SCHOOLWERK HET ONDERSTEUNEN VAN MIJN TIENER BIJ HET HUISWERK. Anna Koster Orthopedagoog Remedial teacher

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "SCHOOLWERK HET ONDERSTEUNEN VAN MIJN TIENER BIJ HET HUISWERK. Anna Koster Orthopedagoog Remedial teacher"

Theophiel Driessen
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 SCHOOLWERK HET ONDERSTEUNEN VAN MIJN TIENER BIJ HET HUISWERK Anna Koster Orthopedagoog Remedial teacher

2 INHOUD PRESENTATIE Adolescentie Benodigde vaardigheden/functies voor leren Woordjes en teksten leren Motivatie Wat kunnen ouders doen

3 ADOLESCENTIE Onrijpe prefrontale cortex Zoeken nieuwe ervaringen Nemen van risico s Impulsief gedrag.

4 ADOLESCENTIE Pubers zien niet onrijpe hersenen als probleem, maar hun ouders. Ouders fungeren als plaatsvervangende prefrontale cortex. Ouders zorgen voor Planning Organisatie Morele kaders en grenzen kind Langzaam neemt eigen prefrontale cortex dit over

5 HUISWERK NOTEREN Planning goed opschrijven zonder info kwijt te raken Belangrijkste info uit opdracht kunnen halen Niet afgeleid raken door wat verder gebeurt in klas

6 BELANGRIJKE CONTROLEFUNCTIES Taal Werkgeheugen Flexibiliteit Inhibitie (op tijd stoppen).

8 HUISWERK MAKEN Aandacht erbij houden Onbelangrijke dingen negeren Flexibel tussen verschillende opdrachten kunnen wisselen

9 AGENDAGEBRUIK ALLES STAAT TOCH IN MAGISTER?? Plannen/vooruitkijken Leerdoelen formuleren (wat leren en waarom) Stappenplan maken Prioriteiten stellen Weekplanners dagplanner.xls Proefwerkplanner Planner proefwerken.doc

10 PLANNEN / VOORUITKIJKEN

11 WOORDJES LEREN Flapmethode Woordkaartjes Wrts[...]

12 TEKSTEN LEREN Vooraf: globaal lezen en oriënteren Kernwoorden, wat heb gelezen, vragen bedenken (verbanden leggen) Samenvatting (eigen woorden!!!) / mindmap / vragen maken

13 MOTIVATIE: WAAROM WE DOEN WAT WE DOEN Beloning, straf, verwachting Schuld Schaamte Zelf-waarde Persoonlijke relevantie, betekenisvol Plezier, passie, interesse Verplichting, druk, stress Gecontroleerde motivatie Vrijwillig psychologisch vrij Autonome motivatie moeten willen

14 WEERSTAND: WAAROM WE NIET DOEN WAT WE NIET DOEN

15 WEERSTAND: WAAROM WE NIET DOEN WAT WE NIET DOEN Opstandig verzet Amotivatie Reflectief verzet Niet het nut van de activiteit gaan bespreken, maar bespreken wat heb jij hieraan? De activiteit verduidelijken. Studievaardigheden In onderdelen opsplitsen Concreter maken Stappenplannen Psycho- educatie: plaats in de groep. Is het mogelijk plaats te behouden én goede resultaten te behalen?

16 WAT KUNNEN OUDERS DOEN Ondersteuning thuis meeste impact bij leerprestaties (RU Nijmegen, Bakker ea 2013; Marzano 2003) rustige ruimte om te leren geen afleidingen (PC-smartphone) Beschikbaarheid juiste materialen Hulp bieden bij huiswerk of maken planning (handboek leren leren)

17 ONDERSTEUNING OUDERS Wordt de leerling ouder meer zelfredzaamheid stimuleren door steun vertrouwen Randvoorwaarden voor autonomie, competentie en verbondenheid bieden

18 FIXED-GROWTH MINDSET Growth mindset stimuleren - Inspanning belonen (i.p.v. resultaat)

19 BESPREKING EIGEN TIENER - Viertallen - Bespreek volgende vragen (zie A4) - 20 minuten 1. Wat gaat goed? 2. Waar ben je trots op bij je kind? 3. Wat wil ik graag veranderen? 4. Wat is een goede benadering bij mijn kind? 5. Wat werkt vooral niet bij mijn kind? 6. Hoe ging het bij jezelf toen je jong was? En wat werkte bij jou toen goed? 7. 2 voornemens voor thuis

20 BRONNEN/MATERIAAL Lereniseenmakkie.nl Hersenenenleren.nl Jellejolles.nl 1blik agenda / -app Plen-da Executieve functies Slim maar -Dawson & Guare Het Puberende brein Crone

21 BOEKEN

22 BOEKEN

Vergelijkbare documenten

Executieve functies ontwikkelen met denkspellen.

Executieve functies ontwikkelen met denkspellen. Heeft uw leerling moeite met plannen en organiseren? Is hij zijn huiswerk weer eens vergeten of kwijt? Kan hij moeilijk aan een taak beginnen maar nog moeilijker