NVMO CONGRES NOVEMBER EGMOND AAN ZEE

Transcriptie

1 NVMO CONGRES NOVEMBER EGMOND AAN ZEE

2 Inhoud Belangrijke data Zaterdag 19 april 2014 Uiterste inleverdatum abstracts voor papers, posters, symposia, workshops, rondetafelsessies. Maandag 29 september 2014 Uiterste annuleringsdatum met restitutie. Uiterste inschrijvingsdatum voor congres tegen het tarief vermeld in deze folder; bij inschrijving na deze datum wordt een toeslag van 50 euro in rekening gebracht. LET OP: Vanaf 30 september 2014 kan de betaling alléén geschieden via een automatische incasso en niet meer via een factuur. Donderdag 6 en vrijdag 7 november 2014 NVMO Congres in Hotel Zuiderduin, Egmond aan Zee

3 Voorwoord Op 6 en 7 november 2014 vindt het jaarlijkse congres van de Nederlandse Vereniging voor Medisch Onderwijs (NVMO) weer plaats in Egmond aan Zee. Het doel van het congres blijft onveranderd: een platform bieden voor het bespreken van ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en opleidingen binnen de gezondheidzorg in Nederland en Vlaanderen. Het centrale thema voor het NVMO Congres 2014 zal zijn leren in interactie. Dit neemt echter niet weg dat het congres openstaat voor inbreng op alle terreinen van onderwijs en opleiding. Het aantal ingediende abstracts lijkt ook voor 2014 weer te groeien. Een mooie ontwikkeling, maar gezien de beschikbare tijd en ruimte leidt het ook tot strengere selectie op kwaliteit van de abstracts. Om toch zoveel mogelijk deelnemers in de gelegenheid te stellen hun werk te presenteren, is besloten de opzet van de postersessies te wijzigen. Op initiatief van het bestuur van de NVMO zijn twee prijzen ingesteld, één voor beste onderwijsinnovatie en één voor het beste proefschrift. Deze prijzen worden om het jaar uitgereikt. Vorig jaar werd de prijs voor de beste en meest inspirerende onderwijsinnovatie uitgereikt aan collega s van het Fontys Expertisecentrum Gezondheidszorg en Technologie van de Hogeschool Eindhoven voor de Minor Gezondheidszorg en Technologie. Dit jaar wordt de prijs voor het beste proefschrift uitgereikt. Tijdens het congres wordt het thema leren in interactie op verschillende manieren en vanuit uiteenlopende gezichtspunten benaderd. Daarnaast worden de deelnemers van het congres uitgedaagd om met elkaar in gesprek te komen, tijdens het formele congresgedeelte en zeker ook in de wandelgangen, tijdens pauzes, lunches, borrels, diner en feest. We nodigen u van harte uit om aan dit congres deel te nemen. Een gedeelte van het congresprogramma zal worden ingevuld door de 14 werkgroepen van de NVMO. Een groot aantal werkgroepen zal zich presenteren door middel van workshops en rondetafelsessies. Daarnaast wordt een aantal symposia gepland over actuele ontwikkelingen, zoals het CanBetter project, de onderwijsvisitaties van de geneeskunde opleidingen in Nederland en Vlaanderen, en het schakeljaar tussen de masteropleiding geneeskunde en de vervolgopleidingen. Prof. dr. Janke Cohen-Schotanus, Voorzitter NVMO Hanke Dekker, Hoofdorganisator 2014, UMC Groningen

