door koningen van - bahylonies- rijk vei woest hy one of the kings of ti1 ~ Rn hyloniau empire rleslroye

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "door - - -- koningen van - bahylonies- rijk vei woest hy one of the kings of ti1 ~ Rn hyloniau empire rleslroye

Transcriptie

1 DJiJULEKSIOY l!'ra1u;en vreselik- oorlog gevoerd tegen l 'n'n('b a terrible ww eurriell on ag;uinst the Duitsers, doch - laatst- hebben schitterendbrilliant GPrmans, lmt The latter (have) a overwinning behaald. Yi<'lory gained. D- tempel van ~alomo, - groot-, wijz- koning, is 'l'lw temple of 8olomon, that great ( aml) wise king, has door koningen van - bahylonies- rijk vei woest hy one of the kings of ti1 ~ Rn hyloniau empire rleslroye<l gewordpri. - kanwel wordt in - noordelik- deel van llpen. TllP ('a llll'l is i11 tlw nortljprn pa rt of A frika, en in veel landen van A11iP p;evondeu; - Afri\-:1. aml in many eom1trll's of Asia founrl; he - - nm - nuttigst- huisdieren. hard-, is O'lL' of the most useful, :omestk aninmle. 'l'he hard, drog- stammen - - born en zijn met fris-, week-, dry trunks of tllp tr<'»':l arf' wifh fresh. soft, groen- mos bedekt. 7,al u opnoernen, wat - ;.. ~Tt\eu moss l'oypn 1l. Hlmll (to) you t numernte what I op lang- reis gezien heb? Groot- steden, 011 tlrn t Joug journpy &~1'-~H have~ Large towns, prachtig- dorpen, veel- wild- dieren, opgesloten in lle:rntifnl Yillages, m:rny 'liltl nnim tls, loeked up in eng- kooien, hr:eed -, ~mel strompnd- rivieren, waar nanow 1 agl'~. hro:1ll, rnpi1hy flowing rivers, wher~ rijk ver:sier d-!jootje:s op ronddreven, talloo:s - groen- 1 khly lle< urated boats 011 ttoated ahout, numl.jerless green weivelden, heerlik schoon- kerken, - stalen!jrug meadows, <lplightfully beautiful ehurehes, a stpel brillge van meer dan mijl Jang, en meer dergelijka nd mm P stwh of '"lllol'p than a mile loug, wonderlik- <lingen, waanan men zo menig- verlwal in womlerfnl tlli11gs, of whir n nup s i many an fh'l'01lllt in sdwolboeken lee-;t. schoolbooks realls.

2 138 THE STA.ND.ARD DUTOIT GRAMMAR The student is recommended to study the following examples:- Englieh Old Book Dutrh Sim1ilified I>utch Ji;ngllsh Olcl Book Dutch Simplifieu Dutrll Olcl Book Dutch Simpllfit <l Ilukh Eng-!ish Old Book Dutd1 Simplified Dutd1 The water of the river trickles through the ha rd ground. Ilct zratcr der riricr :::ijpelt door den harden grand. JI ct 11.atcr ran de rit>ier zijpelt door de harde,qrond. Or-de rfoier z'n watar, etc. No one has ev<'r troudeu the!jottom of this terrible abyss..yicmand heeft ooit den bodem dezes 1:reeselijkcn afgronds betreden. Y-icrnan1l hecft ooit df' bodcm van deze 1 resclil'e afgrond bctredcn. Have Jou eonsiuerell the action of the s11n's heat on the leaves of this tree'/ flcbt gij de werlcin.q dc1 wnn!'warmte op de 7Jladercn drzrs linoms na- 11 e {I rum? 11' rft 11 de u:erking rnn 1lc zonrwu:annte op de /Jl.urcn van daze boom naueuaanr I have intimated the king's pleasure to ~ our olll father. lk lirli 111C1 n uudcn ruder den wil dee kouings /Jclcend ucmaalct. llc hf'/i 111.r oudc rnder 1/c ieil 1 an de leaning (or-de koning ::: 'n wil) l1elcend gcmaalct. VERBS WEAK ANO STR.ONG. 'rhus far, in the fl.peak-and-act ExPrrises, Verbs have l>een introduceu promiscuously, the stnrlcnt noticing much divprsity in the formation of their principal parts, yet reim1ining ignorant of the tules guiding such formation. It is thus that a child acquires his mother tongue; so also the learner should acquire the elements of a foreign language. Acquisition of word-forms should precede theory.

3 DEOLENSION 139 The time has now come to explain to ilie student that there are two great classes of VPrbi:;;; one, ealleil the Weak Conjugation, keep their stems intact throughout the entire conjugation, merely adding a suffix or prefix: to such stems to mark Moods and 'l'enses; the oilier, called the Strong Conjugation, introducing vowelchanges into their stems. Of thei;e two great classes examples will now be given, which the student i,;hould study carefully, though he may be already acquainted with much of what here follows. CONJUGATION OF THE WEAK VERB "Jeren ", to learn, and the STRONG VERB "stele11 ", to steal. Stems " Jeer" and " steel". Indicative Mood.-Aantonende Wijs. Present Tense-Onvolmaakt Tegenwoordige Tijd. ik leer, I learn. jij (je) leert, thou!earnest. hij (u) leert, he learns. wij leren, we learn. jullie leren (gij l('crt), you le:1rn. zij lercn, they learn. ilv steel, I steal. jij (jr\ sf('c/t, thou stealest. llij ( /1 \ st('<jlt, be steals. 1rfj st,,lcn, we Rteal. jullie sf('len (yij stcelt), you steal. zij stclen, they steal. Perfect ~'ense-volmaakt Tegenwoordige Tijd. ilc hcb gelccrd, I have learned. jij (je) lzebt geleerd, thou hast le:irned. hij ( u) lweft gcleerd, he bas learned. wij hebb('n gelcerd, we have learned. jullie Twblrnn ( gij 71 r71t) gelrrrd, you have l<'arned. zij hebben gclrcrcl, they have learned. ilc ltcb rwstolen, I have stolen. jij (jr) hcbt gcstolcn, thou lmst stolen. lzij (u) lzcrft gestolen, he has stolen. wij hrtibrn gesfnlen, we have stolen..fullie hrliben (gij hebt) gestolen, you have stolen. zij heb7ien uesfn7en, they have stolen.

4 140 THE ST"LYIJARIJ IJUTVJJ GlUJJJIAH Imperfect Tense-Onvolmaakt Yerleden Tijd. ik lccrdc, I Jparuecl. jij (je) lcerdet, thou learneust. hij ( u) lrcrdp, he leanu 1l. w'ij leerdcn, WL' learm tl. jullie lf'crc1e11 (gij /('(Tcletl, you l<.>arnetl. t:ij /ccrclen, tlipy lp:tt'hed. ik stal, 1 stolp. jij (jc) staalt, thou stolest. hij ( u) stal. lte stole. lt'ij st11/en, WP stole. ju/lie st11lc11 you stole. zij stalen, tht y stole. (.uij staalt), Pluperfect Tense-Volmaakt V erleden Tijd. ilc had gelcerd, 1 ha cl learned. jij ( je) hadt gelccrcl, thou h:h1st lea l'llpo. hij (ii) had gelecra, hp har1 learned. wij haddrn uelrerd, WI' had learnpu. ju71ir. hadden (gij hadt) gelcerd, you had learned. zij hn<lden gelecrd, they had lear1wcl. ii had aestolen, T had stolen. jij (je) harlt gestolen, thou hadst stolc'n. /iii (u) had gestolen, he had stol~n. 1/'ij harlden gcstulen, we ha<l stolen. jullic ha!ldcn (gij hatlt) gestole11. you had stolen. :i.i luuldrn gestolcn, they had stolf'n. Future Tense--Onvolmaakt Torkomende Tijd. ik zal lercn, T shall Imm. jij (jc) zuzt leren, tllon wilt lpnrn. hij ( u) zal lcrcn, ltp will Jpnrn. irij z11llcn lrrcn, we shall Jen ru. jnllin zullcn ( yi i zult) leren, you will!pnni. zij ~11771'11 lrren, tltt y will IPan1. ik zal strlen, I shall steal. jii (je) zult st<'len, thou wilt steal. hij (u) zttl stden, h<> will steal. u ii zullrn sic/en, we shall s1<>n1. jullir zull!'11 ( gij zult) stolen, you will stp:l l. zij : 11/lrn stelen, they will stt nl. FntnrP Pe1 fect TenRe-Folmrrnkt Torko11wnde Tijd ik zal yelr!'rd ltpliljl'n, I shall ha n lp:i rupr1. jij (jc) zult uclrrrcl lwhljl'11, 1.hou wilt lmvp Jparn0d. h ij ( u) wl gefrw1 cl he/jbcn, hp will lmn learue(l. 1dj zullen ge7rrrc1 hr/1lwn, \\ <' shall Im v0 l<.>,1r11l (\. jullie zullcn I yij zult) aelrrlll l!c/1/)('n, you will havp Jenrn<'fl. zij zullen gelc<'rcl hcbbrn, tltp~ will have kar1w!l. ik zal gestolen Tiell/Jen, I shal. lm VL' stolp11. jij (j<') zult gestolen hebben thou wilt hayp stolen. hii ( 11) zal aestolen hebben, he will have stolen. td.i zulll'n grstolen ltebben, we shall have stolen. j11/7ie zul7c11 ( gij zult) gestolcn l!rbbcn, you will have stolen. zij zullen gestolen hcbben, S o. 11wy will have stolen. i1'

