Het Kievitlied. Ik heb met groep 5 een klassenlied bedacht en opgenomen. Het lied heet het Kievitlied omdat de groep de Kievit heet.

Transcriptie

1 Het Kievitlied Ik heb met groep 5 een klassenlied bedacht en opgenomen. Het lied heet het Kievitlied omdat de groep de Kievit heet. Lesdoelen: De kinderen krijgen bij deze opdracht een muzikale uitdaging. Ze kiezen zelf een bestaand lied waarvan ze de melodie geschikt vinden voor het maken van een klassenlied. Vervolgens gaan de kinderen een tekst verzinnen. Het doel hierbij is dat deze passend gemaakt wordt in de gekozen melodie. Bij het zingen van het lied leren de kinderen goed te articuleren en zuiver te zingen. Materialen: Ipad Laptop Schrijfpapier Lesopzet: Ik voer deze les uit met een groepje van 4 kinderen. Ik vertel de kinderen dat we een lied gaan maken voor de klas. Ik laat de kinderen eerst een keuze maken uit een melodie waarop het lied gemaakt gaat worden. De liedjes waar ze uit kunnen kiezen heb ik ingespeeld op mijn Ipad. Ze kunnen kiezen uit de volgende liedjes: - I like the flowers - De verliefde stieros - The lion sleeps tonight - Cowboy billie boem Als de kinderen een melodie gekozen hebben gaan we ons bezighouden met de tekst. Ik laat de kinderen 2 minuten brainstormen over de klas. Ze mogen alles opschrijven wat ze bij de klas vinden passen. Na het brainstormen laat ik de kinderen vertellen wat ze hebben opgeschreven. Deze punten gaan we zoveel mogelijk verwerken in het lied. Vervolgens zing ik de melodie van de eerste zin in het lied. Ik laat de kinderen per zin een nieuwe zin bedenken. Ik stuur de kinderen hierbij in de goede richting en laat ze kritisch luisteren naar hun eigen zinnen. Het is belangrijk dat de gemaakte zinnen goed in het lied passen. Ik vraag een kind om de verzonnen tekst steeds op te schrijven.

2 Als de het hele lied voorzien is van de nieuwe tekst ga ik met de kinderen oefenen. Ik typ de tekst uit op mijn laptop en zet dit vergroot in beeld. Ik ga met de kinderen in een halve cirkel om de laptop heen staan. Bij het aanleren van het lied maak ik gebruik van de viva-voce methode. Ik zing een regel en de kinderen zingen het na. Ik heb gekozen voor deze methode omdat ze kinderen op deze manier het beste kunnen horen hoe de nieuwe tekst in de melodie geplaatst wordt. Dit voorzingen-nazingen doe ik een aantal keer tot de kinderen weten hoe de nieuwe tekst gezongen moet worden. Hierna zing ik het hele lied een aantal keer met de kinderen. Hierbij zet ik de ingespeelde melodie in de garageband app op mijn Ipad aan. Als het zingen goed gaat neem ik het geheel op door middel van de microfoon in de garageband app. Evaluatie en reflectie op het aanleerproces&opname: De kinderen hebben gekozen voor de melodie van het lied cowboy billie boem. De kinderen waren erg enthousiast toen ze hoorden dat ze een lied voor de klas mochten maken. De punten die de kinderen bedacht hadden bij het brainstormen waren geschikt voor het lied. Ze kwamen met feitjes over de klas, deze zijn dan ook terug te horen in het lied. Het passend maken van de zinnen in de melodie was soms nog lastig voor de kinderen. Zo heb ik de zinnen die de kinderen bedachten samen met hen passend gemaakt binnen de melodie door woorden toe te voegen, weg te laten of te vervangen voor andere woorden. Het resultaat is een goed lopende tekst, die goed bij de melodie past. Het zingen verliep in het begin wat lastig, de kinderen hadden moeite met toonhouden en het aanpassen van hun ritme. Ik heb een aantal keer goed meegezongen met de kinderen om de toon van de kinderen op een beter niveau te krijgen. Dit had al snel effect. In de opname is te horen dat de kinderen hun toon goed aanpassen op de melodie. Het houden van de maat was een tweede punt wat moeilijk was. Bij het meezingen met de melodie in de garageband app gingen de kinderen vaak te snel. Al snel heb ik de afspraak gemaakt dat ze kinderen goed op mij moesten letten. Ik gaf de maat aan met mijn handen. Toen ik het op deze manier deed met de kinderen ging het al snel erg goed. Ik ben zeer tevreden met het resultaat. Ik vind dat de kinderen erg creatief en actief bezig zijn geweest voor het klassenlied. Reflectie op de opdracht: Ik vond deze opdracht ontzettend leuk om te doen. Ik ben blij dat ik de garageband app heb leren kennen. Ik ga deze zeker vaker gebruiken voor het maken van liedjes met de klas. Op deze manier kan je zingen met de groep meer eigen maken voor de groep. Het is persoonlijker om een eigen opname te maken. Ook leren de kinderen veel van het veranderen van de tekst. Ik heb wel gemerkt dat je (een beetje) muzikaal moet zijn voor deze opdracht. Ik ben zelf gelukkig muzikaal, en kan goed met akkoorden overweg. Ik heb een muzikaal gehoor waardoor ik liedjes gemakkelijk kan inspelen in de app. Ik vond het leuk om te doen!