4 THEMA Het overkoepelende thema voor het NVMO Congres 2014 is leren in interactie. Hoewel we er niet dagelijks bewust van zijn, leren we vrijwel altijd in directe of indirecte interactie met anderen. Interactie vindt overal in het medisch opleidingscontinuüm plaats: op de werkplek, in tutorgroepen, practica en zelfs in de collegezaal. Ook buiten het formele onderwijs vindt constant interactie plaats met patiënten, collega s en medestudenten. Nieuwe technologie heeft ervoor gezorgd dat het aantal interacties en de snelheid van interacties aanmerkelijk is toegenomen. Mobiele netwerken, apps, het internet en sociale media spelen een steeds grotere rol in ons dagelijks leven. Het is veel gemakkelijker geworden om contacten te onderhouden, informatie te verkrijgen en online te leren. Binnen het medisch onderwijs wordt steeds meer gebruik gemaakt van deze media. De gezondheidszorg staat voor steeds complexere uitdagingen, wat vraagt om samenwerking tussen professionals uit verschillende disciplines en met uiteenlopende expertise. Daarom is het belangrijk dat er binnen het medisch onderwijs aandacht wordt besteed aan leertheorieën die het sociale karakter van leren benadrukken. In de medische onderwijspraktijk heeft dit bijvoorbeeld geleid tot probleemgestuurd onderwijs, waarin kleine groepen studenten in interactie met elkaar kennis ontwikkelen en daaraan betekenis geven. Er zijn ook nieuwe ontwikkelingen, bijvoorbeeld learning communities. In deze leergemeenschappen voelen studenten en docenten zich verbonden, omdat zij samenwerken vanuit een gemeenschappelijke interesse. Deze communities bieden veel interactiemogelijkheden en worden daarom binnen verschillende medische opleidingen ontwikkeld. Het congres heeft als doel u op interactieve wijze kennis te laten maken met diverse aspecten van het hoofdthema. Het geeft energie om te merken hoeveel mensen er in Nederland en Vlaanderen op zoveel verschillende manieren met onderwijs bezig zijn.

5 CONGRESONDERDELEN Wetenschappelijke papers betreffen individuele voordrachten over wetenschappelijk onderzoek inclusief resultaten, met na afloop discussie en beantwoording van vragen van de toehoorders. papers zijn individuele voordrachten die gericht zijn op lokaal uitgevoerd (evaluatie) onderzoek, de onderwijspraktijk, E-learning etc. Ook hier is na afloop gelegenheid voor het stellen van vragen en discussie. Postersessies bieden de mogelijkheid tot directe interactie met de auteur(s) zodat discussie over het gepresenteerde centraal staat. Workshops hebben een praktisch karakter, zijn toepassingsgericht en/of hebben praktijksituaties als vertrekpunt. Zij vragen een actieve inbreng van de deelnemers. Rondetafelsessies zijn gericht op verdieping in een actueel thema door interactie tussen deskundigen en de zaal. Symposia In de symposia licht een aantal sprekers een specifiek thema of probleem toe, vanuit diverse perspectieven. Interactie met de aanwezigen is bij de symposia een wezenlijk onderdeel. Symposia worden uitsluitend in overleg met de congrescommissie georganiseerd. PRECONFERENCE WOENSDAG 5 NOVEMBER uur Onderzoek van Medisch Onderwijs (A. Scherpbier, A. Muijtjens, namens School of Health Professions Education (SHE)). Deze preconference omvat de eerste dag van een vierdaagse cursus. De cursus beoogt cursisten in staat te stellen zelfstandig een onderzoek over een medisch onderwijskundig onderwerp op te zetten en uit te voeren. Voor meer informatie en aanmelden, ga naar en klik op Advanced Courses > Onderzoek van Medisch Onderwijs.