5 DEOLENSION 141 Subjunctive Mood-Aanvoegende Wijs. Future Tense-Onvolmaakt Toekomende Tijd. ik zou leren, I should learn. jij (je) zoudt leren, thou wouldst learn. 1tij (u) zou lercn, he would learn. wij zouden lercn, we should learn. jullie zouden (yij zoudt) leren, you would learn. zij zouden leren, they would learn. ilv zou stclen, I should steal. jij (je) rwiult stolen, thou wouldst steal. hij ( u) cou stelcn, he would steal. wij zoudcn stelen, we should steai. jullie zouden (yij zoudt) stelen, you would steal. dj zouden stolen, they would steal. Future Perfect Tense-Volmaakt Toekomende Tijd. i'k zou gelecrd hebbcn, I should have learned. jij (je) zoudt gelcercl hrbbcn, thou wouldst have learned. hij (u) zou geleerd hcbben, he would have learned. wij zouden gelecrd hebben, we should have learned. jullie wudcn (yij zoudt) gclecrd hebbcn, you would have learned. zij zouden geleerd hebben, they would have learned. il" zou gestolen hebben, I should have stolen. jij(je) zoudt gestolen hebben, thou wouldst have stolen. hij (u) zou gcstolen hebben, he would have stolen. wij zoudcn gcstolen hebben, we should have stolpn. jullie zoudcn (yij zoudt) gestolen hebben, you would have stolen. zij zourlrn gestolen hebben, they would have stolen. Imperative Mood-Oebiedende Wijs. Singular-Enkelvoud. laat mij lcren, let me learn. leer, learn (thou). laat hem lcren, let him learn. laat mij stelen, let me steal. steel, steal (thou). laat hem stelen, let him steal. Plural-M eervoud. laat ons lercn (leren wij), let' us learn. leert, learn (ye). la at hen leren ( leren Z'ij). lpt them learn. la at ons stelen ( stelen wij), let us steal. stcelt, steal (ye). iaat hen stelen (stelen zij), let them steal.

6 142 THE STANDARD DUTOH GRAMMAR Infinitive Mood-Onbepaalde Wijs. Present Tense-Onvolmaakt Tegenwoordige Tijd. (te) leren, to learn. ( te) stelen, to steal. Perfect Tense-Yolmaakt Tegenwoordige Tijd. geleerd (te) hcbben, to have gestolen (te) hebben, to have learned. stolen. Future Tense-Onvolmaakt Toekomende Tijd. te zullcn lcren (no equi- te zullen stelen (no equivavulent). lent). Future Perfect Tense-Volmaakt Toekomende Tijd. (to) zullcn geleord hebben (no equivalent). (te) zullcn gestolen heliben (no equivalent). Present Participle-Tegenwoordig Deelwoord. lerende, learning. gelcord, learned. stelencle, slealing. Past Participle-Verleden Deelwoord. gc.stole11, stolen. Like "leren" conjugate the Weak Verbs: spelen, speelde, gespeeld, to play; delen, deelde, gedeeld, to divide (to share) ; leven, leef de, geleefd, to live; bouwen, bouwde, gebouwd, to build; vertellen, vertelde, verteld, to tell. Like " stelen " conjugate the Strong Verbs: slapen, sliep, geslapen, to sleep; nemen, nam, genomen, to take; roepen, riep, geroepen, to call; geven, gaf, gegeven, to give; mefrn, rnat, gemeten, to measure; wegen, woog, gev.:ogen, to weigh. TRANSLATION EXERCISE No Fourth RulP of Construction.- When a Subordinatf' 1::-ientence precedes the Principal one, the construction of the latter is inverted, i.c'., the Verb is placed h!'fore its Snbjf'ct. If the Vi>rb consists of two varts, the Auxiliary only precedes the subject. and the Principal Verll closc's the Rentence (see first rule).

7 DECLENSION 143 Notic e here the need of the conmm, for separating two Verbs which belong to different ->euteuces. Leave out words!jetweeu [], rrn1l translate words in (). If you [have learned] that long lesson (have learned), (can =kan) you [can] go. If he had a book, (would) he fwould] learn the alphabet. When I asked your uncle to tell that story, (said) he [said] that he had told it already. When dogs [are] young (are), (are) they [are] Uvely. If the man has stolen the money, (is) he [is] a thief. After (nadat) he had weighed the parcel, (gave) he [gave] it to the boy. If my sister has no pain, (sleeps) she [sleeps] very well. Because the man was ill and poor, (was) he [was] miserable. When I was rich, (had) I [had] many friends. As I had 110 horse, (<'ould=kon) I [could] uot go. If I had had a garden behind the 11ouse, (would) I [would] [have been] glad (blij) (have been). As the boy had a spade, (worked) he [worked] in t.he garden. When my uncle's horsps (the horses of my uncle) had much grass, (were) they [were] fat. If the child had been at (op) school, (would) it [would] have been tired (have been). If he asks for (om) the inkpot, (will) my mother [will] give it (him) (give). When i.he child has played [for] an hour, (will) it will [be] satisfied (be). 2. 'Translation of Present Particlple.-l'resent l'artil'iples are nu p]y used. They are t. :ws1ate<l m vrrriouti wa) s. The following rendering should!jp noted first. Having a!jook, the hoy is happy=ns the boy has 11 hook, he is harirn =daai a:e jong1n crn boolc 111 cft, is hij yelukkig. BPing ill, the child was at home'=as the ehil<l was ill. it was at homp=daar het kind ziclc teas, was hct thuis. Ilaving parents, (is) the child [is] happy. Having books, (was) the boy [was] contented. Being small, the girl had little work. Having a spade, the boy

8 144 TllE STANDARD DUTCH GRAMMAR worked {werkte) in the garden. Being obedient, the. child was happy. Having been ill (as he had been sick), the man was poor. 'fhe poor man being ill, was (he) miserable. The boy, having tools, was (he) happy. The child having been (as the child had been) at (op) school, was (it) tired. The weather having been bad, the harvest was small. Having had rain, the trees had leaves. Having no bread, the children were hungry. The cat having had milk, was (i<be) contented. My horses were fat, having had much. grass. Your cows were thin~ having had no forage. 3. Let us build three houses here. "Why three? 'fhere is room for four. There is no room for four houses on this small piece of ground. would he have stolen the old horse if there (er) had been.a young [one]?.if you tell me this, I shall not ask you again. ''\That will he ask me? He will ask you to give up the key which he gave (has given) you. This is the little bird i.hat built its pretty nest among the green twigs. How long did the dog live? It (he) lived five years. I had a horse once which was twenty years old. If your uncle built (has built) on the new piece of ground, I will build on the old [one]. He has not built yet; but he will build on the large new piece of ground next to the old inn. Because he wanted to ( wilde) play in the afternoon, he learned his lessons in the morning. You have had the money in your pocket; why did you play (played you) with it (ermce)? 4. NOTE.-" To like to" and " to want tu are botll rendered by " 1dllen, wilde, uewud ". The boy wants to learn tho:;;e difficult words. Yes, but he does not want to ( wil... niet) [learn] his lesson for bis teacher (not leam). I should like to-

9 DECLENSION 145 tzoti... willen) ask you for (om) the paper. The old man did not want to ask for money. \Yould you like to ha ye a large house and a pretty garden? I should like to have many good llooks. He wants to give all his money to the poor. Give me those roses! No, I do [not] want to (wil... niet) [give] you those roses (not give); they are too pretty and too frosh. Do you want to have more ink? Who would not [like to be] rich and happy (like to be)? I should not Llike to lluild] in this street (like to build) ; there are already too many large houses. Ile wanted to call his father, but he was not in his room. The carpenter wants to measure the table. Let him first measure the height of the door. 5. Observe the translation of certain expressions, which are uuu kc-d in the above conjugations as having "no equivalent". Ilij hoopt te zullen slapen--he hopes that he will sleep. Hij rnrwacht tc zullen bouwcn--he expects that he will build. llij dcnkt te zullcn lcomen-'.-he thinks that he will come. Hij gelooft morgen beter te zullen zijn-hc believes that he will IJe!Jetter tomorrow. Hij zegt om een uur daar gewccst te zullen zijn-he says that at one o'clock he will have!jeen there. Hi.i belooft zifn lessen dan gelecrd tc zullen hebbe11-he 1n omises that then he will have learned his lessons. NoTE.-'l'he latter part of these seutenres nmy also be made to follow the r<;nglisll rendering: Ilij /Jelonft, dot hi i r:ijn lessr n dan :rnl gelccrd ltebbcn. She hopes that she will live. l expeet that I shall call you. They think that they will eome to-morrow- He promises that he will have giyen the money. She believes that she will be ill to-morrow. Having slept, the child wmi much better. Let the bird live, boys! Having built

10 14<l THE 8TJ.. Ynxrm Df'TCH GR.1MJLtR a strong castle, the king was safe. John and Henry 1 share the marbles! J~et them also share the money! Let us tell the story of that fearful fire to our parents. The carpenter expects that he will lmild threp large hom~es. The girl believes that she [willl one day [be] ver~; rich (will be). Let us measure these sticks; they are long and sirong. Do not always play, children! Let them play now; they will (the next hour) learn their spelling u1pelles) [the next hour]. Charles, call the servant, 1 want to [ask] him something (ask). Yes, father, I shall call him. 6. NoTE.---l'orreet drniee l1ctwecn the various PXJH'Pssions taking the plaee of the l<j11g-jish l'rogressive Form, is noi an easy rna1tpj'. :\fu<'h practice will be required on the stmlent's part to know what partieular form is most snitahle. 'rhe following sc'ntp11ees are snpplipd with numhprs referring to tlie examples of Jl. 1::14. 1 The woman is weighing (2) the meat. He was calling (2) his father. The child was sleeping ( 110 Progr.) all (the whole) day. He was telling me (1) about (van) his mother, who [is] dead (is). We have been learning (5) our spelling, and we have been playing (1) in the room. '!'he thief has been stealing (n) again. The good dog was still living (no Progr.) Did you call me? No, I was calling (no Progr.) your brother. How long did your Rister sleep? She slept [for] three hours. She is alwnyi:< sleeping ( 1) when ( uls) I wa11t to go out ( uitgacm). Will you be measuring the carpet ( Gaat u mi88chie11 het tapijt mcten)? l have measured it already, but T shall measure it again. was the masou building (1) the houi:<e'! He ha8 been building (no Progr.) two houses on the main roail, and [now] he ii:< building (2) (now) a third. Were you telling him (1) about that crow with the large wings? Tell me that too. I will tell.rou by and by.

