZ Abcoude Postadres: Postbus 36, 1390 AA Abcoude Tel: 0294-283 661 Wat wil JIJ leren? Iedere keer als ik het zeg of typ word ik daar blij van. Afgelopen

Nadere informatie

\hoe verder?? Wat is de voorbereiding? Een aantal spannende maanden tegemoet. Vanaf eind november starten we met het oefenen van Cito-toetsen

\hoe verder?? Wat is de voorbereiding? Een aantal spannende maanden tegemoet. Vanaf eind november starten we met het oefenen van Cito-toetsen Advies, CITO-toets toets en \hoe verder?? Een aantal spannende maanden tegemoet Wat is de voorbereiding? Vanaf eind november starten we met het oefenen van Cito-toetsen -niet te serieus -wijzen op leerstrategieën

Nadere informatie

Paulusgids

Paulusgids Paulusgids 2017-2018 Inhoudsopgave Voorwoord 5 Wat wil JIJ leren? 6 Paulusschool en KALISTO 7 Inrichting van het onderwijs De organisatie 6 Groep 1-2 8 Groep 3 t/m 8 9 Activiteiten groep 3 t/m 8 (wereldoriëntatie)

Nadere informatie

Het Voortgezet Onderwijs De overgang naar een vorm van voortgezet onderwijs is onze grootste taak dit schooljaar.

Het Voortgezet Onderwijs De overgang naar een vorm van voortgezet onderwijs is onze grootste taak dit schooljaar. Informatie groep 8 Beste ouders/verzorgers, Groep 8 is een bijzonder jaar. We hebben een aantal belangrijke zaken op een rijtje gezet. Het Voortgezet Onderwijs De overgang naar een vorm van voortgezet

Nadere informatie

Stroomdiagram zorg. Versie september 2008

Stroomdiagram zorg. Versie september 2008 Stroomdiagram zorg Versie september 2008 1 Fase 1: Reguliere zorg in de groep Start 2. Lkr differentieert: * aanpassing leerstof (weektaak) * instructie (afpelmodel) * leertijd (zelfstandig werken) 1.

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school.

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Voorwoord Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Onze visie op eigentijds, boeiend onderwijs

Nadere informatie

Huiswerkbeleid Onderwijsteam 7

Huiswerkbeleid Onderwijsteam 7 Huiswerkbeleid Onderwijsteam 7 Inleiding: Het onderwijs op school is er onder meer op gericht de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de leerlingen te vergroten. Ook het maken van huiswerk levert

Nadere informatie

JAARPROGRAMMA GROEP 7

JAARPROGRAMMA GROEP 7 JAARPROGRAMMA GROEP 7 Even voorstellen De leerkrachten van deze groep zijn: Patricia Mulder, zij werkt op maandag en dinsdag. Evelien Rikken werkt op woensdag, donderdag en vrijdag. Technisch lezen Technisch

Nadere informatie

Aanbod burgerschap en sociale integratie

Aanbod burgerschap en sociale integratie Aanbod burgerschap en sociale integratie 1 Kanjertraing Dronenplein 7 2411 HE Bodegraven www.d4w.nl/prinses-beatrixschool 2 Visie Levensbeschouwelijke visie: Wij zijn een open Protestants Christelijke

Nadere informatie

Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof

Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof BS de Veldhof 1 Inhoudsopgave 1. Algemeen 2. Inschrijving 2.1 0 4 jaar 2.2 Kinderen van 4 jaar en ouder 2.3 Inschrijving van kinderen met speciale onderwijsbehoeften.

Nadere informatie

. De school uitgangspunten en visie. 1.1. Naam en logo. De naam Rehoboth komt uit de Bijbel (Genesis 26:22).

. De school uitgangspunten en visie. 1.1. Naam en logo. De naam Rehoboth komt uit de Bijbel (Genesis 26:22). . De school uitgangspunten en visie 1.1. Naam en logo De naam Rehoboth komt uit de Bijbel (Genesis 26:22). Het betekent: de Heer heeft ons ruimte gemaakt. De Heer geeft ruimte om in vrede en liefde met

Nadere informatie

3. De zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs

3. De zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs 3. De zorg voor de leerlingen 3.1. Passend Onderwijs Het doel van Passend Onderwijs is dat scholen in de regio gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de zorg voor de leerlingen. Onze scholen zijn aangesloten

Nadere informatie

Zorg voor onze kinderen

Zorg voor onze kinderen Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks

Nadere informatie

Paulusgids

Paulusgids Paulusgids 2018-2019 Inhoudsopgave Voorwoord Wat wil JIJ leren? 4 Paulusschool en KALISTO 5 Inrichting van het onderwijs De organisatie 7 Groep 1-2 9 Groep 3 t/m 8 10 Activiteiten groep 3 t/m 8 (wereldoriëntatie)