3 Reflectie conform reflectiemodel Korthage: Fase 1: handelen Ik wilde bereiken dat de kinderen een lied konden bedenken op een bestaande melodie waarbij de rekening hielden met de tekst, die passend moest zijn in het lied. Het onderwerp van het lied moest passen bij de klas. Hierbij lette ik op het aantal lettergrepen in de gevormde zinnen voor het lied. Bij het zingen lette ik op het ritme en de toonhoogte waarop de kinderen zongen. Ik wilde uitproberen hoe het zelf maken van een lied met een groepje kinderen uit groep 5 van de basisschool ging. Fase 2: Terugblikken op het handelen Ik ben met de kinderen naar een stille ruimte gegaan om een klassenlied te maken. Ik wilde dat de kinderen enthousiast raakte over het opnemen van een lied en heb ze daarom keuzevrijheid geboden. De kinderen deden goed mee, ze gingen actief aan het werk met het bedenken van stukjes die in het klassenlied zouden passen. Fase 3: Bewust worden van essentiële aspecten Essentiele aspecten bij het maken van het lied: - De kinderen moeten gemotiveerd zijn om mee te werken. - De kinderen moeten er op muzikaal gebied van leren. De motivatie werd gestimuleerd door de keuzevrijheid die ik de kinderen geboden heb. Verder konden de kinderen hun eigen aandeel kwijt in het geheel. Op muzikaal gebied zijn de kinderen in zeer korte tijd een stuk verbeterd. Het maathouden en op toon zingen ging binnen het aanleren van het lied met sprongen vooruit. Fase 4: Formuleren van handelingsalternatieven Ik ga dit, zoals ik eerder in dit verslag al zei, zeker vaker doen met klassen. Als ik de mogelijkheid heb om dit met de hele klas te doen kan ik de kinderen per groep een zin laten bedenken en deze passend laten maken binnen de melodie. Vervolgens kan ik het lied uittypen op het bord en aanleren aan de klas. Het lied kan dan ook met de hele klas worden opgenomen.

4 Nieuwe tekst van het lied: Deze noten zijn afkomstig uit het boek Eigenwijs. Ik heb de noten aangepast zodat ze passen bij de lettergrepen van het lied dat door mijn stageklas ontworpen is.

5 Werk in garageband: Hieronder is een printscreen van de geluidssporen in de garageband app te zien. De sporen die aan staan horen bij de definitieve versie van het lied. Er is ook een rap opgenomen, vandaar dat er meer ingesproken sporen te zien zijn. Op deze printscreen is te zien dat er gitaarakkoorden, een baslijn en drum in het lied zit. Ook zit er een stukje met het keybord ingespeelde melodie in. Het paarse gedeelte is het ingezonden deel van de kinderen.

6 Feedback van de mentor: