OPLEIDEN VOOR DE TOEKOMST VRAAGT NU OM ACTIE. Klaus Boonstra Directeur College Zorgopleidingen Projectleider Broedplaats Fryslân

Transcriptie

1 OPLEIDEN VOOR DE TOEKOMST VRAAGT NU OM ACTIE Klaus Boonstra Directeur College Zorgopleidingen Projectleider Broedplaats Fryslân

2 Inhoud presentatie: 1.Beelden van Zorg Een ongemakkelijk gesprek 3.En nu?

3

4 Op weg naar wat?

5 Grote veranderingen op til: Zorgvrager Zorgverlening Organisatie en financiën Beroepen en opleiden

6 Zorgvrager

7 Bewust burgerschap Blijvend grote zorgvraag

8 Hulpverlening

9 Eigen kracht, eigen regie Maatschappelijk mededogen Technologie Generalistische eerste lijn Specialistische tweede lijn

10 Organisatie en financiën

11 High trust, high penalty Gekoppelde verzekeringen met hoog eigen risico

12 Beroepen en opleiden

13 Beroepenstructuur: Generiek, gedifferentieerd, geclusterd Innovatie: Zorginnovatie Onderwijsinnovatie Opleiden als gezamenlijke verantwoordelijkheid

14 EEN ONGEMAKKELIJK GESPREK.

15

16 VIER LASTIGE KWESTIES

17 Kwestie 1 Het onderwijs is ondoelmatig

18 Rekent u even mee?

19 Inkomsten per student Diploma bonus Collegegeld Rijksbijdrage

20 Inkomsten per student Totaal 9.035,-

21 Uitgaven per docent per jaar Materiële kosten Salariskosten

22 Uitgaven per docent per jaar Totale kosten ,-

23 1 docent op 25 studenten

24 1 docent op 25 studenten Totale opbrengst ,-

25 Productiviteit 40% ( / )

26 Vergelijking productiviteit HBO Thuiszorg Ziekenhuis 40% 60% 66%

27 Kwestie 2 Onderzoek doen is niet nodig voor de functie

28 Van handelingsverlegen

29 naar conclusies en aanbevelingen???

30 Kwaliteit als opdracht? Vier uitgangspunten: Gedegen theoretische basis Onderzoekend vermogen Professioneel vakmanschap Beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie

31 Kwestie 3 Beroepscontext in relatie tot NLQF - Netherlands Qualification Framework

32 de kleren van de keizer

33

34 Kiezen maar

35 Binnen welke context begeven functionarissen zich? 1. Een herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving 2. Een herkenbare, wisselende leef- en werkomgeving, ook internationaal 3. Een onbekende, wisselende leef- en werkomgeving, ook internationaal

36 Op welk kennisniveau bevindt zich de functie? 1. Reproduceert de kennis en past deze toe. 2. Reproduceert en analyseert de kennis en past deze toe. 3. Reproduceert en analyseert de kennis en past deze toe, ook in andere contexten, om een antwoord te geven op problemen die gerelateerd zijn aan een beroep en kennisdomein.

37 Kwestie 4 HBO leidt op voor MBO functies en salarissen

38 Wat is de basis? OPLEIDEN: het verwerven of overbrengen van specifieke vaardigheden die betrekking hebben op bepaalde functies of activiteiten door middel van onderricht of oefening. BEROEP: een samenhangend geheel van arbeidstaken, die voor de uitvoering een bepaalde vakkennis en kunde vereisen, die losstaand van de individuele beroepsbeoefenaar kan voortbestaan en voor de maatschappij herkenbaar is. FUNCTIE: taak en positie binnen een organisatie, waar het beroep wordt uitgeoefend.

39 Fysiotherapie

40 Verloskunde

41 Diëtetiek

42 Verpleegkunde

43 Bachelor medisch hulpverlener

44 Functiegebouw Typering functie Voorbeeld FWG Behandelen Medisch / verpleegkundig specialist, psychotherapeut 65 Deelbehandeling fysiotherapeut, diëtist, verloskundige Verplegen verpleegkundige Assisteren doktersassistent 35

45 Functiegebouw + NLQF Typering functie Voorbeeld FWG NLQF Behandelen Deelbehandeling Medisch / verpleegkundig specialist, psychotherapeut fysiotherapeut, diëtist, verloskundige, gespecialiseerd verpleegkundige Verplegen verpleegkundige Assisteren doktersassistent 35 4

46

47 Genoeg gevraagd! Waar liggen antwoorden?

48 1. Aanpassen opleidingsstructuur van HBO en MBO

49 Doel: koppeling keten OPLEIDEN BEROEP FUNCTIES

50 Nu en in de toekomst FUNCTIES nu

51 MBO - verpleegkunde

52 HBO - verpleegkunde

53 Overstappen?

54 Van MBO naar HBO

55 Van MBO naar HBO

56 Totaaloverzicht structuur

57 2. Aanpassen onderwijsstrategie invoeren Levensecht Leren

58 Levensecht Leren - kenmerken Het sluit aan bij en doet recht aan de leerstijl en kenmerken van de lerende waarin doen en nadoen, ervaren en taken toevertrouwd krijgen die ertoe doen essentieel zijn; Het positioneert de opleider in de rol van deskundige en vakbekwaam rolmodel met een motiverende, stimulerende stijl van opleiden; Het bevordert een leeromgeving waarin de lerende wordt uitgedaagd en tot zijn recht kan komen.

59 Levensecht Leren

60 3. Aanpassen toezicht rol van het werkveld

61 Geef het werkveld een structurele rol in toezicht

62