Nadere informatie

Schooljaar 2015-2016

Schooljaar 2015-2016 Schooljaar 2015-2016 Inloop: 8.35u en 13.05u Iedere vrijdagmiddag is het maatjeslezen Estafette groep 7 groep 8 08.45 Lezen Lezen 09.00 Gym gym 10.00 Jeugdjournaal kijken en buitenspelen Jeugdjournaal

Nadere informatie

VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen

VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een

Nadere informatie

1 Hier staan wij voor

1 Hier staan wij voor 1 Hier staan wij voor Richting van de school De Tweemaster is een kleine openbare school waar veel persoonlijke aandacht is voor de kinderen en hun ouders/verzorgers. We vinden het belangrijk dat er verschillende

Nadere informatie

o.a. Carnaval, cito groep 1 en 2, protocol (meer)begaafdheid

o.a. Carnaval, cito groep 1 en 2, protocol (meer)begaafdheid Hofbode 5 11 januari 2016 o.a. Carnaval, cito groep 1 en 2, protocol (meer)begaafdheid Kerst 2015 Het is alweer een aantal weken geleden maar we kunnen terugkijken op een sfeervolle Kerst. We willen alle

Nadere informatie

Cultuureducatiebeleidsplan

Cultuureducatiebeleidsplan Cultuureducatiebeleidsplan 2010-2014 Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Achtergrond 1.2 Vraagstelling 1.3 Werkwijze 2. Huidige situatie 2.1 Missie en visie 2.2 Wat doen we nu? 2.3 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie

Nadere informatie

TEVREDENHEIDSONDERZOEK

TEVREDENHEIDSONDERZOEK verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

Groepsgids Groep 7-8

Groepsgids Groep 7-8 Groepsgids 2017-2018 Groep 7-8 Wie werken er in de groepen 7/8: Monique van Gemert Simon van Nieuwland m.vangemert@dezonnepoort.nl s.vannieuwland@dezonnepoort.nl De Bruggenbouwers maandag dinsdag (gymdag)

Nadere informatie

Welkom! Op de informatieavond van de groepen 6

Welkom! Op de informatieavond van de groepen 6 Welkom! Op de informatieavond van de groepen 6 Groep 6a met juf Irma, juf Marjo en juf Anouk Groep 6b van juf Lisette, juf Marjolein en juf Anouk Taal en Spelling Taal in Beeld en Spelling in Beeld Taal

Nadere informatie

Horizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal

Horizontaal rooster Op Bij de Bron wordt met een horizontaal 4.4 De leerlingenzorg Kinderen hebben een natuurlijke behoefte om zich te ontwikkelen. Ieder kind is nieuwsgierig en in principe leergierig. Om de ontwikkelingen en leervorderingen van een kind te volgen,

Nadere informatie

4. De zorg voor kinderen.

4. De zorg voor kinderen. 4. De zorg voor kinderen. 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Wanneer uw kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt, kan het groep 1 van onze school bezoeken. Tevoren ontvangt u een uitnodiging

Nadere informatie

Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af.

Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de vorderingen van uw kind te volgen, nemen wij in iedere groep niet-methode gebonden toetsen af. Leerlingvolgsysteem. Leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen in hun groep nauwgezet. Veel methoden die wij gebruiken, leveren toetsen die wij afnemen om vast te stellen of het kind de leerstof

Nadere informatie

Uitwerking externe communicatiemiddelen

Uitwerking externe communicatiemiddelen Uitwerking externe communicatiemiddelen Middel Doelgroep Frequentie Betrokkenen a. Schoolplan In het Schoolplan beschrijven en verantwoorden we de werkwijze van de Paulusschool en hoe we ons in de komende

Nadere informatie

OBS De Hobbitstee Leerdam

OBS De Hobbitstee Leerdam BELEIDSPLAN PLUSKLAS OBS De Hobbitstee Leerdam INHOUDSOPGAVE KORTE INLEIDING pagina 3 1. OMSCHRIJVING pagina 4 2. DOELEN pagina 5 3. BELEID pagina 6 3.1 Signalering 3.2 Kerndoelen 3.3 Verrijkingswerk 4.

