Onderwijsvisie uitgelegd. Graafschap College

Transcriptie

1 Onderwijsvisie uitgelegd Graafschap College

2 2

3 Het hart van het Graafschap College Krachtig onderwijs voor een krachtige regio. Daar maakt het Graafschap College zich sterk voor. We zien het als onze opdracht om voor de regio Achterhoek excellente vakmensen en volwaardige burgers met een ondernemende houding voort te brengen. de onderwijsvisie is bijzonder te noemen. We zijn op zoek gegaan naar het hart van het Graafschap College. Zowel studenten als medewerkers zijn hierbij intensief betrokken en hebben uitgebreid de gelegenheid gekregen hun mening kenbaar te maken. Onze docenten en practicumassistenten zijn, met steun van de ondersteunende medewerkers, de grote kracht achter ons onderwijs. In teams geven zij, binnen de kaders van een gezamenlijke visie op onderwijs, op eigen wijze uitvoering aan onze onderwijsopdracht. Met de juiste didactische mix streven we ernaar dat iedere student onze school met een diploma verlaat. Om dit te bereiken doen we ook een beroep op onze studenten en vragen hen zich hiervoor maximaal in te zetten. De afgelopen 15 jaar heeft het Graafschap College op de verschillende facetten van het onderwijs een visie ontwikkeld. De aangekondigde maatregelen van het ministerie van OCW om het mbo-onderwijs in Nederland te verbeteren, vormden de directe aanleiding om deze visie te herijken. In deze brochure beschrijven wij deze onderwijsvisie. De visie bestaat uit negen uitgangspunten. Ieder uitgangspunt vormt een stukje van de puzzel. De totstandkoming van Wij zijn trots op het bereikte resultaat: een onderwijsvisie die breed wordt gedragen en waarin alle studenten en medewerkers van het Graafschap College zich herkennen. Kortom, een goede basis om onze onderwijsopdracht te volbrengen! René van Gils Sarien Shkolnik-Oostwouder College van bestuur April

4 Colofon Leeswijzer Onderwijsvisie uitgelegd is een uitgave van het Graafschap College en is met medewerking van de stuur- en werkgroep onderwijsvisie tot stand gekomen. Redactie en eindredactie Dienst Beleid & Onderwijs: team Onderwijs & Innovatie en team Communicatie Vormgeving Dienst Beleid & Onderwijs: team Communicatie De herijkte onderwijsvisie van het Graafschap College bestaat uit negen uitgangspunten. In de hoofdstukken 1 tot en met 9 wordt per hoofdstuk een uitgangspunt beschreven. De uitgangspunten zijn gerangschikt in drie verschillende delen: Deel 1: voor wie en met wie? -> uitgangspunt 1 en 2 Deel 2: hoe richten wij onze opleidingsprogramma s in? -> uitgangspunt 3, 4, 5, 6 en 7 Deel 3: welke voorwaarden zijn belangrijk? -> uitgangspunt 8 en 9 4 Fotografie Archief Graafschap College, tenzij anders vermeld. April 2013 Graafschap College Slingelaan EA Doetinchem Tel info@graafschapcollege.nl De inleiding beschrijft het waarom van de herijkte onderwijsvisie en het proces van de totstandkoming. Over Graafschap College geeft achtergrondinformatie over ons roc, het kader aan waarbinnen de herijkte onderwijsvisie tot stand is gekomen. Voor meer informatie en leuke filmpjes over de onderwijsvisie: kijk op onder het kopje over Graafschap College

5 Inhoud Inleiding...10 Over het Graafschap College...12 Samenvatting onderwijsvisie...14 Deel 1: voor wie en met wie? 1. Iedereen een leven lang leren Onze visie De achtergrond De realisatie Van en voor de regio Onze visie De achtergrond De realisatie...20 Deel 2: hoe richten wij onze opleidingsprogramma s in? 3. Persoonlijke begeleiding Onze visie De achtergrond...24

6 3.3. De realisatie Heldere structuur Onze visie De achtergrond De realisatie Vakmanschap, Burgerschap en Ondernemerschap Onze visie De achtergrond De realisatie Gevarieerde lessen Onze visie De achtergrond De realisatie Examens op niveau Onze visie De achtergrond De realisatie...35

7 7 Deel 3: welke voorwaarden zijn belangrijk? 8. Modern, kleinschalig leren Onze visie De achtergrond De realisatie Blijvend innovatief Onze visie De achtergrond De realisatie...43 Afkortingen en begrippen...46 Literatuur en bronnen...48

8 8 Inleiding Waarom een herijking van de onderwijsvisie? Voor de periode heeft het Graafschap College strategische doelen geformuleerd. Het strategisch beleidsplan is onder andere in samenwerking met onze belanghebbenden tot stand gekomen. Inspelend op de overheidsmaatregelen om het mbo-onderwijs in Nederland te verbeteren (actieplan Focus op Vakmanschap ), maakten we een Startplan. In dit Startplan zijn alle aangekondigde plannen van het ministerie van OCW met elkaar in verband gebracht en is geanalyseerd wat deze maatregelen voor ons opleidingencentrum betekenen. Het Startplan is het plan van aanpak voor de invoering van de maatregelen uit het actieplan. Ons strategisch beleidsplan blijft daarbij leidend. Echter, de strategie moet worden uitgevoerd in een veranderende context van wet- en regelgeving en van regionale, maatschappelijke, economische en technologische ontwikkelingen. Onze herijkte onderwijsvisie geeft sturing aan de benodigde veranderingen in het onderwijs. Hoe zijn we te werk gegaan? Om te beginnen zijn we in bestaande visiedocumenten, die in de afgelopen 15 jaar zijn ontwikkeld, op zoek gegaan naar de rode draad. Daarnaast hebben we een beeld gevormd van de externe invloeden die van toepassing zijn op de onderwijsvisie. Een werkgroep, bestaande uit docenten en leidinggevenden uit alle onderwijssectoren, is vervolgens op zoek gegaan naar het hart van het Graafschap College. Tijdens verschillende schrijfsessies heeft de werkgroep haar mening gegeven over de verschillende onderdelen van de onderwijsvisie. Omdat de onderwijsvisie alle studenten en medewerkers van onze school aangaat, hebben ook zij de gelegenheid gekregen schriftelijk hun standpunten kenbaar te maken. De meningen van de studenten, werkgroep en overige medewerkers zijn verzameld. Nadat de verschillen van inzicht zijn besproken en belangrijke keuzes zijn gemaakt, is de eerste versie van de herijkte onderwijsvisie geschreven. Daarna zijn er verschillende bijeenkomsten georganiseerd, waar onder andere studenten, medewerkers Belangrijke vertrekpunten bij het formuleren van onze herijkte onderwijsvisie De onderwijsvisie sluit aan bij ons strategisch beleidsplan De rode draad uit bestaande visiedocumenten komt terug De onderwijsvisie is leidend voor de invoering van de verbetermaatregelen van de overheid voor het mbo-onderwijs De onderwijsvisie bepaalt de richting voor de toekomst Studenten en medewerkers herkennen zich in de onderwijsvisie De onderwijsvisie stimuleert out of the box denken, maar geeft duidelijke grenzen aan De onderwijsvisie maakt duidelijk waarin ons roc zich onderscheidt van andere roc s

