Onderwijsmogelijkheden voor leerlingen met een autismespectrumstoornis
|
|
- Juliana Sanders
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderwijsmogelijkheden voor leerlingen met een autismespectrumstoornis
2 Colofon Deze brochure is gemaakt door het Regionaal Intersectoraal Autisme Netwerk Rotterdam Rijnmond Zuid- Holland Zuid in samenwerking met het Regionaal Steunpunt Autisme Zuid-Holland Zuid. Uitgave Januari 2009 Regionaal Intersectoraal Autisme Netwerk Rotterdam Rijnmond Zuid-Holland Zuid Postbus AE Hendrik-Ido-Ambacht T of Coördinatie Nel Hofman Concept en inhoud tekst Marald Mens (CED-groep) Advies Werkgroep Onderwijs Evelien Bouwense Marian de Groen Nel Hofman Marald Mens Susanne Oldersma Anja Pouwels Leontine van Rijsdijk Els Rietveld Marian Schamp Jacques Uitterlinde Tekstbewerking Yol Nederkoorn Foto's Aatjan Renders voor MEE, RMPI, CED-groep en StockXpert Vormgeving Jan Wapenaar, MEE Rotterdam Rijnmond Druk ARTOOS, Rijswijk December 2008 Regionaal Intersectoraal Autisme Netwerk Rotterdam Rijnmond Zuid-Holland Zuid Kostprijs: 2 euro Onderwijsmogelijkheden autisme 2
3 Inhoudsopgave Inleiding 5 1 Alle onderwijsvormen op een rij Verschillende vormen van onderwijs Organisatie van het onderwijs Alle onderwijsvormen in een schema 12 2 Een onderwijsvorm kiezen Kindfactoren Schoolfactoren Ouderfactoren Checklist aandachtspunten bij de keuze voor een school 22 3 Hoe vind ik adressen van geschikte scholen? 23 Onderwijsmogelijkheden autisme 3
4 Speciaal onderwijs of een leerlinggebonden budget Is de keuze gevallen op speciaal onderwijs of juist op een leerlinggebonden budget in het reguliere onderwijs, het rugzakje? Dan heeft uw kind of leerling een indicatie nodig vanuit het desbetreffende cluster. Ouders moeten hun kind aanmelden bij de Commissie voor Indicatie (CvI) in hun regio. Deze commissie bepaalt welke leerling een indicatie krijgt. Ze doet dat op grond van landelijke criteria die per cluster zijn vastgesteld. Kijk op en op Onderwijsmogelijkheden autisme 4
5 Inleiding Leerlingen met een autismespectrumstoornis zoals klassiek autisme, PDD-NOS of de stoornis van Asperger, hebben specifieke onderwijsbehoeften. Daarom hebben deze leerlingen onderwijs nodig dat op hun mogelijkheden en beperkingen is afgestemd. Leerlingen met een autismespectrumstoornis (hierna leerlingen met autisme genoemd) kunnen terechtkomen op verschillende scholen en in verschillende vormen van onderwijs. Zowel in het regulier onderwijs als in het speciaal onderwijs. Zo zit de ene leerling met autisme met een rugzakje op een reguliere school en een andere leerling op een school in het speciaal onderwijs. U heeft als ouder, leerkracht, hulpverlener of begeleider van uw kind of leerling met autisme misschien vragen over zijn onderwijsmogelijkheden. Bijvoorbeeld: welke onderwijsmogelijkheden zijn er voor een leerling met autisme? Hoe weet u welke school geschikt is voor uw kind of leerling? In deze brochure vindt u het antwoord op deze vragen. Allereerst leest u welke onderwijsmogelijkheden er zijn voor een leerling met autisme. Daarna leest u op welke factoren u kunt letten als u een geschikte onderwijsvorm wilt kiezen voor uw kind of leerling. Tot slot treft u informatie aan waarmee u adressen van geschikte scholen kunt vinden. We wensen u veel leesplezier! Regionaal Intersectoraal Autisme Netwerk Rotterdam Rijnmond Zuid-Holland Zuid Onderwijsmogelijkheden autisme 5
6 U kunt de informatie uit deze brochure op uw eigen manier gebruiken. We geven een paar voorbeelden: Bent u de ouder van een kind met autisme? In deze brochure kunt u lezen welke onderwijsmogelijkheden en welke onderwijsvormen er zijn. Aan de hand van de informatie kunt u afstemmen welke school of welke onderwijsvorm het beste aansluit bij uw kind. Omdat de situatie per leerling erg kan verschillen, kunt u het beste met de school zelf overleggen welk onderwijs geschikt is voor uw kind. De intern begeleider of mentor op elke school kan u hierbij verder helpen. U kunt voor meer informatie ook terecht bij het Steunpunt Autisme in de regio. Bent u de leerkracht, begeleider of hulpverlener van een leerling met autisme? U kunt deze brochure gebruiken om ouders te adviseren over de onderwijsmogelijkheden van hun kind. Daarnaast kunt u de informatie uit de brochure gebruiken om tijdens uw werk leerlingen met autisme (nog) beter te kunnen ondersteunen. Heeft u op uw school leerlingen met autisme? Een school kan aan de hand van het schema met onderwijsmogelijkheden voor leerlingen met autisme inventariseren waar ze zelf staat. Welke onderwijsmogelijkheden biedt de school op dit moment aan, en welke mogelijkheden zou ze in de toekomst aan willen of kunnen bieden?