Nadere informatie

Informatie avond groep 7

Informatie avond groep 7 Informatie avond groep 7 Technisch Lezen: Net als vorig jaar hebben wij 3x per week Estafette lezen. Maandag-, woensdag- en vrijdagochtend het eerste half uur. Kinderen lezen hierbij op eigen niveau. Begrijpend

Nadere informatie

Huiswerkbeleid op basisschool De Leerlingst

Huiswerkbeleid op basisschool De Leerlingst Basisschool De Leerlingst Postbus 4052 6080 AB Haelen 0475-300989 info@deleerlingst.nl Huiswerkbeleid op basisschool De Leerlingst Inhoud: 1. Waarom geven wij huiswerk? 2. In welke groepen krijgen de kinderen

Nadere informatie

U kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.

U kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen. 6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, toetsen we leerlingen. Dat doen we toetsen uit de methode.

Nadere informatie

Het Baken: Een school van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs.

Het Baken: Een school van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs. Het Baken: Een school van de Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs. De Vereniging voor Christelijk Primair Onderwijs in Spijkenisse bestaat ruim 100 jaar. Gedurende die honderd jaar hebben wij

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

WELKOM INFORMATIEAVOND VAN GROEP 6 14 SEPTEMBER 2017

WELKOM INFORMATIEAVOND VAN GROEP 6 14 SEPTEMBER 2017 WELKOM INFORMATIEAVOND VAN GROEP 6 14 SEPTEMBER 2017 Even voorstellen: Vivian Wenselaar (ma, di) Kim Ariaens (woe, do, vrij) 2 Groeps- en schoolafspraken - Dagschema op bord - Contact leerkracht (voor

Nadere informatie

I N F O D A C O S T A S C H O O L H O O G R A V E N. w w w. d a c o s t a - h o o g r a v e n. n l. 5 september 2014 INFO 1

I N F O D A C O S T A S C H O O L H O O G R A V E N. w w w. d a c o s t a - h o o g r a v e n. n l. 5 september 2014 INFO 1 I N F O D A C O S T A S C H O O L H O O G R A V E N w w w. d a c o s t a - h o o g r a v e n. n l 5 september 2014 INFO 1 IN DEZE INFO Teamontwikkeling Inschrijven op school Informatie-avonden Afstemmingsgesprekken

Nadere informatie

Huiswerkbeleid. Cluster Itter. Basisschool de Schakel Basisschool Sint Lambertus

Huiswerkbeleid. Cluster Itter. Basisschool de Schakel Basisschool Sint Lambertus Huiswerkbeleid Cluster Itter Basisschool de Schakel Basisschool Sint Lambertus Huiswerk Op onze school wordt in diverse groepen huiswerk gegeven. Onder huiswerk verstaan we werk dat vanuit de school meegegeven

Nadere informatie

BELEIDSPLAN PLUSKLAS

BELEIDSPLAN PLUSKLAS BELEIDSPLAN PLUSKLAS Voor leerlingen die meer kunnen ontdekken OBS HET GROENE HART Januari 2012 BELEIDSPLAN PLUSKLAS Voor leerlingen die meer kunnen ontdekken Inleiding Gedurende de hele basisschool leggen

Nadere informatie

Informatieavond groep 8

Informatieavond groep 8 Informatieavond groep 8 Even voorstellen Ma en vr juf Sanne Di wo do juf Linda 1x per week juf Kim (stagiaire) Taal en Spelling Voorbereiding op de eindtoets: Begrijpend lezen Zinsontleding (ww) spelling

Nadere informatie

rekenen taal zaakvak zaakvak zaakvak zaakvak taal taal taal taal spreekbeurt spreekbeurt spreekbeurt spreekbeurt Agenda verplicht Agenda verplicht

rekenen taal zaakvak zaakvak zaakvak zaakvak taal taal taal taal spreekbeurt spreekbeurt spreekbeurt spreekbeurt Agenda verplicht Agenda verplicht Huiswerk per groep: Doel: -omgaan met leerstof buiten school (oefening, herhaling, inslijten) -leren plannen -gewenning 1/2 3 4 5 6 7 8 20 min. 20 min. 30 min. 35 min 40 min. 45 min. 3 à 4 pw 3 à 4 pw

Nadere informatie

Annemieke Huizinga. Een basisschool kies je met zorg. directeur

Annemieke Huizinga. Een basisschool kies je met zorg. directeur Een basisschool kies je met zorg De basisschooltijd is een belangrijke tijd. Niet alleen voor uw kind, maar ook voor u. Acht jaar lang vertrouwt u uw kind toe aan de leerkrachten op school. Elke school

Nadere informatie

Informatieblad

Informatieblad Informatieblad 2017-2018 Groep 6 Tijdens de informatie avond die aan het begin van het schooljaar wordt georganiseerd informeren we de u, als ouder van deze groep, over allerlei zaken. Maar het is natuurlijk

