Peuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3
|
|
- Hanne Groen
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip Peuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3 Omgaan met de telrij - Zeggen de telrij vanaf 1 op als liedje of versje* - Beginnen hardop te tellen (=akoestisch tellen) op de telrij t/m 5 - Tellen van kleine hoeveelheden waarbij het gaat om synchroon tellen en noemen van telwoorden en evt het noemen van het resultaat* - Praten over tellen, getallen en hoeveelheden in situaties* op de telrij tot tenminste 10 de getallenrij tot 10 opzeggen, wijzen niet 1 op 1 aan (=asynschroon tellen)* hoeveelheden tot 5 tellen met 1 op 1 aanwijzen (=synchroon tellen) verkort tellen van hoeveelheden onder 6 door gebruik te maken van patronen en structuren* hoeveelheden tot tenminste 10 resultatief tellen en weergeven (neerleggen, tekenen)* vanuit getallen tot 10 verder en terug tellen vanaf getallen t/m 6* de telrij t/m 20 opzeggen* hoeveelheden tot tenminste 12 resultatief tellen en weergeven* vanuit getallen tot 20 verder en terug tellen vanaf getallen t/m 10* verkort tellen van hoeveelheden t/m 12 door gebruik te maken van patronen en structuren* 1
2 Getallen Aantallen representeren - Weten dat een verzameling uit één, twee, drie of meer kan bestaan groepjes van 2 en 3 zonder tellen* (= subiteren) met hun vingers aangeven hoe oud ze zijn* goed drie tellen - Kennen een aantal cijfers en weten dat de woorden één, twee, drie in een vaste volgorde staan* enkele getal symbolen* - Ontdekken dat hoeveelheden verschoven of bedekt kunnen worden zonder dat het totaal verandert* getallen in hun directe omgeving - Weten dat getallen functies en betekenissen hebben* benoemde aantallen t/m 3 telbaar representeren met vingers, streepjes of stippen samen met de leerkracht een grafische weergave van aantallen tot 10 maken de getal symbolen t/m 6 * de volgorde van de getal symbolen t/m 6 herkennen en leggen (niet schrijven)* rangtelwoorden (eerste, tweede, derde) t/m 6 herkennen* - Weten wat met nul bedoeld wordt* benoemde aantallen t/m 6 telbaar representeren met vingers, streepjes of stippen* een grafische weergave van aantallen tot 10 maken* getallen t/m 10 * de volgorde van de getal symbolen t/m 10 kunnen leggen (niet schrijven)* rangtelwoorden t/m 10 herkennen* benoemde aantallen t/m 10 telbaar representeren met vingers, streepjes, stippen* een grafische weergave van aantallen tot 12 maken en interpreteren* - Schrijven de cijfers t/m 10 hoeveelheden op een dobbelsteen herkennen zonder te tellen (maken gebruik van patronen en structuren)* 2
3 Hoeveelheidsbegrippen Erbij en eraf situaties - Maken kennis met hoeveelheidsbegrippen: meer, minder, meeste, minste, veel, weinig in situaties* - Verdelen over kinderen of bakjes kleine hoeveelheden op het oog vergelijken op meer, minder, meeste, minste, evenveel* grote hoeveelheden met groot verschil in aantal op het oog vergelijken op meer, minder, meeste, minste* in contextsituaties één-één relaties maken met dagelijkse * eerlijk verdelen over kinderen/ bakjes* - Erbij of eraf halen van steeds een voorwerp/ persoon, zoals in versjes en beseffen dat het er eentje meer of minder wordt* vergelijkingen maken op meer, minder, evenveel, meeste, minste bij erbij- en eraf situaties tot 10 tot een oplossing komen in contextsituaties aantallen tot 6 ordenen, vergelijken en schatten splitsproblemen en verdeelsituaties handelend oplossen onder 6* twee rijen met evenveel als gelijkwaardig op basis van een mentale éénéén-relatie (t/m 8) hoeveelheidsbegrippen passief gebruiken: meer, minder, evenveel, meeste, minste veel, weinig, erbij, eraf, samen, niets* - Beginnen structurerend en tellend te rekenen met kleine aantallen m.b.v. representaties erbij- en eraf vragen in situaties oplossen onder 6* op een rij zetten en tellen hoeveelheden tot 12 vergelijken en ordenen op meer, minder, evenveel, meeste, minste* hoeveelheidsbegrippen actief toepassen* redeneren over kleine hoeveelheden in probleem/ conflictsituaties* met behulp van representaties erbij- en eraf vragen, splitsproblemen en verdeelsituaties in situaties oplossen onder de 12* redeneren over de telrij in en probleem/ conflictsituaties* 3
4 2. Meten Peuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3 Begrippen/ tegenstellingen Classificeren/ seriëren op groottebegrippen (groot-klein, warm-koud) groottebegrippen (lang, groot, hoog, laag, klein)* - Ontdekken van tegenstellingen en leren kennen van begrippen als grootste-kleinste, langste-kortste, hoogste-laagste* eigenschappen van onderzoeken enkele groeperen tegenstellingen aangeven (meisje-jongen, warm-koud) op basis van één eigenschap (kleur, vorm) of functie sorteren/ classificeren* globaal seriëren op grootte (groot/klein, vol/leeg) met concrete vergelijkingen mbt lengte en oppervlakte maken (langkort, dik-dun, groot-klein, hoog-laag)* classificeren op één eigenschap (kleur of vorm) seriëren op grootte moeilijkere groottebegrippen (zwaar-licht, breed-smal) en gebruiken tegenstellingen in situaties (grootstekleinste, langstekortste, hoogstelaagste)* classificeren op twee eigenschapen (kleur en vorm)* en gebruiken begrippen m.b.t. lengte, omtrek, oppervlakte in situaties (langkort, groot-klein, dik-dun, hooglaag, breed-smal, eromheen) classificeren op basis van eigenschappen en uitleggen om welke eigenschap het gaat seriëren op meer kenmerken (grootte en kleurnuance) nauwkeurige vergelijkingen maken op basis van één-éénrelaties - Ordenen/ seriëren waarbij verschillen van minder dan 5 mm de reeks bepalen 4