7 1 Alle onderwijsvormen op een rij Leerlingen met autisme kunnen in allerlei onderwijsvormen terechtkomen. Voordat u kunt bepalen waar uw kind of leerling het beste tot zijn recht komt, is het handig om te weten welke mogelijkheden er zijn. Welke onderwijsvormen zijn er in Nederland? 1.1 Verschillende vormen van onderwijs De verschillende onderwijsvormen in Nederland zijn te plaatsen binnen een schaal of lijn met twee uitersten. Deze lijn heet ook wel een continuüm. Op pagina 12/13 is deze lijn afgebeeld. Aan de ene kant van de lijn staat inclusief onderwijs. Bij deze vorm van onderwijs wordt het onderwijsprogramma aangepast aan álle leerlingen. Ook aan leerlingen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking, of aan leerlingen met gedragsof psychiatrische problematiek. Aan de andere kant van de lijn staat exclusief onderwijs. Bij deze onderwijsvorm nemen leerlingen met verstandelijke en/of lichamelijke beperkingen of gedrags- of psychiatrische problematiek níet deel aan het reguliere onderwijs. Zij krijgen een meer individueel gericht onderwijsprogramma binnen het speciale onderwijs. Tussen deze twee uitersten van de lijn zijn er allerlei mengvormen van onderwijs. Het continuüm is geen schaal of lijn waar een waardeoordeel aanhangt. Het is een visie op de vorm van onderwijs. Deze visie op onderwijs kan per school verschillen. Inclusief onderwijs Inclusief onderwijs houdt in dat álle leerlingen les krijgen binnen het reguliere onderwijs, óók leerlingen met een handicap. Sommige leerlingen met autisme komen in aanmerking voor een leerlinggebonden financiering: het rugzakje. Met dit geld kan een leerling een bepaald aantal uren extra begeleiding krijgen op een school. De reguliere school kan met dit geld ook begeleiding krijgen van een ambulant begeleider die expertise overdraagt vanuit het (voortgezet) speciaal onderwijs. Exclusief onderwijs Bij exclusief onderwijs krijgen leerlingen een speciale vorm van onderwijs die ze niet in het regulier onderwijs kunnen krijgen. Ze zitten in het speciaal onderwijs. Het speciaal onderwijs is een onderwijsvorm waarbij duidelijk sprake is van exclusief onderwijs: leerlingen met een verstandelijke en/of lichamelijke of gedragspsychiatrische problematiek volgen onderwijs buiten het reguliere onderwijs. Onderwijsmogelijkheden autisme 7
8 Het speciaal onderwijs kent vier clusters: Cluster 1 Onderwijs aan leerlingen met een visuele beperking (slechtziend of blind). Cluster 2 Onderwijs aan leerlingen met gehoor-, spraak- of taalproblemen en aan leerlingen met problemen in de communicatie. Cluster 3 Onderwijs aan langdurig zieken, zeer moeilijk lerenden en leerlingen met een lichamelijke handicap en/of motorische beperkingen. Cluster 4 Onderwijs aan leerlingen met gedragsproblemen en psychiatrische ziektebeelden. Onder cluster 4 vallen scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, langdurig psychisch zieken en onderwijs aan kinderen in scholen die verbonden zijn aan pedologische instituten. In welk cluster een leerling terechtkomt, hangt af van de aard van specifieke onderwijsbehoeften die de leerling heeft náást zijn autismestoornis. Het clusteronderwijs heeft hier criteria voor beschreven. Zie en Onderwijsmogelijkheden autisme 8
9 1.2 Organisatie van het onderwijs In de vorige paragraaf las u dat leerlingen met autisme les kunnen krijgen in het regulier onderwijs (inclusief onderwijs) of in het speciaal onderwijs (exclusief onderwijs). Beide schooltypen kunnen het onderwijs aan hun leerlingen op verschillende manieren organiseren. Zowel op groepsniveau als op schoolniveau. Hierna leest u welke organisatiemogelijkheden een school heeft. Kind in de groep (KIG) Hoe gaat een school om met leerlingen met autisme op groepsniveau? Dat kan op de volgende manieren: individueel Een school kan alle leerlingen in een groep individueel behandelen. De school bekijkt bij elke leerling wat zijn of haar mogelijkheden zijn, en welke benadering het beste is. in een gemengde groep Een school kan ook besluiten om de leerlingen in een klas onder te verdelen in een groep leerlingen zonder en een groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De school plaatst leerlingen met autisme in de groep van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. In deze groepen hoeven overigens niet alleen leerlingen met autisme te zitten, er kunnen ook leerlingen met ADHD in zitten, of leerlingen met ODD. De leerlingen in de groep met specifieke onderwijsbehoeften krijgen een aparte benadering ten opzichte van de groep leerlingen zonder specifieke onderwijsbehoeften. in een groepje leerlingen met autisme Tot slot kan een school er ook voor kiezen om in de klas een apart groepje te maken van leerlingen met autisme. De leerlingen in deze groep krijgen een specifieke benadering. Onderwijsmogelijkheden autisme 9
10 Onderwijsmogelijkheden autisme 10
11 Groep in school (GIS) Ook op schoolniveau kan een school op verschillende manieren omgaan met leerlingen met autisme. Een school kan de leerlingen met autisme op twee manieren opnemen in de school: in gemengde groepen De school kiest ervoor om de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften samen in één groep te plaatsen. Dit kan bijvoorbeeld een groep zijn met leerlingen die een rugzakje hebben. De leerlingen komen terecht in een gemengde klas met andere leerlingen met autisme, maar ook met leerlingen met bijvoorbeeld ADHD of ODD. in een leerlingen met autisme-groep (een Autigroep) De school deelt alle leerlingen met autisme op de school in een aparte groep in. De leerling zit uitsluitend met andere leerlingen met autisme in de klas. De school kan ervoor kiezen om leerlingen met autisme van verschillende leeftijden bij elkaar te plaatsen; leerlingen uit verschillende leerjaren zitten dan bij elkaar in de klas. Onderwijsmogelijkheden autisme 11
12 1.3 Alle onderwijsvormen in een schema In deze laatste paragraaf van dit hoofdstuk ziet u in het schema hieronder alle onderwijsvormen Zowel de verschillende vormen van onderwijs als de organisatie van het onderwijs komen terug i Onder het schema staat een uitleg van de verschillende afkortingen. Kind In Groep (KIG) Regulier (BAO/VO) Van inclusief onderwijs Groep In School (GIS) Individuele benadering Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in een heterogene groep Leerlingen met ASS in een groep Gemengde groep Autigroep Individuele benadering Het praktijkonderwijs bereidt de leerlingen rechtstreeks voor op de regionale ar Afkortingen: BAO: basisonderwijs VO: voortgezet onderwijs SBO: speciaal basisonderwijs LWOO: leerwegondersteunend onderwijs (voortgezet onderwijs dat leerlingen helpt om PRO: praktijkonderwijs (voortgezet onderwijs voor leerlingen voor wie de leerwegen - SO: speciaal onderwijs VSO: voortgezet speciaal onderwijs ASS: autismespectrumstoornis Autigroep: groep leerlingen met een autismespectrumstoornis Onderwijsmogelijkheden autisme 12
13 op een rij. n dit schema. tot exclusief onderwijs SBO/LWOO/PRO Kind In Groep (KIG) Groep In School (GIS) SO/VSO Groep In School (GIS) Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in een heterogene groep Leerlingen met ASS in een groep Gemengde groep Autigroep Gemengde groep Autigroep hun VMBO-diploma te halen) en dus een VMBO-diploma- te hoog gegrepen zijn) beidsmarkt Onderwijsmogelijkheden autisme 13
14 Onderwijsmogelijkheden autisme 14
