Technisch voetbalplan meisjes / dames vv SHO

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Technisch voetbalplan meisjes / dames vv SHO"

Transcriptie

1 Technisch voetbalplan meisjes / dames vv SHO Jan Meijsen Coördinator/hoofdtrainer Meisjes- damesvoetbal

2 Inhoud 1 Doelstellingen en uitgangspunten Trainingen Visie van de KNVB op het (beter) leren voetballen Drie fasenmodel Uitwerking per leeftijdscategorie F pupillen E pupillen: D pupillen C Jeugd B Jeugd A Jeugd Conditietraining Spelsyste(e)m(en) taken behorende bij posities speelwijze voetballerina s SHO Richtlijnen voor speelsters Taken voor het gehele team in de speelwijze van SHO Bij balbezit tegenpartij (balverlies) Linie afspraken bij balverlies Achterste linie ( ): middelste linie ( ) voorste linie (7 9 11): taken voor het gehele team in de speelwijze van SHO Linie afspraken bij balbezit achterste linie ( ) middelste linie ( ) voorste linie (7 9 11) Afspraken m.b.t. spelhervattingen Corners verdedigend vrije trap verdedigend Corners aanvallen Speelstervolgsysteem Pagina 2 van 74

3 6.1. Inhoud SvS Beoordelingsmethodiek Software SvS Organisatie Organisatiestructuur Taken coördinator Jeugdopleiding meisjes damesafdeling Trainers profiel en taken Hulpmiddelen coaching Coachingtermen Ondersteuning voor trainers Voorbeelden oefenvormen pupillen Voorbeelden oefenvormen Junioren Pagina 3 van 74

4 Technisch voetbalplan voetballerina s vv SHO 1 Doelstellingen en uitgangspunten De kerntaak van dit technisch voetbalplan omvat het vastleggen van voorwaarden om de voetballerina s van vv SHO optimaal te leren en te kunnen laten voetballen. In alle geledingen binnen de meisjes- damesafdeling dient daartoe een goed voetbalklimaat te heersen. Met dit voetbalplan wordt het kader vastgelegd waarbinnen de voetbaltechnische zaken dienen plaats te vinden. De technische staf bewaakt het technisch voetbalplan. Het bestuur van vv SHO blijft eindverantwoordelijke; de meisjes- damescommissie legt verantwoording af. Dit technisch voetbalplan dient er toe bij te dragen dat: de speelsters zo goed mogelijk kunnen presteren; de leiders en trainers zo goed mogelijk hun taken kunnen volbrengen; er duidelijkheid en eenduidigheid is binnen de meisjes- damesdafdeling; er een prettig voetbalklimaat heerst; leeftijdspecifieke kenmerken van speelsters onderkend worden; er een herkenbare, attractieve speelstijl gehanteerd wordt; de seniorenafdeling (dames) kan profiteren van goed opgeleide speelsters. Om deze doelstellingen en uitgangspunten te kunnen bereiken worden gewenste voetbaltechnische aspecten uiteengezet. Er wordt daarbij onderscheid gemaakt tussen trainingen en spelsystemen. Op basis van het voorliggend voetbalplan, het kader voor de meisjesdamesvoetbalopleiding, denken wij de kwaliteit, de continuïteit en de ontwikkeling van de speelsters op een hoger plan te brengen en te kunnen waarborgen. Pagina 4 van 74

5 2 Trainingen 2.1 Visie van de KNVB op het (beter) leren voetballen Over de visie van de KNVB op het leren voetballen bestaan nog vaak misverstanden. Om aan alle onduidelijkheid een eind te maken volgt hier kort en bondig wat de visie van de KNVB is. In het kort gezegd komt het er op neer dat de KNVB kiest voor het credo: voetballen leer je door te voetballen. Voetballen Voetballen is een spel. Kenmerkend voor een spel is, dat -binnen de spelregels mensen keuzes kunnen maken. Er zit een bepaalde vrijheid en daarmee creativiteit in. Voetballen is een ingewikkeld spel, vooral door het grote aantal speelsters dat in het veld staat: 11 tegen 11. Alle 22 speelsters nemen beslissingen en de speelster die de bal heeft moet reageren op die beslissingen. Daar komt bij dat in voetballen de bal vrij is, in tegenstelling tot andere balsporten, zoals basketbal, waar de bal door de speelsters vast kan worden gehouden. Dat betekent dat als de bal in het spel is deze ieder moment kan worden afgepakt. Teamfuncties en teamtaken Wat wordt nu bedoeld met: 'het voetballen is het uitgangspunt'?. Als we kijken naar voetballen, doen we dat altijd op dezelfde manier. Ongeacht waar wordt gevoetbald, het niveau en of sprake is van jongens of meisjes die voetballen. De logische structuur van het voetbalspel blijft hetzelfde. Het gaat in het voetballen altijd om meer doelpunten maken dan de tegenpartij: winnen van de wedstrijd. Om dit voor elkaar te krijgen zal het team moeten aanvallen. Dit betekent automatisch dat de tegenpartij verdedigt. En omdat balbezit voortdurend wisselt, is er naast het aanvallen en verdedigen ook sprake van omschakelen. Aanvallen, verdedigen en omschakelen noemen we teamfuncties. Teamfuncties kunnen worden onderverdeeld in teamtaken (bij aanvallen zijn dat opbouwen en scoren; bij verdedigen zijn dat storen en doelpunten voorkomen). Voorbeeld: aanvallen Bijvoorbeeld: het team heeft de bal en gaat aanvallen. De speelster met de bal kan gaan dribbelen, passen, passeren, schieten enz. De speelsters zonder bal zullen vooral de keuze maken om te gaan vrijlopen. Wie wat doet - passen, passeren, vrijlopen etc.- en op welk moment, op welke manier en in welke richting kan alleen maar worden begrepen vanuit de wedstrijd. Pagina 5 van 74

6 Oefenen in relatie tot de wedstrijd Het (beter) leren voetballen van (jeugd)speelsters gebeurt dicht bij het voetballen zelf en sluit aan bij de drie teamfuncties in een wedstrijd: aanvallen, verdedigen en omschakelen. Oefeningen in het passen, dribbelen, passeren, schieten, het maken van schijnbewegingen, het uitvoeren van een sliding, enz. moeten bij herhaling en in wisselende spelsituaties - waarin de relatie naar de echte wedstrijd kan worden gelegd - worden uitgevoerd. Leerbaarheid vergroten Met een verwijzing naar het straatvoetbal van vroeger leer je voetballen door te voetballen. De leerbaarheid van het spel wordt vergroot door het voetbal voor jonge speelsters te vereenvoudigen en overzichtelijker te maken: 4 tegen 4 en 7 tegen 7 in plaats van 11 tegen 11. Het gevolg is kleinere velden en doelen en het vereenvoudigen van de regels. Hoe jonger de speelsters zijn, hoe groter uiteraard de verschillen met het voetbal voor volwassenen. Rekening houdend met de leeftijdskenmerken van de deelnemers en hun specifieke behoefte wordt dit uitgewerkt per leeftijdscategorie (F, E, D, enz.) Optimaal leerklimaat Om een optimaal leerklimaat voor de speelsters te realiseren, moet elke training aan de hand van de volgende punten worden beoordeeld : 1. Voetbal eigen bedoelingen. 2. Veel herhalingen. 3. Rekening houden met de groep. 4. Juiste coaching.(beïnvloeding) Ad 1. Voetbal eigen bedoelingen. - Doelpunten maken/voorkomen. - Opbouwen tot/samenwerken om. - Doelgericht. - Snelle omschakeling balbezit/verlies. Spelen om te winnen. Ad 2. Veel herhalingen. - veel beurten. - geen lange wachttijden. - goede planning, organisatie. Pagina 6 van 74

7 - voldoende ballen/materiaal. Ad 3. Rekening houden met de groep. - leeftijd. - vaardigheid. - beleving ( top of recreatie )- plezier. Let op de arbeid rust verhouding Ad 4. Juiste coaching ( beïnvloeding ). - spelbedoelingen verduidelijken. - speelsters beïnvloeden / laten leren door. - ingrijpen /stopzetten, aanwijzingen geven, vragen stellen, oplossingen laten aandragen, voorbeeld geven, voordoen. Het geheel van = optimaal leerklimaat 2.2 Drie fasenmodel Bij het leren voetballen worden grofweg drie leeftijdsontwikkelfasen onderscheiden: 1. Mini-, F-en E-pupillen 2. D-pupillen en C-junioren 3. B- en A-junioren 1. Mini-, F- en E-pupillen Kinderen in de leeftijd van 5 tot 10 jaar zijn naast het doelpunten maken vooral gericht op het in het bezit houden van de bal, het pingelen, het spelen van de bal naar een medespeelster en schieten op doel. In de trainingen ligt het accent op het leren omgaan met de bal in basisvormen, waarbij er veel met kleine aantallen wordt geoefend (bijv. 3 tegen 1, 3 tegen 2, 1 tegen 1, 5 tegen 2 en allerlei variaties daarvan). Het partijspel dat zich het meest leent om het voetballen te ontwikkelen is 4 tegen 4 zonder keeper, dat als de kleinste vorm van de echte wedstrijd kan worden gezien. In verschillende variaties van het 4 tegen 4 kunnen verschillende accenten worden gelegd, waarin de handelingen van speelsters met de bal benadrukt worden (zoals dribbelen-passeren, passen en schieten). Pagina 7 van 74

8 Samen doen Maar uiteraard leren kinderen ook om te verdedigen, want als je de bal niet hebt probeer je die zo snel mogelijk weer terug te krijgen. En - zeker bij E-pupillen - leren ze dat ook steeds meer samen te doen. Ook komen voorkeuren voor posities meer tot uiting, de één vindt het prettiger om meer verdedigster te zijn, de ander is meer een aanvallend type. Wedstrijden Bij de mini-pupillen wordt in wedstrijdjes ook 4 tegen 4 gespeeld met kleine doelen, waardoor deze kinderen op een speelse manier leren omgaan met de bal. Bij F- en E-pupillen wordt 7 tegen 7 gespeeld (met keeper); het verdelen van 6 speelsters over het halve veld geeft de beste mogelijkheden om kinderen in deze leeftijd het aanvallen en verdedigen te laten ervaren. 2. D-pupillen en C-junioren Vanaf de D-pupillen wordt 11 tegen 11 in de wedstrijden gespeeld. Kinderen beheersen hun eigen bewegingen en willen samen met hun teamgenoten wedijveren met anderen. Ze ontwikkelen inzicht in het spel 11 tegen 11, leren omgaan met een groot speelveld, spelregels en het spelen in een opstelling. Dit betekent voor de training dat er meer aandacht komt voor de veldbezetting, spelen met linies en de verschillende taken die er per linie en per positie zijn. Accenten Zeker bij de D-pupillen kan het voetballen nog vaak geoefend worden met kleine aantallen, waarbij accenten kunnen worden gelegd op het aanvallen of het verdedigen. Als de speelsters ouder en vaardiger zijn, zal vaker gekozen kunnen worden voor meer complexe vormen. Het partijspel 4 tegen 4 (zonder of met keepers) blijft een goed leermiddel, maar in 6 tegen 6, 7 tegen 7 of 8 tegen 8 in allerlei variaties (wel/ geen keepers, overtal/ ondertal) kan meer aandacht worden besteed aan de samenwerking tussen de linies. 3. B-en A-junioren In de derde fase wordt toegewerkt naar het spelen van wedstrijden als doel. De afgelopen en de eerstkomende wedstrijd worden belangrijker als uitgangspunt van de training. Speelsters moeten leren het rendement van hun taakuitvoering te verbeteren, sneller te handelen en zich te specialiseren in de teamtaken waarin ze het best zijn. Daar hoort ook bij het ondergeschikt maken aan het teambelang en het leren omgaan met spanning en de druk van de wedstrijd. Pagina 8 van 74

9 Voetbalconditie De trainingen zullen bij B-en A-junioren nog meer wedstrijdgericht zijn, waarbij het team en de speelsters individueel zich stap-voor-stap ontwikkelen in het verbeteren van het aanvallen, verdedigen en omschakelen. Door middel van het op een gestructureerde wijze opbouwen van de voetbaltraining (periodiseren) wordt enerzijds gewerkt aan het beter aanvallen, verdedigen en omschakelen en daarnaast door het spelen van voetbalvormen aan het verbeteren van de voetbalconditie van de speelsters. Dit krijgt betekenis voor de speelsters vanuit hun teamtaak en individuele basistaak. Vereenvoudigen van het spel De visie van de KNVB start met het voetballen in (vereenvoudigde) spelsituaties (4 tegen 4, 7 tegen 7, etc.). De weerstanden die een speelster tegenkomt in de echte wedstrijd zijn ook aanwezig in de vereenvoudigde spelsituaties, maar dan in aangepaste vorm. Bijvoorbeeld door minder (tegen)speelsters en meer ruimte is er meer tijd om een bal aan te nemen en door te passen. De tekortkomingen die daarin zijn te zien, krijgen op de training aandacht in aanwijzingen en verdere vereenvoudigingen van het spel. Deze zijn gericht op handelingen met bal (techniek), maar ook handelingen zonder balcontact (dekken, vrijlopen, etc.). De trainer geeft ook aanwijzingen die te maken hebben met spelinzicht (waarnemen) en de onderlinge communicatie (het afstemmen van de handelingen van de speelsters op elkaar). Techniek als middel Zolang de technische uitvoering geen doel op zich is en de individuele uitvoering een plaats krijgt in spelvormen kunnen verschillende opvattingen elkaar aanvullen. Techniek is dan een middel om uitvoering te geven aan de teamfunctie aanvallen en de teamtaken opbouwen en scoren. De handelingen met bal als dribbelen, passeren, passen en schieten worden dan gezien als middelen om kansen te creëren en kansen te benutten. Als techniek echter wordt gezien als doel in zichzelf geeft dat niet de garantie dat speelsters daardoor ook beter gaan voetballen. Conditie Voor conditietraining geldt een vergelijkbare redenering. De conditie verbeter je door veel te voetballen, bijvoorbeeld als de voetbalsituatie vereist dat speelsters veel sprintjes moeten trekken om vrij te komen of vaak druk moeten zetten om de opbouw van de tegenpartij te verstoren. Het trainen zonder bal levert waarschijnlijk geen enkele directe bijdrage aan het beter aanvallen, verdedigen en omschakelen van een speelster. Pagina 9 van 74

10 Plezier Een voorwaarde voor een goede jeugdopleiding is dat wordt ingespeeld op individuele verschillen tussen kinderen en ruimte wordt geboden om ook zelfstandig te kunnen handelen. Daaraan voorbij gaan kan bij veel speelsters het spelplezier en de motivatie om te voetballen ernstig ondermijnen. Het feit dat een trainer er is voor de speelsters en niet andersom, kan dan ook niet vaak genoeg worden herhaald. Tenslotte In het voorgaande is aangegeven waarop de visie van de KNVB gebaseerd is en wat de consequenties zijn bij het (beter) leren voetballen van jeugdspeelsters. Als (toets)vragen stelt de KNVB in de leerplannen: - Wordt het voetbalspel gespeeld? Kan er worden gescoord, is er sprake van verdedigen en aanvallen etc.? - Wordt het spel (beter) geleerd? Zijn speelsters beter geworden in aanvallen, verdedigen en/of omschakelen? - Wordt er plezier beleefd aan het spel? Vinden de speelsters het leuk, zijn ze enthousiast en betrokken? Deze vragen kunnen in veel situaties, zowel bij trainingen als bij wedstrijden, worden gesteld. En als ze alle drie volmondig met ja kunnen worden beantwoord, is sprake van een goede leersituatie. Van groot belang daarbij is dat er in de voetbalopleiding rekening gehouden wordt met de ontwikkeling van speelsters. Wanneer deze gerichtheid ontbreekt, worden trainingen voor jeugdvoetballers al gauw een kopie van de trainingen voor volwassenen. Het gaat bij het leren voetballen om op een kindvriendelijke of jeugdvolgende- manier speelsters het spel (beter) te leren spelen. Kinderen hebben plezier in het voetballen als hun ontwikkelingsmogelijkheden op het juiste moment en de juiste wijze worden aangesproken. Speelsters hebben er lol in als je ze voetbaltaken geeft die ze ook daadwerkelijk aankunnen. Want ze zijn gaan voetballen omdat ze voetballen zo leuk vinden; dat is scoren, aanvallen, verdedigen en omschakelen. Niks meer en.niks minder. Pagina 10 van 74

11 3. Uitwerking per leeftijdscategorie 3.1 F-pupillen Doel en aandachtspunten training: Het leren beheersen van de bal en het herkennen van de spelbedoelingen: - ontwikkelen balgevoel; - Spelbedoeling duidelijk maken binnen de belevingswereld van het kind; Het gaat in deze categorie vooral om het ontwikkelen van het balgevoel, de baas worden over de bal. Het is daarom belangrijk om tijdens de training elke speelster van een eigen bal te voorzien, zodat ze veel balaanrakingen hebben. Daarnaast is het van belang in te spelen op de belevenis van het kind. Hoe leuker het kind de sport en het spel vindt, hoe beter men met een bal leert om te gaan. Voetbal moet een blijvende hobby van het kind worden. Bij 2e jaars F-pupillen waar de genoemde doelstellingen zijn bereikt, kan al langzamerhand een start gemaakt worden met de trainingsaccenten die bij de E- pupillen gehanteerd worden. Leeftijdskenmerken Inzicht F-pupillen zien het voetballen als een spel. Ze hebben veel plezier, zijn speels en spontaan en beseffen de bedoelingen van het voetbalspel nog maar nauwelijks. Zij is individueel gericht: geen gevoel om dingen samen te doen. Pas als zij al wat langer op de club is, worden de eerste vormen van samenspel zichtbaar. Niettemin blijft dit beperkt en moet juist in deze leeftijdscategorie de nadruk liggen bij het stimuleren van individuele acties. Concentratie: Het is moeilijk om deze pupillen bezig te houden, omdat ze zich op hun leeftijd nog moeilijk kunnen concentreren. Even luisteren is moeilijk. De aandacht is zo weg, ze zijn snel afgeleid. Dit moet niet als negatief gezien worden. Ze staan juist open voor alle invloeden, ze leren de wereld kennen en kunnen zich goed ontwikkelen. Stilstaan is net zo'n probleem. Ze zijn constant bezig met hun lichaam. Ook dit is heel positief, ze doen namelijk veel bewegingservaring op en leren de mogelijkheden van hun lichaam kennen. Door gebrek aan bewegingservaring, zijn de bewegingen echter slecht gecoördineerd en overmatig. Een bal aannemen kost veel beweging en tijd. Pagina 11 van 74

12 Motivatie F-pupillen hebben nog geen wedijver met elkaar. Een wedstrijdnederlaag wordt snel vergeten. Ze zijn speels en zien het spel als een avontuur. Belangrijk is dat de F-pupil haar fantasie in het spelletje kwijt kan. Trainingstof Aandachts-/uitgangspunten - spelenderwijs met bal leren voetballen ; inspelen op de fantasiewereld van het kind met veel afwisseling in de training en veel herhalingen van de leerstof; - voor iedereen is een bal beschikbaar; ruime ervaring op laten doen met het beheersen van de bal, vooral individueel veel balcontacten; - de tijd optimaal benutten: geen lange wachtrijen (bv. bij afronden); - groep indien nodig splitsen in 2 of meer subgroepjes; rekening houden met de specifieke leeftijdskenmerken van een F-pupil, zoals weinig concentratievermogen en individuele gerichtheid. Inhoud - alle oefeningen zonder weerstand; - dribbelen, drijven, stoppen, aannemen; - jongleren, passen, mikken, schieten; - diverse combinatie- en afrondingsvormen (bv. dribbelen en passen/schieten) ; - veel scoringselementen (bv. poortjes mikken); - veel kleine partijspelen (4-4): speelsters krijgen meer ruimte om te voetballen dan bij grote partijtjes (minder weerstand), waardoor zij de bal beter leren beheersen en hun technische vaardigheden goed kunnen ontwikkelen; - doelen zonder keepers; - accent ligt eerder op het stimuleren van acties dan op overspelen ; - bij balbezit: scoren, bij balverlies: doelpunten voorkomen; - geen (!) conditietraining. Tips begeleiding / training - als je iets wil uitleggen, doe het dan meteen voor. Zet de speelsters van te voren daar waar je ze wilt hebben en houd de uitleg kort; - ga niet te lang met de stof door, maar zorg voor voldoende variatie; Pagina 12 van 74

13 - benadruk het spel en niet de wedstrijd of onderlinge strijd. Het gaat hen niet om de punten, maar om de beleving. Bewaar het speelse in ze, zodat ze niet gehinderd worden om te presteren. Het prestatie-element komt vanzelf, wanneer ze zich met anderen willen gaan meten; - houdt rekening met het taalgebruik. Gebruik geen moeilijke woorden als aanbieden, vrije ruimte, diep gaan of positie, etc. Probeer hun taal te spreken: houd de bal goed bij je, zorg dat je hem niet kwijt raakt, probeer de bal af te pakken, etc.. Bij de F en E pupillen worden trainingen gegeven door middel van het circuitmodel. Natuurlijk zijn er ook andere vormen van training geven maar de KNVB staat achter het circuitmodel omdat er leuke resultaten mee worden gehaald en iedereen bezig is met voetbal; 3.2 E-pupillen: Doel en aandachtspunten training: Het ontwikkelen van inzicht en het herkennen van de spelbedoelingen en algemene uitgangspunten binnen de zogenaamde "basisvormen": - spelbedoeling en algemene uitgangspunten duidelijk maken; - ontwikkelen technische vaardigheid; - leren spelen binnen een organisatievorm (zowel voor als achter, dit rouleren); Het gaat in deze categorie vooral om het ontwikkelen van individuele technische vaardigheden. Dit binnen en middels vereenvoudigde voetbalsituaties (basisvormen, 4 tegen 4 en 7 tegen 7). De coaching zal vooral gericht zijn op het verbeteren van de technische vaardigheid en de algehele lichaamscoördinatie. Om hieraan optimaal inhoud te kunnen geven zal voortdurend moeten worden bewaakt of het spel nog wordt gespeeld, er nog plezier is en of er nog wat wordt geleerd. De coach moet dan ook kunnen omgaan met het aanpassen van de weerstanden aan het niveau van de speelsters. Leeftijdskenmerken Inzicht E-pupillen begrijpen het voetbalspel al wat beter dan F-pupillen, maar zijn absoluut nog niet in staat de voetbalbedoelingen als team na te streven. Vooral jonge E-pupillen spelen nog erg voor zichzelf, weten nog niet goed wat vrijlopen is, dus laat staan dat ze goed kunnen samenspelen. Pagina 13 van 74

14 Heel belangrijk is dat je als jeugdtrainer of -begeleider accepteert dat dit zo is en geduld opbrengt om samen te moeten voetballen. Hun gedrag is vaak erg spontaan en zo voetballen ze ook. Ze overzien de complexe speelsituatie slecht en doen wat hun spontaniteit hen ingeeft. Balverlies wisselt zich snel af met balverovering. Enerzijds komt dit door een beperkte balvaardigheid, anderzijds door het beperkte inzicht in het spel. Op de trainingen zal op de balvaardigheden veel getraind moeten worden, het inzicht door veel kleine partijtjes. Concentratie: De speelsters op deze leeftijd hebben nog maar een beperkte concentratie. De aandacht is zo weg, ze zijn zeer snel afgeleid. Dit moet niet als negatief gezien worden. Het is juist belangrijk dat ze open voor alle invloeden. Hierdoor leren ze de wereld kennen en ontwikkelen ze zich veelzijdig. Luisteren is dan ook een grote opgave voor ze. Ze leren veel meer door te doen en te kijken dan te luisteren. Stilstaan is nog een groot probleem voor ze. E-pupillen zijn erg beweeglijk en zijn constant bezig met lijf en leden. Ook dit is heel positief, zo doen ze net als de F-pupillen veel bewegingsdrang op en leren de mogelijkheden van hun eigen lijf kennen. De coördinatie is al wat beter dan bij de F'jes het geval is. Dit zie je aan het trappen van de bal en het meenemen ervan. Bij een groot aantal zie je al functionele passeerbewegingen ontstaan. Laat ze dit ten volle uitproberen, ook al zou zo'n speelster beter over moeten spelen volgens de voetbalwetten. Dus: veel laten spelen! Motivatie E-pupillen zijn ten opzichte van elkaar al een stuk socialer. Ze hebben al gevoel voor een opdracht. Voor hen wordt geldingsdrang en individuele prestatie al belangrijk, ze willen laten zien wat ze kunnen. Trainingstof Aandachts-/uitgangspunten - speelsters leren door hen veel aan de bal te laten; - ideale leeftijd voor het aanleren van nieuwe bewegingen: veel trainen op technische vaardigheden; - vervolgens trainen op veldbezetting en teamorganisatie (voor, achter, links, rechts: laten rouleren); - oefeningen uitvoeren in vereenvoudigde wedstrijdsituaties: veel spel- en basisvormen ; Pagina 14 van 74