9 en andere belanghebbenden mondeling konden reageren op de eerste versie. Deze feedback is verwerkt in de definitieve versie van onze onderwijsvisie. Rode draad uit bestaande visiedocumenten van de afgelopen 15 jaar Externe aspecten die van invloed zijn op de onderwijsvisie Uit het Startplan blijkt dat er externe aspecten zijn die van invloed zijn op de onderwijsvisie. Onderstaande illustratie laat een aantal belangrijke externe beïnvloedingsaspecten zien en geeft geen totaal beeld. Direct van invloed op de onderwijsvisie zijn de thema s in de binnenste cirkel. De onderwerpen in de buitenste cirkel zijn indirect van invloed op de onderwijsvisie. Toonaangevend partner en speler Maatwerk en flexibiliteit Een leven lang leren Vakmanschap, Burgerschap en Ondernemerschap Ontwikkelen van talent Voorop lopen als het gaat om ontwikkelingen en innovatieve en creatieve werkvormen Ontwikkelingsgericht, integratief en context gebonden onderwijs Conjunctuur/crisis mbo Internationalisering Strategisch beleidsplan maatschappelijke trends; ONDERWIJSVISIE individualisatie Macrodoelmatigheid Hoe richt je je markt in met onderwijs? hbo Ondernemerschap Regionale ontwikkelingen/ concurrentie Passend onderwijs Focus op vakmanschap; -Definitieve onderwijstijd - cascade model - Intensivering/verkorting Wetenschappelijk onderzoek/ innovatie ICT ontwikkelingen 9

10 Over het Graafschap College Het Graafschap College is het enige regionale opleidingencentrum voor beroepsonderwijs en educatie in de regio Achterhoek. We bieden ruim 180 beroepsopleidingen aan in 35 verschillende studierichtingen. We horen bij de beste roc s van Nederland en zijn een financieel gezonde instelling. Bijna studenten en cursisten volgen bij het Graafschap College een opleiding in de sectoren Techniek & Informatica, Economie & Dienstverlening, Zorg & Welzijn en Educatie & Participatie. Tegen de landelijke tendensen in groeit het aantal studenten bij het Graafschap College, ook het aantal studenten in de technische opleidingen. Onze school kenmerkt zich door vakmanschap en sterke professionals die werken in resultaatgerichte teams. Er is veel aandacht voor de professionele ontwikkeling van medewerkers. Bij het Graafschap College werken zo n 800 mensen. Ondanks een stijging van het aantal studenten is het aantal medewerkers sinds 2011 licht gedaald. Instellingsopdracht Het Graafschap College biedt voor jong en oud beroepsopleidingen en educatie gebaseerd op maatwerk en structuur. We creëren voor iedereen de mogelijkheid zich maximaal te ontplooien, vanuit de overtuiging dat iedereen talenten heeft. Zo dragen wij bij aan een zo goed mogelijke voorbereiding op beroep en werk in elke levensfase. In bredere zin willen wij aanzienlijk bijdragen aan de vitaliteit, leefbaarheid en het innoverend vermogen van de regio. Uit: Krachtig onderwijs voor een krachtige regio, strategisch beleidsplan Achterhoek 2020 door innovatie te steunen en onze studenten voor te bereiden op hun toekomst in het middenen kleinbedrijf, de techniek of de zorg. Daarbij richten wij ons vooral op het leveren van een bijdrage aan technologische en sociale innovatie. 3D printen, een voorbeeld van technische innovatie 10 In de regio Achterhoek zijn wij een toonaangevende partner en speler. Wij bereiden ons voor op de dreigende demografische krimp en vergrijzing. Door doorlopende leerlijnen te ontwikkelen in samenwerking met bedrijven, instellingen en kenniscentra stimuleren wij het principe van een leven lang leren in de regio. We kenmerken ons niet alleen door goede opleidingen in zowel de beroepsopleidende (bol) als beroepsbegeleidende (bbl) leerweg, maar vooral ook door onze intensieve samenwerking met bedrijven, instellingen en maatschappelijke organisaties in de regio. We nemen onze verantwoordelijkheid in het samenwerkingsverband

11 Onze omgeving De regio Achterhoek, met ongeveer inwoners, is een groot gebied met zwakke infrastructuur voor wat betreft (openbaar) vervoer. Het gebied grenst aan onze sterke economische partner Duitsland. De regio heeft te maken met vergrijzing en dreigende demografische krimp en dus krimp van de potentiële beroepsbevolking. De Achterhoek was een van de eerst geïndustrialiseerde gebieden van Nederland. Aan weerszijde van de Oude IJssel ontstond vroeg in de 18 e eeuw een ijzerindustrie rond de plaatsen Ulft, Terborg, Doetinchem en Keppel. In de oostelijke Achterhoek is de textielindustrie tot bloei gekomen. Tegenwoordig kenmerkt de regio zich door (ambachtelijk) vakmanschap, innovatieve technologie en de bijbehorende technische groothandels en logistiek. Er is een unieke samenwerking tussen ondernemers, overheden en maatschappelijke organisaties, waaronder de onderwijsinstellingen, die geleid heeft tot een agenda voor de de Achterhoek in De moderne vorm van Naoberschap. Strategische doelen voor de periode Toonaangevend partner en speler in de regio Stimuleren van een leven lang leren Innovatie als gevolg van creativiteit Rendement uit talent Sterke professionals Uit: Krachtig onderwijs voor een krachtige regio, strategisch beleidsplan De Achterhoek is een sterk innovatieve regio; na Eindhoven de meest innovatieve regio van Nederland. Het midden- en kleinbedrijf en de maakindustrie spelen een zeer belangrijke economische rol. De beroepsbevolking is grotendeels middelbaar opgeleid. De Achterhoek is, meer nog dan het gemiddelde van Nederland, een mbo-regio. Ook omdat de dienstverlenende sector, met relatief veel hoger opgeleiden hier ondervertegenwoordigd is. Vooral de vraag naar opgeleiden in de hogere mbo-niveaus is groter dan het aanbod. Studenten die na hun mbo-opleiding willen doorstuderen aan het hbo vinden de dichtstbijzijnde hbo-instellingen in Arnhem en Enschede (met uitzondering van Iselinge, Pabo in Doetinchem). Onze doelgroep Onze doelgroep is zeer divers. Wij richten ons op jongeren die opgeleid willen worden tot vakmensen en volwassenen die zich willen bij- of omscholen. Onze studenten hebben verschillende sociale achtergronden, vooropleidingen, opleidingsambities, referentiekaders en leeftijden. Verreweg de meeste studenten komen uit de regio Achterhoek. Het grootste deel van de studenten volgt een opleiding in de beroepsopleidende leerweg (bol). De meeste studenten volgen een opleiding in de sector Zorg & Welzijn, gevolgd door respectievelijk de sector Economie & Dienstverlening, sector Techniek & Informatica en de sector Educatie & Participatie. Werkgevers in binnen- en buitenland zijn over het algemeen zeer tevreden over onze studenten. Zij typeren de studenten als loyale, hardwerkende mensen die ervoor gaan en doen wat ze zeggen. 11