15 2 Een onderwijsvorm kiezen In het vorige hoofdstuk las u welke onderwijsvormen er zijn. In al deze onderwijsvormen kan een leerling met autisme les krijgen. Hoe bepaalt u welke onderwijsvorm het beste aansluit bij uw kind of leerling? Als u een onderwijsvorm wilt kiezen voor een leerling met autisme, dan bepalen drie factoren samen welke onderwijsvorm het meest geschikt is voor uw kind of leerling: kindfactoren schoolfactoren ouderfactoren Hierna leest u meer over deze drie verschillende factoren. 2.1 Kindfactoren Om een onderwijsvorm te kiezen die past bij uw kind of leerling, kijkt u allereerst naar de leerling zelf. Elke leerling met autisme is immers uniek. Wat valt u op aan deze leerling als u moet bepalen welke onderwijsvorm geschikt is voor hem of haar? Er zijn vier punten waarop u kunt letten: 1 Aard en ernst van de onderwijsbelemmeringen 2 Onderwijsbehoeften van de leerling 3 Bevorderende factoren (van en rondom de leerling) 4 Gedrag van de leerling en het effect op zijn omgeving Deze punten komen hierna aan de orde. 1 De aard en de ernst van de onderwijsbelemmeringen Het eerste punt waarop u kunt letten bij de keuze voor een geschikte onderwijsvorm, is de aard en de ernst van de onderwijsbelemmeringen van uw kind of leerling. Een autismespectrumstoornis is geen stoornis die oploopt van licht naar zwaar. Elke leerling met autisme is uniek. Daarnaast uiten verschillende typen stoornissen uit het autismespectrum zich op verschillende manieren. Het is moeilijk om iets algemeens te zeggen over de aard of de ernst van onderwijsbelemmeringen. Onderwijsmogelijkheden autisme 15
16 Om toch te weten te komen welke en hoeveel moeite een leerling met autisme ondervindt op school, kunt u kijken naar de beperkingen van de leerling. Leerlingen met autisme ondervinden allerlei kwalitatieve beperkingen in: de sociale interactie de communicatie het verbeeldend vermogen Vaak is er ook sprake van abnormale prikkelgevoeligheid. Hoeveel last een leerling met autisme heeft van de gevolgen van zijn stoornis op school, hangt af van deze beperkingen. Welke beperkingen heeft de leerling precies, en in welke mate? Hoe minder beperkingen, hoe gemakkelijker het is voor een leerling om onderwijs te volgen op een reguliere basisschool, binnen het inclusieve onderwijs. Meer dan alleen autisme Sommige leerlingen met autisme hebben naast autisme nog andere problematiek. Leerlingen met autisme kunnen bijvoorbeeld ook een visuele, auditieve, lichamelijke en/of verstandelijke beperking hebben. Ook zijn er leerlingen met autisme met meerdere stoornissen tegelijk, zoals ADHD of ODD. De problematiek die op de voorgrond treedt, bepaalt welke schoolvorm het meest geschikt is voor een leerling. Basisonderwijs en voortgezet onderwijs Soms kan een leerling met autisme wel onderwijs volgen op een reguliere basisschool, maar is hij na groep 8 toch niet op zijn plaats in het reguliere voortgezet onderwijs. Het voortgezet onderwijs kan namelijk lastiger zijn voor leerlingen met autisme dan het basisonderwijs. Leerlingen in het voortgezet onderwijs moeten in de loop van de jaren steeds meer zelfstandig plannen en organiseren (huiswerk, werkstukken, presentaties, spreekbeurten). Het voortgezet onderwijs doet een groter beroep op het zelfregulerend vermogen van de leerling. Hij moet bijvoorbeeld zelf allerlei onduidelijkheden oplossen. Zo heeft de leerling op de middelbare school verschillende docenten en lokalen, en hij krijgt meer prikkels dan op de basisschool (bijvoorbeeld drukte op de gangen tijdens de lokalenwisselingen). Verder krijgt hij te maken met andere omgevingsfactoren, zoals het pubergedrag van zijn medescholieren. Al deze factoren kunnen ervoor zorgen dat een leerling met autisme vanuit het regulier basisonderwijs het advies krijgt voor een VSO-school. Overigens zijn er ook scholen in het regulier voortgezet onderwijs die hun onderwijs meer afstemmen op leerlingen met autisme. Bijvoorbeeld door de inrichting van kleine klassen of door ervoor te zorgen dat de leerling vrijwel niet hoeft te wisselen van docent en/of lokaal. Onderwijsmogelijkheden autisme 16
17 2 Onderwijsbehoeften van de leerling Het tweede punt waarop u kunt letten bij uw keuze voor een geschikte onderwijsvorm, zijn de onderwijsbehoeften van de leerling. Leerlingen met autisme hebben vaak behoefte aan duidelijkheid in: ruimte: bijvoorbeeld een rustige, veilige, voorspelbare en uitlokkende omgeving tijd: bijvoorbeeld door visuele informatie en ondersteuning en een duidelijke tijdsordening activiteiten: bijvoorbeeld aangepaste lesstof en instructie en prikkelreductie interactie: bijvoorbeeld eenvoudige en eenduidige communicatie en voorspelbare interacties Deze onderwijsbehoeften vloeien voort uit de onderwijsbelemmeringen die bij punt 1: Aard en ernst van de onderwijsbelemmeringen genoemd zijn. Hoe kleiner de onderwijsbelemmeringen van een leerling zijn, hoe minder specifiek de onderwijsbehoeften van de leerling. Dus ook: hoe minder eisen de stoornis van de leerling stelt aan het onderwijs van een school. Bijvoorbeeld aan het materieel, of aan de deskundigheid van de leerkrachten. 3 Bevorderende factoren van en rondom de leerling Het derde punt waarop u kunt letten bij uw keuze voor een geschikte onderwijsvorm, zijn de bevorderende factoren. Niet alleen wat een leerling nodig heeft is belangrijk, maar ook de capaciteiten van de leerling zelf en factoren in de omgeving die helpen, spelen een rol. Deze factoren kunnen de stoornis van de leerling compenseren. Bijvoorbeeld: een hoge intelligentie van de leerling of betrokken en (ervarings) deskundige ouders. Hoe meer bevorderende factoren er zijn, hoe meer mogelijkheden voor de leerling om onderwijs te volgen op een reguliere school. 4 Gedrag van de leerling en het effect op zijn omgeving Het vierde punt waarop u kunt letten bij uw keuze voor een geschikte onderwijsvorm, is het gedrag van de leerling met autisme. Soms vormt het gedrag van een leerling met autisme een gevaar voor zichzelf, voor zijn medeleerlingen of de leerkracht. Het gedrag van de leerling met autisme kan het onderwijsleerproces van zijn medeleerlingen zo verstoren, dat het de grenzen overschrijdt van de zorg die de school kan bieden. Er kan ook sprake zijn van depressiviteit of zeer angstig gedrag bij de leerling. Dit gedrag kan een direct gevolg zijn van een schoolomgeving die probeert zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling met autisme, maar daar niet voldoende toe in staat is. De leerkracht of medeleerlingen merken niet altijd iets van de angst of de depressie. Voor de leerling met autisme is het echter niet wenselijk om depressief of zeer angstig te zijn. Onderwijsmogelijkheden autisme 17
18 2.2 Schoolfactoren Om een onderwijsvorm te kiezen die past bij uw kind of leerling, kijkt u ook naar de school. Voor een leerling met autisme zijn een aantal schoolfactoren van belang: 1 Draagvlak van het team om onderwijs te geven aan leerlingen met autisme 2 Kennis en deskundigheid van de school op het gebied van autisme 3 Mogelijkheden op school om voor rust, regelmaat en voorspelbaarheid te zorgen 4 Pedagogisch klimaat op een school 5 Goede samenwerking met ouders en externe deskundigen Hierna worden deze punten één voor één toegelicht. 1 Draagvlak van het team om onderwijs te geven aan leerlingen met autisme Als een school kwalitatief goed onderwijs wil bieden aan een leerling met autisme, dan is dat het besluit van een heel team. Niet van één welwillende individuele leerkracht alleen. Voor een leerling met autisme is het belangrijk dat een school een gemeenschappelijke visie heeft op de manier waarop ze om wil gaan met autisme. De school moet die visie ook praktisch kunnen vertalen naar het onderwijs aan leerlingen met autisme. Zo moet de school nadenken hoe ze de overdracht van de leerling naar een andere groep regelt. Ook leerkrachten met een duobaan in een klas moeten bereid zijn om één lijn te trekken in hun benadering van een leerling met autisme. Onderwijsmogelijkheden autisme 18
19 2 Kennis en deskundigheid van de school op het gebied van autisme Een tweede punt dat van belang is als u een geschikte school zoekt voor uw kind of leerling, is de kennis en deskundigheid van de school op het gebied van autisme. Leerlingen met autisme vragen om een speciale pedagogische en didactische aanpak, en daarover moet een school wel beschikken. Zo moet een leerkracht in staat zijn om het onderwijs aan te passen aan de behoeften van de leerling met autisme, met ondersteuning van interne begeleiding en/of externe deskundigen. Weet een reguliere school genoeg over autisme en is de school kundig op dit gebied? 3 Schoolmogelijkheden om voor rust, regelmaat en voorspelbaarheid te zorgen Een derde punt dat van belang is, zijn de mogelijkheden op een school om voor rust, regelmaat en voorspelbaarheid te zorgen. Leerlingen met autisme kunnen angstig reageren als de zaken niet verlopen zoals zij verwachten. Bijvoorbeeld als ze te veel prikkels krijgen, of als de school te weinig structuur biedt. De leerling kan zich dan in zichzelf terugtrekken, of hij kan paniek- of driftaanvallen krijgen. Een school kan zijn inrichting niet (altijd) geheel afstemmen op leerlingen met autisme. Maar de school kan de leerling wel zoveel mogelijk rust, regelmaat en voorspelbaarheid bieden. Bijvoorbeeld met een prikkelarme ruimte of plek waar de leerling kan werken, met pictogrammen in de klas of met een eigen plank in de kast met schoolspullen. 4 Pedagogisch klimaat op een school Het vierde punt dat van belang is als u een geschikte school zoekt voor uw kind of leerling met autisme, is het pedagogische klimaat op een school. Een leerling met autisme gedraagt zich soms bijzonder en dat heeft een groep al snel in de gaten. Voor sommige leerlingen is het moeilijk om op een goede manier om te gaan met een leerling die zich bijzonder gedraagt. Het gevolg kan zijn dat de leerling met autisme niet gezien wordt als uniek, maar als anders. Daardoor kan de leerling worden buitengesloten of gepest. Dit kan ingrijpende gevolgen hebben voor het welbevinden en het zelfvertrouwen van de leerling met autisme. Het is dan ook van belang dat de leerkracht adequaat optreedt als hij pesten of buitensluiten signaleert en dat hij dit gedrag voorkomt. Bijvoorbeeld door het goede voorbeeld te geven, door voorlichting te geven over autisme in de groep, door voor een veilige groepssfeer te zorgen en door op tijd in te grijpen. Een goed pedagogisch klimaat is hiervoor een voorwaarde. De kans dat een leerling met autisme goed functioneert op een reguliere school is dan ook groter als een school een pedagogisch klimaat heeft waarin uitgedragen wordt dat iedereen uniek is en gewaardeerd wordt. De leerkracht kan op deze basis voortborduren met de leerlingen in zijn klas. Onderwijsmogelijkheden autisme 19
20 5 Goede samenwerking met ouders en externe deskundigen Het vijfde punt dat van belang is, is of een school goed samenwerkt met de ouders en de externe deskundigen. Actief én preventief. U kunt denken aan: een goede communicatie en vertrouwensrelatie tussen ouders, de externe deskundigen en de school een goede afstemming in de aanpak van de leerling met autisme tussen de leerkracht, de ouders en de hulpverlener. een gelijkwaardige positie: de school beschouwt de ouders als gelijkwaardige partners en ervaringsdeskundigen bij het omgaan met hun kind een waardering voor de rol van de ouders: de school ziet dat de ouders een belangrijke rol spelen bij het ondersteunen van de uitvoering van (bijzondere) activiteiten. Als een school kan bijdragen aan een goede aanpak van de leerling met autisme met behulp van externe deskundigen, bijvoorbeeld van jeugd-, en gezondheidszorg, dan vergroot dat de kans op een succesvolle benadering van de leerling. De school en de professionals in de hulpverlening moeten bereid zijn om te kijken hoe ze elkaar kunnen aanvullen. 2.3 Ouderfactoren Tot slot spelen ook de ouderfactoren een rol als u een geschikte school zoekt voor uw kind of leerling met autisme. Het gaat om de volgende factoren: 1 Visie van de ouders 2 Nabijheid van de school 3 Rechtspositie van de ouders. 1 Visie van de ouders Het eerste punt dat van belang is als u een geschikte school zoekt voor uw kind of leerling met autisme, heeft te maken met de visie van de ouders. Wat vindt u of wat vinden deze ouders belangrijk? Sommige ouders hebben veel behoefte aan advies en ondersteuning bij hun keuze voor geschikt onderwijs voor hun kind. Deze ouders zullen dan ook zoeken naar een school die hen kan adviseren over bepaalde onderwijsvormen. Andere ouders daarentegen hebben veel minder behoefte aan advies en ondersteuning. Verder hebben ouders ook verschillende visies op wat ze belangrijk vinden aan een school. Sommige ouders vinden het bijvoorbeeld het belangrijkste dat een school dichtbij is, of dat er al vriendjes of vriendinnetjes van hun kind op de school van hun keuze zitten. Terwijl andere ouders weer op heel andere punten letten. Onderwijsmogelijkheden autisme 20
21 2 Nabijheid van de school Het tweede punt dat van belang is als u een geschikte school zoekt voor uw kind of leerling met autisme, heeft betrekking op de nabijheid van de school. Ouders kunnen kiezen voor een bepaalde onderwijsvorm, maar vaak is thuisnabijheid net zo belangrijk voor hen. Sommige ouders moeten hun keuze voor een bepaalde school herzien als er geen scholen zijn in hun omgeving met de onderwijsvorm die ze hebben gekozen. Of als de reistijd naar de gewenste school te lang is. 3 Rechtspositie van de ouders Het laatste punt dat van belang is als u een geschikte school zoekt voor uw kind of leerling met autisme, is de rechtspositie van de ouders. Ouders hebben een aantal (juridische) mogelijkheden bij hun keuze voor een geschikte school voor hun kind: ze hebben het recht om hun kind bij een andere school aan te melden ze hebben het recht hun kind op de huidige school te houden, ondanks een ander advies van de school ze hebben het recht op een rugzakje of een plaatsing binnen het SO/VSO, mits hun kind een clusterindicatie heeft. Onderwijsmogelijkheden autisme 21
22 2.4 Checklist aandachtspunten bij de keuze voor een school In de voorgaande paragrafen heeft u gelezen op welke punten u allemaal kunt letten als u een geschikte onderwijsvorm zoekt voor uw kind of leerling met autisme. Op deze pagina staan al die punten nog eens opgenomen in de vorm van een checklist. U kunt elk punt afvinken als u het antwoord op de vraag heeft gevonden. Checklist: Wat is een geschikte school voor mijn kind/leerling met autisme Factor Vragen Kindfactoren Wat is de aard en de ernst van de onderwijsbelemmeringen van de leerling? Wat zijn de onderwijsbehoeften van de leerling? Wat zijn de bevorderende factoren? Wat is het gedrag van de leerling en wat is het effect ervan op zijn omgeving? Schoolfactoren Is er draagvlak van het hele team van de school om onderwijs te geven aan leerlingen met autisme? Beschikt de school over voldoende kennis en deskundigheid op het gebied van autisme? Zijn er mogelijkheden op school om voor rust, regelmaat en voorspelbaarheid te zorgen? Hoe is het pedagogisch klimaat van een school? Bestaat er een goede samenwerking met ouders en externe deskundigen? Ouderfactoren Wat vinden de ouders van deze leerling belangrijk? Hoe dichtbij is de school die de ouders gekozen hebben? Zijn de ouders zich bewust van hun rechtspositie? Onderwijsmogelijkheden autisme 22
