februari 2015 Nadere duiding weerbaarheid i.r.t. eigenaarschap Aanleiding:
|
|
- Irena Maas
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 februari 2015 Nadere duiding weerbaarheid i.r.t. eigenaarschap Aanleiding: In januari 2015 zijn de scholen gestart met weerbaarheidstrainingen. Deze trainingen gaan samen met trainingen van leerkrachten/ teams en met informatie en betrokkenheid van ouders. De trainingen worden gegeven door Ton Coolen. De driehoek kind- school- ouders, het werken aan een uniforme aanpak en eigenaarschap staan centraal in de trainingen. Medewerkers en bestuur van SKO Maasdal hebben aangegeven ontwikkeling voor allen te willen bewerkstelligen door samen te werken en door eigenaarschap (lees ruimte en verantwoordelijkheid). Leerlingen en medewerkers tonen zich eigenaar voor hun eigen leren en leggen hierover verantwoording af. Medewerkers tonen zich eigenaar van hun eigen ontwikkeling ten opzichte van de schoolontwikkeling en leggen hierover verantwoording af. De ontwikkeling van het individu is verbonden met de ontwikkeling van de mensen die hen omringen. Je leert, leeft en ontwikkelt je niet alleen. Hier komen een aantal vaardigheden (en kennis) om de hoek die aandacht vragen. Grofweg samen te vatten als: jezelf kennen, de andere kennen en je hierin kunnen verplaatsen en hierover praten/ je hierover kunnen uiten. Mensen van de toekomst zijn mensen die kunnen samen werken. Die deel uit maken van de groep en deze groep tot grotere hoogte brengen. Die uitgaan van kansen/ mogelijkheden, uitgaan van zichtzelf, initiatief nemen, betrokken zijn, aanspreekbaar zijn, actie nemen op basis van het besef van wederzijdse afhankelijkheid, enz. M.a.w. mensen die eigenaarschap tonen Met dit voor ogen hebben we ons voor de komende jaren een aantal onderwijs- en organisatiedoelen gesteld (zie blz. 12 en verder van strategisch beleidsplan). De doelen zelf en de wijze van werken aan die doelen moeten ontwikkeling, samenwerking en eigenaarschap voeden en ontwikkelen. Dit bij leerlingen, medewerkers en ouders. We hebben voor deze ontwikkeling 4 jaar uitgetrokken. Dit in het besef dat het een gedragsverandering vraagt van lang ingeslepen patronen. Dat betekent dat de mindset (wat werkt, hoe doen we het.) moet worden omgebogen. Dit gaan we bereiken door trainingen en door praktische invulling die er voor zorgt dat we met grote regelmaat herinnerd worden aan onze doelen en daarmee samenhangende acties Als start hebben we werkgroepen ingericht op schoolniveau en op bovenschools niveau. Alle leerkrachten maken deel uit van een werkgroep eigenaarschap (leerlingen, ouders of leerkrachten). Bovenschools is een werkgroep sociaal emotionele ontwikkeling ingericht. Deze groep heeft ten doel om de lijn van sociale en emotionele ontwikkeling (wat verwachten we op welke leeftijd) zodanig samen te stellen dat het leidt tot het gewenste eigenaarschap als hierboven omschreven. Deze groep zal gebruik maken van ijkpunten zoals die door methoden en volgsystemen t.a.v. SOEM worden gehanteerd Verder hebben we in Ton Coolen een trainer gevonden die zowel leerlingen alsook leerkrachten en ouders kan trainen. Hij start in 2015 met weerbaarheidstrainingen voor de leerlingen van groep 7. Verder verzorgt hij twee trainingen voor de leerkrachten en voor de ouders. In die trainingen wordt
2 geoefend zodat inzicht verkregen wordt in groepsdynamische processen. Vanuit de stichting en Ton is de intentie uitgesproken om een samenwerking gedurende de loop van het traject met elkaar aan te gaan. Om dat te bevestigen is Ton ook gestart met coaching van de directie. Dit document is opgesteld om the big picture (eigenaarschap) te verbinden met de activiteiten die Ton Coolen in het kader van weerbaarheidstrainingen verricht en om de activiteitenlijn voor de komende jaren te schetsen. Meerjarenperspectief: Van weerbaarheid naar eigenaarschap De term weerbaarheid kan tot associaties leiden als: van je afbijten en afhoudend zijn. Hiermee krijgt weerbaarheid een niet bedoelde invulling. Weerbaarheid moet juist verbinding leggen/ contact maken i.p.v. afstand creëren. Weerbaarheid gaat in onze opvatting over: jezelf kennen, je in de ander kunnen verplaatsten en over samenwerken. Weerbaarheid gaat over de vaardigheid om groepsdynamische processen te herkennen en hierin eigenaarschap te laten zien. Vanuit dit perspectief sluiten eigenaarschap en weerbaarheid naadloos op elkaar aan. 4 jarenperspectief: de scholen hanteren een programma vanuit de benadering van eigenaarschap (in wederzijdse afhankelijkheid) voor de groepen 1 t/m 8. In dit programma worden de gewenste wijze van met elkaar omgaan en de concrete invulling van eigenaarschap geïnstalleerd. Hierbij krijgen kinderen aangeboden wat de verwachtingen zijn en worden situaties gecreëerd waarin kan worden geoefend. Dit alles in een duidelijke structuur en met uniform taalgebruik. In onze reflectie op de vragen doen we de goede dingen en doen we die dingen goed constateerden we dat het eerste halve jaar een periode is geweest van zoeken. Zoeken naar de middellange termijndoelen, zoeken naar verbinding tussen de doelen en zoeken naar SMART doelen. De voortgang komt door diverse redenen moeizaam tot stand. Dit heeft geleid tot bezinning bij de directie over het proces van eigenaarschap van leerkrachten, de inhouden van de werkgroep SOEM, de werkgroepen eigenaarschap en van het traject weerbaarheid. Wat weer leidde tot vragen zoals : Willen we te snel, maken we te grote stappen, is er meer ondersteuning nodig? Zo zijn we tot de conclusie gekomen dat we meer richting en ondersteuning moeten bieden en wel op een wijze die recht doet aan eigenaarschap van de werkgroepen/ scholen/ leerkrachten. Om dit te realiseren zetten we de volgende acties in: 1. Meer duidelijkheid vanuit de directie naar werkgroepen t.a.v. de verwachtingen 2. Inzetten van externe ondersteuning 3. Werken met een regiegroep bestaande uit leerkrachten