Nadere informatie

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL. Luzac Lyceum Eindhoven Afdelingen mavo, havo en vwo. Definitieve rapportage

RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL. Luzac Lyceum Eindhoven Afdelingen mavo, havo en vwo. Definitieve rapportage RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK PARTICULIERE VO-SCHOOL Luzac Lyceum Eindhoen Afdelingen mao, hao en wo Definitiee rapportage Plaats: Eindhoen BRIN-nummer: 30BR-0 Hummingbirdnummer: 3522248

Nadere informatie

Plusklas PWA Beusichem

Plusklas PWA Beusichem Plusklas PWA Beusichem Beleidsnotitie juni 2017 1 Inhoud Inleiding 3 Aanleiding tot het vormen van een plusklas 3 Doel van de plusklas 4 Doelgroep en toelating 4 Organisatie en werkwijze plusklas 5 De

Nadere informatie

Meerwerf basisschool Prinses Margriet. www.meerwerf.nl. Leren voor het leven

Meerwerf basisschool Prinses Margriet. www.meerwerf.nl. Leren voor het leven Meerwerf basisschool Prinses Margriet www.meerwerf.nl Leren voor het leven B Baken in het dorp De Prinses Margrietschool is voor vele generaties een bekende plek. Vanouds hebben we aandacht voor een ieder:

Nadere informatie

JAARPLAN GROEP 7 SCHOOLJAAR

JAARPLAN GROEP 7 SCHOOLJAAR JAARPLAN GROEP 7 SCHOOLJAAR 2016-2017 Leerkrachten: Dennis Voorst 7a Nicole Koevoets 7b Algemene zaken in groep 7: Huiswerk: Alle kinderen in groep 7 hebben een agenda nodig. Hierin wordt elke week het

Nadere informatie

WELKOM OUDERS KLEUTERS. Presentatie informatie-avond

WELKOM OUDERS KLEUTERS. Presentatie informatie-avond WELKOM OUDERS KLEUTERS Presentatie informatie-avond 2010-2011 Even voorstellen.. 1-2 A Jeannet Roll & Heleen van den Driest 1-2 C Evelien van Barneveld 1-2 B Nanda van Gent & Anneke Venema Intern begeleider:

Nadere informatie

HUISWERKBELEID. Inhoudsopgave... 1. Inleiding... 2. Het doel van dit huiswerkbeleid... 2. Voorwaarden huiswerkbeleid... 2

HUISWERKBELEID. Inhoudsopgave... 1. Inleiding... 2. Het doel van dit huiswerkbeleid... 2. Voorwaarden huiswerkbeleid... 2 HUISWERKBELEID Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Het doel van dit huiswerkbeleid... 2 Voorwaarden huiswerkbeleid... 2 Doelstellingen huiswerk... 3 Opbouw van het huiswerk... 3 Incidenteel huiswerk... 6

Nadere informatie

DE WEIDE LEEUWARDEN. Juni 2017 een goede school ben je niet maar moet je iedere dag opnieuw worden.

DE WEIDE LEEUWARDEN. Juni 2017 een goede school ben je niet maar moet je iedere dag opnieuw worden. DE WEIDE LEEUWARDEN Juni 2017 een goede school ben je niet maar moet je iedere dag opnieuw worden. Pagina 1 van 5 Inhoud Communicatie school en ouders... 2 Nieuwsberichten / documenten / activiteiten...

Nadere informatie

PROTOCOLLEN. Stappenplan t.a.v. doubleren Bij de besluitvorming over een doublure worden de volgende stappen genomen:

PROTOCOLLEN. Stappenplan t.a.v. doubleren Bij de besluitvorming over een doublure worden de volgende stappen genomen: Doel van dit protocol Kan een kind overgaan naar een volgende groep of blijft het zitten? Met dit protocol willen we ouders informeren hoe wij als school omgaan met de beslissing om een leerling al dan

Nadere informatie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie 201-2017 Actief burgerschap en sociale integratie Inhoudsopgave: Kwaliteitszorg actief burgerschap en sociale integratie Visie en planmatigheid Visie Doelen Invulling Verantwoording Resultaten Risico s

Nadere informatie

Schooljaar 2015-2016 Telefoon: 040-2016092. 26 februari Weeksluiting groep 3a en 7a

Schooljaar 2015-2016 Telefoon: 040-2016092. 26 februari Weeksluiting groep 3a en 7a t Letterken Mededelingenblad van OBS t Smelleken Emmalaan 5, 5554 JM Valkenswaard Schooljaar 2015-2016 Telefoon: 040-2016092 Uitgave: 2 februari 2016 info@obstsmelleken.nl www.obstsmelleken.nl Belangrijke