15 - inspelen op belevingswereld van de E-pupil en zingeving oefeningen en regels duidelijk maken. Inhoud - afhankelijk van niveau geen of geringe weerstand invoeren; - basistechnieken en traptechnieken; o duels en 1-2 combinaties; - lummelen met accent op nauwkeurige passing en balverwerking; - veldbezetting: bij balbezit vrijlopen, bij balverlies tegenpartij dekken en bal veroveren (voor, achter, - links, rechts) ; - geen (!) conditietraining. Tips begeleiding / training - als je iets wil uitleggen, doe het dan meteen voor. Zet de speelsters van te voren daar waar je ze wilt hebben en houd de uitleg kort; - ga niet te lang met de stof door, maar zorg voor voldoende variatie; - benadruk het spel en niet de wedstrijd of onderlinge strijd. Bij lang niet elke E-pupil gaat het al om de punten maar om de beleving. Het willen of moeten winnen staat vaak een ontwikkeling van het spel in de weg ; - houdt rekening met het taalgebruik van het kind. Gebruik geen moeilijke woorden als knijpen, kort, in de rug, positie houden, vrije ruimte etc.. Bij de F en E pupillen worden trainingen gegeven door middel van het circuitmodel. Natuurlijk zijn er ook andere vormen van training geven maar de KNVB staat achter het circuitmodel omdat er leuke resultaten mee worden gehaald en iedereen bezig is met voetbal. 3.3 D-pupillen Doel en aandachtspunten training: Het ontwikkelen van inzicht en het herkennen van de spelbedoelingen en algemene uitgangspunten in de hoofdmomenten balbezit tegenpartij (globale teamfunctie verdedigen) en balbezit (globale teamfuncties opbouwen en aanvallen): - spelbedoeling en algemene uitgangspunten in de verschillende linies duidelijk maken; - bij balbezit tegenpartij: veldbezetting / teamorganisatie is voorwaarde om met elkaar doelpunten te kunnen voorkomen en de bal te veroveren; Pagina 15 van 74

16 - bij balbezit: veldbezetting / teamorganisatie is voorwaarde om te kunnen opbouwen, aanvallen en scoren; De overstap naar 11 tegen 11 kenmerkt zich door een nieuwe veranderde coördinatie: grotere ruimte, grotere afstanden, meer speelsters, meer en complexere opties, nieuwe spelregels en andere taakverdeling. Hier zal dan ook met namen het accent liggen op de ontwikkeling van het inzicht: eerst het inzicht in de bedoelingen binnen de drie teamfuncties leren herkennen en dan binnen een teamorganisatie kunnen functioneren. Wanneer aan dit aspect onvoldoende aandacht wordt besteed, zal dit negatieve consequenties hebben voor de verdere ontwikkeling op technisch / fysiek vlak van de speelsters en de onderlinge communicatie. Leeftijdskenmerken Fysieke gesteldheid De speelster kan in deze leeftijdsfase al te maken krijgen met lichamelijke ongemakken, disharmonie. Bij meisjes gebeurt dit in de regel eerder dan bij jongens. Een snelle ontwikkeling van het lichaam o.a. in de lengte vormt hier geen uitzondering. Er zal daarom waar al nodig, individueel met beperkte belastbaarheid gewerkt moeten worden, mede doordat die speelster hier extra blessuregevoelig is. Ook verdere ontwikkeling van het lichaam zoals borstgroei e.d. kan al fysieke ongemakken met zich mee brengen. De speelster kan hierdoor onzeker zijn over haar lichaam en zichzelf. Gepaste aandacht ook voor dit mentale aspect is van belang. Het beschikken over een vrouwelijke leidster en/of trainer kan hier een positieve invloed op hebben. Concentratie: In vergelijking met de jongere voetballertjes breekt voor de D-pupillen een nieuwe periode aan. De speelsters zijn lichamelijk/fysiek in een belangrijke fase gekomen, goed gebouwd, hebben al een goede coördinatie en kunnen al veel meer concentratie opbrengen. De bewegingsdrang is in het algemeen nog vrij groot en ook dat moet nog steeds als een positief element worden gezien; zonder die drang zou het opdoen van een veelzijdige voetbalervaring minder aan de orde zijn. Motivatie De D-pupil kan zich al aan bepaalde groepsregels houden. Ze kennen hun plaats in de groep razend snel. Ook zijn D-pupillen nog erg leergierig en willen vaak het hoogste bereiken. Er is veel prestatievergelijking. Pagina 16 van 74

17 Bepaalde oefenvormen of spelen kunnen ze al wat langer volhouden en ze zien het nut ervan in. Kortom, er is hier sprake van een ideaal leerklimaat. Inzicht en aandacht De relatie met de wedstrijd is voor deze groep in grote lijnen duidelijk. Ze zijn prestatiegericht en zetten zich voor 100% in, hoewel ze hun krachten nog slecht kunnen verdelen. Dat je de wedstrijd niet alleen kunt winnen is de D-pupil overduidelijk. Het vermogen om samen te spelen is sterk gegroeid. Ze zijn op dit punt goed aanspreekbaar en kunnen al beter luisteren dan hun jongere collega's. Trainingstof Aandachts-/uitgangspunten - oefenstof relateren aan de wedstrijd ; - bepaling doel van de training en keuze voor de juiste basisvorm; - techniek vanuit wedstrijdsituatie ontwikkelen; - inzicht in teamorganisatie ontwikkelen (eerst accent op het voorkomen van doelpunten en het veroveren van de bal en vervolgens het opbouwen, aanvallen en scoren) ; - de bedoelingen van de oefening / spelbedoeling duidelijk (zichtbaar / herkenbaar) maken; - het manipuleren van de weerstanden (makkelijker of moeilijker maken) en het gebruiken of aanpassen van de spelregels; - let op balaanname, verwerking en voortzetting. Inhoud - werken met aangepaste weerstand; - direct spel; - breedte / diepte in het spel (onderlinge afstanden) ; - spelhervattingen (bv. vrije trappen, ingooien, corners); - schijn- en passeerbewegingen; - verdedigende technieken; - taakaanduidingen posities, positiespel (met en zonder bal); - conditietrainingen: loop- en springscholing; - traptechniek verder ontwikkelen. Tips begeleiding / training - geef voor de training aan wat je wilt gaan doen, dat motiveert de speelsters, dan weten ze waarover het gaat ; Pagina 17 van 74

18 - doe de spelvorm met een aantal speelsters voor, terwijl je het uitlegt; ze begrijpen het best door de oefenvorm te zien; - houdt de uitleg kort en bondig; - zet zoveel als mogelijk is van tevoren klaar, zodat geen kostbare voetbaltijd en concentratie verloren gaat; - als je merkt dat de concentratie verslapt, varieer dan; - doe een groot beroep op het samenspel, speelsters zijn er rijp voor. 3.4 C-Jeugd Wedstrijdrijpheid Het verder ontwikkelen van inzicht en het herkennen van de spelbedoelingen en algemene uitgangspunten in de hoofdmomenten balbezit tegenpartij (teamfunctie verdedigen) en balbezit (teamfuncties opbouwen en aanvallen): - eerst leren de bedoelingen binnen de drie teamfuncties te herkennen; - de bedoelingen weten te vertalen binnen een teamorganisatie; - taken en functies dienen inhoud te verkrijgen. Bij de C-jeugd wordt verder gewerkt aan de basis die de jeugd bij de pupillen hebben opgedaan. Een bijkomstige moeilijkheidsfactor is, dat C-junioren op deze leeftijd in de puberteit terechtkomen. Meisjes overigens eerder dan jongens. De meisjes kunnen hier al in de D-leeftijdsklasse in terecht zijn gekomen. Bij de C-junior wordt duidelijk of een speelster stil blijft staan (of zelfs achteruit gaat) of verder doorgroeit in haar voetbalontwikkeling. Leeftijdskenmerken Fysieke gesteldheid Bij de C-junioren kunnen de onderlinge verschillen nog groot zijn. Er zijn er die al volop in de groei zijn, maar ook die er nog maar net mee zijn begonnen. De snelle ontwikkeling en groei vindt met name deze leeftijdsfase plaats. Met de belastbaarheid moet daar dan ook wel rekening gehouden worden. Het groeiproces heeft grote consequenties voor de blessuregevoeligheid. De spieren kunnen de groei van de botten maar nauwelijks bijhouden. Een grote spanning op de spieren is dan het gevolg. Maximaal sprinten, springen en schieten is al gauw een te groot risico. Een goede warming-up is dan ook zeker op z n plaats. Gedurende de eerste 5 minuten moet niet te intensief gespeeld worden. Verbied bijvoorbeeld tackles en slidings tijdens de warming-up, maar zorg wel dat iedereen goed meedoet. Aan het eind van de warming-up moeten de vier Pagina 18 van 74

19 belangrijkste spiergroepen worden gerekt. Dit betreffen de bovenbeenspieren voor en achter, de spieren in de lies en de kuitspieren. Motivatie De C-junior (bij de een eerder, bij de ander later) raakt idealistisch ingesteld. De puberteit dient zich aan. Men wordt eigenwijs en zet zich meer af tegen het gezag. Toelaatbaarheidsgrenzen worden onderzocht of zelfs overschreden, conflicten worden uitgelokt, ook onderling tussen speelsters. Een kunst dus voor de trainer / coach / begeleiding om hier goed mee om te gaan. De junior is veel met zichzelf bezig en overschat zichzelf regelmatig. Inzet aandacht De inzet wordt mede bepaald door de motivatie. De C-junior weet echter heel goed wat van haar verwacht wordt en zal zich bij het juist (continue) aansturen van de begeleiding en / of de groep (oproep doen op teamverantwoording) ook goed inzetten. Er wordt meer aandacht besteed aan de bedoelingen van de trainingen en de bedoelingen worden al beter vertaald naar de wedstrijden. Trainingstof Aandachts-/uitgangspunten - voetballen: meer zonder dan mét bal; meer met je hoofd dan met je benen; - bedoelingen duidelijk maken bij balbezit en balbezit tegenpartij: indien dit onvoldoende is, dan zal de ontwikkeling stagneren; - positiespel is voorwaarde om met elkaar doelpunten te voorkomen, de bal te veroveren om vervolgens te kunnen opbouwen, aanvallen en scoren; - goede techniek, uitspelen van 1 tegen 1 -situaties en communicatie zijn belangrijke voedingsbronnen voor positiespelen om overtalsituaties te creëren; - let op balaanname, verwerking, passing en opendraaien naar de vrije ruimte; - leren voor ontvangst van de bal gezien te hebben waarheen de bal gespeeld moet worden. Inhoud - verhoging weerstand oefeningen; - verbaal en non-verbaal aanbieden; - positiespelen gericht op enerzijds het voorkomen van doelpunten en bal veroveren en anderzijds opbouwen, aanvallen en scoren; - breedte / diepte in het spel (onderlinge afstanden); Pagina 19 van 74

20 - uitbreiding verdedigende technieken: storen, afschermen opbouw tegenpartij, afjagen vastzetten, duel om de bal; - uitbreiding / verfijning van passeertechnieken, 1 tegen 1 -duels; - handelingssnelheid vergroten; - creëren en uitspelen van overtalsituaties; - conditietrainingen: loop- en springscholing; géén krachttraining; - traptechniek verbeteren, timing-koppen. Tips begeleiding / training - denk aan het karakter van de warming-up; voorkom blessures (zie bovenstaande); - heb oog heb voor individuele tekortkomingen en problemen; - leg verwachtingen ten aanzien van prestaties niet te hoog; - geef duidelijk toelaatbaarheidsgrenzen aan en wijs speelsters regelmatig op hun verantwoordelijkheid als teamspeelster; - leg de trainingen regelmatig stil als de spelbedoelingen niet duidelijk genoeg zijn en / of deze verkeert worden uitgevoerd; - laat speelsters zelf de fouten te constateren, bedoelingen te achterhalen en oplossingen aan te dragen. 3.5 B-Jeugd Wedstrijdrijpheid Bij de B-junioren ligt de nadruk op het rendement van handelen en het ontwikkelen van de individuele bijdrage aan het resultaat van de wedstrijd: - rendement van de taakuitvoering in relatie tot het teamresultaat: herkennen en doelmatig handelen; - hetgeen waar de speelster talent voor heeft verder ontwikkelen (wie is geschikt voor welke positie en taak); - leren omgaan met andere speelwijzen (eigen team en tegenstandster): consequenties, karakteristieken en voor- en nadelen. De B-jeugd behoort de spelbedoeling en de algemene uitgangspunten zich eigen te maken. De algemene principes van positiespelen, van een teamorganisatie en de individuele uitvoering van taken binnen een teamorganisatie moeten duidelijk worden. Wat is de plaats van het individu in een teamorganisatie? De speelsters leren inzicht krijgen op de taken van teamgenoten en het herkennen van sterke en zwakke punten van medespeelsters. Bij het moment van wisseling balbezit dienen de B-junioren in te gaan zien hoe te handelen bij het moment van balverlies en het moment van balverovering. Pagina 20 van 74