3 Ad 1 Ad 2 Ad 3 - Duidelijkheid: instelling van een werkgroep gaat samen met een verwachtingengesprek tussen directie en de werkgroepleden/ de werkgroepvoorzitter (afhankelijk van de grootte van de werkgroep) - Voor extra ondersteuning wordt een beroep gedaan op Ton Coolen en Ingrid Spijker. Ton zal fungeren als sparringpartner van de directie in het traject van eigenaarschap/ weerbaarheid en sociaal emotionele ontwikkeling. Verder geeft Ton trainingen op de scholen (aan leerlingen, ouders en aan teams). Ook zal Ton de regiegroep gaan ondersteunen - In Thorn en Wessem zal Ingrid haar expertise inzetten in de vorm van feedback en begeleiding in de klas op het gebied van eigenaarschap. Zij zal in de klassen komen kijken (en filmen) naar de invulling van eigenaarschap van leerlingen en het ruimte geven (aan leerlingen) door de leerkracht - Er zal een werkgroep worden ingesteld die de volgende opdrachten krijgt: - Opzetten leerlijn sociale en emotionele ontwikkeling - Dit uitdragen in de teams - Lessen/ trainingen verzorgen voor andere groepen - Deze werkgroep komt voor de eerste keer bij elkaar op 12 maart van u (in Heel) - De werkgroep bestaat uit: - Gabby Linda - Laura Marieke - Jolande Marjo - Carla - Xandra - Ton begeleidt deze groep (en brengt zijn expertise in) en de eerste keer zullen Ron en Ben hun verwachtingen verder toelichten - De werkgroep legt verantwoording af aan de directie directie Ton werkgroep critical friends teams
4 We hebben 4 jaar om de gewenste ontwikkeling naar eigenaarschap samen te realiseren. 4 jaar de tijd om de verbinding leerling, leerkracht en ouder te maken en 4 jaar de tijd om een nieuwe balns te vinden in verantwoording nemen en ruimte geven. Gedurende die jaren is het goed om regelmatig achterover te hangen en te denken, kijken en voelen of we op koers zitten, of we de goede dingen doen en of we die goed doen. Wij hopen dat de aanpassingen die we in willen zetten meer richting geeft, en meer verbinding tussen de onderdelen brengt. Ron van Mierlo Ben van Lieshout Samen Krachtig Onderwijs Maken Bijlage: Voor (nog) meer richting voegen we als bijlage onze gedachten t.a.v. doelen/ acties in de komende vier jaren. Deze doelen/ acties zijn richtinggevend Jaar 1 ( ) o Bezinning op aanbod persoonlijke en sociale ontwikkeling (verkenning waar onder betrekken aanbod Ton Coolen) o Voorzet maken t.a.v. een leerlijn o 2 trainingen voor teams o 2 trainingen voor ouders o Training aan groepen 1-2 o Bereiken doelen eigenaarschap leerlingen zoals die school specifiek gesteld zijn o Bereiken doelen eigenaarschap ouders zoals die school specifiek gesteld zijn o Bereiken doelen eigenaarschap leerkrachten algemeen en school specifiek
5 Jaar 2 ( ) o Leerlijn uitproberen op pilotschool (volgen door werkgr.) o Leerlijn verrijken met concrete ankerpunten o Advies t.a.v. volgen van ontwikkeling o Advies t.a.v. opnemen ontwikkeling in leerlingdossier en groepsplan o Adviseren over training voor leerkrachten o Leerlijn op basis van ervaringen bijstellen o Gouden weken (eerste schoolweken sociale vorming/ teamvorming/ verwachtingen) o Herhaling groep 8 o Trainingen aan groep 1-2 o 2 trainingen voor teams o 2 trainingen voor ouders (groepen 7 en 1-2) o Bereiken doelen eigenaarschap leerlingen. Doelen eigenaarschap zijn opgenomen in jaarplan en groepsplan: leerlingen hebben zicht op hun leerdoelen, leerlingen krijgen keuze t.a.v. wijze van bereiken van doel, leerlingen plannen zelf een deel van de week, leerlingen evalueren zelf activiteiten. Het geleerde tijdens de weerbaarheidstrainingen wordt toegepast (besproken en geoefend) in de klas. o Bereiken doelen eigenaarschap ouders. Doelen eigenaarschap ouders zijn opgenomen in het jaarplan: op de school functioneert een klankbordgroep waarin ouders meedenken over de school, begin schooljaar wordt een moment gecreëerd voor kennismaken en uitwisselen verwachtingen. Ouders worden geregeld op de hoogte gehouden van de leerstof die wordt aangeboden. Ouderavond biedt mogelijkheid tot wederzijdse informatievoorziening) o Bereiken doelen eigenaarschap leerkrachten. Doelen eigenaarschap leerkrachten zijn opgenomen in het jaarplan: eigen ontwikkeling: jaardoelen, (opstellen, beschrijven, volgen en evalueren, verantwoorden) en bekwaamheidsdossier op orde, onderwijskwaliteiten (streefdoelen weten en daarop sturen). Trots op je vak gaat samen met meten waar je voor staat en een open houding naar anderen. Collegialiteit gaat samen met jezelf kennen, je verplaatsen in de ander en samenwerken (denk ook aan je grenzen aangeven, complimenten geven en kritiek hebben) Leerling ontwikkeling: ruimte aan leerling (lesdoelen formuleren, doelgesprek leerlingen, lln laten plannen en reflecteren, enz). toepassen van kennis en vaardigheden weerbaarheidstrainingen. T.a.v. Ouders : (informeren, betrekken, ruimte voor inbreng creëren en open luisteren naar opmerkingen van ouders). School: actief aandeel in schoolontwikkeling, signalen op schoolniveau oppakken, communiceren en vertalen.