6 HOOFDLEZINGEN 1. Hans Hogerzeil is hoogleraar Global Health and the Right to Health. Hij is de dean van de Learning Community Global Health binnen de bachelor-opleiding Geneeskunde in Groningen. Oorspronkelijk koos hij het beroep van missiearts in India en Ghana. Tussen 1985 en 2011 werkte hij voor de World Health Organization, eerst in Alexandrië en later op het hoofdkantoor in Genève. Daarnaast is hij lid van de adviesraad van de non-gouvernementele organisaties Access to Medicine Foundation (Haarlem) en Concept Foundation (Genève, Bangkok). Ook is hij consultant voor o.a. UNICEF en World Bank. Hij heeft veel internationale publicaties op zijn naam staan en is een populaire spreker tijdens summer courses wereldwijd. Hans Hogerzeil zal spreken over Global Health en hoe studenten tijdens hun opleiding voorbereid kunnen worden op gezondheidsvraagstukken die niet alleen op nationaal niveau liggen, maar ook landsgrenzen kunnen overstijgen. 2. Wilfred Rubens is werkzaam als e-learning adviseur bij de Open Universiteit Nederland. Hij is lid van de adviesraad van het nationale e-learning event en zit in de advisory board van de Online Educa in Berlijn. Daarnaast is hij redactielid bij e-learning.nl en fervent blogger op zijn site In 2013 verscheen zijn boek E-learning. Trends en ontwikkelingen waarin hij ingaat op e-learning als belofte om leren efficiënter en effectiever vorm te geven en te organiseren. Wilfred Rubens zal op interactieve wijze spreken over de transitie van e-learning naar i-learning: van eenzaam leren naar interactief leren met behulp van ICT. 3. Debat Contacttijd - tijd voor onderwijsactiviteiten waarbij de docent fysiek aanwezig is - lijkt een positieve voorspeller van studiesucces. Instellingen voor hoger onderwijs wordt geadviseerd om minimaal 12 uur contacttijd per week in te plannen. Waarom is dit een goed of een slecht idee? Moderator Nynke van Dijk is klinisch-epidemioloog, onderwijskundige en principal investigator van de onderzoeksgroep Onderzoek van Onderwijs van de huisartsopleiding AMC. Haar onderzoek richt zich op het leren van evidence-based medicine. Daarnaast is zij penningmeester van de NVMO. Nynke van Dijk zal als moderator optreden bij dit debat. Eén van de opponenten is Henk Schmidt, emeritus hoogleraar Psychologie die terug kan blikken op een lange carrière binnen de universitaire wereld. Tot voor kort was hij rector magnificus van de Erasmus Universiteit. Verder heeft hij belangrijke bijdragen geleverd aan het medisch onderwijs en hoger onderwijs in het algemeen. Zo is hij een van de grondleggers van het probleemgestuurd onderwijs in Nederland. Daarnaast heeft Henk Schmidt veel onderzoek naar onderwijs gedaan. In 2004 ontving hij de Karolinksa Award voor zijn bijdragen aan het onderzoek naar leerprocessen bij studenten en medische experts. Hij is een van de meest geciteerde Nederlandse psychologen. 4. Bert Otten is hoogleraar Neuromechanica en Prothesiologie en sinds begin jaren negentig docent bij Bewegingswetenschappen aan de RUG. In 2012 werd hij verkozen tot UMCG-docent van het jaar. Als onderzoeker is hij vooral geïnteresseerd in de manier waarop het menselijke brein en lichaam functionele bewegingen voortbrengen. Daarom doet hij zowel fundamenteel onderzoek naar bewegingssturing, als toegepast onderzoek bij bijvoorbeeld schaatsen, prothesiologie en naar sportletsels. Bert Otten is een veelzijdig persoon. In 1991 werd hij nationaal universitair kampioen wielrennen in alle disciplines. Bovendien is hij erg inventief: hij ontwikkelt software om de menselijke beweging te modelleren en heeft een revolutionair beenprothese mechanisme op zijn naam staan. Ook levert hij een bijdrage aan diverse radio- en tv-programma s. Bert Otten zal in zijn interactieve presentatie ingaan op het idee van embodied cognition. Dit is een theorie die er vanuit gaat dat de geest niet alleen verbonden is aan het lichaam maar dat het lichaam ook de geest beïnvloedt. Dus interactie tussen lichaam en geest. Wat gebeurt er als we dit idee verder uitwerken binnen de context van het vaardighedenonderwijs?

7 INSCHRIJVEN CONGRES Inschrijving voor het congres is uitsluitend mogelijk via de NVMO website: Uw inschrijving is pas definitief na registratie én ontvangst van het verschuldigde inschrijfgeld. Inschrijving voor het congres geeft recht op het bijwonen van voordrachten, lunches, en (naar keuze) het diner op donderdag en overnachting van donderdag 6 op vrijdag 7 november. Bij inschrijving na 29 september 2014 geldt een toeslag van 50. LET OP: * Bij inschrijving na 29 september 2014 geldt een toeslag van 50. * Vanaf 30 september 2014 kan de betaling alléén geschieden via een automatische incasso en niet meer via een factuur. Voor niet-leden die lid worden is het lidmaatschap voor het verenigingsjaar (van 1 september 2014 tot 1 september 2015) inbegrepen (normaal 85, voor studenten 30), inclusief het tijdschrift Perspectives on Medical Education. NB: Ook als u een abstract instuurt, dient u zich via de website in te schrijven voor het congres én de congreskosten te betalen. Annulering Bij annulering van congresregistratie en hotelreservering op uiterlijk 29 september 2014 zal het reeds ontvangen inschrijfgeld onder aftrek van 30 administratiekosten worden teruggeboekt. Na 29 september 2014 is de inschrijving echter bindend en wordt bij annulering het inschrijfgeld niet teruggegeven. In dat geval kan eventueel wel een plaatsvervanger worden aangemeld. Congresaccommodatie Het congres vindt plaats in Hotel Zuiderduin in Egmond aan Zee en is met zowel uw eigen vervoer (er is voldoende parkeergelegenheid) als met het openbaar vervoer bereikbaar. Een routebeschrijving kunt u vinden op: Op donderdagmorgen en op vrijdagmiddag - na afloop van het congres - wordt busvervoer van en naar station Alkmaar verzorgd. Bij de inschrijving kunt u aangeven of u hiervan gebruik wilt maken. De inschrijvingskosten voor het congres worden in onderstaande tabel aangegeven: A B C 2 dagen congres incl. overnachting 1 persoonskamer dagen congres incl. overnachting 2 persoonskamer dagen congres zonder overnachting Congres alleen donderdag (6 november) Congres alleen vrijdag (7 november) Voorovernachting 5 op 6 november Diner donderdag (6 november) A student/aio/lid NVMO B niet lid van de NVMO C Congres + lidmaatschap NVMO