12 De negen uitgangspunten van de onderwijsvisie In het gezamenlijk schrijfproces zijn negen uitgangspunten geformuleerd die samen de onderwijsvisie vormen van het Graafschap College Voor wie en met wie? Hoe richten we onze 1: Iedereen een leven lang leren Het Graafschap College biedt in principe onderwijs voor iedereen. De student is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van zijn of haar talenten. Wij ondersteunen en stimuleren ieder individu bij de ontdekking en ontwikkeling van zijn of haar mogelijkheden, een leven lang. 3: Persoonlijke begeleiding Wij zorgen dat studenten zich gezien en gekend voelen. Hierdoor groeit het vertrouwen en ontstaat de basis voor opleiden. We streven naar een zo passend mogelijke individuele begeleiding, zodat iedere student maximaal succes kan behalen. 2: Van en voor de regio 4: Heldere structuur 12 Wij versterken de regio met een sterk opleidingenaanbod en goede beroepskrachten. Omgekeerd willen we dat de regio ook het onderwijs versterkt. Een goede samenwerking met de regio maakt het mogelijk de hoogst haalbare kwaliteit te bieden voor zowel studenten als de regio. De opleidingsprogramma s sluiten zo dicht mogelijk aan op de beroepspraktijk. Daarnaast moedigen wij aan dat ervaring, kennis en vaardigheden in het buitenland worden opgedaan. Wij leggen het accent op effectief en duurzaam opleiden. De student kiest de opleiding, wij bieden de meest effectieve leerweg. De opleidingen bieden de studenten een heldere structuur en geven de studenten houvast bij de ontwikkeling van zijn of haar talenten. Onze opleidingen worden door onze professionals in de verschillende opleidingsteams vormgegeven. 5: Vakmanschap, Burgerschap en Ondernemerschap Wij leiden studenten op tot excellente vakmensen en volwaardige burgers met een ondernemende houding.

13 opleidingsprogramma s in? Welke voorwaarden zijn belangrijk? 6: Gevarieerde lessen De juiste didactische mix (blended learning*) is ons uitgangspunt Onze didactiek sluit aan bij de doelgroep (leeftijd, niveau, onderwijsvorm en leerstijl), leerstof en beroepspraktijk. Leren wordt betekenisvol door de context van het leren zoveel mogelijk te relateren aan de beroepspraktijk. 8: Modern, kleinschalig leren Wij zorgen voor een optimale leeromgeving. Wij hechten waarde aan kleinschaligheid en laagdrempeligheid, zodat de student zich op school veilig en vertrouwt voelt. Er is altijd verbinding tussen school en de beroepspraktijk. Daarnaast is er één rijke digitale leeromgeving ingericht. 7: Examens op niveau Wij hechten veel waarde aan de kwaliteit van de examinering en het proces daar om heen. De examinering is geënt op het beroepsgericht leren, waarin studenten die kennis, vaardigheden, houding en inzichten ontwikkelen om als beginnend beroepsoefenaar te functioneren. Het beroepenveld is daarom bij het examineringsproces betrokken. 9: Blijvend innovatief Onze uitgangspunten bij de innovatie van het onderwijs zijn creativiteit, duurzaamheid en kwaliteit. We innoveren niet op basis van hypes, maar als het nodig is om ons doel (het opleiden van excellente vakmensen en volwaardige burgers) te bereiken en ontwikkelingen in de regio er om vragen. * Blended Learning is een effectieve combinatie van didactische strategieën, ongeacht het gebruik van technologie 13

14 14 Deel 1 VOOR WIE EN MET WIE?

15 1. Iedereen een leven lang leren 1.1 Onze visie Wij willen in principe onderwijs bieden voor iedereen. Zowel jong als oud moet de mogelijkheid krijgen op hun eigen niveau mee te bewegen met de ontwikkelingen binnen het werkveld. Op elk niveau bieden we mogelijkheden voor bij- of omscholing. Wij willen een school zijn waar talent optimaal tot haar recht komt en willen studenten stimuleren voor het maximale resultaat te gaan. Ieder individu willen we ondersteunen en stimuleren bij de ontdekking en ontwikkeling van zijn of haar mogelijkheden en dat een leven lang. De student is zelf verantwoordelijk voor het ontwikkelen van zijn of haar talenten op het gebied van excellent vakmanschap en volwaardig burgerschap. Wij ondersteunen en stimuleren de student bij het zien en het nemen van deze verantwoordelijkheid. Daarnaast willen we ruimte bieden voor de ontwikkeling van andere, bijzondere, talenten, bijvoorbeeld op het gebied van topsport of ondernemerschap. We willen alle studenten laten uitblinken en ons daarmee onderscheiden van andere roc s. Of het nu gaat om entreeopleidingen, opleidingen voor niveau 2, 3 of 4 of educatieve opleidingen: op het Graafschap College behalen studenten de beste resultaten! 1.2 De achtergrond In ons strategisch beleidsplan is opgenomen dat wij ervan uitgaan dat iedereen talenten heeft. Het is de kunst om aanwezige talenten te ontdekken, te ontwikkelen en te laten bloeien. Wanneer talenten kunnen worden gewekt, geactiveerd en ontwikkeld, kan een energie worden losgemaakt die leidt tot meer zelfvertrouwen, ambitie en zelfkennis. Ons uiteindelijke doel is dat we mensen de kans bieden hun talenten een leven lang te ontwikkelen en ontplooien. 1.3 De realisatie Een duidelijk toelatingsbeleid en een effectieve intake Bij de intake gaan we, op basis van een duidelijke toelatingsprocedure, voor iedere student op zoek naar de juiste plek. Een effectieve intake maakt het mogelijk om studenten direct op het juiste niveau en op de juiste opleiding te laten starten. Mocht, na de start van de opleiding, toch blijken dat de student niet het juiste niveau volgt, wordt hij of zij alsnog naar de juiste plaats begeleid. Succesvolle doorstroom naar het hbo Het Graafschap College stimuleert studenten met een afgeronde niveau-4-opleiding verder te studeren aan het hbo. Om de overstap te versoepelen worden speciale doorstroomprogramma s aangeboden. Bijvoorbeeld voor derde- en vierdejaarsstudenten van de opleiding Middenkaderfunctionaris Bouw-infra. Bijna 60% van deze studenten stroomt door naar het hbo. Docent Ton Boel: Mbo-studenten kunnen de hbo-vervolgopleiding versneld volgen, maar de ervaring is dat dit voor de meesten erg zwaar is. Daarom gaan zij vanaf het derde jaar van de opleiding één keer per week naar de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). Dankzij het doorstroomprogramma kunnen zij ervaren of het hbo bij hen past en of ze het niveau aankunnen. Bijna alle studenten die uiteindelijk voor een hbo-opleiding kiezen, sluiten deze opleiding met succes af. 15