6 Jaar 3 ( ) o Invoeren leerlijn op alle SKOM scholen o Adviseren t.a.v. ondersteuning o Volgen van leerlingen ven volgen van het groepsproces o Gouden weken o Herhalen groepen 8 en 2-3 (lkr doet gr 1) o Nieuw groepen 4-5 o trainingen voor teams indien noodzakelijk o 2 trainingen voor ouders groep 3-4 (+ belangstellenden ouders) o Bereiken doelen eigenaarschap leerlingen (doelen eigenaarschap zijn opgenomen in jaarplan en groepsplan: eigenaarschap van leerlingen is zichtbaar in de vormgeving van het onderwijs: in werkwijze school, in ondersteuning, in weekplan, in evaluatie. leerling kan zelf verwoorden wat hij leert en waar dit toe gaat leiden. Leerling is trots op voortuitgang en draagt dit uit) o Bereiken doelen eigenaarschap ouders (doelen eigenaarschap ouders zijn opgenomen in het jaarplan. er zijn initiatieven die ouders aanzetten tot ondersteuning van het leren van hun kind(eren). Dat kan zijn in de vorm van thuis oefenen tot en met hun talent inzetten in de klas. Betrokkenheid bij schoolse momenten is hoog en er is ruimte voor initiatieven vanuit de ouders. Ouders stemmen af met de school / communiceren over zaken die inzake hun kind van belang zijn en zorgen voor een positieve verbinding tussen school en thuis bv bij normen en waarden en bij omgang met elkaar) o Bereiken doelen eigenaarschap leerkrachten. Doelen eigenaarschap leerkrachten zijn opgenomen in het jaarplan. agenda teamvergadering wordt gezamenlijk gevuld vanuit daadwerkelijke en gevoelde verantwoordelijkheid voor school als totaal en vanuit taak in werkgroep. Talenten/ krachten van leerkrachten worden ingezet ten behoeve van onderwijskwaliteit en schoolprocessen. Leerkrachten zijn voorbeeld waar het met iemand spreken aangaat i.p.v. over iemand spreken. Stijl van ruimte geven en verantwoording af laten leggen wordt uitgebouwd in de klas (leerlingen ruimte geven en zich laten verantwoorden). Ouders ontvangen naast informatie over het jaarprogramma ook suggesties om met hun kind aan te sluiten bij wat op school speelt. Ouders worden actief betrokken bij projecten. Leerlingen verantwoorden zich niet alleen per taak maar ook over een langere periode over hun groei.
7 Jaar 4 ( ) o Volgen implementatie leerlijn o Volgen van leerling en groepsontwikkeling o Integratie weerbaarheid en eigenaarschap (is één) o Gouden weken o Herhalen op verzoek (waar nodig) o Ondersteunen leerkracht/ team op verzoek/ waar nodig o Algemene ouderavond o Bereiken doelen eigenaarschap leerlingen: Leerling laat eigenaarschap zien in de vorm van initiatieven, acties. De school biedt hiertoe mogelijkheden. Leerling laat in gedrag zien betrokken te zijn bij zichzelf, de ander en de school en de ander en neemt in het verlengde hiervan initiatieven. o Bereiken doelen eigenaarschap ouders: doelen eigenaarschap ouders zijn opgenomen in het jaarplan: Ouders dragen de school positief uit en nemen initiatief dat bijdraagt tot de verdere ontwikkeling van de school. Ook komt het voor dat ouders mede-ouders informeren over schoolse zaken. o Bereiken doelen eigenaarschap leerkrachten. Doelen eigenaarschap leerkrachten zijn opgenomen in het jaarplan. door ruimte en eigenaarschap wordt het onderwijs aan de leerlingen meer op maat en meer passend. Leerlingen verantwoorden zich ook naar hun ouders. Leerlingen worden uitgedaagd om andere leerlingen te ondersteunen bij hun leren en worden uitgedaagd om eigenaarschap voor de school te laten zien. Aanbieden van programma persoonlijke en sociale ontwikkeling (inclusief werkwijze weerbaarheid). De sfeer naar collega s ademt uit dat we elkaar beter willen maken. Ouders voelen zich door de benaderingswijze van de leerkrachten partner in opvoeding en ondersteuner van de leerontwikkeling van hun kind
Onderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2017-2018 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2017 Laatst geactualiseerd: 8 juni 2017 Inleiding In ons jaarplan 2017-2018 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2018-2019 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2018 Laatst geactualiseerd: 5 juli 2018 Inleiding In ons jaarplan 2018-2019 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan
Onderwijskundig jaarplan 2017-2018 Cluster Oudenbosch, Zegge, Bosschenhoofd Cluster Oudenbosch, Zegge, Bosschenhoofd maakt deel uit van: Onderwijskundig jaarplan Jaar 2017-2018 Cluster Oudenbosch, Zegge,
Nadere informatieStrategisch beleidsplan Stichting Promes 2015-2018
Strategisch beleidsplan Stichting Promes 2015-2018 Voorwoord. De planperiode van 2011-2014 ligt bijna achter ons en geeft ons reden tot nadenken over de doelen voor de komende vier jaar. Als we terugdenken
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieSamen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent!
