Congres Brede School 19 april 2016

Transcriptie

1 Congres Brede School 19 april 2016 DEELSESSIE 10: OPLEIDEN VAN PEDAGOGISCH PROFESSIONALS VAN DE TOEKOMST.

2 Even voorstellen..

3 Opleidingentafel Pedagogisch Pact Landelijke aanpak professionalisering pedagogische professionals kindcentrum Differentiatie in beroepsopleidingen Bouw aan de T-shaped professional Ontwikkel met het veld en praktijkscholen gerichte training en coaching

4 Aanleiding voor nieuwe opleidingen Nieuwe onderwijsvormen (IKC, SLIMfit, Sterrenscholen) Integratie Onderwijs, Welzijn, Jeugdzorg en Opvang Transitie Jeugdzorg en Welzijn Andere vraag van de maatschappij Vraag om diversiteit: ook pedagogisch professionals in de verschillende sectoren met andere competenties dan mbo-3 en -4 opleidingen.er ontstaan nieuwe banen op hbo-niveau

5 Het domein Kind en Educatie

6 Verschillende rollen Hart voor onderwijs en zich ontwikkelende kinderen PEDAGOOG MET PASSIE Met kennis van zaken SPECIALIST IN HET VAK Vaardigheid om onderwijs van morgen vorm te geven ONDERNEMENDE INNOVATOR Met een open nieuwsgierige blik naar de wereld REFLECTIEF ONDERZOEKER

7 Kracht van interprofessionele teams

8 Interprofessionele teams: expertisediversiteit Domein NLQF 4 NLQF 5 AD NLQF 6 BA NLQF 7 MA Beroeps beeld Context Werkt als ondersteuner in een organisatie voor Kind en Educatie Herkenbare werkomgeving Werkt als pedagogisch professional in een organisatie voor Kind en Educatie Onbekende werk-omgeving met herkenbare routines Werkt als bachelor of education in het beroepenveld Kind en Educatie Onbekende werkomgeving met weinig routines Werkt als teacher leader in het beroepenveld Kind en Educatie Onvoorspelbare werkomgeving met hoge mate van onzekerheid Professionele identiteit Reflecteert op zijn handelen en past zijn gedrag hierop aan Reflecteert en verantwoordt het professioneel handelen t.b.v. een optimale kindontwikkeling Reflecteert en verantwoordt het professioneel handelen t.b.v. een optimale kind- en kindcentrumontwikkeling Reflecteert en verantwoordt het professioneel handelen t.b.v. onderwijsontwikkeling Kennis Specialistische kennis van materialen, methoden en processen Kennis van basistheorieën uit het beroepenveld Kind en Educatie Kennis van gespecialiseerde theorieën uit het beroepenveld Kind en Educatie op basis van beroeps- en wetenschappelijke literatuur, deels internationaal Kennis van gespecialiseerde interdisciplinaire theorieën uit wetenschappelijke en internationale literatuur Toepassen van kennis Analyse en uitvoering van routinematige beroepstaken Analyse en uitvoering van pedagogische taken in het beroepenveld Kind en Educatie Ontwerpen en uitvoeren van beredeneerde pedagogische-didactische interventies naar kinderen en andere pedagogische professionals Ontwerpen en uitvoeren van originele ideeën, gebaseerd op wetenschappelijke en interdisciplinaire vakkennis Probleem oplossende vaardigheden Bijdrage aan oplossing door planmatige aanpak Bijdrage aan oplossing van problemen binnen beroepenveld Kind en Educatie. Kan bestaande onderzoeksinstrumenten gebruiken en passend inzetten Bijdrage aan oplossing van problemen binnen beroepenveld Kind en Educatie Voert praktijkgericht onderzoek onder begeleiding uit Bijdrage aan wetenschappelijke oplossing van complexe en interdisciplinaire problemen Voert zelfstandig praktijkgericht onderzoek uit Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid Gedeelde verantwoordelijkheid Gedeelde verantwoordelijkheid Gedeelde verantwoordelijkheid Kan zich een oordeel vormen op basis van relevante gegevens Eigen verantwoordelijkheid Kan zich een oordeel vormen op basis van onvolledige en/of ambigue gegevens Interprofessioneel handelen Heeft adequate inbreng in het werkoverleg Communiceert adequaat met gelijken, (niet) specialisten, leidinggevenden en cliënten Communiceert doelgericht met gelijken, (niet) specialisten, leidinggevenden en Ouders/verzorgers. Leidt de communicatie tussen gelijken, (niet) specialisten, leidinggevenden en cliënten.

9 Stel je voor dat.. er geen cao s, functieprofielen, etc. zouden bestaan. Welke medewerkers zouden er in jouw kindcentrum [0-13] werken? Welke verschillende functies zie je? En op welke niveaus? Welke competenties hebben deze medewerkers?

