GOOD PRACTICES K!X. Inspirerende voorbeelden en ervaringen van K!X in de praktijk

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "GOOD PRACTICES K!X. Inspirerende voorbeelden en ervaringen van K!X in de praktijk"

Transcriptie

1 GOOD PRACTICES K!X Inspirerende voorbeelden en ervaringen van K!X in de praktijk

2 K!X geeft jongeren extra de kans geven om aan een goede toekomst te werken door ze in promotieteams hun talent verder te laten ontwikkelen. In K!X leren jongeren allerlei nieuwe vaardigheden, doen ervaringen op en ontmoeten mensen die belangrijk zijn voor hun loopbaan. K!X is óók bedoeld om jongeren op een positieve manier in beeld te brengen op school en bij werkgevers. Dat álle jongeren, met welke kleur dan ook, samen de toekomst van Nederland zijn. Mijn deelname aan K!X helpt mij verder in mijn carrière Ingeline Mauritia, leerling Christelijk College Zeist

3 Colofon Good practises K!X is een uitgave van FORUM, Instituut voor Multiculturele Vraagstukken. Projectmanagement Zeki Arslan Samenstelling Jamal Chrifi, Marco Peper Aan deze uitgave werkten mee Sean Tumber, Benny Jhinnoe, Rachida El Alami Fotografie De meeste foto s zijn van Mladen Pikulic Vormgeving en productie Vincent Bons, Ontwerpstudio 1plus1 FORUM, Instituut voor Multiculturele Vraagstukken Postbus AE Utrecht Telefoon (030) Website FORUM is een onafhankelijk kennisinstituut op het terrein van multiculturele vraagstukken vanuit het perspectief van de democratische rechtsstaat, sociale cohesie en gedeeld burgerschap. FORUM vergaart kennis op het brede terrein van integratie, stelt deze beschikbaar en zet de kennis om in praktisch toepasbare methoden en producten. januari 2013 Alle rechten voorbehouden. Niets in deze uitgave mag vermenigvuldigd en/of openbaar gemaakt worden in enige vorm of op enige wijze zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

4 Inhoud Voorwoord 5 Deel I: Inleiding 6 Wat is K!X en wat doet K!X? 7 Good practise 9 Deel II: De praktijk 10 Werkbezoek aan Rotterdamse haven De wereld in het klein 11 Training empowerment Ik hou jongeren een spiegel voor 12 Portret van een K!X-coördinator De bevlogenheid van Nima Gopal 13 Bedrijfsbezoek aan Politie Haaglanden Stressbestendig, flexibel en communicatief 15 Training-on-the-job Dat ik actief moet luisteren, is voor mij een eye-opener 16 K!X-bezoek aan de Tweede Kamer - Het belang van sociale vaardigheden 17 Uitwisseling tussen vier scholen Een kleurrijke ontmoeting 19 Excursie naar het Joods Historisch Museum Vrijheid in Amsterdam 21 Jongeren over hun deelname Ambassadeurs van K!X 23 Deel III: Aan de slag 24 Uw eigen K!X in elkaar zetten met de Toolkit 25 Implementatie en borging van K!X 26

5 4

6 Voorwoord In 2008 is het K!X-project van start gegaan met als doel een betere aansluiting van school naar arbeidsmarkt te verwezenlijken door leerlingen competenties en vaardigheden te leren die in het reguliere programma op scholen soms onvoldoende aan bod komen. De voorbereiding op een gesprek met een werkgever is daarvan een voorbeeld. Of het opbouwen en benutten van een netwerk. Maar ook vaardigheden zoals organiseren, samenwerken, vergaderen, spreken en luisteren. Deze zogenaamde soft skills zijn, naast de technische beroepsvaardigheden, kwaliteiten die veel werkgevers verlangen van hun personeel. In een tijd van krapte op de arbeidsmarkt, kunnen juist het bezit van deze competenties het verschil maken, en zijn daarom van enorm belang. In K!X worden diverse soft skills ontwikkeld door training en activiteiten als bedrijfsbezoeken, gastlessen, excursies en trainingen aansluitend op de belevingswereld, het niveau en de interesse van jongeren. Als een methodiek goed werkt hetgeen het geval is bij K!X en scholen deze willen omarmen is het van belang scholen te ondersteunen bij de inbreng ervan in het onderwijssysteem, zodat het onderdeel wordt van het schoolprogramma. Veel scholen met wie we de afgelopen vier jaar hebben samengewerkt, hebben de methodiek geïmplementeerd in hun beleid, andere scholen zijn nog met dit proces bezig. Om u op een toegankelijke manier kennis te laten maken met de methodiek, u te inspireren en te enthousiasmeren óók met K!X aan de slag te gaan, hebben we deze publicatie met good practices van K!X samengesteld. Wij wensen u heel veel succes met het voorbereiden van uw leerlingen op een mooie en werkzame toekomst. Sadik Harchaoui, voorzitter Raad van Bestuur FORUM SOZAWE Het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid heeft FORUM financieel ondersteund bij de uitvoering en implementatie van K!X om leerlingen van mbo en vmbo beter toe te rusten voor hun toekomst. 5

7 Deel I: Inleiding 6

8 Wat is K!X en wat doet K!X? Jongeren op het vmbo en mbo beter toerusten voor hun toekomst: dat is de kern van K!X, een project van FORUM - Instituut voor Multiculturele Vraagstukken. In promotieteams worden hun talenten verder ontwikkeld. In K!X leren jongeren allerlei nieuwe vaardigheden, doen ervaringen op en ontmoeten mensen die belangrijk zijn voor hun loopbaan. Deelname aan dit project stimuleert hun persoonlijke ontwikkeling en vergroot de kansen op een mooie carrière. K!X draagt ook bij aan een betere beeldvorming van jongeren bij werkgevers: een belangrijke zaak. In de huidige economische omstandigheden hebben veel jongeren, en allochtone jongeren in het bijzonder, het moeilijk op de arbeidsmarkt. K!X geeft ze de mogelijkheid zich positief te profileren en het beste uit zichzelf te halen in kleurrijke promotieteams waarin allochtone en autochtone jongeren samen optrekken. Binnen K!X werken jongeren aan beroepsoriëntatie door bijvoorbeeld kennis te maken met tekortsectoren zoals Techniek, Zorg en Groen. K!X inspireert, stimuleert en motiveert leerlingen om zich nog beter voor te bereiden op de arbeidsmarkt. Een Kleurrijke Impuls voor Kleurrijk Succes, afgekort tot KIKS, werd al snel omgedoopt tot K!X, aansluitend op de belevingswereld van jongeren en hun (beeld)taal. Voor wie is K!X? K!X is bedoeld voor leerlingen op het mbo en vmbo. Zeker bij beroepsopleidingen is het zaak om al tijdens de schoolloopbaan een sterke basis te leggen voor een werkzaam vervolg. Uiteraard richt K!X zich indirect ook op de professionals bij de onderwijsinstellingen waar de promotieteams gestalte moeten krijgen: schoolleiders, leerkrachten, decanen. Van hen wordt verwacht dat zij leerlingen enthousiast maken voor deelname en de teams actief begeleiden. Daarnaast is K!X een uitgelezen kans voor werkgevers om in contact te komen met scholen door bedrijfsbezoeken en gastlessen. 7

9 De opzet in een notendop K!X-promoteams bestaan uit leerlingen en een coördinator vanuit de school. De teams bepalen hun eigen doelen en werkwijze. FORUM, dat de opzet van teams in het hele land stimuleert, kan op verzoek ondersteuning bieden en trainingen verzorgen. Via de website van FORUM is een Toolkit K!X beschikbaar waarmee scholen ook zonder de ondersteuning van FORUM aan de slag kunnen. De K!X-teams stellen elk hun eigen activiteitenplan op en voeren dit zelfstandig uit. Wel zijn er criteria waaraan zo n plan moet voldoen: het dient in elk geval activiteiten te bevatten die gericht zijn op arbeidsmarktoriëntatie. Empowerment Beter dan eindeloos te praten over vicieuze cirkels is ze eindelijk te doorbreken, vindt FORUM. K!X kan daar veel aan bijdragen. Deelname aan de promotieteams helpt (allochtone) jongeren om (weer) inspiratie en trots aan hun culturele achtergrond te ontlenen, en zo ook positiever over zichzelf te denken. Bovendien, niet minder belangrijk: vanuit een positief en evenwichtig zelfbeeld ontwikkel je veel gemakkelijker het vermogen tot zelfreflectie én een gezonde kritische kijk op de eigen gemeenschap, wat je weerbaarder maakt als daarbinnen (of daaromheen) problemen spelen. Emancipatie, empowerment en participatie zijn kernbegrippen in K!X. Ze verbeteren de beeldvorming over jongeren en vormen sleutels tot een rooskleuriger toekomst. Succesfactor Jongeren inspireren, motiveren en competenties vergroten. Wat doen de K!X-teams? Een K!X-team kan op allerlei gebied actie ondernemen. De nadruk ligt daarbij op het verbeteren van de kansen op de arbeidsmarkt. Dit gebeurt bijvoorbeeld door bedrijven te bezoeken, met werkgevers in gesprek te gaan en aan de eigen skills te werken. Daarnaast kunnen K!X-activiteiten zich richten op beeldvorming (via mediacontacten) en netwerken in het algemeen. Er is van alles mogelijk. Kortom: de K!X-teams dragen de ambitie en potentie van deze nieuwe generatie op een positieve manier uit, en verzilvert ze waar mogelijk. Waarbij de jongeren alle ondersteuning verdienen van FORUM, van werkgevers en overheden, maar ook van schoolleiders, leerkrachten en decanen. doelen en een inhoudelijk jaarplan vast, begeleidt de jongeren bij de uitvoering en is het aanspreekpunt voor de schoolleiding. Een K!X-team bestaat in de meeste gevallen uit een klas die een promotieteam vormt samen met de docent. De activiteiten die met K!X worden uitgevoerd vallen vaak samen met vakken zoals talentleren, leren, loopbaan en burgerschap (LLB), maatschappijleer, maatschappelijke stage, burgerschap of mentoraat. In enkele gevallen bestaan de K!X-promotieteams ook uit een groepje vrijwillige deelnemers (soms uit verschillende leerjaren en van diverse opleidingen) en een docent. In dit geval worden de activiteiten niet binnen de lesuren uitgevoerd, maar daarbuiten. De jongeren die in deze vorm meedoen aan K!X kunnen dit vaak wél gebruiken om de competenties te behalen voor het vak burgerschap. K!X als onderwijsmodule Een goede manier om leerlingen voor K!X te motiveren, is ze te belonen als ze meedoen. De jongeren investeren tijd en moeite in het teamwerk, en zullen door die beloning extra gemotiveerd zijn. De beloning kan een cijfer zijn voor het vak waarvoor zij K!X uitvoeren of de toekenning van competenties die zij tijdens het vak burgerschap hebben behaald. Bovendien maakt een beloning deelname een stuk minder vrijblijvend. Een school kan van deelname aan K!X zelfs een keuzevak maken. De door FORUM ontwikkelde Toolkit K!X bevat een docentenhandleiding, uitgewerkte hand-outs voor activiteiten en opdrachten voor deelnemers. K!X kan worden gebruikt bijvoorbeeld bij mentoruren, maatschappelijke stage, en competentieontwikkeling van LLB. Uiteraard kunnen scholen zelf bepalen hoe ze K!X inzetten. Waarom zou een school aan K!X meedoen? K!X zorgt allereerst voor een betere begeleiding van leerlingen naar de arbeidsmarkt, en draagt bij aan de ontwikkeling van Wat wordt er van een school verwacht? De belangrijkste inbreng van een school bestaat uit het aanstellen en faciliteren van een K!X-coördinator. Die wordt vrijgemaakt om jongeren enthousiast te maken voor deelname en een team samen te stellen. Dat kan een docent of een decaan zijn, of een medewerker gespecialiseerd in stages. Waar het om gaat is dat de coördinator gedreven is, gelóóft in de voordelen van een promotieteam en de onderwijsinstelling volledig achter zich weet. Samen met het K!X-team stelt de coördinator de 8