21 Leeftijdskenmerken Bij de B-junioren zijn er nauwelijks meer onderlinge verschillen. De speelsters zijn nagenoeg allemaal uitgegroeid. Mentaliteit Veel B-junioren zitten ze min of meer in de puberteit, met al de kenmerken ervan, zoals wisselvalligheid, lusteloosheid, onredelijkheid en humeurigheid. Dit brengt met zich mee dat ze heel wisselend kunnen reageren op anderen, dus ook op de trainer. Ze zetten zich soms af tegen alles wat gezag vertegenwoordigt, zoals ouders en school. De trainer gaat nog wel eens op zijn strepen staan, wat de verhouding niet altijd ten goede komt. Beter is het om wat te relativeren of eens met een speelster apart te praten, dat lost al heel veel op. Want in een groep zijn speelsters moeilijker te beïnvloeden dan individueel. Ook onderlinge ruzies tussen speelsters over voor een trainer vaak triviale zaken kunnen aan de orde van de dag zijn. Dat kan gaan over kleding t/m vriendjes; kortom een periode waar soms een fors beroep gedaan kan worden op de niet technische trainerskwaliteiten. De B-junior herwaardeert de sport in hun leven t.o.v. andere interesses: waar stel ik mijn prioriteiten aan? Werken voor wat extra zakgeld, vriendje etc. Fysieke gesteldheid Het groeiproces is voor de meeste speelsters al nagenoeg afgerond. Echter ook hier blijft in de eindfase van de groei het risico voor de blessuregevoeligheid. Aan het eind van de warming-up moeten dan ook de vier belangrijkste spiergroepen worden gerekt. Dit betreffen de bovenbeenspieren voor en achter, de spieren in de lies en de kuitspieren. Inzet Voor de B-junior is winnen belangrijker dan ooit. Een soms te fanatieke houding heeft er mee te maken dat de B-junior op zoek is naar eigen grenzen. De junior is nog meer in staat de wedstrijdsport te beoefenen. Zij waagt zich aan acties die voor het team weinig rendement hebben. Het tempo is hoger, er wordt korter gedekt. Zij moet leren onder druk te spelen en dat gaat haar soms minder goed af. Haar individuele mogelijkheden moeten meer rendement voor het team gaan opleveren. Hier moet de speelster in leren. Trainingstof Aandachts-/uitgangspunten - ontwikkelen teamtaken, taken per linie en taken per positie; Pagina 21 van 74

22 - ontwikkelen individuele bijdrage aan het resultaat van de wedstrijd ; - het accent komt nu te liggen op het complete eisenpakket: Techniek, Inzicht en Communicatie; - warming-up; Inhoud - kleine en grote wedstrijdvormen (en afgeleide vormen) ; - wedstrijdvormen leren qua afronding, wie doet wat; - dode spelmomenten als corners en vrije trappen oefenen; - spelen op tempo, zowel verdedigend als aanvallend coachen; - diverse positiespelen beoefenen van 2-1 tot 7-7 ; - passing en verwerking van de ballen; Tips begeleiding / training - denk aan het karakter van de warming-up; voorkom blessures (zie bovenstaande); - geef voor de aanvang van de training aan wat je wilt doen; dat motiveert de speelsters en ze weten waarover het gaat; - geef een korte uitleg en laat de bedoeling zien; - leg het spel stil indien het niet goed gaat en geef korte uitleg, blijf coachen tot het beter gaat; - betrek de speelsters in het klaarzetten/opruimen van het materiaal, ze zijn medeverantwoordelijk hiervoor; - wees consequent in de benadering van de speelsters. 3.6 A-Jeugd Wedstrijdrijpheid Bij de A-junioren is het doel het leren winnen van de wedstrijd en het groeien naar competitierijpheid: - specifieke taken per positie beheersen; - specialist worden op bepaalde posities ; - leren om in dienst van de teamprestatie te spelen. De uitvoering van hetgeen is aangeleerd komt hier samen. Bij de wisseling van balbezit ligt het accent op zeer snel omschakelen van het ene naar het andere hoofdmoment. Gelet wordt hierbij op teamverantwoordelijkheden, benutten specifieke kwaliteiten van speelsters en het ondergeschikt maken aan het teambelang. Teamorganisatie, concentratie en verhogen van het rendement van het positiespel zijn belangrijk voor de bijdrage aan het resultaat van de wedstrijd. Pagina 22 van 74

23 Leeftijdskenmerken De A-junioren zijn aan het einde gekomen van de jeugdopleiding. Dat wil niet zeggen dat ze niets meer kunnen leren, maar het zegt wel iets over het stadium waarin ze qua voetbalontwikkeling behoren te zijn. Ze behoren het spel te kennen en te beheersen. Ze weten wat er van ze verwacht wordt op een bepaalde positie en kunnen een wedstrijd al een beetje analyseren. Waarom ging het fout, waarom verloren we veel duels of wat was de reden waarop de tegenstandster juist op het middenveld meer grip had. A- junioren zijn daarop aan te spreken en kunnen daar iets zinnig over aangeven. In dit stadium is het een kwestie van rijpen. De A-junior is zowel lichamelijk als geestelijk op weg naar meer evenwicht. Een fysieke groei in de breedte en een zakelijker benadering van de gebeurtenissen zijn kenmerkend. Het onrustige wat zo kenmerkend is voor de B- junior maakt plaats voor een beheerster optreden. Er wordt ook door de speelsters onderling gelet op het spel van elkaar. Er ontstaat een zekere eigen controle. Trainingsstof Aandachts-/uitgangspunten - specialisatie van het individu; - rendement van handelen vergroten, mentale aspecten ontwikkelen (het doen en laten); - leren gebruik te maken van tekortkomingen van anderen en teamkwaliteiten; - weerstand oefeningen opvoeren tot 100%; - de junioren klaarstomen voor het seniorenvoetbal; - optimale wedstrijdmentaliteit bewerkstelligen; Inhoud - diverse positie-partijspelen beoefenen; - aandacht aan warming-up; - wedstrijdsituaties simuleren en trainen (bv. vrije trappen, corners); - conditietraining (alleen als straf ); - fysieke trainingen; - aandacht blijven besteden op traptechniek, balaanname en zuiverheid van inspelen. Pagina 23 van 74

24 Tips begeleiding / training - denk aan het karakter van de warming-up; voorkom blessures (zie bovenstaande); - geef voor de aanvang van de training aan wat je wilt doen; dat motiveert de speelsters en ze weten waarover het gaat; - geef een korte uitleg en laat de bedoeling zien; - leg spel indien nodig stil en geef korte uitleg met, indien nodig, voorbeelden; - betrek de speelsters nadrukkelijk bij de training, ze zijn er rijp voor. 3.7 Conditietraining Heeft conditietraining zin bij F- t/m D-pupillen? Regelmatig duikt deze vraag over conditietraining bij de jeugd weer op. Trainers hebben als snel de neiging om de jeugd extra sprints te laten trekken tijdens een training. Alle kritische volgers langs de lijn weten het meestal ook wel. Als het aan hun ligt moet de zweep er maar eens over. "Ze lopen na een sprintje al te hijgen als een postpaard, daar moet de trainer maar eens wat aan doen". Heeft dit extra trainen nu wel of geen zin...? Gelukkig is de tijd van alleen maar rondjes lopen voorbij. Toch zie je, met name bij de wat minder ervaren trainers, dat er toch nog wel eens te vroeg met specifieke conditietraining wordt begonnen. Onderzoek Wat betreft het conditionele aspect kan worden opgemerkt dat ongeveer vanaf het twaalfde jaar bij meisjes (jongens later) jaar bepaalde lichaamsstoffen worden aangemaakt die ervoor zorgen dat het lichaam in korte tijd, relatief snel gaat groeien. (de prepuberteit en de zogenaamde groeispurt ). Onder invloed van die lichaamsstoffen (hormonen) worden botten, spieren, pezen, groter en sterker. Het lichaam wordt dus groter en sterker als gevolg van dat hormoon (testosteron/oestrogeen). Dat impliceert ook dat als dit hormoon niet in het lichaam aanwezig is dat het lichaam ook niet sterker kan worden. Conclusie Hieruit kan worden geconcludeerd dat het geen zin heeft om conditietraining te doen met kinderen voor de groeispurt. Het lichaam wordt dan weliswaar blootgesteld aan een trainingsprikkel, maar het ontbreekt aan het hormoon testosteron om het sterker te maken. Zonder het testosteron en/of oestrogeen is er geen trainingseffect! Let wel we hebben het hier alleen over het krachtiger maken van het lichaam. Komen speelsters/speelsters eenmaal in de Pagina 24 van 74

25 'groeispurt' dan zal er er veel kunnen veranderen. Door het groeien van het lichaam kunnen speelsters een andere loopfrequentie krijgen waardoor het allemaal wat trager oogt dan daarvoor. De looptechniek krijgt het te verduren. Om hier goed mee om te gaan kan een speelster heel veel baat hebben bij een goede looptrainer. Er zijn wel degelijk resultaten te boeken bij verantwoorde lichaamscoördinatie oefeningen (zonder bal). Van belang is dat dergelijke looptrainingen alleen gedaan worden door trainers zijn die echt weten waar ze het over hebben. Alleen dan kan de looptechniek van speelsters worden verbeterd. Pagina 25 van 74

26 4 Spelsyste(e)m(en) SHO wil de speelsters leren om verzorgd voetballend op te bouwen van achteruit. Het spelsysteem van is daarnaast het meest wenselijke, waarbij het kernpunt is, dat je een speelster meer creëert op het middenveld. Bij de D-pupillen wordt gestart met 4-3-3, omdat deze speelsters voor het eerst op een groot veld spelen en moeten leren hoe de linies in de basis werken. Het kan zijn dat teams in een dermate zware competitie zijn ingedeeld (afhankelijk van de kracht van het eigen team t.o.v. tegenstandster), dat het onverstandig is om in concept te spelen. In die zin kan snel en eenvoudig worden omgeschakeld van naar 4-4-2, maar kan het ook voorkomen dat vanuit wordt omgeschakeld op De spelwijze wordt in principe door alle trainers uitgevoerd. Indien blijkt dat de spelwijze niet haalbaar is voor een team, dan handelt de trainer naar eigen inzicht als eindverantwoordelijke voor het team. Indien blijkt dat het team structureel niet conform de voorgestelde spelwijze speelt, dan vormt dit een reden voor overleg tussen de coördinator jeugdopleiding en de betreffende (selectie-)trainer. Er worden dan voor de loop van het betreffende seizoen duidelijke afspraken gemaakt over het wel/niet handhaven van de voorgestelde spelwijze. Omschakelen In het voetbal blijkt vaak dat teams die goed zijn in het omschakelen meer succes hebben dan teams die dat minder beheersen. Een team dat vanuit de verdediging snel kan omschakelen naar de aanval is vaak in staat om de tegenstandster te verrassen. Tegelijkertijd blijkt een team dat snel kan omschakelen van aanval naar verdediging minder snel verrast wordt en daardoor moeilijker te bestrijden is. Het is belangrijk om de speelsters en met name de speelsters in de as op 3, 4, 9 en 10 goed op te leiden in dit aspect van het voetbal en ze daarover veelvuldig inzicht te geven. Deze speelsters zijn dan ook veelal de leiders van SHO in een team als het gaat om de wijze waarop het team tijdens de wedstrijd speelt en schakelt (organiseren van druk op de bal en tegenstandster en inzakken om van daaruit in balbezit weer snel op te bouwen). Pagina 26 van 74

