Zo doen wij dat: professionaliseren. Josée Bours Marlies de Groot

Transcriptie

1 Zo doen wij dat: professionaliseren Josée Bours Marlies de Groot

2 Waarom professionaliseren? Missie Het succes van de leerling is de reden van ons bestaan Collegebeleid Professioneel statuut Wet BIO IJkpunten: 5 P s en F & B Professionalisering Bekwaamheidsdossier leidt tot: betere leerprocessen, hoger leerrendement, meer tevreden leerlingen, betere - en minder arbeidsintensieve bedrijfsprocessen.

3 HPBO project: Werk maken van professionalisering Doel Koning Willem I College wil het rendement van de professionalisering van haar medewerkers op de prestaties van leerlingen verhogen.

4 Ik wil gewoon een goede leraar zijn. Dan onderhoud je jouw competenties op het vereiste niveau.

5 Onderhoud 80 uur professionalisering per jaar (waarvan minimaal 24 uur verplichte teamscholing en 56 uur aantoonbare andere scholing) individueel en in teamverband bijhouden en vergroten vaktechnische kennis en praktische toepassing hiervan in concrete leersituaties; verplichte onderdelen naast teamscholing: onder meer Examinering, Informatiekunde, CGO en een bedrijfsstage, Nederlands nog in optie; absolverende werking onderhoud (Leergangen) en promotie.

6 Ik wil een nog betere leraar worden. Dan wil je dus promoveren! Je kunt van schaal 10 naar 11, van 11 naar 12 en van 12 zelfs naar 13.

7

8

9 Kwaliteitsindicatie personeel nu Bevoegd vak Nederlands (pabo of lerarenopleiding NL) Algemene lerarenbevoegdheid, bekwaam voor het vak Nederlands 72% 28% (n=76)

10 Waar willen we naartoe? Kwalitatief goed toegeruste docenten NL Alle medewerkers taalvaardig/taalbewust

11 Een docent NL in het mbo Wat heeft de voorkeur: een 2 e graads docent of een docent die voldoet aan het competentieprofiel van bijvoorbeeld Deltion? Wat moet iemand gaan doen om te voldoen aan het competentieprofiel? Wie valideert de kwaliteit? Civiel effect?

12 Ons vertrekpunt en aanpak Competentieprofiel docent NL sluit het meeste aan bij profiel mbo-docent Academie voor Teaching & Learning (ATL) heeft regie op professionalisering. Start: afname van de checklist

13 Checklist (een fragment) Vaardigheid Dit doe ik of kan ik Dit gaat mij goed af Dit kan Waar wil je nog meer over weten? Actie Af en toe Niet/ Nauwelijks Regelmatig Ja Twijfel Nee Sterker / beter Iemand anders in het team Toetsplan maken Benutten van digitaal materiaal Benutten van de syllabus om een leerlijn te ontwikkele n

14 Aanbod voor docent NL Aanbod extern Modules Fontys (lerarenopleiding Nederlands) Cinop taalassessoren Aanbod intern Cursus spelling en grammatica Collegiale consultatie - Voorbeeldexamen 3F maken -.

15 Alle medewerkers KW1C Taalvaardigheid aantonen dmv een taaltest of het volgen van een workshop - TOA lezen - Workshop beter spellen - Afhankelijk van het resultaat: scholingstraject - Vrijstelling

16 Het scholingsaanbod voor alle medewerkers - Schrijven 2F en 3F - Mondelinge vaardigheden 2F en 3F - Begrijpend lezen en luisteren 2F en 3F - Taalstimulerende vaklessen - 2F is voor medewerkers t/m functieniveau 7 muv administratieve/secretariële functies - 3F is vanaf functiegroep 8 en de administratieve/secretariële functies

17 Tijdpad Laatste stadium van ontwikkelen checklist April Fontys voor afstemming Mei taalcoaches betrekken Afstemming HRM Augustus: in werking

18 Dilemma s? Emotioneel: gebruik van intuïtie, meer een gevoelsoordeel dan beargumenteerde rechtvaardiging. Kritisch: focus op zwakke plekken en risico's, advocaat van de duivel, het onderkennen van de gevaren. Informatief: feiten, cijfers, informatie verzamelen zonder interpretatie Creatieve kijk: associatief, lateraal denken, nieuwe mogelijkheden zien. Edward de Bono Optimistisch: positief denken, voordelen opsommen, dus een poging tot rechtvaardiging. Controlerende kijk: samenvatten, analyseren, filteren, beslissen.

19 Geel: Welke kansen biedt onze aanpak? Zwart: welke risico s zitten er in onze aanpak? Groen: Wat zijn interessante onderdelen van onze aanpak?

20 Waar wilt u nog verder over praten? J.bours@kw1c.nl M.degroot@kw1c.nl