23 3 Hoe vind ik adressen van geschikte scholen? U heeft gelezen welke onderwijsmogelijkheden er zijn voor een leerling met autisme en welke factoren een rol spelen als u een geschikte onderwijsvorm wilt kiezen voor uw kind of leerling. Hier vindt u tot slot een aantal manieren waarop u adressen kunt vinden van geschikte scholen voor uw kind of leerling. 1 Via de huidige of toekomstige school In eerste instantie kunt u informatie opvragen bij de school waar uw kind/leerling verblijft of bij de school van uw keuze. De intern begeleider (IB-er) op elke basisschool kan u verder informeren of doorverwijzen. Op het voortgezet onderwijs kunt u de mentor of zorgcoördinator benaderen. Voor meer informatie over een (gewenste) school kunt u de website of de schoolgids van de school bekijken. 2 Regionaal Steunpunt Autisme Zuid-Holland Zuid In de regio Zuid-Holland Zuid is een actief steunpunt autisme voor het onderwijs. Ouders, leerkrachten, begeleiders en hulpverleners kunnen met alle onderwijsgerelateerde vragen bij dit steunpunt terecht. Het steunpunt autisme is een samenwerking van Auris Dienstverlening (Cluster 2), REC De Nachtegaal (Cluster 3) en REC Rijndrecht (Cluster 4). De ambulante begeleiders van leerlingen met een indicatie wordt gecoördineerd door de REC s. Telefoonnummer Landelijk netwerk autisme Op deze landelijk website voor autisme en onderwijs vindt u: een actueel overzicht van landelijke kennis en trajecten in het onderwijs. PASSER: het Expertise Platform ASS Eindonderwijs in de Regio. Eén van de taken van dit platform is om een landelijk dekkend netwerk van scholen te ontwikkelen in het regulier en speciaal voortgezet onderwijs die passend eindonderwijs bieden aan leerlingen met autisme. De deelnemende scholen zijn afgebeeld op een digitale kaart. criteria voor een indicatie voor het (V)SO. Deze indicatie heeft een leerling nodig voor een plaats op een (V)SO-school, of voor een leerling-gebonden budget in het reguliere onderwijs. 4 Regionaal Intersectoraal Autisme Netwerk Zuid-Holland Zuid Het RIAN Rotterdam-Rijnmond Zuid-Holland Zuid heeft een website waar het aanbod van hulpverlening en onderwijs in de regio Zuid-Holland Zuid is genoemd. Op deze site vindt u bij het onderwerp Onderwijs linken naar de verschillende clusters. Als u doorklikt kunt u hier de actuele adressen van clusterscholen vinden. Onderwijsmogelijkheden autisme 23
24
Met de rugzak naar school
leerlinggebonden F I N A N C I E R I N G Publicatie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Productie directie Voorlichting, Leo Wijnhoven Vormgeving Maarten Balyon, grafische vormgeving,
Nadere informatieBegeleiding van een Zorgleerling
Begeleiding van een Zorgleerling Schooljaar 2013-2014 1. Inleiding Als mentor ben je het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen in je klas en voor de ouders van deze leerlingen. Soms heb je één of meer
Nadere informatieTRIPLE T. Rapportage Passend onderwijs (uitwerking onderdeel Triple T)
TRIPLE T Rapportage Passend onderwijs (uitwerking onderdeel Triple T) Passend onderwijs Een ontwikkeling die parallel loopt aan de transitie Jeugdzorg en die met name vanwege de sterk inhoudelijke samenhang
Nadere informatieProtocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7
Protocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7 Voor leerlingen en ouders is de overstap naar het voortgezet onderwijs een grote stap. Goede voorlichting en een goede voorbereiding zijn
Nadere informatieBijlage 9: Leerling gebonden financiering (rugzakleerlingen).
Bijlage 9: Leerling gebonden financiering (rugzakleerlingen). WSNS SWV Meppel e.o. 407 Postbus 220, 7940 AE Meppel. j.slagter@wsnsmeppel.nl info@wsnsmeppel.nl 0522 278129 06 12643810 Industrieweg 1B1 7944
Nadere informatieleerling gebonden financiering (LGF) toelating van leerlingen met een handicap in het kader van de leerlinggebonden financiering
leerling gebonden financiering (LGF) toelating van leerlingen met een handicap in het kader van de leerlinggebonden financiering instemming MR: 23 februari 2004 bijlage 1: najaar 2008 Doel van LGF Het
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieGeldigheid LGF indicaties cluster 2 bij invoering van passend onderwijs op 1 augustus 2014
Algemene informatie In dit document geven de besturen van de cluster 2 scholen aan hoe zij omgaan met de geldigheid van de huidige beschikkingen leerlinggebonden financiering (het rugzakje) naar de nieuwe
Nadere informatieMeer over De Vlinder
Meer over De Vlinder Regulier waar het kan, speciaal waar nodig! Uw kind komt naar De Vlinder. In deze brochure leest u meer over wie we zijn en wat we doen. De Vlinder is een Cluster 4-school. Dat betekent
Nadere informatieVoorlichting Passend Onderwijs juni 2013
Voorlichting Passend Onderwijs juni 2013 Uw kind, is ons doel. Wat we ook doen, op welke laag van de organisatie dan ook. Het blijft gaan over uw kind! Doel van de bijeenkomst: Ik wil u uitleg geven over
Nadere informatie7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013
7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite
Nadere informatiePassend Onderwijs cluster 2 onderwijs in 2014. Invoering 1 augustus 2014
Passend Onderwijs cluster 2 onderwijs in 2014 Invoering 1 augustus 2014 Bijeenkomst ouders 1. Opening 2. Doel:» ouders meenemen in de ontwikkelingen naar Passend Onderwijs.» Gelegenheid om vragen te stellen
Nadere informatieAfkorting en uitleg begrippen Passend Onderwijs. Kernbegrippen
Afkorting en uitleg begrippen Passend Onderwijs Kernbegrippen Passend Onderwijs (PaOn) Het zorgdragen voor een passend onderwijsaanbod aan zowel leerlingen die extra zorg nodig hebben als leerlingen die
Nadere informatiePassend onderwijs Voorblad 1: Foto Typ hier de titel
Passend onderwijs Voorblad 1: Foto Typ hier de titel Opbouw presentatie Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel Voorblad 2: Watermerk Typ hier de titel Waarom passend onderwijs? Minder thuiszitters. Meer
Nadere informatieNaar het voortgezet onderwijs. Antwoorden op vragen
Naar het voortgezet onderwijs Antwoorden op vragen Geachte ouders, Dit schooljaar gaat u uw zoon of dochter aanmelden voor het voortgezet onderwijs (vo).een grote stap voor de meeste leerlingen. Natuurlijk
Nadere informatieFiguur 1: Leerlingen in basisonderwijs (2010-2011)
Passend onderwijs U heeft er vast al wel over gehoord: passend onderwijs. Maar wat is het nu precies en wat betekent dat voor onze school? Waarom gingen op 6 maart 2012 50.000 mensen uit het onderwijs
Nadere informatieAannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht
Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht In werking vanaf 1 augustus 2014 Samen aan de slag voor de beste onderwijsplek voor uw kind! Aannamebeleid EWS, J.D. Pagina 1 Inleiding Vanaf 1 augustus 2014
Nadere informatiePreventieve Ambulante Begeleiding
Preventieve Ambulante Begeleiding 1. Wat is Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding is een kortdurende dienstverlening in de vorm van ondersteuning en advisering door een ambulant
Nadere informatieINFORMATIEBLAD 6. College voor de Rechten van de Mens. rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen
rubriek: Veel gebruikte termen en afkortingen INFORMATIEBLAD 6 Ambulante begeleiding Basisondersteuning Clusteronderwijs College voor de Rechten van de Mens Hulp van leerkrachten uit het speciaal onderwijs
Nadere informatieOnderzoek Passend Onderwijs
Rapportage Onderzoek passend onderwijs In samenwerking met: Algemeen Dagblad Contactpersoon: Ellen van Gaalen Utrecht, augustus 2015 DUO Onderwijsonderzoek drs. Liesbeth van der Woud drs. Tanya Beliaeva
Nadere informatiePassend onderwijs. Passend onderwijs
Opbouw presentatie 1. De Basis basis Waarom passend onderwijs? Alle leerlingen hebben recht op een passend onderwijsprogramma; geen thuiszitters. Scholen, besturen en samenwerkingsverbanden hebben ruimte
Nadere informatieBeleid leerlinggebonden financiering
Beleid leerlinggebonden financiering 1. Schoolvisie De uitgangspunten van onze school staan beschreven in ons Schoolplan en zijn in verkorte vorm opgenomen in onze Schoolgids. De daarin opgenomen punten
Nadere informatieOnderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening. Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H.