27 Variaties Naast de voorgestelde spelwijze kan het zijn, dat er met het toepassen van bepaalde variaties in wedstrijden meer succes kan worden behaald. Daar is niets op tegen, zolang de variatie niet wordt verheven tot de nieuwe spelwijze. De voorgestelde spelwijze wordt door de coördinator Jeugdopleiding meisjesdames in samenspraak met hoofd Jeugdopleiding vastgesteld en gewijzigd, niet door de (selectie-)trainers. Variaties die worden gevonden komen meestal voort uit het lezen van de wedstrijd, waardoor het zwakke punt van de tegenstandster moet worden gebruikt om het spel naar je toe te trekken of het sterke punt moet worden ontkracht taken behorende bij posities speelwijze voetballerina s SHO. Doelverdedigster Verdedigend: door coaching/leiding geven, voorkomen dat tegenstandster kansen krijgt positiekiezen t.o.v.. de bal bij een aanval van de tegenpartij actief geconcentreerd zijn onder alle omstandigheden rust en zekerheid uitstralen naar voren keepen bij dieptepasses, vooral door het centrum organisatie bij spelhervattingen verdedigend in de buurt van de goal coachen van en communiceren met de verdedigsters wedstrijd lezen = juiste moment temporiseren of juist tempo maken Opbouwend/aanvallend: bal met diverse lichaamsdelen kunnen aannemen goede snelle voortzetting d.m.v. pass, uitworp, uittrap of doeltrap (bij spelhervatting, terugspeelbal of onderschepping) goed meedoen in het positiespel leiden, coachen, tactisch communiceren met de verdedigsters gericht op de balans in het elftal zeer actief blijven, geconcentreerd Vleugelverdedigsters (2 en 5) Verdedigend: altijd aan binnenkant dekken uitschakelen van directe tegenstandster kijk uit voor een dieptepass, niet te kort dekken (afhankelijkheid van eigen snelheid!) Pagina 27 van 74

28 rugdekking geven aan het centrum bij een aanval over de andere vleugel (=knijpen) en daarbij de centrum verdedigster coachen goed 1:1 spelen, zowel technisch als tactisch, zonder echte rugdekking coaching van de middenvelder vóór je goede onderlinge communicatie v.w.b. de buitenspelval kennis hebben van diverse dekkingsvormen, ruimtedekking, zonedekking, mandekking, rugdekking en persoonlijke dekking Opbouwend/aanvallend: bij balbezit keeper: speelveld breed maken om de opbouw goed te laten verlopen en tevens diep positie kiezen om de nodige ruimte te maken vrijlopen om aanspeelbaar te zijn voor medespeelsters die in de buurt van jou spelen meespelen in combinatie- en positiespel geen balverlies bij diagonale pass of pass naar eigen centrumverdedigster juiste moment kiezen om op te komen (bijvoorbeeld als de vleugelspits naar binnen trekt) sober, simpel spelen medespeelsters zuiver en met juiste balsnelheid aanspelen beschikbaar zijn voor rugdekking geven aan de vleugelspits voor de terug pass/kaats oog hebben voor het geven van een crosspass (kijk uit = veel risico) Centrale verdedigster (3) Verdedigend: uitschakelen van de directe tegenstandster juiste moment rugdekking geven aan de (vleugel) verdedigsters, b.v door een stap terug te doen technisch en tactisch goed 1:1 spelen zonder echte rugdekking leiden en organiseren van de verdediging i.s.m. de keeper (bewaking van balans) bepaalt of er wel of niet op buitenspel wordt gespeeld (oogcontact met vleugelverdedigsters!!) klein houden van het speelveld, aansluiting kopduels aangaan, bal niet laten stuiteren steeds bewust zijn van controlerende taak Pagina 28 van 74

29 Opbouwend/aanvallend: vrijlopen, positie kiezen (ook in achterwaartse richting) om voor de vleugelverdedigsters en middenvelders een aanspeelpunt achter de bal te zijn direct positie kiezen van speelster 3 of 4 als buitenste middenvelder (6 of 8) wordt aangespeeld leiding geven aan de verdediging (aansluiting) en voortdurend de onderlinge afstanden bewaken (coachen) balans van het elftal in de gaten houden, niet te veel speelsters die vóór de bal lopen (verdedigend coachen terwijl we in balbezit zijn!!) effectieve techniek, snel aannemen en inspelen, naar voren gericht inschakelen op het middenveld (wisselwerking met de verdedigende middenvelder (4), afhankelijk van kwaliteiten, zorg in dit geval voor gestaffelde opstelling (niet op één lijn) 11 inschakelen bij hoekschoppen, afhankelijk van je kopkracht kies bij het geven van een dieptepass voor een diagonale pass op de verste speelster ( ) verdedigende middenvelder (4) Verdedigend: i.s.m. speelster 3 de centrale spits(en) van de tegenstandster bespelen, o.a. door de aanspeellijnen naar deze spits af te schermen uitschakelen van de directe tegenstandster 1:1 duel goed aangaan, geconcentreerd en agressief en technisch/tactisch goed niet happen, alleen sliding maken als je iets tegenhoudt..!! probeer overtredingen (zeker in de buurt van de 16m) te voorkomen waar mogelijk vooruitverdedigen rugdekking geven aan middenvelders aan de andere kant rugdekking geven aan jagende speelsters tijdens pressie ruimtedekking bij een overtal-situatie voor de tegenpartij (dan geen aanval op de bal, maar de aanval ophouden, tijd winnen, tempo uit de actie van de tegenstandster) dwing tegenstandsters naar de buitenkant (of terug) en bied medespeelsters de kans om rugdekking te geven houd overzicht ga voor de kopduels coaching van het middenveld (tactisch en mentaal) juiste moment doorschuiven in de as als aanzet tot pressie spelen (als 10 doorschuift moet direct 4 ook doorschuiven) Pagina 29 van 74

Opleidings- en coachingsdoelstellingen JO11-Pupillen ========================================

Opleidings- en coachingsdoelstellingen JO11-Pupillen ======================================== Opleidings- en coachingsdoelstellingen JO11-Pupillen ======================================== Doel en aandachtspunten training: Het ontwikkelen van inzicht en het herkennen van de spelbedoelingen en algemene

Nadere informatie

Doelstelling leren voetballen jeugd:

Doelstelling leren voetballen jeugd: Doelstelling leren voetballen jeugd: Over de visie van de KNVB op het leren voetballen bestaan nog vaak misverstanden. Om aan alle onduidelijkheid een eind te maken leggen we hier kort en bondig uit wat

Nadere informatie

Opleidingsdoelstellingen en coachingsdoelstellingen per leeftijdscategorie bij SC. Lemele

Opleidingsdoelstellingen en coachingsdoelstellingen per leeftijdscategorie bij SC. Lemele Opleidingsdoelstellingen en coachingsdoelstellingen per leeftijdscategorie bij SC. Lemele Inleiding Als je je gaat verdiepen in oefenstof voor je leeftijdsgroep dan zal je vaak tegen het begrip TIC aanlopen.

Nadere informatie

ODC TIC & KENMERKEN. www.jeugdvoetbalopleiding.nl

ODC TIC & KENMERKEN. www.jeugdvoetbalopleiding.nl ODC TIC & KENMERKEN Leeftijdskenmerken van uw voetballers I Opleiding- en Coachingsdoelstellingen Jeugdvoetballers Leeftijd Doel Inhoud T.I.C. 5-7 jaar bal is doel (F- Pupillen) zgn. voorfase het leren

Nadere informatie

Jeugd Opleidingsplan SV Lycurgus

Jeugd Opleidingsplan SV Lycurgus Jeugd Opleidingsplan SV Lycurgus Deel 3 Hoe leer je voetballen? Mark Boterman Versie 1.0 (oktober 2014) Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 1 Visie op leren voetballen... 2 2 Vooral veel voetballen... 2 3

Nadere informatie

Opleidings- en coachingsdoelstellingen JO9-Pupillen ========================================

Opleidings- en coachingsdoelstellingen JO9-Pupillen ======================================== Opleidings- en coachingsdoelstellingen JO9-Pupillen ======================================== Doel en aandachtspunten training: Het leren beheersen van de bal en het herkennen van de spelbedoelingen: ontwikkelen

Nadere informatie

Bijlage 1: Opleidingsplan. a. Visie op de manier van voetballen (speelstijl) b. Visie op (steeds beter) leren voetballen

Bijlage 1: Opleidingsplan. a. Visie op de manier van voetballen (speelstijl) b. Visie op (steeds beter) leren voetballen Bijlage 1: Opleidingsplan In het jeugdbeleidsplan paragraaf 4. is een visie weergegeven op het voetballen binnen onze vereniging. Voor de spelers gaat het daarbij om winnen van een tegenpartij die ook

Nadere informatie

Technisch Ontwikkeling Plan voor de voetballers uit de jeugd van Klein Dochteren TOP!

Technisch Ontwikkeling Plan voor de voetballers uit de jeugd van Klein Dochteren TOP! Technisch Ontwikkeling Plan voor de voetballers uit de jeugd van Klein Dochteren TOP! Datum: 27-2-2013 Auteur: Herman Pasman, Technisch Jeugd Coördinator Voetbal Voetbal is een complex spel doordat er

Nadere informatie

D-pupillen. Leeftijdskenmerken

D-pupillen. Leeftijdskenmerken D-pupillen Leeftijdskenmerken Een (eerstejaars) D-pupil heeft ideale lichaamsverhoudingen. Dit zorgt voor een probleemloze coördinatie. Anders wordt het voor sommige (tweedejaars) D-pupillen. Zij kunnen

Nadere informatie

Jeugd Opleidingsplan SV Lycurgus

Jeugd Opleidingsplan SV Lycurgus Jeugd Opleidingsplan SV Lycurgus Deel 2 Wat is voetballen? Mark Boterman Versie 1.0 (oktober 2014) Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 1 Voetballen... 2 2 Spelbedoeling... 2 3 Structuur van het voetballen...

Nadere informatie

SDW Training. Heeft conditietraining zin bij pupillen?

SDW Training. Heeft conditietraining zin bij pupillen? SDW Training Visie: Door middel van een goede Balcontrole en voldoende Techniek het maximale rendement kunnen behalen. Binnen een Teamtraining, spelers in een situatie (voetbalprobleem) brengen en het

Nadere informatie

Voetbalontwikkelingsmodel Algemeen

Voetbalontwikkelingsmodel Algemeen Voetbalontwikkelingsmodel Algemeen 1. Technisch-tactische ontwikkelingsdoelen 2. Mentale ontwikkelingsdoelen 3. Fysische ontwikkelingsdoelen 4. Algemeen overzicht leerplandoelstellingen per ontwikkelingsfase

Nadere informatie

SCHOLING -VV REUVER -ZATERDAG 7 JANUARI 2017

SCHOLING -VV REUVER -ZATERDAG 7 JANUARI 2017 SCHOLING -VV REUVER -ZATERDAG 7 JANUARI 2017 WELKOM Even voorstellen KNVB: Naam: Maurice Voestermans Functie: Technisch jeugdcoordinator M & V Zuid Mail: maurice.voestermans@knvb.nl 1/7/2017 2 HET IS NIET

Nadere informatie

JEUGD Opleidings- en coaching doelstellingen 2014-2017

JEUGD Opleidings- en coaching doelstellingen 2014-2017 JEUGD Opleidings- en coaching doelstellingen 2014-2017 Inhoudsopgave 1.0 Inleiding Opleidings- en coaching doelstellingen algemeen 3 1.1 F- en mini pupillen 4 1.2 E- pupillen 6 1.3 D- pupillen 8 1.4 C-

Nadere informatie

Specifieke Handleiding jeugdtrainers

Specifieke Handleiding jeugdtrainers Specifieke Handleiding jeugdtrainers (Mini, F en E pupillen) Inhoudsopgave Leeftijdskenmerken De wedstrijd Coachen/begeleiden tijdens de wedstrijd De training Trainingsaanpak Leeftijdskenmerken Als je

Nadere informatie

Doelstellingen D-pupillen: VAN BASISRIJPHEID NAAR WEDSTRIJDRIJPHEID DOEL EN AANDACHTSPUNTEN TRAININGEN:

Doelstellingen D-pupillen: VAN BASISRIJPHEID NAAR WEDSTRIJDRIJPHEID DOEL EN AANDACHTSPUNTEN TRAININGEN: Doelstellingen D-pupillen: VAN BASISRIJPHEID NAAR WEDSTRIJDRIJPHEID DOEL EN AANDACHTSPUNTEN TRAININGEN: Het ontwikkelen van inzicht en het herkennen van de spelbedoelingen en algemene uitgangspunten in

Nadere informatie

Specifieke Handleiding jeugdtrainers

Specifieke Handleiding jeugdtrainers Specifieke Handleiding jeugdtrainers B junioren Inhoudsopgave Leeftijdskenmerken De wedstrijd Coachen/begeleiden tijdens de wedstrijd De training Trainingsaanpak Leeftijdskenmerken Als je aan de slag gaat

Nadere informatie

Ontwikkelplan Jeugdafdeling VV Rockanje

Ontwikkelplan Jeugdafdeling VV Rockanje Ontwikkelplan Jeugdafdeling VV Rockanje Versie 1.0 24-02-2014 Opleidingsplan KNVB / Rockanje / JVBP Stap 0 Idee Stap 1 Werkgroep Stap 2 Huidige situatie Stap 3 Doelstellingen formuleren Stap 4a Plan van

Nadere informatie

Jeugd beleidsplan SGO. Seizoen

Jeugd beleidsplan SGO. Seizoen Jeugd beleidsplan SGO Seizoen 2018 2019 Introductie Sinds 2014 heeft SGO weer jeugdvoetballers binnen zijn vereniging. Met de introductie van kaboutervoetbal is het gelukt om in 2014 met deze spelers competitie

Nadere informatie

Trainen en coachen. Hoe doe ik dat?