5 Vergelijken (lengte/ oppervlakte) Vergelijken (gewicht) Vergelijken (inhoud) - Maken kennis met situaties waarin aspecten van lengte, gewicht, inhoud, geld en tijd aan de orde komen - Maken rijtjes of stapels met blokken langer, korter, hoger, lager - Leren de begrippen zwaar en licht * - Tillen en wegen en vergelijken wat zwaarder en lichter is* - Komen in situaties waarin vergelijken op inhoud voorkomt* - Spelen met vormen en water/ zand: vullen, overgieten, vol maken, leeg gooien* - Vergelijken op lengte, oppervlakte, gewicht en inhoud* - Meten hun eigen lengte m.b.v. een ander kind of streepjes op de muur - Ontdekken en onderzoeken samen wat zwaar, heel zwaar, heel licht is* - Vergelijken en ontdekken van tegenstellingen en herkennen van begrippen als: grootstekleinste, meesteminste en leren herkennen van begrippen als: vol, leeg, in, uit, veel, weinig* op het vergelijken en ordenen van lengte en oppervlakte (op het oog of direct meten)* op het vergelijken van het gewicht van (met de hand en met een balans) op het vergelijken van inhouden op het oog en ook via overgieten/ passen met maten (kopje, lepel, enz) lengte en oppervlakte vergelijken en ordenen op het oog, via direct meten of indirect met een natuurlijke maat* - Meten van lengte met een maat zoals stappen, voeten en stroken* - Weten dat eerlijk meten (één maat gebruiken) een voorwaarde is voor vergelijken, ordenen en meten* - Meten van lengte met een maat zoals stappen, voeten en stroken en het resultaat via tellen vaststellen* het gewicht van vergelijken en ordenen (met de hand en met een balans)* inhouden vergelijken op het oog en ook via overgieten/ passen met maten (kopje, lepel, enz)* - Vergelijken en ordenen van inhouden in de betekenis van wat zit erin en wat kan er in * d.m.v. passen en meten rangorde aanbrengen uitleggen welke maat ze gebruikt hebben bij het vergelijken, ordenen en meten van lengte en oppervlakte* begrippen rond gewicht in situaties en tegenstellingen: zwaar, zwaarder, zwaarst(e), licht, lichter, lichtst(e), even zwaar/ licht* - Begrijpen dat gewicht niet één op één samenvalt met omvang* meten van inhoud met een maat zoals kopje, fles, litermaat, blokken, pakken en het resultaat via tellen vaststellen* 5
6 Tijd Weer/ seizoenen zeggen hoe oud ze zijn - Verkennen de indeling en het verloop van de dag en leren de begrippen ochtend, middag en avond kennen* - Maken in situaties kennis met de klok dag en nacht - Kennen de begrippen ochtend, middag en avond gebeurtenissen in de juiste volgorde vertellen* - Leren taal en begrippen kennen die te maken hebben met tijdsbeleving en tijdsbesef: lang, kort, even, snel, nu, toen, straks, vroeg, laat* - Maken kennis met weerselementen in de seizoenen - Gebruiken tijdsaanduidingen als als het zomer is of toen het vakantie was van 2 dagelijkse handelingen vertellen welke vroeg/ eerder of laat/ later plaatsvindt - Weten wanneer het ochtend, middag of avond is - Leren de dagen van de week kennen - Zijn zich bewust van veranderingen en weerselementen in de seizoenen één kenmerk van de zomer en één van de winter vanuit eigen belevingswereld dagritme aangeven - Weten welke dag het vandaag is de volgorde in tijd aangeven door foto s in de juiste volgorde te leggen* in goede volgorde de dagen van de week en delen van een dag opnoemen* - Weten dat de dagen van de week en delen van een dag zich steeds herhalen (cyclische tijd)* tijdsbegrippen herkennen in situaties; dag, nacht, ochtend, vandaag, gister, morgen, vroeg, vroeger, laat, eerder, nu, toen, straks* - Krijgen belangstelling voor klokken en kalenders alle 4 de seizoenen eigen ervaringen naar tijd indelen (straks, morgen, gister) - Weten dat we de klok en horloge gebruiken om te weten/ meten dat er tijd voorbij gaat* - Weten dat je tijd kunt beleven: soms duurt iets heel lang (wachten) en soms is het zo voorbij (buiten spelen)* - Weten hoe de wijzers op de klok lopen als er tijd verstrijkt en dat je daaraan ziet dat het later wordt* verschillen in seizoenen - Weten dat het jaar ook een terugkerend ritme heeft en kennen daarbij enkele namen van maanden seizoenen* - Begrijpen en gebruiken termen als gisteren en eergisteren - Hebben inzicht in hoe een dag en week qua tijd zijn ingedeeld 6