16 MIJN SCHOOL: een andere aanpak! Bij MIJN SCHOOL worden de reguliere opleidingen Sociaal cultureel werker en Helpende Zorg en Welzijn gegeven, maar met een andere aanpak. MIJN SCHOOL is bedoeld voor studenten die hun draai in de reguliere opleiding niet kunnen vinden, vaak door persoonlijke omstandigheden, en een meer complexe ondersteuningsvraag hebben. Ik had twee mbo-opleidingen verprutst, maar bij MIJN SCHOOL had ik een goed gevoel. Het is de manier waarop docenten je benaderen, de manier van lesgeven en de vrijheid die je krijgt die ik zo waardeer. De docenten stellen wel degelijk grenzen en je moet ook gewoon het volledige lesprogramma volgen, maar hun aanpak en feedback maken dat ik graag naar school ga, vertelt een student. Geïntegreerde studentbegeleiding We handhaven een adequate, efficiënte en college brede begeleidingsstructuur (zie voor een toelichting hoofdstuk 3). 16 Stimuleren van een leven lang leren Binnen onze mbo-opleidingen bieden we doorstroommogelijkheden naar de verschillende opleidingsniveaus. In samenwerking met vmbo, hbo en wo zorgen we voor doorlopende leerlijnen. Studenten met een afgeronde niveau- 4-opleiding stimuleren we om verder te studeren aan het hbo. Dat doen we door de overstap naar het hbo zo makkelijk en aantrekkelijk mogelijk te maken, bijvoorbeeld door Associate Degree trajecten te bieden samen met het hbo. Om- en bijscholingsmogelijkheden We maken om- en bijscholing mogelijk voor studenten van alle leeftijden, bijvoorbeeld in de vorm van maatwerktrajecten. Voortgezette educatie (vmbo en havo), Nederlands als tweede taal en de verplichte inburgeringscursussen voor allochtonen maken deel uit van ons aanbod. We hebben bovendien een cursusaanbod voor specifieke, soms zwakkere, groepen in de samenleving gericht op de stimulatie van de zelfredzaamheid van deze groepen.

17 2. Van en voor de regio 2.1 Onze visie Wij willen de regio versterken. Onze studenten zijn het middelpunt. We willen het maximale uit de studenten halen, zodat de regio hiervan profiteert en zich goed kan profileren. Door een sterk opleidingenaanbod en unieke trajecten aan te bieden, worden ook studenten van buiten de Achterhoek aangetrokken. Onze hoge kwaliteit van de opleidingen moet in de regio zorgen voor goede beroepskrachten met een ondernemende houding. Ervaring opdoen buiten de regio in binnen en buitenland is goed voor de ontwikkeling van studenten. Het Graafschap College wil dit daarom stimuleren. Onze studenten kijken over de grenzen van de Achterhoek en doen ervaringen, kennis en vaardigheden op in binnen- en buitenland. Deze ervaringen, kennis en vaardigheden worden meegenomen naar en ingezet in de regio. Internationalisering heeft een belangrijke meerwaarde voor student en regio. Omgekeerd willen we dat de regio ook het onderwijs versterkt. Het Graafschap College hecht veel waarde aan de samenwerking met het bedrijfsleven om de opleidingen zo dicht mogelijk aan te laten sluiten bij de beroepspraktijk en om gezamenlijk een leven lang leren mogelijk te maken. We willen samen met onze partners werken aan innovatie. Innovaties die in de praktijk zijn ontwikkeld, willen we integreren in ons onderwijs. Daarnaast innoveren we ook mee, soms komen de innovaties van onze studenten. De branches en maatschappelijke partners worden betrokken bij de intake, het onderwijsprogramma, de examinering en de beroepspraktijkvorming (bpv). Achterhoek 2020 Het Graafschap College wil toonaangevend partner en speler in de regio zijn en is daarom actief betrokken bij Achterhoek Overheid, Ondernemers en maatschappelijke Organisaties (drie O s) spelen in dit samenwerkingsverband in op economische en demografische ontwikkelingen in de regio. Het doel is de Achterhoek aantrekkelijker en vitaler te maken. Het Graafschap College vertegenwoordigt de maatschappelijke organisaties in het bestuur en neemt haar verantwoordelijkheid door innovaties te steunen en studenten voor te bereiden op hun toekomst. De Agenda 2020 verbindt de vier aandachtsgebieden Innovatieve economie, Vitale leefomgeving, Slim & snel verbinden en Natuur & landschap met elkaar. Het Graafschap College vervult een initiërende en leidende rol en is actief betrokken bij verschillende projecten in het kader van de Agenda

18 Onderwijs op locatie Samen met AOC Oost en sociale werkvoorziening Wedeo verzorgt het Graafschap College de bblopleiding Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent (AKA). De opleiding wordt uitgevoerd bij Wedeo en dat betekent dat de werkgever direct kan meedenken over de vorm en inhoud van het onderwijs. Docent Jos Meuleman: Ons streven is studenten op de werkplek les te geven. Dit betekent dat de docenten van het Graafschap College in nauwe samenwerking met de praktijkopleiders de opleiding vormgeven. De studenten krijgen op de werkplek directe begeleiding en feedback van de praktijkopleider. Ze worden goed voorbereid op de detachering bij een werkgever en op de toenemende zelfstandigheid in het leren. De volgende stap in het project is dat er samenwerking wordt gezocht met gemeenten, zodat het traject voor meer doelgroepen toegankelijk wordt gemaakt. 2.2 De achtergrond In ons strategisch beleidsplan is opgenomen dat we toonaangevend partner en speler in de regio willen zijn. Individuen, bedrijven, instellingen, overheden en instanties kunnen bij ons terecht als het gaat om vraagstukken op het gebied van opleiding en loopbaan. Werken vanuit het besef dat interactie en samenwerking met anderen van betekenis is. We willen onderwijs en beroep in de regio met elkaar verbinden en zoeken de verbinding actief op. Zowel in- als extern worden banden gecreëerd en aangehaald. Relaties worden gekoesterd en onderhouden. We zijn deskundig en betrouwbaar, hebben open oor en oog voor toekomstige ontwikkelingen en sluiten het onderwijs aan bij ingezette en verwachte ontwikkelingen. Gedreven zijn we om initiatieven te ontwikkelen en oplossingen te vinden voor maatschappelijke en onderwijskundige vragen. Door een goede samenwerking en kennisuitwisseling met de regio maken we het bieden van de hoogst mogelijke kwaliteit mogelijk. 2.3 De realisatie 18 Regio betrekken bij het onderwijs We betrekken de regio bij ons onderwijs, bijvoorbeeld als het gaat om de intake, het onderwijsprogramma, de examinering en de beroepspraktijkvorming. Op alle niveaus in de organisatie is regelmatig overleg met bedrijven, instellingen, kenniscentra, brancheorganisaties, werkgeversorganisaties, maatschappelijke organisaties en overheden, bijvoorbeeld via de onderwijsadviesraden. Daarnaast ontwikkelen we opleidingsprogramma s voor toonaangevende spelers binnen en buiten de regio.