11 NOTE.-The word "when"' is translated uy toen", when an action is expressed in tlle Past Tense, vurvurtinp; tu name a fa<'t which has occurred unoe. In se11ten<'l's, the Yerh of which is iu the Present or JJ'utnre Tense or in the Pust Tense expressing a hal!il or regularly occurring event, the word "when" is rendered hy "1ranneer" or "als". You were sleeping ( 1) when ( toen) I called. My father was measuring the door ( 1) when ( toen) I gave him the letter. You play when (wanneer) you must learn (must=moet). He had the letter in his hand when (toen) he was playing (1). When (wanneer) will vou call the cat? I called the cat when I was in the passage. when you divide the marbles, you must (moet) call me. When the postman had weighed the book he gave it to me. Were you building ijie wall (2) when I [saw] you (saw, zag)? Yes, I was building the wall ( 2) when you called me to (om te ) measure the door. When did the tllief steal the money? lie stole the money at (om) 5 o'clock. Were you sleeping (1) when he stole it? He took it when we were in [the] house, but we were all sleeping. Was be dividing (2) the marbles when you asked him to play? Ile always gives me his books when he plays. SPEAK=AND=ACT EXERCISE No. 11. j De schoorsteen vegen.-to sweep the chimney. 1. De schoorsteenveger gooit zijn pak op de achterplaats neer. 2. Hij zct ccn ladder tcgcn het dak op. 3. Hij lclimt op de lepr naar de srlworstern. 4. Hij laat crn hardc bczcm r111 n Nm to mr in r7 r. pijp ncer. 'l'he chimney-sweep throwi,; down his pack in the yard. He puts a ladder up against the roof. He goes up the ladder fo the ehinmev. He lets dow~ a lrnrcl broom br a rope into the flue.

12 148 1.'HFJ STANDARD DUTCH GRAMMAR 5. Zijn maat wacht ondcr op de bezem. 6. H ij knoopt een twee de touw aan de bezem vast. 7. Zij trekken sarncn de bezcm op en neer door de schoorstccn. 8. Waar zij bij kunnen, krabben zij sclwoo i met ijzers. 9. Zij vegen al het roet op in een zak. 10. Zo wordt de schoorsteen geveegd. Ilis mate waits for the broom below. He ties a second rope to the broom. They pull the broom up and down through the chimney together. What they can reach, they scrape clean with irons. 'rhey sweep up all the soot into a bag. So the chimney is swept. VERB EXERCISE. gooien-ik gooi, gooide, heb (ha<l) gegooi<l, zal gooien (gegooid hebbcn). zctten-ik zet, zette, heb (bad) gezet, zal zetten (gezet hebben). klimmen-ik klim, klom, heb (ha<l) geklornrnen, zal klimmen (geklommen bebben). neerlaten-ik laat neer, liet neer, heb (had) r.eergelaten, zal necrlaieu (neergelaten hebben). wachten-ik wacht, wu<'htte, heb (had) gewacbt, zal wachten (gewacht hebben). knopen-ik knoop, knoopte, heb (had) geknoopt, zal knopen (geknoopt hebben). trekken-ik trek, trok, heb (had) getrokken, zal trekken (getrokken hebben). krabben-ik krab, krabde, heb (had) gekrabd, zal krabben (gekrabd hebben). opvegen-ik veeg op, veegde op, heb (had) opgeveegd, zal opvegen ( opgeveegd bebben). SUBSJ;;QUENT EXERCISES. Of all the Verbs which have thus far been used in the Speak-and-Act Exercises, the leading features have been given in the Verb Bxercises. what should now be done is: 1. Make a list of all these Verbs, writing down their Infinitive, Past Tense, and Past Participle forms.

13 DECLENSION Observe any alterations in the stems (which are shown in the Past Tense), and mark such verbs J:3trong, whereas all those whose l::jtem-vowels have remained unchanged, should be marked Weak. 3. Among the Strong, some will be noticed whose stems undergo a greater change in the Past Tense than a mere vowel-alteration. Such Verbs are, for example: gaan, ging, gegaan; komen, ku am, gekomen; zijn, wa,s, geweest; hebben, had, gehad. These should be marked Irregular, or Anomalous. R.EADING EXER.CISE. Ik wil u eens vertellen wat mij gisteren J want to you just (to) relate what to me yesterday Qverkomen is. Ik was op weg naar het dorp Vredefort. happened (has). I was on my way to the town (of) Vredefort. Ik reed in een kaapse kar, en had mijn koetsier bij I was driving in a. Cape cart, and had my driver with mij. Omtrent het middag uur zagen wij een lange, me. About the midday hour saw we a long, :zwarte streep aan de horizont op de bergen liggen, die IJlacl{ strip at the horizon on the mountains lying, which zich scheen te.bewegen, en, daar de wind naar ons toe itself seenwd to move, and, as the wind towards us was, kwam hij in onze richting. Mijn koetsier zei mij, wns, was ('Oming it in our dire('tion. My driver said to me, dat dat hagel was, en dat wij ons moesten that that hail was. and that we oursdvf's nrnst klaar houden voor zwaar weer, al scheen de reu<ly holu for heavy weather, although shone the zon nog zo helder. -nrij reden verdel', en na een sun evpr so brightly. We drove on,.iml after :m uur kwam de streep zichtbaa1 nader, en werd' hour was l'oming the strip yisibly nearer. an1l hernme -0.e wind kouder. I'lotseling begonnen er hagelstenen the wind older. Suddenly hegan there hailstones

14 150 TllE ST.1SJJARIJ DFTCTI rm IJ[Jf tr te vallen, en binnen een paar minuten moesten wij de to fall, and withi11 a t'ouple of minutes had we the kar stilhouden, zo vreselik was de storm. De paarden <'art (to) s1op, so terril>ic' was the stot m. 'l'hc' horses lieten de koppen hangen, en wij maakten ons toe,. let their heads hang, and we f overed ourselves up, zo goed wij konden. ~ooit in mijn leven had ik zo'n as well as we Pould. Xever in my life' had I such a hagel bui gezien. Hij duurde maar tien minuten, maar hail storm seen. It lusted only ten minutes, but toen de zwarie streep voorbij geschoyen was, lag de hagel wl!en the hlack strip past moved had, Jay the hail twaalf duim dik om ons heen. twelve ind1es thipk rouuct ns ahout. I(O.NJ'ERSATIE. Ilet Tf'ecle1. 1. De lucl1t. is liczwllct. 2. lrc zullr rc cr l rijgcu. 3. De do11der ratelt: Tiet on icccrt. 4: Iiet liclzt; zag u. 't u:ecrzicltt! 5. D ie lilil.,semstraal was erg fel. 6. Het weer lrlaart op; 't 1rnl morgen rnooi weer zijn. 7. Wat <'rn pnu lttiuc regeuboog! 8. Wat roor weer llccft u op w1c reis gehad'? 9. Guur, stormaehtig weer. 10. Er heeft een llardc, doordrinpcndc lf'ind. g<'waaid. ll. De idnd ltceft een aantal sclloorstrne11 afgru:aaid. 12. De tcill(/ is yaun liggen. 13. Het rrrf<'nf lwrrl. 'J4. IJct is erg lcouil; hct /111g<'lf, snrcuirt, 1-riest. 15. De sn< cmr is uan hot smelt en. lfi. De rfri<'r is b<'rtorcu. CONVERSATION. The \Veathor. '.l'he sky is cloudy. We slrnll have a thunderstorm. ThP thunder roars; it thund~rs. There is lightning; did you see the lightning? That flash of lightning was. very vivid. The weather is clearing; it will he fine tomorrow. What a splendid rain!jow! What sort of weather did you haye on your journey? Rough, stormy weather. Tl!erP has been a strong, piercing wind. The wind has blown a numl1er of chimneys clown. The wincl has nlmted. lt is ra ini11~ hard. It is very cold; it hails, suows, freezes. The snow is melting. The river is frozen.