Trainen en coachen. Hoe doe ik dat? Leeftijdskenmerken F-pupillen 5-8 jaar F-pupil 1e jaars: bal als doel F-pupil 2e jaars: bal/basisvorm als doel - Snel afgeleid, lage concentratie; - Individueel gericht, weinig gevoel om dingen samen te

Nadere informatie

1. VOETBALLEN WAT IS DAT?

1. VOETBALLEN WAT IS DAT? 1. VOETBALLEN WAT IS DAT? Zeer complex spel (11:11) met dus ontelbare mogelijkheden Standaardsituaties: Bal bij de keeper & spelhervattingen Het gaat in voetbal om te winnen Spelers moeten situaties herkennen

Nadere informatie

VISIE OPLEIDING PUPILLEN. Hoe leren we onze jeugd voetballen?

VISIE OPLEIDING PUPILLEN. Hoe leren we onze jeugd voetballen? 1 VISIE OPLEIDING PUPILLEN Hoe leren we onze jeugd voetballen? - door veel te voetballen, veel balcontacten, alles met de bal, plezier te maken - iedere speler een bal - door een goede opleiding en begeleiding

Nadere informatie

Technisch jeugdbeleidsplan. Voetbalvereniging; FC Meppel

Technisch jeugdbeleidsplan. Voetbalvereniging; FC Meppel CHRISTELIJKE SPORTVERENIGING FC MEPPEL OPGERICHT 24-2-1930 KONINKLIJK GOEDGEKEURD 20-7-1972 Clubhuis, sportpark Ezinge Telefoon 0522-255252 www.fcmeppel.nl, e-mail: fcmeppel@fcmeppel.nl Technisch jeugdbeleidsplan

Nadere informatie

D-pupillen. Leeftijdskenmerken

D-pupillen. Leeftijdskenmerken D-pupillen Leeftijdskenmerken Een (eerstejaars) D-pupil heeft ideale lichaamsverhoudingen. Dit zorgt voor een probleemloze coördinatie. Anders wordt het voor sommige (tweedejaars) D-pupillen. Zij kunnen

Nadere informatie

Ksk Wavria LEERPLAN. Leerplan U6. Het is belangrijk op te leiden vanuit één gedachte, één visie.

Ksk Wavria LEERPLAN. Leerplan U6. Het is belangrijk op te leiden vanuit één gedachte, één visie. Ksk Wavria LEERPLAN Leerplan U6 Het is belangrijk op te leiden vanuit één gedachte, één visie. Algemeen De ontwikkeling van de spelers is belangrijker dan het resultaat van het team. Positief coachen is

Nadere informatie

Teamorganisatie en basistaken 11 tegen 11 vv Bargeres

Teamorganisatie en basistaken 11 tegen 11 vv Bargeres Teamorganisatie en basistaken 11 tegen 11 vv Bargeres Teamorganisatie Als uitgangspunt is genomen dat de D-pupillen- en C-juniorenteams van vv Bargeres (in onderstaande tekening in het geel aangegeven)

Nadere informatie

SDOB Jeugdopleiding. SDOB is een vooruitstrevende en toonaangevende voetbalopleiding voor de regio Waterland en omstreken.

SDOB Jeugdopleiding. SDOB is een vooruitstrevende en toonaangevende voetbalopleiding voor de regio Waterland en omstreken. Missie, Visie & Doelstellingen Missie SDOB is een vooruitstrevende en toonaangevende voetbalopleiding voor de regio Waterland en omstreken. SDOB is vooruitstrevend op het gebied van: Trainingsmethodes

Nadere informatie

Trainersmap. Voetbal Vereniging Read Swart. De Knipe. Een handleiding voor trainers over het trainen en coachen van de jeugd.

Trainersmap. Voetbal Vereniging Read Swart. De Knipe. Een handleiding voor trainers over het trainen en coachen van de jeugd. Voetbal Vereniging Read Swart De Knipe Trainersmap Een handleiding voor trainers over het trainen en coachen van de jeugd. Voor: Jeugdtrainers v.v. Read Swart Door: V.V. Read Swart TRAINERS MAP blz. 1

Nadere informatie

Beter leren voetballen D-E-F pupillen Estria // april 2011

Beter leren voetballen D-E-F pupillen Estria // april 2011 Beter leren voetballen D-E-F pupillen Estria // april 2011 Programma 19.00 uur 19.30 uur 20.30 uur 20.45 uur 21.15 uur 21.30 uur Voorstellen - Inleiding - Taakverdeling Praktijk "Beter leren voetballen

Nadere informatie

11 v 11 Uitwerking

11 v 11 Uitwerking 11 v 11 Uitwerking 1-4-3-3 Speelwijze "De manier waarop het team de spelbedoeling wil realiseren" Hoe wil het team de wedstrijd winnen? Hoe wil het team tot scoren komen? Hoe wil het team doelpunten voorkomen?

Nadere informatie

Visie & OPLEIDINGS- COACHINGSDOELSTELLINGEN. Sportclub Irene Tegelen

Visie & OPLEIDINGS- COACHINGSDOELSTELLINGEN. Sportclub Irene Tegelen Visie & OPLEIDINGS- COACHINGSDOELSTELLINGEN Sportclub Irene Tegelen 2013-2020 Visie & Opleidings- coachingsdoelstellingen Sport club Irene Inhoudsopgave Inleiding In dit document zijn de opleidings- en

Nadere informatie

WELKOM. pupillen-trainers cursus. DEEL 1: Oooow.. zit het zo! (de RODE lijn uitleg)

WELKOM. pupillen-trainers cursus. DEEL 1: Oooow.. zit het zo! (de RODE lijn uitleg) WELKOM pupillen-trainers cursus DEEL 1: Oooow.. zit het zo! (de RODE lijn uitleg) * Koffie en thee: gratis voor deelnemers * Svp F/mini gesplitst van E aan tafel (zie bordjes) Deze avond is bedoeld voor:

Nadere informatie

Specifieke Handleiding jeugdtrainers

Specifieke Handleiding jeugdtrainers Specifieke Handleiding jeugdtrainers A junioren Inhoudsopgave Leeftijdskenmerken De wedstrijd Coachen/begeleiden tijdens de wedstrijd De training Trainingsaanpak Van junior naar senior Leeftijdskenmerken

Nadere informatie

Specifieke Handleiding jeugdtrainers

Specifieke Handleiding jeugdtrainers Specifieke Handleiding jeugdtrainers C junioren Inhoudsopgave Leeftijdskenmerken De wedstrijd Coachen/begeleiden tijdens de wedstrijd De training Trainingsaanpak Leeftijdskenmerken Als je aan de slag gaat

Nadere informatie

2 Basisvorm: DVD D-pupillen oefenvormen. 4 tegen 4 lang smal veld. Vereenvoudigingen. Oefenvormen 2.1-2.8

2 Basisvorm: DVD D-pupillen oefenvormen. 4 tegen 4 lang smal veld. Vereenvoudigingen. Oefenvormen 2.1-2.8 2 Basisvorm: 4 tegen 4 lang smal veld Vereenvoudigingen Oefenvormen 2.1-2.8 DVD D-pupillen oefenvormen Oefenvorm 2.1 4 tegen 4 lang smal veld 2 kleine doeltjes Inhoud - Bedoeling van deze vorm: Karakteristiek:

Nadere informatie

LEEFTIJDSCATEGORIE D-PUPILLEN

LEEFTIJDSCATEGORIE D-PUPILLEN LEEFTIJDSCATEGORIE D-PUPILLEN In dit hoofdstuk worden de leeftijdskenmerken van de D-pupil, de nieuwe spelregels, de samenstelling, afspraken en uitgangspunten van deze leeftijdscategorie, de voetbaltechnische

Nadere informatie

Leeftijdskenmerken in relatie met voetbaltraining

Leeftijdskenmerken in relatie met voetbaltraining Leeftijdskenmerken in relatie met voetbaltraining Leeftijdskenmerken V 1.0 19.01.2016 1 van 14 Inhoud Inhoud... 1 F-training Door te spelen wennen aan voetbal... 3 E-training Door veel te spelen leren

Nadere informatie

Protocol Interne Scouting

Protocol Interne Scouting Protocol Interne Scouting 1. DOEL 1.1 Het doel is om uiteindelijk iedere speler op het juiste niveau en met plezier te laten spelen en trainen binnen de v.v. Hekelingen 1.2 Het scouten binnen de vereniging

Nadere informatie

MET PLEZIER LEREN VOETBALLEN

MET PLEZIER LEREN VOETBALLEN MET PLEZIER LEREN VOETBALLEN technisch jeugdplan voetbalvereniging Yerseke Technische Commissie Jeugd Steller : Hans Zoeteweij INHOUDSOPGAVE TECHNISCH JEUGDPLAN V.V. YERSEKE 1. ALGEMEEN..... 5 1.1 Inleiding.......6

Nadere informatie

LEEFTIJDSCATEGORIE E-PUPILLEN

LEEFTIJDSCATEGORIE E-PUPILLEN LEEFTIJDSCATEGORIE E-PUPILLEN In dit hoofdstuk worden de leeftijdskenmerken van de E-pupil, de nieuwe spelregels, de samenstelling, afspraken en uitgangspunten van deze leeftijdscategorie, de voetbaltechnische

Nadere informatie

Trainersmap A-B-C jeugd

Trainersmap A-B-C jeugd Trainersmap A-B-C jeugd INHOUD TRAINERSMAP TIC & Kenmerken Trainingsboek Junioren Wiel Coerver Oefenstof Oefenstof Passen & Trappen Oefenstof Passen & Afwerken Oefenstof Kappen & Draaien Oefenstof Voetbal

Nadere informatie

Studiebijeenkomst VVON afd. Rijnmond: Sparta Station Rotterdam, Horvardweg 7 (Spartapark-Noord 1)

Studiebijeenkomst VVON afd. Rijnmond: Sparta Station Rotterdam, Horvardweg 7 (Spartapark-Noord 1) Studiebijeenkomst VVON afd. Rijnmond: Sparta Station Rotterdam, Horvardweg 7 (Spartapark-Noord 1) Datum: maandag 07 februari 2005 Programma: Ontvangst : 19.00 uur Stadion Sparta Aanvang training : 19.30

Nadere informatie

Neem notie van uw eigen categorie en leer hiermee om te gaan, zodat U momenten/situaties herkent en hierop kunt anticiperen.

Neem notie van uw eigen categorie en leer hiermee om te gaan, zodat U momenten/situaties herkent en hierop kunt anticiperen. 5 Leeftijdskenmerken Om te komen tot een optimale training is het goed te weten wat de specifieke kenmerken zijn die behoren bij een bepaalde leeftijd. Door het herkennen van deze kenmerken, kun je op

Nadere informatie

Bij D.V.O.L. trainen Mini s in de leeftijd 5 en 6 jaar. In het jaar dat de Mini 7 jaar wordt, stroomt deze door naar de F-pupillen.

Bij D.V.O.L. trainen Mini s in de leeftijd 5 en 6 jaar. In het jaar dat de Mini 7 jaar wordt, stroomt deze door naar de F-pupillen. LEEFTIJDSCATEGORIE MINI-PUPILLEN In dit hoofdstuk worden de leeftijdskenmerken van de Mini-pupil, de spelregels, de afspraken en van deze leeftijdscategorie, de voetbaltechnische doelstelling en de belangrijkste

Nadere informatie

COACHING Het planmatig beïnvloeden van spelers. Met als doel de speler en het team beter te maken.

COACHING Het planmatig beïnvloeden van spelers. Met als doel de speler en het team beter te maken. COACHING = Het planmatig beïnvloeden van spelers. Met als doel de speler en het team beter te maken. Wat is coachen? Coachen is het beïnvloeden van het voetballen of van de spelers We houden ons bezig

Nadere informatie

Ouderavond VV Gorecht. Presentatie ouderavond voor ouders van kinderen van F- en E leeftijdsgroepen.

Ouderavond VV Gorecht. Presentatie ouderavond voor ouders van kinderen van F- en E leeftijdsgroepen. Ouderavond VV Gorecht Presentatie ouderavond voor ouders van kinderen van F- en E leeftijdsgroepen. Programma Opening Doel van de ouderavond Kernwaarden VV Gorecht Wat zijn de kenmerken van E-pupillen?