19 19 Herkenbare opleidingen We zorgen voor herkenbare opleidingen voor de branche en maatschappelijke partners. Dit doen we door de opleiding een duidelijke naam te geven, zodat direct duidelijk is waarvoor de student wordt opgeleid. Opleidingenaanbod Wij hebben een opleidingenaanbod dat aansluit bij de verwachtingen en mogelijkheden van studenten, branches en de maatschappelijke partners. We zijn er op gericht om het standaard aanbod van opleidingen in stand te houden. Omdat het Graafschap College het enige roc in de Achterhoek is, is het van belang dat wij de toegankelijkheid van het beroepsonderwijs in de regio waarborgen. Het regionale bedrijfsleven verwacht van het Graafschap College dat zij innovatieve, ondernemende en vakkundige professionals op de arbeidsmarkt aflevert. Wij onderscheiden ons, zowel regionaal als landelijk, met het aanbod van specifieke en selecte opleidingen op het gebied van technologie. Ler(n)ende Euregio: over de grenzen kijken Via het platform Ler(n)ende Euregio werkt het Graafschap College samen met Nederlandse en Duitse scholen, opleidingsbedrijven en overheden in de Euregio Rijn-Waal. Studenten maken kennis met de beroepscultuur, de taal en het onderwijssysteem van het buurland, door middel van uitwisselingen, projecten en samenwerkingsverbanden. Het platform werkt aan de ontwikkeling van een Euregiocertificaat, dat herkend en erkend moet worden door werkgevers, werknemers en overheden binnen de Euregio. Binnenkort start een pilot bij de opleiding Detailhandel. Om het certificaat te behalen volgen de studenten verschillende modulen, vertelt docent Martin Elburg. Duitsland verwacht in de nabije toekomst een flink tekort aan arbeidskrachten. We willen onze studenten hierop voorbereiden en tevens hun positie op de Nederlandse arbeidsmarkt verbeteren. Het certificaat moet hieraan bijdragen. Duitse en Nederlandse studenten beroepsonderwijs oefenen samen met elkaars taal.

20 Deel 2 HOE RICHTEN WIJ ONZE OPLEIDINGSPROGRAMMA S IN? 20

21 Studieloopbaanbegeleiding voor iedere student 3. Persoonlijke begeleiding 3.1 Onze visie Wij willen dat onze studenten zich gezien en gekend voelen. Studenten zijn bij ons geen nummer. Door een respectvolle benadering van studenten (als toekomstige vakmensen) door de docent en praktijkopleider willen we het vertrouwen van studenten laten groeien. Daardoor ontstaat een basis voor opleiden. Onze docenten zijn zeer betrokken bij de studenten en opleidingen. Zij hebben voldoende ruimte en expertise om studenten te begeleiden en stimuleren. We streven naar een zo passend mogelijk begeleidingsaanbod, zodat studenten maximaal succes kunnen behalen en voortijdig schoolverlaten wordt voorkomen. We willen studenten begeleiden naar zelfstandigheid en houden daarbij rekening met hun mogelijkheden en beperkingen. Loopbaanbegeleiding en zorg zijn op elkaar afgestemd. Iedere student krijgt een persoonlijke begeleider die zorgt voor ondersteuning tijdens de opleiding. Daarnaast zijn er aanvullende begeleidingsmogelijkheden en voorzieningen voor studenten die extra ondersteuning nodig hebben. Studenten blijven zelf verantwoordelijk voor de ontwikkeling van hun talenten. Studieloopbaanbegeleiding wil zeggen dat de student samen met zijn of haar studieloopbaanbegeleider zijn of haar studie plant en invult. De studieloopbaanbegeleider heeft regelmatig een begeleidingsgesprek met de student, individueel of in een groep. De belangrijkste onderwerpen zijn: studieplanning, studieresultaten (en eventuele belemmeringen), grondhouding, beroepspraktijkvorming, POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) en PAP (persoonlijk activiteitenplan). De studieloopbaanbegeleider begeleidt de student tijdens de stage, onderhoudt contact met de ouders en kan, indien nodig, doorverwijzen naar de zorg- of loopbaandecaan. Is er meer begeleiding nodig, dan kunnen externe deskundigen ingeschakeld worden. Soms gaat de studieloopbaanbegeleiding over op tijd komen, huiswerk maken en meenemen van je spullen voor de praktijklessen (bijvoorbeeld je eigen scharen, kammen, borstels bij de kappersopleiding), maar ook de ontwikkeling van loopbaancompetenties is belangrijk. Studenten denken na over vragen zoals: Wat vind ik belangrijk in mijn werk, wat geeft voldoening? Hoe plan en beïnvloed ik mijn leren en werken? Welke kwaliteiten heb ik en kan ik gebruiken in mijn werksituatie? Hoe sluiten mijn eigen waarden en waarden in het werk op elkaar aan? Hoe bouw ik contacten op en onderhoud ik deze? Op deze manier ontwikkelt de student een arbeidsidentiteit en wordt zijn of haar professioneel handelen verdiept. 21

22 3.2 De achtergrond In de beleidsnotitie Studentbegeleiding (2012) staan de vijf ambities beschreven die wij hebben als het gaat om studentbegeleiding. Bovenstaande visie komt voor uit deze ambities: We bieden deskundige en persoonlijke begeleiding aan elke student; De studentbegeleiding wordt zo dicht mogelijk bij de student georganiseerd; Studentbegeleiding begint met de voorlichting aan een potentiële student en eindigt na uitstroombegeleiding (al dan niet gediplomeerd) gericht op een vervolgopleiding of werk; We stimuleren de persoonlijke en beroepsmatige ontwikkeling van studenten, binnen de mogelijkheden die het Graafschap College biedt, zodat de student een bij zijn of haar mogelijkheden passende kwalificatie behaalt; We werken samen met externe partners voor specialistische (zorg)begeleiding binnen een heldere afbakening van onderwijs, begeleiding en hulpverlening. 3.3 De realisatie 22 Geïntegreerde studentbegeleiding We handhaven een adequate, efficiënte en college brede, begeleidingsstructuur. De studentbegeleiding wordt zo dicht mogelijk bij onze studenten georganiseerd. De begeleiding begint bij de voorlichting aan potentiële studenten en eindigt na de uitstroombegeleiding (al dan niet gediplomeerd) naar een vervolgopleiding of naar werk. We stimuleren de persoonlijke en beroepsmatige ontwikkeling van studenten, binnen onze mogelijkheden, zodat de student een passende kwalificatie behaalt. De individuele ontwikkeldoelstellingen van studenten zijn een belangrijke leidraad bij hun begeleiding. Bij deze doelstellingen gaat het niet alleen om opleidingsdoelen, maar in toenemende mate ook om aspecten als sociale weerbaarheid, communicatie en omgangsvormen. Het Graafschap College heeft afspraken met externe partners voor specialistische (zorg)begeleiding.