De missie van onze school: Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod
Nadere informatieAandacht, affectie, waardering, respect en ondersteuning.
Het Pedagogisch Klimaat Schooljaar 2007 / 2008 Wat is een pedagogisch klimaat? Als we praten over een pedagogisch klimaat binnen Breedwijs Zuid Berghuizen gaat het over de sfeer die de partners willen
Nadere informatiePOP Martin van der Kevie
Naam student: Martin van der Kevie Studentnr.: s1030766 Studiefase: leerjaar 1 Datum: 18 okt 2009 Interpersoonlijk competent Overzicht wat leerlingen bezig houdt dit kun je gebruiken tijdens de les. Verder
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatieHANDELINGSGERICHT WERKEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN. Onderwijsbehoeften van de leerling 11/09/2013
Gericht Werken als bril om naar het zorgbeleid te kijken zorg Handelings- Leerlingenbegeleiding fase 0 fase 1 HGW HGW Leren & studeren Studieloopbaanbegeleiding Socioemotioneel fase 2 fase 3 HGW HGW centrale
Nadere informatieOpbrengstgericht werken bij andere vakken. Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan
Opbrengstgericht werken bij andere vakken Martine Amsing, Marijke Bertu, Marleen de Haan Doel Leerkrachten kunnen een les tekenen of geschiedenis ontwerpen volgens de uitgangspunten van OGW die ze direct
Nadere informatieCompetenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten Programma Huiswerk Evalueren van lesdoelen Presenteren van good practices Borgen in team of school - Highlights
Nadere informatieNota: de identiteit van het Kleurenorkest
Nota: de identiteit van het Kleurenorkest Januari 2015 1 INHOUD De identiteit van het Kleurenorkest... 3 Het Didactische uitgangspunt:... 4 Natuurlijk Leren... 4 De Pedagogische PIJLERS:... 6 NLP: taalkracht...
Nadere informatieJAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde
JAARPLAN 2017-2018 Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat 49 7496 AH Hengevelde 0547-333420 www.petrushv.nl 1 Voorwoord Het onderwijs op de Petrusschool is continu in ontwikkeling. Wij streven naar
Nadere informatiecompetentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan
Samenwerken Omgevingsgericht/samenwerken Reflectie en zelfontwikkeling competentieprofiel groepsleerkracht/ docent algemeen vormend onderwijs Het Driespan Competentieprofiel stichting Het Driespan, (V)SO
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatieMaandag 21 september 2015
Maandag 21 september 2015 Welkom Presentatie verbeterpunten en interventies Vragen van ouders Evaluatie van de ochtend Kwaliteitsbeleid Jaarplan Informatie verzamelen Prioriteiten stellen Keuzes maken
Nadere informatie2014-2015 De Kameleon R.Schreurs
JAARPLAN Jaar School Schoolleider Datum Inleiding JAARVERSLAG 2014-2015 Jaar 2014-2015 De Kameleon R.Schreurs Juni 2014 School Schoolleider Datum Juni 2015 In ons jaarplan geven we aan Inleiding [1] welke
Nadere informatieWEERBAARHEIDSTRAININGEN
WEERBAARHEIDSTRAININGEN INBEDDEN IN EEN MEERSPOREN WEERBAARHEIDSBELEID voor BASISSCHOLEN VAN HET SAMENWERKINGSVERBAND BREVOORDT Sacha Jansen Schuiling, weerbaarheidstrainingen Groenlo, oktober 2010 INLEIDING
Nadere informatieTijdens de vergadering van
BAS: Samenwerken Coöperatief leren Versie Versie 2 opgesteld door Erik Datum 31 augustus 2015 Documenteigenaar Borging vastgesteld in het team Teamleden Initiatief planning Tijdens de vergadering van Ria
Nadere informatieBijlage 20 Zelfassessment adequaat samenwerken met ouders
Bijlage 20 Zelfassessment adequaat samenwerken met ouders Deze bijlage hoort bij hoofdstuk 4.9 en 4.11. Dit zelfassessment is ontwikkeld door Barbara de Boer, adviseur bij CPS. Zij maakte daarbij gebruik
Nadere informatieFAALANGST DE BAAS! TRAINING 1. faalangst. de baas! training. www.kinderpraktijklandsmeer.nl info@kinderpraktijklandsmeer.nl
FAALANGST DE BAAS! TRAINING 1 faalangst de baas! training www.kinderpraktijklandsmeer.nl info@kinderpraktijklandsmeer.nl 2 KINDERPRAKTIJK LANDSMEER FAALANGST DE BAAS! TRAINING 3 faalangst de Baas! training
Nadere informatieWat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS?