Onderzoek naar het cluster 4 onderwijs: kinderen en hulpverlening Drs. R. Stoutjesdijk & Prof. Dr. E.M. Scholte M.m.v. drs. H. Leloux-Opmeer Voorwoord Inhoudsopgave Een tijd geleden hebben Stichting Horizon
Nadere informatiePassend Onderwijs in het. Joost Vreuls
Passend Onderwijs in het VMBO Joost Vreuls Alfons Timmerhuis i Knelpunten Jaarlijks 3000 thuiszitters Labeling in onderwijs en (jeugd)zorg Bureaucratie en te lange lijnen voordat zorg verkregen wordt Onderbenutting
Nadere informatieGeldigheid LGF indicaties cluster 2 bij invoering van passend onderwijs op 1 augustus 2014: Herindicatie en overgangsregeling. Algemene informatie
Algemene informatie Er gaat veel veranderen bij de invoering van passend onderwijs. Voor de leerlingen die nu een indicatie van cluster 2 hebben is een overgangsregeling gemaakt. Na de algemene informatie
Nadere informatieLWOO Open dag LOcatie csg BeiLen 5 februari 2015 Open dag LOcatie SaLLand 7 februari 2015
LWOO Open dag Locatie CSG Beilen 5 februari 2015 open dag locatie Salland 7 februari 2015 Inhoud 4 Leerwegondersteunend onderwijs 4 Een eigen plek 5 Zorgadviesteam 5 Aanmelding en toelating 6 Centrale
Nadere informatieStappenplan en zorgvisie De Vuurvlinder
Stappenplan en zorgvisie De Vuurvlinder Zorgprofiel en stappenplan tot plaatsing van zorgleerling van kbs de Vuurvlinder, Veenendaal. Zorgprofiel van de school: Onze school heeft de oprechte intentie in
Nadere informatieDr. Ellen Luteijn GZ psycholoog en werkzaam bij Kentalis. NVA Congres 2013
Dr. Ellen Luteijn GZ psycholoog en werkzaam bij Kentalis NVA Congres 2013 Autisme en onderwijs NVA 4 oktober 2013 Ellen Luteijn Inhoud Hoe kan onderwijs passend zijn voor leerlingen met ASS? Passend Onderwijs
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018
Schoolondersteuningsprofiel SWV Friesland 2018 1. Schoolselectie Schoolgegevens Schoolnaam : IKC Middelstein Plaatsnaam : Midlum Brinnummer : 12EV 1. Soort onderwijs Basisonderwijs 2. Wat is uw e-mailadres?
Nadere informatieOPEN DAG CSG BEILEN 01 FEBRUARI 2018
OPEN DAG CSG BEILEN 01 FEBRUARI 2018 OPEN DAG SALLAND 03 FEBRUARI 2018 LOCATIES LOCATIE SALLAND Salland 4 9405 GM ASSEN 0592-390290 LOCATIE CSG BEILEN De Omloop 4 9411 KA BEILEN 0593-522819 CSVINCENTVANGOGH.NL
Nadere informatieUw schoolondersteuningsprofiel
Uw schoolondersteuningsprofiel Moment van opstellen 2012/08/01 1 e tussenevaluatie 2014 11 18 Typering van onze school De Klankhof/ 't Kofschip zijn twee kleine, sfeervolle locaties met een veilige sfeer
Nadere informatieTeksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN.
Teksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN. Informatie m.b.t. indicatiestelling t.b.v. het onderwijs/onderwijs(des)kundigen In alle gevallen
Nadere informatieWat doet de Ondersteuningscommissie?
Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Hoeksche Waard Wat doet de Ondersteuningscommissie? Ondersteuningscommissie Biezenvijver 5 3297 GK Puttershoek Tel. 078-6295997 1 Ter inleiding Beste ouders,
Nadere informatieEEN NIEUW BEGIN OP EEN SPECIALE SCHOOL
speciaal onderwijs speciaal onderwijs EEN NIEUW BEGIN OP EEN SPECIALE SCHOOL Speciaal Onderwijs Entréa Een nieuw begin op een speciale school De meeste kinderen beginnen hun schoolcarrière op de basisschool.
Nadere informatieFactsheet Passend Onderwijs
Factsheet Passend Onderwijs November 2010 Inleiding Deze factsheet geeft feiten en cijfers over het passend onderwijs in Nederland. De factsheet is een vervolg op de Factsheet Passend onderwijs van januari
Nadere informatieBegrippenlijst (passend) onderwijs (bron:
Begrippenlijst (passend) onderwijs (bron: www.steunpuntpassendonderwijs.nl) Ambulante begeleiding Hulp van leerkrachten uit het speciaal (basis)onderwijs voor kinderen met een beperking, die naar een gewone
Nadere informatieSchoolformulier Onderwijskundig zorgrapport voor leerlingen van groep 1 t/m 8
Schoolformulier Onderwijskundig zorgrapport voor leerlingen van groep 1 t/m 8 Adres: Bureau Instroom Openbaar onderwijs Brongras 7 3068 PA Rotterdam Betreffende Naam leerling: Naam school: Opgesteld door
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle
Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...
Nadere informatieWerkstuk Maatschappijleer Kind met handicap op school
Werkstuk Maatschappijleer Kind met handicap op school Werkstuk door een scholier 2919 woorden 6 juli 2004 7 19 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Een kind met een handicap in de school Wanneer er een
Nadere informatieondersteuning in het onderwijs
ondersteuning in het onderwijs School is een centraal onderdeel van het leven van kinderen en jongeren. Ervaringen op school zijn vormend en het wel of niet afmaken van school is bepalend voor hun toekomst.
Nadere informatieAanvulling regeling Indicatiecriteria leerlinggebonden financiering (lgf)
OCenW-Regelingen Indicatiecriteria leerlinggebonden Bestemd voor: scholen voor (speciaal) basisonderwijs; scholen voor voortgezet onderwijs; scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs; agrarische opleidingscentra.
Nadere informatietoegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht.