23 Begeleiding dicht bij de student Bij het Graafschap College is een aantal trajectcoaches van jeugdhulpverleningsorganisatie Lindenhout actief. De trajectcoach, die werkt vanuit het Loopbaanplein, ondersteunt overbelaste jongeren (vaak 18+) en pakt de problemen aan die de student belemmert om te studeren. In samenwerking met een gedragswetenschapper wordt de student gestimuleerd om de verantwoordelijkheid in het oplossen van problemen te nemen. De trajectcoach is fysiek aanwezig bij de onderwijsteams. Dit maakt een intensief contact met de docenten mogelijk. De trajectcoach neemt deel aan studentbesprekingen en coacht docenten, zodat zij preventief te werk kunnen gaan. Doordat onderwijs en hulpverlening intensief samenwerken, kan snel en adequaat worden opgetreden als een student in moeilijkheden zit. De trajectcoaches die werkzaam zijn op het Graafschap College 4. Heldere structuur 4.1 Onze visie Wij willen het accent leggen op effectief en duurzaam opleiden. De student kiest de opleiding, wij bieden de meest effectieve leerweg naar excellent vakmanschap en volwaardig burgerschap. Duurzaam onderwijs staat voor het aanbieden van opleidingen die studenten goed voorbereiden op een werkveld dat continu verandert. Om studenten houvast te bieden bij de ontwikkeling van hun talenten, willen we dat de onderwijsprogramma s van de opleidingen zo worden ingericht dat: studenten met enige inspanning aan de gestelde eisen kunnen voldoen (het niveau moet kloppen); de juiste afwisseling tussen theorie en praktijk wordt geboden; er de juiste balans is tussen het bijbrengen van kennis, vaardigheden en houding; er wordt aangesloten bij de kerntaken van het beroep; structuur wordt geboden (de onderdelen in het opleidingsprogramma zijn met elkaar verbonden en studenten begrijpen waarom zij iets moeten leren); er een goede aansluiting en voorbereiding wordt geboden op het examenprogramma (zie hoofdstuk 7). Binnen de structuur van de onderwijsprogramma s willen wij specialisatie- en keuzemogelijkheden aanbieden. 23

24 Breed opgeleide medewerkers Het Graafschap College biedt studenten van een technische vakopleiding (niveau 2 en 3) de mogelijkheid om, na het afronden van hun opleiding, versneld een andere vaktechnische opleiding te volgen. Ze kunnen een tweede studieprogramma volgen, waarvan de opleidingsduur aanmerkelijk wordt verkort. Dit doordat studenten met betrekking tot een aantal onderdelen vrijstellingen krijgen. Ongeveer een derde van de studenten maakt op dit moment gebruik van deze mogelijkheid. Het Graafschap College wil studenten effectief en duurzaam opleiden en speelt daarom in op de ontwikkelingen in het bedrijfsleven. Als Graafschap College hebben we regelmatig overleg met het bedrijfsleven. Uit dit overleg blijkt dat er vooral behoefte bestaat aan breed opgeleide medewerkers. Bijvoorbeeld de installatietechnische branche. Deze branche is heel breed en kent een groot aantal specialisaties. Hierbij valt te denken aan data-, besturings-, gas-, water-, energie-, koelinstallaties en ga zo maar door, aldus senior docent Henk Regtering. Hij vertelt verder: De nieuwe monteur moet dus breder opgeleid zijn, omdat hij ook als onderhouds- en servicemonteur moet kunnen functioneren. Een ander voorbeeld is de opleiding Mechatronica. In deze opleiding worden elektrotechniek en werktuigbouwkunde geclusterd. Lopende-band-opstelling bij de studierichting Mechatronica 4.2 De achtergrond 24 Het uitgangspunt Heldere structuur komt voort uit het eerste deel van onze instellingsopdracht: Het Graafschap College biedt voor jong en oud beroepsopleidingen en educatie, gebaseerd op maatwerk en structuur. In ons strategisch beleidsplan beschrijven we: Het Graafschap College staat garant voor duurzaam onderwijs en volgt niet iedere hype. We hebben aandacht voor duurzaamheid in het onderwijsprogramma. Onze medewerkers staan bewust in hun werk en omgeving. Zij hebben met betrekking tot zichzelf een open en verkennende leerhouding.

25 4.3 De realisatie Samenwerking bedrijfsleven Onze docenten ontwikkelen in samenwerking met het bedrijfsleven onderwijsprogramma s. De ontwikkeling van onderwijsprogramma s is onder andere onderwerp van gesprek tijdens bijeenkomsten met de onderwijsadviesraden. Teams geven opleidingenprogramma vorm De opleidingsprogramma s worden grotendeels vormgegeven door de opleidingenteams. Dit gebeurt vanuit kwalificatiedossiers die zijn opgesteld door onderwijs en bedrijfsleven. Uiteraard past het onderwijsprogramma binnen de gezamenlijke beleidskaders van het Graafschap College en worden wettelijke eisen gerespecteerd. De opleidingenteams bestaan uit excellente vakmensen met een ruime ervaring in de beroepspraktijk en specialisten op het gebied van beroepsgenerieke vakken. Ieder team kiest het onderwijsconcept dat het best past bij de aard van de opleiding. De uitgebreide ervaring van onze professionals stelt hen in staat samen met het bedrijfsleven een zo optimaal mogelijk onderwijsprogramma samen te stellen. Verbindingen tussen opleidingengroepen Binnen opleidingengroepen worden de opbouw van de beroepspraktijkvorming (bpv), het onderwijsprogramma en de te gebruiken leermiddelen zoveel mogelijk op elkaar afgestemd. Dit maakt het voor studenten makkelijker om te switchen en door te stromen zonder extra kosten en studietijdverkwisting. Daarnaast worden, voor het optimaal gebruik van de gebouwen, afspraken gemaakt tussen opleidingsroepen over een efficiënte spreiding tussen opleidingen van bpv-perioden. Aanbieden van specialisatie- en keuzemogelijkheden Studenten kunnen kiezen voor drie specialisatiemogelijkheden: Verdieping in het vak (het volgen van een extra taal, zoals Duits, behoort ook tot de mogelijkheden) Voorbereiden op een hbo-vervolgopleiding. Het blijkt dat 40% van de niveau-4-studenten van het Graafschap College besluit na het succesvol afronden van hun opleiding een vervolgopleiding aan het hbo te volgen. Wij bereiden de studenten zoveel mogelijk voor op deze overstap. Voorbereiden op het starten van een eigen onderneming. De afgelopen jaren heeft zich in Nederland een stille ondernemerschapsrevolutie voltrokken. Inmiddels verdient één op de acht werkende Nederlanders zijn of haar geld als ondernemer. De directe aanleiding voor het Graafschap College om zich te ontwikkelen tot een ondernemende school zijn de ontwikkelingen op de regionale arbeidsmarkt. Het aantal zelfstandige ondernemers is in de Achterhoek substantieel hoger dan in de rest van Nederland. Naast specialisatiemogelijkheden kan een student andere keuzes maken tijdens de opleiding. Tijdens de opleiding van leerweg veranderen is een mogelijkheid, maar ook met betrekking tot de duur van de opleiding heeft de student, binnen de kaders van de wet- en regelgeving, keuzes. Indien het mogelijk is een opleiding versneld te volgen, wordt deze mogelijkheid aangeboden. Omgekeerd, als het tempo van de opleiding te hoog is, wordt ook gezocht naar mogelijkheden, zodat een student de opleiding toch succesvol kan afronden. Dit doen we bijvoorbeeld door de studietijd te verlengen. 25