Wat is de identiteit voor de schoolraad van de PBS? 1. Levensbeschouwelijke (religieuze) identiteit : Over het algemeen geldt dat een ieder van het team zich achter de levensbeschouwelijke identiteit die
Nadere informatieJaarplan Basisschool den Akker
Jaarplan 2018-2019 Basisschool den Akker Beste lezer, Voor u ligt het jaarplan 2018-2019 van basisschool den Akker. In dit jaarplan wordt beschreven welke doelen de school stelt voor het schooljaar 2018-2019.
Nadere informatieSmart Competentiemeting BSO
Smart Competentiemeting BSO Pedagogisch medewerker Naam: Josà Persoon Email Testcode : jose_p@live.nl : NMZFIC Leeftijd (jaar) : 1990 Geslacht Organisatie Locatie : v : Okidoki : Eikenlaan Datum invoer
Nadere informatieCommuniceren met ouders. Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland
Communiceren met ouders Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland Inhoud van de workshop 1. Kind binnen systeem 2. School en ouders gelijkwaardig? 3. Richtlijnen bij oudercontacten 4.
Nadere informatieSchooljaarplan Planperiode Versie 1 Datum Augustus Adres t Witzand 22. Telefoon
Planning Schooljaarplan Planperiode 2015-2019 Versie 1 Datum Augustus 2015 Naam school Adres t Witzand 22 Postcode OBS Prins Willem Alexander 9463PA Telefoon 0592 262400 E-mail Directeur pwa@primah.org
Nadere informatieSamenvatting tevredenheidsmeting ouders
Samenvatting tevredenheidsmeting ouders Hierbij ontvangt u van mij een samenvatting van de uitkomsten van de tevredenheidsmeting, die begin november is afgenomen. We hebben deze in het team en met de MR
Nadere informatieEigenaarschap in teams. Werken met units en een veranderteam - Adri Buijs - 16 mei 2018
Eigenaarschap in teams Werken met units en een veranderteam - Adri Buijs - 16 mei 2018 Toelichting op de presentatie Door aanpassingen in de organisatiestructuur is er meer eigenaarschap ontstaan op school.
Nadere informatieVan werkdruk naar werkplezier
Van werkdruk naar werkplezier Het Programma Onze visie Werkdruk leidt tot minder werkplezier, wrijving in de samenwerking en op termijn mogelijk verzuim door stressklachten. Als medewerkers echter uitgedaagd
Nadere informatieJAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde
JAARPLAN 2018-2019 Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat 49 7496 AH Hengevelde 0547-333420 www.petrushv.nl 1 Voorwoord Het onderwijs op de Petrusschool is continu in ontwikkeling. Wij streven naar
Nadere informatieJaarplan De leerkrachten samen eigenaar van het onderwijs Juni 2015
Bas Bresters pagina 1 22-2- - 1 - Jaarplan De leerkrachten samen eigenaar van het onderwijs Juni Gebouw, huisvestingsplannen Dit is de hoofdprioriteit dat het huidige gebouw rust uitstraalt. Dat betekent
Nadere informatieWetenschap & Technologie Ontwerpend leren. Ada van Dalen
Wetenschap & Technologie Ontwerpend leren Ada van Dalen Wat is W&T? W&T is je eigen leven W&T: geen vak maar een benadering De commissie wil onderstrepen dat wetenschap en technologie in haar ogen géén
Nadere informatiePedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam Inleiding: ATB de Springplank, een algemeen toegankelijke basisschool en Vlietkinderen, maatwerk in kinderopvang, beiden gehuisvest
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieCOMMUNICATIE training. effectief communiceren met iedereen
COMMUNICATIE training effectief communiceren met iedereen Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij
Nadere informatieWorkshop Continuous Improvement anders organiseren. Véronique Lindelauf Bart Goffin
Workshop Continuous Improvement anders organiseren Véronique Lindelauf Bart Goffin Even voorstellen Véronique Lindelauf (IB er SBO Bernardus) Bart Goffin (leerkracht BS. De Triangel) Wie zijn wij? Collectieve
Nadere informatieIdentiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter
Identiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter Onze ideologie We zien iedereen als uniek en waardevol. Ieder kind heeft talenten en samen gaan we die ontdekken en ontwikkelen. Hierdoor kunnen
Nadere informatieSchooljaarplan 2015-2016 Koning Willem-Alexander
Schooljaarplan -2016 Koning Willem-Alexander 1 e kolom: (S.)ignaal, (M.)eetbaar, (A.)cceptabel, 2 e kolom (R.)ealisatie, (T.)ijd Onderwerp (S.M.A.) Datum agendapunt (R.T.) Klaar? (T) Borging VCPO-NG scholen
Nadere informatieHulp bij ADHD. Scholingsaanbod
Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieProgramma sessie. Vraag. theorie naar. praktijk. Van wie heeft u geleerd na te denken over de keuzes in uw loopbaan? VMBO Congres 31 januari 2013.
Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding op het VMBO Ahmed Mahamed Jan Lauwrens Haisma Programma sessie van theorie naar praktijk en in gesprek daarover Vraag Van wie heeft u geleerd na te denken over de keuzes
Nadere informatieCompetentieprofiel voor coaches
Competentieprofiel voor coaches I. Visie op coaching Kwaliteit in coaching wordt in hoge mate bepaald door de bijdrage die de coach biedt aan: 1. Het leerproces van de klant in relatie tot diens werkcontext.
Nadere informatieontwikkelingsperspectief
ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)
Nadere informatieWelkom op de informatie-avond!
Welkom op de informatie-avond! Programma: Presentatie over de uitslag van de tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen en de resultaten van vorig schooljaar. Interactief met elkaar van gedachten wisselen
Nadere informatieEvaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1
EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-
Nadere informatieJaarplan Jaar Datum 15 juni 2016
Jaarplan 2016-2017 Jaar 2016-2017 School De Toermalijn Willem Kamper Datum 15 juni 2016 Inleiding In dit jaarplan 2016-2017 geven we een overzicht en uitwerking van geplande activiteiten en verbeterpunten
Nadere informatieDeze nieuwsbrief is bestemd voor de professionals jonge kind van de Utrechtse basisscholen, peutercentra en kinderdagverblijven.
Deze nieuwsbrief is bestemd voor de professionals jonge kind van de Utrechtse basisscholen, peutercentra en kinderdagverblijven. Colofon Het project Nu voor later is een gezamenlijk project van schoolbesturen
Nadere informatieRegenboogtrainer worden middenbouw
Regenboogtrainer worden middenbouw Een driedaagse training voor leraren over sociale opvoeding van kinderen Inhoud In deze cursus leren leerkrachten de diverse materialen te gebruiken waarmee kinderen
Nadere informatieSamenwerking. Betrokkenheid
De Missie Het Spectrum is een openbare school met een onderwijsaanbod van hoge kwaliteit. We bieden het kind betekenisvol onderwijs in een veilige omgeving. In een samenwerking tussen kind, ouders en school
Nadere informatieProjectplan. Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski en dhr. C. van Herkhuizen(penvoerder)
Projectplan Titel van het project: Naam van de lokale projectleiders: Betrokken partijen binnen het project: Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski
Nadere informatieVisiedocument. Actief Burgerschap. Januari 2010
Visiedocument Actief Burgerschap Januari 2010 Gereformeerde scholen voor speciaal basisonderwijs Het Baken en De Drieluik Inleiding Actief Burgerschap U staat op het punt ons visiestuk actief burgerschap
Nadere informatieFunctie Unitleider Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Context
Functie Salarisschaal Werkterrein Activiteiten Unitleider LD en evt. arbeidsmarkttoelage Management -> Overig management Beleid mede voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van
Nadere informatieAanbod O2G2 Academie 2013-2014 www.o2g2.nl
Uren (incl. Voorbereiding /oefenen) Planning Voor wie? 1. Esis voor leerkrachten Trainen van basisvaardigheden Esis op groepsniveau. In een computerlokaal met de gegevens van de eigen groep. 10 uur a.
Nadere informatieHieronder geven wij antwoord op een aantal vragen, die van belang kunnen zijn bij het kiezen van een school voor uw kind(eren).
Waarom kiezen voor onze school? Het is geen gemakkelijke opgave, een goede basisschool te kiezen voor uw kind(eren). De basisschool vervult immers een belangrijke rol in de opvoeding en ontwikkeling van
Nadere informatieConcretere eisen om te (kunnen) voldoen aan relevante wet- en regelgeving zijn specifiek benoemd
>>> Overgang Maatstaf 2016 Onderstaand overzicht bevat de selectie van de geheel nieuwe eisen uit de Maatstaf 2016 en de eisen waarbij extra of andere accenten zijn gelegd, inclusief een korte toelichting.
Nadere informatieWelkom op de informatieavond
Welkom op de informatieavond 3 oktober 2015 Inhoud 1. Aanleiding en doel van de avond 2. Proces van het traject 3. Visie, missie en kernwaarden 4. Concretiseringen 5. Tijdspad en kwaliteit 6. Vragen? Doel
Nadere informatieZontrainingen Specialist in trainingen voor de kinderopvang. Zontrainingen Het beste bieden aan kinderen, ouders en collega s in de kinderopvang
Zontrainingen Specialist in trainingen voor de kinderopvang Zontrainingen Het beste bieden aan kinderen, ouders en collega s in de kinderopvang Inhoud Pagina 1. Inleiding 3 2. Over zontrainingen 3 3. Over
Nadere informatieBox 1: Matrix Handelingsgericht werken Schoolwide Positive Behavior Support Oplossingsgericht werken
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 1: Matrix Handelingsgericht werken Schoolwide Positive Behavior Support Oplossingsgericht werken
Nadere informatiedialooghouding We stellen u onze visie even voor.