15 DEOLENSION Het i:riest d~at lzet kraakt. 18. /J(lt is /Juitengeu:uun kou<l. 10. De rori,qe zcinter icas biezunder streng. 20. Het is 1111 zarl1t weer. 21. De zon sohijnt. 22. De maan gaat 1:Mi ai;ond om acltt uur op. 2::l. lt'e heblwn, ll<:crlik, /wlrnorlilc, 111ooi iceer. 24. Gisfer<'11 was het triestig, somber, onaangenaam, 1;eranrl'erlilc. 25. Ilet is hiei' roehtig rn naar in de winter. 26. De hittr in de zomer is vreselilr op de vlalcten. Nam de TVinkels Gaan. 1. Laat ons d>ifj u:inlccl binnengaa n -ilc lteb rerscheidene dingen nudig. 2. Ilr- zou graag irnt hocacn wulcn zien. 3. Deze zijn naar dr laatste smaak, mijuhcer. 4. Laa,t ons u at zwart lalcen zien, als 't u blir ft. G. Dit is niut fijn genuog. 6. Wat lrnst hot? 7. U heeft geen keus. 8. De prijs is te hoog. 9. Ile moet een vaar handsohoen1m hobbon. 10. Dit vaar is te groat : ifu draag nommor Ieeft 11 sterke leren sohoenf'n? 12. Die zijn te lang, te nauw, te lcort. 13. Jk houd van lage halvlcen. 14. Het fatsoen lieralt me niet. Hi. Laat 111r eens wat zakdnot.-on en dasscn zien. 16. Wil 11 mij 11w brste zijden paruplu's irijzcn? 17. wat /cost d('zcf 18. Yijfticn shillin,qs, mijnhoer. l!j. Ile zou gmag 11 itte linnen boorden en manchetten zion. 20.' Zo is hot ge_noog; aanfu u. It is 1'reeziug very hard. It is extremely cold. Last winter was vartirularly severe. This is mild weather. The sun is shining. The moon rises at eight o"cloc k to-night. \Ye a re ha' iug delightful, «hnrming, tine weather. YestPrday it was gloomy, dull, disagreeable, changeable. It is llm up and dismal here in wintpr. The heat is h rrible iu the plains in summer. To go Shopping. Let us go into that shop~ tlwre are sevpral things I want. I should like to spe some hats. 'l'hesp arp 1 llp newest style, sir. Show us some!jlack cloth, 11lense. This is not fine What is the pri('e? You have no selection. The prire is too high. I want a pair of gloves. enough. This pair is too large : I wear No. 7. Have you strong leather boots 'I Those are too long, too 11arrow, too short. I like low heels. I don't like the shape. Rhow me some handkerrhiefs :uh1 somc ties. Gan I see some of your best silk nm!jrellas? What is the prire of this one? ll'ifteen shillings, sir. I wish to see some white linen collars and cuffs. 'J'hat will uo; thank you.

16 152 TIIE B'l'ANDARD DU'J.'GH GRAMMAR UHAPTER VIL THE ADJECTIVE. (Het Bijvoegelike Naamwoord.) I. Adjectives denote distinguishing attributes or qualities of persons and things: de trouwe vriend, the faithful friend; het witte papier, the white paper. II. Adjectives may be used attributively and predicatively. An Arljective used attributively, Attributief Bijvoegelik Naamwoord, is connected directly with its X oun: de war me koj]ie, the warm coffee. An Adjective used predicatively, Predikatief Bijvoegelik Naamwoord, is connected with its Noun by means of some form of one of the Copulative Verbs (Koppelwoorden): zijn, to be; worden, to become; blijven, to remain; heten, to be called; schijnen, to seem; Jijken, to seem to be; blijken, to appear; e.g. Hij is goed, he is good; Zij blijft trouw, she remains faithful; Dat heet mooi, that is called pretty. Observations. 1.-The Adjective, when used preuicath ely, is not ileclined, but it may be inflocted to express Degrees of C'omparis,111: Die buu111 is hooy, rnaar deze is hoye1., tllat tree is high, I.mt this one is higller. 2.-0thPr Vt>rbs besiues those meniicn1e<l aljove ma~ be :wcompanipd hy an Aujective used prcdi< atively, whl lj. 11amely, such Adj< ctivf' rpl'ers to a ~om1, and not to the ad ion Pxprt>ssed by the Verh; e.g. De dcur is 1n 11in gesehilderd, the LIOL'l has

17 'l'he ADJE01'1YE 153 been painted brown. Here, obviousl~, "llrown" does not r1)fer to the uetiou of painting, llut qualifies "O.oor"; it is therefore, not an AdvPrh,!mt an Adjective. III. The Attributive Adjective agrees with the Noun to which it is attached in gender, number, and case, even though the agreement is no longer expressed by flexionendings. (See Chapter on Declension.) Obo;ervations. 1.-The Adjective never changes its form when it follows its Noun directly, instead of directly preceding it. This was of frequent occurrence in the Dutch of former timps, ]Jut is found rarely now. Fadcrlief=dmr father; lcinrllicf=dear child; 8tatcn Gencraal=Rtates General (Bouse of Assemllly), are surviving examples. 2.-Wheu the Inflefinite Article "een" stands hetweeu the Noun antl its Adjeetive: Hoc icijs cen man, how wise a mnn; 'l.'e groat een 11crlics, too great a los8; Zo 'L"room cen vrouir, so pious a W()flltlll. IV. After the words een, a; geen, no; enig, any; elk, every; ieder, each; menig, many; zeker, certain; and welk, which, when occurring before the name of a male person, the Adjective, by its being either declined or not, applies the same quality with a different meaning to. the person to whose name it is attached. The uninflected Adjective in such a case refers to those qualities which pertain to the profession or office of the person; the inflected AdjectiYe refers to his inner qualities as a man, irrespective of the name lie bears: een goed koning, a good king; ccn goede koning, a goodhearted king; ccn knap schoenrnakcr, an able shoemaker; een knappe schoenmaker, a good-looking shoemaker; een groat koopman, a merchant who has a large business ; een grate koopman, a tall merchant; een oud soldaat, a s9ldier who has been long in the service; een oude soldaat, an old man who is a soldier. NoTE.-ccn oudsoldaat means a former soldier; likewise does cen uudleerling mean a foru,er pupil.

18 154 THE STANDARD DUTCH GRAM.1fAR V. The following kinds of Attributive Adjectives never change their form: 1. Adjectives denoting a material, and which end in en; e.g. een zijden japon, a silk dress; gouden horloges, gold watches. 2. Adjectives of three or more syllables, when they end in en; e.g. een afgelegen plaats, a lonely place. NoTE.-'l'his rule may!je taken as optional, when the Adje("tive is precpded hy de, die, or deze. The same may be said of a similar rule regarding the Comparative Degrees of Adjectives which arc frequently taken as indedina!jle when pre('eded by <'Cn and geen. 3. Adjectives which by means of the ending er are derived from the names of places, villages or towns; e.g. de Kamper boot, a steamer plying between Kampen and some other town; de Rottcrdarnrner rnarkt_, the market of Hotterdam. Norn.-The 0nding er is not the usual eudiug for.\jljectives derive([ from names of places. The common emling is s : lira11f11rtse s<'hapen, Herrnfort shpep; wcllinplonse icijn, Wellin11:ton wine. 4. AdjectiYeR which end in lei or Jiande: a,llerlei vee, all kinds of rai ile; allcrhandc boeken, all kinds of books. 5. The two Adjective::; recliter, right, and linker, left, be<;ause they uen r Htand a lone, but form part of,.md are written togeilwr with the Noun which they qualify; mijn rcclttcrhand,. 111)~ right hand; Z'ijn linkcrbeen, his left leg. 6. 'l'be Adjective "eigen ", when it is taken in the meaning of dezelfde, the same: Hij stierf op de eigen dag, waarop zijn broedcr geboren werd, he died on the same day on which his brother was born.

19 TIIE ADJECTIVE 155 NOTE 1.-If eigen is taken in the usual meaning of "own'', it is dedined in the ordinary way: mijn ci_qcne zuster, my own sister. NOTE 2.-If two or more Adjeclives are uttaclicll to one Noun, together expressing lmt onn quality, tile Inst of these Adjectives is declined and the others remain unclmng<>rl: Holland hreft ccn rood,, 1cit en blauzce rlafl, Holland has a red, white and blue flag. VI. DEGREES OF COMPARISON. (Trappen van Vergelijking.) Objects may possess a quality absolutely or comparatively. Absolute possession is exprpsserl hy the Positive De~ree, Stel/ende Trap, i.e. the unchanged form of the Adjective: lliijn les.zs lang) my lesson is long. Comparative possession, i.e., possession in comparison with other objects having the same quality, is expressed in two ways: 1. By the Comparative Degree, Vergrotende Trap, which indicates that an object possesses the like quality with another, only in a higher degree: Hct paurd is groter dan dr koe, the horse is bigger than the cow. 3. Ry the Superlative Degree, Overtrefiende Trap, which indicates ihat one object posse8ses some quality in a higher degree than any other object to which it is compared: Ondcr alle bloemen is <]Pze de mooiste) among all flowers this is the prettiest one. The Comparative Degree is formed by anding er to the Positive form of the Adjective: groot, groter.. great, greater.

20 15G THE STANDARD DUTOlf GRAMJ!AR The Superlative Degree is formed by adding st to the Positive form of the Adjective: groat, grootst, great~ greatest. NoTE.-lu forming the comparative of Adjedives ending in f or s, also of those which change a double vowel into a single one, or a single> final consornrnt into a double, take note of the rules for ihe formation of the plural of Nouns. Obsm yations. 1.-AdjectiYes ending in 1, and in a vowel (except e mute and i) form their comparative by adding der, instead of er: ver, far, verdcr; na, near, nad:er; blo, timid, bloder.. 2.-Adjectives in s form H1eir suverlative hy adding t, instead of st: 1cijs, wise, il"ijzer, 1eijst (not 1cijsst); fris, fresh, frisser, frist. R-llire1, mm p, arnl 11i<.mst, most, may not, as a rule, be used in Dutch for the formation of the degrees of comparison. The endings er aud st are added, irrespective of the numher of syllables. In one <'ase, however, the ending st of the superlative stands in the way of easy prouundation, namely in woestst, most desolate, which should!je mc('st wocst. 4.-'l'here is a case in which the word mccr must invariably be used to indicate the Comparative degree, viz., when two qualities attributed to one and the same ohjef"t are compared, e.g., Deze taf('l is mccr enig dan mooi, this table is more unique than pretty; Een koe is rnecr nuttig dan gczellig, a cow is more useful than socialile. NoTE.-.Mccr and rjj('('st must also!je employed in the comparison of the Past l'artidples used as predicate AdjeC'tives: Zij is meer 1 ermoc id dan haar hroeder, she is more tired than her brother; JJfijn schocncn djn de rnccst rcrsletcn van alle, my boots are the most worn-out ones of all. 1\.-1n using superlatives, the student should be careful about the artirle that precedes the AdjectiYe. When we speak of different objects among which one stands prominent, the article to be chosen is de or het according as the Noun requires, and the suprrlative ends in ste: De mooisf(' stad 1:an de.oanse omtrclc, the finest town of tlie whole neighhourhoorl; II et ninw:ste bock, dat ik hezit, the newest book I possess. when, however, parts of the same thing are eomparefl, the superlative ends in st, and the article preceding it is hot in all cases: Aun.de zuidzijde is de stad het 1nooist, the town is prettiest on the south side; De ziekc is 's murgcns het zwakst, the patient is weakest in the morning. S 10

Malala Ken je Malala? Wat weet je al van haar?