10 hun soft skils. Daarnaast heeft een K!X-promoteam een positieve invloed op het imago van de school. Leiding en docenten kunnen in overleg met het team werken aan het oplossen van knelpunten in het leerproces van jongeren. Bovendien doen de jongeren door de werkwijze van K!X contacten leggen, informatie verzamelen, gesprekken voeren, presentaties houden, activiteiten opzetten ervaringen op die in hun verdere carrière goed van pas komen. Voordelen van de K!X-methode voor de school op een rij: een goede invulling en aanvulling voor de vakken burgerschap, maatschappelijke stage, maatschappijleer en mentoraat; draagt bij aan de vaardigheden/competenties van jongeren in het algemeen; draagt bij aan de sociale, communicatieve en presentatievaardigheden van de jongeren; draagt bij aan kennisbevordering van docenten; de K!X-methodiek is praktijkgericht en de docenten ontwikkelen hiermee ook hun eigen competenties; docenten krijgen een methodiek aangereikt om jongeren op een coachende manier te begeleiden. Good practise De good practices in deze publicatie zijn gebaseerd op de ervaring van mensen in de praktijk In deze publicatie komen inspirerende voorbeelden uit de praktijk aan bod, voorbeelden die meer practice based dan evidence based zijn. Veelbelovend zijn ze wel. Flexibel inzetbaar Scholen kunnen zelf bepalen bijvoorbeeld op basis van de hier gepresenteerde good practices in hoeverre de werkwijze van K!X aansluit bij hun leerdoelen, lesmethoden en leerlingpopulatie. De diverse handvatten die FORUM aanbiedt zijn flexibel inzetbaar en kunnen worden aangepast en verbeterd door gebruikers. Wat kunt u van FORUM verwachten? De K!X-promoteams functioneren zelfstandig, maar kunnen op verzoek worden ondersteund door FORUM. Het instituut zal teams van verschillende scholen met elkaar in contact brengen en onderling ervaringen laten uitwisselen. Verder ondersteunt FORUM scholen door het beschikbaar stellen van de al eerder genoemde Toolkit K!X. FORUM inspireert, stimuleert en motiveert de scholen, leerlingen en werkgevers om samen te werken en ervaringen uit te wisselen. FORUM zal als bruggenbouwer fungeren tussen de scholen die meedoen aan K!X. Tot slot Bent u werkzaam op een onderwijsinstelling? FORUM hoopt van harte dat u de vele voordelen van K!X inziet voor de jongeren én voor uw school en dat ook u geïnspireerd bent om een promotieteam op te richten. Met K!X aan de slag of meer informatie? FORUM beschikt over flyers, handleidingen, videomateriaal en Powerpointpresentaties voor voorlichting. FORUM - Instituut voor Multiculturele Vraagstukken Postbus AE Utrecht Telefoon (030) (Vraag naar K!X) Ook kunt u op de website van K!X terecht: Om met K!X te kunnen (gaan) werken biedt FORUM de Toolkit K!X, waaruit de scholen op maat onderdelen kunnen selecteren en inzetten in hun lesprogramma. De Toolkit K!X is op de website van FORUM beschikbaar. Hier treft u hand-outs voor bedrijfsbezoeken, activiteiten en trainingen, flyers, beeldmateriaal en verslagen aan. Structureel welslagen Voor het structureel welslagen van K!X. is het van belang dat de methodiek in het beleid en het programma van de school wordt opgenomen. FORUM adviseert de scholen om de methode te implementeren in het schoolcurriculum. Draagvlak vanuit het management is nodig om de K!X-coördinator te faciliteren en te ondersteunen bij zijn taken. Met verschillende scholen heeft FORUM ervaring met de implementatie opgedaan. 9

11 Deel II: De praktijk 10

12 Werkbezoek aan Rotterdamse haven De wereld in het klein De K!X-teams van ROC ASA Amsterdam en ROC Aventus Apeldoorn gingen samen op werkbezoek in de haven van Rotterdam. Het bezoek had als doel om de leerlingen kennis te laten maken met de sector Techniek. Techniek (één van de zogenaamde tekortsectoren, samen met Groen en Zorg), zoekt structureel naar nieuwe medewerkers. In de haven is altijd veel werk te vinden. De meeste leerlingen zagen aanvankelijk niets in het werk in de haven. Het imago van de haven is niet zo positief onder de jongeren; er zijn vooroordelen over het type werk en de functies van het werk in de haven. Een excursie is een uitstekend middel om een juiste indruk te krijgen van wat zich in de haven afspeelt en ook welke kansen er liggen voor een opleiding of baan. Samen met een gids bezochten de leerlingen het bedrijf Argos Terminal (tankopslag en biofabriek) en kregen ze een rondleiding en uitleg. Ze leerden over de opslag en distributie van mineralen en biobrandstoffen. Verder vertelde de gids over de verschillende services die Argos aanbiedt: alles van aankoop, opslag en transport tot doorstroom (eigen producten en die van derden), tankverhuur en (bio)blending. Bedrijfsbezoek K!X stimuleert leerlingen een bedrijfsbezoek te organiseren. Het bedrijfsbezoek vindt over het algemeen plaats in de eigen regio maar soms ook daarbuiten. Binnen K!X stimuleert FORUM om ouders met een bedrijf in te zetten voor een bedrijfsbezoek. Het voordeel van een bedrijfsbezoek in de eigen regio is de geringe afstand tussen school en het bedrijf. Bovendien zoeken leerlingen later meestal een baan in hun eigen omgeving. Het bedrijfsbezoek vergroot de beroepshorizon en verbetert de beeldvorming tussen werkgever en leerling. Daarnaast helpt het bij de oriëntatie op de beroepskeuze. FORUM stimuleert de K!X-teams om ook aandacht te besteden aan het bezoeken van bedrijven uit de zogenaamde tekortsectoren, zoals Techniek, Groen en Zorg. Zo heeft de Rotterdamse haven vele vacatures in verschillende functies, van techniek tot dienstverlening. Wanneer leerlingen en de school geen bedrijf kunnen inschakelen, heeft FORUM een pool van werkgevers achter de hand met bedrijven die ervaring hebben in het ontvangen van K!X-teams. Succesfactor Leerlingen bezoeken bedrijven en presenteren zich aan de werkgever. Ze bezoeken ook bedrijven met functies buiten hun eigen studiekeuze, bijvoorbeeld bedrijven in de techniek en de zorg. De beroepshorizon wordt hiermee vergroot. 11

13 Training-on-the-job Behalve een werkbezoek, kregen de leerlingen ook een training-on-the-job, in de Maasvlaktezaal van het Educatief Informatie Centrum (EIC) Mainport Rotterdam. Aansluitend presenteerden ze zich aan de directeur en medewerkers van EIC Mainport. Door te zich te presenteren aan hun medeleerlingen en de medewerkers van EIC Mainport vertelden ze niet alleen over wat ze allemaal moesten doen ter voorbereiding van dit bedrijfsbezoek, maar tegelijkertijd, en misschien nog belangrijker: ze kregen ook meer zelfvertrouwen. Na de presentaties van de leerlingen vertelde de directeur van het educatiecentrum van de Rotterdamse haven dat de haven een wereld in het klein is waar je praktisch alle beroepen kunt uitoefenen. Anders dan veel mensen denken, is het werk niet alleen op techniek gericht. Er is bijvoorbeeld ook een klein havenziekenhuis en het is mogelijk piloot te worden. De leerlingen bezochten ook de interactieve tentoonstelling van EIC Mainport Rotterdam. Daarin komen talrijke aspecten van de haven en de petrochemie aan bod. Dat gebeurt via talrijke simulators, diverse games en veel knoppen. Zo zijn er kranen waarmee je een schip met kolen of erts kunt laden; je kunt er een binnenvaartschip, een baggervaartuig of een patrouilleboot van de zeehavenpolitie besturen. Verder kun je meedoen aan een chemiequiz en een beroepentest, en kun je ervaren hoe het is om op een containerkraan te werken. Ook kom je veel te weten over de overslag van papier, de raffinage en olieopslag, pijpleidingen en de werking van de Maeslantkering. Filmpjes geven een beeld van het werk van de zogenaamde nautische dienstverleners. Dat zijn de loodsen, slepers, cargadoors, roeiers en de nautische informatie van Royal Dirkzwager. Het laatste bezoek in de haven was aan de ECT Delta Terminal B.V. Op deze locatie konden de leerlingen iets leren over containeroverslag en automatisch gestuurde voertuigen (AGV s), zonder bemanning dus. De AGV s transporteerden de containers tussen het schip en de stapel op het vaste land. Het was voor de leerlingen indrukwekkend om te zien hoe alles werd uitgevoerd, zonder directe controle van iemand. Eyeopener De leerlingen hebben een leuke en educatieve ervaring in de haven van Rotterdam gehad. Voor sommigen was het een echte eyeopener dat de haven zoveel verschillende functies en carrièremogelijkheden biedt. Het werkgebied is heel divers, waarin leerlingen veel opties voor hun studie, stageplek of toekomstige baan hebben kunnen ontdekken. Het imago van de Rotterdamse haven is bij deze leerlingen zienderogen verbeterd. Meer zelfvertrouwen Op onze school moeten wij tot aan de kerstvakantie als klas verplicht deelnemen aan K!X, daarna is het vrijwillig. Wat ik leuk vind aan K!X zijn de bedrijfsbezoeken en het netwerken. Ik heb gekozen ermee door te gaan. Tot voor kort wist ik absoluut niet wat ik wilde gaan doen na mijn opleiding. Nu weet ik in ieder geval dat ik niet de verzekeringen in wil, maar makelaardij spreekt mij wel aan: met jouw kennis mensen helpen in een zakelijke omgeving. Door mijn deelname aan K!X heb ik mijzelf leren presenteren en geleerd hoe ik contacten moet leggen. Dat heeft mij duidelijk veel meer zelfvertrouwen gegeven. Daarnaast ga ik nog verder kennis maken met de verschillende werksectoren. Sylvana Hobe, K!X-deelnemer, ROC ASA Training empowerment Ik hou jongeren een spiegel voor Veel jongeren hebben moeite om kritisch in de spiegel te kijken. En om verantwoordelijkheid te nemen voor hun leven en de keuzes die ze daarin maken. Met plannen en organiseren hebben ze vaak weinig ervaring. Specifieke en haalbare doelen stellen is niet aan ze besteed. Hoe komt het dat jongeren weinig inzicht hebben in hun handelen? Trainer Jamal Chrifi deelt zijn ervaringen. Geregeld maak ik op scholen jongeren mee die zeggen dat ze niet weten wat ze willen met hun leven, en werkelijk geen idee hebben waarom ze juist voor die opleiding hebben gekozen. Als ze het moeilijk hebben, of wanneer ze in de problemen zitten ligt dat volgens henzelf - aan de school, de leraar, hun ouders, de leerplichtambtenaar, de politie of Jeugdzorg. Jongeren kunnen al heel snel terechtkomen in een slachtofferrol, waarin zij vooral wijzen naar anderen. Wat is de eigen rol en verantwoordelijkheid?! Voor meer informatie kunt u contact opnemen met FORUM of met Educatief Informatie Centrum (EIC) Mainport Rotterdam: Contactpersonen: Marianne van Gastel-Driesprong (Office Manager en Havenexcursies) m.vangastel@eic-mainport.nl René Hagman (Administratie, website, secr. Havenvereniging) r.hagman@eic-mainport.nl Tel: info@eic-mainport.nl (algemeen) Website: 12