8 INFORMATIE CONGRESBIJDRAGEN De NVMO hecht veel belang aan goede beschrijvingen van onderzoek, nieuwe ideeën, plannen en praktijkervaringen met vernieuwingen binnen onderwijs en opleiding in de gezondheidszorg. Het delen van ideeën, praktische hoe-doe-je-dat? -tips, suggesties en voorbeelden, en het delen van ervaringen passen bij uitstek binnen het NVMO Congres. U wordt van harte uitgenodigd uw bevindingen, ervaringen of vragen op het gebied van onderwijs en opleiding in de gezondheidszorg aan de orde te stellen op dit congres. Abstracts kunnen worden ingediend voor wetenschappelijke papers, overige papers, posters, workshops, rondetafelsessies en symposia. De uiterste datum voor het indienen van een abstract was 13 februari 2014 voor de wetenschappelijke papers en is 19 april 2014 voor de overige categorieën. Abstracts kunnen uitsluitend worden ingediend via de NVMO website ( Na het insturen van uw abstract krijgt u een automatische ontvangstbevestiging. Mocht dit onverhoopt niet het geval zijn, wilt u dan contact opnemen met het congressecretariaat (NVMO@congresservice.nl). Voor alle abstracts geldt de volgende omvang: lengte van de titel is maximaal 200 karakters, de tekst bevat maximaal 425 woorden. Wetenschappelijke papers Primaire kenmerken van wetenschappelijke papers zijn inbedding in en bijdrage aan theorievorming en/of -toetsing en algemene geldigheid, dat wil zeggen de lokale situatie overstijgend. Daarnaast is de probleemstelling helder, de onderzoeksvraag duidelijk geformuleerd, het onderzoek methodologisch correct opgezet en uitgevoerd, en volgen de conclusies uit de gevonden resultaten. In de discussie worden de resultaten en conclusies kritisch beschouwd in het licht van het theoretische kader. Reviews, literatuurstudies en zowel kwalitatief als kwantitatief onderzoek dat aan deze voorwaarden voldoet, kunnen worden geaccepteerd als wetenschappelijke papers. De spreektijd is 10 minuten, gevolgd door 5 minuten discussie. Review vindt plaats door het Wetenschappelijk Comité van de NVMO (tenminste 2 beoordelaars per abstract). Op basis van deze beoordelingen zal worden beslist of het abstract als wetenschappelijke paper wordt aangemerkt. Abstracts voor wetenschappelijke papers dienen gestructureerd te zijn aan de hand van de volgende subkoppen: Probleemstelling (incl. theoretische achtergrond en onderzoeksvraag/vragen) Methode Resultaten Discussie (beschouwing van resultaten en conclusie in het kader van de theorie) Maximaal 2 literatuurverwijzingen Trefwoorden