10 T-shaped professional 1. Verticaal: diepgaande kennis op minimaal één discipline. 2. Horizontaal: boundary-crossing competencies basiskennis van aanverwante vakgebieden Sensitief t.a.v. expertisediversiteit Lerende en onderzoekende houding Interprofessioneel communicatief

11 21-eeuwse vaardigheden in het kindcentrum

12 Hoe brengen zij met elkaar hun dag door? Pedagogische grondhouding Rijk dagarrangement Doorgaande lijn Zorg

13 Vertaalslag naar innovatieve opleidingen Niveau 5, associate degree: PPKE (Pedagogisch professional kind en educatie) Niveau 6, bachelor: PMK (Hogeschool Kind en educatie)

14 AD-PPKE; PEDAGOGISCH PROFESSIONAL KIND EN EDUCATIE KPZ VIAA LANDSTEDE ZWOLLE Zelfstandige afgeronde opleiding Brede opleiding met een eigen beroepsprofiel (welzijn, jeugdzorg, opvang, onderwijs) Gericht op bestaande en nieuwe competenties, rollen en functies Gericht op kinderen van 0-14 jaar Pedagogisch Professional Kind en Educatie 15

15 Initiator Verbinder Vormgever Pedagogisch professional COMPETENTIEPROFIEL Competeties Pedagogische Leerdoelen De student creëert een veilige omgeving voor kinderen Inter-persoonlijke De student geeft op een goede manier leiding, schept een vriendelijke en coöperatieve sfeer, brengt een open communicatie tot stand Ontwikkelings-gerichte De student ontwerpt een krachtige en leerrijke omgeving Organisatorische De student draagt zorg voor een overzichtelijke, ordelijke en taakgerichte sfeer Collegiale De student levert zijn bijdrage aan een goed pedagogisch klimaat waarin ontwikkelingsgericht kan worden gewerkt. Hij levert een actieve bijdrage aan een goede onderlinge samenwerking tussen hem en betrokkenen in het sociale systeem van het kind. Verbindende De student levert zijn bijdrage aan een goede samenwerking met mensen en organisaties in het sociale systeem van het kind: reflectie en ontwikkeling: De student heeft een onderzoekende en ondernemende houding en kijkt vanuit zijn professionele identiteit naar handelen: Pedagogisch Professional Kind en Educatie 16

16 Programma Semester 1: Het ontwikkelende kind Semester 2: Het kind in de leerrijke omgeving Semester 3: Het kind binnen de keten Semester 4: Het kind in de samenleving In de loop van de opleiding worden de context en de complexiteit van de praktijksituatie steeds breder. De competenties worden getoetst door middel van een portfolio, een profilering (branche-verdieping) en een praktijkonderzoek Pedagogisch Professional Kind en Educatie 17

17 Fontys Hogeschool Kind en Educatie Master Leren en Innoveren (MLI) Master Leadership in Education (MLE) Bachelor of Education: - Leerkracht basisonderwijs (Pabo) - Pedagogisch Management in de kinderopvang (PMK) - Vierjarige bacheloropleiding, standplaats Den Bosch; - Beroepsrollen: pedagogisch coach, adviseur, leidinggevende, hbo er op de groep; - Interprofessioneel opleiden, op onderdelen met Pabostudenten; tevens in het werkveld in IKC-Labs, samenwerking met mbo-studenten.

18 DOMEINSPECIFIEK COMPETENTIES PMK BACHELOR (NIVEAU 6) 1. PEDAGOGISCH- EDUCATIEF DOMEIN De PMK er heeft kennis van en een visie op opvoeden, leren en ontwikkelen van kinderen van 0 16 jaar en heeft inzicht in de diverse pedagogische omgevingen waarbinnen kinderen opgroeien. 2. MANAGEMENT De PMK er heeft inzicht in beleidsontwikkeling en bedrijfsvoering van een instelling voor kinderopvang en levert hieraan een bijdrage. Hij kan operationeel leiding geven in verschillende soorten organisaties voor kinderen van 0 16 jaar. 3. ONDERNEMER- SCHAP 4. COACHEN VAN MEDEWERKERS: De PMK er is ondernemend, kan marktgerichte principes toepassen en commercieel en innovatief denken en handelen. De PMK er kan pedagogisch medewerkers coachen in de uitvoering van het primaire proces. 5. SAMENWERKEN De PMK er kan samenwerken met ouders, medewerkers, samenwerkingspartners en externe instanties. 6. COMMUNICATIE De PMK er beschikt over goede sociale en communicatieve vaardigheden in woord en geschrift en kan deze inzetten in de communicatie met kinderen, medewerkers, ouders/verzorgers, samenwerkingspartners en externe instanties 7. REFLECTIE EN ONTWIKKELING: De PMK er ontwikkelt zich voortdurend verder als professioneel werker

19 Totaaloverzicht opleiding VT Kwartaal 1 Kwartaal 2 Kwartaal 3 Kwartaal 4 L.A. Pedagogiek L.A. Management L.A. Educatie L.A. Ondernemerschap 1. P-fase CE1 2. H-fase L.A. Management & Ondernemerschap L.A Pedagogiek & Educatie L.A. Management & Pedagogiek Stage L.A. Management & Pedagogiek L.A. Ondernemerschap L.A. Onder- Ondernemer Stage Stage L.A. Ondernemerschap Minor Minor 3. H-fase & nemerschap -schap & CE2 & Ped. Pedagogiek & Ped. Ped. LA Onderzoek LA Onderzoek LA Integraal management LA Integraal management 4. A-fase CE3

20 Hartelijk dank voor uw aandacht! Nog vragen?