7 Geld - Maken kennis met situaties voorkomen met kopen en betalen - Spelen situaties na waarin kopen en betalen voorkomt* - Begrijpen in context begrippen als kopen, betalen, geld, duur en gebruiken begrippen als duur, duurder, goedkoop, goedkoper, euro in situaties* in de context van een winkel betalen met fiches (t/m 3) in de context van een winkel betalen met fiches (t/m 6) - Doen ervaring op met echte munten en briefjes - Weten dat bedragen aangeven hoe duur zijn en dat je die kunt inruilen voor geld* gepast betalen onder 10 euro met munten van 1 euro en bedragen met munten van 1 euro vaststellen* - Begrijpen dat munten en briefjes waarden hebben* gepast betalen onder 10 euro met munten van 1 of 2 euro en bedragen met munten van 1 of 2 euro vaststellen* - Begrijpen dat 2 munten samen toch een mindere waarde kunnen hebben dat 1 munt* 7
8 3. Meetkunde Peuters Groep 1 Groep 2 Groep 3 BP MP EP M1 E1 M2 E2 M3 Lichaamskennis Oriënteren en lokaliseren de eigen belangrijkste lichaamsdelen (hoofd, mond, ogen, oren, buik, rug, benen, voeten) aanwijzen - Leren begrippen kennen in relatie tot hun eigen lichaam, zoals voor, achter, naast, in, op, boven, onder, dichtbij, ver* met de ogen open in de ruimte aanwijzen waar ze zijn op platen aanwijzen waar wat te zien is* - Weten waar hun vaste plaats hebben de eigen lichaamsdelen aanwijzen en de functies van zintuigen (mond, ogen, oren) - Imiteren lichaamshoudingen met het eigen lichaam begrippen, zoals voor, achter, onder, naast, op, hier, daar, binnen, buiten, naar, boven/ beneden, heen en terug toepassen* met de ogen dicht in de ruimte aanwijzen waar ze zijn* - Praten over concrete en situaties die niet direct zichtbaar zijn lichaamsdelen bij anderen aanwijzen en de functies locaties van in de ruimte beschrijven (zonder aanwijzen)* bewegingen en lichaamshoudingen van anderen nadoen (passief) van begrippen als voor, achter, naast, in, op, boven, onder, dichtbij, ver* een route nalopen van een beschrijving met herkenningspunten* in eigen woorden een beschrijving geven van routes* lichaamsdelen met hun ogen dicht aanwijzen enkelvoudige bewegingsopdrachten uitvoeren en begrippen in afbeeldingen weergeven en verwoorden in een plattegrond van het lokaal zeggen of aanwijzen wat waar in het lokaal is* in eigen woorden vertellen hoe iets eruit ziet (zonder het te zien) door er een voorstelling van te maken* asymmetrische lichaamshouding en nadoen vanaf een afbeelding - Gebruiken (actief) begrippen* links en rechts vanaf het eigen lichaam aanwijzen de plaats van objecten ten opzichte van zichzelf beschrijven en omgekeerd m.b.v. begrippen (ik sta voor de deur)* routes beschrijven, gebruik makend van herkenningspunten en begrippen* samengestelde bewegingsopdrachten uitvoeren en verwoorden links en rechts toepassen op zonder referentie van het eigen lichaam de plaats van ten opzichte van elkaar kunnen beschrijven m.b.v. begrippen (de bal ligt op de kast)* plattegronden (bv van de klas) lezen, tekenen en toelichten* 8
9 Meetkundige figuren Kleuren Spiegelen en schaduwen vormen in een vormenstoof doen en inlegpuzzels maken ronde en hoekige vormen herkennen kleuren rood, blauw en geel herkennen - Kijken in een spiegel en onderzoeken wat ze kunnen zien - Bekijken schaduwen van zichzelf ronde en hoekige vormen - Kennen de namen van basisvormen (driehoeken, cirkels, vierkant)* kleuren rood, blauw, geel en groen * - Onderzoeken de werking van een spiegel met het eigen lichaam of een voorwerp* - Experimenteren met schaduwen* de figuren cirkel, vierkant, driehoek * sorteren op vorm de kleuren rood, blauw, geel en groen, wit en zwart herkennen en * - Begrijpen wat een spiegel doet de bewegingen van een ander spiegelen het figuur rechthoek herkennen puzzels en mozaïeken maken en herkennen hierin patronen en symmetrie de kleuren oranje, paars en bruin kleurnuances binnen een kleur herkennen m.b.v. een spiegel 1 spiegelbeeld leggen van een eenvoudig figuur hun eigen schaduwen groter en kleiner maken de figuren bol, kubus, cilinder en balk * sorteren op vorm en ordenen van groot naar klein symmetrische vormen spiegelen schaduwen van in de ruimte aanwijzen verschillen beschrijven tussen de figuren de kleuren oranje, paars roze en grijs herkennen en * kleurnuances binnen een kleur opdrachten uitvoeren met een spiegeltje (iets laten zien in de spiegel) en hierover redeneren* - Redeneren over schaduwen van zichzelf en van * halve mozaïekfiguren zowel horizontaal als verticaal in spiegelbeeld aanvullen 9