Malala Ken je Malala? Wat weet je al van haar? 1 Malala Ken je Malala? Wat weet je al van haar? About Malala Malala Yousafzai comes from Pakistan. She was born on the 12th of July in 1997. When she was 14 years old she started a blog on the Internet.

Nadere informatie

Understanding and being understood begins with speaking Dutch

Understanding and being understood begins with speaking Dutch Understanding and being understood begins with speaking Dutch Begrijpen en begrepen worden begint met het spreken van de Nederlandse taal The Dutch language links us all Wat leest u in deze folder? 1.

Nadere informatie

Buy Me! FILE 5 BUY ME KGT 2

Buy Me! FILE 5 BUY ME KGT 2 Buy Me! FILE 5 BUY ME KGT 2 Every day we see them during the commercial break: the best products in the world. Whether they are a pair of sneakers, new mascara or the latest smartphone, they all seem to

Nadere informatie

Main language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen.

Main language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen. Lesbrief Les 1.1: On my way Main language Dit is de basiswoordenschat. Deze woorden moeten de leerlingen zowel passief als actief kennen. Nouns: train, tram, bus, car, bike, plane, boat, underground, stop,

Nadere informatie

DE VERLEDEN TOEKOMENDE TIJD

DE VERLEDEN TOEKOMENDE TIJD 1 Grammatica les 12 THE FUTURE PAST TENSE DE VERLEDEN TOEKOMENDE TIJD 12.1 FUTURE PAST Als je over het verleden praat, maar iets wilt vertellen over wat toen in de toekomst was, gebruik je ook de Future,

Nadere informatie

Comics FILE 4 COMICS BK 2

Comics FILE 4 COMICS BK 2 Comics FILE 4 COMICS BK 2 The funny characters in comic books or animation films can put smiles on people s faces all over the world. Wouldn t it be great to create your own funny character that will give

Nadere informatie

Things to do before you re 11 3/4

Things to do before you re 11 3/4 Counting Crows 1 Things to do before you re 11 3/4 Lees de tekst en beantwoord de vragen. - Maak deze zin af: De schrijver van de tekst vindt dat kinderen - Welke dingen heb jij wel eens gedaan? Kruis

Nadere informatie

Grammatica uitleg voor de toets van Hoofdstuk 1

Grammatica uitleg voor de toets van Hoofdstuk 1 Grammatica uitleg voor de toets van Hoofdstuk 1 Vraagzinnen: Je kunt in het Engels vraagzinnen maken door vaak het werkwoord vooraan de zin te zetten. Bijv. She is nice. Bijv. I am late. Bijv. They are

Nadere informatie

k ga naar school go to school

k ga naar school go to school Nederlandstalig onderwijs k ga naar school go to school Nederlands English k ga naar school go to school Wat heb ik goed geslapen. Mama helpt me bij het wassen en aankleden. Ze vertelt me dat ik mijn knuffel

Nadere informatie

En nu weer Engels! EXERCISE 1: Leer de volgende onregelmatige werkwoorden:

En nu weer Engels! EXERCISE 1: Leer de volgende onregelmatige werkwoorden: ENGLISH, WE WILL DO BETTER! LESSON FOUR Beste leerling! Nog één keer wil aandacht schenken aan de huiswerkplanning. Ik wil je aandacht vragen voor het zinnetje uit les 1: Doe nooit twee talen achter elkaar!

Nadere informatie

Dutch survival kit. Vragen hoe het gaat en reactie Asking how it s going and reaction. Met elkaar kennismaken Getting to know each other

Dutch survival kit. Vragen hoe het gaat en reactie Asking how it s going and reaction. Met elkaar kennismaken Getting to know each other Dutch survival kit This Dutch survival kit contains phrases that can be helpful when living and working in the Netherlands. There is an overview of useful sentences and phrases in Dutch with an English

Nadere informatie

S e v e n P h o t o s f o r O A S E. K r i j n d e K o n i n g

S e v e n P h o t o s f o r O A S E. K r i j n d e K o n i n g S e v e n P h o t o s f o r O A S E K r i j n d e K o n i n g Even with the most fundamental of truths, we can have big questions. And especially truths that at first sight are concrete, tangible and proven

Nadere informatie

Fans talking about Martin

Fans talking about Martin Fans about Martin Wat vind jij van Martin Garrix? 1 read Fans talking about Martin Martin Garrix is a world famous DJ from Holland. Yesterday we interviewed two of Martin s fans. This is what they said.

Nadere informatie

CHROMA STANDAARDREEKS

CHROMA STANDAARDREEKS CHROMA STANDAARDREEKS Chroma-onderzoeken Een chroma geeft een beeld over de kwaliteit van bijvoorbeeld een bodem of compost. Een chroma bestaat uit 4 zones. Uit elke zone is een bepaald kwaliteitsaspect

Nadere informatie

Night news. Fact sheets. Worksheet

Night news. Fact sheets. Worksheet 1 Night news read Het liedje van Caro Emerald speelt zich s nachts af. Lees twee nieuwsberichten die met nacht te maken hebben. Nieuwsbericht 1 Nieuwsbericht 2 Clouds block view for meteor watchers Do

Nadere informatie

- werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren )

- werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren ) PAST SIMPLE TENSE ( onvoltooid verleden tijd ) Hoe? vervoeging - werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren ) van bijv,

Nadere informatie

Bijwoorden: meer informatie geven over een werkwoord, een bijvoeglijk naamwoord een hele zin of een ander bijwoord - uitleg

Bijwoorden: meer informatie geven over een werkwoord, een bijvoeglijk naamwoord een hele zin of een ander bijwoord - uitleg Je ziet hier een plaatje van een man die aan het lopen is. Over de manier van lopen kun je aanvullende informatie geven. The man is walking fast. The man is walking slowly. De man loopt snel. De man loopt

Nadere informatie

Deze tekst gaat over Engelse en Amerikaanse feesten. Ken je deze feesten?

Deze tekst gaat over Engelse en Amerikaanse feesten. Ken je deze feesten? 1 Let s celebrate! read Deze tekst gaat over Engelse en Amerikaanse feesten. Ken je deze feesten? Let s celebrate! Guy Fawkes Night People in Britain celebrate Guy Fawkes Night. It s on the 5th of November.

Nadere informatie

Afstudeerproduct Spelen in een band

Afstudeerproduct Spelen in een band Afstudeerproduct Spelenineenband PhilippeThijs DoMuIV 2009 2010 Inhoudsopgave Inleiding 3 Les1:Gewenning 6 Les2:Stopsencues 9 Les3:EenstapjeverderI 11 Les4:EenstapjeverderII 15 Les5:Uptempo 17 Les6:Fade

Nadere informatie

Stonesvertalingen VMBO-TL klas 3. Chapter 1. Stone 1. Zo toon je interesse in iemand. Zo vertel je wat er aan de hand is. Zo leef je met iemand mee

Stonesvertalingen VMBO-TL klas 3. Chapter 1. Stone 1. Zo toon je interesse in iemand. Zo vertel je wat er aan de hand is. Zo leef je met iemand mee Stonesvertalingen VMBO-TL klas 3 Chapter 1 Stone 1 Zo toon je interesse in iemand How do you feel? How is life? What's wrong with you? What's bothering them? You look happy. You seem worried. Hoe voel

Nadere informatie

- werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren )

- werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren ) PAST SIMPLE TENSE ( onvoltooid verleden tijd ) Hoe? vervoeging - werkwoord + ed ( bij regelmatige werkwoorden ) - bij onregelmatige werkwoorden de 2 e rij ( deze moet je dus uit je hoofd leren ) van bijv,

Nadere informatie

Handleiding The very hungry caterpillar. Eric Carle

Handleiding The very hungry caterpillar. Eric Carle Handleiding The very hungry caterpillar Eric Carle In the light of the moon a little egg lay on a leaf. One Sunday morning the warm sun came up and pop! - out of the egg came a tiny and very hungry caterpillar.

Nadere informatie

Ius Commune Training Programme 2015-2016 Amsterdam Masterclass 16 June 2016

Ius Commune Training Programme 2015-2016 Amsterdam Masterclass 16 June 2016 www.iuscommune.eu Dear Ius Commune PhD researchers, You are kindly invited to attend the Ius Commune Amsterdam Masterclass for PhD researchers, which will take place on Thursday 16 June 2016. During this

Nadere informatie

Als je zo'n zinnetje moet leren dan weet je best al wat woorden van dit zinnetje.

Als je zo'n zinnetje moet leren dan weet je best al wat woorden van dit zinnetje. ENGLISH, WE WILL DO BETTER! LESSON FIVE Beste leerling! Fijn dat je er nog steeds aan werkt om je kennis van de Engelse taal te verbeteren! Daar zul je straks in de brugklas veel voordeel van hebben! HOE

Nadere informatie

Opgave 2 Geef een korte uitleg van elk van de volgende concepten: De Yield-to-Maturity of a coupon bond.