14 Trainingen K!X kent meerdere trainingen om de vaardigheden van leerlingen te verbeteren en te versterken. Zo zijn er de trainingen communicatie en presentatie, en trainingen om te leren netwerken, solliciteren, samenwerken en vergaderen. Ook is er een training empowerment. Met name de training empowerment voorziet in een behoefte bij jongeren die vaak onzeker zijn over zichzelf. Leerlingen worden geconfronteerd met hun eigen onzekere gedrag (zelfreflectie en slachtofferrol) en getraind om keuzes te maken en te zoeken naar mogelijkheden en positieve oplossingen. Succesfactor Emancipatie, empowerment en participatie: trainingen hierin helpen jongeren geïnspireerd te raken en trots op zichzelf te zijn en zo ook positiever over zichzelf te denken. Bovendien, en niet minder belangrijk: vanuit een positief en evenwichtig zelfbeeld ontwikkel je veel gemakkelijker het vermogen tot zelfreflectie én een gezonde, kritische kijk op de samenleving, wat je weerbaarder maakt als daarbinnen (of daaromheen) problemen spelen. Persoonlijke problemen Ook ontmoet ik geregeld jongeren met een verstoord dagritme. Ze gaan pas laat in de nacht slapen en kunnen s ochtends slechts met grote moeite wakker worden om naar school te gaan. Door de vele uren achter de pc of voor de tv ontwikkelen ze een slaapstoornis. Ik ben zelfs een keer een jongen tegengekomen die niet geslapen had en rechtstreeks van straat (waar hij de nacht had doorgebracht) naar school was gekomen. Moe en slaperig volgde hij de training. Overigens wel knap dat hij toch de moeite nam om te komen... Hij maakte een keuze om naar school te gaan. Met de leerlingen zoek ik naar hun inspiratiebron. Dit kan een moeder of vader zijn, een docent, het geloof of een artiest of acteur. Ik vertel over mijn achtergrond en verleden. Over mijn dilemma s en keuzes, mijn opleiding en werkervaring. Dit vinden de meeste jongeren zeer interessant. Eigen kracht In de training benadruk ik het belang van kennis en de waarde van kennis in de maatschappij. Aan kennis zit immers ook een prijskaartje vast, want zonder startkwalificatie verdien je minder op de arbeidsmarkt dan wanneer je een mbo- of hbodiploma hebt. Wat doe je wanneer je vastloopt en er niet meer weet uit te komen? Zoek je je toevlucht in drugs en alcohol, sluit je je af en praat je met niemand over je problemen? Vaak vertrouwen deze jongeren niet veel mensen in hun omgeving. In de training bied ik ze mogelijkheden voor het zoeken van hulp, bijvoorbeeld bij een alcohol- of gokverslaving. Met deze training willen we het geloof in hun individualiteit en capaciteiten versterken. We willen dat de jongeren vanuit hun eigen kracht hun leven weer oppakken. Portret van een K!X-coördinator De bevlogenheid van Nima Gopal Wat mij verdriet doet zijn jongeren die thuis veel problemen hebben. De een heeft zijn moeder verloren en van de ander liggen de ouders in scheiding. Een andere jongere gebruikt harddrugs of zit in de criminaliteit. Met een beetje meer tijd en aandacht kun je veel voor elkaar krijgen bij deze jongeren. Zij zoeken naar veiligheid en rust, maar weten vaak niet hoe ze dit voor elkaar kunnen krijgen. Om bovenstaand tij te keren, moeten we meer inzicht krijgen in deze jongeren. Wat beweegt hen? Waar lopen ze tegenaan? Krijgen ze voldoende aandacht? Alleen al een positieve bejegening en aandacht zorgt voor een opening en mogelijk een gedragsverandering. Inspiratie Binnen het K!X-project bieden we jongeren een training empowerment. Een dagdeel lang houden we ze een spiegel voor, stellen we hun dromen en doelen scherp(er) en leren we ze omgaan met tegenslagen. En dat werkt! Jongeren gaan nadenken over de keuzes die ze maken, over hun eigen aandeel in het geheel, en hun kwaliteiten en minder ontwikkelde kwaliteiten. Empowermenttrainingen inspireren zo bewustwording en zelfkennis. Nima Gopal is al jaren bij het K!X-project betrokken als een bevlogen K!X-coördinator. Zij vertelt waarom het zo leuk is om een K!X-coördinator te zijn en over haar eigen ervaringen met K!X. Kinderen geven je energie. Door hun enthousiasme raak je als leerkracht ook geïnspireerd. Dat is het leuke van K!X. Het biedt extra kansen voor de leerlingen om kennis te maken met diverse bedrijven (beroepsoriëntatie), maar ook andere educatieve 13

15 14

16 en inspirerende activiteiten. Nima vertelt dat de creativiteit van leerlingen verder wordt ontwikkeld door de K!X-activiteiten. De leerlingen moeten over een bepaalde drempel heen en leren door de organisatie van bijvoorbeeld een bedrijfsbezoek wat je moet doen en regelen om je doel te bereiken. Dan zie je hun creativiteit opbloeien. Ze komen met eigen ideeën. Omdat ze het bedrijfsbezoek samen organiseren leren ze ook goed samenwerken, hetgeen een belangrijk aspect is binnen de K!Xmethode. Ook zie je dat ze elkaar ook stimuleren. De leerlingen groeien, ze worden zelfverzekerder en enthousiaster. Een van de belangrijkste extraatjes voor de leerlingen is: Ze leren dingen die ze later kunnen gebruiken, zoals je netwerk uitbreiden en inzetten om een stageplek of baan te vinden. Maar ze doen ook vaardigheden en ervaringen op die ze in hun privéleven kunnen gebruiken. K!X geeft een brede kijk op de arbeidsmarkt door verschillende bedrijven te bezoeken. Door het bezoek zelf te organiseren worden leerlingen empowered: ze ontwikkelen sociale vaardigheden en omgangsvormen, belangrijke competenties voor hun toekomst. Wanneer aan Nima gevraagd wordt wat haar drive is om als docent aan K!X mee te doen, zegt ze: De kinderen iets positiefs meegeven, een positieve leerervaring waar ze met plezier aan kunnen terugdenken. Coördinator op school De belangrijkste drijvende kracht van een K!X-team is de K!X-coördinator. De K!X-coördinator stimuleert en coacht de leerlingen tot zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Hij of zij biedt de leerlingen een omgeving waarin zij goed kunnen werken aan de activiteiten. De K!X-coördinator is in staat om leerlingen het gevoel te geven dat ze er mogen zijn en laat ze reflecteren op hun gedrag. Succesfactor Een bevlogen leerkracht zorgt voor bevlogen leerlingen. Positiviteit van de K!X-coördinator zorgt voor gedragsverandering bij de leerlingen. De leerlingen worden gecoacht naar zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Ik hoef ze niet te pushen Hesdie Breeveld werkt sinds kort op het Globe College en is de coördinator van het K!X-team waar Redouan, Wail, Mohammed en Houssain in zitten. Ik heb pas een paar maanden geleden kennisgemaakt met K!X, maar ik vind het een heel goed initiatief. K!X geeft de tools om leerlingen te begeleiden in hun ontwikkeling. Als coördinator is Hesdie het aanspreekpunt voor de leerlingen en helpt hij ze met het regelen van bedrijfsbezoeken. Voor het organiseren van bedrijfsbezoeken moeten ze contact leggen met volwassenen en zichzelf presenteren. Ze leren zo vaardigheden die waardevol zijn voor hun toekomst. Hesdie is erg te spreken over het coördinatorencongres van K!X. Het was een heel nuttige bijeenkomst. De presentaties waren goed verzorgd en de leerlingen werden actief betrokken bij de discussie. Ze werden gehoord. Leerlingen zijn volgens Hesdie enthousiast over K!X. Ik hoef ze niet te pushen en ze nemen een heel volwassen houding aan. Hesdie Breeveld, K!X-oördinator Globe College Bedrijfsbezoek aan Politie Haaglanden Stressbestendig, flexibel en communicatief Vrijwillig een bezoekje brengen aan de politie? Dat doe je als puber toch niet? De leerlingen van ASA IJdoorn uit Amsterdam wel. Zij waren zelfs bereid om vroeger dan normaal op school te komen en naar Den Haag af te reizen. De politie bezoeken is al spannend genoeg en als een Amsterdamse school dit doet is het extra spannend. Hassan Lamou, selectieadviseur van de Politie Haaglanden, had een mooie openingsvraag; Wie vertrouwt de politie? Er ging slechts één hand omhoog. De vervolgvraag was: Wat doet de politie? Het antwoord was stellig en eenduidig. Boetes uitschrijven in plaats van achter de boeven aan. Een veelgehoorde uitspraak en ook tijdens dit bedrijfsbezoek ontbrak deze niet. Een hoop vooroordelen jegens de politie zo te horen. Tijd om daar korte metten mee te maken. Hoofddoek? Doel van het bezoek was om kennis te maken met de politie als werkgever. De leerlingen werden uitgebreid geïnformeerd over de politie als organisatie, de werkzaamheden, de selectieprocedures en uiteraard over de praktijk. Wat gebeurt er als je voor de grap het alarmnummer belt, en mag je bij de politie werken als je een hoofddoek draagt? Een hoofddoek dragen en bij de politie werken gaan goed samen, maar dan niet als agent op straat. Dus als je bijvoorbeeld administratieve werkzaamheden verricht bij de politie, kan dit gerust met een hoofddoek. Als je bij de politie werkt betekent dit niet per definitie dat je een uniform draagt en de straat op gaat. Wat velen niet kenden 15