10 Construeren bouwwerken maken met vrij constructiemateria al zoals blokken* - Spelen met kralen en mozaïek - Maken vormen en patronen van kralen en mozaïek na* - Vouwen met vouwblaadjes* ruimtelijke constructies nabouwen* een lineair patroon van 2 kleuren voortzetten in patronen (van kleuren of vormen) de regelmaat en zetten deze voort (kralenketting, mozaïek, blokkenmuur)* een vierkant papier/ vouwblaadje horizontaal, verticaal en diagonaal vouwen - Vouwen handelingen na die een ander voordoet met een vouwblaadje* vanaf een plattegrond/ foto een constructie nabouwen van wat zichtbaar is* en lineair patroon van 3 kleuren voortzetten in patronen de regelmaat en kunnen deze uitleggen en voortzetten* - Begrijpen (passief gebruik) bij het vouwen begrippen als recht, schuin, dubbel, lijn, hoek, punt* ruimtelijke constructies bouwen a.d.h.v. verbale opdrachten en vanaf afbeeldingen ook wat niet zichtbaar is* zelf patronen ontwikkelen en hierover redeneren/ vertellen* vormen namaken via horizontaal, verticaal en diagonaal vouwen, aangegeven met een vouwreeks van enkele stappen* *komen overeen met einddoelen van het SLO, zoals weergegeven op Bronnen: Bosch, A. van den, Duvekort-Bimmel, A., & Jaeger, B. de (2009). Kijk! Peuters. Vlissingen: Bazalt. Bosch, A. van den & Jaeger, B. de (2010). Kijk! Groep 1-2. Vlissingen: Bazalt. Freudenthal Instituut, SLO en KPC-groep (2010). Rekenlijn - Stroomlijning en visualisering leerlijnen rekenen 4-14 jaar. Verkregen via: Groenestijn, M. van & Aartsen, A. (2009). Wizwijs: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs: Jaargroep 1-2. Tilburg: Zwijssen Slenders, R., Roosmalen-Noppen, M. van, Groot-Ketelaars, E. van, Heijden, M. van der, Hilhorst, M., & Schijndel-Boel, I. van (2008). Spelend rekenen met peuters en kleuters. Drunen: Uitgeverij Delubas. SLO (z.d.). De ontwikkeling van het jonge kind: Een leerplan. Verkregen via: 10
1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Groep 1 Groep 2 M1 E1 M2 E2. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (kleuters)
1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip Groep 1 Groep 2 M1 E1 M2 E2 Omgaan met de telrij Getallen - Oriënteren zich op de telrij tot tenminste 10 - Kunnen de getallenrij tot 10 opzeggen, wijzen niet 1
Nadere informatie1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip. Peuters BP MP EP. Streefdoelen/ leerlijn Rekenontwikkeling (peuters)
1. Hele getallen/ Tellen en getalbegrip Omgaan met de telrij - Zeggen de telrij vanaf 1 op als liedje of versje* - Beginnen hardop te tellen (=akoestisch tellen) - Oriënteren zich op de telrij t/m 5 -
Nadere informatieLeer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie augustus Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip
Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip - 0 Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon. -19--19 Vergelijkt kleine en grote hoeveelheden
Nadere informatieTussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar)
Tussendoelen Ontluikende gecijferdheid (inclusief logisch denken vanaf 3;6 jaar) 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Ontwikkelt een besef van getalsnamen door rijmpjes en versjes. (bijvoorbeeld: een- twee..klaar
Nadere informatieLeerlijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip. Tellen en getalbegrip - 0
Leerlijnen jonge kind (MET extra doelen) - versie juli 2015 Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip - 0 Naam leerling Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 Telt voorwerpen
Nadere informatieLeerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs* 1
Leerlijn en tussendoelen rekenen groep 1 en 2 basisonderwijs* 1 1. Tellen en getalbegrip 1.1 Kennis van de telrij Telrij opzeggen t/m 5-10 Telrij opzeggen t/m 10 Telrij opzeggen t/m 20 Vanuit verschillende
Nadere informatieAanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar)
Aanpassingen Leer- en ontwikkelingslijnen jonge kind (4-7 jaar) Juni 2018 Rekenen In onderstaande tabellen is te zien welke wijzigingen er zijn in het leergebied Rekenen. Ongewijzigde doelen staan niet
Nadere informatieTussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid
Tussendoelen ontwikkeling van beginnende gecijferdheid 3 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 7;6 Telrij Telrij Telrij Telrij 1. kan de telrij opzeggen vanaf 1 als liedje of versje 1. kan de telrij opzeggen tot tenminste
Nadere informatieRekenontwikkeling van het jonge kind: de doelen
GETALLEN Omgaan met de telrij noemen van namen van telwoorden (in liedjes, prentenboeken) opzeggen van de telrij vanaf 1 (als liedje of versje) de telrij (akoestisch) kunnen opzeggen tot en met tenminste
Nadere informatieTussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 2
Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 20. kan vanuit elk getal tot 20 verder tellen en vanuit elk getal onder 10 terugtellen. herkent en gebruikt rangtelwoorden
Nadere informatieLeerlijnen peuters en jonge kind (ZONDER extra doelen) - versie mei Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip
Leerlijnen peuters en jonge kind (ZONDER extra doelen) - versie mei 2016 Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-stap 1 Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot en met 3 op,
Nadere informatieLeerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie juli Naam leerling. Rekenen Tellen en getalbegrip. Tellen en getalbegrip-stap 1
Leerlijnen peuters en jonge kind (MET extra doelen) - versie juli 2015 Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-stap 1 Naam leerling Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot
Nadere informatieOntwikkelingslijnen 0-4 jaar (MET extra doelen) - versie januari Naam kind. Rekenen Tellen en getalbegrip
Rekenen Tellen en getalbegrip Tellen en getalbegrip-fase 5 Zegt samen met de PM-er en andere kinderen de telrij tot en met 3 op, bijv. in de context van een telliedje enoemt de begrippen meer en minder
Nadere informatieThema 6. Thema 1. Thema 8. Thema 2. Thema 5. Thema 3. Thema 7. Thema 4
Aanbod Inhoudskaart Rekenen-wiskunde jonge kind fase (in acht kleuterthema s) Getallen: doelen eind groep Getalbegrip Telrij telwoorden kennen telrij opzeggen (akoestisch tellen) doortellen en terugtellen
Nadere informatieTussendoelen Cognitieve ontwikkeling
Tussendoelen Cognitieve ontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Experimenteert graag: brengt opzettelijk allerlei variaties in zijn handelen aan en kijkt wat voor een effect dat heeft. 2. Bedenkt zelf
Nadere informatieherkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit volgt (bijv. het zien van de slaapzak: het is tijd om te slapen, pakt de knuffel)
1 Tijd Baby blauw herkent dagelijkse routines (bijv. het klaarzetten van een bordje: het is tijd om te eten, reageert door aandacht te vragen) herkent dagelijkse routines en weet dat er een activiteit
Nadere informatieOntwikkelschema Rekenen Groep 1
Ontwikkelschema Rekenen Groep 1 Getallen tellen Kent de namen van de cijfers (in liedjes en boekjes) Kan tot 10 tellen hoeveelheden Kan met vinger aanwijzen hoeveel die telt Kan aanwijzen wat minder/meer/meest
Nadere informatieGroep 1 2 (Tal, SLO)
Groep 1 2 (Tal, SLO) DOELEN GROEP 1 Rekentaal begrijpen Opzeggen van de telrij t/m 10 (12) Telrij opzeggen t/m 10 (akoestisch naar puur tellen) Buurgetallen kennen Vanaf elk willekeurig getal verder tellen
Nadere informatieTussendoelen ontwikkeling van het logisch denken
Tussendoelen ontwikkeling van het logisch denken 3 4 4;6 5 5;6 6 6,6 7 7;6 1. herkent begrippen als lang-korthoog-laag- klein-groot 1. kan verschillende grootheden onderscheiden en in betekenisvolle 1.
Nadere informatieSPECIMEN. (na)vertellen in chronologische volgorde begrijpend luisteren
Matrix Taal (1) interactief taalgebruik beginnende geletterdheid woordenschat taalbewustzijn taal thema 1 thema 2 thema 3 thema 4 thema 5 thema 6 thema 7 thema 8 eigen aanbod ontwikkelen woordenschat (passief
Nadere informatieSpelend leren. Kleuters spelen toch alleen maar?
Spelend leren Kleuters spelen toch alleen maar? Wat gaan we doen Spelenderwijs leren Spel en cognitieve ontwikkeling de appel Vragen stellen Zelf aan de slag met spelmateriaal! Spelenderwijs leren Kinderen
Nadere informatieBeste ouder(s)/verzorger(s),
Beste ouder(s)/verzorger(s), U vraagt zich soms af wat uw kind in groep 1 en 2 leert m.b.t. het vak rekenen. Rekenen is één van de basisvaardigheden die jonge kinderen goed onder de knie moeten krijgen.
Nadere informatieTussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 3
Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip beheerst de doelen van groep 2, ook op het niveau van groep 3 en HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 100 en kan vanuit elk getal verder tellen en
Nadere informatieTussendoelen domein REKENEN
Tussendoelen domein REKENEN Tussendoelen lichaamsoriëntatie 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6;6 7 1 Kan de eigen belangrijkste lichaamsdelen ( hoofd, mond, oren, ogen, buik, rug, benen, voeten ) aanwijzen. 2 Kan de
Nadere informatieSLO-tussendoelen en De wereld in getallen groep 1-2
SLO-tussendoelen en De wereld in getallen groep 1-2 Het SLO heeft een overzicht van tussendoelen gepubliceerd waaraan de rekenontwikkeling van jonge kinderen van 2-7 jaar moet voldoen. In onderstaand overzicht
Nadere informatieGetallen: omgaan met de telrij
De rekenkundige De rekenontwikkeling van van het jonge het kind jonge kind Getallen: omgaan met de telrij Omgaan met de telrij Zegt samen met de leidster/ PM-er en andere kinderen de telrij tot en met
Nadere informatieDoelenlijst 10: MEETKUNDE
Doelenlijst 10: MEETKUNDE Doel: Oriëntatiebegrippen kennen 93 Passende Perspectieven rekenen Doelenlijst 10: Meetkunde Kunnen toepassen van ruimtelijke oriënteringsbegrippen als links, rechts, onder, boven,
Nadere informatieAls kleuters leren meten... Analyse doelen Jonge kind
Als kleuters leren meten... Analyse doelen Jonge kind Maart 2013 Verantwoording 2013 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder
Nadere informatieRekenen groep 1. Welke leerdoelen gelden voor de komende periode? Getalbegrip:
Rekenen groep 1 Getalbegrip: Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 5 op vingers tellen. Aan het eind van deze periode kunnen de kinderen de hoeveelheid 1 t/m 6 op dobbelsteen
Nadere informatieBlik op de methode Kleuterplein
Blik op de methode Kleuterplein Gebaseerd op de informatie van www.malmberg.nl. Kleuterplein heeft 6 thema s gericht op de seizoenen en het ontdekken van de wereld. Elk thema is 4 weken in te zetten. Je
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis.
