- Babbel - spel Dit is een spel die leerlingen op een speelse manier laat oefenen in sociale vaardigheden.

Transcriptie

1 Overzicht anti-pestactieplan Gaspard de Colignyschool- School met de Bijbel Preventief Schoolniveau - Babbel - spel Dit is een spel die leerlingen op een speelse manier laat oefenen in sociale vaardigheden. - Een doos vol gevoelens is ontworpen om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen te ondersteunen en is opgebouwd rond de vier basisgevoelens: blij, bang, boos, verdrietig. Op een speelse manier leren kinderen gevoelens (h)erkennen, begrijpen en uiten. Het beheersen van de basisgevoelens geeft jonge kinderen een eerste houvast tot een rijk emotioneel leven (bron: - Sensibiliserende affiches - Stimuleren en aanleren van sociale vaardigheden en de kracht van positieve woorden via de methode Jij bent Uniek! Jij bent Uniek! heeft dit lespakket ontwikkeld voor het vergroten van zelfkennis en het zelfvertrouwen van het kind. Het is het hart van de maker dat kinderen overtuigd raken van het feit dat zij bijzonder zijn en weten wát hen bijzonder maakt en onderscheidt van anderen. (bron: - Aanstellen van een vertrouwenspersoon (leerkracht/zorgleerkracht) - Deelname aan de week tegen het pesten ( 6 februari tot 13 februari 2015) - conflicthantering via Kelso s Choice ( kikker) Hoe werkt dit systeem van conflicthantering? Stap 1: Moet ik het aan de leerkracht vertellen? Wanneer er zich een conflict voordoet, gaan de betrokkenen kijken naar de affiche Moet ik het aan de leerkracht vertellen? Samen overlopen ze de puntjes die op deze affiche staan.

2 Stap 2: Wanneer ze merken dat het gaat om een klein probleem, bekijken ze samen het keuzewiel. Ze kiezen twee oplossingsmogelijkheden uit het keuzewiel en proberen deze uit. Stap 3: Als deze oplossingsmogelijkheden niet werken OF als blijkt uit stap 1 dat het gaat om een groot probleem, moeten de leerlingen naar de leerkracht gaan die toezicht heeft. klasniveau - Anti-Pestkoffer Dit is een koffer waaruit leerkrachten info en spelmateriaal kunnen halen om te werken rond het pesten. - Uitnodigen van een persoon die een getuigenis geeft over pesten ( L5 en L6) - Informeren over cyberpesten ( L5 en L6) Curatief Schoolniveau - Samenwerking met CLB Klasniveau - Klasgesprek - Inbouwen van didactische structuren rond thema vriendschap klasklimaat.

3 Leerlingniveau - Gesprek tussen leerkracht en leerling ( individueel of kleine groep). - Inlichten directie en zorgcoördinator - No-Blame aanpak inlichten van de ouders Stap 1: gesprek met het slachtoffer. Hierin worden o.a. technieken gebruikt zoals aangegeven door Lut Celie in het boek Anders kijken en luisteren naar kinderen en jongeren. Stap 2: Groep bestaande uit pesters- gepeste vrienden van gepeste meelopers- neutrale lln. wordt samengeroepen: a. Gespreksbegeleider beschrijft het probleem objectief zonder het uiten van beschuldigingen of aanduiden van melders. Er worden geen details benoemt en duidelijk gemaakt dat het probleem een oplossing nodig heeft. b. Delen van de verantwoordelijkheid: de gespreksleider legt uit dat iedereen kan bijdragen tot een oplossing. Er worden geen beschuldigingen geuit. c. Elk groepslid doet voorstellen: a. Elk positief voorstel wordt aanvaard. b. De voorstellen worden zo concreet mogelijk gemaakt. c. Er wordt een afweging gemaakt van haalbare oplossingen waarna ze op papier worden gezet. d. De betrokkenen worden bedankt voor hun inzet en vertrouwen. e. De gespreksleider geeft aan dat hij in de daarop volgende periode nog een gesprek wil met elke betrokkene individueel om na te gaan hoe hij/ zij het toepassen van de oplossing(en) heeft ervaren. Stap 3: individuele gesprekken: a. Elke betrokkene wordt beluisterd: a. Heb je de oplossingen uitgeprobeerd? b. Merkte je een effect? Wat gebeurde er wel/niet? c. b. Indien één of meerdere betrokkenen aangeven dat de afgesproken oplossingen geen effect hebben wordt de procedure opnieuw doorlopen. Nuance bij No-blame aanpak: We hebben ervaren dat de denkoefening, die binnen NO-BLAME wordt gemaakt, te moeilijk is voor de kleuters en de leerlingen van de eerste graad. Daarom opteren we bij deze doelgroep voor een tweevoudige aanpak: 1. Er wordt spelenderwijs gewerkt rond vriendschap op klasniveau. Dit gebeurt in de vorm van korte spelletjes/opdrachten die in de lesdag verweven worden. Deze opdrachten/spelletjes hebben tot doel het positieve in elkaar te ontdekken en zo de groepsdynamiek positief te beïnvloeden. 2. Met de betrokken kinderen worden er een 3-4 tal momenten georganiseerd waarbij we stilstaan bij samen spelen en vriendschap. De inhoud hiervan kan variëren omdat dit wordt aangepast volgens de interesses van de leerlingen, maar ook op de impasses die ze samen ervaren. - Gesprek met ouders Als ouder kent u uw kind het beste. We willen dan ook nauw samenwerken om tijdig signalen op te vangen en op zoek gaan naar een aanpak die aansluit bij het karakter/interesses van uw kind. Het is ook belangrijk dat u als ouders op de hoogte bent van het schoolgebeuren zodat u een klankbord kunt zijn wanneer uw kind thuiskomt. - Indien nodig: tuchtprocedure Het document betreffende de aanpak van grensoverschrijdend gedrag : Hoe omgaan met ordeverstorend gedrag? en het schoolreglement ligt ter inzage in het bureel van de directie.

4

5