17 is de diversiteit aan functies. Zo heeft de politie een eigen garage en kun je dus ook als automonteur ook aan de slag bij een korps. Werken aan beeldvorming Vaak hebben jongeren een negatief beeld van de politie Toch dromen veel jongeren erover om bij de politie te gaan werken. De politie is vaak op zoek naar nieuw personeel en wil graag in contact komen met jongeren die een functie bij de politie ambiëren. Maar de beeldvorming over en weer is niet altijd positief. Door ze met elkaar in contact te laten komen snijdt het mes aan twee kanten: jongeren raken geïnteresseerd in het werken bij de politie en de beeldvorming over en weer wordt positiever. Succesfactor Door elkaar te ontmoeten en door de voorlichting over het werken bij de politie, ontstaat bij de leerlingen een positiever en realistischer beeld. Vragen stellen De leerlingen hun nieuwsgierigheid werd aangewakkerd en ze stelden de ene vraag na de andere. Wat was uw motivatie om bij de politie te gaan werken. De heer Lamou vertelde dat circa twintig jaar geleden zijn broer hem op het idee heeft gebracht. Ook vertelde Lamou dat er destijds weinig allochtonen bij de politie werkten en er in zijn directe omgeving niemand was die bij de politie werkte. Hij legde uit dat je omgeving een bepalende factor kan zijn voor je toekomstige baan. De leerlingen wilden weten aan welke eisen een toekomstige agent moet voldoen. Lamou vertelde dat er een aantal belangrijke punten zijn waar je aan moet voldoen. In de eerste plaats mag je geen strafbare feiten hebben gepleegd in het verleden. Een enkele keer wordt een jeugdzonde nog door de vingers gezien. Als je als 13-jarige op 30 december vuurwerk hebt afgestoken en hiervoor door de politie bent opgepakt, wordt je dit nog wel vergeven. Verder is het belangrijk dat je onder meer integer, stressbestendig, flexibel, communicatief vaardig en evenwichtig bent. Rollenspel Met deze informatie in het achterhoofd was het tijd om de toekomstige agenten eens op de proef te stellen. Op het oefenterrein ging het er hard aan toe. De leerlingen mochten zelf ontdekken hoe je een huis binnenstormt en trapten voor één keer geoorloofd een deur in. Vervolgens mochten ze de uitdaging aangaan om tijdens een zogenaamde demonstratie tegen de politie in te gaan letterlijk. De leerlingen en de docent speelden mee aan een rollenspel waarin zij een groep baldadige burgers moesten spelen, waarbij het nodig was de ME in te schakelen. De agenten in spe bleken goed bestand te zijn tegen de groep leerlingen en hun begeleider. Ook laatstgenoemde werd in zijn kraag gevat en moest met de politie mee. Na een hoop informatie, een levendige oefening en een aantal gearresteerde leerlingen was het tijd om afscheid te nemen en keerden de Amsterdammers terug naar hun veilige haven. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Politie Haaglanden. Contactpersoon is de heer H. Lamou, telefoon Training-on-the-job Dat ik actief moet luisteren is voor mij een eyeopener FORUM heeft in 2010 de training-on-the-job binnen de K!X-methodiek geïntroduceerd om daarmee het negatieve beeld van de werkgever over de jongeren en het negatieve beeld van jongeren over de werkgever enigszins weg te nemen. Vooraf aan de training-on-the-job bereiden de leerlingen zich voor op het bedrijfsbezoek door zich in te lezen in het bedrijf. Aan de werkgever vertellen ze tijdens de training wat ze komen doen. De werkgever ziet graag gemotiveerde leerlingen die naar voren willen treden. Ook de werkgever presenteert zich aan de leerlingen. Vooraf aan de presentaties worden de leerlingen de basisvaardigheden voor communicatie en presentatie geleerd, waarna zij in groepjes een presentatie geven aan de werkgever. Met de werkgever wordt afgesproken dat er een ruimte beschikbaar wordt gesteld vooraf aan het bedrijfsbezoek. De training vindt namelijk plaats binnen het bedrijf. Niet alle werkgevers 16

18 hebben hier mogelijkheden voor, zodat de training-on-the-job soms ook vooraf op school wordt gegeven. Maar het effect van de training binnen het bedrijf is vele malen groter. Er heerst dan bij de jongeren een vorm van spanning en nieuwsgierigheid waardoor hun betrokkenheid groter is. Ook de werkgever is meer betrokken door commitment en faciliteiten te bieden aan de K!X-teams, zoals het gebruik van de ruimte en het aanbieden van een lunch. De training en het bedrijfsbezoek worden ervaren als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de school en de werkgever. Meteen toepassen In 2010 heeft FORUM training-on-the-job geïntroduceerd, omdat leerlingen en werkgevers vaak een negatief beeld van elkaar hebben. De training vindt voorafgaand aan een bedrijfsbezoek plaats. Leerlingen leren zich te presenteren en brengen dit meteen in de praktijk bij de desbetreffende werkgever. Succesfactor Door de live-presentatie van de leerlingen aan werkgevers en bedrijven worden de negatieve beelden en vooroordelen weggenomen. Ook de negatieve beelden en vooroordelen van leerlingen over werkgevers en bedrijven worden verminderd. LSD Het eerste deel van de training gaat over communicatie in het algemeen. In een oefening, waarbij de leerlingen elkaar interviewen over een zelf te kiezen thema, leren de leerlingen goed te luisteren naar elkaar, samen te vatten wat de ander heeft gezegd en door te vragen. Het gaat hierbij om de LSD-methode: luisteren, samenvatten en doorvragen. De leerlingen ontmoeten op deze manier bedrijven en komen in gesprek. Zo leren ze netwerken. Ik vind het goed om te zien dat leerlingen hun best doen om zich zo goed mogelijk te presenteren aan de werkgever. Ze zijn gemotiveerd en betrokken. Dit geeft mij hoop. K!X-bezoek aan de Tweede Kamer Het belang van sociale vaardigheden Hoe vaak komt het voor dat je als leerling een staatssecretaris ontmoet? En dat hij dan ook nog in de beantwoording van Kamervragen naar je K!X-team verwijst? Het overkwam de twintig leerlingen van het K!X-team en hun docenten van ROC ASA IJdoorn. Zij brachten een werkbezoek aan de Tweede Kamer en woonden een Algemeen Overleg bij. De vaste Kamercommissies voor Sociale Zaken en Werkgelegenheid (SZW) en Binnenlandse Zaken (BZ) voerden op 9 maart 2011 een overleg (hoorzitting) over arbeidsmarktdiscriminatie met staatssecretaris De Krom van SZW. Een interessant thema voor (niet-westerse) jongeren die zelf later ook op zoek gaan naar een baan, en ook nog eens op een interessante plek. Tijdens het overleg benadrukten meerdere Kamerleden met kracht het belang van sociale vaardigheden bij toetreding op de arbeidsmarkt. Tijdens het tweede deel moeten de leerlingen zelf een presentatie voorbereiden. De leerlingen presenteren zich aan de werkgever (het bedrijf) en het onderwerp is K!X. In hun presentatie vertellen zij de werkgever wat K!X is en waarom zij eraan meedoen. Leerlingen ervaren de training als leerzaam en leuk, getuige enkele reacties op de evaluatieformulieren. Ik vond de korte training interessant en het advies om in jezelf te geloven sprak me erg aan. Dat hard werken wordt beloond vond ik een goede insteek. Dat ik actief moet luisteren vond ik een eyeopener. De oefening om met je medeleerlingen een interview te doen was leuk; zo leerde ik samenvatten, doorvragen en goed luisteren. Ik vond het leuk om me, samen met andere leerlingen, te presenteren aan de werkgever. Het bedrijfsbezoek zelf viel natuurlijk ook in de smaak. En de docenten waren zeer tevreden: Zo noemde VVD-Kamerlid Azmani - naast stereotype discriminatie - ook een gebrek aan sociaalnormatieve vaardigheden 17

19 18

20 de oorzaak van een slechtere uitgangspositiepositie op de arbeidsmarkt voor deze jongeren. Hoe bereid je je bijvoorbeeld voor op een selectiegesprek? Bagatelliseer het beschikken over een dergelijke competentie niet. Niet alleen maar een diploma Azmani vroeg aan de staatssecretaris of deze erkent dat het onderwijs beter moet aansluiten op de arbeidsmarkt. Wil hij met zijn collega s van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap overleggen om meer te investeren in de voorbereiding op die overstap? Het gaat om het versterken van vaardigheden, soft skills, van leerlingen en het bewust maken van gedrag, zoals er fatsoenlijk uitzien en je beleefd gedragen bij potentiële werkgevers. Het is van belang dat er in het onderwijs nauwlettender op het bezitten van die skills wordt gelet. Dit geldt niet alleen voor het lager of middelbaar onderwijs, maar ook voor het hoger onderwijs. De onderwijsinstellingen moeten dit belang erkennen en ernaar handelen. Het gaat niet alleen om het afleveren van mensen met een diploma; uiteindelijk moet je mensen afleveren die aan de slag kunnen op de arbeidsmarkt. Uitwisseling tussen vier scholen Een kleurrijke ontmoeting Als je zin hebt in iets anders dan alleen maar gewoon school, doe dan mee aan K!X. De zaal applaudisseert voor Mo als hij vertelt over K!X. Om zijn woorden kracht bij te zetten, start hij een filmpje van een bedrijfsbezoek. De pompende muziek die eronder is gemonteerd valt in de smaak. Een nog groter applaus volgt. In reactie op vragen van de PvdA, CU en VVD over het belang van soft skills antwoordde staatssecretaris De Krom: De afgelopen jaren zijn er diverse projecten geweest om de soft skills van (allochtone) jongeren te versterken. De K!X-promotieteams, die voor dergelijke versterking zorgen, zijn er sinds Vandaag zit er zo n K!X-team, uit Amsterdam, op de tribune. Dat zijn goede projecten, onder de vlag van FORUM. Het is nu aan de scholen om deze aanpak in te voeren. Voor meer informatie over de bezoeken aan de Tweede Kamer kunt u contact opnemen met FORUM of de Tweede Kamer, dienst Communicatie: tel Werkbezoek Politiek bewustzijn draagt bij aan meer verantwoordelijkheid en betrokkenheid van leerlingen. Om dit te realiseren worden bezoeken georganiseerd aan de Tweede Kamer. De jongeren ontmoeten soms een politicus en kunnen een hoorzitting bijwonen. Hiermee wordt bij hen interesse gewekt en worden politici in contact gebracht met de doelgroepen. Succesfactor Door in contact te komen met het politieke centrum worden bij de leerlingen interesse en begrip voor de politiek vergroot. De politici raken door de ontmoeting met leerlingen meer betrokken bij de jongeren en het onderwijs van nu. Gevarieerd programma Presentaties, debattraining, kookles, salsadansen, samen lunchen, een cabaretier en de indrukwekkende ervaringen van een ex-delinquent: inderdaad, iets heel anders dan gewoon school. Dat is precies waar K!X voor staat: jongeren waardevolle ervaringen laten opdoen die ze in het reguliere programma niet krijgen en ze vaardigheden leren die daar onvoldoende aan bod komen. Jezelf presenteren, communiceren en goed kunnen samenwerken zijn skills die het verschil kunnen maken op de arbeidsmarkt. Tel daarbij de bedrijfsbezoeken op, en je hebt jongeren die net even wat extra s hebben als ze de arbeidsmarkt betreden. Ambities waarmaken Zeki Arslan, programmamanager bij FORUM en geestelijk vader van K!X, wil net de zaal gaan toespreken als de techniek hapert. Geen probleem voor Zeki: hij springt net als vroeger op een zeepkist maar dan in de vorm van een stoel. Hij motiveert de jongeren kansen vooral te pakken en daarin een actieve houding aan te nemen. Verbreed je horizon, want dan vergroot je je kansen. Er is bijvoorbeeld veel werk in de sectoren Techniek, Voeding en Zorg. Maak de juiste keuze, denk goed na. Dát is erg belangrijk, benadrukt Zeki. Pas dan kun je je ambities waarmaken. En er valt veel te leren buiten de school! Bouw netwerken op, leg contacten. K!X biedt daar een uitstekende basis voor. Nederland vergrijst, we hebben straks iedereen nodig. 19