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieTussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 4
Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip beheerst de doelen van groep 2 en 3, ook op het niveau van groep 4 en HELE GETALLEN kan verder tellen en terugtellen tot ten minste 100 met sprongen van 2, 5 (de
Nadere informatieRekenen in groep 1 en 2. Een goede rekenstart
Rekenen in groep 1 en 2 Een goede rekenstart Onderwerpen in deze workshop Een goede rekenstart, rekentijd Betekenisvol reken- en wiskundeonderwijs Rekeninhouden en doelen Beredeneerd aanbod Werken met
Nadere informatiePreventie rekenproblemen door effectief rekenonderwijs in de groepen 1-2 28 januari 2015
Preventie rekenproblemen door effectief rekenonderwijs in de groepen 1-2 28 januari 2015 Arlette Buter info@rekenadviesbuter.nl 1 Goede rekenstart Beredeneerd aanbod Inhoud Rekenactiviteiten in de (kleine)
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatie5blok. Inhoud van de doos
kopieerbladen kopieerbladen jaargroephandleiding verkort blokoverzichten jaargroephandleiding verkort blokoverzichten jaargroep+ 1 2 Materialen Wizwijs jaargroep 1 en 2 bestaat volledig uit gebruiksmaterialen.
Nadere informatieTussendoelen domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip
Tussendoelen domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 20. kan vanuit elk getal tot 20 verder tellen en vanuit elk getal onder 10 terugtellen. herkent en
Nadere informatieUtrechtse Getalbegrip Toets - Revised. Analyse doelen Jonge kind
Utrechtse Getalbegrip Toets - Revised Analyse doelen Jonge kind Maart 2013 Verantwoording 2013 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan
Nadere informatieAuditief geheugen Begrippen Cijfers Dans en beweging
Auditief geheugen Lessen met als doel het oefenen van het auditief geheugen zijn bedoeld om leerlingen te helpen, informatie die ze horen goed op te slaan. Het geven van enkelvoudige (pak de bal) en meervoudige
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - oriënteren zich op het thema. - activeren hun voorkennis.
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieChecklist reken- en wiskundeomgeving
Checklist reken- en wiskundeomgeving Naam: Ingevuld door: Datum (eerste meting): Datum (tweede meting): Kwaliteitsverbetering doe je zelf Vier stappen In beeld brengen van een kwaliteitsaspect Vul de lijst
Nadere informatietussendoelen: Hoeveelheden & getallen: Koppelen van hoeveelheden aan getallen (tot en met 20) Hoeveelheden d.m.v. getallen (tot en met 20) noteren
Kerndoel: 1. De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen. 1.1. ze leren begrippen toepassen voor het aangeven van aantallen en het uitvoeren van bewerkingen. 1.2. ze leren hoeveelheden
Nadere informatieAls kleuters leren tellen... Analyse doelen Jonge kind
Als kleuters leren tellen... Analyse doelen Jonge kind Maart 2013 Verantwoording 2013 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder
Nadere informatieleerjaar WISo wijsen wiskunde onderwijs leerjaar doelenkatern reken- en wiskundemethode voor het lager onderwijs
leerjaar 1 WISo wijsen wiskunde onderwijs leerjaar 1 doelenkatern reken- en wiskundemethode voor het lager onderwijs Voorafgaande toelichting bij doelenkatern, leerjaar 1 leerjaar 1 Beste leerkracht Voor
Nadere informatieObservatielijst Mini Mars rekenen Naam:
Observatielijst Mini Mars rekenen Naam: behaald twijfel niet behaald Leerstof lijn Leerdoel Vaardigheden Het kind 13 wkn 26 wkn 39 wkn Tellen en getalbegrip Opzeggen telrij (akoestisch tellen) kan de telrij
Nadere informatieRekenzeker. Weet binnen een context wat bedoeld wordt met bij elkaar doen, erbij doen, eraf halen en dit vertalen naar een handeling
Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Rekenzeker Tijdsvak Namen Evaluatie Niveau leerlijn 1 2 3 Functioneringsniveau
Nadere informatieWerken met groepsplannen bij kleuters.
Werken met groepsplannen bij kleuters. Opbrengstgericht werken Beredeneerd aanbod evaluabe (>-
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieLeerlijnen groep 3 Wereld in Getallen
Leerlijnen groep 3 Wereld in Getallen 1 2 3 4 REKENEN Boek 3a: Blok 1 - week 1 - tellen van hoeveelheden tot - introductie van de getallenlijn tot en met - tellen t/m (ook rangtelwoorden) - erbij- en erafsituaties
Nadere informatieRekenen voor kleuters
Rekenen voor kleuters Spelenderwijs werken aan getalinzicht 2 november 2011 Door Ine van Schijndel-Boel Programma Ontvangst met koffie en thee Kort voorstelrondje Getalinzicht bij kleuters Literatuur Uitwisselen
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieBijlage: VVE-Kwaliteitskaarten. Groep Peuters van binnenkomst tot 3,5 jaar Peuters van 3,5 tot 4 jaar
Groep Peuters van binnenkomst tot 3,5 jaar Peuters van 3,5 tot 4 jaar Doelen Geletterdheid: - Kunnen het boek goed vasthouden. - Bekijken een boek van voor naar achteren, de bladzijden van links. naar
Nadere informatieAnalyses screeningsinstrumenten
Analyses screeningsinstrumenten SLO december 2012 (conceptversie) Verantwoording 2012 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder
Nadere informatieGecijferd bewustzijn door middel van rekenconflicten bij kleuters
Gecijferd bewustzijn door middel van rekenconflicten bij kleuters 25 januari 2012 Marije Bakker Welkom en programma Leerlijnen,domeinen, organisatie en praktische toepassing van gecijferd bewustzijn. 2
Nadere informatieZIE MIJ LEREN. Groep 1. Spelend leren met Onderbouwd. Naam:
pelend leren met Onderbouwd pelend leren met Onderbouwd Voor je ligt het Zie mij leren-boekje van Onderbouwd. Voor ieder thema is er een nieuwe bladzijde. Elk thema begint met een taaldoel, gevolgd door
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieA 1 RS+ 1. Rekensprong Plus 1 (c) Van In, lesnr domein lesonderwerp lesnr domein lesonderwerp lesnr domein lesonderwerp
RS+ 1 A 1 2 3 1 MK ruimtelijke oriëntatie: personen 27 G voorwerpen vergelijken naar aantal 53 G natuurlijke getallen interpreteren 2 G tellen tot 6 28 B evenveel maken door bijdoen of wegdoen 54 G vaste
Nadere informatieBlok 1 Herhalingstoets
herhalingstoetsen Blok Herhalingstoets Tienen en enen. Tel en schrijf. Wie zitten in de bus? Maak de bloksom. T E Hoeveel bekers? Schrijf. Hoeveel bekers? Maak de som. = = voor tafel voor tafels bekers
Nadere informatieTussendoelen domein METEN & MEETKUNDE, subdomein Meten
Tussendoelen domein METEN & MEETKUNDE, subdomein Meten METEN: LENGTE EN OMTREK herkent begrippen rond lengte en omtrek en kan deze handelend gebruiken in concrete situaties: - lang, langer, langst(e);
Nadere informatieSINT & KERST DECEMBER 2015 - JANUARI 2016 NIEUWSBRIEF
SINT & KERST DECEMBER 2015 - JANUARI 2016 NIEUWSBRIEF Beginnende gecijferdheid / voorbereidend rekenen in de groepen 1 en 2 In de groepen 1 en 2 beginnen de leerlingen al snel met beginnende gecijferdheid
Nadere informatieLes 20: gelijknamige breuken, gelijkwaardige breuken en breuken vereenvoudigen
Getallenkennis Target 1 Les 1: getalbegrip to 10 000 000 wb. p. 1+2, sb 1 Les 5: kommagetallen tot 0,001 wb. p. 8-9, sb 5 Les 12: breuken vergelijken en sorteren wb. p. 15-16, sb 10 Les 13: breuk als operator,getal,verhouding,
Nadere informatieRekenen en wiskunde ( bb kb gl/tl )
Tussendoelen Rekenen en wiskunde Rekenen en wiskunde ( bb kb gl/tl ) vmbo = Basis Inzicht en handelen Vaktaal wiskunde Vaktaal wiskunde gebruiken voor het ordenen van het eigen denken en voor uitleg aan
Nadere informatieAan de ouders van de kinderen van groep 1en 2: Nieuwbrief voor het nieuwe thema.
Aan de ouders van de kinderen van groep 1en 2: Nieuwbrief voor het nieuwe thema. Allereerst willen we alle ouders en kinderen een heel goed 2015 wensen. We wensen u veel gezondheid en geluk toe. We hopen
Nadere informatieSpelend Rekenen. Workshop Samenwerkingsprogramma Zuidoost 6 maart 2013 door Ine van. Programma
Spelend Rekenen met peuters en kleuters Ine van Schijndel-Boel Workshop Samenwerkingsprogramma Zuidoost 6 maart 2013 door Ine van Programma Doelstelling Wat doe je al? Hoe leren jonge kinderen? Rekenroutines
Nadere informatieLeerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens
Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.
Nadere informatieZIE MIJ LEREN. Groep 2. Spelend leren met Onderbouwd. Naam:
pelend leren met Onderbouwd pelend leren met Onderbouwd Voor je ligt het Zie mij leren-boekje van Onderbouwd. Voor ieder thema is er een nieuwe bladzijde. Elk thema begint met een taaldoel, gevolgd door
Nadere informatieBegrippen: Bekende begrippen: Kleur rood- blauw geel groen oranje paars vorm rond hoek bol kubus cilinder balk tent
Thema: Kleur en Vorm Naar het circus. Begrippen: Bekende begrippen: Kleur rood- blauw geel groen oranje paars vorm rond hoek bol kubus cilinder balk tent Basisbegrippen: donker licht cirkel vierkant driehoek
Nadere informatieProefwerken juni 2017
Proefwerken juni 2017 Donderdag 15 juni Bewerkingen & toepassingen Luisteren & taalsystematiek* Vrijdag 16 juni Begrijpend lezen * Getallenkennis & toepassingen Maandag 19 juni Dinsdag 20 juni Spelling
Nadere informatieLeerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens
Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.
Nadere informatieDORR Digi groep 1 en 2. Analyse doelen Jonge kind
DORR Digi groep 1 en 2 Analyse doelen Jonge kind juli 2018 Verantwoording 2018 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande
Nadere informatieGroepsplan groep Vakgebied Rekenen Tijdsvak
Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Tijdsvak Namen Evaluatie Niveau leerlijn 1 2 3 Functioneringsniveau
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieLeerstofoverzicht groep 3
Leerstofoverzicht groep 3 Getallen en relaties Basisbewerkingen Verhoudingen Leerlijn Groep 3 uitspraak, schrijfwijze, kenmerken begrippen evenveel, minder/meer cijfer 1 t/m 10, groepjes aanvullen tot
Nadere informatieArrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de
ARRANGEMENTKAART REKENEN maart 2013 VSO- AFDELING Standaarden VSO Leeftijd à 13 14 15 16 17 18 19 Gevorderd 25% 10 10 11 11 11 12 12 Voldoende 75% 7 7 8 8 9 9 10 Minimum 90% 3 4 4 4 5 5 5 Arrangementen
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - vervullen de rol van luisteraar en spreker. - vertellen een persoonlijk verhaal.