Nadere informatie

DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS

DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS BIJLAGE: UITKOMST ONDERZOEK DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE ZUTPHEN INHOUD Uitkomst onderzoek De Aardeschool PO te Zutphen 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel

Nadere informatie

Huiswerkbeleid Onderwijsteam 7

Huiswerkbeleid Onderwijsteam 7 Huiswerkbeleid Onderwijsteam 7 Inleiding: Het onderwijs op school is er onder meer op gericht de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de leerlingen te vergroten. Ook het maken van huiswerk levert

Nadere informatie

Informatie over groep 8. schooljaar 2015-2016

Informatie over groep 8. schooljaar 2015-2016 Informatie over groep 8 schooljaar 2015-2016 Leerkrachten Judith Knijn judithknijn@geertholle.nl Werkdagen: Maandag, dinsdag, woensdag Van 16 oktober tot maart 2016 zwangerschapsverlof Esther Buijsman

Nadere informatie

Aan de ouders van groep 4 en 5

Aan de ouders van groep 4 en 5 Aan de ouders van groep 4 en 5 U bent gewend om aan het begin van elk schooljaar informatie te krijgen over het reilen en zeilen in de groep van uw kind. In deze brief willen wij een aantal zaken op een

Nadere informatie

Wat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS?

Wat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS? Wat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS? 1. Levensbeschouwelijke (religieuze) identiteit : Over het algemeen geldt dat een ieder van het team zich achter de levensbeschouwelijke identiteit die

Nadere informatie

Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft

Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft Protocol Overgang Groep 1 t/m 8 Prins Mauritsschool Delft Vooraf In de wet op het onderwijstoezicht wordt aangegeven dat het onderwijs moet worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Hierbij

Nadere informatie

JAARPLAN GROEP 7A SCHOOLJAAR

JAARPLAN GROEP 7A SCHOOLJAAR JAARPLAN GROEP 7A SCHOOLJAAR 2017-2018 Leerkracht: Nicole Koevoets Algemene zaken in groep 7: Huiswerk: Alle kinderen in groep 7 hebben een agenda nodig. Hierin wordt elke week het huiswerk genoteerd voor

Nadere informatie

Even voorstellen. Meneer Bart (b.vandennieuwenhof@skpo.nl) Juf Marjon (m.dozy@skpo.nl) Meneer Maarten (onderwijsassistent)

Even voorstellen. Meneer Bart (b.vandennieuwenhof@skpo.nl) Juf Marjon (m.dozy@skpo.nl) Meneer Maarten (onderwijsassistent) Kernwaarden Kernwaarden Even voorstellen Meneer Bart (b.vandennieuwenhof@skpo.nl) Juf Marjon (m.dozy@skpo.nl) Meneer Maarten (onderwijsassistent) Werkdagen: Bart: maandag dinsdag donderdag vrijdag Marjon:

Nadere informatie

Informatieboekje Groep

Informatieboekje Groep Informatieboekje Groep 6 Basisschool de Peppel Wilhelminaplantsoen 1A 4271 AX Dussen Inhoudsopgave 1. Inleiding In dit informatieboekje vindt u alles wat u moet weten over groep 6 op basisschool de Peppel.

Nadere informatie

7. Hoe werken we op school

7. Hoe werken we op school 7. Hoe werken we op school 7. Wat doen we? a. Groepen en lesuren per week Wat willen we en hoe werken we heeft u in hoofdstuk 2 kunnen lezen. Om aan de wettelijke eisen te voldoen, moeten we 940 uur per

Nadere informatie

Aanvraagformulier voor een levensverzekering

Aanvraagformulier voor een levensverzekering Polisnummer Aanraagformulier oor een leenserzekering Naam erzekeraar Lees óór het inullen de Toelichting bij het formulier. Waarom dit formulier? Met dit formulier raagt u een leenserzekering aan. U ult

Nadere informatie

Behandeld met HB specialist in de periode september november Besproken in pedagogisch team d.d Kwaliteitszorg Notitie Nobel

Behandeld met HB specialist in de periode september november Besproken in pedagogisch team d.d Kwaliteitszorg Notitie Nobel Pcb De Hoeksteen Kwaliteitszorg Notitie Nobel Kwaliteitszorg Notitie Nobel Behandeld met HB specialist in de periode september november 2013 Besproken in pedagogisch team d.d. 19 11 2013 Vastgesteld d.d.

Nadere informatie