26 De juiste kennis, vaardigheden en houding Het Graafschap College biedt gestructureerde opleidingen, die studenten voldoende houvast bieden bij de ontwikkeling van hun talenten. Liesbeth de Jong, docent haarverzorging, vertelt over de opleidingsprogramma s van de opleidingen Junior kapper (niveau 2) en Kapper (niveau 3). Tijdens de opleiding brengen wij studenten de juiste kennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn voor het kappersvak. Een paar uur per week wordt besteed aan het bijbrengen van theoretische vakkennis. De theorie wordt gekoppeld aan de praktijklessen op school en de opdrachten die studenten tijdens hun stage of werk moeten uitvoeren. Daarnaast is er aandacht voor het aanleren van de juiste beroepshouding. De opleidingsprogramma s worden door het team vormgegeven. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de kwalificatiedossiers van het kenniscentrum. We denken na over het aanbieden van verdiepingsvakken tijdens de opleiding. In de toekomst kunnen studenten zich tijdens de opleiding mogelijk specialiseren, bijvoorbeeld op het gebied van opsteken, herenkapsels, visagie en nagelstyling, sluit Liesbeth de Jong af. 26

27 5. Vakmanschap, Burgerschap en Ondernemerschap 5.1 Onze visie Het Graafschap College wil studenten door middel van onderwijs en vorming langs drie lijnen ontwikkelen: vakmanschap, burgerschap en ondernemerschap. In het curriculum ligt een belangrijk accent op vakmanschap (beroepsspecifieke onderdelen). Daarnaast willen we studenten opleiden tot medewerkers met eigen initiatief, flexibiliteit, verantwoordelijkheid en inzicht in de eigen positie binnen de maatschappij. De sector Educatie & Participatie biedt mogelijkheden om de basisvaardigheden die nodig zijn voor beroepsopleidingen succesvol te behalen. Kortom, wij willen onze studenten opleiden tot excellente vakmensen en volwaardige burgers met een ondernemende houding. Dat betekent dat het Graafschap College er voor wil zorgen dat studenten: hun vak beheersen en kunnen uitoefenen in diverse omgevingen en situaties; hun positie in de maatschappij begrijpen en hun verantwoordelijkheid hierin kennen; weten wat het betekent om professioneel te zijn. Ze kunnen omgaan met tegenslagen, pakken kansen en hebben een reëel beeld van hun maatschappelijke (start)positie; het verdere verloop van hun loopbaan zelf in de hand nemen. Studenten zien ook na het succesvol afronden van hun opleiding mogelijkheden om zich verder te ontwikkelen als beroepsbeoefenaar. 5.2 De achtergrond De drie pijlers vakmanschap, burgerschap en ondernemerschap staan beschreven in ons strategisch beleidsplan. Vakmanschap Alle studenten leren een vak of een onderdeel van een vak. Zij worden opgeleid tot vakmensen. Dit betekent dat zij hun vak beheersen en hun vak kunnen uitoefenen in diverse omgevingen en situaties. Studenten leren wat het betekent om professional te zijn. Zij dragen vaktrots uit. Burgerschap Wij willen onze studenten leren een verantwoordelijk burger te zijn. Een burger in een civil society, waar een burger rechten maar ook plichten heeft en waar maatschappelijk verantwoord handelen het bindweefsel is van de maatschappij. Ondernemerschap Het Graafschap College wil haar studenten zelfbewust(er) maken. Deze zelfbewustheid moet studenten ontwikkelen tot mensen die zelfstandig denken en handelen, het heft in eigen hand nemen, reflecteren op het eigen gedrag en zich realiseren dat de grens tussen zelfbewustheid en arrogantie soms dun is. Daarnaast wil het Graafschap College haar studenten ook ontwikkelen tot mensen die initiatieven nemen, kansen aangrijpen, verantwoorde risico s durven nemen en om 27

28 kunnen gaan met tegenslagen. Met ondernemerschap wordt hier ondernemendheid (ondernemende houding) bedoeld. Ondernemerschap in de zin van het starten van een eigen bedrijf wordt ook belangrijk gevonden. Hier gaat het uitgangspunt Heldere structuur op in. 5.3 De realisatie Resultaatgerichte opleidingen Onze opleidingen zijn resultaatgericht. De nadruk ligt op het behalen van het diploma, waarmee de student aan de slag kan als beginnend beroepsoefenaar. Het stimuleren van ondernemerschap en ondernemendheid Er zijn verschillende initiatieven gestart om ondernemerschap en ondernemendheid in de opleidingen te stimuleren. Deze initiatieven zijn Graafschap College breed ingezet maar ook binnen de verschillende opleidingen gericht op het stimuleren van een ondernemende houding van studenten. De ondernemende houding van studenten wordt in toenemende mate van belang. Studenten kunnen het verschil maken in de sociale en economische ontwikkeling van de regio als ondernemendheid op een goede manier wordt ontwikkeld. Een ondernemende houding stimuleren Bij de opleiding Sociaal cultureel werker is een pilot gestart om een ondernemende houding bij studenten te stimuleren. Gezien het arbeidsperspectief is het binnen deze opleiding zeer belangrijk dat studenten zichzelf kunnen verkopen. In deze branche zijn er steeds minder vaste banen en is het belangrijk je eigen werk te creëren en/of gebruik te maken van subsidieregelingen. Lesmateriaal van Factor E (lesmethode voor Zorg & Welzijn in het mbo) wordt ingezet om ondernemendheid te stimuleren. Er is voor de niveau 4-studenten een aantal modulen geselecteerd: PR en communicatiemiddelen, Communicatietechnieken voor vergaderen en onderhandelen, Presenteren en instrueren, Schrijven van een projectplan, Behoefteonderzoek; breng je netwerk in beeld en Adviseren en voorlichten. Ook binnen de niveau-2-opleiding Basis zorg en welzijn wordt een ondernemende houding gestimuleerd. Hiervoor wordt een aantal readers gebruikt met de volgende thema s: Werken aan de eigen professionaliteit, Basis presenteren en Project uiterlijke verzorging. 28 Loopbaan en burgerschap in elke opleiding Bij het onderwijs op het gebied van loopbaan en burgerschap leren we studenten verantwoordelijkheid te nemen over hun eigen loopbaan. We leren ze een zelfstandig en verantwoordelijk burger te zijn. We bieden onderwijs aan rond thema s die maatschappelijk relevant zijn en verleden, heden en toekomst betreffen.

29 Warme-truiendag op het Graafschap College De verwarming wat graadjes lager, schapen op het grasveld bij de school en Boer Willem Beekman (van Boer Zoekt Vrouw) die een gastles geeft over zijn biologische zorgboerderij: het thema duurzaamheid kwam uitgebreid aan bod op de locatie Ruimzichtlaan van het Graafschap College. In het kader van de lessen Loopbaan en Burgerschap hadden docenten Maud Aaldering en Suzanne Jansen bedacht om de studenten op verschillende manieren meer bewust te maken van het op een verantwoorde manier omgaan met natuurlijke bronnen: Wij leiden hier studenten op voor werk in de handel en commerciële sector, duurzaam ondernemen wordt ook daar steeds belangrijker. We hopen dat door deze warme-truiendag onze studenten niet alleen privé maar ook in hun opleiding met een ander oog gaan kijken naar consumeren en produceren. In een veranderende samenleving je weg zoeken, dat is wat we onze studenten willen leren. De drieslag Om te kunnen functioneren als actief en kritisch burger vindt het Graafschap College het ook van belang dat de student de opleiding verlaat met voldoende rekenvaardigheden, een goede beheersing van de Nederlandse taal en waar nodig ook de Engelse taal. Voor deze vakken hanteren we het uitgangspunt van de drieslag. Dat betekent dat taal en rekenen op drie manieren aandacht krijgen in het onderwijs: Aanbieden van lessen taal en rekenen; Aandacht voor taal en rekenen in de beroepspraktijk of bij andere vakken; Extra ondersteuning voor studenten die moeite hebben met het behalen van het vereiste niveau. 29 Boer Willem test een electrische scooter.

30 6. Gevarieerde lessen 6.1 Onze visie We willen betekenis geven aan leren door de context van het leren zo dicht mogelijk aan te laten sluiten op de beroepspraktijk. De verschillende onderdelen van het onderwijsprogramma moeten met elkaar verbonden zijn (integratief), zodat de student het waarom van het leren begrijpt. Het gaat om de juiste balans tussen kennis, vaardigheden en houding. 30 Wij willen ons richten op onderwijsvormen die het best inspelen op de behoeften van specifieke doelgroepen. De didactiek sluit aan bij deze specifieke doelgroep (leeftijd, niveau, onderwijsvorm en leerstijl), leerstof en beroepspraktijk. Studenten worden gestimuleerd om zelf actief met de leerstof aan de slag te gaan in de context van de beroepspraktijk. We hechten veel waarde aan het samenstellen van de juiste didactische mix (blended learning ). In deze didactische mix willen we gebruik maken van zowel traditionele als moderne en innovatieve werkvormen. We volgen actief de laatste ontwikkelingen op het gebied van nieuwe didactische werkvormen. Gezien de maatschappelijke positie en verantwoordelijkheid van het Graafschap College in de regio wordt er weloverwogen geëxperimenteerd. Voorwaarde is dat de experimenten het opleidingsprogramma altijd verrijken. Engels op niveau! Binnen de sector Zorg & Welzijn wordt het vak Engels aangeboden op het niveau van de student. Iedere student maakt een niveaubepalende toets, op basis daarvan gaat hij of zij aan de slag. Binnen het lesprogramma kan een student, naast de klassikale lessen, kiezen voor workshops die voor hem of haar relevant zijn, bijvoorbeeld grammatica, uitspraak, woordenschat of zelfstandig verder werken binnen de digitale methode van GPS Talen. Binnen de lessen sluiten docenten zoveel mogelijk aan bij de opleiding en belevingswereld van studenten. Naast dit alles

31 6.2 De achtergrond Veel leertheorieën beschrijven dat studenten beter kunnen leren wanneer het leren plaatsvindt in een betekenisvolle situatie. Om studenten beter op de beroepspraktijk voor te bereiden, wordt tijdens de opleiding al een verbinding gelegd tussen de theorie en de praktijk. Dit past bij de competentiegerichte kwalificatiestructuur, die de opleiding zoveel mogelijk beroepsecht inricht. Het bovenstaande sluit aan bij twee onderdelen uit onze visie op competentiegericht onderwijs uit 2006: Het onderwijs zal integratief zijn. Kennis, vaardigheden, houding en inzichten zullen integraal in het studieprogramma worden vormgegeven gericht op wat een deelnemer nodig heeft voor een goede uitoefening van het beroep of maatschappelijk functioneren; Het onderwijs zal context gebonden zijn. Dit betekent het ontwikkelen van competenties in de juiste context, bij voorkeur in de beroepspraktijk. kunnen alle studenten extra begeleiding krijgen in taal- en rekencentrum Door deze mix en het werken op eigen niveau krijgen studenten weer meer plezier in het vak Engels. Ook studenten die op het vmbo altijd onvoldoendes scoorden, halen hier op hun eigen niveau voldoendes en klimmen zo langzaam op naar het gewenste niveau. Door individueel, in groepjes, interactief, uit een boek, klassikaal, online, in paren, contextrijk en op eigen niveau te werken is er voor iedere student wat wils én kan elke student het maximale uit zichzelf halen. In de herijkte onderwijsvisie wordt de lijn die is ingezet vanaf de ontwikkeling van de competentiegerichte kwalificatiestructuur voortgezet. 6.3 De realisatie Het opstellen van inspirerende en afwisselende onderwijsprogramma s Het Graafschap College is rijk aan onderwijsvormen die situationeel worden toegepast. Alle onderwijsvormen worden aangeboden in een meester-gezel-leerling paradigma*. *Uit: Krachtig onderwijs voor een krachtige regio, strategisch beleidsplan