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieCito Rekenen voor kleuters. Analyse doelen Jonge kind
Cito Rekenen voor kleuters Analyse doelen Jonge kind Maart 2013 Verantwoording 2013 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder
Nadere informatieLeerlijnen Jonge Kind. Registratie observatiegegevens
Leerlijnen Jonge Kind Registratie observatiegegevens 1. Rekenen Tellen en getalbegrip planning Beh. niveau Zegt de telrij op vanaf 1 als een opzegversje. -19--19 0 Telt voorwerpen tot en met 5; asynchroon.
Nadere informatieBOSOS. Analyse doelen Jonge kind
BOSOS Analyse doelen Jonge kind Juni 2018 Verantwoording 2018 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt vermeld, is het toegestaan zonder voorafgaande toestemming
Nadere informatieGroep 3. Getalbegrip hele getallen. Optellen en aftrekken. Geld
Groep 3 Getalbegrip hele getallen De leerlingen werken de eerste periode in het getallengebied tot 20 en 40. De tweede helft van het jaar ook tot 100. De leerlingen leren het verder- en terugtellen, tellen
Nadere informatieKleuterplein observatieen registratiesysteem (tweede versie) Analyse doelen Jonge kind
Kleuterplein observatieen registratiesysteem (tweede versie) Analyse doelen Jonge kind Januari 2019 Verantwoording 2019 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Mits de bron wordt
Nadere informatieREKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden
REKENEN Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden Kerndoel 2: De leerlingen kunnen in alledaagse situaties
Nadere informatieGroep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1
Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1 Normgerichte doelen: De kinderen behalen op de methodegebonden toetsen Maatschrift een 60% score. Blok 1: De kinderen kennen/kunnen/beheersen:
Nadere informatieREKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden
REKENEN Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden Kerndoel 2: De leerlingen kunnen in alledaagse situaties
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieModellen onderlinge relaties cruciale leermomenten
Modellen onderlinge relaties cruciale leermomenten Totstandkoming Afgelopen maanden zijn interviews gehouden met rekenspecialisten en schoolleiders van de Sterrenscholen in Apeldoorn, Zevenaar en Almere
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatieTijd en Geld. in de rekenlessen van. groep 3 en 4. 15 september 2010 Marianne Espeldoorn
Tijd en Geld in de rekenlessen van groep 3 en 4 15 september 2010 Marianne Espeldoorn Wat is tijd? Bedenk zoveel mogelijk spreekwoorden en gezegden over Geld in 1 minuut!! Tijd en Geld Kerndoel 33: De
Nadere informatiePassende Perspectieven. Bij Rekenrijk 3 e editie
Passende Perspectieven Bij Rekenrijk 3 e editie 0 Dit document is de beschrijving van de Passende perspectieven Rekenen leerroutes van de SLO binnen de methode Rekenrijk 3 e editie. De uitwerking betreft
Nadere informatieTussendoelen wiskunde onderbouw vo vmbo
Tussendoelen wiskunde onderbouw vo vmbo Domein A: Inzicht en handelen Subdomein A1: Vaktaal wiskunde 1. vmbo passende vaktaal voor wiskunde herkennen en gebruiken voor het ordenen van het eigen denken
Nadere informatieRekenactiviteiten voor de onderbouw
Rekenactiviteiten voor de onderbouw IJsselgroep Basisschool de Kolkstede 1. bingo 2. duo en trio 3. de hoogste kaart 4. wie het meeste gooit 5. het bakjesspel 6. de buschauffeur 1. Bingo Doel: koppeling
Nadere informatieActiviteit Doel Beschrijving doel Planning Uitvoering. De kinderen: - geven gericht antwoord op vragen. - breiden de woordenschat uit.
Hier vind je een overzicht van de lesdoelen die worden aangeboden in dit project. Houd er rekening mee dat je tijdens de uitvoering van de lessen waarschijnlijk met méér doelen bezig zult zijn, voortkomend
Nadere informatiePiramide en Schatkist in het rekenonderwijs. Komend uur. Piramide 14-9-2010. Marlin Nijhof
Piramide en Schatkist in het rekenonderwijs Marlin Nijhof Komend uur Piramide komende maanden Schatkist komende maanden Praktische tips van mij Praktische tips van elkaar Piramide 1 Piramide & beginnende
Nadere informatieSteunpunt GOK project Genk De bouwhoek
Uitwerking De Bouwhoek 1. Het belang van bouwen en construeren Bouwen en construeren ontwikkelen een groot aantal belangrijke vaardigheden, zoals: het bevorderen van eigen initiatief, samenwerken, samen
Nadere informatieREKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden
REKENEN Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden Kerndoel 2: De leerlingen kunnen in alledaagse situaties
Nadere informatieGETALLEN Onderdeel: Getalbegrip Doel: Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen hebben.
Leerroute 3 Jaargroep: 8 GETALLEN Onderdeel: Getalbegrip Doel: Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen hebben. Je bewust zijn dat getallen verschillende betekenissen kunnen hebben. (hoeveelheidsgetal,
Nadere informatierekentrainer jaargroep 6 Vul de maatbekers. Kleur. Zwijsen naam:
Zwijsen jaargroep naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs recept voor glazen bananenmilkshake bananen, l ijs, l melk,1 l limonadesiroop 1 cl ijs 1 liter Schil de bananen. Snijd ze in grote
Nadere informatie