schoolvisie Als katholieke basisschool willen we zorg dragen voor de opvoeding van elk kind. We zien onze school als een huis met een tuin waarin we de basis leggen voor de toekomst, om later met de beste
Nadere informatieJaarplan OBS Het Spectrum. Jaarplan OBS Het Spectrum
Jaarplan 2018-2019 OBS Het Spectrum 1 Inleiding In dit jaarplan staan de voorgenomen acties en de te bereiken doelen voor het schooljaar 2018-2019. Per onderdeel staan de doelen, de resultaatindicatoren
Nadere informatieDe externe ICT-coach
De externe ICT-coach ICT ers hebben het vaak druk en krijgen steeds meer taken. Op school wordt gewerkt met digiborden, een netwerk, Basispoort, WiFi, tablets, enz.. Daarnaast blijven er kleine storingen
Nadere informatieHet Nieuwe Werken en Werken Anno Nu
Het Nieuwe Werken en Werken Anno Nu Ardis Organisatie Ontwikkeling Het Nieuwe Werken en Werken Anno Nu Ardis Organisatie Ontwikkeling Na een afspraak niet terug naar kantoor, maar door naar huis waar je
Nadere informatieVerbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013
Verbeterplan n.a.v. uitslagen enquête onder ouders van obs de Dubbele Punt april 2013 Aanleiding In april 2013 is er een vragenlijst uitgezet onder de ouders van obs de Dubbele Punt om de ouders te bevragen
Nadere informatieIDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren
IDENTITEITSBEWIJS Helder zicht op leren Verbondenheid, persoonsvorming en betekenisvol onderwijs De Lichtboei Protestants Christelijke Basisschool Luitstraat 7 1312 LH Almere www.lichtboei.nl (036) 536
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool De Maasparel
Jaarverslag schooljaar 2016-2017 Basisschool De Maasparel 1 Inhoud jaarverslag Inhoud Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar 2016-2017... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom...
Nadere informatie2. Waar staat de school voor?
2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook
Nadere informatieOuderavond 16 november. 7 mei 2007
Ouderavond 16 november 7 mei 2007 Durf te stralen, je dient de wereld niet door je klein te houden! Durf te ervaren wat je kunt! Kijk naar mogelijkheden, dat motiveert om het beste naar boven te halen!
Nadere informatieWaarom Wetenschap en Techniek W&T2015
Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 In het leven van alle dag speelt Wetenschap en Techniek (W&T) een grote rol. We staan er vaak maar weinig bij stil, maar zonder de vele uitvindingen in de wereld van
Nadere informatieJaarplan obs De Daverhof. Schooljaar 2015-2016
Jaarplan obs De Daverhof Schooljaar 2015-2016 Verbeterpunten Onderwerp Inhoud Afronding Kwaliteitszorg Borging van bestaande kwaliteitskaarten Opstellen kwaliteitskaart groepsplannen Invoering kind gesprekken
Nadere informatieSt. Theresiaschool. Schooljaarplan
St. Theresiaschool Schooljaarplan 2018-2019 Directeur Mw. M. Wielage Adres Postweg 131 Plaats Barger-Compascuum Telefoon 0591-349275 E-Mail sttheresiaschool@primenius.nl Datum 17-7-2018 Inhoudsopgave Leerlijn
Nadere informatieToepassen van Sociale Marketing op ontwikkeling van alcoholmatigingsinterventies
Toepassen van Sociale Marketing op ontwikkeling van alcoholmatigingsinterventies A. van Leeuwenhoeklaan 9 3721 MA Bilthoven Postbus 1 3720 BA Bilthoven www.rivm.nl KvK Utrecht 30276683 T 030 274 91 11
Nadere informatieZelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen.
Zelfstandig werken Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen. Visie Leerlinggericht: gericht op de mogelijkheden van
Nadere informatieIn het Jaarplan wordt de concrete uitwerking van de beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven zijn in het Schoolplan.
Jaarplan 2014-2015 Inleiding In het Jaarplan 2014-2015 wordt de concrete uitwerking van de beleidsvoornemens beschreven, die weergegeven zijn in het Schoolplan. Gekozen is voor een compacte vorm waarbij
Nadere informatieHandout PrOfijt. - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Mike Nikkels / Olav van Doorn
Handout PrOfijt - Versie 1.1 - Versie: 1.1 Datum: 09-04-2014 Auteur(s): Mike Nikkels / Olav van Doorn 1 Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave... 2 2 Inleiding... 3 3 Algemeen... 3 4 Visie op PrOfijt... 4 5 Techniek...
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieAanbod Persoonlijke Vaardigheden
Aanbod Persoonlijke Vaardigheden Naast de huidige in-house trainingen is er ook op individuele basis een aanbod van trainingen waaraan oio-medewerkers kunnen deelnemen. Deze trainingen zijn gericht op
Nadere informatieOverzicht inbreng tot en met 22 en stagiaires/e-mails ( maandag 22 oktober 2012)
Overzicht inbreng tot en met 22 en stagiaires/e-mails ( maandag 22 oktober 2012) Financiën: -zorgdragen voor evenwicht tussen kosten van de plannen/beleid en inkomsten binnen ons bestuur -risicomanagement:
Nadere informatieLeergebied Overstijgend Onderwijs in de VMBO stroom (versie juni 2018)
Leergebied Overstijgend Onderwijs in de VMBO stroom (versie juni 2018) In de VMBO stroom van het ACL wordt sinds het schooljaar 2016-2017 expliciet aandacht besteed aan de leergebied overstijgende (LGO)
Nadere informatieJaarplan Gewenst resultaat 2.(ICT)-middel om 1 te bereiken. 3. Benodigde vaardigheden
1 Jaarplan 2018-2019 Onderwijs 1. Gewenst resultaat 2.(ICT)-middel om 1 te bereiken De leerlingen werken op eigen We gebruiken in de groepen 4 niveau aan hun eigen leerdoelen. t/m 8 Snappet op de tablets
Nadere informatie24- uursbehandeling. [ intensieve persoonlijke begeleiding en behandeling ]
24- uursbehandeling [ intensieve persoonlijke begeleiding en behandeling ] In het noorden en oosten van Nederland behandelen en begeleiden wij kinderen, jongeren en volwassenen met een licht verstandelijke
Nadere informatiePedagogisch beleid. kinderdagverblijf
Pedagogisch beleid kinderdagverblijf maatwerk kinderopvang voor elk gezin Voorwoord Dit pedagogisch beleid is met het doel geschreven om duidelijkheid te geven aan de inhoud van een pedagogisch beleidsplan.