Opgave 2 Geef een korte uitleg van elk van de volgende concepten: De Yield-to-Maturity of a coupon bond. Opgaven in Nederlands. Alle opgaven hebben gelijk gewicht. Opgave 1 Gegeven is een kasstroom x = (x 0, x 1,, x n ). Veronderstel dat de contante waarde van deze kasstroom gegeven wordt door P. De bijbehorende

Nadere informatie

The 10 funniest apologies

The 10 funniest apologies 1 The 10 funniest apologies read Lees de lijst met tien beste, grappigste, gekste smoesjes. Wanneer kun je deze smoesjes gebruiken? I m really sorry I m late, but... 1 the bus driver got lost! 2 my bike

Nadere informatie

read beroepen in de toekomst. beroepen van vroeger.

read beroepen in de toekomst. beroepen van vroeger. 1 What do you want to be? Lees de tekst. Kruis daarna één van de zinnen aan. De tekst gaat over beroepen in de toekomst. beroepen van vroeger. grow up job future choose space groot worden baan toekomst

Nadere informatie

Shopping. Questions. Worksheet. 1 read Bekijk goed wat er te koop is in de webwinkel van Ed Sheeran. Wat zou jij wel willen hebben?

Shopping. Questions. Worksheet. 1 read Bekijk goed wat er te koop is in de webwinkel van Ed Sheeran. Wat zou jij wel willen hebben? Shopping 1 Bekijk goed wat er te koop is in de webwinkel van Ed Sheeran. Wat zou jij wel willen hebben? I would like to have Ed Sheeran webshop Lego House hoody Jacket Cap Necklace This grey men s hooded

Nadere informatie

ZOON VAN EROS. Wim Henderickx. Score. for soprano and piano poems by Hans Andreus. NORSK MUSIKFORLAG a/s

ZOON VAN EROS. Wim Henderickx. Score. for soprano and piano poems by Hans Andreus. NORSK MUSIKFORLAG a/s Score Wim Henderickx ZOON VAN EROS for soprano and piano poems by Hans Andreus Part I: Het hart van de nacht Part II: Ik heb je liever Part III: Voor een dag van morgen 1 NORSK MUSIKFORLAG a/s ZOON VAN

Nadere informatie

Quality requirements concerning the packaging of oak lumber of Houthandel Wijers vof (09.09.14)

Quality requirements concerning the packaging of oak lumber of Houthandel Wijers vof (09.09.14) Quality requirements concerning the packaging of oak lumber of (09.09.14) Content: 1. Requirements on sticks 2. Requirements on placing sticks 3. Requirements on construction pallets 4. Stick length and

Nadere informatie

PRESENT CONTINUOUS ( duurvorm in de tegenwoordige tijd )

PRESENT CONTINUOUS ( duurvorm in de tegenwoordige tijd ) PRESENT CONTINUOUS ( duurvorm in de tegenwoordige tijd ) Hoe? Vervoeging Vorm van het werkwoord to be + werkwoord + ing Je kiest de vorm van to be die bij het onderwerp past Achter het werkwoord plaats

Nadere informatie

Appendix A: List of variables with corresponding questionnaire items (in English) used in chapter 2

Appendix A: List of variables with corresponding questionnaire items (in English) used in chapter 2 167 Appendix A: List of variables with corresponding questionnaire items (in English) used in chapter 2 Task clarity 1. I understand exactly what the task is 2. I understand exactly what is required of

Nadere informatie

Scourge of Ethar The Game

Scourge of Ethar The Game Scourge of Ethar The Game IG 101/102 Team 1, Firstblood teamleden: Daniel Bijlsma, Peter Martens, Sievajet Rahimbaksh, Mick Tozer, Dennis Balk en Joey Rommers docent: Casper van Est type game: Platform,

Nadere informatie

Firewall van de Speedtouch 789wl volledig uitschakelen?

Firewall van de Speedtouch 789wl volledig uitschakelen? Firewall van de Speedtouch 789wl volledig uitschakelen? De firewall van de Speedtouch 789 (wl) kan niet volledig uitgeschakeld worden via de Web interface: De firewall blijft namelijk op stateful staan

Nadere informatie

This evening on TV: Glee Lees de tekst en beantwoord de vraag. Waar speelt Glee zich af? This evening on TV: Glee. Fact sheet.

This evening on TV: Glee Lees de tekst en beantwoord de vraag. Waar speelt Glee zich af? This evening on TV: Glee. Fact sheet. 1 This evening on TV: Glee Lees de tekst en beantwoord de vraag. Waar speelt Glee zich af? This evening on TV: Glee In the Glee club, the pupils sing famous songs from Britney Spears to One Direction,

Nadere informatie

LES 10. Naar onze buurt verhuisd. Sabbat Doe Lees Johannes 1 en Hebreeën 2.

LES 10. Naar onze buurt verhuisd. Sabbat Doe Lees Johannes 1 en Hebreeën 2. LES Naar onze buurt verhuisd Ben je ooit verhuisd naar eenn nieuw huis? Vroeg je je af of je in de nieuwe buurt zou passen? Misschien is er een nieuw persoon in jouw buurt komen wonen. Wat heb je gedaan

Nadere informatie

Discover FILE 6 DISCOVER BK 2

Discover FILE 6 DISCOVER BK 2 Discover FILE 6 DISCOVER BK 2 Your favourite pizza, a Rolls Royce, your favourite movie... All these things have to be made before we can eat or enjoy them! In this file you will discover how things are

Nadere informatie

Interactive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan.

Interactive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan. Interactive Grammar Interactive Grammar leert de belangrijkste regels van de Engelste spelling en grammatica aan. Doelgroep Interactive Grammar Het programma is bedoeld voor leerlingen in de brugklas van

Nadere informatie

04/11/2013. Sluitersnelheid: 1/50 sec = 0.02 sec. Frameduur= 2 x sluitersnelheid= 2/50 = 1/25 = 0.04 sec. Framerate= 1/0.

04/11/2013. Sluitersnelheid: 1/50 sec = 0.02 sec. Frameduur= 2 x sluitersnelheid= 2/50 = 1/25 = 0.04 sec. Framerate= 1/0. Onderwerpen: Scherpstelling - Focusering Sluitersnelheid en framerate Sluitersnelheid en belichting Driedimensionale Arthrokinematische Mobilisatie Cursus Klinische Video/Foto-Analyse Avond 3: Scherpte

Nadere informatie

Het liedje van Jessie J gaat over wat je kunt kopen. Lees het informatiebord van het winkelcentrum. Hoe heet dit winkelcentrum?

Het liedje van Jessie J gaat over wat je kunt kopen. Lees het informatiebord van het winkelcentrum. Hoe heet dit winkelcentrum? 1 Shopping mall Het liedje van Jessie J gaat over wat je kunt kopen. Lees het informatiebord van het winkelcentrum. Hoe heet dit winkelcentrum? The Tower - Shopping mall 1 Bookshop Blackwell s Waterstones

Nadere informatie

1. In welk deel van de wereld ligt Nederland? 2. Wat betekent Nederland?

1. In welk deel van de wereld ligt Nederland? 2. Wat betekent Nederland? First part of the Inburgering examination - the KNS-test Of course, the questions in this exam you will hear in Dutch and you have to answer in Dutch. Solutions and English version on last page 1. In welk

Nadere informatie

Meet your mentor and coach

Meet your mentor and coach Young Professional Program The importance of having a mentor in business Meet your mentor and coach What do Larry Page, and Steve Jobs have in common? They ve all received guidance from mentors. Yes even

Nadere informatie

present perfect simple.

present perfect simple. ENGLISH, WE WILL DO BETTER! LESSON SIX Beste leerling. Toch nog één keer een tip voor het leren van Engelse woordjes en zinnetjes. Voor het studeren geldt iets heel bijzonders: bij studeren is 3 X 1 meer

Nadere informatie

een kopie van je paspoort, een kopie van je diploma voortgezet onderwijs (hoogst genoten opleiding), twee pasfoto s, naam op de achterkant

een kopie van je paspoort, een kopie van je diploma voortgezet onderwijs (hoogst genoten opleiding), twee pasfoto s, naam op de achterkant Vragenlijst in te vullen en op te sturen voor de meeloopochtend, KABK afdeling fotografie Questionnaire to be filled in and send in before the introduction morning, KABK department of Photography Stuur

Nadere informatie

Het beheren van mijn Tungsten Network Portal account NL 1 Manage my Tungsten Network Portal account EN 14

Het beheren van mijn Tungsten Network Portal account NL 1 Manage my Tungsten Network Portal account EN 14 QUICK GUIDE C Het beheren van mijn Tungsten Network Portal account NL 1 Manage my Tungsten Network Portal account EN 14 Version 0.9 (June 2014) Per May 2014 OB10 has changed its name to Tungsten Network

Nadere informatie

English is everywhere. hi morning mouse cool help desk hello computers mail school game. Lees de tekst. Omcirkel de Engelse woorden.

English is everywhere. hi morning mouse cool help desk hello computers mail school game. Lees de tekst. Omcirkel de Engelse woorden. one English is everywhere Test Luister naar wat Daniel vertelt. Welke Engelse woorden hoor je? Kruis ze aan. hi morning mouse cool help desk hello computers mail school game Lees de tekst. Omcirkel de

Nadere informatie

IDENTITEIT IN DE METHODE?

IDENTITEIT IN DE METHODE? 74 IDENTITEIT IN DE METHODE? ONDERZOEK DOOR EEN LERAAR IN OPLEIDING Bram de Muynck en Esther Langerak 75 Van lectoraten wordt gevraagd om ook studenten te betrekken bij onderzoek. Dit gebeurt bij het lectoraat

Nadere informatie

Who s that? Luister naar het verhaaltje. Kruis het juiste antwoord aan.

Who s that? Luister naar het verhaaltje. Kruis het juiste antwoord aan. two Wo s tat? Test Luister naar et veraaltje. Kruis et juiste antwoord aan. Wat zegt Racel? a I m Britis. b I m Iris. Wat zegt Mitcell? a I m from Sweden. b I m from America. Jerry is... a Mitcell s friend.