21 Uitwisseling FORUM hecht waarde aan uitwisselingen tussen scholen. Scholen kunnen van elkaar leren en leerlingen zijn een voorbeeld voor elkaar, een rolmodel. Zes K!X-teams van vier scholen zijn bij elkaar gekomen tijdens de uitwisselingsdag. ROC Aventus in Apeldoorn is gastheer en heeft samen met de medewerkers van FORUM een vol en boeiend programma in elkaar gedraaid voor de teams van het Globe College uit Utrecht, ROC ASA uit Amersfoort en het Groenhorst College uit Almere. Het is niet alleen een uitwisseling tussen leden van verschillende K!X-teams met verschillende ervaringen, maar ook tussen stads- en plattelandsjongeren, tussen groene en niet-groene opleidingen en tussen jongeren met verschillende roots. Succesfactor Als K!X-team een gezamenlijk event organiseren draagt bij aan het organisatievermogen van de leerlingen en docenten, en vergroot de samenwerking tussen scholen met verschillende opleidingen. Ook de inhoud van het event vergroot de vaardigheden en competenties. Onder leiding van Hatim Filali, zelf coördinator van een K!Xteam, presenteren de teams zich voor een volle zaal aan collega-teams van de andere scholen. De overeenkomsten zijn dat ze bedrijfsbezoeken regelen, dat ze het reuze interessant vinden en dat ze werkgevers bezoeken die bij ze passen en waar ze later best willen werken of stage willen lopen. Na het plenaire ochtendprogramma gaan de jongeren in groepen naar de kookworkshop, de salsa-les en de debattraining. Fel maar fair De groep die naar het onderdeel debattraining gaat, wordt hartelijk ontvangen door medewerkers van het Nederlandse Debat Instituut. In no time leren de deelnemers de fijne kneepjes van een Lagerhuisdebat. Eén stelling en drie vakken (met voorstanders, tegenstanders en een jury). Het is een carrouseldebat, dus na de eerste stelling draaien de deelnemers door naar het volgende vak, zodat ze alle rollen een keer ervaren. Succes heb je in eigen hand, Leerlingen moeten docenten beoordelen op school en Jongeren moeten verplicht onbetaald stage lopen in verzorgingstehuizen zijn de drie stellingen die aan bod komen. Eten verbroedert Het is druk, heel druk. Iedereen zoekt snel een plaats in een van de keukens. Luisteren, lachen, vragen stellen en serieus aan de slag met onbekenden: Dat is samen koken. Dat is samenwerken! Wie maakt de saus voor de pizza? Wie maakt de bodem? Wie bewerkt de ingrediënten? De ogenschijnlijk ongeorganiseerde drukte maakt al snel plaats voor een geoliede machine. Snijden, hakken én proeven natuurlijk Al snel is duidelijk dat eten verbroedert. Selamat makan! Stap, stap, tik Waar ligt Curaçao? Toch niet in Apeldoorn? Het lijkt echter wel zo, want wie de soepele tonen van de salsamuziek volgt, komt uit bij de salsa-les in de grote zaal en waant zich in de Cariben. Stap, stap, tik en tik, stap, stap, zo luiden de instructies van docent en K!X-coördinator Hesdie Breeveld. De verlegenheid van stoere jongens verdwijnt tijdens de dans. Toch best wel leuk, lijken ze te denken. Voor sommigen is het duidelijk de eerste keer, anderen vooral de meisjes hebben vaker een salsa of rumba gedanst. Jongeren leren snel, en al gauw doen de meisjes een head over waar de jongens een punch doen. Muziek is van alle landen, en van alle leeftijden. Diploma of strafblad? Noem mij maar Mo, zo stelt hij zich voor. Voor Delinquentie en Samenleving vertelt hij zijn ervaringen door het hele land. Van de verleidingen, de verdiensten en de gevangenisstraf die daarop volgt en hoe dat jou je hele leven blijft achtervolgen. Ja ik heb een paar keer vastgezeten. De laatste keer was vijf jaar. Nu ben ik ruim twee jaar vrij en dat wil ik graag zo houden. Makkelijk is dat niet. Op zijn negentiende komt Mo in het criminele circuit terecht. Bolletjes verkopen: weinig doen en veel geld. Die verleiding is te groot om te weerstaan. Na een De meningen over de stelling dat je succes in eigen hand hebt lopen uiteen. Dit debat lijkt geen winnaar op te leveren. Totdat een van de deelnemers stelt dat een niet-geschoten penalty altijd mis is. Wacht niet af wat anderen doen. Je hebt succes in eigen hand, wie niet waagt wie niet wint. Dan is het pleit beslecht: daar is iedereen het unaniem over eens. Er wordt fel maar fair gedebatteerd en de jury heeft het niet altijd gemakkelijk. Toch komen ze steeds met een oordeel waar iedereen zich in kan vinden. De deelnemers leren snel en vinden het niet alleen interessant maar vooral ook leuk om te doen. 20

22 jaar wordt hij gepakt. Zijn eerste gevangenisstraf is het gevolg. De gevangenis blijkt een goede school voor een vervolgcarrière. Hij gaat in de hasjhandel. Grootschalig. Geld rolt met bakken binnen en hij leeft als een koning. Totdat Mo in een ripdeal terechtkomt. Er wordt gevochten en geschoten. Vijf jaar krijgt hij. Maar niet alleen dat. Ook wordt hij geplukt : geld en spullen worden in beslag genomen en met een belastingaanslag van 240 duizend euro komt hij uiteindelijk weer op straat. Toen ging ik de balans opmaken van mijn leven. Ik was alles kwijt en had niet eens mijn eigen kind zien opgroeien. Wat kon ik doen? Zou ik weer hetzelfde gaan doen? Nee, besloot ik. Het leven bestaat uit keuzes maken. Ik heb verkeerde keuzes gemaakt. Nu wil ik goede keuzes maken. Mo besluit een broodjeszaak te beginnen. Hij heeft inmiddels alles geregeld, en moet alleen nog op een vergunning wachten. Een kwestie van tijd. Maar de vergunning wordt geweigerd vanwege zijn criminele verleden. Ik had nooit gedacht dat de gevolgen zo ver zouden reiken. Met open monden luisteren de jongeren naar het verhaal van Mo. De soms spannende passages lijken bewondering te wekken, maar de harde gevolgen schrikken af. En dat is precies wat Mo wil. Hij wil jongeren behoeden voor de verkeerde keuzes, hoe verleidelijk ze ook zijn. Geef niet toe aan groepsdruk en zorg dat je een diploma haalt. Mijn enige papiertje is een strafblad, en daar bereik je helemaal niks mee. Afronding Aan het eind van het programma krijgt Hatim Filali een K!Xcertificaat uitgereikt voor zijn geweldige leiding van deze dag. Uiteraard volledig in de traditie van K!X staan op het certificaat de vaardigheden vermeld die hij deze dag heeft geleerd Excursie naar het Joods Historisch Museum Vrijheid in Amsterdam De leerlingen van de KIX-teams van het Meander College in Zwolle hadden ideeën te over. Onder meer interesse in geschiedenis en in het bijzonder het verhaal achter de mensen die tijdens de Tweede Wereldoorlog niet vrij waren in Nederland. Hoe leefden ze en wat hebben zij allemaal doorstaan? Dat wilden zij graag ontdekken door een bezoek te brengen aan het Joods Historisch Museum. De tweedejaarsleerlingen togen naar Amsterdam om daar een stuk historie te ontdekken. Na een lange busreis mochten zij zich rustig installeren en werd het programma van de ochtend uitgelegd. Na de uitleg werd het tijd voor een kennistest. Op de algemene vraag Wat weten jullie van joden?, waren de meeste leerlingen zonder enig overleg het snel eens. Anne Frank, Hitler, de jaren en de oorlog, werd er geroepen. Op de vraag hoeveel joden er in Nederland wonen werden uiteenlopende getallen genoemd: Twee miljoen, een paar honderdduizend en honderdduizend. Naar schatting wonen er circa veertigduizend joden in Nederland, waarvan de helft in Amsterdam woont. Plotseling werd de voorlichting onderbroken door meneer Maroko. Izrael Eljasz Maroko was een man die in de oorlog is gesneuveld. Hij was oppervoorzanger van de Grote Synagoge in Amsterdam. Hij kwam op 23 juli 1943 om in Auschwitz. Om hem te herdenken wordt er elk kwartier een kort zangstuk van hem ten gehore gebracht. Verbazing Vervolgens mochten de leerlingen zelf vragen stellen en werden er vragen gesteld over de religie, de feestdagen en de geschiedenis. Sommige leerlingen waren behoorlijk verbaasd toen ze hoorden dat er ook Marokkaanse joden zijn. Ze hadden dit niet verwacht. Ook de diverse joodse gebruiken en gewoonten, waaronder het koosjer eten, waren niet bij iedereen bekend. Slechts één leerling wist dat joden noch varkensvlees noch paardenvlees mogen eten. Ook wist een aantal leerlingen hoe het heilige boek van de joden heet, namelijk de Thora. Dat er ook wordt gezongen uit de Thora was hun echter onbekend. Maatschappelijke excursie Binnen K!X worden naast bedrijfsbezoeken ook excursies georganiseerd met een maatschappelijk doel. K!Xteams kunnen ervoor kiezen om bijvoorbeeld een gastles te organiseren over alcohol- en drugsgebruik of zij kunnen een bezoek brengen aan een museum om een belangrijke gebeurtenis uit de geschiedenis te ervaren. Succesfactor Jongeren bedenken en voeren zelf een activiteit uit. Door initiatief te nemen is de betrokkenheid bij het leerproces en bij elkaar groter. Het maatschappelijk bewustzijn wordt versterkt. 21

Juridische medewerker

Juridische medewerker 28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...