9 INFORMATIE CONGRESBIJDRAGEN Papers Posters Bijdragen binnen deze categorie hebben betrekking op het brede terrein van onderwijs of opleiding en kunnen bijvoorbeeld evaluaties van lokale ontwikkelingen of beschrijvingen en innovaties van de onderwijspraktijk betreffen. Net als bij wetenschappelijke papers dient de probleemstelling helder te zijn, moet - indien sprake is van onderzoek - de juiste methode zijn toegepast en dienen de conclusies aan te sluiten bij de gevonden resultaten. In het abstract onderdeel Discussie ligt de nadruk op de implicaties voor de onderwijsof opleidingspraktijk. De spreektijd is 10 minuten, gevolgd door 5 minuten discussie. De abstracts voor de papersessie worden beoordeeld middels een peer-review proces (tenminste 2 beoordelaars per abstract). Abstracts voor deze categorie dienen gestructureerd te zijn aan de hand van de volgende subkoppen: Probleemstelling/achtergrond Methode/opzet Resultaten Discussie (implicaties voor de praktijk) Maximaal 2 literatuurverwijzingen Trefwoorden Presentaties van zowel afgerond als lopend onderzoek kunnen als poster worden ingediend, maar eveneens kunnen posters een weergave zijn van ontwikkelingen of beschouwingen op onderwijs- en opleidingsgebied. Globaal gesproken worden voor de inhoud van de posters dezelfde voorwaarden aangehouden als bij de papers. De posters worden zo veel mogelijk thematisch geordend en zowel presentatoren als publiek zijn actief betrokken bij deze sessies. Nadat de posters eerst bekeken zijn door de deelnemers, geeft de indiener - staand naast de eigen poster en zonder audiovisuele middelen - een toelichting van maximaal 2 minuten. Hierna vindt onder leiding van de voorzitter een discussie plaats van maximaal 5 minuten. Voor de verdere duur van het congres worden de posters tentoongesteld. Tevens zullen de posters op de NVMO-website worden geplaatst. Maximale afmeting van een poster is 90cm x 120cm (breedte x hoogte). De abstracts voor de postersessie worden beoordeeld middels een peer-review proces (tenminste 2 beoordelaars per abstract). Abstracts voor posterpresentaties dienen gestructureerd te zijn aan de hand van de volgende subkoppen: Probleemstelling/achtergrond Methode/opzet Resultaten/ervaringen Discussie (implicaties voor de praktijk) Maximaal 2 literatuurverwijzingen Trefwoorden

10 INFORMATIE CONGRESBIJDRAGEN Workshops Rondetafelsessies In de beschrijving van een workshop moet worden aangegeven wat het doel is van de workshop, wat de doelgroep is, wat er in de workshop gebeurt, welke werkvormen ingezet worden en wat de te verwachten opbrengst is voor de deelnemers. Het is nadrukkelijk de bedoeling dat er interactieve werkvormen worden gebruikt waarbij de deelnemers een actieve rol spelen. De workshop dient de locale situatie te overstijgen en wordt bij voorkeur vanuit meerdere instituten georganiseerd. De congrescommissie selecteert op inhoud, vorm en kwaliteit en beperkt zo nodig het aantal workshops wanneer het programma te onevenwichtig wordt. Duur van een workshop is 75 minuten. Na acceptatie van het abstract zal worden gevraagd om een verdere uitwerking van de workshop. In de beschrijving van een rondetafelsessie moet duidelijk worden aangegeven wat het doel is van de sessie, wat de doelgroep is, wat de werkwijze van de auteur(s) is, of er gebruik wordt gemaakt van een panel en zo ja wie daarin zitting heeft, en wat de verwachte opbrengst is voor de deelnemers. De rondetafelsessie dient de locale situatie te overstijgen en wordt bij voorkeur vanuit meerdere instituten georganiseerd. De congrescommissie selecteert op inhoud, vorm en kwaliteit en beperkt zo nodig het aantal rondetafelsessies wanneer het programma te onevenwichtig wordt. Duur van een rondetafelsessie is 75 minuten. Na acceptatie van het abstract zal worden gevraagd om een verdere uitwerking van de rondetafelsessie. Abstracts voor workshops dienen gestructureerd te zijn aan de hand van de volgende subkoppen: Thema Doel Doelgroep Opzet workshop: activiteiten, opbrengst Maximum aantal deelnemers Trefwoorden Abstracts voor een rondetafelsessie dienen gestructureerd te zijn aan de hand van de volgende subkoppen: Thema Doel Doelgroep Opzet Maximum aantal deelnemers Trefwoorden