Nadere informatie

How to install and use dictionaries on the ICARUS Illumina HD (E652BK)

How to install and use dictionaries on the ICARUS Illumina HD (E652BK) (for Dutch go to page 4) How to install and use dictionaries on the ICARUS Illumina HD (E652BK) The Illumina HD offers dictionary support for StarDict dictionaries.this is a (free) open source dictionary

Nadere informatie

In touch with the Dutch. Ghislaine Giezenaar

In touch with the Dutch. Ghislaine Giezenaar In touch with the Dutch Ghislaine Giezenaar The Dutch language What is Dutch? Some facts and figures Language and culture test Dutch = Nederlands Nederlands (Dutch) = the native language for the people

Nadere informatie

Empowerment project. Driejarig project van Rotaryclub Rhenen-Veenendaal

Empowerment project. Driejarig project van Rotaryclub Rhenen-Veenendaal Empowerment project Awasi Kenya Driejarig project van Rotaryclub Rhenen-Veenendaal Empowerment*van* kinderen*in*kenia De#afgelopen#drie#jaren# hebben#we#met#steun#van#de# Rotaryclub##Rhenen: Veenendaal#een#

Nadere informatie

9 daagse Mindful-leSs 3 stappen plan training

9 daagse Mindful-leSs 3 stappen plan training 9 daagse Mindful-leSs 3 stappen plan training In 9 dagen jezelf volledig op de kaart zetten Je energie aangevuld en in staat om die batterij op peil te houden. Aan het eind heb jij Een goed gevoel in je

Nadere informatie

Ontpopping. ORGACOM Thuis in het Museum

Ontpopping. ORGACOM Thuis in het Museum Ontpopping Veel deelnemende bezoekers zijn dit jaar nog maar één keer in het Van Abbemuseum geweest. De vragenlijst van deze mensen hangt Orgacom in een honingraatpatroon. Bezoekers die vaker komen worden

Nadere informatie

1. U moet iets belangrijks aan uw chef vertellen. Hij is aan het praten met iemand anders. Wat vraagt u?

1. U moet iets belangrijks aan uw chef vertellen. Hij is aan het praten met iemand anders. Wat vraagt u? Situatie 1: U vraagt of iemand iets goed vindt. You ask if someone has no objections against something. U vraagt toestemming. You ask for permission. Mag ik + een infinitief (heel werkwoord) aan het eind

Nadere informatie

Taco Schallenberg Acorel

Taco Schallenberg Acorel Taco Schallenberg Acorel Inhoudsopgave Introductie Kies een Platform Get to Know the Jargon Strategie Bedrijfsproces Concurrenten User Experience Marketing Over Acorel Introductie THE JARGON THE JARGON

Nadere informatie

Woordenlijst Nederlands Engels

Woordenlijst Nederlands Engels Taaltalent deel 1 Methode Nederlands voor midden- en hoogopgeleide anderstaligen Woordenlijst Nederlands Engels Hoofdstuk 1 De cursus Henny Taks Katja Verbruggen u i t g e v e r ij coutinho c bussum 2014

Nadere informatie

studeerkamer open haard bad douche https://www.homeswapinternational.com/greatbritain-cheltenham garage car exchange / use of car study

studeerkamer open haard bad douche https://www.homeswapinternational.com/greatbritain-cheltenham garage car exchange / use of car study Madness 1 Home swap Flash info read Bekijk de website en lees de tekst. Wat is het Nederlandse woord voor home swap? studeerkamer open haard bad douche https://www.homeswapinternational.com/greatbritain-cheltenham

Nadere informatie

Next Generation Poultry Health Redt Innovatie de Vleeskuikenhouder?

Next Generation Poultry Health Redt Innovatie de Vleeskuikenhouder? Next Generation Poultry Health Redt Innovatie de Vleeskuikenhouder? Paul Louis Iske Professor Open Innovation & Business Venturing, Maastricht University De wereld wordt steeds complexer Dit vraagt om

Nadere informatie

Roemenië Romania - Rumänien

Roemenië Romania - Rumänien Roemenië Romania - Rumänien Oktober 2013 - October 2013 In oktober 2013 zijn wij voor het eerst, op eigen kosten en gelegenheid, afgereisd naar Roemenië. In October 2013, we travelled for the first time,

Nadere informatie

De Samenhang tussen Dagelijkse Stress en Depressieve Symptomen en de Mediërende Invloed van Controle en Zelfwaardering

De Samenhang tussen Dagelijkse Stress en Depressieve Symptomen en de Mediërende Invloed van Controle en Zelfwaardering De Samenhang tussen Dagelijkse Stress en Depressieve Symptomen en de Mediërende Invloed van Controle en Zelfwaardering The Relationship between Daily Hassles and Depressive Symptoms and the Mediating Influence

Nadere informatie

De Technologische Cultuur van Geluidssystemen

De Technologische Cultuur van Geluidssystemen De Technologische Cultuur van Geluidssystemen De Technologische Cultuur van G eluidssystemen Cultuur ontwikkeling technologie Voorbeeld: luidsprekertechnologie & line arrays Technologie cultuur & gedrag

Nadere informatie

Juli 2015. Aan alle ouders/verzorgers en kinderen van De Bongerd, Het is alweer bijna het einde van het schooljaar. Tijd voor de Engelse schoolkrant!

Juli 2015. Aan alle ouders/verzorgers en kinderen van De Bongerd, Het is alweer bijna het einde van het schooljaar. Tijd voor de Engelse schoolkrant! Juli 2015 Aan alle ouders/verzorgers en kinderen van De Bongerd, Het is alweer bijna het einde van het schooljaar. Tijd voor de Engelse schoolkrant! Als ik door de school loop, hoor ik regelmatig uit de

Nadere informatie

Beste ouder / verzorger, Welkom bij Mijnschoolinfo, het communicatie platform voor basisonderwijs.

Beste ouder / verzorger, Welkom bij Mijnschoolinfo, het communicatie platform voor basisonderwijs. Handleiding Registratie Mijnschoolinfo en App Nederlandstalig pagina 1-7 Registration Procedure Mijnschoolinfo and App English version see page : 8-16 Beste ouder / verzorger, Welkom bij Mijnschoolinfo,

Nadere informatie

Bijlage 2: Informatie met betrekking tot goede praktijkvoorbeelden in Londen, het Verenigd Koninkrijk en Queensland

Bijlage 2: Informatie met betrekking tot goede praktijkvoorbeelden in Londen, het Verenigd Koninkrijk en Queensland Bijlage 2: Informatie met betrekking tot goede praktijkvoorbeelden in Londen, het Verenigd Koninkrijk en Queensland 1. Londen In Londen kunnen gebruikers van een scootmobiel contact opnemen met een dienst

Nadere informatie

Aim of this presentation. Give inside information about our commercial comparison website and our role in the Dutch and Spanish energy market

Aim of this presentation. Give inside information about our commercial comparison website and our role in the Dutch and Spanish energy market Aim of this presentation Give inside information about our commercial comparison website and our role in the Dutch and Spanish energy market Energieleveranciers.nl (Energysuppliers.nl) Founded in 2004

Nadere informatie

Pesten onder Leerlingen met Autisme Spectrum Stoornissen op de Middelbare School: de Participantrollen en het Verband met de Theory of Mind.

Pesten onder Leerlingen met Autisme Spectrum Stoornissen op de Middelbare School: de Participantrollen en het Verband met de Theory of Mind. Pesten onder Leerlingen met Autisme Spectrum Stoornissen op de Middelbare School: de Participantrollen en het Verband met de Theory of Mind. Bullying among Students with Autism Spectrum Disorders in Secondary

Nadere informatie

De komende weken ga je een aantal akkoorden leren spelen en je gaat daarbij ook nog leren zingen.

De komende weken ga je een aantal akkoorden leren spelen en je gaat daarbij ook nog leren zingen. Beste cursist, De komende weken ga je een aantal akkoorden leren spelen en je gaat daarbij ook nog leren zingen. Aan het eind van de cursus ga je met je groep optreden voor familie en vrienden. Iedere

Nadere informatie

0503 FIRST LANGUAGE DUTCH

0503 FIRST LANGUAGE DUTCH CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0503 FIRST LANGUAGE DUTCH 0503/01 Paper 1 (Reading), maximum raw mark

Nadere informatie

Examenreglement Opleidingen/ Examination Regulations

Examenreglement Opleidingen/ Examination Regulations Examenreglement Opleidingen/ Examination Regulations Wilde Wijze Vrouw, Klara Adalena August 2015 For English translation of our Examination rules, please scroll down. Please note that the Dutch version

Nadere informatie

Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt The role of mobility in higher education for future employability

Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt The role of mobility in higher education for future employability The role of mobility in higher education for future employability Jim Allen Overview Results of REFLEX/HEGESCO surveys, supplemented by Dutch HBO-Monitor Study migration Mobility during and after HE Effects

Nadere informatie

Mondeling tentamen Havo - ERK niveau B1 / B1 +

Mondeling tentamen Havo - ERK niveau B1 / B1 + Mondeling tentamen Havo - ERK niveau B / B + Het mondeling voor Engels Havo duurt 5 minuten en bestaat uit een gesprek met je docent waarin de volgende onderdelen aan de orde komen: *Je moet een stukje

Nadere informatie

FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE

FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Tentamen Analyse 8 december 203, duur 3 uur. Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als jeeen onderdeel

Nadere informatie

Gebruikershandleiding / User manual. Klappers bestellen in de webshop Ordering readers from the webshop

Gebruikershandleiding / User manual. Klappers bestellen in de webshop Ordering readers from the webshop Gebruikershandleiding / User manual Klappers bestellen in de webshop Ordering readers from the webshop Gebruikershandleiding klappers bestellen Voor het bestellen van klappers via de webshop moeten de