Nadere informatie

Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande

Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande Koningspaard Polle en de magische kamers van paleis Kasagrande Eerste druk 2015 R.R. Koning Foto/Afbeelding cover: Antoinette Martens Illustaties door: Antoinette Martens ISBN: 978-94-022-2192-3 Productie

Nadere informatie

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster [PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9

Nadere informatie

Reflectiegesprekken met kinderen

Reflectiegesprekken met kinderen Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen

Nadere informatie

Allemaal in ontwikkeling. Door: Rieke Veurink / Fotografie: Kees Winkelman

Allemaal in ontwikkeling. Door: Rieke Veurink / Fotografie: Kees Winkelman Permanente educatie in Smallingerland Allemaal in ontwikkeling Door: Rieke Veurink / Fotografie: Kees Winkelman Van cursussen professioneel Engels, kennis opdoen bij een andere afdeling tot vierjarige

Nadere informatie

MANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN

MANIEREN OM MET OUDERPARTICIPATIE OM TE GAAN Blijf kalm; Verzeker je ervan dat je de juiste persoon aan de lijn hebt; Zeg duidelijk wie je bent en wat je functie is; Leg uit waarom je belt; Geef duidelijke en nauwkeurige informatie en vertel hoe

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Johan Vosbergen Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Johan Vosbergen... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Johan,

Nadere informatie

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die

Nadere informatie

Tineke Boudewijns VERSTAG

Tineke Boudewijns VERSTAG Tineke Boudewijns VERSTAG Colofon Eindredactie Joost Pool Redactie Boris Goddijn Vormgeving Pien Vermazeren Fotografie Boris Goddijn Beeldbewerking Pien Vermazeren Copyright en disclaimer Het overnemen

Nadere informatie

Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal,

Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal, Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching Jaargang 2: Nieuwsbrief 3 (oktober 2013) Hallo allemaal, Veel te laat krijgen jullie deze nieuwsbrief. Ik had hem al veel eerder willen maken/versturen, maar ik

Nadere informatie

AVONTURENKAART. Reflectieopdrachten

AVONTURENKAART. Reflectieopdrachten AVONTURENKAART Reflectieopdrachten Je hebt aangegeven dat je het niet weet; je hangt niet erg aan je huidige baan maar hebt ook niet de ambitie om naar een andere baan op zoek te gaan. Geef hieronder kort

Nadere informatie

PeerEducatie Handboek voor Peers

PeerEducatie Handboek voor Peers PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:

Nadere informatie

De informatie uit deze stappenwijzer is in heel veel situaties te gebruiken. Bijvoorbeeld:

De informatie uit deze stappenwijzer is in heel veel situaties te gebruiken. Bijvoorbeeld: Inleiding Deze Loopbaan-stappenwijzer is bestemd voor OBP-medewerkers en geeft praktische tips over loopbaanpaden, carrièremogelijkheden en mobiliteit. Ben je toe aan nieuwe uitdaging? Heb je behoefte

Nadere informatie

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou!

DEEL 1. WERKBOEK 5 Eigen keuze. 2015 Monique van Dam YOU: De keuze is aan jou! DEEL 1 1 WERKBOEK 5 Eigen keuze Inhoud 2 1. Hoe zit het met je keuzes? 3 2. Hoe stap je uit je automatische piloot? 7 3. Juiste keuzes maken doe je met 3 vragen 9 4. Vervolg & afronding 11 1. Hoe zit het

Nadere informatie

Nieuwe A. Amsterdammers en taalcoaches gaan samen op stap

Nieuwe A. Amsterdammers en taalcoaches gaan samen op stap Nieuwe A Amsterdammers en taalcoaches gaan samen op stap Mixen in Mokum Nieuwe Amsterdammers en taalcoaches gaan samen op stap Volwassen Amsterdammers met verschillende culturele achtergronden ontmoeten

Nadere informatie

LOOPBAAN-ANKERTEST. Wat zijn loopbaan-ankers? Welke baan past bij je?

LOOPBAAN-ANKERTEST. Wat zijn loopbaan-ankers? Welke baan past bij je? LOOPBAAN-ANKERTEST Welke baan past bij je? Waarom werk je? Welke aspecten motiveren je in jouw werk? Welke inhoudelijke zaken moet je werk bevatten zodat je het naar je zin hebt en met plezier en resultaat

Nadere informatie

Training Netwerken Forum 12-5-2014

Training Netwerken Forum 12-5-2014 Training Netwerken Forum 12-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Inleiding 6 Opdracht Je eigen netwerk 7 Theorie 8 Opdracht In gesprek

Nadere informatie

18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid

18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid 18 tips om te werken aan je eigen inzetbaarheid Goed, gezond en gemotiveerd aan het werk tot je pensioen? Dat bereik je door kansen te pakken op het werk. Leer aan de hand van onderstaande punten hoe je

Nadere informatie

Introductie 1. Waarvoor hebben de studenten een mentor nodig? 2. Wie kan mentor worden? Iemand die:

Introductie 1. Waarvoor hebben de studenten een mentor nodig? 2. Wie kan mentor worden? Iemand die: Mentor informatie Introductie Het Mentoringprogramma is voor studenten die een begeleidingsvraag hebben. Deze begeleidingsvraag kan zeer divers van aard zijn en heeft te maken met schoolse-, persoonlijke

Nadere informatie

Aan de slag met de Werk Ster!

Aan de slag met de Werk Ster! Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt

Nadere informatie

vaardigheden - 21st century skills

vaardigheden - 21st century skills vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met

Nadere informatie

Onderzoek Maatschappelijke Stage

Onderzoek Maatschappelijke Stage Onderzoek Maatschappelijke Stage Onderzoek in opdracht van Welzijn Barneveld Uitgevoerd door Rianne Stuij en Rianne Heijkoop Studenten Christelijke Hogeschool Ede December 2015 mei 2016 Inhoud Aanleiding...

Nadere informatie

Zorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl

Zorg voor je carrière. Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Neem gerust contact op of maak een afspraak. Telefoon: (030) 602 94 25 of e-mail: zorg@matchcare.nl Hoe presenteer ik mijzelf? Wat wil ik? Zorg voor je carrière Door het dagelijkse contact met mijn coach

Nadere informatie

Theateractiviteiten voor, door en met mensen met een verstandelijke beperking.

Theateractiviteiten voor, door en met mensen met een verstandelijke beperking. Studio Sterk: Sterker door Participatief Drama Theateractiviteiten voor, door en met mensen met een verstandelijke beperking. Theater als middel om een stem te geven aan mensen die nauwelijks gehoord worden.

Nadere informatie

Eindverslag SLB module 12

Eindverslag SLB module 12 Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie

Nadere informatie

Handleiding sectoronderzoek V4 2014-2015

Handleiding sectoronderzoek V4 2014-2015 Handleiding sectoronderzoek V4 2014-2015 1 Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 2 Het kompas 3 2.1 Aanleiding 3 2.2 Betekenis 3 2.3 Doelen 3 2.4 Definitie van sectoronderzoek gereed 4 2.5 Waarde 4 2.6 Kompas 5

Nadere informatie

10 tips voor het werven van de ideale stagiair

10 tips voor het werven van de ideale stagiair 1. Zorg dat ze je kennen Als jongeren je bedrijf niet kennen, dan solliciteren ze niet. Logisch. Om de beste leerlingen te krijgen, is contact met de onderwijsinstelling heel belangrijk. En dit contact

Nadere informatie

Enquête stichting Parentes Zoetermeer

Enquête stichting Parentes Zoetermeer Enquête stichting Parentes Zoetermeer In de afgelopen weken hebt u de mogelijkheid gehad om d.m.v. onze enquête uw stem te laten horen over diverse punten die spelen binnen onze stichting Parentes. In

Nadere informatie

Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach

Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Je ouders kunnen perfecte last minute studie oriëntatiecoaches zijn, maar weten ze eigenlijk wel wat je dromen en ambities zijn? En omgekeerd: weet jij hoe jouw

Nadere informatie

Samen op zoek naar verandering of Hoe maak ik het contact met de cliënt efficiënter?

Samen op zoek naar verandering of Hoe maak ik het contact met de cliënt efficiënter? Samen op zoek naar verandering of Hoe maak ik het contact met de cliënt efficiënter? Inleiding In deze notitie staan de tips en adviezen uit het project Samen op zoek naar verandering. Ze zijn het resultaat

Nadere informatie

GRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR

GRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR GRAAG STELLEN WIJ ONS AAN U VOOR Altijd al gezocht naar een trainingsconcept voor uw medewerkers waar je meteen van zegt: GewoonDoen! Nu is deze kans eindelijk aanwezig en wel voor een deelnameprijs van

Nadere informatie

Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 4: Nieuwsbrief 1 (januari 2015) In deze nieuwsbrief aandacht voor:

Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching. Jaargang 4: Nieuwsbrief 1 (januari 2015) In deze nieuwsbrief aandacht voor: Nieuwsbrief Gerdien Jansen Kindcoaching Jaargang 4: Nieuwsbrief 1 (januari 2015) In deze nieuwsbrief aandacht voor: Terugblik Kinderyoga Rots & Water De Sterrenplukmachine Theaterweek Thema avond (hoog)gevoeligheid

Nadere informatie

Tekst lezen en vragen stellen

Tekst lezen en vragen stellen 1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij

Nadere informatie

Irma Steenbeek VERSTAG

Irma Steenbeek VERSTAG Irma Steenbeek VERSTAG Colofon Eindredactie Joost Pool Redactie Boris Goddijn Vormgeving Pien Vermazeren Fotografie Boris Goddijn Beeldbewerking Pien Vermazeren Copyright en disclaimer Het overnemen van

Nadere informatie

Maatschappelijke stage op het Trias 1. Verschil tussen maatschappelijke stage en beroepsoriënterende stage 2. Tips voor ouders 3

Maatschappelijke stage op het Trias 1. Verschil tussen maatschappelijke stage en beroepsoriënterende stage 2. Tips voor ouders 3 Inhoudsopgave Maatschappelijke stage op het Trias 1 Verschil tussen maatschappelijke stage en beroepsoriënterende stage 2 Tips voor ouders 3 Stageboekje (deze gebruiken de leerlingen) 4 Maatschappelijke

Nadere informatie

Achtergrond informatie Toolkit Ouderbetrokkenheid vakantieschool

Achtergrond informatie Toolkit Ouderbetrokkenheid vakantieschool Achtergrond informatie Toolkit Ouderbetrokkenheid vakantieschool De vakantieschool is een bijzonder moment, waarbij de sfeer op school anders is dan anders. Er is extra aandacht voor de leerlingen en de

Nadere informatie

Tell Me and I Will Forget Show Me and I May Remember Involve Me and I Will Understand

Tell Me and I Will Forget Show Me and I May Remember Involve Me and I Will Understand Tell Me and I Will Forget Show Me and I May Remember Involve Me and I Will Understand Confucius Wat doet dance4life? Informeren en activeren! Een wereld zonder hiv en aids is mogelijk. Voor de oplossingen

Nadere informatie

Deel het leven Johannes 4:1-30 & 39-42 7 december 2014 Thema 4: Gebroken relaties

Deel het leven Johannes 4:1-30 & 39-42 7 december 2014 Thema 4: Gebroken relaties Preek Gemeente van Christus, Het staat er een beetje verdwaald in dit hoofdstuk De opmerking dat ook Jezus doopte en leerlingen maakte. Het is een soort zwerfkei, je leest er ook snel overheen. Want daarna

Nadere informatie

Wil jij nog meer sportplezier bij jouw verenigingen?