11 INFORMATIE CONGRESBIJDRAGEN Symposia Dit jaar is besloten dat symposia alleen ingediend kunnen worden in overleg met de congrescommissie. Prijzen De congrescommissie looft prijzen uit voor de beste congresbijdragen, te weten de prijs voor Beste Wetenschappelijke Paper, de prijs voor Beste Paper en de prijs voor Beste Poster. De voordrachten van de wetenschappelijke papers, de papers en de posters zullen tijdens het congres door een speciaal in te stellen jury worden geëvalueerd. De prijzen worden beschikbaar gesteld door uitgeverij Bohn Stafleu Van Loghum en uitgereikt op vrijdagmiddag 7 november. Dit jaar wordt de door het NVMO bestuur beschikbaar gestelde prijs voor het Beste Proefschrift uitgereikt op een nog nader te bepalen moment in het congresprogramma. VOORBEELD ABSTRACT PAPER Titel: Continue professionele ontwikkeling van verpleegkundigen in verschillende loopbaanfasen: een biografische benadering Auteurs: Pool IA, Poell RF, Cate ThJ ten, UMC Utrecht en Universiteit Tilburg Probleemstelling/achtergrond: Verpleegkundigen werken in een snel veranderende omgeving. Continuing professional development (CPD) speelt een cruciale rol in het waarborgen van o.a. kwaliteit van zorg. Binnen de mogelijkheden die zij hebben, creëren verpleegkundigen hun eigen leerweg. Zij geven actief betekenis en vorm aan de inrichting en intensiteit van hun leerprocessen en zorgen er voor dat hun leren aansluit op hun interesses en doelen. Deze kunnen veranderen gedurende een loopbaan. Levenslooppsychologie laat zien dat werkmotieven beïnvloed worden door leeftijd. Dit kan verklaren waarom ouderen minder deelnemen aan formele leeractiviteiten en meer gebruik maken van informele leeractiviteiten. Weinig studies hebben vanuit een levensloopperspectief onderzocht welke CPD-strategieën verpleegkundigen in hun loopbaan hanteren. Het doel van deze studie is nagaan welke betekenis CPD heeft in het (werkende) leven van verpleegkundigen. Welke typen leeractiviteiten ondernemen ze, waarom, en wat zijn voor hen mijlpalen in hun ontwikkeling. Methode/opzet: Kwalitatief onderzoek met (leer)biografische interviews. Biografisch onderzoek lijkt een bruikbare methode, omdat het (1) zich niet alleen richt op formele leeractiviteiten, maar ook andere typen leeractiviteiten, (2) het inzicht geeft in de relatie tussen de ervaringen, meningen en strategieën van individuen en hun sociale context en (3) verbinding maakt tussen verschillende domeinen in het leven: leven-werk-leren (Smilde 2009). Participanten zijn in totaal 21 verpleegkundigen in 3 leeftijdsgroepen (20-34 jaar, jaar, jaar) van academische en algemene ziekenhuizen. Resultaten: De data laten de volgende thema s zien: (1) leermogelijkheden op afdeling, (2) proactief/reactief vormgeven aan leerbiografie, (3) weinig ontwikkelingsmijlpalen en (4) bijdrage belangrijke leermomenten aan identiteitsontwikkeling. Discussie: Het onderzoek laat zien dat de wijze waarop verpleegkundigen CPD gebruiken in hun loopbaan divers is; een one-size-fits-all model doet geen recht aan deze diversiteit. Inzicht in motieven van verpleegkundigen voor CPD kan beroepsverenigingen en werkgevers helpen om verpleegkundigen beter te ondersteunen in hun professionele ontwikkeling gedurende verschillende loopbaanfasen.