Nadere informatie

In deze paragraaf wordt in grote lijnen aangegeven wat deze speelwijze inhoudt. Daarvoor worden hier vier momenten onderscheiden:

In deze paragraaf wordt in grote lijnen aangegeven wat deze speelwijze inhoudt. Daarvoor worden hier vier momenten onderscheiden: 8 De speelwijze 1:4:3:3 Alle trainingen zijn het uiteindelijke doel om op het veld een zo optimale prestatie te leveren. Dit alles met een bepaalde visie in een systeem. Hieronder zal in grote lijnen worden

Nadere informatie

Technisch plan. E-F pupillen Circuit. Willem Sinnige & Jelle Broerse. Coordinatoren overige D/E/F Pupillen. WV-HEDW Seizoen '13/'14

Technisch plan. E-F pupillen Circuit. Willem Sinnige & Jelle Broerse. Coordinatoren overige D/E/F Pupillen. WV-HEDW Seizoen '13/'14 Technisch plan E-F pupillen Circuit Willem Sinnige & Jelle Broerse Coordinatoren overige D/E/F Pupillen WV-HEDW Seizoen '13/'14 TECHNISCH PLAN E-F CIRCUIT 1 Doel: Door kennis te delen met andere trainers,

Nadere informatie

Eisen waaraan elke voetbaltraining moet voldoen ongeacht leeftijdscategorie:

Eisen waaraan elke voetbaltraining moet voldoen ongeacht leeftijdscategorie: Hoofdstuk 5 Opleidings- en coachingsdoelstellingen Eisen waaraan elke voetbaltraining moet voldoen ongeacht leeftijdscategorie: Plezier Passie Prestatie 1) voetbaleigen bedoelingen doelpunten maken/voorkomen;

Nadere informatie

1 Basisvorm: DVD D-pupillen oefenvormen. 4 tegen 4 met 4 doeltjes. Vereenvoudigingen. Oefenvormen 1.1-1.8

1 Basisvorm: DVD D-pupillen oefenvormen. 4 tegen 4 met 4 doeltjes. Vereenvoudigingen. Oefenvormen 1.1-1.8 1 Basisvorm: 4 tegen 4 met 4 doeltjes Vereenvoudigingen Oefenvormen 1.1-1.8 DVD D-pupillen oefenvormen Oefenvorm1.1 4 tegen 4 met 4 doeltjes Inhoud - Bedoeling van deze vorm: Karakteristiek: door snelle

Nadere informatie

Voetbalvisie D.O.S. Kampen

Voetbalvisie D.O.S. Kampen Voetbalvisie D.O.S. Kampen Algemeen: D.O.S. Kampen is een ambitieuze voetbalvereniging waar leden met veel plezier actief of passief bezig zijn met het voetbalspelletje. Deze voetbalvisie gaat over de

Nadere informatie

Voetbalbedoelingen en taken van de VERDEDIGING Wat doen de verdedigers als wij in balbezit zijn? Goed opletten met het rondspelen (opbouw) geen onnodig balverlies lijden Geen slappe ballen geven, hard

Nadere informatie

LEEFTIJDSCATEGORIE C-JUNIOREN

LEEFTIJDSCATEGORIE C-JUNIOREN LEEFTIJDSCATEGORIE C-JUNIOREN In dit hoofdstuk worden de leeftijdskenmerken van de C-junior, de nieuwe spelregels, de samenstelling, afspraken en uitgangspunten van deze leeftijdscategorie, de voetbaltechnische

Nadere informatie

1 e Periode: Balbezit en balbezit tegenstander. 2 e Periode: Omschakelen van balbezit eigen team naar balbezit tegenstander en Balbezit tegenstander

1 e Periode: Balbezit en balbezit tegenstander. 2 e Periode: Omschakelen van balbezit eigen team naar balbezit tegenstander en Balbezit tegenstander 1 e Periode: Balbezit en balbezit tegenstander. 2 e Periode: Omschakelen van balbezit eigen team naar balbezit tegenstander en Balbezit tegenstander naar balbezit eigen team. 3 e Periode: Completeren van

Nadere informatie

Specifieke Handleiding jeugdtrainers

Specifieke Handleiding jeugdtrainers Specifieke Handleiding jeugdtrainers D pupillen Inhoudsopgave Leeftijdskenmerken De wedstrijd Coachen/begeleiden tijdens de wedstrijd De training Trainingsaanpak Leeftijdskenmerken Als je aan de slag gaat

Nadere informatie

W8-TR1 L STOREN & VEROVEREN

W8-TR1 L STOREN & VEROVEREN W8-TR1 L STOREN & VEROVEREN TRAINING Teamfunctie Omschakelen Teamtaak Storen Speelveldgedeelte Helft tegenpartij Rol tegenpartij Opbouwen via de zijkanten! Doelstelling Leren druk zetten als team. WARMING-UP

Nadere informatie

Taken van het totale team Balbezit (opbouwend/aanvallend)

Taken van het totale team Balbezit (opbouwend/aanvallend) 9.2.3 Het 4:3:3 systeem uitgewerkt Om een gekozen speelwijze uit te kunnen voeren, is het noodzakelijk om er in besprekingen, trainingen en nabesprekingen van de wedstrijd de nodige aandacht aan te besteden.

Nadere informatie

Technisch beleidsplan jeugd VV Serooskerke

Technisch beleidsplan jeugd VV Serooskerke Technisch beleidsplan jeugd VV Serooskerke Dit deel beschrijft welke technische visie de jeugdcommissie heeft in de opleiding van jeugdspelers. Hierin wordt onder meer beschreven: Doelstelling Beleid Warming

Nadere informatie

Trainingvoorbereiding formulier Trainer Coach Veldvoetbal

Trainingvoorbereiding formulier Trainer Coach Veldvoetbal Trainingvoorbereiding formulier Trainer Coach Veldvoetbal Training plannen op middellange termijn. COACH TEAM TEAMFUNCTIE TEAMTAAK SPEELVELDGEDEELTE ROL TEGENPARTIJ DOELSTELLING Mitchel Valkhof B Aanvallen

Nadere informatie

Inhoud Methodiek Aanwijzingen

Inhoud Methodiek Aanwijzingen Trainingsvoorbereidingsformulier Coach: Team: Teamfunctie: Teamtaak: Speelveldgedeelte: Rol tegenpartij: René Boer BVV Barendrecht B1 Aanvallen Opbouwen / Scoren rondom de middelijn / Helft tegenpartij

Nadere informatie

Trainingsprogramma C-junioren

Trainingsprogramma C-junioren Trainingsprogramma C-junioren Inhoudsopgave Training Nummer 1... 3 Training Nummer 2... 5 Training Nummer 3... 7 Training Nummer 4... 9 Training Nummer 5... 11 Training Nummer 6... 13 Training Nummer 7...

Nadere informatie

1e periode: herhalen van taakgericht en teamgericht. 2e periode: balbezit 3e periode: balbezit en balbezit tegenstander.

1e periode: herhalen van taakgericht en teamgericht. 2e periode: balbezit 3e periode: balbezit en balbezit tegenstander. 1e periode: herhalen van taakgericht en teamgericht. e periode: balbezit e periode: balbezit en balbezit tegenstander. 1 e Periode: Herhalen van taakgericht en teamgericht Training 1: Wat zijn de taken

Nadere informatie

Trainersmap D-E-F jeugd

Trainersmap D-E-F jeugd Trainersmap D-E-F jeugd INHOUD TRAINERSMAP TIC & Kenmerken Trainingsboek voor Pupillentrainers Oefenstof E en F Pupillen Wiel Coerver methode Wedstrijd Logboek Trainings Logboek Trainings Formulier Spelers

Nadere informatie

v.v. Kagia Voetbaltechnisch Jeugdopleidingsplan

v.v. Kagia Voetbaltechnisch Jeugdopleidingsplan v.v. Kagia Voetbaltechnisch Jeugdopleidingsplan 2005 Voorwoord Reeds enige jaren wordt bij v.v. Kagia gewerkt met een Voetbaltechnisch Jeugdopleidingsplan. In dit plan staan de doelstellingen van het Voetbaltechnisch

Nadere informatie

groep 2 oefenvorm 2.1 t/m 2.8 d-pupillen

groep 2 oefenvorm 2.1 t/m 2.8 d-pupillen groep 2 oefenvorm 2.1 t/m 2.8 d-pupillen Oefenvorm 2.1 4 tegen 4 lang smal 0 veld 2 kleine doeltjes 0 20 30 40 9 Inhoud - Bedoeling van deze vorm Karakteristiek: in de opbouw de tegenpartij lokken om de

Nadere informatie

Aandachtspunten per leeftijdscategorie F- t/m A-jeugd

Aandachtspunten per leeftijdscategorie F- t/m A-jeugd Aandachtspunten per leeftijdscategorie F- t/m A-jeugd F -jeugd (6-8 jaar) * behoefte aan duidelijke leiding * gering concentratievermogen * individueel gericht, weinig sociaal -voelend * bewegingsdrang

Nadere informatie

Leidraad JO6 SVV 04. SVV 04 Schoonebeekse Voetbal Vereniging. Technisch Jeugd Coördinatie SVV 04 Maart 2017

Leidraad JO6 SVV 04. SVV 04 Schoonebeekse Voetbal Vereniging. Technisch Jeugd Coördinatie SVV 04 Maart 2017 2017 Leidraad JO6 SVV 04 Technisch Jeugd Coördinatie SVV 04 Maart 2017 SVV 04 Schoonebeekse Voetbal Vereniging Tel 0524-531656 De Kampen 18 7761 CK Schoonebeek www.svv04.nl info@svv04.nl Revisie 0 2017

Nadere informatie

VC Groot Dilbeek Denkcel opleidingen

VC Groot Dilbeek Denkcel opleidingen Aspecten per teamfunctie Opleiding Aspecten per teamfunctie en coaching VC Groot Dilbeek Denkcel opleidingen Aanvallen opbouwen om kansen te creëren en bijgevolg doelpunten te maken Speelruimte groot maken

Nadere informatie

Balbezit Balbezit tegenpartij Wisselingen

Balbezit Balbezit tegenpartij Wisselingen 3.01 Voetbalbedoelingen en taken 3.01.1 Verdediging tegenpartij Wisselingen * opbouwen * opbouw storen/afschermen * snel omschakelen van bedoe- * aanvallen, kansen creëren * balveroveren lingen * scoren

Nadere informatie

Verbeter Tactische Vaardigheden door Partijvormen

Verbeter Tactische Vaardigheden door Partijvormen Hockey : Versie maart 2006 Bron: KNHB / A.Cox / B.Bams Verbeter Tactische Vaardigheden door Partijvormen Het verbeteren van tactische vaardigheden van jeugdspelers d.m.v. partijvormen. Door Alexander Cox

Nadere informatie

Concept versie januari 2011

Concept versie januari 2011 Concept versie januari 2011 INHOUD Inleiding Uitleg & doelstelling jeugdplan. blz. 1 Eisen aan voetbaltrainer blz. 2 Eisen aan een voetbaltraining.. blz. 4 F-pupillen (6-8 jaar) blz. 7 E-pupillen (8-10

Nadere informatie

Technisch Jaarplan. Jeugdopleiding Onderbouw en Bovenbouw Seizoen 2015 2016

Technisch Jaarplan. Jeugdopleiding Onderbouw en Bovenbouw Seizoen 2015 2016 Technisch Jaarplan Jeugdopleiding Onderbouw en Bovenbouw Seizoen 2015 2016 Inhoudsopgave 2 Ambitie en visie Structuur Selectieprocedure Leerplan Richtlijnen voor training Mini-, F- en E- pupillen Richtlijnen

Nadere informatie

De VoetbalTrainer. www.devoetbaltrainer.nl. E-jeugd. Leren samenspelen

De VoetbalTrainer. www.devoetbaltrainer.nl. E-jeugd. Leren samenspelen De VoetbalTrainer www.devoetbaltrainer.nl E-jeugd Leren samenspelen De Voetbaltrainer Onder 11. 1 Leren spelen vanuit de basistaken en de posities 2 2 Leeftijdskenmerken 4 3 Training/coaching 6 4 Wedstrijd

Nadere informatie

Informatie Voetbalschool v.v. Kollum

Informatie Voetbalschool v.v. Kollum Informatie Voetbalschool v.v. Kollum De Voetbalvereniging Kollum start een voetbalschool om haar jongste jeugdspelers te helpen om een completere voetballer te worden. De clubmensen achter deze voetbalschool

Nadere informatie

! "#$#$! %& $#' ( ##! $ )&#$ *&# # # $ # # $ + $! $ # $ $, $$' -.-#- %& # --# &#& -'& # # + -. $$ #&, /0 %& # #& + $ & & &$!!& # '&$ '!& &1213134!