Wil jij nog meer sportplezier bij jouw verenigingen? Wil jij nog meer sportplezier bij jouw verenigingen? Scoor dan met ons topaanbod! Een programma van sportbonden en NOC*NSF dat sportief gedrag stimuleert en ongewenst gedrag aanpakt. Vraag kinderen waarom

Nadere informatie

Theorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over,

Theorieboek. leeftijd, dezelfde hobby, of ze houden van hetzelfde. Een vriend heeft iets voor je over, 3F Wat is vriendschap? 1 Iedereen heeft vrienden, iedereen vindt het hebben van vrienden van groot belang. Maar als we proberen uit te leggen wat vriendschap precies is staan we al snel met de mond vol

Nadere informatie

TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven.

TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven. TITEL ACTIVITEIT + beschrijving: filosofisch gesprek over geloven. Beginsituatie: De lln doen als inleiding op het project rond geloven en de kerkwandeling, een filosofisch gesprek. Er komen verschillende

Nadere informatie

Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10

Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Van: Klas: 1 Inhoud: Handleiding Portfolio pag. 3 Deel 1. Dit ben ik pag. 6 Deel 2. Gevolgd onderwijs pag. 9 2.1 onderwijs op dit moment pag. 10 Deel 3. Ervaringen pag. 11 3.1 stage (binnen schooltijd)

Nadere informatie

Draaiboek voor een gastles

Draaiboek voor een gastles Draaiboek voor een gastles Dit draaiboek geeft jou als voorlichter van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven op scholen. Kinderen, klassen, groepen en scholen - elke gastles is anders. Een

Nadere informatie

K!X: Empoweren en netwerken

K!X: Empoweren en netwerken K!X: Empoweren en netwerken Handleiding voor K!X coördinatoren FORUM, Instituut voor Multiculturele Vraagstukken Handleiding voor K!X-coördinatoren Deze handleiding voor K!X-coördinatoren is een uitgave

Nadere informatie

Johannes 20, 1-18 20 april Pasen 2014 Wehl. (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente,

Johannes 20, 1-18 20 april Pasen 2014 Wehl. (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente, Johannes 20, 1-18 20 april Pasen 2014 Wehl (ds. A. Oude Kotte-de Boon) Thema: 'Het verhaal van Maria van Magdala ' Gemeente, We zijn er doorheen gegaan, Veertig dagen en nachten, Tijd van voorbereiding...

Nadere informatie

DE 12 VAN DOK12. Dit ben ik

DE 12 VAN DOK12. Dit ben ik Dit ben ik Op DOK12 verwerf ik kennis, vaardigheden en ontwikkel ik mij als persoon. Ik krijg ruimte om mijzelf goed te leren kennen, te zijn wie ik ben en mijn talenten te ontwikkelen. Ook leer ik oog

Nadere informatie

Zelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld.

Zelfbeeld. Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Zelfbeeld Het zelfvertrouwen wordt voor een groot deel bepaald door de ideeën die het kind over zichzelf heeft: het zelfbeeld. Een kind dat over het algemeen positief over zichzelf denkt, heeft meer zelfvertrouwen.

Nadere informatie

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W

Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument

Nadere informatie

Handreiking bij 40 DAGEN GEBED voor groep 4-8 van de basisschool

Handreiking bij 40 DAGEN GEBED voor groep 4-8 van de basisschool Handreiking bij 40 DAGEN GEBED voor groep 4-8 van de basisschool NAAM September 2009 In september en oktober 2009 was de Levend evangelie Gemeente bezig met het onderwerp 40 DAGEN GEBED. Om gemeente breed

Nadere informatie

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)! 18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis

Nadere informatie

Inge Test 07.05.2014

Inge Test 07.05.2014 Inge Test 07.05.2014 Inge Test / 07.05.2014 / Bemiddelbaarheid 2 Bemiddelbaarheidsscan Je hebt een scan gemaakt die in kaart brengt wat je kans op werk vergroot of verkleint. Verbeter je startpositie bij

Nadere informatie

Voor de paboopleider. Werkvorm 9: voor de opleider (1) Reageren op discriminatie

Voor de paboopleider. Werkvorm 9: voor de opleider (1) Reageren op discriminatie Werkvorm 9: voor de opleider (1) Hoe kun je reageren op discriminatie op school? Iedereen in het onderwijs krijgt er vroeg of laat mee te maken: vooroordelen en discriminatie. Het is zaak om hier goed

Nadere informatie

Online onderzoek Uw werknemers

Online onderzoek Uw werknemers Toelichting Online onderzoek In dit bestand vindt u een inspirerende voorbeeldvragenlijst voor een werknemertevredenheid onderzoek! De vragenlijst is bedoeld als hulpmiddel bij het opstellen van uw eigen

Nadere informatie

kinderen toch blijven ondersteunen. Het maakt niet uit wat (Surinaamse vader, 3 kinderen)

kinderen toch blijven ondersteunen. Het maakt niet uit wat (Surinaamse vader, 3 kinderen) In opdracht van de Gemeente Amsterdam (Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling) Als ik mijn vader had gehad vanaf mijn jeugd, dan zou ik misschien anders zijn in het leven. (...) Wat ik allemaal wel niet

Nadere informatie

Adinda Keizer - Copyright 2013 Niets uit deze uitgave mag zonder toestemming van Vindjeklant.nl worden gekopieerd of gebruikt in commerciële

Adinda Keizer - Copyright 2013 Niets uit deze uitgave mag zonder toestemming van Vindjeklant.nl worden gekopieerd of gebruikt in commerciële Adinda Keizer - Copyright 2013 Niets uit deze uitgave mag zonder toestemming van Vindjeklant.nl worden gekopieerd of gebruikt in commerciële uitingen. Als startend ondernemer is alles nieuw. De boekhouding,

Nadere informatie

Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten

Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten www.edusom.nl Opstartlessen Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren over familie, vrienden en buurtgenoten. Antwoord geven op vragen. Veel succes! Deze les

Nadere informatie

Tweede wereldoorlog:

Tweede wereldoorlog: geschiedenis Tweede wereldoorlog: Een bekende Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Tweede Wereldoorlog: een bekende Introduceren thema Tweede Wereldoorlog: een bekende

Nadere informatie

explore the big questions of life Een introductie

explore the big questions of life Een introductie explore the big questions of life Een introductie www.youthalpha.nl Youth Alpha is een programma van Youth for Christ Nederland en stichting Alpha-cursus Nederland. 2 Youth for Christ Nederland www.yfc.nl

Nadere informatie

Spel: Wat heb ik geleerd dit jaar?

Spel: Wat heb ik geleerd dit jaar? Spel: Wat heb ik geleerd dit jaar? Inleiding Traditioneel staat de decembermaand in het teken van jaaroverzichten en top 100 of top 2000 lijstjes. Allemaal bedoeld om terug te kijken op het afgelopen jaar.

Nadere informatie

Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie

Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten

Nadere informatie

Doe mee met de Onderwijscoöperatie

Doe mee met de Onderwijscoöperatie Doe mee met de Onderwijscoöperatie Vanwege een carrièreswitch werkt Ramon Moorlag nu in het onderwijs als leraar, community manager van Leraar24 en is hij lid van de Lerarenadviesraad. Een uiterst interessante

Nadere informatie

Trainingen Coaching Intervisie Supervisie. Voor de zorg

Trainingen Coaching Intervisie Supervisie. Voor de zorg Trainingen Coaching Intervisie Supervisie Voor de zorg Professioneel communiceren met 2013 Training Professioneel communiceren met Voor wie? De training is bedoeld voor mensen in de zorg die hun communicatie

Nadere informatie

Stelling Wanneer een man met een ander geloof, of zonder geloof, in de synagoge komt, moet ook hij een keppeltje opzetten.

Stelling Wanneer een man met een ander geloof, of zonder geloof, in de synagoge komt, moet ook hij een keppeltje opzetten. Opdracht Bespreek met je klas deze stellingen. Dit kan met alle leerlingen tegelijkertijd of jullie kunnen in groepjes antwoord geven, deze opschrijven en ze kort presenteren voor de klas. Bedenk in ieder

Nadere informatie

Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren.

Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. 1/5 Fase 1: Wat wilde ik bereiken? Handelen/ ervaring opdoen Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. De opdracht wilde ik zo ontwikkelen,

Nadere informatie

Informatie over gastlessen en bedrijfsbezoeken

Informatie over gastlessen en bedrijfsbezoeken Informatie over gastlessen en bedrijfsbezoeken Carrosseriebouw en het vmbo Carrosseriebouw en het vmbo Waarom dit informatiepakket? Carrosseriebouwbedrijven zijn hard op zoek naar gemotiveerde leerlingen

Nadere informatie

13 Acquisitietips. AngelCoaching. Coaching en training voor de creatieve sector www.angelcoaching.nl

13 Acquisitietips. AngelCoaching. Coaching en training voor de creatieve sector www.angelcoaching.nl 13 Acquisitietips AngelCoaching Coaching en training voor de creatieve sector Tip 1 Wat voor product/dienst ga je aanbieden? Maak een keuze, niemand kan alles! Tip 1 Veel ondernemers zijn gezegend met

Nadere informatie

Werken in een andere sector of branche: iets voor u?