Nadere informatieTrainingen. Leiderschapstraining Inspirerend leiderschap Gedragsinzichtgevende training Reflect Intervisie
Trainingen Wij bieden diverse trainingsmogelijkheden op organisatieniveau, directieniveau (M-T s), hoger en middenkader en op teamniveau. Alle trainingen worden zowel op basis van open inschrijving als
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieGIBO HEIDE. pedagogisch project
GIBO HEIDE pedagogisch project gemeenteraadsbesluit van 26 mei 2015 Het pedagogisch project is de vertaling van de visie van directie en leerkrachten die betrekking heeft op alle aspecten van het onderwijs
Nadere informatieCOMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS. Resultaatgebieden 1. Ondersteuning en advisering aan IB en leraren
COMPETENTIEPROFIEL ONDERSTEUNER PASSEND ONDERWIJS De ondersteuner passend onderwijs is werkzaam in een team van professionals dat wordt aangestuurd door een ondersteuningsmanager. De ondersteuner passend
Nadere informatieEen FULLTIME LEERKRACHT voor de volgende school:
Aan: Het personeel van de Stichting Onderwijs Primair en extern personeel Van: Ineke de Vos, senior personeelsadviseur, Onderwijs Primair Datum: 28-6-2018 Betreft: INTERNE EXTERNE VACATURE De 17 scholen
Nadere informatieJaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016
Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische
Nadere informatieKoersplan Kleur je toekomst
Koersplan 2019-2023 Kleur je toekomst Hier staat Eduquaat voor! Ieder kind ontwikkelt zich en leert Wij hebben begrip en respect voor elkaar Wij verbinden ons met de (Weerter) gemeenschap Afspraak is afspraak
Nadere informatieBESPREEKPUNTEN VANUIT AFGENOMEN ENQUETES; 2014 HET OUDERTEVREDENHEIDONDERZOEK;
BESPREEKPUNTEN VANUIT AFGENOMEN ENQUETES; 2014 HET OUDERTEVREDENHEIDONDERZOEK; Inleiding: Allereerst wil ik iedereen bedanken voor het invullen van deze onderzoeken. We zijn erg blij met de uitkomsten
Nadere informatieCompetenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Nadere informatieAls docent werk je vanuit een positie van autoriteit, als trainer vanuit een positie van gelijkwaardigheid
JOUW ROL ALS TRAINER Het klinkt misschien overbodig om het te hebben over de rol die je hebt bij het beïnvloeden van het denken en doen van anderen in groepssituaties. Iedereen weet toch wel wat die rol
Nadere informatieBASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER BEELDENDE VORMING. Bloeiende bloemen. Lesvoorbereiding beeldende vorming
Bloeiende bloemen Lesvoorbereiding beeldende vorming Carlijn Luttikhuizen PEH16DA Basisplan : Les: Groep: Bron/Methode: Datum: Betekenis Wat zijn de inhouden en associatiemogelijkheden? Vorm Met behulp
Nadere informatieMiddelen om reflectie te oefenen
Middelen om reflectie te oefenen Bril Vooraf: Tijdens: Achteraf: - Wat kan ik al? - Wat is de bedoeling? - Waar ga ik tegenaan lopen? (zal ik het afkrijgen?) - Waar moet ik allemaal aan denken? - Herhaal
Nadere informatieEffectieve samenwerking: werken in driehoeken
Effectieve samenwerking: werken in driehoeken Werken in driehoeken is een wijze van samenwerking die in elke organisatie en in elk netwerk mogelijk is. Het maakt dat we kunnen werken vanuit een heldere
Nadere informatieEen Positief. leer en leefklimaat. op uw school
Een Positief leer en leefklimaat op uw school met TOPs! positief positief denken en doen Leerlingen op uw school ontwikkelen zich het beste in een positief leer- en leefklimaat; een klimaat waarin ze zich
Nadere informatieSCHATTEN VAN ADVOCATEN
SCHATTEN VAN ADVOCATEN PRAKTIJKOPLEIDINGEN VOOR DE ADVOCATUUR Vaardigheden in de praktijk Coachen in de praktijk Leidinggeven in de praktijk Teamwork in de praktijk SCHATTEN VAN ADVOCATEN Wij zijn er van
Nadere informatieUitwerkingen van Brainpower sessies
Hieronder zijn de resultaten van de Brainpower ingeklonken weergegeven. We zijn zo dicht mogelijk gebleven bij de geschreven teksten, maar hebben de tweedeling leraar/directeur weggelaten. Het is voor
Nadere informatie