De zorg voor onze leerlingen Zorgbreedte Op de Koningin Emmaschool streven we ernaar om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de normale zorg die de leerkrachten aan de kinderen besteden,
Nadere informatieWerkblad 7.1 Opdracht 3, module 3, les 7
Werkblad 7.1 Opdracht 3, module 3, les 7 Lees de vragen. Kruis aan: ja of nee. ja nee 1. Wil de moeder over haar kind praten? 2. Kan de juf s morgens over het probleem praten? 3. Onderbreekt de juf de
Nadere informatieSamenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland. Informatie voor ouders en leerkrachten
Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland Informatie voor ouders en leerkrachten Wat verandert? Nieuwe wet Passend Onderwijs op 1-8-2014 Het rugzakje verdwijnt Scholen (schoolbesturen) krijgen
Nadere informatieSpeciaal Gewoon overstappen van speciaal naar regulier onderwijs. Cees de Wit, Maartje Reitsma Schoolpsychologencongres 2014
Speciaal Gewoon overstappen van speciaal naar regulier onderwijs Cees de Wit, Maartje Reitsma Schoolpsychologencongres 2014 Wie zijn jullie? Wie zijn wij? Recht op onderwijs dat is gericht op: - de ontplooiing
Nadere informatieSamenwerkingsverbanden
Samenwerkingsverbanden SWV Primair onderwijs (Samenwerkende schoolbesturen primair onderwijs) SWV voortgezet onderwijs (Samenwerkende schoolbesturen voortgezet onderwijs Regionale Expertise Centra/Clusters
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatiePassend Onderwijs. Regio 30-08
Passend Onderwijs Regio 30-08 SYSTEEM VAN DOORVERWIJZEN 4 16 jaar WSNS en LGF De aanleiding Nadelige effecten? Nog steeds vallen leerlingen tussen wal en schip Nog steeds moeten ouders zoeken naar een
Nadere informatieGecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail
Nadere informatieProcedure Aanvraag TLV
Procedure plaatsing leerlingen Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) / Aanvraag Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) VSO Voor het afgeven van een TLV, zodat de leerling toelaatbaar is tot het VSO, kent het samenwerkingsverband
Nadere informatieSchool ONDERSTEUNINGSPROFIEL
School ONDERSTEUNINGSPROFIEL VAN basisschool Ondersteuningsprofiel van De Horizon Naam van de school: Basisschool De Horizon Adres: Landtong 8-10 Postcode: 1186 GP Plaats: Amstelveen Datum: juni 2015 Opgesteld
Nadere informatieWERKEN AAN ONTWIKKELING MET EXTRA BEGELEIDING EN BEHANDELING. Voor zeer moeilijk opvoedbare en lerende jongeren (ZMOLK)
WERKEN AAN ONTWIKKELING MET EXTRA BEGELEIDING EN BEHANDELING Voor zeer moeilijk opvoedbare en lerende jongeren (ZMOLK) JONGEREN ONTDEKKEN WAT ZE WEL KUNNEN Jongeren met een IQ tussen 40 en 60 en ernstige
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatiePassend onderwijs Bergen,Gennep en Mook Informatie voor alle ouders
Passend onderwijs Bergen,Gennep en Mook Informatie voor alle ouders Inhoudsopgave: Inleiding Hoofdstuk 1 Passend onderwijs in een notendop Hoofdstuk 2 Het ondersteuningsprofiel Hoofdstuk 3 Aanmelden Hoofdstuk
Nadere informatieopen dag csg beilen 02 februari 2017
open dag csg beilen 02 februari 2017 open dag salland 04 februari 2017 Locaties Locatie Salland Salland 4 9405 GM ASSEN 0592-390290 Locatie CSG Beilen De Omloop 4 9411 KA BEILEN 0593-522819 csvincentvangogh.nl
Nadere informatieGraag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO
E-nieuwsbrief speciale leerlingen Graag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO Dagbesteding en Arbeid, Hét Congres en nog veel meer. Stuur deze
Nadere informatieLWOO LEERWEG- ONDERSTEUNEND ONDERWIJS
LWOO LEERWEG- ONDERSTEUNEND ONDERWIJS BESTE OUDERS COLOFON Inhoud Akke Amsing Bert Benjamins Gerda Seubring Redactie Vera Duiker Vormgeving DRP Fotografie Lous Doornkamp Vera Duiker LOCATIES SALLAND Salland
Nadere informatieSamenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 LOGO SCHOOL Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Zalmplaatschool BRIN 10QX 00 Directeur Nico Bakker Adres Aalreep 8-10 Telefoon 010-4167408 E-mail directie@ Bestuur
Nadere informatieWat heeft dit kind nodig?
ADHD PDD-NOS Leerstoornis Gedragsstoornis Team Wat heeft dit kind nodig? Lynn leest in haar leesboek. Tegelijkertijd tikt ze constant met haar pen op haar tafel. Dat doet ze wel vaker. De kinderen van
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieToelating. tot het leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs
Toelating tot het leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Waarom deze brochure? Het Samenwerkingsverband VO-VSO Nijmegen e.o. wil u door middel van deze brochure informatie geven over de toelating tot
Nadere informatieVragen gesteld op de ouderavond op 11 februari 2014 gehouden in De Boemerang te Naaldwijk
Vragen gesteld op de ouderavond op 11 februari 2014 gehouden in De Boemerang te Naaldwijk 1: En wat kunnen jullie betekenen voor hoogbegaafde kinderen. Het is aan de school om aanbod te hebben voor hoogbegaafde
Nadere informatieVraag en antwoord voor ouders. Steun waar nodig. Speciaal waar het moet
Vraag en antwoord voor ouders Steun waar nodig Speciaal waar het moet Regulier waar mogelijk, steun waar nodig, speciaal waar het moet Alle kinderen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun
Nadere informatieOndersteuning op Groevenbeek. Begeleiden doen we samen
Ondersteuning op Groevenbeek Begeleiden doen we samen 1 INHOUDSOPGAVE 1. Ondersteuning op Groevenbeek 3 2. Wanneer krijg je ondersteuning? 3 3. Leerwegondersteuning (lwoo) 4 4. Ondersteuning bij sociaal-emotionele
Nadere informatiePedagogische gezinsbehandeling
Pedagogische gezinsbehandeling Wie zijn wij en wat kunnen wij u bieden? ASVZ is een organisatie voor zorg- en dienstverlening aan mensen met een beperking of psychiatrische problematiek. Ruim 4.000 medewerkers
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieNB. Dit beleid is ook van toepassing op leerlingen met een persoonsgebonden budget van de GGD.
Aannamebeleid van leerlingen met een handicap op de scholen van SKOSO Kenm.: AZ/Beleid/001 Betreft: Beleid aanname gehandicapte leerlingen SKOSO Versie: 07-07-2003. 1. Referentie. - Wet Leerlinggebonden
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL CSG HET NOORDIK VESTIGING VROOMSHOOP
STAFBUREAU ONDERSTEUNINGSPROFIEL CSG HET NOORDIK VESTIGING VROOMSHOOP Kenmerk: SB/SGI/KCH/2018000449 Door het bestuur vastgesteld na een positief advies van de MR d.d. 2018-07-02 1. Inleiding In dit ondersteuningsprofiel
Nadere informatieOVERGANGSSITUATIE LEERINGEN CLUSTER-3 DIE VANAF 2014-2015 ANDERE CATEGORIE TOEGEKEND MOETEN KRIJGEN
Schema overgangsperiode zorgtoewijzing Huidig Vanaf 1 aug. 2014 Cluster Regulier/ huidige benaming TLV/arrangement Type Categorie/ Aanmelding loket SWV Plaatsing in speciaal Bekostiging door Cluster-3
Nadere informatieNieuwsbrief nummer: 1 Datum: 21 november Hoofdpunten:
Nieuwsbrief nummer: 1 Datum: 21 november 2013 Passend onderwijs gaat per 1 augustus 2014 van start. Via deze nieuwsbrief geven wij u informatie over Passend Onderwijs en houden wij u op de hoogte van alle
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen nodig in de klas?