! #$#$! %& $#' ( ##! $ )&#$ *&# # # $ # # $ + $! $ # $ $, $$' -.-#- %& # --# &#& -'& # # + -. $$ #&, /0 %& # #& + $ & & &$!!& # '&$ '!& &1213134! !"!" #! "##! %& #' ##! )&# *&# # # # # +! # #, ' -.-#- %& # --# &#& -'& # # + -. #&, /0 %& # #&,1 + & & &!!& # '& '!& &1213134! 56&&' &! +!' & 7& 8 *! 7 8 9 # # %&&''# &'%&&'#, 1 #&! )%%*++%&&''),+-').)'.)/&+#!!7&

Nadere informatie

Doelstelling. Leeftijdscategorie Jeugd Aantal Spelers Ongeveer 12 Oefen/Leerfase

Doelstelling. Leeftijdscategorie Jeugd Aantal Spelers Ongeveer 12 Oefen/Leerfase Verbeteren van het passen/trappen in (hoog) tempo; Aanspelen op het 'juiste' been en in de loop; Verbeteren v/h dribbelen / kaatsen. Passen (BalBezit) Passen en Trappen in een stroomvorm Passen/Trappen

Nadere informatie

Voor de ontwikkeling van spelers is het noodzakelijk dat SVM systematisch en gestructureerd opleiden. Dit handboek wil hiertoe een aanzet geven.

Voor de ontwikkeling van spelers is het noodzakelijk dat SVM systematisch en gestructureerd opleiden. Dit handboek wil hiertoe een aanzet geven. Inleiding Voetballen is in de hele wereld een zeer populaire sport. Er zijn veel mensen die zich bezig houden met deze sport. Dit kan op verschillende manieren: Als beoefenaar, scheidsrechter, clubbestuurder,

Nadere informatie

RHODE DE WEDSTRIJD. Onderdeel van de Rhode draad zie

RHODE DE WEDSTRIJD. Onderdeel van de Rhode draad zie RHODE DE WEDSTRIJD Onderdeel van de Rhode draad zie www.rhodetc.nl R hode Voetbalople iding Pagina 1 WWW.RHODETC.NL Het is belangrijk op te leiden vanuit één gedachte, één visie. Deze visie, de Rhode-draad

Nadere informatie

VOETBALTECHNISCH JEUGDPLAN BSV BOEIMEER

VOETBALTECHNISCH JEUGDPLAN BSV BOEIMEER VOETBALTECHNISCH JEUGDPLAN BSV BOEIMEER De prestatie in het voetballen is nooit een constante. De ene week lukt alles in een wedstrijd, terwijl de volgende week tegen een veel sterkere tegenpartij er niets

Nadere informatie

OFWEL VAN E NAAR D VOETBAL

OFWEL VAN E NAAR D VOETBAL VAN 7 TEGEN 7 NAAR 11 TEGEN 11 OFWEL VAN E NAAR D VOETBAL Adres: Brasserskade 238, 2616 LA Delft Telefoon : 015 213 2548 INLEIDING: Binnenkort gaan jullie op een heel veld voetballen en gaan jullie met

Nadere informatie

Sportieve jaarplanning

Sportieve jaarplanning Sportieve jaarplanning 2013-2014 Patro Hoevenen en KVV streven ernaar om elke speler 50% speeltijd te geven in alle jeugdreeksen, Spelvreugde krijgt steeds voorrang op het resultaat!!! - Pupillen: Spelertjes

Nadere informatie

HET POSITIE- EN PARTIJSPEL

HET POSITIE- EN PARTIJSPEL HET POSITIE- EN PARTIJSPEL Inleiding: Bij dit onderdeel worden de geleerde technieken in praktijk gebracht. De partijtjes moeten klein gehouden worden om zoveel mogelijk balbezit te garanderen en dat de

Nadere informatie

Pupillen 6-7 en 8 jaar 1 OSSMI JEUGD LEERPLAN

Pupillen 6-7 en 8 jaar 1 OSSMI JEUGD LEERPLAN Pupillen 6-7 en 8 jaar 1 OSSMI JEUGD LEERPLAN Speelvorm 1 tegen 1 Omschakeling B- naar B+ 3 tegen 1 Overtal 4 tegen 4 Positiespel Doelstelling Spelomgeving Ervoor zorgen dat het kind geen angst voor de

Nadere informatie

Jeugdopleiding WSV 1930 onderbouw info avond selectieteams. O14-D1-O12-E1-E2-O101-O102-F1-O8. 2015/2016

Jeugdopleiding WSV 1930 onderbouw info avond selectieteams. O14-D1-O12-E1-E2-O101-O102-F1-O8. 2015/2016 Jeugdopleiding WSV 1930 onderbouw info avond selectieteams. O14-D1-O12-E1-E2-O101-O102-F1-O8. 2015/2016 Technisch jeugdplan onderbouw WSV 1930 Kleine terugblik presentatie technisch jeugdplan onderbouw

Nadere informatie

Beleidsplan Voetbaltechnische Zaken

Beleidsplan Voetbaltechnische Zaken Beleidsplan Voetbaltechnische Zaken v.v. Haaksbergen Dit document beschrijft het voetbaltechnische beleid voor de prestatie teams van de v.v. Haaksbergen (jeugd en senioren selectie) V o e t b a l v e

Nadere informatie

groep 4 WU 4.1 en 4.2 / oefenvorm 4.1 t/m 4.3, 4.5 en 4.6 / partijvorm 4

groep 4 WU 4.1 en 4.2 / oefenvorm 4.1 t/m 4.3, 4.5 en 4.6 / partijvorm 4 groep 4 WU 4.1 en 4.2 / oefenvorm 4.1 t/m 4.3, 4.5 en 4.6 / partijvorm 4 DIGEN VERDE WU 4.1 2 (+k) tegen 1 (+k) breed veld - grote doelen WU 4.2 2 tegen 1 (+k) groot doel - lijn 6 9 9 12 7 8 k beide teams

Nadere informatie

LEEFTIJDSCATEGORIE F-PUPILLEN

LEEFTIJDSCATEGORIE F-PUPILLEN LEEFTIJDSCATEGORIE F-PUPILLEN In dit hoofdstuk worden de leeftijdskenmerken van de F-pupil, de nieuwe spelregels, de samenstelling, afspraken en uitgangspunten van deze leeftijdscategorie, de voetbaltechnische

Nadere informatie

D-pupillen VERDEDIGEN. Doelstellingen voor D-pupillen - datgene wat geleerd moet worden

D-pupillen VERDEDIGEN. Doelstellingen voor D-pupillen - datgene wat geleerd moet worden D-pupillen VERDEDIGEN Ter herinnering: Doelstellingen voor D-pupillen - datgene wat geleerd moet worden Verder ontwikkelen van de techniek in basisvormen en wedstrijdechte situaties. o Passen binnenkant

Nadere informatie

oefenvormen E-Pupillen RVT Basisvorm 4 tegen 4 lang smal veld vereenvoudigingen Oefenvormen 2.1-2.5

oefenvormen E-Pupillen RVT Basisvorm 4 tegen 4 lang smal veld vereenvoudigingen Oefenvormen 2.1-2.5 oefenvormen E-Pupillen RVT Basisvorm 4 tegen 4 lang smal veld vereenvoudigingen Oefenvormen 2.1-2.5 Oefenvorm 2.1. 4 tegen 4 lang smal veld 2 kleine doeltjes Bedoeling van deze vorm Karakteristiek - in

Nadere informatie

SV de Rijp TRAINERS MAP. www.jeugdvoetbalopleiding.nl

SV de Rijp TRAINERS MAP. www.jeugdvoetbalopleiding.nl SV de Rijp TRAINERS MAP Trainingsformulier Groep: Datum: Training-nr: Doelstelling:. Inhoud / Methodiek Organisatie Bijzonderheden Materiaal Ballen: Pylonen: Hesjes: Overige: Coaching SV de Rijp TIC &

Nadere informatie

vv Bergambacht Technische Commissie Onderbouw

vv Bergambacht Technische Commissie Onderbouw vv Bergambacht Technische Commissie Onderbouw Algemene Voetbalvisie 8 tegen 8 Mo11 en Jo11 en Jo12 Toegepaste (basis)principes binnen 8 tegen 8 De jeugd van vv Bergambacht speelt in dubbel ruit met accent

Nadere informatie

Visie op de manier van voetballen (speelstijl/speelwijze)

Visie op de manier van voetballen (speelstijl/speelwijze) Visie op de manier van voetballen (speelstijl/speelwijze) De speelstijl/speelwijze die vv Bargeres nastreeft is hieronder beschreven. Deze speelstijl/speelwijze geeft aan waar het opleiden van jeugdspelers

Nadere informatie

oefenvormen E-Pupillen RVT Basisvorm 4(+K) tegen 4(+K) 2 grote doelen vereenvoudigingen Oefenvormen

oefenvormen E-Pupillen RVT Basisvorm 4(+K) tegen 4(+K) 2 grote doelen vereenvoudigingen Oefenvormen oefenvormen E-Pupillen RVT Basisvorm 4(+K) tegen 4(+K) 2 grote doelen vereenvoudigingen Oefenvormen 4.1. - 4.7 Oefenvorm 4.1. 4(+k) tegen (4+k) met 2 grote doelen Inhoud: Bedoeling van deze vorm: Karakteristiek

Nadere informatie

VOETBALTECHNISCH JEUGDPLAN BSV BOEIMEER

VOETBALTECHNISCH JEUGDPLAN BSV BOEIMEER VOETBALTECHNISCH JEUGDPLAN BSV BOEIMEER De prestatie in het voetballen is nooit een constante. De ene week lukt alles in een wedstrijd, terwijl de volgende week tegen een veel sterkere tegenpartij er niets

Nadere informatie

Trainingsinfo.eu. Ontwikkelingsmodel. Ontwikkelingsmodel 11v11 => U15/U17/U21. Pagina 1

Trainingsinfo.eu. Ontwikkelingsmodel. Ontwikkelingsmodel 11v11 => U15/U17/U21. Pagina 1 Ontwikkelingsmodel 11v11 U15/U17/U21 Ontwikkelingsmodel 11v11 => U15/U17/U21. Pagina 1 Balbezit: Lange passing Controle op halfhoge/hoge bal Doelpoging op hoge voorzet Doelpoging van afstand > 20 meter

Nadere informatie

F-jeugd. E-jeugd. Specifieke kenmerken:

F-jeugd. E-jeugd. Specifieke kenmerken: F-jeugd Specifieke kenmerken: behoefte aan duidelijke leiding concentratievermogen nog niet zo groot bal- en maatgevoel zijn nog slecht ontwikkeld zijn druk, kunnen slecht stilzitten en willen van alles

Nadere informatie

Nieuwerkerkse Hockey Club De IJssel. Coach tips Tactische uitgangspunten

Nieuwerkerkse Hockey Club De IJssel. Coach tips Tactische uitgangspunten Tactische uitgangspunten te gebruiken bij trainingspartijen en wedstrijden Hieronder vind je de tactische principes die je bij het coachen kunt gebruiken. Door deze principes ook tijdens de training/afsluitende

Nadere informatie

Leerplan D-Pupillen. Koninklijke Nederlandse Voetbalbond Zeist. Thema. Leerplan D-Pupillen. KNVB Zeist 1

Leerplan D-Pupillen. Koninklijke Nederlandse Voetbalbond Zeist. Thema. Leerplan D-Pupillen. KNVB Zeist 1 Koninklijke Nederlandse Voetbalbond Zeist Thema Leerplan D-Pupillen KNVB Zeist 1 Inhoudsopgave Leerplan D-Pupillen 1 Leerplan D-Pupillen 4 1.1 Inleiding...4 1.2 Doelgroep...5 1.3 Doelstellingen...7 2 Wat

Nadere informatie

3. HET JEUGDOPLEIDINGSPLAN. 3.1 Algemeen

3. HET JEUGDOPLEIDINGSPLAN. 3.1 Algemeen 3. HET JEUGDOPLEIDINGSPLAN 3.1 Algemeen Bij alle jeugdteams van V.V. Zundert willen we de nadruk leggen op de voetbalopleiding en zijn prestaties minder belangrijk. Als de voetbalopleiding goed is, zullen

Nadere informatie

Opleidingsplan Keepers FC Maasland NO

Opleidingsplan Keepers FC Maasland NO Opleidingsplan Keepers FC Maasland NO Woordje vooraf In ons specifiek opleidingsplan van de club, hebben we in grote lijnen al neergeschreven wat we juist verwachten van onze keepers. Omdat een goede opleiding

Nadere informatie