Nadere informatie

LDA Topic Modeling. Informa5ekunde als hulpwetenschap. 9 maart 2015

LDA Topic Modeling. Informa5ekunde als hulpwetenschap. 9 maart 2015 LDA Topic Modeling Informa5ekunde als hulpwetenschap 9 maart 2015 LDA Voor de pauze: Wat is LDA? Wat kan je er mee? Hoe werkt het (Gibbs sampling)? Na de pauze Achterliggende concepten à Dirichlet distribu5e

Nadere informatie

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *0535502859* DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010 No Additional

Nadere informatie

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Nadere informatie

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *3745107457* Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2015 Approx. 15 minutes

Nadere informatie

English at Jan Ligthart

English at Jan Ligthart English at Jan Ligthart Engels op de Jan Ligthart Why? Recent research shows that children learn languages easiest at an early age. Also it has been shown that there is no danger of overloading and damaging

Nadere informatie

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2942209982* UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education DUTCH 0515/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2012 15 minutes

Nadere informatie

Update Empowermentproject Awasi Kenia september 2013

Update Empowermentproject Awasi Kenia september 2013 Update Empowermentproject Kenia september 2013 Het Empowerment-project in Kenia van de Rotaryclub Rhenen-Veendaal begint aan de derde fase: een derde en laatste bezoek, met een Empowerment workshop voor

Nadere informatie

HOLOCAUST BIBLIOTHEEK FOTOBOEK. The Emptiness of Auschwitz. Linda Schouten

HOLOCAUST BIBLIOTHEEK FOTOBOEK. The Emptiness of Auschwitz. Linda Schouten HOLOCAUST BIBLIOTHEEK FOTOBOEK The Emptiness of Auschwitz Linda Schouten De leegte van Auschwitz The Emptiness of Auschwitz 2015 Uitgeverij Verbum en Linda Schouten Design: Van Boom & Rijnbende, Amsterdam

Nadere informatie

Holiday child daycare. Manual online enrollments 2015 (see below for translation website)

Holiday child daycare. Manual online enrollments 2015 (see below for translation website) Holiday child daycare Manual online enrollments 2015 (see below for translation website) Step 1: Registration Click the registration link (via intranet or www.vakantieopvangstekelbees.be Reserveren) Fill

Nadere informatie

Active and Passive (bedrijvende vorm en lijdende vorm)

Active and Passive (bedrijvende vorm en lijdende vorm) ENGLISH, WE WILL DO BETTER! LESSON SEVEN Active and Passive (bedrijvende vorm en lijdende vorm) Wat ik nu ga behandelen is best wel moeilijk, maar ik weet zeker dat jullie het kunnen begrijpen. De slager

Nadere informatie

Systeem Wand Samenstellings Applicatie. Cabinet configuration tool. Nederlandse handleiding

Systeem Wand Samenstellings Applicatie. Cabinet configuration tool. Nederlandse handleiding Systeem Wand Samenstellings Applicatie Cabinet configuration tool Nederlandse handleiding 1 Handleiding bylsma wand configuratie tool... 2 1.1 Disclaimer... 2 2 Wand samenstellen... 2 2.1 Applicatie lay-out...

Nadere informatie

doet huiswerk om 3-4 (14-15) 3.00 (15) Als het donker is.

doet huiswerk om 3-4 (14-15) 3.00 (15) Als het donker is. t;n'apter one 1= Ais is my life... This is my life! Comment Bij deze opdracht is geen. Je schrijft zelf op hoe jouw dag eruitziet. Vond je dit een moeilijke opdracht? Kijk dan nog eens naar de Stones uit

Nadere informatie

Settings for the C100BRS4 MAC Address Spoofing with cable Internet.

Settings for the C100BRS4 MAC Address Spoofing with cable Internet. Settings for the C100BRS4 MAC Address Spoofing with cable Internet. General: Please use the latest firmware for the router. The firmware is available on http://www.conceptronic.net! Use Firmware version

Nadere informatie

De Relatie tussen Werkdruk, Pesten op het Werk, Gezondheidsklachten en Verzuim

De Relatie tussen Werkdruk, Pesten op het Werk, Gezondheidsklachten en Verzuim De Relatie tussen Werkdruk, Pesten op het Werk, Gezondheidsklachten en Verzuim The Relationship between Work Pressure, Mobbing at Work, Health Complaints and Absenteeism Agnes van der Schuur Eerste begeleider:

Nadere informatie

ETS 4.1 Beveiliging & ETS app concept

ETS 4.1 Beveiliging & ETS app concept ETS 4.1 Beveiliging & ETS app concept 7 juni 2012 KNX Professionals bijeenkomst Nieuwegein Annemieke van Dorland KNX trainingscentrum ABB Ede (in collaboration with KNX Association) 12/06/12 Folie 1 ETS

Nadere informatie

NEDERLANDS. Display Instructies. Knoppen. Geeft afwisselend Tijd, Datum en Temperatuur weer, kan ook ingesteld worden op enkel tijd

NEDERLANDS. Display Instructies. Knoppen. Geeft afwisselend Tijd, Datum en Temperatuur weer, kan ook ingesteld worden op enkel tijd NEDERLANDS Het ziet eruit als een simpel blokje hout, maar maak een geluid (knip met je vingers, kuch, klap in je handen, of tip op de bovenkant) en het geeft onmiddelijk en afwisselend tijd, datum en

Nadere informatie

EU keurt nieuw Programma veiliger internet goed: 55 miljoen euro om het internet veiliger te maken voor kinderen

EU keurt nieuw Programma veiliger internet goed: 55 miljoen euro om het internet veiliger te maken voor kinderen IP/8/899 Brussel, 9 december 8 EU keurt nieuw Programma veiliger internet goed: miljoen euro om het internet veiliger te maken voor kinderen Vanaf januari 9 zal de EU een nieuw programma voor een veiliger

Nadere informatie

Informatiefolder. Het afschaffen van kinderbijschrijvingen in paspoorten en andere reisdocumenten met ingang van 26 juni 2012

Informatiefolder. Het afschaffen van kinderbijschrijvingen in paspoorten en andere reisdocumenten met ingang van 26 juni 2012 Informatiefolder Het afschaffen van kinderbijschrijvingen in paspoorten en andere reisdocumenten met ingang van 26 juni 2012 Kinderbijschrijvingen worden afgeschaft Met ingang van 26 juni 2012 kunnen kinderen

Nadere informatie

Registratie- en activeringsproces voor de Factuurstatus Service NL 1 Registration and activation process for the Invoice Status Service EN 11

Registratie- en activeringsproces voor de Factuurstatus Service NL 1 Registration and activation process for the Invoice Status Service EN 11 QUICK GUIDE B Registratie- en activeringsproces voor de Factuurstatus Service NL 1 Registration and activation process for the Invoice Status Service EN 11 Version 0.14 (July 2015) Per May 2014 OB10 has

Nadere informatie

ROC Ter AA. Gesprekken bouw BKM Hand and Design niveau A2 ROC Ter AA Mevr. L. Filon

ROC Ter AA. Gesprekken bouw BKM Hand and Design niveau A2 ROC Ter AA Mevr. L. Filon ROC Ter AA Gesprekken bouw BKM Hand and Design niveau A2 ROC Ter AA Mevr. L. Filon 09 Gesprekken Bouw/BKM en Hand & Design A2 Gesprekken A2 A.1 A complaint A.2. Making an appointment A.3. Driving lessons

Nadere informatie

Nieuw thema: Thema: Dieren. Van 14 februari tot 11 maart 2011. Week 7 maart- 11 maart:

Nieuw thema: Thema: Dieren. Van 14 februari tot 11 maart 2011. Week 7 maart- 11 maart: Nieuw thema: Thema: Dieren. Van 14 februari tot 11 maart 2011 Week 14 feb. 18 feb. : Week 21 feb. 25 feb.: Week 28 feb-4 maart: Week 7 maart- 11 maart: dieren op het land dieren in de lucht dieren in de

Nadere informatie

Media en creativiteit. Winter jaar vier Werkcollege 7

Media en creativiteit. Winter jaar vier Werkcollege 7 Media en creativiteit Winter jaar vier Werkcollege 7 Kwartaaloverzicht winter Les 1 Les 2 Les 3 Les 4 Les 5 Les 6 Les 7 Les 8 Opbouw scriptie Keuze onderwerp Onderzoeksvraag en deelvragen Bespreken onderzoeksvragen

Nadere informatie

FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE. Toets Inleiding Kansrekening 1 22 februari 2013

FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE. Toets Inleiding Kansrekening 1 22 februari 2013 FOR DUTCH STUDENTS! ENGLISH VERSION NEXT PAGE Toets Inleiding Kansrekening 1 22 februari 2013 Voeg aan het antwoord van een opgave altijd het bewijs, de berekening of de argumentatie toe. Als je een onderdeel

Nadere informatie

Handleiding Nederlands leren. in de bibliotheek NT2 SCHOOL NT2. Natuurlijk Nederlands leren en inburgeren

Handleiding Nederlands leren. in de bibliotheek NT2 SCHOOL NT2. Natuurlijk Nederlands leren en inburgeren Handleiding Nederlands leren in de bibliotheek NT SCHOOL NT Natuurlijk Nederlands leren en inburgeren Nederlands leren in de bibliotheek In Bibliotheek Zuid-Kennemerland kun je Nederlands leren met boeken

Nadere informatie

The Official Newsletter of Projects Abroad Bolivia

The Official Newsletter of Projects Abroad Bolivia The Official Newsletter of Projects Abroad Bolivia www.projects-abroad.net May 2013 1 Hi all, Carmen Herbas Country Director Welcome to the May edition of our Newsletter for Projects Abroad Bolivia. This

Nadere informatie