Werken in een andere sector of branche: iets voor u? Werken in een andere sector of branche: iets voor u? Uw hele loopbaan blijven werken in dezelfde sector of branche? Voor veel werknemers is het bijna vanzelfsprekend om te blijven werken in de sector of

Nadere informatie

ogen en oren open! Luister je wel?

ogen en oren open! Luister je wel? ogen en oren open! Luister je wel? 1 Verbale communicatie met jonge spelers Communiceren met jonge spelers is een vaardigheid die je van nature moet hebben. Je kunt het of je kunt het niet. Die uitspraak

Nadere informatie

Verslag participatiedebat deel 2. Het werknemersperspectief

Verslag participatiedebat deel 2. Het werknemersperspectief Verslag participatiedebat deel 2. Het werknemersperspectief Datum: Plaats: Gespreksleiding: Gastsprekers: Participanten: Bezoekers: Thema: vrijdag 17 oktober 2014, 15:00-17:00 uur De Gouden Zaal van DROOMvilla

Nadere informatie

Werken aan persoonlijke ontwikkeling en sturen van eigen loopbaan

Werken aan persoonlijke ontwikkeling en sturen van eigen loopbaan 08540 LerenLoopbaanBurgerschap 10-04-2008 08:28 Pagina 1 ontwikkelingsproces 1+2 1 2 3 4 5 6 7 Werken aan persoonlijke ontwikkeling en sturen van eigen loopbaan Leren, Loopbaan en Burgerschap Wat laat

Nadere informatie

eflectietool Reflectietool Reflectietool Reflectietool Test jezelf op professioneel ondersteunen

eflectietool Reflectietool Reflectietool Reflectietool Test jezelf op professioneel ondersteunen eflectietool Reflectietool eflectietool Reflectietool eflectietool Reflectietool Test jezelf op professioneel ondersteunen Redactie: Marieke Haitsma en Corrie van Dam Eindredactie: afdeling communicatie

Nadere informatie

FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging

FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media. draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging FIT-traject onderwijsvernieuwing met ICT en sociale media draagvlak inspiratie motivatie vernieuwing 21st century skills borging Via het Klavertje 4 Model zet u sociale media en ICT breed in Didactische

Nadere informatie

EEN MATRIX VAN KRACHTEN HOE (HER-)ONTDEK IK MIJN EIGEN MOGELIJKHEDEN? Werkwinkel Vlaamse Hersteldag 3 december 2013

EEN MATRIX VAN KRACHTEN HOE (HER-)ONTDEK IK MIJN EIGEN MOGELIJKHEDEN? Werkwinkel Vlaamse Hersteldag 3 december 2013 EEN MATRIX VAN KRACHTEN HOE (HER-)ONTDEK IK MIJN EIGEN MOGELIJKHEDEN? Werkwinkel Vlaamse Hersteldag 3 december 2013 Filip Abts: een korte voorstelling Wie ik ben? Wat ik kan? Wat ik weet? Wat ik heb? Wat

Nadere informatie

Stichting OASE. Sociaal & Cultureel Centrum. Activiteiten Jaarverslag 2015

Stichting OASE. Sociaal & Cultureel Centrum. Activiteiten Jaarverslag 2015 Stichting OASE Sociaal & Cultureel Centrum Activiteiten Jaarverslag 2015 Auteur: Oase Datum:30-12-2015 Inhoudsopgave Inleiding... 2 1. Project Kunst en Cohesie... 3 2. Bewonersdag. 4 3. Bijeenkomst met

Nadere informatie

U levert maatwerk, wij ook. Zakelijke taaltrainingen op maat.

U levert maatwerk, wij ook. Zakelijke taaltrainingen op maat. Klantbeoordelingen 2015 - zakelijke taaltrainingen januari t/m december 2015, n = 1.247 Klantenwaardering Vraagstelling Uitstekend Goed Voldoende Onvoldoende Slecht Wat vindt u van het gebruikte lesmateriaal?

Nadere informatie

FOLLOW YOUR SUN LESSENREEKS GROEP 7 & 8 SCHOOLJAAR 2018 / Missie: ieder kind straalt!

FOLLOW YOUR SUN LESSENREEKS GROEP 7 & 8 SCHOOLJAAR 2018 / Missie: ieder kind straalt! LESSENREEKS GROEP 7 & 8 SCHOOLJAAR 2018 / 2019 Follow your Sun biedt 10 wekelijkse lessen van 1.5 uur waarin kinderen hun talenten en die van hun klasgenoten ontdekken en leren te gebruiken. Tijdens de

Nadere informatie

Haal het beste uit jezelf met een training van het A+O fonds Rijk!

Haal het beste uit jezelf met een training van het A+O fonds Rijk! Haal het beste uit jezelf met een training van het A+O fonds Rijk! Haal het beste uit jezelf met een training van het A+O fonds Rijk! Ontdek en gebruik je talenten en competenties: Maak stappen in je loopbaan

Nadere informatie

Vredescentrum. AANBOD BASISONDERWIJS Schooljaar

Vredescentrum. AANBOD BASISONDERWIJS Schooljaar Vredescentrum AANBOD BASISONDERWIJS Schooljaar 2017-2018 1 Vredescentrum van de provincie en stad Antwerpen vzw Het Vredescentrum voor de vrienden. Het Vredescentrum is al 30 jaar lang een enthousiaste

Nadere informatie

Hulp bij ADHD. Scholingsaanbod

Hulp bij ADHD. Scholingsaanbod Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij

Nadere informatie

Kansen voor jongeren bij u op de werkvloer Menukaart voor werkgevers

Kansen voor jongeren bij u op de werkvloer Menukaart voor werkgevers Kansen voor jongeren bij u op de werkvloer Menukaart voor werkgevers Voorwoord Een wereld van verschil maken voor jong talent én voor uzelf. Wie wil dat nu niet? Niet iedereen heeft hiertoe de mogelijkheid.

Nadere informatie

Publiciteit en werving OSA

Publiciteit en werving OSA Publiciteit en werving OSA Bereik de ouders persoonlijk Het is belangrijk om veel aandacht aan werving en publiciteit te besteden. In het bijzonder als u met open inschrijving werkt. Denkt u hierbij aan

Nadere informatie

Samen Inspireren Ontdekken. Informatiegids. IKC de Plattenburg.

Samen Inspireren Ontdekken. Informatiegids. IKC de Plattenburg. Samen Inspireren Ontdekken Ontwikkelen Informatiegids IKC de Plattenburg www.deplattenburg.nl Kiezen Het kiezen van een basisschool voor uw kind: een belangrijke stap. Bij de Plattenburg gaat er voor uw

Nadere informatie

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis.

Weer naar school. De directeur stapt het toneel op. Goedemorgen allemaal, zegt hij. * In België heet een mentor klastitularis. Weer naar school Kim en Pieter lopen het schoolplein op. Het is de eerste schooldag na de zomervakantie. Ik ben benieuwd wie onze mentor * is, zegt Pieter. Kim knikt. Ik hoop een man, zegt ze. Pieter kijkt

Nadere informatie

Annette Koops: Een dialoog in de klas

Annette Koops: Een dialoog in de klas Annette Koops: Een dialoog in de klas Als ondersteuning bij het houden van een dialoog vindt u hier een compilatie aan van Spreken is zilver, luisteren is goud : een handleiding voor het houden van een

Nadere informatie

Een goed leven voor.

Een goed leven voor. Een goed leven voor. Juultje Holla - Perspectief - maart 2013 Als onderdeel van het ZonMW project Zeggenschap en Inclusie Met dank aan Rob, die mij hierbij enorm geholpen heeft. Een goed leven voor. Een

Nadere informatie

> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE

> TAALWERKBLAD PARTICIPATIE TAALWERKBLAD PARTICIPATIE aanpak coach cultuur deelnemen doel eigenschappen heden integreren kwaliteiten meedoen mentor nu plan samenleving toekomst vaardigheden verleden verwachtingen wensen DE WERKWOORDSTIJDEN

Nadere informatie

Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus

Creatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders

Nadere informatie

40-dagendagboek. Discipelen van Jezus. Leren dienen in de gaven van de Geest. Kees de Vlieger. Een Kerygma studie

40-dagendagboek. Discipelen van Jezus. Leren dienen in de gaven van de Geest. Kees de Vlieger. Een Kerygma studie 40-dagendagboek Discipelen van Jezus Leren dienen in de gaven van de Geest Kees de Vlieger Een Kerygma studie Copyright Stichting Kerygma Nederland Kerkstraat 24-3 3781 GB Voorthuizen Tel. 0342-475048

Nadere informatie

Meedoen Werkt! Geen werk, geen uitkering, wél ambitie? Ontwikkel je talent in Purmerend!

Meedoen Werkt! Geen werk, geen uitkering, wél ambitie? Ontwikkel je talent in Purmerend! Meedoen Werkt! Geen werk, geen uitkering, wél ambitie? Ontwikkel je talent in Purmerend! Heb je geen werk, geen uitkering maar wél ambitie? Wil je bijvoorbeeld graag werkervaring opdoen, in contact komen

Nadere informatie

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties

Oefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties Presenteren vmbo-4 Presenteren is aan de ene kant een kunst de één is er beter in dan de ander maar aan de andere kant valt of staat elke presentatie met een goede voorbereiding en veel oefening. Bij presenteren

Nadere informatie

K!X: Empoweren en netwerken

K!X: Empoweren en netwerken K!X: Empoweren en netwerken Handleiding voor K!X coördinatoren FORUM, Instituut voor Multiculturele Vraagstukken K!X wordt mede mogelijk gemaakt door het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid

Nadere informatie

HC zd. 22 nr. 32. dia 1

HC zd. 22 nr. 32. dia 1 HC zd. 22 nr. 32 een spannend onderwerp als dit niet waar is, valt alles duigen of zoals Paulus het zegt in 1 Kor. 15 : 19 als wij alleen voor dit leven op Christus hopen zijn wij de beklagenswaardigste

Nadere informatie

Ouderbetrokkenheid in het voortgezet onderwijs

Ouderbetrokkenheid in het voortgezet onderwijs Ouderbetrokkenheid in het voortgezet onderwijs Een goede relatie tussen ouders en school komt het leerresultaat ten goede en dat is wat we allemaal willen! Convenant Impuls Kwaliteitsverbetering Onderwijs

Nadere informatie

ONDERNEMEN IS VOOR HELDEN

ONDERNEMEN IS VOOR HELDEN ONDERNEMEN IS VOOR HELDEN EXCLUSIEF PROGRAMMA OVERZICHT 2016 LEF IN ACTIE Ontdek waarom het zo moeilijk is je hart te volgen en heb het lef dit toch te doen! De achtergrond van het programma Jij weet dat

Nadere informatie

Iedereen heeft een verhaal

Iedereen heeft een verhaal informatie voor jongeren Iedereen heeft een verhaal > Goed om te weten als je tijdelijk naar JJC gaat Iedereen heeft een eigen verhaal. Veel verhalen gaan over waarom het niet allemaal gelopen is zoals

Nadere informatie

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst.

Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Hallo, Wij zijn Kai & Charis van de Super Student en wij geven studenten zin in de toekomst. Dat is namelijk helemaal niet zo makkelijk. Veel studenten weten nog niet precies wat ze willen en hoe ze dat

Nadere informatie

Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen

Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Verslag focusgroep ouders met jongeren in secundaire scholen Doelgroep Methodiek Thema s 11 ouders van jongeren in secundaire scholen (2014) Waarderende benadering Ouderbetrokkenheid- Communicatie Ondersteuning

Nadere informatie