Nadere informatieHeesch* 25 vragen & antwoorden over de Schakelklas 2014 / 2015
Heesch* 25 vragen & antwoorden over de Schakelklas 2014 / 2015 1 25 VRAGEN Fijn dat je er bent! 1 Wat is de Schakelklas? Voor kinderen die meer nodig hebben dan onze basiszorg en begeleiding hebben we
Nadere informatieBELEIDSINFORMATIE over beschikkingen en arrangementen in verband met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014
BELEIDSINFORMATIE over beschikkingen en arrangementen in verband met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 Inleiding Met de invoering van nieuwe wettelijke bepalingen mbt passend onderwijs
Nadere informatieVastgesteld op [ ] Advies DR [ (1 e bespreking] Looptijd Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op [30-08-2016] Advies DR [15-12-2016 (1 e bespreking] Looptijd 2016-2020 Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school
Nadere informatieHet Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016
Het Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016 Naam van de leerling : Onderwijskundig rapport opgemaakt door : Functie : Email adres : Aantal bijlagen : Datum : Rapport besproken op : Handtekening
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding In de buurt naar school Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen
Nadere informatiePassend Onderwijs voor de kinderen op school: samen met ouders en leerkracht
Passend Onderwijs voor de kinderen op school: samen met ouders en leerkracht Vanaf 1 augustus is de Wet passend onderwijs van kracht. De school van uw kind/uw school is aangesloten bij het samenwerkingsverband
Nadere informatieFactsheet ontwikkelingen zorgleerlingen
Factsheet ontwikkelingen zorgleerlingen Algemene Onderwijsbond juni 2011 Basisonderwijs verwijst steeds minder, bij voortgezet onderwijs groeit uitsluitend zware zorg Passend onderwijs is op de goede weg.
Nadere informatieSchool- Ondersteunings Profiel
School- Ondersteunings Profiel Naam school Jan Jaspers Ingevuld d.d. 1-okt-18 Ingevuld door Linda Zijlstra Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening Wat vinden wij belangrijk op de
Nadere informatieWat doet de Ondersteuningscommissie? Ter inleiding
Wat doet de Ondersteuningscommissie? Ter inleiding Beste ouders, Uw kind is aangemeld bij de Ondersteuningscommissie (O.C.) In deze notitie leest u wat de OC doet, hoe het traject verloopt, welke adviezen
Nadere informatieVan speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Werkconferentie 9 oktober 2013
Van speciaal naar regulier onderwijs: een hele overstap! Werkconferentie 9 oktober 2013 Van terugplaatsen naar overstappen! Doelgroep Van cluster 4: regulier: Naar - speciaal onderwijs (so) - basisonderwijs
Nadere informatieMaasland. regionale voorziening voor extra ondersteund vmbo en havo
Maasland regionale voorziening voor extra ondersteund vmbo en havo Het samenwerkingsverband Noord-Limburg VO* bestaat uit de volgende gemeentes: * In tegenstelling tot het samenwerkingsverband Noord-Limburg
Nadere informatieOnderwijskundig Rapport
Onderwijskundig Rapport t.b.v. het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en het leerlingdossier t.b.v. de aanvraag leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Naam leerling: Naam school:
Nadere informatieCriteria voor de toelaatbaarheidsverklaring speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs cluster 3 en 4 1
Criteria voor de toelaatbaarheidsverklaring speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs cluster 3 en 4 1 Inleiding De scholen in een samenwerkingsverband stellen minstens eenmaal in de vier jaar een
Nadere informatieTeam passend onderwijs wat is het, hoe werkt het?
Team passend onderwijs wat is het, hoe werkt het? werkgroep bundelen van expertise, 25 mei 2012 Aanleiding voor een team passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieALGEMENE INFORMATIEBROCHURE
ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE Educonnect informatiebrochure Pagina 1 Inhoudsopgave algemene informatiebrochure Educonnect Educonnect - pagina 3. De SCSOG Het aanbod van Educonnect De kern van Educonnect
Nadere informatietop-behandeling training- en onderwijsprogramma voor jonge kinderen verder met autisme dr. leo kannerhuis
top-behandeling training- en onderwijsprogramma voor jonge kinderen een aanbod van de polikliniek in Doorwerth in samenwerking met scholengemeenschap De Brouwerij in Oosterbeek maart 2015 centrum voor
Nadere informatieWijzer Onderwijs. www.cedgroep.nl/webwinkel. Ondersteuning en praktische tips. Voor wie?
Wijzer Onderwijs Leerlingen met autisme, ADHD, ODD/CD, angst, depressie of hechtingsproblemen: wie in het onderwijs werkt, krijgt er mee te maken. In de praktijk is het lastig om tegemoet te komen aan
Nadere informatieVAN PO NAAR VO IN HELMOND-PEELLAND
VAN PO NAAR VO IN HELMOND-PEELLAND MARJA VAN LEEUWEN HANNIE SMOLDERS 8 OKTOBER 2015 PROGRAMMA Passend onderwijs, algemeen Passend onderwijs in Helmond-Peelland VO Van po naar vo - Leerwegondersteunend
Nadere informatieNieuwsbrief Passend Onderwijs voor ouders
Samenwerkingsverband Drechtsteden i.o. Mei 2013 - uitgave voor ouders en verzorgers www.swv-zhz.nl 1 Nieuwsbrief Passend Onderwijs voor ouders Wij willen in deze Nieuwsbrief ouders en verzorgers informeren
Nadere informatieOndersteuningsprofiel. Piter Jelles YnSicht 2012-2013
Ondersteuningsprofiel Piter Jelles YnSicht 2012-2013 Woord vooraf Voor u ligt het ondersteuningsprofiel 2012-2013 van Piter Jelles YnSicht. Dit profiel maakt inzichtelijk welke ondersteuning wij als school
Nadere informatieOok ná Portalis de juiste onderwijszorg. Uitleg over de automatische indicatie cluster 4
Ook ná Portalis de juiste onderwijszorg Uitleg over de automatische indicatie cluster 4 Deze folder is in eerste instantie geschreven voor ouders/verzorgers en voogden van leerlingen die onderwijs volgen
Nadere informatieAan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties
Aan de ouders, Voor u ligt het verbeterplan wat is opgesteld door het team naar aanleiding van de resultaten van de oudervragenlijst afgelopen november. Per onderdeel geven we aan welke items minder scoorden
Nadere informatieDe Driestroom Ambulante dienstverlening
voor mensen met een beperking De Driestroom Ambulante dienstverlening voor De Driestroom kinderen met een ontwikkelingsachterstand Inhoudsopgave Inleiding Inleiding Ambulante Dienstverlening - Pedagogische
Nadere informatieOnderwijs en ondersteuning op de basisschool. passend onderwijs voor ieder kind.
Onderwijs en ondersteuning op de basisschool passend onderwijs voor ieder kind. ...passend onderwijs voor ieder kind. SPPOH 2 Inhoud 1. De basisschool: onderwijs en ondersteuning 3 4. Overleg met ouders
Nadere informatieGedrag en leren van kinderen met psychiatrische problemen en/of gedragsstoornissen. Jan Bijstra (RENN4) Henderien Steenbeek (RUG)
Gedrag en leren van kinderen met psychiatrische problemen en/of gedragsstoornissen Jan Bijstra (RENN4) Henderien Steenbeek (RUG) Cluster 1: visueel gehandicapt REGIONALE Cluster 3: lichamelijk en verstandelijk
Nadere informatieAannamebeleid passend onderwijs St. Jozefschool Lichtenvoorde
Aannamebeleid passend onderwijs St. Jozefschool Lichtenvoorde Algemeen Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek
Nadere informatie