12 DE NVMO De Nederlandse Vereniging voor Medisch Onderwijs - vereniging voor onderwijs en opleiding in Nederland en Vlaanderen. De NVMO is dé vereniging voor iedereen die betrokken is bij de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen in de gezondheidszorg in Nederland en Vlaanderen in de meest ruime zin. De vereniging heeft naast leden uit de UMC s ook leden uit de Faculteiten Tandheelkunde en Diergeneeskunde alsook uit Hogescholen met opleidingen voor verpleegkunde, verloskunde en fysiotherapie. Wat biedt de NVMO? Leden ontvangen zes maal per jaar het Engelstalige tijdschrift Perspectives on Medical Education (PME). Leden hebben korting op het jaarlijkse, tweedaagse NVMO Congres. Leden hebben korting op het jaarlijkse congres van de Association for Medical Education in Europe (AMEE). Leden hebben toegang tot de openbare bijeenkomsten van de NVMO Werkgroepen en worden daarvan op de hoogte gesteld. Leden-promovendi en hun begeleiders worden uitgenodigd deel te nemen aan de jaarlijkse promovendidag. Leden kunnen het NVMO Bestuur initiatieven voorleggen voor een nieuwe werkgroep en kunnen aanspraak op subsidie maken. Leden kunnen onderwijsonderzoek voorleggen voor ethische toetsing. Leden kunnen tegen gereduceerd tarief lid worden van de Dutch Society for Simulation in Healthcare (DSSH). Leden kunnen tegen gereduceerd tarief deelnemen aan het congres van de International Association of Medical Science Educators (IAMSE). Het congres van de NVMO Het NVMO Congres vormt het jaarlijkse hoogtepunt voor de uitwisseling van informatie over onderwijs en opleiden in de gezondheidszorg. Elk jaar bezoeken zo n 800 deelnemers deze bijeenkomst voor sessies met wetenschappelijke papers, workshops, nationale en internationale plenaire sprekers, rondetafelsessies en andere evenementen die dit congres tot een uiterst waardevolle activiteit maken. Perspectives on Medical Education In 2012 is het Tijdschrift voor Medisch Onderwijs overgegaan in het nieuwe Engelstalige Perspectives on Medical Education. Het PME is zowel in druk als elektronisch toegankelijk voor iedereen die wil lezen of schrijven over relevante ontwikkelingen in het onderwijs in de gezondheidszorg. Het is een peer-reviewed tijdschrift en de redactie streeft de hoogste standaard in kwaliteit na. De Werkgroepen van de NVMO De NVMO biedt een platform aan leden met gerichte belangstelling en expertise over een specifiek onderwerp. De werkgroepen organiseren activiteiten door het gehele jaar heen en werken aan verspreiding van informatie, beleid en publicaties over hun onderwerpen. Communicatie Onderwijs Diversiteit Praktijk van het Medisch Onderwijs Professioneel gedrag Selectie Docentprofessionalisering Wetenschappelijke vorming Toetsing Kwaliteitszorg Skills en simulatie technieken E-learning Medische vervolgopleidingen Simulatie en gestandaardiseerde patiënten Onderzoek van Onderwijs (functioneert via de Wetenschapscommissie) Promovendi netwerk In Nederland werken tientallen promovendi aan een proefschrift over onderwijs in de gezondheidszorg. De jaarlijkse NVMO promovendidag brengt hen bij elkaar, stimuleert tot samenwerking, verzorgt promotiesimulaties en biedt een platform voor overleg.

13 Organisatie Congres commissie Hanke Dekker, UMC Groningen. Hoofdorganisator 2014 Dr. Ann Deketelaere, KU Leuven. Hoofdorganisator 2015 Prof.dr. Jan Hindrik Ravesloot, AMC, Universiteit Amsterdam. Hoofdorganisator 2016 Prof.dr. Roland Laan, Radboud UMC Nijmegen. Hoofdorganisator 2013 Dr. Mascha Verheggen, Universiteit Maastricht. Hoofdorganisator 2012 Marijke Sterman-Vleeschdraager, NVMO Wetenschappelijk Comité Dr. Eugène Custers, UMC Utrecht Prof.dr. Friedo Dekker, Leids Universitair Medisch Centrum Dr. Erik Driessen, Universiteit Maastricht Prof.dr. Debbie Jaarsma, AMC, Universiteit Amsterdam Dr. Anneke Kramer, Radboud UMC Nijmegen Dr. Nele Michels, Universiteit Antwerpen Prof.dr. Fedde Scheele, Sint Lucas Andreas Ziekenhuis Dr. Johanna Schönrock-Adema, UMC Groningen NVMO LID WORDEN? WOENSDAG 5 NOVEMBER uur Indien u nog geen NVMO-lid bent en u besluit bij aanmelding voor het congres lid te worden, is uw lidmaatschap voor één lidmaatschapsjaar bij uw deelnemersgeld voor het congres inbegrepen en ontvangt u meteen Perspectives on Medical Education en krijgt u korting op deelname aan het NVMO Congres én het AMEE Congres in de komende jaren. secretariaat Majella Sanders, Congress & Meeting Services Holland Postbus 957, 5600 AZ Eindhoven, Tel: , Fax: , NVMO@congresservice.nl, NVMO-website: