Nieuwsbrief 2 Levelwerk

Transcriptie

1 Nieuwsbrief 2 Levelwerk voor de ouders van levelwerkleerlingen Beste ouders/verzorgers, In deze brief willen we u informatie geven over : Kenmerken van hoogbegaafdheid en een terug- en vooruitblik van het levelwerk. KENMERKEN VAN HOOGBEGAAFDHEID: Hoogbegaafde kinderen zijn aanzienlijk sneller in het begrijpen en verwerken van nieuwe stof dan gemiddelde leerlingen, hebben gemakkelijker inzicht in complexe leerstof, zijn intellectueel nieuwsgierig, ze stellen veel vragen, hebben een zeer goed geheugen, hebben een grote en rijke woordenschat, zijn taakgericht en geconcentreerd, als de motivatie er is of gewekt is, kunnen perfectionistisch zijn, stellen hoge eisen aan zichzelf en vaak ook aan anderen, kunnen zeer creatief denken, zijn in staat om al heel jong verbanden te leggen, hebben een zeer groot, bijna overdreven, rechtvaardigheidsgevoel,

2 bekijken de wereld door een heel andere bril dan hun leeftijdsgenoten, experimenteren graag, zijn kritisch ten opzichte van alles, dus ook van regels, gewoonten en tradities, hebben belangstelling voor veel dingen; hebben een brede waaier van interesses, kunnen moeilijk keuzes maken, veel is er interessant en/of belangrijk, zijn gevoelig voor gevoelens en behoeften van anderen, en houden daar meestal rekening mee, ook ten koste van zichzelf, zijn hoog sensitief, doorzien sociale patronen en herkennen emoties bij anderen, zijn jonger dan anderen gericht op allerlei vragen, ook levensvragen, (Wat gebeurt er als je dood bent? Waarom maken mensen oorlog?) zijn goed in staat/geneigd zichzelf te vermaken en kunnen dat lang volhouden, dit alles bij voldoende interesse en motivatie, nemen initiatief en geven leiding, al dan niet geaccepteerd door leeftijdsgenoten, in de onderbouw tekenen op hoger niveau dan leeftijdsgenoten, meer details, eerder perspectief, maar hebben een hekel aan inkleuren, zijn vroeg gericht op letters en woorden en leren zichzelf lezen, zijn vroeg gericht op cijfers en getallen, hebben interesse in onderwerpen die op deze leeftijd niet gebruikelijk zijn, zoals zaken die in het Jeugdjournaal en Klokhuis aan de orde komen, zijn ongewoon alert op zeer jonge leeftijd, spelen met name in de kleutertijd met denkbeeldige vriendjes en hebben een levendige fantasie, hebben een scherp en soms ongebruikelijk gevoel voor humor, houden van woordspelingen. zijn ongeduldig jegens eigen onvermogen en dat van anderen, zijn vaak in gedachten verzonken, neiging tot dagdromen, denken abstract, complex, logisch en vanuit inzicht, hebben zelfstandig leren lezen en schrijven, al voor ze naar school gingen, hebben de neiging om ideeën op een niet voor de hand liggende manier te combineren. Ondanks de grote onderlinge verschillen hebben hoogbegaafde kinderen veel gemeen, al zal een kind zelden aan al deze kenmerken voldoen.( Eleonoor van Gerven, Handboek hoogbegaafdheid) Wanneer leerlingen aangemeld worden voor levelwerk, is het belangrijk om na te gaan of deze kenmerken (deels) aanwezig zijn. Deze kenmerken kunnen helpen om te beslissen of een leerling al dan niet voor levelwerk in aanmerking komt.

3 KLEUTERS: Kleuters ontwikkelen in sprongen. Daarom spreekt men bij kleuters niet over hoogbegaafdheid, maar over een ontwikkelingsvoorsprong. Kleuter zijn is een ontwikkelingsfase. We noemen een kind kleuter, omdat het kenmerken vertoont die bij deze fase horen. Dit betekent dat een kind met een ontwikkelingsvoorsprong eerder kleuter is, vaak ook korter kleuter blijft en daardoor ook eerder het kleuterstadium weer voorbij is. Het is van belang om vroeg te signaleren, want na zes weken gaat de kleuter zich al aanpassen. Bovendien kunnen anders werkhoudingsproblemen, perfectionisme en faalangst ontstaan. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong hebben behoefte aan activiteiten die open zijn en kansen bieden om te ontdekken. De activiteiten moeten complex zijn, grote denksprongen mogelijk maken en ruimte bieden voor creativiteit. Ze moeten tegemoetkomen aan de behoefte om te leren lezen, schrijven en rekenen en bijdragen aan een brede ontwikkeling. Het spelgedrag van een kleuter met ontwikkelingsvoorsprong is anders dan van de gemiddelde kleuter, want er zijn meer handelingen zichtbaar. Ook hebben ze meer spelthema s en doen ze een poging tot wederkerig spel. Ze streven al jong naar het niveau van actie en reactie. (samenvatting Arja Keppel wij-leren.nl) Terugblik periode januari t/m april Groep 2: De leerlingen hebben in de afgelopen periode een prentenboek mee naar de klas gehad, zij mochten dit boek dagelijks inzien en lezen, na een week hebben steeds 2 kinderen om de beurt een "spreekbeurt" gehouden over het boekje naar aanleiding van de W vragen (wie,wat, waar, enz.) Ook zijn we gestart met het maken van werkbladen. Deze worden verzameld in hun levelspelmap. Groep 3: De leerlingen hebben rond januari de overstap gemaakt van werkbladen naar werken in de boeken Taalmeesters en Rekentijger. Werken met woordenschatoefeningen zijn gewoon doorgegaan. Ook zijn er levelspelen mee naar de klas gegaan.

4 Groep 4: De leerlingen hebben in de afgelopen periode een boek naar keuze gelezen en de bijbehorende werkbladen gemaakt. Het werkboek Taalmeesters hebben zij afgerond. Er wordt nog een spreekbeurt voorbereid en uitgevoerd. Het boek Rekentijgers is af. Uit het boek Rekenmeesters wordt nog hard gewerkt. Groep 5: In de afgelopen periode zijn de leerlingen druk geweest met het maken van een werkstuk n.a.v. het boek: Reis om de wereld. Ze hebben een boek naar keuze gelezen en de bijbehorende werkbladen gemaakt. Er zijn nog een paar leerlingen die de opdrachten aan het afronden zijn. Even zo is er hard gewerkt vanuit de boeken Leeskraker en Super Denkwerk. Tijdens keuzewerk zijn de levelspelen aan bod gekomen. Er is gewerkt in het boek Rekenmeesters en een aantal rekenpuzzels zijn opgelost. Groep 6: De leerlingen hebben zich de afgelopen periode bezig gehouden met het maken van een muurkrant: dit was de laatste opdracht van Journalistiek. Ze hebben een boek gelezen en ronden dit af met de bijbehorende werkbladen. Ze bereiden een spreekbeurt voor en hebben daarover een afspraak gemaakt met de juf. Ze zijn druk bezig geweest met Leeskrakers en Super Denkwerk. Het boek Rekenmeesters is bijna door iedereen afgemaakt, evenzo als een aantal Logische Breinbrekers. Groep 7: In de periode van de voorjaarsvakantie tot de meivakantie hebben de kinderen van groep 7 een bezoek gebracht aan een andere groep met de opdracht om een les voor te bereiden en te geven. Vanuit de leerkracht hebben ze feedback gekregen op de uitvoering van de les. Daarnaast hebben de kinderen hard gewerkt aan de opdrachten uit Cryptologisch,Topklassers, Super Denkwerk en Logische Breinbrekers. Groep8: De leerlingen hebben zich veel moeten voorbereiden voor de eind Cito waardoor er minder tijd voor levelwerk was. Gelukkig hebben ze nog wel een aantal uren kunnen werken uit de boeken van Cryptologisch, Topklassers en Logische Breinbrekers. Vooruitblik periode mei t/m juni Groep 2: Gaat verder met het maken van de werkbladen die zij onder begeleiding tijdens levelwerk op de woensdagmorgen bij juf Ria maken. Ook krijgen ze opdrachten mee voor in de klas. Daarnaast kiezen de leerlingen 2 keer in de week om in het stiltelokaal verder te gaan met de spelen van levelspel. In hun werkboek wordt aangetekend hoever ze gekomen zijn en hoe ze de spelen hebben gedaan. Groep3: Gaat verder met de boekjes Rekentijger en Taalmeesters waarin zij in januari begonnen zijn. Wekelijks worden er woordenschatoefeningen gemaakt. De levelspelen worden steeds omgewisseld voor andere spelen. Groep 4: Het boek Plustaak en Woordenschat ronden we deze periode af. We gaan nog verder met het boek Rekenmeesters en vullen dit aan met opdrachten uit het volgende deel van Rekentijger, afgewisseld met Rekenpuzzels. Er gaan een paar hoofdstukken gemaakt worden uit het boek Dierenrijk. Iedere leerling mag een voorleesopdracht gaan doen in groep 1/2. Hierover moeten ze afspraken maken met de leerkracht van deze groep. Verder mogen de leerlingen de levelspelen tijdens keuzewerk in de klas spelen.

5 Groep 5: In deze laatste periode ronden we de volgende boeken af: Woordenschat, Leeskrakers, Superdenkwerk en Reis om de wereld. Bij het laatstgenoemde boek hebben de leerlingen bij elk hoofdstuk een opdracht moeten maken. Deze opdrachten bij elkaar vormen een werkstuk. Deze zullen nog gepresenteerd worden. Het boek Rekenmeester zal afgerond worden en aangevuld met opdrachten uit rekentijger en rekenpuzzels. Ook zullen de leerlingen een toneelstukje schrijven en deze gaan uitvoeren. Verder worden de levelspelen tijdens keuzewerk gespeeld in de klas. Groep 6: De leerlingen zijn bezig om het werkboek Journalistiek af te ronden, samen maken zij een muurkrant die ze in de klas zullen presenteren. De leesboeken zullen uitgelezen worden en de bijbehorende werkbladen zullen afgemaakt worden. We ronden in deze laatste periode de Leeskrakers en het boek Super Denkwerk af. Het boek Rekenmeesters maken we af en vullen dit aan met opdrachten uit het boek Rekentijger en Logische breinbrekers. De levelspelen kunnen tijdens keuzewerk gespeeld worden. Er zal een spreekbeurt gehouden worden, afspraken hierover worden met de juf gemaakt. Tot slot zullen ze samen een opdracht moeten maken via over Dinosaurussen. Groep 7: De kinderen bereiden zich de komende weken voor om een museum te bezoeken met als vervolgopdracht een presentatie in de klas. Dit zal in overleg met de leerkracht gebeuren. Ook zullen de kinderen de opdrachten van Super Denkwerk, Logische Breinbrekers en Topklassers afronden. Tot slot mogen ze het Anti Virus spel een aantal keren spelen! Groep 8: In deze laatste periode zullen de kinderen de opdrachten uit de werkboeken Topklassers, Super Denkwerk en Rekentijger afronden. Daarnaast mogen ze maximaal 6 x naar een andere groep om te ondersteunen en denken de kinderen na over een beroep die ze interessant vinden. Ze krijgen de opdracht om iemand op te zoeken die dit beroep uitoefent en een interview te regelen met vragen die ze zelf bedacht hebben. ( misschien mogen ze zelf een middag meelopen) INFORMEEL BEZOEKMOMENT: Alle ouders zijn aanwezig geweest en hebben het levelwerk van hun kind gezien en uitgelegd gekregen. Zowel ouders als leerlingen waren enthousiast over het bezoek en de mogelijkheid om te zien waar de leerlingen zo druk en nauwgezet mee bezig zijn op school. De reacties waren zeer positief en wij als begeleiders zijn heel blij met deze betrokkenheid. De volgende foto's geven een indruk van het bezoekmoment.

6

7

8

9 TOT SLOT: De datum voor het tweede bezoekmoment zal woensdag 24 en vrijdag 26 juni zijn. U ontvangt nog een uitnodiging ter herinnering met de juiste bezoektijden. Vriendelijke groet, Janny Weender en Ria Haverkamp.